新人教版小学一年级上册数学加减混合
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册加减混合教学设计第【1】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1、练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2、板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3、读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4、悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5、订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
人教版一年级上册数学《加减混合》课件
You made my day!
我们，还在路上……
学习目标：
通过练习，使同学们能够正确地计 算加减混合算式，并能够熟练进行计算。
1234 5678
2 3 4 5+4-1 5678
234 5678
3 4 6-3+2 5678
34 5678
4 5+3+2 5678
4 5678
7+3-10
5678
5678
6 7 8 10-9+1
678
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月12日星期六2022/2/122022/2/122022/2/12 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/122022/2/122022/2/122/12/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着 科学的真正进步。2022/2/122022/2/12February 12, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/122022/2/122022/2/122022/2/12
7 8 0+9-3
78
8 4+3-7
8
4+4+1
口算 8-3+2= 7 7-3+3= 7
1+7-5= 3 10-4+1= 7
6+2-8= 0 8+1-7= 2
不计算，找出得数比8小的算式。
4+4=8 2+6=8 9-1=8
新人教版一年级数学上册加减混合运算专项练习带答案(全面)
新人教版一年级数学上册加减混合运算专项练习带答案（全面）1、直接写得数10＋2= 9＋8= 15＋0=9－0= 10－8= 8＋7=6＋5= 13－13= 10＋10=16－10= 8－5= 12－2=5＋3= 17－4= 9＋9=10＋4＋2= 6＋6－2= 19－9－8=2、直接写出得数。
26＋30＝ 5＋64＝ 30＋27＝ 93－60＝10＋29＝ 73＋5＝ 87－50＝ 78－5＝60－40＋7＝ 63－60－2＝ 58－2－40＝ 15＋30－3＝3、直接写出得数．40+9= 10 +30 = 59–7 = 85–80 =60+40 = 26 +10 = 88–8 = 50+26 =72+27 = 38–27 = 54+25 = 73–23 = 100–30 = 38–35 = 60+15 = 16+ 40 =4、算一算一定能算得对又快。
8－3＝ 2＋5＝ 3－1＝ 5－5＝1＋4＝ 9－0＝ 4＋5＝ 6＋2＝0＋4＝ 9－8＝ 6－3＝ 3－2＝5、直接写出得数。
5＋7= 14－5= 8＋8= 4＋5＋7=10－8= 2＋11= 4＋13= 3＋10－5=0＋12= 10－4= 20－9= 15－3＋7=15－4= 9＋6= 12－3= 18－1－9= 3＋6= 13－2= 14－0= 7＋8＋3=二、竖式计算1、用竖式计算.28＋57＝ 60－34＝ 9＋62＝83－49＝ 58＋41＝ 90－48＝2、用竖式计算.-=-=8042 3426+=698+=52163、用竖式计算.-=928-=+=5026 4439+=82374、用竖式计算.-=+=6529 9082-=4828-= +=3356426-=5335 5、列竖式计算.（1）55＋34＝（2）28＋6＝（3）46－15＝（4）46－12＝（5）9＋71＝（6）90－64＝三、看图列式计算1、看图列式。
□○□○□＝□2、看图列式.=（支）=（支）3、看图列式.4、看图列式.＝(只) 5、看图列式.（辆）（支）四、应用题1、饲养场共养15只兔子，其中黑兔有8只，白兔有多少只？2、树上小鸟飞走了20只，还剩9只，树上原来有多少只小鸟？（只）3、小华和小丽一共踢了多少下？＝（）4、田田和军军一起去商店买同样的作业本，田田买了8本，军军买了6本，田田比军军多花了1元钱。
2023年人教版数学一年级上册加减混合教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合教案第【1】篇〗教学目标1.使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算.2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.3.体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯.教学重点理解加减混合的意义，掌握运算顺序.教学难点正确计算加减混合式题.教学过程一、复习导入.1.复习10以内的加减法单项口算.老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数.2.复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答.（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题.二、指导探索：1.教学例1【出示“金鱼图”】鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？板书：（2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合.板书课题：加减混合（3）加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5.）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说.2.教学例2.（1）出示“鸽子图”你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）（2）谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：53.比较质疑.两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算.你还有什么问题吗？〖人教版数学一年级上册加减混合教案第【2】篇〗11～20各数的认识教学目标:1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2023年人教版数学一年级上册加减混合教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合教案第【1】篇〗【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第84、85页。
【教学目标】1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
3、情感目标进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
【教学重、难点】1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、教学主题图师：小朋友们喜欢上街吗？现在老师就带你们到热闹的大街上去看一看，不过大家一定要仔细观察呀！教师投影出示第84页主题图。
提问：在这幅图中，你看到了什么？（人、汽车、树等）你能数出它们各有多少吗？（小组讨论并汇报统计结果，教师板书数字）教师投影演示统计结果。
最后让学生思考：我们每天都要出门，经常要过马路，通过这幅图，你还能想到什么问题呢？（引导学生在生活中要遵守交通规则并注意安全。
）2、导入新课教师结合屏幕上的数字（例如：14、19、20）提问：这些数字你们见过吗？说明：这就是今天我们要学习的内容——11~20各数的认识（板书课题：11~20各数的认识）。
[点评：结合情境，可以让学生联想到生活实际，使学生学习到有价值的数学，同时还可以联系实际对学生进行遵守交通规则和安全意识方面的教育。
]二、操作观察，探究新知1、摆一摆，初步感知师：小朋友请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一旁，然后继续往下数，满10根后再捆成1捆，现在开始。
（学生数小棒，教师巡视指导，指名在展台上操作，如下图所示）完成后提问：小朋友已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗？那么1捆就是几个十呀？2捆呢？学生回答后，动画演示小棒的捆扎过程，然后教师总结归纳：满10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1个十，2捆就是2个十。
一年级上册数学人教版(2024)+加、减混合(课件)
巩固练习
4．看图解答 。
（1）还剩下几只蜗牛？
10 - 2 - 2 6 （只
） （2）地面上还有几只鸟？
7 - 4 + 2 5 （只
）
课堂小结
计算加、减混合运算时，要按从左到右 的顺序进行计算，加法在前，先做加，减 法在前，先做减。
感谢观看
新课导入
用点子图表示天鹅的数量
4 - 2 +3 = 5 2
从左到右的顺序进行，先算 前两个数相减的结果，再用 结果加第三个数。
新课导入
做一做
6 + 3 - 4=5
巩固练习 1.看图列式计算。
5 - 2 +3 6 3 6
巩固练习 2.看图列式计算。
4 + 6 - 3 7 （个
）
巩固练习 3．连一连。
加、减混合
6~10的认识和加、减法
新课导入
10
9
7
10
7
6
6
7
3
4
1
2
7
6
5
7
新课导入
飞来了3只
飞走了2只
原来有4只天鹅
求：现在一共有多少只天鹅？
新课导入
用点子图表示天鹅的数量
4 +3 - 2 = 5 7
从左到右的顺序进行，先算 前两个数相加的结果，再用 结果减第三个数。
新课导入 原来有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。现在有几只天鹅？
2023年人教版数学一年级上册加减混合说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
说教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【2】篇〗大家好！今天，我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。
一、说教材“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中，培养学生对数的感知能力。
小学数学人教版一年级上加减混合课件(共16张PPT)
加减混合
目录
01
复习导入
02
学习新知
03
小结
04
巩固练习
本节课学习目标
1.理解和掌握加减混合运算的运算顺序； 2.会计算加减混合算式题； 3.理解和掌握加减混合运算的含义。
温故知新：抢答时间
1+2+3=( 6 ) 2+1+5=( 8 ) 5+1+1=( 7 ) 1+4+2=( 7 ) 7+1+1=( 9 )
填一填
6 +3 - 4=5
填一填 9487
2+3+4
6-2+4
8- 3 ) 8-1+3=( 10 ) 5+1-1=( 5 ) 1+4-2=( 3 ) 7-1-1=( 5 )
9-4+1=( 6 ) 7-1-2=( 4 ) 6+1-3=( 4 ) 8-4+1=( 5 ) 9-4-5=( 0 )
填一填
1+2+3=( 6 )=1+( 7)-2=2+( )1+3 3+6+( 0 )=( 2)+2+5=2+( )4+3=7+2
感谢凝听 欢迎提问
9-1-1=( 7 ) 7-1-2=( 4 ) 6-1-3=( 2 ) 8-4-1=( 3 ) 9-4-5=( 0 )
看图列式
从上图你看出了什么？怎么用算式表示？
4只天鹅在游泳， 又飞来了3只， 又飞走了2只
看图列式
4+3 - 2
看图列式
请注意视察，图上有了什么变化？谁能说一说画面的变化过 程？如何用算式表示？
人教版一年级数学(上册)加减混合运算带答案(A4版)
人教版一年级数学（上册）加减混合运算带答案（A4版）1、直接写得数．7+32= 90-40= 99-45= 58-16=14-6= 13-5= 67+9= 24+6=21+8+10= 16-9+40= 46+3-30= 17-8+9=2、直接写得数．6+2= 10-8= 9-7= 1+9=0+8= 6+3= 7-4= 8-8=9-6= 8-3= 3+6= 4+2=1+3+2= 6+3+1= 10-2-3= 9-4+3=2+1+7= 6+4-2= 8-4+4= 1+1+6=3、看谁算的快。
9-2-3= 8+0-4= 5+3-5= 6+2-3= 9-4+1=8-8+2= 7-3-2= 9-0-3= 8-5-3= 3+6-4=4+5-6= 2+6+1= 8-0-3= 9-7+2= 8-3+3=9-5+2= 4+5-3= 7-3+4=4、直接写得数．5+7= 14+4= 5–4= 18–8= 15+4=15–10= 6–3= 7+7= 16–2= 11+7=2+8= 4+9= 19–10= 4+7= 8+8=10+9= 12+1= 18–15= 19–1= 4+4=5、直接写得数．10-6= 9+8= 10+3= 4+2+6=6+5= 12+3= 15-5= 16-6+8=8-3= 7+5= 6+9= 18-2-3=二、竖式计算1、列竖式计算.8＋85＝ 70－47＝ 38＋52＝ 53－37＝2、用竖式计算.（1）32＋44＝（2）58－28＝（3）5＋42＝（4）69－5＝3、用竖式计算．83－15＝ 47＋47＝ 100－34＝ 6＋27＝4、竖式笔算.492657259137 2248877075424185、列竖式计算.28＋54＝ 70－25＝ 49－25＝ 72＋17＝36＋57＝ 65－47＝ 68＋29＝ 92－46＝83－16＝ 72－57＝ 36＋54＝ 14＋29＝三、看图列式计算1、看图列式。
人教新课标一年级数学上册5.5《加减混合》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.5 《加减混合》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.5 《加减混合》》这一章节是在学生已经掌握了10以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生理解加减混合的意义，能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们已经具备了一定的数理基础，但对于加减混合运算可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解加减混合的意义，并通过实际例子让学生感受加减混合在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握加减混合的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际例子，让学生理解加减混合的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加减混合的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解加减混合的意义，能够运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际例子，如“小猫买鱼”，引出加减混合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解加减混合的运算方法，让学生通过实际例子理解加减混合的意义。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.小组合作：让学生分组进行讨论，运用加减混合解决实际问题。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调加减混合在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：加减混合是指在一个问题中，既有加法又有减法。
•运算方法：按照从左到右的顺序进行计算。
•意义：加减混合在实际生活中广泛应用，如购物、计算时间等。