人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计

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《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)

《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一

一、素质教育目标

(一)、知识教育点

1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意

2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征

3、通过文章环境，把握作品的主题

(二)、能力训练点

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力

2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力

(三)、德育渗透点

认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

二、重、难点

文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。

2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。

3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。

教学步骤：

第一课时

一、重难点的学习与目标完成情况

1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。

2、作者简介及《红楼梦》的创作：

《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

高中语文_林黛玉进贾府教学设计学情分析教材分析课后反思

《林黛玉进贾府》教学设计

教学目标：

1、把握文中人物描写的方法；

2、分析王熙凤人物性格。

教学重点和难点：

重点：理解王熙凤的人物性格、人物形象。

难点：分析本文通过人物的肖像、语言、行动和心理多角度综合表现的描写方法。

教学过程：

一、导入

上节课我们初步了解了《林黛玉进贾府》的内容，分析了林黛玉、贾宝玉的形象，这节课我们重点来分析王熙凤的人物形象。

二、出示目标

1、把握文中人物描写的方法；

2、分析王熙凤人物性格。

三、检查预习

1、给生字注音：

敕造便宜惫懒

诞伺候作揖

撰两靥忖度

懵懂瞋视内帏

韶光笨拙阜盛

辜负仆妇盥手

罥烟纨绔嫡亲

削肩溺爱紫檀

2、了解典型人物分析的方法

（1）、分析人物的主要方法途径：是分析人物的肖像、________、________、________描写等，此外还要把握人物与________、人物与________的关系。

（2）、交际中，要正确地了解对方，就要善于________、________、审其思，并将其言行与当时的________ 联系起来。

四、初步了解王熙凤

1、通过两首判词初步了解王熙凤

判词一：

凡鸟偏从末世来, 都知爱慕此生才。一从二令三人木, 哭向金陵事更哀。

判词二：

聪明累：机关算尽太聪明,反算了卿卿性命。生前心已碎,死后性空灵。家富人宁,终有个家亡人散各奔腾。枉费了,意悬悬半世心,好一似,荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。呀!一场欢喜忽悲辛。叹人世,终难定!

五、整体感知

1、课文中通过几个层次来展现王熙凤的性格

（1）、写出场

(2)、绘肖像

(3)、见黛玉

(4)、回王夫人

《林黛玉进贾府》教案第二课时【导入设计】 (人教版高一必修三)

第二课时

【教学目标】

1．知识目标：通过鉴赏了解王熙凤的性格特征；

2．技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；

【使用说明】

１．１０分钟课前独立完成导学案．２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．

３．１０分钟当堂训练．４．５分钟巩固、记诵、小结．

【预习热身】

一．课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相。人物描写详略得当，虚实并用。试据此填写表格。

详写：

略写：

实写：

虚写：

单独介绍：

群体介绍：

二．林黛玉进贾府，作为内亲，自然见到贾府一批重要人物。从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？

【提示】1．贾宝玉、林黛玉、王熙凤着墨最多。2．贾宝玉、林黛玉是男女主角；王熙凤是贾母的红人，王夫人的侄女，背靠大山，是贾府家务的实际掌权人。

【焦点讲练】

一．作者为什么选择林黛玉进贾府时介绍这么多人物出场？

1．作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写，条理井然。

2．黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，巧妙而自然。

二、本文交代人物有什么特点？这样安排有什么好处？

1．人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤、林黛玉、贾宝玉等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。

人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》

本文的主要内容有哪些？用自己的话简单概括情节。
情节
第一部分(第1自然段)：黛玉进府。第二部分(2——4自然段)：见贾母与“三春”。第三部分(5——6自然段)：见熙凤。第四部分(7——12自然段)：见贾府富贵豪华的环境，听人们说宝玉。第五部分(13——14自然段)：宝玉黛玉相见。第六部分(15——16自然)：安排黛玉房舍和丫鬟。
回目“贾雨村风尘怀闺秀”，是说贾雨村在落魄之际（风尘），竟然有闺中小姐（虽然是丫头）爱上他。他很感激，写了诗，做了官后第一件事便是接他的爱人。贾雨村虽坏，这一点又能引起读者的欣赏。（这可能也是作者的体验，在倒霉之时，或在心灵失衡之际，有女性真正爱他）这“贾雨村”，是“假语村言” 的谐音。是说这部《红楼梦》是用虚构的文学语言写成的。风尘怀闺秀，也暗喻作者自己在风尘碌碌之时怀念曾爱过自己的闺秀，要用文学语言为她们作传。
• —出仪门—二进荣府—穿堂—南大厅—五间大正房—两边厢房—荣禧堂—三间耳房—东廊三间小正房—（拜见王夫人）
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
《红楼梦》版本：
据专家考证，《红楼梦》共 120回，前80回在曹雪芹去世前 10年左右就已经传抄问世，高鄂续写了后40回。
第一回
用“顽石幻形”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。
第1回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀
第1回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。

人教版高中语文必修三第一单元(小说单元)《林黛玉进贾府》一等奖说课稿

人教版高中语文必修三第一单元（小说单元）

《林黛玉进贾府》一等奖说课稿

一、说教材

《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。

《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言美。

二、说学情

学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。

三、说教学目标

基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标：

1．知识与技能

结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。理解环境描写的特点和作用

林黛玉进贾府教案(优秀3篇)

林黛玉进贾府教案（优秀3篇）

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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《林黛玉进贾府》第一课时

第一篇：《林黛玉进贾府》第一课时

石泉中学高一年级语文必修三导学案（1）制定人：张蓓审核人：张蓓

《林黛玉进贾府》导学案

班级：姓名：

第一课时评价：

【学习目标】

1、回忆小说相关知识；

2、明确小说鉴赏方法；

3、了解《红楼梦》的相关情况。

【学习重点】

1、掌握小说鉴赏的相关知识；

2、开拓学生视野，了解《红楼梦》相关知识。

【学习难点】掌握小说鉴赏相关知识，并运用到学习中。

【学法指导】探究法、背景解读法

【知识准备】

1、小说三要素：

2、小说情节结构：

3、小说鉴赏方法：

【学习过程】

一、自主学习（参考课本“名著导读”）

1、中国古典小说“四大名著”（作品、作家、朝代）：

2、曹雪芹的经历对创作的影响：

3、《红楼梦》的别称：

4、《红楼梦》的构成：

5、《红楼梦》的主题：

二、小组抢答，交流展示，互相评判

三、学生集中问题，教师点拨

四、练习与检测

1、查阅《红楼梦》前五回，摘抄自己喜欢的判词；

2、阅读《林黛玉进贾府》，积累字词。

五、小结与反思：

第二篇：《林黛玉进贾府》第二课时

石泉中学高一年级语文必修三导学案（2）制定人：张蓓审核人：张蓓

第二课时评价：

【学习目标】师生共同探讨《红楼梦》前五回内容及作用。

【学习重点】

1、了解《红楼梦》缘起；

2、理清人物、家族之间的关系。

【学习难点】理解判词所暗含的人物命运。

【学法指导】拓展延伸、交流探讨

【学习过程】

一、自主交流——《红楼梦》前五回内容

第一回：

第二回：

第三回：

第四回：

第五回：

二、合作探究——《红楼梦》前五回作用

第一回作用：

第二回作用：

第三回作用：

第四回作用：

高中语文人教版必修三《林黛玉进贾府》教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是店铺为大家整理的高中语文人教版必修三《林黛玉进贾府》教学设计，希望对大家有所帮助!

高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计

【教学目的】

1、在熟悉课文情节、环境的基础上分析王熙凤这一个性鲜明的人物形象

2、了解《红楼梦》塑造人物的方法

【教学重点】全面把握王熙凤的复杂性格

【教学难点】体悟王熙凤的语言，感受人物形象

【课时安排】一课时

【教学工具】多媒体

【教学内容与步骤】

一、导入新课

作为中国古典四大名著的《红楼梦》以其丰富的生活内容，深刻的思想意义和高超的艺术技巧达到了中国古典文学史上的最高峰。有人曾说过，作为一名学生如果在中学阶段没有读过《红楼梦》就会像外国人到中国没有去过长城一样的遗憾。所幸的是我们已没有这种遗憾。前两节课，我们已经了解了这部书的主要内容，熟悉了小说中所营造的典型环境——贾府的基本情况。那么这节课我们来学习什么呢?

文学是人学，真实地再现典型环境中的典型人物，是现实主义优秀作品必须具备的主要条件。《林》这一课写黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府的一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕，虽是节迁但主要人物形象已得到鲜明的体现。

据电脑统计，《红楼梦》全书所写的人物男278人，女247人，

共525人;而作者对众多人物的描写的方式多种多样，绝不雷同;我们节选的这一课描写最精彩的人物当属王熙凤和贾宝玉，这节课我们就来品味一下这份精彩。

《林黛玉进贾府》说课稿

一、说教材

林黛玉进贾府是高中语文必修三第一单元，选自红楼梦第三回。本文通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识。学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读小说的能力。

二、说学情

良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解学生的情况。高中学生独立思考能力较好，逻辑概况能力较好，但由于阅历较浅，课外积累也较少，较难理解名著的内容与情感。因而在教学过程中，应该拓展学生的知识面，调动学生学习的主观能动性，开发学生的潜力。

三、教学目标

根据教材分析、学情了解、与新课程目标的理解，我确定了如下教学目标：

1、理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的方法;

2、通过反复阅读与自主讨论的方法，学生能理解人物的形象与刻画方法;

3、提高言语阅读审美观，激发学生阅读名著的兴趣。

四、重难点

重点：学习文章刻画人物的方法，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

难点：学生能学会如何分析人物形象手法，并进行相似的写作。

五、教学方法

教法：诵读法、讨论法、问答法

学法：自主学习、预习、自由讨论

六、教学过程

(一)导入新课

在导入中，我将采用电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进行导入。在播放完视频后，我将这样引出标题“同学们，看完了精彩的红楼梦电视剧后，我们一起来研读下更为精彩，让人拍案叫绝的林黛玉进贾府”。从生动形象的视频到小说原文的过渡，激起学生的兴趣，从而更好的进入课堂的学习。

人教新课标版语文高一-高中语文人教新课标必修三第一单元第1课《林黛玉进贾府》教案

《林黛玉进贾府》教案

【学习目标】

⒈了解小说中环境描写的特点和作用，了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。

2.归纳概括文中主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

3.学习把握本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

4.落实古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

【学习重点】

1.学习重点是分析主要人物的性格特点，掌握小说所运用的刻画人物的主要方法。

2.正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。

3.了解《红楼梦》的开头四回的内容。做为全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。

【学习难点】

1、在初读课文时要抓住林黛玉的行踪；

2、抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；

3、体会多姿多彩的语言描写艺术。

【学习方法】

1、以读为主、拓展知识，构建愉快教学法

（1）诵读：欣赏小说优美的语言，培养对作品的感性认知能力；

（2）品读：学生为主体，教师采用点评式教学法，驾驭课堂，引领学生发挥想象力，欣赏形象，讨论分析人物性格;把握小说丰厚、深刻的意蕴，理解作品的思想内容。

课前预习阅读全文并结合注释解决疑难字词。

课题：《林黛玉进贾府》（第一课时）

一、作家介绍：

1、作者简介：

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子

林黛玉进贾府导入

这是林黛玉进贾府导入，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

林黛玉进贾府导入第1篇

一、教学目标

【知识与能力】初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

【过程与方法】通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。

【情感态度与价值观】准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。

二、教学重难点

教学重点：理清文章情节结构，解读林黛玉人物性格。

教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。

三、教学方法

多媒体教学法(看视频、听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法;品读法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

同学们看大屏幕，老师给大家带来了一段视频，大家仔细观看视频中的故事情节发展，视频放完了，大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是《红楼梦》。那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府，走进《红楼梦》，进而走进林妹妹的内心。

现在开始我们的新课《林黛玉进贾府》。(板书标题)

(二)初读课文，感知诗歌情感基调

①同学分享课前收集资料，介绍曹雪芹及其作品《红楼梦》。

明确：

作者：曹雪芹(约1715年5月28日—约1763年2月12日)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，出生于江宁(今南京)，曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子(也有说曹頫之子)。

高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反思

高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反

思

林黛玉进贾府

【学习目标】

1.深入分析人物形象。

2.初步体会宝黛之间的情感。

【学习重点】

深入分析人物形象。

【学习难点】

初步体会宝黛之间的情感。

【课前准备】

充分预习课文，完成自主学习任务单并上传到pad平台，将阅读中存在的问题上传到pad平台的答疑区，阅读资源库中的助读资料为深入解读人物形象做准备。

【学习过程】

一．导入：上节课，我们借林黛玉的眼睛，看到了贾府的地位显赫、尊卑有序。也近距离地观察了贾母、三春、王熙凤等贾府众人，今天我们继续走近宝玉与黛玉。

二．课前预习反馈

请大家看一下平台上大家的自主学习任务单完成情况，请课代表对我们同学的自主学习成果进行总结。

（学生们初读文本后的任务单完成情况：见附件）

同时，对这两个人物形象，我们同学也提出了自己的问题：

学生问题反馈：

1.《西江月》读不太懂。这首词展现了怎样的宝玉形象？

2.宝黛相见这一情节中为什么要加上探春和宝玉的一段对话？

作者写这一情节有什么深意吗？

3.宝玉听说林黛玉没有玉为什么会生气？为什么要摔玉？(情节）

4.林黛玉为什么跟贾母说她读过《四书》，而对贾宝玉只说“些

须认得几个字”？

5.为什么作者花了那么多笔墨写王熙凤的长相与服饰，但林黛玉的长相、服饰却没有详写？

通过大家完成的任务单和提出的这些问题，可以发现大部分同学对这二人的认识只是停留在表面。

今天我们将深入探究宝黛这两个在中国小说史上最具艺术特色的形象。

三．介绍本节课学习目标

1. 深入分析人物形象。

2. 初步体会宝黛之间的情感。

人教版语文高二-人教必修三《林黛玉进贾府》教学设计14

人教必修三《林黛玉进贾府》教学设计

河南省新安一高党延平

一、教学目标：

1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

二、教学重难点：

1、分析贾府环境和人物出场的描写艺术。

2、培养学生分析小说人物形象的方法和能力。

三、教学方法：

1、诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。

2、讨论分析法。人物形象。

3、点拨教学法。通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。

四、课时安排：

3课时

第一课时

1.单元阅读导言。

2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3.感知课文内容，理清课文思路。

(一)、预习导学

1、导入新课

许多不朽的文学作品往往以各种形式出现在人们面前。像《水浒传》、《三国演义》就曾被搬上荧屏。而在我国同样有一部长篇小说很受人们欢迎，以不同的形式在荧屏上展示，它就是《红楼梦》。今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府形形色色的人物。

2、简介作者

曹雪芹，名霑，号雪芹。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

高中语文必修三《林黛玉进贾府》优秀教案

教学目标：

1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学中的地位。

2.赏析人物形象，提高学生鉴赏古代小说的能力。

3.学习《红楼梦》描写人物的主要方法。

教学重点：鉴赏小说主要人物形象

教学难点：人物形象描写的异同点

教学时数：两课时

第一课时

一、导入。

法国十九世纪末印象派画家塞尚有句名言：“天堂就在细节当中。”那么我们就从细节中来看这篇小说。

二、人物细读。

提问：《林黛玉进贾府》是通过黛玉的眼睛来展示贾府中各色人物的，那么，在黛玉眼中，贾府中最抢眼的人是谁?

明确：王熙凤。

(一)赏析王熙凤的人物形象。

讨论：王熙凤是贾府的大管家，掌控着上上下下几百口人，我们来看她是如何粉墨登场的?请同学们在预习的基础上快速浏览有关内容，找出描写王熙凤出场的片段。

明确：1、出场：这种出场就叫做先声夺人。只有王熙凤那样的有权有势又受宠的人方能如此。无怪乎黛玉要“纳罕”道：“……这来者系谁，这样放诞无礼?”而王熙凤是何等精明有心计之人，在

这样重要的场合，为何偏偏来迟了呢?(点拨：这种出场足见王熙凤

的心计。“我来迟了，不曾迎接远客”，是虚伪的道歉，真实的张扬。)

2、肖像：写出了一个贵族少妇的形象。写服饰，先概括通体的

形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集

珠宝于一身的装扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致人微，出神人化。在“丹风”之后却加上了“三角”

二字，在“柳叶”之后也多了“吊梢”一词，美丽的容貌隐藏着刁

钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含

优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计

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教师引导：王熙凤的外貌以及穿着打扮怎么样？说明了什么？
明确：服饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身──暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。
写容貌，细致入微，出神入化。丹凤眼、柳叶眉，原是很美的，而曹雪芹却偏偏把美丽的丹凤眼配以三角，让秀气的柳叶眉高吊两梢，这就非温柔敦厚之形象。三角眼，吊梢眉，俏丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠。敏感的黛玉已经觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，却隐藏着可怕的威势。
在讲这篇课文时，我一共设计了3个课时，第1课时主要介绍作者及《红楼梦》的有关知识，解决生字及了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义，阅读课文并复述课文内容，理解本文中环境描写的特点和作用。第2课时通过回顾小说的有关知识理清文章结构并分析王熙凤人物形象，让学生们总结描写人物形象的方法，学以致用课堂检测时，初步分析贾宝玉的人物形象。让学生充分发挥自己想象，即兴表演加深对文章的理解。第3课时，分析贾宝玉、林黛玉的人物形象，总结文章主题。
今天我讲的是第2课时，通过回顾小说的有关知识,理清文章结构并分析王熙凤人物形象，让学生们总结描写人物形象的方法，学以致用课堂检测时，初步分析贾宝玉的人物形象。让学生充分发挥自己想象，课下即兴表演加深对文章的理解。通过这节课要让学生窥见《红楼梦》这部巨著的无穷魅力，激发起学生阅读《红楼梦》的欲望，引导学生对细节的把握和感悟，学习作者如何将人物塑造的如此成功，在对人物身世命运的分析理解中品味悲剧的艺术力量，同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。

张姝慧《林黛玉进贾府》教学设计-副本

人生若只如初见

《林黛玉进贾府》之“宝黛初

会”

教学设计

蚌埠二中张姝慧

人生若只如初见

《林黛玉进贾府》（第一课时）——“宝黛相会”教学设计

蚌埠二中张姝慧

教学设想：

《红楼梦》是一部旷世奇作，是“中国封建社会的百科全书”。这部作品离高一的学生太过遥远。如何拉近它与学生的距离，让学生愿意静心去品读它，通过品读爱上它，是我这节课主要的目的之一。

本课是人教版必修三第一单元的开篇，学习这个单元，要着重欣赏人物形象，品味小说语言。

本课时我将围绕本课的主要情节之一“宝黛初会”来品赏人物，让学生们在品鉴人物的过程中，感受人物之美，感受初见之美，感受人类情感之美，拉近经典名著与学生的距离，激发起学生的学习热情，让他们主动投入到作品的学习中来。

“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。

——《语文课程标准》本课预设四课时完成。

第二课时教学重点：分析贾府环境。

第三课时教学重点：分析王熙凤、贾母等其他人物。

第四课时教学重点：谈本课学习心得，请读过《红楼梦》的学生简谈《红楼梦》

《红楼梦》前五回内容及作者生平穿插介绍。

教学目标

知识与技能：1、学习通过对人物肖像等描写把握人物形象，在写作中品析作者运用语言的技巧。

2、揣摩语言的含蓄之美，提高欣赏语言的能力。

过程与方法：带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，在合作探究中品赏人物形象。

情感态度与价值观：提高学生审美能力，让学生领会人物形象之美，作品感受作品情境之美，体味人类情感之美。

教学重点：把握人物形象，品味小说语言。