误会法——让小说情节摇曳多姿
误会法
误会法——让小说情节摇曳多姿1误会法：即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
2误会法主要形式：一.正反误会:即本来是好人好事，误会为坏人坏事；或二.一般误会：对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；三.互像误会:即甲误会了乙，乙误会了甲。
一.排队街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排错了队。
男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。
过了十几分钟，男青年排在队伍中间了。
排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是“女厕所”。
男青年点了点头，但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。
就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年：“真是不要脸，天下竟然有这样的人。
”这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人，让老人站在队伍前面。
事后人们才明白，这位老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕所，儿子为母亲代为排队。
二．两个棋师有两个棋师，同在二年制的棋院当老师，棋师甲教一年级的初学者，他把“万事开头难”作为自己信奉的口头禅；棋师乙教二年级的毕业生，“万事易学难精”是他教学的法则。
两人合作，学生都成为各地方棋界名手。
然而，两棋师各自骄横起来，都说：“教棋有方，功劳全在我，对方只是借光而已”。
争执不下，无奈，第二年对换，乙先教一年级学生，甲教二年级毕业生。
乙仍大呼“法则”：“学棋则易学难精”。
新学生一听，想道：“既是先易后难，何不先轻松一年再说”，逐有一半出院寻快乐。
甲续教毕业生，又大呼口头禅“万事开头……难……”学生又一听，都乐了，“既是难关都已经熬过了，何必再用功”。
逐一个个离院。
未至毕业期满，棋院仅留下两个棋师面面相视。
三．看书他家里很穷，为了省电，他每天晚上自习后１１点才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
写作中的误会法
写作中的误会法写作中的误会法是一种常用的技巧，通过设置误会来推动情节的发展和变化，使故事更加引人入胜。
误会法主要有以下几种类型：1.故布疑阵，请君入瓮：这是由环境引发的一种误会，作者在行文中巧妙地设计一些容易形成误解的情境，使作品中的人物和读者一起对此情境下发生的故事产生错误判断。
这种方法要求作者在情境创设上注意渲染铺垫，前部分的渲染越成功，后部分的误会消除就越有震撼力。
2.悬念法：设置悬念可以激发读者的好奇心和期待心理，使读者对故事情节发展和人物命运产生猜测和渴望。
在设置悬念时，作者故意不把问题说穿，以保持读者的关注和好奇，同时推动情节的发展。
3.突转法：在记叙事件时设置一个出乎意料的转折，掀起叙述的波澜。
使用突转法要注意转折要看似出人意料，实则合乎情理，在转折之前必须埋好伏笔，做足铺垫。
此外，在使用误会法时还需要注意以下事项：1.真实性、自然性和可信度：设置的误会应该基于人物、情境等因素合理推断出来的，而非空中楼阁或者完全脱离常识的构想。
否则即便读者被误导了，也不会被最后的结果信服。
2.时机和篇幅：需要权衡何时展开误会、篇幅的长短等，以保证情节推进的节奏和阅读的体验。
3.前后呼应：设置的误会需要与前文有所呼应，这样在揭开谜底的时候才会让读者有一种恍然大悟的感觉。
4.深度和层次感：误会法的使用不应过于浅显或单一，而应有一定的深度和层次感，以增加故事的复杂性和吸引力。
5.道德和价值观：在使用误会法时要注意道德和价值观的引导，避免误导读者或者传递不正确的价值观。
总之，写作中的误会法是一种有效的技巧，但需要合理运用，注意真实性和自然性，以及情节推进的节奏和阅读的体验。
同时也要注意道德和价值观的引导，以传递正确的信息。
起伏作文之作文生动在于起伏悬念法误会法巧合法抑扬法虚实法相错法
作文的生动在于起伏悬念法误会法偶合法抑扬法虚实法相错法【篇一：高三语文作文指导_四法兴波涛全国通用】四法兴波涛如何才能使文章有波涛呢？可依据内容采纳悬念、误会、偶合、抑扬、虚实、详略、断续、张弛、离合、突转、衬着、衬托等手法。
这样，有助于打破章法的平凡，增强表达的生动性。
本次我们先介绍悬念、误会、偶合、抑扬四种方法。
1、悬念法“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，惹起读者的激烈关注和喜悦，急欲排除心头之念。
《变色龙》经过“这究竟是谁家的狗？——仿佛是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的频频变化，不只力透纸背地刻画了“变色龙”见机行事、媚上欺下的奴才性格，并且让读者在忍俊不由中领会了悬念的无量魅力和不尽神韵??设置悬念的方法有：1.克制法，即存心识地控制住解开悬念的触发点，使读者期望的心情渐渐加深，最后产生“峰回路转又一村”的叹息。
2.大小连环套，即开篇设置一个总悬念，在发展过程中派生各样小悬念，形成大小联合的环扣，一个悬念解决，另一个悬念又产生了，使情节波涛起伏，险象丛生，热潮迭起。
3.间隔法，也就是突然中止读者关怀的正在发展的故事情节，转移话题，适合时候再接上本来的情节。
设置悬念时要注意：1、.制造悬念的目的是有益于事件的睁开、人物的塑造和主题的表达，自然合理，不行滥用。
2.制造悬念，要不着印迹，吻合情理，切不行弄虚作假，不然会弄巧成拙；要合时释“悬”，解开悬念既不可以过于仓促、简单，又不可以枝蔓横生，以致读者头晕眼花或丈二和尚摸不着脑筋。
2、误会法误会法，就是利用作品人物之间的猜忌或误会，来激化矛盾，掀起波涛，不停推进情节的发展变化，最后释疑解扣。
比如《驿路梨花》，就是频频运用误会法来构想行文：第一次“我们认为瑶族老人是小茅舍的”主人“，是误会；第二次”我们“和瑶族老人认为哈尼小姑娘是”主人“梨花，又是误花。
梨花已嫁到山那处去了。
因为巧置误会，悬念层叠，使文章回环波折，波涛起伏，令人着迷。
又如《三国演义》第28回，刘备兵败，与关、张失掉联系，曹操趁机收买关羽。
作文误会巧合的使用技巧
13误会、巧合——出人意料的光芒①误会古人云：“人贵直，文贵曲”。
平铺直叙是为文之大忌。
而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。
误会就是因为人与人之间的理解误差，或者人物的处境、性格的差异，造成的一种暂时矛盾假象。
电视电影中常常使用误会的构戏手法来曲折故事情节，写文章时，也经常使用误会的手法，来激化文章中人物的矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
如有一篇文章记叙一个心不在焉的科学家：一天，他乘火车时，正赶上列车员查票。
他找遍了自己的口袋也没有找到车票。
这时，列车员认出了他是个大科学家，就说：“不要紧，您在到达前找到让我们看看就行了。
”“怎么不要紧？必须找到这该死的车票，否则，我怎么知道我要上哪儿去？”这就是一篇典型的利用误会，使读者开怀一笑，而且更从侧面反映出科学家的心不在焉，情节上也达到了曲折生动的效果。
“制造误会”是记叙文创新构思的一种方法技巧，其目的在于力避叙事平铺直叙、一览无余的写法，自然形成波澜起伏的故事情节，增强故事的趣味性。
这种谋篇技巧，能更好地吊起读者的胃口，引人入胜，增强阅读的兴趣。
那么，怎样恰当“制造误会”呢？1.巧布“歧途”在文章开头时就设置误会，然后文章的布局、情节便在误会的基础上构建。
读者会在误会的“歧途”上越走越远，甚至“歧途”重重，又环环相扣，直到文章最后真相大白，被误者“迷途知返”，感慨顿生。
这个过程也是蓄势的过程，误会越深，给人的震撼越大。
如作家许行的小小说《钱包》的中的情节：他从饭店打完工，在回家的路上忽然被一个小个子男人撞了一下，他警觉地一摸裤兜，发现钱包没了。
他立即用英语大叫：“Wallet，Wallet!”（钱包，钱包）。
那撞他的人不但没有停，反而加快脚步跑开了。
他奋起直追，且边跑边用英语喊：“赶快站下，把钱包拿出来。
”那撞他的人就更加慌张，跑得更快了。
他以百米赛的速度猛追。
就在他马上就要追上的时候，那个撞他的人扔下钱包跑了。
误会加悬念，尺水能兴澜
误会加悬念，尺水能兴澜作者：胡善恩来源：《新锐阅读·初中高分作文》2021年第05期导言误会指错误的理解。
写作中巧设误会，则能够制造矛盾冲突，造成悬念，让文章起波澜，避免平铺直叙。
彭荆风的《驿路梨花》一文，就是运用这种技法构思的典范之作。
今天，我们就以此文为例，来学习如何运用误会法构思写作。
課文品读《驿路梨花》是统编教材七年级下册第四单元中的一篇小说。
文章围绕小茅屋的主人是谁，巧设了“两次误会”“三个悬念”，使故事情节一波三折。
请看——我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。
”正说着，门被推开了。
一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上搭着一袋米。
“主人”回来了。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话;老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。
老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。
”…………第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。
一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想：“她一定是梨花。
”瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。
”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。
”技法分析文章写“我”和老余把疲劳、饥饿撵走之后，躺在软软的干草铺上，便有了第一个悬念，“这家主人是干什么的”。
顺着这个悬念，文章设置了两次误会：第一次以为瑶族老人是“主人”，结果他不是。
误会法——精选推荐
误会法误会法误会法，即在⽂章的开头部分有意识地设置误会，把⽣活中的⼀种⾏为、⼀种现象、⼀件事件、⼀个细节误设为另⼀⾏为、现象、事件、细节，把读者的思维引向相反的⽅向，从⽽造成悬念，到⽂章结尾时才点明真相。
误会法的好处主要是使⽂章产⽣戏剧性的效果，使情节扑朔迷离，令读者读来饶有兴趣。
误会法主要形式：⼀是正误，即本来是好⼈好事，误会为坏⼈坏事；⼆是反误，即本来是坏⼈坏事，误会为好⼈好事；三是⼀般误会，对⽣活中的某⼈某事产⽣误会，由此产⽣故事情节；四是互误，即甲误会了⼄，⼄误会了甲。
“误会”源于⼈与⼈之间的错误理解。
这种错误理解使得⼈物之间的对话、⾏动、感情等等都朝着意外的⽅向发展，从⽽掀起事件的波澜。
应该说，误会的产⽣⼤多是出于偶然，但如果能⽤偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有⾮常好的效果。
铺陈误会就是借助⼈物之间的各种误会造成⼀定的⽭盾冲突，从⽽铺排情节。
如《红楼梦》中写到，贾宝⽟从⽗亲那⾥回来了，此事是吉是凶，黛⽟放⼼不下，便来看望宝⽟。
这时刚巧宝钗已在宝⽟的院⾥了。
黛⽟叩门，院⾥的晴雯以为来的是丫鬟，⼜因与碧痕拌了嘴，⼼⾥正有⽕⽓，加上宝钗来访⼼中更是不快，于是听到有⼈敲门便不加理会。
黛⽟再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，⼆爷吩咐了，⼀概不许放⼈进来呢！”黛⽟被拒之门外，⾃然对宝⽟产⽣了误会。
接着，她⼜在墙⾓边看到宝⽟送宝钗出门，越发⽓恼，越发悲戚。
这样，直接牵制并引发出下⽂黛⽟以残花⾃况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛⼆⼈见⾯和解的情节，引起了读者的⼼理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛⽟的命运归宿。
了解了铺陈误会是什么，我们来看看怎么去铺陈误会。
先来看⼀组笑话。
从前，有位县督学来到县⽴中学视察⼯作。
他⼀进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于⼆⽉花。
督学的⽂学底⼦很厚，看到杜牧的诗句，油然想起《阿房宫赋》，于是顺⼝问起了学⽣：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学⽣们⼀脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆⾮。
误会法——让小说情节摇曳多姿
误会法——让小说情节摇曳多姿一．二．学习目标：认识小说情节中的几类误会法并掌握设置误会法的技巧。
目标链接1误会法：即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
2误会法主要形式：一.正反误会:即本来是好人好事，误会为坏人坏事；或二.一般误会：对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；三.互像误会:即甲误会了乙，乙误会了甲。
3误会法的作用:三. 阅读过程阅读记录卡真相大白篇目共同点误会内容误会类型在文中的作用1《排队》都用了（）法2《两个棋师》3《看书》归结点四拓展训练阅读《看门狗》指出文中误会内容和真相，判断误会法类型并分析其在文中的作用。
1.《看门狗》中的误会内容是：2我能判断误会法的类型为：真相是3.我认为误会法在本篇文章中的作用有群文阅读资料：一.排队街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排错了队。
男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。
过了十几分钟，男青年排在队伍中间了。
排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是“女厕所”。
男青年点了点头，但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。
就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年：“真是不要脸，天下竟然有这样的人。
”这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人，让老人站在队伍前面。
事后人们才明白，这位老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕所，儿子为母亲代为排队。
二．两个棋师有两个棋师，同在二年制的棋院当老师，棋师甲教一年级的初学者，他把“万事开头难”作为自己信奉的口头禅；棋师乙教二年级的毕业生，“万事易学难精”是他教学的法则。
两人合作，学生都成为各地方棋界名手。
然而，两棋师各自骄横起来，都说：“教棋有方，功劳全在我，对方只是借光而已”。
争执不下，无奈，第二年对换，乙先教一年级学生，甲教二年级毕业生。
小说中的误会法
拓展训练 《看门狗》
（阅读时间5分钟）
指出《看门狗》中误会的内容及类型，并指出其在文中的作用
答： 男主人误会忠狗吃了小孩。 1《看门狗》中误会内容是: 结果是： 忠犬保护小孩与狼搏斗却被主人误杀 2这种误会法属于 正反 误会 3它在文中所起到的作用我认为有： (1)引起读者阅读兴趣 （2)使文章情节富有戏剧性，波澜起伏 （3）凸显了狗的忠诚 勇敢 服务文章中心。
Байду номын сангаас 一误会法：
即在文章的开头部分有意识地设置误会，到文章结尾时才点明
真相。 二误会法的主要类型： 1.正反误会:即本来是好人好事，误会为坏人坏事；或坏人坏 事误会为好人好事。
2.一般误会：对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事
情节； 3.互相误会:即甲误会了乙，乙误会了甲。
一.误会法主要形式：正反误会 一般误会 互相误会 二．误会法的布局一定要注意前 有伏笔，后有照应 三．误会设置要合理，要在意 料之外情理之中。 四．误会法的作用 1.引起读者阅读兴趣。 2. 使文章情节富有戏剧性，波澜 起伏。 3.服务于文章中心。
设置悬念的五种方法，让你的文章波澜起伏、扣人心弦
设置悬念的五种⽅法，让你的⽂章波澜起伏、扣⼈⼼弦设置悬念⽅法多种多样，不⼀⽽⾜。
写作中应该结合⽂章内容的需要，合理运⽤；必须符合⽣活的真实，绝不是闭门造“⽂”，瞎编乱诌。
它应该既出⼈意料，⼜合情合理。
设置悬念，实际上就是平时所说的“故弄⽞虚”，特指把故事的内容（⼈物的活动、事件的经过）写得曲折起伏，能引发读者的好奇和关注，满怀浓厚兴趣随着你的“笔踪”去寻“⽞”探“虚”。
设置悬念是使⽂章波澜起伏、扣⼈⼼弦、引⼈⼊胜的最有效的⽅法之⼀。
那么，怎样设置悬念呢？设置悬念的⽅法多种多样，这⾥只简单地介绍五种：倒叙法、疑问法、误会法、巧合法、省略法。
⼀、倒叙法利⽤倒叙法设置悬念，就是把故事的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的印象，让⼈们带着悬念去阅读下⽂。
例如鲁迅的⼩说《祝福》，先写故事的结局——祥林嫂在⼀⽚祝福声中寂然死去，⽆⼈关⼼，⽆⼈过问。
这就造成了悬念：祥林嫂的命运为什么如此悲惨？她是怎样⼀个⼈？她是怎样被⼀步步逼上绝路的？这些悬念，吸引着读者迫不及待地去了解事情的原委。
于是下⽂叙述了她⼤半⽣的⽣活⽚断，深刻地揭露了封建礼教吃⼈的罪恶本质。
⼆、疑问法在叙述故事的过程中，故意地设置⼀些疑问，以引起读者的深思，是形成悬念的好⽅法。
例如《⽔浒传·林教头风雪⼭神庙》：林冲听说仇⼈陆谦来到沧州，并与管营密谋，⼼知是要加害⾃⼰。
但接着，管营却派他去看管⼤军草料场。
于是林冲⼼想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”这⼀怀疑不⽆道理；这⼀疑问形成了悬念：敌⼈葫芦⾥到底装的是什么药？他们究竟设下了什么圈套要林冲钻？布下了什么陷阱让林冲跳？看罢后⽂，我们才恍然⼤悟，原来敌⼈派林冲看管草料场，是想⽕烧草料场，烧死林冲；即使侥幸逃出，也难逃死罪。
其⽤⼼之险恶、⽍毒，令⼈发指！这⼀悬念的设置，推动了故事情节的发展，深化了⼩说的主题，避免了⾏⽂的平淡。
三、误会法就是利⽤作品⼈物之间的猜疑或误解来激化⽭盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
如何让文章更有波澜怎么写出有起伏的作文
如何让文章更有波澜怎么写出有起伏的作文
文似看山不喜平，平平淡淡没有情节的作文是不会被读者所喜欢的，我们写出事情要具有波澜，才能化腐朽为神奇，将平淡无奇的状况转变为引人入胜的境界，让你笔下的事件变得趣味盎然，令读者印象深刻。
学生要想使文章情节“波澜起伏”，常用的方法一般有下面几种。
一、悬念法
悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。
由于人本有追根问底的天性，而悬念法恰能将这一心理欲望激发出来。
所以，悬念法是最容易收到引人入胜效果的方法之一。
二、误会法
误会法，是指利用时间、地点、人为等因素，故意造成人物间的误解，为故事情节的发展推波助澜，丰富情节戏剧性的一种表现技巧。
误会法常常让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这生枝之处显示出情节或主题的精彩。
三、铺垫法
为了收到较好的表达效果，对要写的人和事先不直说，而是先作种种铺垫，给人以“千呼万唤始出来”的感觉。
与此同时，往往要不惜笔墨，渲染气氛，烘云托月，再入妙境，这种表现手法，往往能收到“山外有山”的表达效果。
四、倒叙和插叙法
倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于读者调动情感，勾起对往事的回忆，这样更符合生活的实际。
运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折。
这是使文章起波澜的重要手法。
小说中的误会法
2021/5/27
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一.误会法主要形式：正反误会
一般误会 互相误会 二．误会法的布局一定要注意前 有伏笔，后有照应
误 三．误会设置要合理，要在意 会 料之外情理之中。
四．误会法的作用
1.引起读者阅读兴趣。ຫໍສະໝຸດ 2.使文章情节富有戏剧性，波澜
起伏。
3.服务于文章中心。
2021/5/27
3
2021/5/27
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拓展训练 《看门狗》
（阅读时间5分钟）
指出《看门狗》中误会的内容及类型，并指出其在文中的作用
答： 1《看门狗》中误会内容是: 男主人误会忠狗吃了小孩。
结果是： 忠犬保护小孩与狼搏斗却被主人误杀
2这种误会法属于 正反误会 3它在文中所起到的作用我认为有： (1)引起读者阅读兴趣 （2)使文章情节富有戏剧性，波澜起伏 （3）凸显了狗的忠诚 勇敢 服务文章中心。
2021/5/27
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都是误会搞得错
2021/5/27
1
一误会法：
即在文章的开头部分有意识地设置误会，到文章结尾时才点明
真相。
二误会法的主要类型：
1.正反误会:即本来是好人好事，误会为坏人坏事；或坏人
坏事误会为好人好事。
2.一般误会：对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情
节；
3.互相误会:即甲误会了乙，乙误会了甲。
用误会法写的作文
用误会法写的作文篇一：误会法误会法——让小说情节摇曳多姿1误会法：即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
2误会法主要形式：一.正反误会:即本来是好人好事，误会为坏人坏事；或二.一般误会：对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；三.互像误会:即甲误会了乙，乙误会了甲。
一. 排队街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排错了队。
男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。
过了十几分钟，男青年排在队伍中间了。
排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是“女厕所”。
男青年点了点头，但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。
就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年：“真是不要脸，天下竟然有这样的人。
”这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人，让老人站在队伍前面。
事后人们才明白，这位老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕所，儿子为母亲代为排队。
二．两个棋师有两个棋师，同在二年制的棋院当老师，棋师甲教一年级的初学者，他把“万事开头难”作为自己信奉的口头禅；棋师乙教二年级的毕业生，“万事易学难精”是他教学的法则。
两人合作，学生都成为各地方棋界名手。
然而，两棋师各自骄横起来，都说：“教棋有方，功劳全在我，对方只是借光而已”。
争执不下，无奈，第二年对换，乙先教一年级学生，甲教二年级毕业生。
乙仍大呼“法则”：“学棋则易学难精”。
新学生一听，想道：“既是先易后难，何不先轻松一年再说”，逐有一半出院寻快乐。
甲续教毕业生，又大呼口头禅“万事开头??难??”学生又一听，都乐了，“既是难关都已经熬过了，何必再用功”。
逐一个个离院。
未至毕业期满，棋院仅留下两个棋师面面相视。
三．看书他家里很穷，为了省电，他每天晚上自习后１１点才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
起伏作文之作文的生动在于起伏悬念法误会法巧合法抑扬法虚实法相错法
作文的生动在于起伏悬念法误会法巧合法抑扬法虚实法相错法【篇一：高三语文作文指导_四法兴波澜全国通用】四法兴波澜怎样才能使文章有波澜呢？可根据内容采用悬念、误会、巧合、抑扬、虚实、详略、断续、张弛、离合、突转、渲染、烘托等手法。
这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。
本次我们先介绍悬念、误会、巧合、抑扬四种方法。
1、悬念法“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。
《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味??设置悬念的方法有：1.抑制法，即有意识地控制住解开悬念的触发点，使读者期待的心情逐渐加深，最后产生“柳暗花明又一村”的感叹。
2.大小连环套，即开篇设置一个总悬念，在发展过程中派生各种小悬念，形成大小结合的环扣，一个悬念解决，另一个悬念又产生了，使情节波澜起伏，险象丛生，高潮迭起。
3.间隔法，也就是突然中断读者关心的正在发展的故事情节，转移话题，适当时候再接上原来的情节。
设置悬念时要注意：1、.制造悬念的目的是有利于事件的展开、人物的塑造和主题的表达，自然合理，不可滥用。
2.制造悬念，要不着痕迹，切合情理，切不可故弄玄虚，否则会弄巧成拙；要适时释“悬”，解开悬念既不能过于匆忙、简单，又不能枝蔓横生，致使读者眼花缭乱或丈二和尚摸不着头脑。
2、误会法误会法，就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
例如《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文：第一次“我们认为瑶族老人是小茅屋的”主人“，是误会；第二次”我们“和瑶族老人认为哈尼小姑娘是”主人“梨花，又是误花。
梨花已嫁到山那边去了。
由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。
又如《三国演义》第28回，刘备兵败，与关、张失去联系，曹操乘机收买关羽。
中考作文写作技法之误会法
误会法误会法，即在文章的开头部分有意识地设置误会，把生活中的一种行为、一种现象、一件事件、一个细节误设为另一行为、现象、事件、细节，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
误会法的好处主要是使文章产生戏剧性的效果，使情节扑朔迷离，令读者读来饶有兴趣。
误会法主要形式：一是正误，即本来是好人好事，误会为坏人坏事；二是反误，即本来是坏人坏事，误会为好人好事；三是一般误会，对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；四是互误，即甲误会了乙，乙误会了甲。
“误会”源于人与人之间的错误理解。
这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
铺陈误会就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。
如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。
这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。
黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听到有人敲门便不加理会。
黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。
接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。
这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，引起了读者的心理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。
了解了铺陈误会是什么，我们来看看怎么去铺陈误会。
先来看一组笑话。
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。
他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。
误会法
误会法——让小说情节摇曳多姿1误会法：即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
2误会法主要形式：一.正反误会:即本来是好人好事，误会为坏人坏事；或二.一般误会：对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；三.互像误会:即甲误会了乙，乙误会了甲。
一.排队街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排错了队。
男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。
过了十几分钟，男青年排在队伍中间了。
排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是“女厕所”。
男青年点了点头，但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。
就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年：“真是不要脸，天下竟然有这样的人。
”这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人，让老人站在队伍前面。
事后人们才明白，这位老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕所，儿子为母亲代为排队。
二．两个棋师有两个棋师，同在二年制的棋院当老师，棋师甲教一年级的初学者，他把“万事开头难”作为自己信奉的口头禅；棋师乙教二年级的毕业生，“万事易学难精”是他教学的法则。
两人合作，学生都成为各地方棋界名手。
然而，两棋师各自骄横起来，都说：“教棋有方，功劳全在我，对方只是借光而已”。
争执不下，无奈，第二年对换，乙先教一年级学生，甲教二年级毕业生。
乙仍大呼“法则”：“学棋则易学难精”。
新学生一听，想道：“既是先易后难，何不先轻松一年再说”，逐有一半出院寻快乐。
甲续教毕业生，又大呼口头禅“万事开头……难……”学生又一听，都乐了，“既是难关都已经熬过了，何必再用功”。
逐一个个离院。
未至毕业期满，棋院仅留下两个棋师面面相视。
三．看书他家里很穷，为了省电，他每天晚上自习后１１点才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
误会法——让小说情节摇曳多姿
学习目标：认识小说情节中的几类误会法并掌握设置误会法的技巧。
目标链接1误会法：g 即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向.从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
2误会法主要形式:I 印.一般误会：对生活屮的某人某事产生误会，由此产生故事情节3误会法的作用：阅读记录卡3《看书》归结点四拓展训练阅读《看门狗》指出文中误会内容和真相，判断误会法类型并分析其在文中的作用。
误会法让小说情节摇曳多姿篇目 共同点1《排 都用了队》法2《两个棋师》误会内容真相大白误会类型 在文中的作用阅读过程1.《看门狗》中的误会内容是: 真相是2我能判断误会法的类型为:3.我认为误会法在本篇文章中的作用有群文阅读资料:一.排队街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排错了队。
男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。
过了十几分钟, 男青年排在队伍中间了。
排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是"女厕所”。
男青年点了点头,但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。
就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年: “真是不要脸，天下竟然有这样的人。
”这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人, 让老人站在队伍前面。
事后人们才明白，这位老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕所，儿子为母亲代为排队。
二.两个棋师有两个棋师，同在二年制的棋院当老师，棋师甲教一年级的初学者，他把“万事开头难”作为自己信奉的口头禅；棋师乙教二年级的毕业生, “万事易学难精”是他教学的法则。
两人合作，学生都成为各地方棋界名手。
然而，两棋师各自骄横起来，都说: “教棋有方，功劳全在我，对方只是借光而已”。
争执不下，无奈，第二年对换，乙先教一年级学生，甲教二年级毕业生。
乙仍大呼“法则”学棋则易学难精” 。
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学习目标：认识小说情节中的几类误会法并掌握设置误会法的技巧。
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1误会法：g 即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向
.从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
2误会法主要形式:
I 印.一般误会：对生活屮的某人某事产生误会，由此产生故事情节
3误会法的作用：
阅读记录卡
3《看
书》
归结点
四拓展训练
阅读《看门狗》指出文中误会内容和真相，判断误会法类型并分析其在文中的作用。
误会法
让小说情节摇曳多姿
篇目 共同点
1《排 都用了
队》
法
2《两
个棋师》
误会内容
真相大白
误会类型 在文中的作用
阅读过程
1.《看门狗》中的误会内容是: 真相是
2我能判断误会法的类型为:
3.我认为误会法在本篇文章中的作用有
群文阅读资料:
一.排队
街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回
过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排
错了队。
男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。
过了十几分钟, 男青年排在队伍中间了。
排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是"女厕所”。
男青年点了点头,
但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。
就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年: “真是不要脸，天下竟然有
这样的人。
”
这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人, 让老人站在队伍前面。
事后人们才明白，这位老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕
所，儿子为母亲代为排队。
二.两个棋师
有两个棋师，同在二年制的棋院当老师，棋师甲教一年级的初学者，他把“万事开头难”作为自己信奉的口头禅；棋师乙教二年级的毕业生, “万事易学难精”是他教学的法则。
两人合作，学生都成为各地方棋界名手。
然而，两棋师各自骄横起来，都说: “教棋有方，功劳全在我，对方只是借光而已”。
争执不下，无奈，第二年对换，乙先教一年级学生，甲教二年级毕业生。
乙仍大呼
“法则”
学棋则易学难精” 。
新学生一听，想道：“ 既是先易后难，何不先轻松一年再说”，逐有一半出院寻快乐。
甲续教毕业生，又大呼口头禅“万事开头……难……” 学生又一听，都乐了, 既是难关都已经熬过了，何必再用功” 。
逐一个个离院。
未至毕业期满，棋院仅留下两个棋师面面相视。
三．看书
他家里很穷，为了省电，他每天晚上自习后11点才回家，而那时，学校的大门也在
他走后一段时间才缓缓地关上。
他一直以为大门是要到那个时候才关的。
因此春夏秋冬，
天天如此，从不觉得有什么不妥。
直到有一天，他竟然被锁在校园里过了一夜。
后来才知道学校大门是10点钟就关的，而原来看门的老大爷生病住院了，直到那时
他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。
当他流着泪去看望老大爷时，老大爷
已经溘然长辞。
拓展阅读
看门狗
他忙生活又忙于看家，因没有人帮忙看孩子就训练一只狗，狗聪明听话能照顾小孩，
咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。
一天主人出门叫它照顾孩子。
他到了别的乡村因遇大
雪当日不能回来。
第二天赶回家，狗闻声出来迎接主人。
他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗瞪着愤怒的眼睛
狂吠，满口是血。
主人大怒之下，拿起刀来向著狗头一劈，把狗杀死了。
忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子；虽然身上有血，但并
未受伤。
他很奇怪，不知是怎么一回事，再看狗腿上的肉没有了，旁边有一只狼，
口里还咬着狗的肉；狗救了小主人，却被主人误会杀了。
答案
篇目共同点误会内容真相大白误会类型在文中的作用
1《排队》都用了（误会）法排队男子图谋孝子替病母正反误会 1. 产生阅读兴
不轨排队趣。
2. 使文章情节
有波澜
2《两个两棋师认为对交换角色后互相误会 1. 富有戏剧性。
棋师》方是沾了自己学生离开
的光 2. 使情节有波
澜
一般误会
3《看书》11点关校门关门大爷特 1. 使情节有波
意为他晚关澜。
一小时 2. 凸显了老人
的善良乐
归结点于助人。
一.误会法主要形式:正反误会一般误会互相误会
二.误会法的布局一定要注意前有伏笔，后有照应
三.误会设置要合理，要在意料之外情理之中。
四.误会法的作用
1.引起读者阅读兴趣。
2.使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。
3.服务于文章中心。
四拓展训练
阅读《看门狗》指出文中误会内容和真相，判断误会法类型并分析其在文中的作用。
1.《看门狗》中的误会内容是：男子误以为忠犬吃了小孩真相是搏斗却被主人误杀
忠犬保护小孩与狼2我能判断误会法的类型为：正反误会3■我认为误会法在本篇文章中的作用有
1.引起读者阅读兴趣。
2.使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。
3.凸显了忠犬的忠诚勇敢，服务于文章中心。