高中生物62细胞的分化导学案新人教版必修1

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人教版生物高中必修一《细胞的分化》教案

《细胞的分化》教案教学目标知识目标（1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。

（2）举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。

能力目标（1）在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。

（2）探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。

情感态度价值观（1）通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。

（2）通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。

教学重难点教学重点细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。

教学难点细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，细胞分化的概念是本节的难点。

课时安排1课时。

教学过程引言：通过前面的学习，我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。

那么一个卵，如果只进行细胞的分裂，能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗？（学生回答：不能）细胞除了要进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢？（细胞分化）今天我们就一起来探究这个问题。

（板书）第二节细胞的分化一、细胞分化及其意义请同学们结合新学案学习探究1、2、3、4，思考下列问题1、你能举出一些细胞分化的实例吗？2、构成不同组织和器官的细胞，为何形态、结构和功能多样？3、细胞分化的特点和意义有哪些？4、细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点？5、细胞出现了分化，是不是遗传物质发生了改变？（或各种细胞具有完全相同的遗传信息，为什么会出现细胞的分化呢？）教师结合多媒体课件，给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息，要求学生认真观察，引发思考，相互讨论，以解决第1和第2个思考题。

并进一步引发学生思考，到底什么是细胞的分化？（同学们讨论解决）老师要走入学生当中，了解学生在学习过程中暴露出来的问题和思想动态。

2020届人教版高中生物必修一学案：6.2 细胞的分化含答案

第2节细胞的分化学习目标1．说出细胞分化的概念及特点(重点)。

2.阐述细胞分化的实质(难点)。

3.举例说明细胞的全能性。

|基础知识|一、细胞分化 1．概念2．特征：具有普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。

3．原因：不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。

4．意义：(1)生物个体发育的基础。

(2)有利于提高各种生理功能的效率。

二、细胞的全能性 1．概念(1)前提：已经分化的细胞。

(2)本质：具有发育成完整个体的潜能。

2．基础细胞中含有发育成完整个体所需要的全部遗传信息。

3．植物细胞的全能性 (1)实验过程：胡萝卜韧皮部细胞＋含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液――→培养发育完整的植株 (2)实验结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。

4．动物细胞核的全能性 (1)实验过程：乳腺细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→培养发育克隆动物 (2)结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。

5．干细胞(1)概念：是指动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。

(2)举例：如人骨髓中的造血干细胞。

|自查自纠|1．细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。

( )2．不同分化细胞的遗传信息相同。

( )3．玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。

( )4．骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的执行情况也不同。

( ) 5．同一植物体的叶肉细胞和贮藏细胞来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。

( ) 6．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

( )答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√|图解图说|★细胞分化形成不同形态、结构和功能的细胞。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★细胞具有全能性与细胞全能性的表达不是一个概念，全能性表达的终点是形成新个体。

高中生物高考一轮复习一轮复习高一新人教版生物细胞的分化教案

第六章细胞的生命历程第2节细胞的分化一、教学目标与核心素养1.生命观念∶不同组织细胞的执行情况不同，导致了形态、结构和功能多样的细胞，它们有序地组织在一起形成一个有机的整体。

2.科学思维∶基于基因选择性表达的本质，掌握细胞分化的特点；基于各类细胞的遗传信息，理解细胞的全能性。

3.社会责任∶能够通过实验设计、实验分析等方法，探究影响细胞生命历程的外界因素，养成关爱生命、关爱健康的习惯。

二、教学重点和难点教学重点：1．细胞分化的概念和意义。

2．细胞全能性的概念及实例。

教学难点：细胞的全能性。

三、课前准备PPT四、教学过程一、导入新课问题探讨：1. 从受精卵发育到胎儿，细胞数量的增加是通过何种细胞分裂方式进行的？（有丝分裂。

主要特征是染色体复制后平均分配到子细胞，维持了亲子代细胞之间遗传的稳定性。

）2. 仅有细胞的增殖，受精卵能发育成多细胞生物体吗？（不能，细胞增殖的结果是形成形态、功能相同的细胞团。

这种细胞分裂产生的子代细胞与亲代细胞相比，遗传物质不会改变。

也就是说在受精卵的发育过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还有细胞的分化。

）二、讲授新课胚胎发育过程中，前期和后期有什么不同？（胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。

）细胞增殖的同时，这些细胞逐渐向不同方向变化，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。

后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能的蛋白质。

这些细胞内的DNA一样吗？（一样，都是来自受精卵的有丝分裂，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。

）我们看到了组成胎儿的各种细胞组织，就是因为细胞变化方向不同，使它们从相似的早期胚胎细胞变成了形状结构各异的各种各样的细胞和组织，这些不同的细胞、组织就组成了一个完整的生物体——胎儿。

认识到这里，同学们明白什么是细胞分化吗？（一）细胞分化1. 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫细胞分化。

2013-2014学年高中生物(含解析)6.2 细胞的分化学案新人教版必修1

人教版必修一 6.2 细胞的分化学案【高效导航】1.学习目标：①说出细胞的分化的定义②举例说明细胞的全能性③细胞全能性的概念及实例2.重点：细胞分化的概念和意义细胞全能性的概念3.难点：细胞分化的概念和意义细胞全能性的概念“看”—知识经纬“导”—自主预习一.细胞分化1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在_____、结构和_____上发生_________的过程。

2.特点：①具有____性（一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直至死亡）②具有_____性。

③发生在生物体的整个生命历程中(胚胎时期达到最大限度)3.意义：是生物个体的基础。

使多细胞生物中的细胞，有利于提高各种生理功能的效率。

4. 原因：___________________________________二.细胞的全能性1.概念：已__________的细胞，仍然具有_____________________________2.原因：生物体的每个细胞都含有本物种的__________________________植物细胞＞动物细胞3.大小比较：受精卵>生殖细胞>分生组织（干细胞）>体细胞分化程度低的细胞___________分化程度高的细胞“学”—互动探究探究一细胞的分化小组讨论回答下列问题：细胞分化的定义、特点、原因（实质）及意义各是什么？提示：细胞分化：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化特点：①持久性：细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中，在胚胎期达到最大限度②不可逆性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。

③普遍性：细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

实质（原因）：分化后的各种细胞具有完全相同的遗传信息，但不同细胞中遗传信息的执行情况是不同的（基因的选择性表达）意义：细胞分化是生物个体发育的基础，个体发育是通过细胞增殖和分化实现的，细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

2019-2020年高中生物第六章细胞分化教案新人教版必修1

2019-2020年高中生物第六章细胞分化教案新人教版必修1一、学习需求分析（一）、教学内容分析“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。

教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。

细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。

细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。

关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。

（二）、教学对象分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。

二、教学目标（一）知识与技能1、知道细胞分化的概念、特点及意义。

2、知道细胞全能性概念及应用。

（二）过程与方法1、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。

2、收集和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。

（三）情感、态度与价值观1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。

2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。

三、教学策略细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。

通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。

第六章第2节细胞的分化高中生物必修一人教版

D.用动物胚胎干细胞培育出神经元体现了细胞的全能性
【解析】到目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞（如蝌蚪肠上
皮细胞）单独培养成新个体，A错误；胡萝卜的韧皮部发育成植株，是已分化的细
胞产生完整有机体，体现了植物细胞具有全能性，B正确；已分化的动物细胞中遗传
物质并没有丢失，C错误；用动物胚胎干细胞培育出神经元不符合概念中“分化成其
第6章细胞的生命历程
第2节细胞的分化
必备知识解读
知识点1 细胞分化及其意义
例1-1 生物体中的基因可分为管家基因和奢侈基因。管家基因为Fra bibliotek细胞生物体的细
胞中均表达的基因，奢侈基因只在生物体中某些特定种类的细胞中表达。如图是人
体三种细胞内的部分基因及它们的状态。下列说法错误的是( C
A.上述基因属于管家基因的是1，属于奢侈基因的是2、
【解析】与骨髓干细胞相比，胰岛细胞能合成并分泌胰岛素（分泌蛋白），胰岛细
胞内的内质网和高尔基体发达，内质网膜和高尔基体膜属于生物膜，故推测胰岛细
胞的生物膜面积会更大，A正确；人体内的细胞分化发生在生物体的整个生命进程
中，在胚胎发育时期达到最大限度， B错误；骨髓干细胞是由胚胎干细胞分化形成
的，属于分化后的细胞，骨髓干细胞分化成胰岛细胞时进行了基因的选择性表达，C
能是血红蛋白基因，基因1属于管家基因，可能是呼吸酶基因，B正确；同一生物的
不同细胞中所含基因的种类相同，细胞分化是基因选择性表达的结果，C错误；图中
三种细胞是高度分化的细胞，不能进行分裂，不发生核DNA含量的动态变化，D正确。
例1-2 下列对细胞分化的相关叙述，错误的是( B
)
A.从核酸角度分析，细胞分化是基因选择性表达的结果

细胞的分化学案高一上学期生物人教版必修1

第六章细胞的生命历程6.2细胞的分化一、细胞分化及其意义1.细胞分化的概念：细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程2.细胞分化的过程及实质（1）过程（2）实质：细胞中的基因选择性表达，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同3.细胞分化的特点（1）普遍性：在生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础（2）持久性：发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度（3）相对稳定性（不可逆性）：一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡4.细胞分化的结果：形成不同形态、结构、功能的细胞，不同类型的细胞构成不同器官和组织5.细胞分化的意义（1）细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础（2）细胞分化使多细胞生物体的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率※细胞分化的“变”与“不变”（1）“变”①从细胞水平分析：细胞的形态、结构和生理功能发生改变②从亚显微结构水平分析：细胞器的种类和数目及细胞质基质的成分和功能发生改变③从分子水平分析：a.蛋白质角度：蛋白质种类、数量、功能发生改变b.基因角度：基因选择性表达，即遗传信息的表达情况不同，这是细胞分化的根本原因（2）“不变”：细胞数目和细胞内的遗传物质不变二、细胞的全能性1.细胞的全能性（1）概念：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。

一些没有分化的细胞，如受精卵，动物和人体的早期胚胎细胞、植物体的分生组织细胞也具有全能性（2）植物细胞的全能性①植物组织培养：胡萝卜韧皮部细胞→放入特定培养液中→形成细胞团块→根、茎和叶→新的植株②结论：高度分化的植株仍然具有发育成完整植株的能力（3）动物细胞细胞核的全能性①实例：非洲爪蟾的核移植实验、克隆羊“多莉”、体细胞克隆猴“中中”和“华华”②结论：已分化的动物体细胞的细胞核是具有全能性的2.干细胞（1）特点①具有分裂和分化能力②在动物和人体内，数量很少（2）举例：人骨髓中的造血干细胞能通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板※细胞具有全能性的原因：已分化的细胞一般都有一套和受精卵完全相同的遗传物质，因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能※植物细胞全能性实现的条件：①离体状态下②水、无机盐、有机营养及激素等③适宜的温度等外界环境条件※动、植物细胞全能性的区别：植物细胞的全能性易于表达，而动物细胞的全能性虽受到极大限制，但动物细胞核的全能性仍可以表达※一般情况下，细胞分化程度不断提高，细胞的全能性逐渐变小。

5.2细胞的分化教学设计-高一生物人教版必修1

其次节细胞分化
一、教材分析
本节选自人教版高中生物教材必修一课本第六章其次节的内容，主要内容是细胞分化的含义以及意义、细胞的全能性，这节课的学习承接了上一节的细胞增殖的内容，又为之后学习细胞的年轻、凋亡等内容的学习打下根底，起到了承上启下的作用。

因此，老师再讲授这一节内容时要留意课文内容的连接。

二、学情分析
本节的授课对象为高中一班级的同学，高一班级的同学刚刚进入高中的学习，对一切学问都满怀热忱，对新的学问也很感爱好，但是还不懂得如何去学习高中的学问，老师再授课时要留意同学学习方式的引导。

高一班级的同学，以及初步具有了分析问题、解决问题的力量，但这些力量还有待加强，老师再上课时要留意同学力量的培育。

三、教学目标
〔一〕生命观念：细胞具有分化的力量，有全能性
〔二〕科学思维：细胞分化有利于提高各种生理功能的效率
〔三〕科学探究：细胞全能性的探究
〔四〕社会责任：珍惜生命，敬重生命
四、教学重难点
教学重点：1、细胞分化的生物学意义。

2、细胞的全能性。

教学难点：细胞具有全能性
五、教法学法
教法：直观教学法、小组争论法
学法: 合作学习法
六、教学过程
七、板书设计
其次节细胞的分化
1.长久性：
特点：
一、细胞分化：
意义; 使多细胞生物体中细胞趋向特地化，有利于提高各种生理功能的效率二、细胞的全能性。

高中生物细胞的分化的教案

高中生物细胞的分化的教案
目标：通过本课学习，学生将能够理解细胞分化的概念，并了解细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。

教学目标：
1. 理解细胞分化的概念；
2. 掌握细胞分化在生物体发育和功能中的重要作用；
3. 能够举例说明不同类型细胞的分化过程。

教学重点：
1. 细胞分化的概念；
2. 细胞分化在生物体发育和功能中的重要性；
3. 细胞分化的例子。

教学难点：
1. 如何让学生理解细胞分化的概念；
2. 如何帮助学生了解细胞分化在生物体发育和功能中的重要作用。

教学过程：
第一步：导入（5分钟）
通过提问或展示相关图片，引导学生思考细胞是如何发育成不同类型的细胞的。

第二步：讲解（15分钟）
1. 讲解细胞分化的概念，即细胞从无定向分化为定向分化并形成不同功能的细胞。

2. 介绍细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。

第三步：讨论（10分钟）
1. 与学生讨论不同类型细胞的分化过程，并举例说明。

2. 让学生分享自己对细胞分化的理解和想法。

第四步：练习（15分钟）
让学生根据所学知识，分析一些细胞分化的案例，并回答相关问题。

第五步：总结（5分钟）
通过总结本课学习的内容，强化学生对细胞分化的理解，并帮助他们将所学知识应用到实际生活中。

作业：要求学生复习并总结本节课学习的内容，并写一篇关于细胞分化的小论文。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够增加对细胞分化的理解，认识到细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。

同时，通过讨论和练习，学生也能够更好地掌握相关知识，提高对细胞分化的理解能力。

高中生物新教材必修一《6.2 细胞的分化》

2. 多细胞生物体的细胞分化，形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。
细胞分化的原因
时间：发生在整个生命进程，胚胎时期达到最大限度。结果：形成不同的组织和器官
基因的选择性表达的结果，即在个体发育的过程中，不同种类的细胞中遗
1、关于细胞的全能性的叙述,错误的是(
C
)
A.离体植物细胞在一定条件下能表现出全能性
B.生物体所有的细胞中,受精卵的全能性最高
C.哺乳动物成熟的红细胞虽没有细胞核,但仍然具有全能性
细胞全能性与细胞分化的比较
项目
细胞分化
细胞全能性
原理细胞内基因选择性表达
细胞中含有本物种全套遗传物质
特点
A.持久性 B.稳定性和不可逆性 C.普遍性:生物界中普遍存在
A.高度分化的植物体细胞具有全能性; B.动物已分化的体细胞全能性受限制,但细胞核仍具有全能性
结果形成形态、结构、生理功能不同的细胞
1. 阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。
2. 举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。
3. 说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。
素养要求
生命观念：初步用结构和功能观，说明细胞分化的实质和意义科学思维：通过比较和分类，明确不同细胞全能性大小的不同
联系
细胞分裂增加
不变
细胞分化
相同
不同
遗传物质都不变
分裂是分化的基础；细胞分裂与分化一起共同完成生物个体发育过程
思考？
已经发生高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗?

2024-2025年新教材高中生物第1章第1节细胞是生命活动的基本单位教案新人教版必修1

2. 细胞的特点：细胞具有自主生长、自主繁殖、能进行代谢和遗传等特点。
3. 细胞的分类：细胞根据有无细胞核分为原核细胞和真核细胞。
4. 细胞的重要性：细胞是生物体生长发育、生理功能实现的基础。
5. 细胞的研究：细胞学说是生物学发展史上的重要里程碑，为生物学研究提供了新的方向。
6. 细胞与生命活动的关系：细胞是生物体进行生命活动的基本场所，各种生物现象均源于细胞。
学生活动：
- 听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对细胞的结构与功能进行深入理解。
- 参与课堂活动：学生在小组中制作细胞模型，通过实践活动加深对知识点的记忆。
- 提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，与组内同学讨论，共同解决问题。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过清晰讲解，确保学生掌握细胞的基础知识。
- 设计预习问题：提出问题如“细胞如何支持生物体的功能？”、“原核细胞与真核细胞的区别是什么？”等，引导学生深入思考。
- 监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保每个学生都完成了预习任务。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生在家中观看PPT和视频，对细胞的基础知识进行初步了解。
- 思和疑问。
3. 学习兴趣：通过引入生动案例和实验操作，学生对细胞生物学产生了浓厚的兴趣，他们更加主动地参与到课堂讨论和活动中，表现出对生物学知识的探究欲望。
4. 团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，他们能够分享自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。这培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
6. 教学互动工具：准备一些教学互动工具，如提问卡片、小组讨论题目等，以促进学生参与课堂互动，激发学生的思考和兴趣。
7. 教学反馈问卷：在课程结束后，准备一份教学反馈问卷，了解学生对课堂内容和教学方法的满意度及建议，以便对今后的教学进行改进。

【高中生物】必修一第六章第2节《细胞的分化》导学案

第六章第2节细胞的分化课前预习学案一、预习目标预习细胞的分化及细胞的全能性。

二、预习内容细胞的分化：1概念：2意义：细胞的全能性：1概念：2植物细胞全能性：3动物细胞核全能性：三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1.说出细胞的分化的定义。

2.举例说明细胞的全能性。

学习重难点：1.细胞分化的概念和意义。

2.细胞全能性的概念。

3.细胞全能性的概念及实例。

二、学习过程(一)、细胞的分化1、细胞分化的概念：在个体发育中，由细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的过程，叫做细胞分化。

2、细胞分化的特点：性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，在期达到最大限度。

性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。

性：是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

3．细胞分化的原因（实质）；分化后的细胞，遗传物质是否发生了变化？。

4、细胞分化的结果：产生不同的。

5、细胞分化的意义：①细胞分化是的基础，多细胞生物体只有经过细胞分化才能形成具有特定形态结构功能的组织器官。

②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高。

(二)、细胞的全能性1．细胞全能性的概念：。

2．细胞的全能性原因：生物体的每个细胞都含有本物种的，都有发育成完整个体的4．动、植物细胞全能性的区别：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，说明植物细胞具有；实验表明已分化的动物体细胞的具有全能性。

三、反思总结植物细胞全能性表现的条件：四、当堂检测1．下列说法不正确的是（）A．细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的B．细胞分化也是生物体生长的基础C．细胞分化是生物体个体发育的基础D．细胞分化是一种持久性的变化2．实验证明下列具有细胞全能性的是（）A．早期胚细胞 B．仍在植物体上的已经分化的细胞C．动物细胞 D．动物体细胞的核和离体植物细胞3．下列成年动物和人体内不具有分化能力的是（）A．胚胎干细胞 B．受精卵细胞 C．造血干细胞 D．肌细胞4．所谓干细胞就是（）A．细胞仍保持全能性的细胞 B．具有分裂和分化能力的细胞C．具有有丝分裂能力的细胞 D．生物体上所有的细胞5、要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（）A具有完整的细胞核的细胞 B离体状态C导入外源基因 D一定的营养物质和激素课后练习与提高1、细胞分化与细胞增殖的主要不同是（）A、细胞数量增多B、细胞的形态、结构和生理功能C、细胞在生理功能上相似D、相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异性的过程2、细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是（）A、可逆性的B、不可逆转的C、发展变化的D、无序可循的3、植物细胞表现出全能性的必要条件是：（）A、给予适宜的营养和外界条件B、导入其他植物细胞的基因C、脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件D、将成熟筛管的细胞移植到去核的卵细胞内4、细胞分化过程中，一般不会出现的是（）A细胞核遗传物质的改变 B细胞器种类和数量的改变C蛋白质种类和数量的改变 D细胞表面结构的改变当堂检测参考答案:1.A 2.B 3.D 4.A 5.C参考答案:1.D 2.B 3.C 4.A高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。

【金牌学案】人教版2015-2016学年高中生物必修一同步教学资料课后练习 6.2细胞的分化

课时训练20细胞的分化1.下列有关细胞分化的说法,错误的是()A.细胞分化与生物发育有密切关系B.细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象C.细胞分化仅发生在胚胎时期D.细胞分化是细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程答案:C解析:细胞分化是一种持久性的变化,它不仅发生在胚胎时期,也发生在生物体的其他生命过程中,只是在胚胎时期达到最大限度。

2.下列关于细胞分化及细胞分裂的叙述,错误的是()A.生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果B.细胞分化发生在生物体的整个生命进程中C.细胞分裂是细胞分化的基础D.细胞分化过程中细胞中的遗传物质逐渐减少答案:D解析:细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象。

生物体的生长和发育是细胞分裂和细胞分化的结果。

如果只有细胞分裂而没有细胞分化,生物体是不能进行正常生长发育的。

没有细胞分裂,细胞就不可能分化。

因此细胞分裂是细胞分化的基础。

在细胞分化过程中,遗传物质并没有发生变化,细胞核中仍含有保持物种遗传所需要的全套遗传物质。

3.下列实例中能体现细胞全能性的是()①用悬浮液培养的胡萝卜单个细胞也培养成了可育的植株②植物用种子进行繁殖后代③用烟草组织培养的单个细胞培养出了完整植株A.①②B.①③C.②③D.①②③答案:B解析:细胞全能性指的是已分化的细胞具有发育成完整个体的潜能,所以①和③正确。

4.细胞分化过程的实质是()A.DNA的复制并平均分配B.遗传物质发生改变C.细胞器的种类和数量发生变化D.遗传信息在特定时空的选择性表达答案:D解析:在细胞发生分化的过程中,细胞所含有的遗传物质并没有发生变化,但遗传信息的表达却发生了变化,即遗传信息的选择性表达。

遗传信息的选择性表达的结果是细胞的形态、结构和功能发生改变,包括细胞器的种类和数量发生变化。

5.人类寄希望于利用干细胞(人体中具有分裂、分化能力的细胞)的分离和体外培养,在体外培育出组织器官,并最终通过组织或器官移植实现对临床疾病的治疗。

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河北省邯郸四中高中生物《62细胞的分化》导学案新人教版必修1
学习目标：
（1）了解细胞的分化与生物体发育的关系
（2）能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用
学习重点
1、细胞分化的概念和意义。

2、细胞全能性的概念。

学习难点
1、细胞全能性的概念及实例。

自主学习
一、细胞分化及其意义
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、
和上发生的过程。

2、特点：
（1）细胞分化是一种__________的变化。

（2）一般来说分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡。

（3）细胞分化是生物界存在的生命现象。

3、意义：
（1）是生物的基础。

（2）使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于各种生理功能的效率。

4、原因：在个体发育过程中，不同的细胞的执行情况不同。

二、细胞的全能性
1、概念：已_______的细胞_______________________________________________。

2、植物细胞表达全能性的条件：、、_____________________。

3、植物组织培养说明具有全能性；多利羊的克隆成功说明高度分化的动物体细胞的_________也具有全能性。

4、一般地说，分化程度高的细胞，其细胞全能性就越_________。

5、干细胞是指动物和人体内仍保留着少数具有和能力的细胞，如人骨髓中的造血干细胞。

突破提高
1、细胞分化后遗传物质改变了吗？为什么？
2、细胞具有全能性的原因是什么？
3、植物组织培养的大致过程是什么？可应用于哪些方面？
4、比较受精卵、生殖细胞和体细胞的全能性大小。

5、干细胞可分为哪几类?干细胞的研究有何应用？请查阅资料后回答。

例题解析
例1 下列关于细胞分化与细胞分裂的叙述，错误的是（）
（A）生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果
（B）细胞分化发生在生物体的整个生命进程中
（C）细胞分裂是细胞分化的基础
（D）细胞分化过程中细胞中的遗传物质逐渐减少
解析生物体的生长和发育是细胞分裂和细胞分化的结果。

如果只有细胞分裂，而没有
细胞的分化，生物体是不能进行正常的生长发育的。

细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但是在胚胎时期达到最大限度。

没有细胞分裂就不可能分化，所以细胞分裂是细胞分化的基础。

在细胞分化过程中遗传物质并没有发生变化，因为细胞核中含有保持物种遗传性所需要的全套遗传物质。

正因为如此，一个细胞能培育成一个生物体。

在细胞分化过程中，有的基因被抑制，有的基因被激活。

如果要使一个分化了的细胞培育成一个生物体，必须设法使该细胞中所有的基因都被激活，像克隆羊的培育过程就是如此。

答案：（D）。

例2植物表现出全能性的必要条件是（）
（A）给予适宜的营养和外界条件（B）脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件（C）导入其他植物的基因（D）将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内
解析细胞全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育的潜能。

植物细胞的全能性的表达，应脱离母体培养。

如将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行单独培养，在适宜的外界条件下，由于细胞分化而最终发育成完整的新植株。

答案：（B）。

练习
1、生物个体发育的基础是（）
（A）细胞分化（B）细胞衰老（C）细胞凋亡（D）以上三项均是
2、细胞分化过程中不会出现（）
（A）细胞形态的变化（B）细胞结构的变化
（C）细胞生理功能的变化（D）细胞中染色体的加倍
3、下列关于细胞分化的叙述中，不正确的是（）
（A）一般来说，不同细胞分化后产生的差异是不可逆的
（B）植物细胞的全能性大于动物细胞
（C）细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象
（D）没有细胞分化，生物体也能正常生长发育
4、观察右图中细胞的形态、结构的变化和数量变化，回答问题：
（1）①→②和①→④的过程叫做。

（2）①→③的过程叫做。

（3）③→⑤的过程叫做。

（4）②、③、④的细胞、、不同，它们
属于不同组织的细胞。

（5）①～⑤所示各细胞群中，具有分裂能力的细胞群是（标号）。

5、一个已经高度分化的细胞仍然能发育成完整个体，这证明（）
（A）细胞有分化能力（B）细胞有分裂能力
（C）细胞的全能性（D）细胞有再生作用
6、美国科学家斯图尔德将分离得到的成熟胡萝卜的根部韧皮部的细胞进行培
养，由单个细胞发育成完整的新植株（如右图所示）。

请分析：
（1）分离出来的单个胡萝卜根细胞通过分裂(填“有丝”、“无丝”
或“减数”)方式形成细胞团。

（2）细胞团中相同的细胞在发育成胚状体和植株的过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向发生了变化，这种现象叫做。

（3）本实验说明植物细胞具有。

7、把胡萝卜的韧皮部细胞分离开来，将单个细胞放在配制的培养基上进行培养，获得完整
的植株。

这个植株的特点是（）
（A）所有细胞形态、结构都很相似（B）与自然繁殖生长的植株基本相同
（C）整个植株都由韧皮部细胞组成（D）细胞的染色体都不一样
8、下列与体细胞的全能性无关的叙述是（）
（A）克隆绵羊“多利”的产生（B）用胡萝卜的韧皮部细胞培养胡萝卜植株（C）试管婴儿的培育（D）利用甘蔗幼芽细胞大量繁殖甘蔗幼苗
9、正常人体内的造血干细胞能分裂产生各种血细胞，在体外，在某些因素的诱导下，却可
以分化为神经细胞和肝细胞。

其根本原因是这些造血干细胞（）
（A）有旺盛的分裂能力（B）能合成神经细胞或肝细胞需要的蛋白质（C）还没有分化（D）具有与受精卵相同的全套遗传基因
答案1、A 2、D 3、D 4、（1）分化（2）分裂（3）生长（4）形态结构生理功能（5）①③⑤5、C 6、（1）有丝（2）分化（3）全能性7、B 8、C 9、D。