人教版高中语文必修3表达交流多思善想 学习选取立论的角度教案

《多思善想，学习选取立论的角度》教案

教学目标：

1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。

2、过程与方法：

运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

重点与难点：

1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

教学过程：

一、导入新课

看一幅图，导入。出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。）

达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。

出示课件横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度

古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”

“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。”

二、立论的定义：

提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。

明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。

三、话题探讨

A、滥竽充数：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说(yuè)之，廪食(sì)以数百人。宣王死，湣(mǐn)王立，好一一听之，处士逃。（《韩非子·内储说上》）齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。

滥竽充数:比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。

寓言新探：想一想，“滥竽充数”的故事能从哪些角度切入立论？

必修三“话题探讨”提示的思考角度：

1.正面思考：批评南郭先生不懂装懂。

2.侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地；责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中。

3.反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。

B、卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯

乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这匹马。马随即被人买走，价格是原来的十倍。

1.卖马人：善于利用名人效应。

2.买马人：盲目崇拜名人。

3.伯乐：相马有术。名人应谨言慎行。

4.千里马：要学会宣传与包装。

C、古希腊神话故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。（提示：从三个人物入手）

从安泰角度分析：无敌英雄安泰失败是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的来源。可以提炼出的论点：

①人只有不离开根本，才能有所作为；②自知者明，只有自知，才能无往而不胜；

③要扬长避短；④要不断完善自己。

从母亲角度分析：

⑤适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；让“安泰”们早些独立；⑥看起来是爱，其实是害。

从赫拉克勒斯角度分析：⑦知已知彼，百战不殆；⑧出奇才能制胜；⑨要讲究方法。

四、课堂训练

材料一：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”

第一步：找出材料中的陈述对象：1、教授2、青蛙3、动物们。

第二步：找出陈述对象在事件中所产生的结果

1、教授最后被青蛙反驳得哑口无言。

2、青蛙把教授给驳倒了。

3、动物们反驳教授。第三步：由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。

1、教授被驳得哑口无言是因为：

（1）理论与实践脱离：得出:理论要与实践相结合。

（2）具体问题不能具体分析：得出：学会具体问题具体分析。

（3）说话过于绝对：得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对。

2、青蛙把教授给驳倒了是因为：（1）勇于质疑。（2）敢于挑战权威。

3、动物们反驳教授是因为：教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。

五、小结：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？

１、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；２、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；

３、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；

４、一个事件，针对不同的背景、目的，审视的角度就不同。

六、教师总结并引申

发散思维在写作中的应用：

１、从哪个角度？

⑴多向思维。尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式，一个方面。多向思维又有主体发散、客体发散之分：

a、主体发散：就作者本身而言，作者的能力、素养、修养、经历不同，认识的角度方法也各不相同，面对同一种题材，各自的感受和认识也会有所不同，如对于春天，有人说：“满园春色关不住，”也有人低吟：“流水落花春去也”。

b、客体思维：我们对客体的思维方式往往是由浅入深、由表面现象到本质，由因到果，如对客体的象征意义、蕴含的哲理的思维方式就是客体思维。

⑵侧向思维。要求把自己研究领域与别的领域交叉起来，从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内的问题的思维方式。如鲁班上山不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。由此他细心观察，从叶子两边长着许多非常锋利小细齿，想到锯，发明了锯，这就是一种侧向思维。

⑶反向思维。从相反的方向来考虑问题的思维方式，如英国科学家法拉第从电产生磁，反问磁能不能产生电，最终在１８２１年制成了世界上第一台发电机。

2、还要学会选取最佳角度

（1）、切口要小——便于准确把握题目，展开议论；

（2）、思想要新——所发议论不同凡响，给人以新的启示；

（3）、针对性要强——容易说得中肯，有说服力，增强现实意义。

总结：总之，我们思考问题，一定要多方面进联想想象，突破思维定式，多角度多思善想，横向纵向对比分析，进而选取最佳角度，取得好观点，不是吗？所以我们一定要左看右看上看下看，多看才能找到更多的、更好的思路。

七、巩固训练：

1、根据下面材料，作多角度立论后选出一个最佳论点。

有则材料说：地里长了一个大萝卜，老头去拔，拔不动；老太和老头一起拔，也拔不动；来了一个男孩，拉住了老太的衣服与老头、老太一起拔，仍旧拔不动。来了一个女孩，拉住了男孩一起拔，还是拔不动。小狗看到了，也与他们一起拔，小猫看到了，也与他们一起拔，但是大萝卜仍旧拔不动。这时，又来了一只小老鼠，它咬住了小猫的尾巴，也参加到拔萝卜的行列当中，大萝卜终于拔起来了！

思考提示：注意拔萝卜的人物的排列顺序。如果童话写最后来了一头大象，结果是不是一样？

a.团结就是力量；

b.一个人的力量是渺小的，人多力量大；

c.面对困难，应当不分敌我，团结起来，共同战胜困难；

d.团队精神是当今企业战无不胜的精神；

e.不应忽视微小力量的作用。

2、道家认为，天下柔者莫过于“水”，而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。

思考角度：

1、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。

2、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。

3、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。