部编版三年级上册语文《15 搭船的鸟》课件
合集下载
三年级语文上册《搭船的鸟》PPT课件
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。(改为 “被”字句) 它站在船头,小鱼被它一口吞了下去。
课堂演练
3.用“——”画出鸟是怎样捕鱼的?从中 可以看出什么?
它一下子冲进水里……不见了,可是,没 一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一 条小鱼。从中可以看出这只翠鸟动作非常 敏捷。
课下作业
1.请写一个有关翠鸟的谜语,表达你对翠 鸟的喜爱。
字词乐园
词语解释
搭船:“搭”指“乘”、“坐”。“搭船” 就是顺便乘坐船的意思。
一下子:指时间短暂或动作迅速。 衔:叼。 静悄悄:形容非常安静没有声响。
字词乐园
词语运用
四周( 静悄悄 )的,突然窗外传来一 阵刺耳的狗叫声,我的心( 一下子 )提到 了嗓子眼儿,就在这时我看见一只小鸟 (衔)着一根羽毛落在了我的窗前,它眼 神慌张,肯定是受了惊吓吧!
zuǐ qiāo tūn
嘴悄吞
ò bǔ
哦捕
字词乐园
易错提示
翠:上面是“羽” ,不要写成“艹”。 嘴:右下部分是“角”, 不要写成 “用”。
字词乐园
会认字
fù
父 组词:父亲 祖父 认贼作父
lā
啦 组词:沙啦
字词乐园
会认字
yīnɡ
鹦 组词:鹦鹉 鹦鹉学舌
wǔ
鹉 组词:鹦鹉 鹦鹉学舌
qiāo
悄 组词:悄悄话 静悄悄
字词乐园
词语积累
表示“时间短”三字词语
一下子 一刹那
一瞬间 一转眼
一眨眼 一霎那
字词乐园
近义词 美丽--- 漂亮 用力--- 费力 衔--- 叼 一下子--- 一眨眼
反义词 美丽--- 难看 用力--- 省力
吞--- 吐
静悄悄--- 闹哄哄
课堂演练
3.用“——”画出鸟是怎样捕鱼的?从中 可以看出什么?
它一下子冲进水里……不见了,可是,没 一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一 条小鱼。从中可以看出这只翠鸟动作非常 敏捷。
课下作业
1.请写一个有关翠鸟的谜语,表达你对翠 鸟的喜爱。
字词乐园
词语解释
搭船:“搭”指“乘”、“坐”。“搭船” 就是顺便乘坐船的意思。
一下子:指时间短暂或动作迅速。 衔:叼。 静悄悄:形容非常安静没有声响。
字词乐园
词语运用
四周( 静悄悄 )的,突然窗外传来一 阵刺耳的狗叫声,我的心( 一下子 )提到 了嗓子眼儿,就在这时我看见一只小鸟 (衔)着一根羽毛落在了我的窗前,它眼 神慌张,肯定是受了惊吓吧!
zuǐ qiāo tūn
嘴悄吞
ò bǔ
哦捕
字词乐园
易错提示
翠:上面是“羽” ,不要写成“艹”。 嘴:右下部分是“角”, 不要写成 “用”。
字词乐园
会认字
fù
父 组词:父亲 祖父 认贼作父
lā
啦 组词:沙啦
字词乐园
会认字
yīnɡ
鹦 组词:鹦鹉 鹦鹉学舌
wǔ
鹉 组词:鹦鹉 鹦鹉学舌
qiāo
悄 组词:悄悄话 静悄悄
字词乐园
词语积累
表示“时间短”三字词语
一下子 一刹那
一瞬间 一转眼
一眨眼 一霎那
字词乐园
近义词 美丽--- 漂亮 用力--- 费力 衔--- 叼 一下子--- 一眨眼
反义词 美丽--- 难看 用力--- 省力
吞--- 吐
静悄悄--- 闹哄哄
15搭船的鸟课件部编版语文三年级上册
郭风通过描写小鸟的美丽外形和灵活的身姿,以及它捕鱼时的敏捷和迅速,表达了作者对自 然界中小动物的喜爱和赞美之情。
同时,郭风也希望通过这篇文章引导孩子们学会观察生活中的美好事物,培养他们的观察力 和审美能力。
文学地位与影响
《搭船的鸟》作为郭风的代表作之一,被选入部编版语文三年级上册教材,成为孩 子们学习阅读和写作的范文。
角色扮演
让学生扮演搭船的鸟或船 员等角色,通过表演形式 深入理解课文内容。
合作学习
分组讨论或合作完成任务, 促进学生之间的交流与合 作,共同解决问题。
互动式学习环境营造
师生互动
教师积极与学生互动,引 导学生参与课堂讨论,及 时给予反馈和建议。
生生互动
鼓励学生之间相互交流、 分享观点和作品,促进彼 此之间的学习和成长。
介绍翠鸟的生活习性、特点等相关知识,拓宽学生的视野。
02
环保知识
引导学生思考人类与自然的关系,以及如何保护环境和动 物,培养学生的环保意识。
03
阅读拓展
推荐一些与本文主题相关的阅读材料,如《翠鸟》、《小 池》等,帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。
04 教学方法与手段探讨
创新性思维引导策略
情景模拟
这篇文章以清新优美的语言和生动形象的描写,激发了孩子们对大自然的热爱和对 生活的美好向往。
同时,《搭船的鸟》也启发了孩子们的观察力和想象力,引导他们关注生活中的细 节和美好瞬间,培养他们的审美情趣和文学素养。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构,先总述 搭船的鸟的外貌和特征,再分别 描述鸟的头、身、尾、脚等各个 部位的特点,最后总结全文。
文章中的语言优美、生动,给读者带 来愉悦的阅读体验,同时也激发了读 者对自然和生命的热爱之情。
同时,郭风也希望通过这篇文章引导孩子们学会观察生活中的美好事物,培养他们的观察力 和审美能力。
文学地位与影响
《搭船的鸟》作为郭风的代表作之一,被选入部编版语文三年级上册教材,成为孩 子们学习阅读和写作的范文。
角色扮演
让学生扮演搭船的鸟或船 员等角色,通过表演形式 深入理解课文内容。
合作学习
分组讨论或合作完成任务, 促进学生之间的交流与合 作,共同解决问题。
互动式学习环境营造
师生互动
教师积极与学生互动,引 导学生参与课堂讨论,及 时给予反馈和建议。
生生互动
鼓励学生之间相互交流、 分享观点和作品,促进彼 此之间的学习和成长。
介绍翠鸟的生活习性、特点等相关知识,拓宽学生的视野。
02
环保知识
引导学生思考人类与自然的关系,以及如何保护环境和动 物,培养学生的环保意识。
03
阅读拓展
推荐一些与本文主题相关的阅读材料,如《翠鸟》、《小 池》等,帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。
04 教学方法与手段探讨
创新性思维引导策略
情景模拟
这篇文章以清新优美的语言和生动形象的描写,激发了孩子们对大自然的热爱和对 生活的美好向往。
同时,《搭船的鸟》也启发了孩子们的观察力和想象力,引导他们关注生活中的细 节和美好瞬间,培养他们的审美情趣和文学素养。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构,先总述 搭船的鸟的外貌和特征,再分别 描述鸟的头、身、尾、脚等各个 部位的特点,最后总结全文。
文章中的语言优美、生动,给读者带 来愉悦的阅读体验,同时也激发了读 者对自然和生命的热爱之情。
人教部编版三年级语文上册《搭船的鸟》优质课件
它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做 什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了, 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
作者对哪些事物作了细致的观察呢? 你是从哪里看出来的?
15 搭船的鸟
默读课文,用横线画上。
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨,
雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是
它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做 什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了, 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
15 搭船的鸟
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨, 雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是 翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做 什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是 翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了, 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
作者对哪些事物作了细致的观察呢? 你是从哪里看出来的?
15 搭船的鸟
默读课文,用横线画上。
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨,
雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是
它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做 什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了, 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
15 搭船的鸟
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨, 雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是 翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做 什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是 翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
部编版小学语文三年级上册 15 搭船的鸟 课件(26张PPT)
搭船的鸟
和谐相处人鸟相处
“我”和母亲乘船去外祖父家
认识小鸟:名叫翠鸟 搭船捕鱼
外形:颜色鲜艳(羽毛 翅膀 长嘴)动作:敏捷迅速(冲 飞 衔 站 吞)
发现小鸟视察小鸟
本文以一个孩子的口吻,写了他乘船去乡下外祖父家的途中,看到一只站在船头的翠鸟,通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写,表达了他对翠鸟的爱好之情,同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
母亲告知我,这是一只翠鸟。
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
这是一只令人爱好的、彩色的、美丽的翠鸟。
你从第一段中读到什么?(人物,地点,事件,天气)
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
反义词
同学们,请大家认真朗读课文,注意生字词的读音,边读边思考:
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中 的过程,字里行间充满了 。
自由读课文,说说课文主要讲了什么内容。
认识翠鸟
一颗童心对自然的爱
瑶池近、画楼隐隐,翠鸟翩翩。 ——宋·苏轼《戚氏·玉龟山》 翠鸟时来集,振翼修形容。 ——汉·蔡邕《翠鸟诗》 霜月三更天似水,枝头翠鸟睡正浓。 ——宋·赵必象《古端饮问梅亭作》
词
语
表
【船篷】小木船上的覆盖物,用来遮蔽日光和风雨。
【蓑衣】用草或棕毛制成的,披在身上的防雨用具。
【橹】使船前进的工具,比桨长而大,安在船尾或船旁,用人摇。
【吞】不嚼或不细嚼,整个儿地或成块地咽下去。
【衔】用嘴含。
【船舱】船内载乘客、装货物的地方。
用力——使劲 漂亮——美丽
近义词
漂亮——丑陋 静悄悄——闹哄哄
它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
和谐相处人鸟相处
“我”和母亲乘船去外祖父家
认识小鸟:名叫翠鸟 搭船捕鱼
外形:颜色鲜艳(羽毛 翅膀 长嘴)动作:敏捷迅速(冲 飞 衔 站 吞)
发现小鸟视察小鸟
本文以一个孩子的口吻,写了他乘船去乡下外祖父家的途中,看到一只站在船头的翠鸟,通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写,表达了他对翠鸟的爱好之情,同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
母亲告知我,这是一只翠鸟。
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
这是一只令人爱好的、彩色的、美丽的翠鸟。
你从第一段中读到什么?(人物,地点,事件,天气)
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
反义词
同学们,请大家认真朗读课文,注意生字词的读音,边读边思考:
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中 的过程,字里行间充满了 。
自由读课文,说说课文主要讲了什么内容。
认识翠鸟
一颗童心对自然的爱
瑶池近、画楼隐隐,翠鸟翩翩。 ——宋·苏轼《戚氏·玉龟山》 翠鸟时来集,振翼修形容。 ——汉·蔡邕《翠鸟诗》 霜月三更天似水,枝头翠鸟睡正浓。 ——宋·赵必象《古端饮问梅亭作》
词
语
表
【船篷】小木船上的覆盖物,用来遮蔽日光和风雨。
【蓑衣】用草或棕毛制成的,披在身上的防雨用具。
【橹】使船前进的工具,比桨长而大,安在船尾或船旁,用人摇。
【吞】不嚼或不细嚼,整个儿地或成块地咽下去。
【衔】用嘴含。
【船舱】船内载乘客、装货物的地方。
用力——使劲 漂亮——美丽
近义词
漂亮——丑陋 静悄悄——闹哄哄
它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀PPT课件
母亲告诉我,这是 一只翠鸟。哦,这只翠 鸟搭了我们的船,在捕 鱼吃呢。
文末 点题
原来这是 一只美丽 的翠鸟啊!
乘;坐
母亲告诉我,这是
一只翠鸟。哦,这只翠
鸟搭了我们的船,在捕
鱼吃呢。
你能用“搭”
字组一个词吗?
搭搭 搭 伴乘 车
讨论:如果一个陌生人让你搭车,你 会坐吗?
只有熟人,值得信任的人,我们才会搭他 们的便车。
互动课堂
读课文,想想作者对那些事物作了细致 的观察,说说你是从哪里看出来的?
朗读课文第一自然段,说一说:从这一 自然段你知道了什么?
雨天景色
人物 我和母亲坐着小船,
交通 工具
到乡下外祖父家里去。 交代了事件的起因
目的 地
天气 情况
我们坐在船舱里。
天下着大雨,雨点打在
拟
船篷上,沙啦、沙啦地 声
长嘴 红色
我看见一只彩色的小鸟
站在船头,多么美丽啊!它
的羽毛是翠绿的,翅膀带着
一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
美
它还有一张红色的长嘴。
丽
对比 描写
小练笔
仿照例句,用对比的写法,描写一下下面的小动物。
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色, 比鹦鹉还漂亮。
小狗洗过澡后的毛很白,比林子里 的霜还要白一些。
看到这样一只美丽的小鸟,作者产 生了哪些疑问?
我会认
fù lā yīng wǔ qiāo
父啦鹦鹉悄
zǔ
外祖父
yīng wǔ
鹦鹉
lā
lā
沙啦沙啦
qiāo qiāo
静悄悄
多音字
lā(啦啦队)
啦 lɑ(来啦)
例:看!我们班的啦( lā )啦队喊着口 号向我们走来啦( lɑ )。
人教部编版三年级语文上册15.搭船的鸟_课件(26张PPT)
(三)引读课文,重点探究
(五)综合练习,运用实践
1.读拼音,写词语。
mǔ qīn
wài zǔ fù
我和(
)坐着小船,到乡下(
shā lā xiǎng 大雨,雨点打在船蓬上,( 在船后用力地摇着橹。
)地(
)家里去。天下着 )。船夫披着蓑衣
2. 读一读,再填写。 (1)后来雨停了。我看见一只( )的小鸟站在船头。 ( )美丽啊!它的羽毛是( )的,翅膀带着一些 ( ),比鹦鹉还( )。它还有一张( )的长嘴。
我看见一只彩色的小鸟站在船头, 多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅 膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它 还有一张红色的长嘴。
(四)引读课文,重点探究
(四)引读课文,重点探究
我看见一只彩色的小鸟站在船头 ,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的, 翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。 它还有一张红色的长嘴。
留意、细致地视察
15 搭船的鸟
第一课时
(一)谈话激趣,导入新课
(一)谈话激趣,导入新课
(一)谈话激趣,导入新课
(二)自主预习,尝试学习
预习要求: (1)朗读课文,读准字音,读通句子。遇到不认识 的字、不理解的词语,想办法解决,并整理下来。 (2)给每个自然段标上序号,想一想,这篇课文主 要讲了什么内容? (3)标画出课文中你喜欢的词语或者句子。
…… 边视察边思考
(三)引读课文,重点探究
我正想着,它一下子冲进水里, 不见了。可是,没一会儿,它飞起 来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
长时间、用心视察
(三)引读课文,重点探究
(三)引读课文,重点探究
视察人:
视察记录表 视察日期:
视察时间 视察方向
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀课件(共130张PPT)
主要作品:童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》;童话 散文集《鲜花的早展》《蒲公英的小屋》;散文集《在植 物园里》《英雄和花朵》等。
读了上面的资料,你对翠鸟已经有了初步 的了解,那么它为什么要搭船?现在,让我们 开启今天的预习之旅!
第一步:读课文
朗读视频
1.自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解 决,难读的地方多读几遍,没把握的地方作批注。
本文为什么不以《翠鸟》为题,而以《搭船的鸟》为题?
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思,“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法,突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容,也能激起读 者的好奇心;而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
这是课后第1题哦!
读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说 你是从哪里看出来的。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船,
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词,写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨,雨点打在船篷上, 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活, 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔: “沙啦沙啦”是拟声词,这样的词语还有: 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
加点的字 是多音字!
难 nán(困难)
nàn(灾难)
读一读:
啦 lā(沙啦沙啦)
lɑ(好啦)注意加点字的
读音!
1.这次洪水给人们造成了严重的灾难. ,在救灾的过程中遇到 很多困难. ,但是我们都能克服。
读了上面的资料,你对翠鸟已经有了初步 的了解,那么它为什么要搭船?现在,让我们 开启今天的预习之旅!
第一步:读课文
朗读视频
1.自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解 决,难读的地方多读几遍,没把握的地方作批注。
本文为什么不以《翠鸟》为题,而以《搭船的鸟》为题?
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思,“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法,突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容,也能激起读 者的好奇心;而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
这是课后第1题哦!
读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说 你是从哪里看出来的。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船,
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词,写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨,雨点打在船篷上, 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活, 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔: “沙啦沙啦”是拟声词,这样的词语还有: 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
加点的字 是多音字!
难 nán(困难)
nàn(灾难)
读一读:
啦 lā(沙啦沙啦)
lɑ(好啦)注意加点字的
读音!
1.这次洪水给人们造成了严重的灾难. ,在救灾的过程中遇到 很多困难. ,但是我们都能克服。
15 《搭船的鸟》 课件(共25张PPT)
学习作者留心观察 周围事物的方法,体会 留心观察的好处。
教法、学法
教
朗读法 创设情境法
法
讲授法法
多媒体演示法
自主学习 交流讨论
朗读法
学 法
教学过程
自读理解 整体感悟
图片导入 初步感受
研读内容 感受观察
观察实践 迁移运用
课堂小结 延续观察
图片导入,初步感受
搭船的鸟
【设计意图:学生是学习的主 人,语文教学就应该激发学生 的学习兴趣,基于此,新课导 入的设计都牢牢抓住“观察” 二字,从而传达给学生观察的 重要性,也让学生有意识地在 接下来的学习中认真观察。】
研读内容,感受观察
作者特别留心观察这只搭船的小鸟,到底 是被它的什么所吸引了呢?
研读内容,感受观察
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
1.你们觉得这只翠鸟美不美? 2.这一句话中体现它美丽的词语是 哪个? 3.你认为什么颜色是彩色? 4.原来彩色的种类很多很多,那么 当这样一只五颜六色的小鸟落在你 的眼前,你感觉怎么样?应该怎么 读好这句话?
2
一篇关于翠鸟的科普文章。同时,还可以鼓励学生在生活中观察和描写自己感兴趣的
课 动物或事物,这样可以进一步增强学生对写作的兴趣和热情。 后 在总结时,老师可以重点强调学生对课文的理解和语言运用能力,同时也要注意发现 小 和纠正学生在学习过程中出现的问题。比如,可以强调学生对于描写方式的学习和应 结 用,对于语言表达能力强的学生给予更多的展示机会,对于表达能力较弱的学生进行
自读理解,整体感悟
(1)第一遍大声朗读课文,读准字音,读通句 子。(2)第二遍默读课文,找一找:作者观察 了哪些事物?用圆圈圈出来。
【设计意图:自读要求有针对性地提出,让学生读清要求再进行阅读,带 着问题去自读课文,目标更明确,也就不会出现漫无目的地学习了。同时, 也能调动学生学习与探究的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习 中。】
部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》课件
➢ 你看到翠鸟的哪些动作了?
扎伸张叼缩收浮
➢ 用上恰当的动词,把你观察到的画面和同学说一说。
扎伸张叼缩收浮
生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。 ——【法国】罗 丹
观察身边的一种动物、植物或一处景物,在 “观察记录单”上记录自己的观察所得。
观察记录单
观察对象 观察时间 观察地点 观察所得
观察方法
作者是怎么细致观察翠鸟的?
➢ 它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦 鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
➢ 它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿, 它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头,一口把小鱼吞了下去。
➢ 当作者观察到翠鸟捕鱼敏捷的动作后,心情怎样呢?
母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦, 这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
15 搭船的鸟
发现美的眼睛。
元
——【法国】罗 丹
体会作者是怎样留心观察周围事物的。 仔细观察,把观察所得写下来。
作者简介
郭 风 原名郭嘉桂,著名
儿童文学家,迄今已结集出版 作品50多部。
代表作品 《木偶戏》
《火柴盒的火车》 《叶笛集》
……
15 搭船的鸟
搭 搭车 搭船
zuǐ
长嘴 嘴
结构:左右 音序:Z 部首:口 组词:嘴巴 七嘴八舌 造句:丹顶鹤的长嘴可以捕食。
书写指导:“口”要小,偏上; 右边两部分要写紧凑,“此” 要扁,“角”里边是两横一竖。
qiāo
静悄悄 悄 结构:左右 音序:Q 部首:忄 组词:悄悄 悄悄话 造句:校园里静悄悄地,一个人 也没有。
书写指导:“肖”要窄, 上边点要小,撇稍长; “月”撇变为竖。
tūn
吞下 吞
结构:上下
部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》课件
小结
1、本文写了“我”和母亲搭船去外祖父家的途中发现了一只 翠鸟,通过对翠鸟的外形和捕鱼动作的描写,表达了“我” 对翠鸟的喜爱之情,同时展示了一幅人与动物和谐共处的美 丽画面。 2、我们在描写事物的时候要抓住事物的特点,进行生动形象 的描写。本文在描写翠鸟时,作者就准确抓住了它的外形特 点,同时又准确抓住了翠鸟捕鱼时的动作特点,将翠鸟外形 的美丽和动作的敏捷活灵活现地展现在我们面前。
“一下子”、“没一会儿”这两个是表示时间的词语, 意思是很快。说明了翠鸟飞行速度很快。
描写翠鸟动作的词语,表现出翠鸟动作敏捷。
知识讲解
难点突破
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会 儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头, 一口把小鱼吞了下去。
知识讲解
难点突破
母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们 的船,在捕鱼吃呢。
羽翅 长 毛膀 嘴
观察顺序: 整体
部分
在观察和描写事物外貌的时候,我们要按照一定的顺序来观察 和描写,并且要抓住特征。外形描写可以使事物形象具体,特 征突出,表达作者的爱憎,加深读者对事物的印象。
知识讲解
难点突破
它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多 久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗?
照应了课文题目“搭船的鸟”,同时对上文“我”的疑 问做出了回答,翠鸟搭船是为了捕鱼吃。 从“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖,体现 了“我”对翠鸟的喜爱之情。
知识讲解
难点突破
作者是怎样描写翠鸟的外形和捕鱼时的动作?
作者通过仔细观察,按照一定的顺序进行描写,抓住写 颜色的词语(如:翠绿、蓝色、红色)来写翠鸟的美丽 和使用准确的动词(如:冲、飞、衔、吞)来表现翠鸟 捕鱼动作的敏捷和技术的高超。
三年级上册语文部编版15搭船的鸟(课件)
这些动词的顺序可以变化吗?
我正想着,它一下子冲进水里,不见 了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口 把小鱼吞了下去。
冲
站
飞衔
吞
用上动自己喜欢的动物进行观察记录, 可以重点观察外貌,也可重点观察动物的生活片段,如吃食的动作、 玩耍等。
15 搭船的鸟
搭:
1.支;架设; 2.用棍棒等东西交接捆扎起来; 3.共同抬;交接,配合; 4.乘车船等。
“搭船的鸟”中的“搭”应选第( 4 )种解释。
搭车 搭船 搭积木
习作单元
习作单元
默读课文,读准字音,思考作者看 到了哪些场景和事物?
雨天船上的场景 1 2 3
4 5 翠鸟的外貌
翠鸟捕鱼的样子
温馨提醒:有序观察;细致观察;有重点地观察。将关键词记录 在表格内。
观察对象
外貌
( )的样子
羽翠
羽毛 羽衣 羽扇
翠绿 青翠 翠竹
左窄右宽
响嘴悄哦捕
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上, 一双红色的小爪子紧紧地抓住苇 秆。它的颜色非常鲜艳。头上的 羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿 色的花纹。背上的羽毛像浅绿色 的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的 衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵 活的眼睛下面,长着一双又尖又 长的嘴。 ——人教版《翠 鸟》
4
1
5
2 3
默读第4自然段,圈出描写翠鸟动作敏捷的词。
上面两段描写,哪一段比较好?
它的羽毛是翠绿 的,翅膀带着一些 蓝色,比鹦鹉还漂 亮。它还有一张红 色的长嘴。
默读,发现了什么共同点?
后来,雨停了。我 看见一只彩色的小鸟站 在船头。多么美丽啊! 它的羽毛是翠绿的,翅 膀带着一些蓝色,比鹦 鹉还漂亮。它还有一张 红色的长嘴。 ——统 编版《搭船的鸟》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
学写字
cuì
yǔ
翠绿 羽 毛
书写提示:“翠”的上部和“羽”不同,羽字头 书写时“羽”第一笔、第四笔都没有钩。
课堂演练 一、识字卡片
胜利了!
二、连线。
漂亮的 清澈的 碧绿的
小河 树叶 翠鸟
三、连线。
彩色 蓝色 翠绿 红色
的小鸟 的羽毛 的翅膀 的长嘴
第二课时
通过上节课的学习,我们 知道了作者对翠鸟的美丽外貌 进行了细致观察。这节课我们 将继续感受作者对翠鸟的工作 的细致观察。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ——唐·杜甫《绝句四首》
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 ——唐·白居易《钱塘湖春行》
课堂演练 一、仿写。
雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。 雨点__落_在__树__叶_上__,___淅_沥__淅__沥__地响。
二、根据课文内容填空。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美 丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂 亮。它还有一张红色的长嘴。
( 彩色 )的羽毛 ( 淡蓝色)的翅膀 ( 褐色 )的长嘴 (深蓝色)的(尾巴 )
鹦鹉各个部位颜色不同,真漂亮,翠鸟可比鹦鹉还要漂亮。
小练笔
仿照例句,用对比的写法,描写一下下面的小动物。 它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉
还漂亮。
小狗洗过澡后的毛很白,比林 子里的霜还要白一些。
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
作者观察到的是一只怎样的翠鸟?
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉 还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它为什么要搭船?
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔 着一条小鱼。
作者对哪些事物做了 细致观察?说说你是从哪 里看出来的吧!(课后第 一题)
作者细致观察了“翠鸟”
我看见一只彩色的小鸟站在船头。
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还 漂亮。它还有一张红色的长嘴。
没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
作者细致观察了“船夫”
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 找一找与“船”有关的词语吧!
船头
船篷
船橹
作者细致观察了“雨”
天下着大雨,雨点打在船篷上,沙拉沙拉地响。 后来雨停了。
读读第4自然段,说说这只翠鸟给你留 下了怎样的印象,圈一圈给你带来这样的 印象的词。
捕鱼动作
我正想着,它一下子冲进水 里,不见了。可是,没一会儿, 它飞起来了,红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头,一口把小 鱼吞了下去。
动作描写
动作敏捷
换词比较
我正想着,它一下子冲(跳)进水里,不
见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的
翠鸟捕鱼
点击图片,观看视频
补充阅读:《翠鸟》选段
小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡 。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起 小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在 摇晃,水波还在荡漾。
选段和课文第4自然段的异同点有哪些?
相同点 抓住了翠鸟的动作,写出了翠鸟捕鱼时动 作的敏捷。
你发现了吗?
在这次平常的探亲之旅中,因为留心观察,“我”认 识了一位可爱的新朋友,给“我”的旅途增添了快乐。
平时,我们自己也应该像这样留心观察,积累习作素材。
请同学在课后观察身边的一种动物、 植物或一处场景,在“观察记录单”上记 录观察所得,然后简单写一个片段。
观察对象 观察时间 观察地点 观察所得
交代了事件的起因
目的地
天气情况
我们坐在船舱里。 天下着大雨,雨点打在 船篷上,沙啦沙啦地响。 船夫披着蓑~~~衣~~在~~船~ 后用 拟声词 力地摇着橹。
“我”此时的心情 无聊
沉闷
后来雨停了。我看见一只彩色 的小鸟站在船头,多么美丽啊!
惊喜
“彩色”从视觉角度写出了小鸟的美, 这是小鸟给“我”留下的第一印象。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦, 这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
乘船 bǔ
文末点题
捕
都是左右结构,要写 得左窄右宽。
你能从翠鸟搭我们的船中,体会到什么呢?
我们能从“搭船”这 件事中体会到小鸟对人的 信任。因为人不伤害鸟, 才欣赏到了鸟的美丽神奇 ,才发生了这么温馨、有 趣的故事。
结构梳理
搭 船
自由、轻声读课文第2自 然段,说说你看到了一只怎 样的翠鸟,画出有关句子。
后来雨停了。我看见一 只彩色的小鸟站在船头,多 么美丽啊!它的羽毛是翠绿 的,翅膀带着一些蓝色,比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红
羽毛
色的长嘴。
翠绿
外 貌 美 丽
彩色 翅膀 蓝色
长嘴 红色
“比鹦鹉还漂亮”使你感受到了什么?
Байду номын сангаас鹉不同部位的颜色是怎样的呢?
小练笔 运用动作描写,写一写你放学进家 门时的样子吧!
我背着书包,飞奔回家。坐电 梯到十六楼。电梯门开了,我一个 箭步窜出去,到1602号房门前—— 开始敲门。不一会儿,妈妈便把门 打开了。
学写字
qiāo
指导书写“悄、吞”。
tūn
悄 左右结构
吞 上下结构
右部分的“月” 撇变成竖,左窄右宽。
下面的“口”即嘴巴,代 指喉咙,它的造字本意就是敞 开喉咙,不嚼而咽。
语文 三年级 上册
15 搭船的鸟
第一课时 第二课时
第一课时
学写字
搭船的鸟
dā
搭
这只会搭船的鸟可能是 一只什么鸟?从课文中找一 找相关语句来回答吧!
书写时左窄右宽,右 部分的“合”撇捺要舒展。
你对课题还有什么疑问?一起来说一说吧! 作者观察到的是一只怎样的翠鸟? 它为什么要搭船? 搭船的鸟儿和船上的人有关系吗?
嘴 亲 父沙啦响
“亲”的上部“立”的第二横最长,下 部是“小”加一横。
“嘴、沙、啦、响”都是左右结构,要写得左窄右宽。“嘴” 的“口”要窄小,底部在横中线,“此”宽扁,“角”窄长。
整体感知
默读课文,想一想读完课题时你有 什么疑问,看看是否能自己找到答案。
作者观察到的是一只怎样的翠鸟? 它为什么要搭船?
观察记录单
浏览课文,这篇文章的作 者除了写去乡下途中的景色, 以及翠鸟的外貌和动作外,还 写了什么?
第3自然段: 作者观察时产生的疑问。
1 它什么时候飞来的呢? 2 它静悄悄地停在船头不知有多久了。 3 它站在那里做什么呢? 4 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
学写字
ò
哦
第5自然段:“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。
外形
羽毛翠绿 翅膀带蓝色
人亲 鸟近 和美
的
红色长嘴 谐 好
鸟
冲进水里 共 自
动作 衔着小鱼
处然
主题概括
这篇课文以“ 搭船的鸟”为题,以一个 孩子 的角度写了他在大自然中认识翠鸟, 见识翠鸟 搭船捕鱼 的过程,体现了人与自 然的 和谐相处 ,字里行间充满了一颗童心 和对自然的爱。
拓展延伸
山气日夕佳,飞鸟相与还。 ——陶渊明《饮酒》
初读课文,扫清障碍
要求:自由读课文,读准生 字新词,读通句子。
你能读准字音吗?
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。 fù zuǐ
它还有一张红色的长嘴。 lā
雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。 yīnɡ wǔ
翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
qiāo 它静悄悄地停在船头不知有多久了。
学认字
学写字
zuǐ qīn fù shā lā xiǎnɡ
作者主要抓住翠鸟的_外__形___特点来写,描写了 翠鸟的__羽__毛___、_翅__膀____、_长__嘴____。
字词听写
不同点 《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发 挥了想象,用箭来比喻翠鸟飞行的速度 ,写出了翠鸟的飞行速度快。 《搭船的鸟》只写了自己的观察所得。
作者是在去乡下的 路上见到这只美丽的翠 鸟的,读一读课文第1自 然段,说说这是一次怎 样的旅行。
一次平常的旅行
人物
交通工具
我和母亲坐着小船, 到乡下外祖父家里去。
长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头,一口
把小鱼吞(吃)了下去。
“冲”很迅猛,“衔”体现了 翠鸟的悠闲,“吞”体现了翠 鸟吃鱼的速度很快。
翠鸟的动 作快
作者观 察细致
动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。
冲进水里
飞起来了 衔着小鱼 站在船头 吞
与前面的安静相比,这只鸟的反应真是敏捷迅速。 如果说前面是静态描写,此处就是动态描写。