部编版语文四年级上册《盘古开天地》第二课时教学实录
部编版四年级上册语文第12课《盘古开天地》公开课教案
部编版语文四年级上册第四单元第12课盘古开天地（第二课时）教案学校：谢庄小学授课教师：***时间：2021年11月第12课盘古开天地一、课时：第二课时二、课时目标：1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事。
2.体会神话故事充满想象的特点,并分析人物形象。
3.了解故事的起因、经过和结果，掌握神话故事阅读的方法。
三、教学过程1.复习导入：了解故事的起因、经过和结果。
起因:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
经过:盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。
结果:盘古用他的身体创造了美丽的世界。
2.继续学习新课。
3.读课文，回答问题（1）很久很久以前的世界是怎样的呢?（很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
）总结:齐读课文第一段，感受这是多么荒凉寂寞的世界。
（2）面对混沌的世界盘古是如何做的？（第二段）（3）天地分开后，盘古又做了什么？（第三、四段）（4）最后，盘古的身体发生了哪些巨大的变化？还有什么样的变化？呼出的气息（风、云）发出的声音（雷声）左眼（太阳）右眼（月亮）四肢和躯干（四极、名山）他的血液（江河）汗毛（花草树木）汗水（雨露）（5）最后一段强调什么？（6）学完这篇课文，可以看出盘古具有怎样的特点和精神呢?分析人物形象特点。
（为民造福、舍己为人、坚强不屈、坚持不懈）四、本课小结1.你心目中的盘古是什么样子的？2.掌握了哪些阅读神话故事的方法？首先要理清故事的起因、经过和结果,其次要分析人物的特点，最后大胆想象。
希望大家在课外阅读中活学活用。
3.积累其他的神话故事，感受中国文化的博大精深，并分享给其他人。
五、板书设计12盘古开天地盘古苏醒劈开天地顶天立地化身万物无私精神勇于献身想象丰富伟大、有责任心六、作业找一找你读过的神话故事，发挥想象，写一写，如果你来到了故事主人公的社会，会发生怎样的事情？。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教学设计
1.小组派代表发言，课件出示“盘古怕它们还会合在……而变化。”
2.请同学们全体起立，假如你们都是盘古，做盘古顶天立地的动作。
请同学们看插图，想象一下，引导学生读中填空。
一年过去了，盘古就这样（头顶天，脚踏地）；
十年过去了，盘古就这样（头顶天，脚踏地）；
一百年过去了，盘古就这样（头顶天，脚踏地）；
2.结合想一想，天地分离时轻的东西有哪些呢？重的东西有哪些呢？清的有什么？浊的又有什么？（生回各有所归处。
3.你能找出这段话中的反义词、近义词吗？这段话中有一系列的对称描写，相对的反义词有哪些呢？句子里还有一对相对的近义词，哪位同学找到了？（缓缓——慢慢）这两个词写出了天地分离的漫长而艰难，天地形成时，轻重清浊，分离的过程奇幻、神奇。师范读，学生齐读。
《盘古开天地》教学设计
第二课时
【教学目标】：
1.感受神话的神奇，体会盘古伟岸的形象和无私奉献的精神。
2.体会神话故事充满想象的特点。
【教学重难点】：
感受神话的神奇，体会盘古伟岸的形象和无私奉献的精神；体会神话故事充满想象的特点。
【教学过程】：
一、回顾旧知，传授新知
1.师：昨天我们学习了哪篇课文？ 生：盘古开天地
师：读第一段，请同学们睁开眼睛，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生回答宇宙模糊一团等，随机点评，奖励学分币。
2.师：让我们看一下这神奇的画面，出示盘古的图片，在这图中你觉得盘古是一个怎样的巨人？（板书“巨人”）
生：昏沉沉、睡眼惺忪。
师：我觉得盘古是个很爱睡觉的巨人。我们普通人睡一个晚上就够了，盘古睡了多长时间？ 生：一万八千年。
气息是轻的，变成风和云，声音化作雷声，双眼明亮，变成太阳和月亮，作者用了连续相同的句式进行描写，抓住了相似特征进行想象，再加上修饰语，表达出了宇宙的美丽，读起来朗朗上口，让人感觉一幅幅画面神奇无比。
部编版语文四年级上册《盘古开天地》第二课时教学实录
部编版语文四年级上册《盘古开天地》第二课时教学实录课前热身学生自己组织游戏“对对碰”：头──摇摇头；手──拍拍手……；对反义词：睡-醒；黑暗-光明；漆黑-明亮；分-合；清-浊；轻-重；上升-下降；升高-下沉；高-矮……师：我发现同学们今天的状态特好！时间差不多了，我们准备上课吧！一、提出本课学习内容1、师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。
（板书：混沌）那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。
师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二、情境创设，深入学文1、感受盘古开天地的神奇。
师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：这么有趣呀！你呢？生：我仿佛看到宇宙天地还没分开的样子，好象一个大鸡蛋。
师：呀！你老记着大鸡蛋，资料找得不错！还有吗？生：我看到了很久以前宇宙混沌一片的样子；我看到以前宇宙混沌一片，有个巨人睡了一万八千年（其他学生纠正：十万八千年，老师也引导孩子认识到书上写的是十万八千年。
《盘古开天地》第二课时教学实录之二
《盘古开天地》第二课时教学实录之二课堂情境一：师：这节课，我们继续研究《盘古开天地》，我先要考考大家，这些词语你都会念了吗？自己先读读吧！混沌漆黑抡起缓缓肌肤辽阔血液滋润创造下降猛劈逐渐（谁愿意读）指名读，齐读。
评1：声音响亮，普通话标准。
评2：哇，连你都会读了，真是了不起。
咱们一起来读。
师：同学们读得真不错。
你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说初读了课文以后，你知道了什么？生1：我知道以前的宇宙是混沌一片。
师：你用上了一个词说出了以前的宇宙，不错。
生2：我知道XXX的肌肤变成了辽阔的大地。
师：你更加不错，用上了两个词语。
生3：我知道是XXX创造了美丽的宇宙。
师：你真爱研究，说得多好呀！XXX是怎样发明美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。
在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙浑沌一片，有个叫XXX的伟人，在这浑沌当中，一向睡了十万八千年。
（师播放课件，并旁白第一段。
）【思考与分析】《新课标》指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。
”朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。
复导入，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的研究营造良好的研究氛围。
教室情境二：师：有一天，XXX忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第二自然段，用自己喜欢的符号标出来。
生读。
生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝面前的黑暗猛劈曩昔。
(师课件指出第二段)。
师：其他同学也是这句话吗？(师看看看学生)哦！都是，谁愿意读读这句话，读出你的感受。
生读。
师：我听出来了，你把“猛劈”读得特别重，说说这是为什么？生：因为天和地是浑沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。
师：你读得好，说得更好！（掌声送给他）谁能学着他的样子来读读？生读。
师：听了你的读，我仿佛看到了XXX开天地的情形，咱们一起来尝尝。
4上13《开天辟地》第二课时课堂教学实录
《开天辟地》第二课时教学实录角斜镇沿口小学缪永祥赵云师：同学们上一课表现很好，老师相信这一课，大家会表现的更好。
对不对？生：（齐声）对。
我能行。
师：这一课我们继续往下学习，看看天地发生了怎样的变化，像上节课一样，我们边读边想象，在脑子里画出一幅幅神奇的图画。
生：自由读课文第三段。
师：谁来，把你看到的画面读出来。
生：我刚刚看见了……师：你就直接用朗读把你看到的这幅画面表现出来。
表现出它的神奇之处。
(设计意图：在朗读中感悟课文表达的情感，提高对文字的鉴赏能力。
教师不仅要使学生在欣赏中感受到美的欢快，还要让学生通过深入思想展开讨论和评价，经历有利于学生情感的体验。
)生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：的确够使劲的，谁使的劲再大一点？（在朗读中感悟，提高对文字的鉴赏能力）生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。
（出示课文插图印影件）生：哇！生：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：盘古顶天蹬地多长时间？生1：100年。
生2: 300年。
生3：10000年生4：不知过了多少年。
师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。
一百天过去了，盘古——生：接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一百年过去了，盘古——生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古——生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
师:100天过去了，天升高——生：100丈师：地下沉——师:1000天过去了，天升高——生：1000丈师：地下沉——生：1000丈师：盘古也随着长高——生：1000丈师：此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.?生：看不到！师：天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了!来，让我们一起读出这份神奇！师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》
2.理解盘古开天地的含义
3.能够背诵课文并朗读流畅
4.能够朗读课文并能理解其大意
二、教学重点
1.理解盘古开天地的故事情节
2.掌握课文的背诵和朗读技巧
三、教学难点
1.理解盘古开天地的象征意义
2.背诵课文内容
四、教学准备
1.课文《盘古开天地》课本
2.手写板书
3.录音机
五、教学过程
1. 初始阶段
•评析生字
•介绍课文背景
2. 中心阶段
•教授课文，引导学生朗读
•解释课文涵义
3. 巩固阶段
•布置作业，要求背诵课文
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》这一古代神话故事有了初步了解，对其中蕴含的哲理也能有一些认识。
在教学中，要注重引导学生理解故事的内涵，并通过背诵和朗读帮助学生深入理解和记忆课文内容。
七、教学延伸
可以让学生尝试用自己的话来重新叙述《盘古开天地》这个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对故事的理解和表达。
八、作业
背诵课文《盘古开天地》，并绘制你心目中盘古的形象。
以上为本课教学大纲，实际教学过程中请根据学生实际情况进行灵活调整。
部编版语文四年级上册《盘古开天地》(第2课时)教案
部编版语文四年级上册《盘古开天地》（第2课时）教案教学目标1.了解并理解《盘古开天地》这个传说故事的来龙去脉。
2.认识盘古这个神话人物。
3.熟悉并掌握盘古开天辟地的故事内容。
4.培养学生对神话故事的兴趣和想象力。
教学重点1.盘古神话故事的主要内容。
2.盘古的形象描绘和作用。
教学难点1.理解盘古故事的深层内涵。
2.培养学生对神话故事的个人理解和思考。
教学准备1.PowerPoint课件2.教学用具：图片、视频等3.讲解稿教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或视频引入盘古神话故事，激发学生对神话的兴趣。
2. 学习《盘古开天地》（20分钟）（1）讲解盘古开天地的故事情节通过讲述故事情节，帮助学生理解盘古的成长过程和开天辟地的过程。
（2）讨论盘古的形象描绘让学生分享盘古在他们心中的形象，引导他们思考盘古的意义和象征。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们合作讨论盘古故事中的启示和意义，并展示他们的讨论成果。
4. 拓展（10分钟）通过相关故事、图片或视频拓展盘古神话的相关内容，增加学生对神话世界的了解。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课学习到的内容，强调盘古神话的重要性和意义，鼓励学生探索更多类似的文化故事。
课后作业1.完成《盘古开天地》故事的概括和解释。
2.写一篇文章，表达对盘古神话的个人见解和感想。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生对神话故事的热情和好奇心很高，他们对盘古神话展现出了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我将更加注重对神话文化的深入挖掘，以激发学生学习的主动性和探究欲望。
以上是本节课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
祝教学顺利！。
四年级上册语文教学实录-《盘古开天地》人教(部编版)
-感受盘古的伟大精神，理解其在中国传统文化中的象征意义。
举例解释：
-在讲解故事内容时，教师要引导学生关注盘古开天辟地的重要情节，如盘古如何撑开天地、如何化身为世间万物等，确保学生对故事有深刻的理解。
-对于生字词的教学，教师要通过举例、造句等方式，让学生在实际语境中掌握词汇的用法。
2.学习课文生字词，如：“混沌、巨人、顶天立地”等，掌握字词的正确书写和用法。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的文学素养。
4.通过讨论、交流，引导学生体会盘古开天辟地的精神，培养学生的民族自豪感和家国情怀。
5.了解中国神话传说的特点，拓展学生的知识面，激发学生对传统文化的兴趣。
二、核心素养目标
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《盘古开天地》的故事情节、生字词和修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对盘古开天辟地精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中加以运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.提升学生的文化传承与理解素养，通过学习《盘古开天地》，让学生了解中国神话传说的丰富内涵，感受中华传统文化的魅力。
2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生从不同角度分析课文内容，提高学生的思辨能力和创新意识。
3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在学习课文过程中，体会作者运用的修辞手法，学会欣赏和创作文学作品。
四年级上册语文教学实录-《盘古开天地》人教（部编版）
一、教学内容
四年级上册语文教学实录-《盘古开天地》人教（部编版）主要包括以下内容：课文《盘古开天地》的阅读与理解，掌握课文生字词，学习课文中的修辞手法，体会盘古开天辟地的伟大精神，了解中国神话传说的特点。具体教学内容如下：
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有想象力，旨在引导学生了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大。
本文为第二课时，主要学习课文内容，并进行相关的语言实践活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在课文长句的理解、词汇的运用以及想象力的发挥方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的阅读理解，引导他们感受神话故事的魅力，激发他们的想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解盘古开天辟地、创造世界的故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受神话故事的想象力，培养对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容；2.教学难点：理解课文中的长句和难词，感受神话故事的想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入神话世界；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：图片、音乐等；2.黑板：用于板书重点内容；3.课文：学生教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设神话情境，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生关注课文中的长句和难词，解释其含义。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，小组合作完成学习任务。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读练习，确保学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象力，设想自己如果是盘古，会怎么做。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学实录
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学实录一、教学内容本节课主要讲述盘古开天地的神话故事。
二、教学目标1.了解盘古开天地的神话故事。
2.掌握盘古开天地故事的基本情节。
3.能够用简单的语言表述盘古开天地的故事。
三、课前准备1.备课教师需要熟悉盘古开天地的神话故事。
2.准备好课件或教辅材料。
3.确保教学环境整洁有序。
四、教学过程1. 导入教师可以通过提问或展示图片等方式引入盘古开天地的话题，引起学生的兴趣。
2. 学习盘古开天地的神话故事教师向学生讲解盘古开天地的神话故事，并辅以课件或教辅材料进行讲解。
3. 学生阅读相关课文让学生独立或分组阅读《盘古开天地》相关课文，帮助他们理解故事情节。
4. 讨论和互动教师组织学生进行讨论，分享对盘古开天地神话故事的理解和感想，促进学生之间的互动交流。
5. 艺术活动让学生通过绘画、手工等形式表现盘古开天地的场景或角色，培养其创造力和想象力。
6. 总结教师引导学生总结盘古开天地的神话故事要点，强化学生对故事的理解和记忆。
五、课堂检测教师设置相关问题，让学生回答与盘古开天地相关的问题，检测学习效果。
六、课后作业留作业让学生完成相关练习或写作，巩固对盘古开天地故事的理解。
七、教学反思教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的不足之处，并提出改进意见。
八、延伸拓展教师可以给学生推荐相关的阅读材料或视频，拓展学生对盘古开天地的了解。
以上是本课的教学实录，希望本文能够帮助到您对《盘古开天地》第二课时的教学准备和实施。
12《盘古开天地》(第二课时)(教案)部编版语文四年级上册
12《盘古开天地》（第二课时）（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘盘古开天辟地、创造世界的神话故事。
本文选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册，是第三单元“神话”主题下的第二篇课文。
本节课主要学习课文第二课时，即盘古开天辟地后，用自己的身体创造了世间万物。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受神话故事的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，学习课文，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
教学难点：1. 理解课文内容，把握盘古开天辟地后，用自己的身体创造了世间万物的过程。
2. 体会盘古的奉献精神，感悟神话故事所传达的价值观。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程：一、导入新课1. 复习上节课内容，引导学生回顾盘古开天辟地的过程。
2. 揭示课题，板书《盘古开天地》（第二课时）。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，边读边思考：盘古用自己的身体创造了哪些事物？2. 学生分享自己的发现，教师点评并总结。
三、小组合作1. 学生分组讨论：盘古为什么要用自己的身体创造世间万物？2. 各小组派代表发言，教师点评并总结。
四、交流讨论1. 学生交流：从盘古身上学到了什么？2. 教师引导学生从奉献、勇敢、智慧等方面进行思考，并总结。
五、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调神话故事中的价值观。
六、板书设计《盘古开天地》（第二课时）一、盘古开天辟地二、用自己的身体创造世间万物1. 创造日月星辰2. 创造山川草木3. 创造鸟兽鱼虫七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，复述盘古开天辟地的过程。
2. 拓展作业：查阅其他神话故事，了解神话传说中的创世神话。
八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受神话故事的魅力。
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》（第二课时）（教学设计）教学内容：《盘古开天地》是中国古代神话故事，讲述的是盘古开天辟地，创造世界的故事。
本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程以及他对世界的贡献。
教学目标：1. 让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容。
2. 培养学生对古代神话故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对中国古代文化的认知和尊重。
教学难点：1. 盘古开天辟地的过程和细节，需要学生通过阅读理解并加以记忆。
2. 对古代神话故事的理解和欣赏，需要学生具备一定的文化素养。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》教材。
2. 投影仪或黑板，用于展示课文内容和板书设计。
3. 学生笔记本和文具，用于记录重点和做笔记。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解盘古开天辟地的过程。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的重点和难点，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 活动展示：鼓励学生进行创意展示，用自己的方式表达对课文的理解和欣赏。
6. 总结归纳：教师对学生的表现进行总结和评价，强调重点内容。
板书设计：1. 课文《盘古开天地》2. 盘古开天辟地的过程：用图示或关键词展示盘古开天辟地的过程。
3. 盘古的贡献：列举盘古对世界的贡献，如创造山川、河流、天空等。
作业设计：1. 写一篇关于盘古开天辟地的短文，要求用自己的语言表达，不少于200字。
2. 创作一幅关于盘古开天辟地的图画，要求有创意和想象力。
课后反思：本节课通过讲解、讨论和活动展示，让学生对盘古开天辟地的故事有了更深入的理解。
学生通过自主阅读和小组讨论，提高了阅读理解能力和团队合作能力。
在活动展示中，学生展现了创造力和想象力，用自己的方式表达了对课文的理解和欣赏。
通过本节课的学习，学生对古代神话故事产生了浓厚的兴趣，并对中国古代文化有了更深入的认识。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》第二课时 教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘我国古代神话传说的课文，通过讲述盘古开天辟地的故事，展示了盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点以及课文所蕴含的深刻意义。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，理解盘古开天辟地的过程，了解盘古的形象特点，感悟课文所表达的深刻意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古代神话传说的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，引导学生树立正确的价值观。
教学难点：1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
2. 感悟课文所表达的深刻意义，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》。
2. 相关图片、视频等多媒体资料。
3. 学生学习用品。
教学过程：1. 导入新课：通过复习上一课时内容，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，注意读准字音，理解生词。
3. 理解课文：教师引导学生梳理课文结构，帮助学生理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
4. 交流讨论：学生分组讨论，分享对盘古形象特点的认识，以及课文所蕴含的深刻意义。
5. 深入感悟：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入思考，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调盘古开天辟地的意义，以及我们应该学习的品质。
板书设计：1. 《盘古开天地》第二课时2. 正文：盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点、课文所蕴含的深刻意义。
作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于盘古开天辟地的短文，字数不限。
2. 课后思考：结合自己的生活实际，谈谈对盘古无私奉献精神的感悟。
课后反思：本节课通过学习《盘古开天地》第二课时，使学生进一步了解了盘古开天辟地的过程，感悟了课文所表达的深刻意义。
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案一、教学目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话的故事情节，并能够简要描述故事内容。
2.了解盘古开天地的传说在我国文化中的重要地位，培养学生对民间传说的兴趣。
3.能够通过阅读和理解故事，体会劳动的重要性，培养学生的勤劳节俭的品质。
4.能够通过朗读、表演等方式，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要情节，包括盘古开天、成天地等重要环节。
2.培养学生对民间传说的兴趣，让学生了解中华传统文化。
三、教学难点1.帮助学生理解古代神话故事的象征意义，认识不同文化背景下的文学形式。
2.引导学生表达对盘古开天地传说的观点，使之形成自己的文化认知。
四、教学准备1.课件：包含《盘古开天地》故事内容的 PowerPoint 等电子文档。
2.课堂活动：背诵、分组朗读、小组讨论等。
3.辅助教材：盘古开天地的相关图片、民间传说故事集。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆上节课的内容，提问：你们还记得上节课我们讲的是什么吗？主角是谁？•通过提问，激发学生对于盘古开天地的兴趣，为后续学习做铺垫。
2. 学习《盘古开天地》故事（15分钟）•教师呈现《盘古开天地》故事的内容，向学生朗读并解释故事背景。
•学生跟读，理解盘古开天地的故事情节，并注重理解故事中的意义。
3. 深入探讨（20分钟）•老师提出问题：“在你看来，盘古开天地的故事想告诉我们什么？”，引导学生表达自己的看法。
•分组讨论：学生根据自己的理解，与同组同学探讨故事的象征意义。
•教师适时给予点拨并引导学生，使学生能够充分理解盘古开天地的内涵。
4. 活动展示（10分钟）•学生展示小组讨论的成果，演讲自己对于盘古开天地的认知。
•通过学生展示和交流，促进学生对盘古开天地故事有更深入的理解。
5. 课堂总结（5分钟）•教师进行课堂总结，强调盘古开天地是中华民族传统神话，展示中国人民对自然的理解和尊重。
《盘古开天地》第二课时教学实录及点评
《盘古开天地》第二课时教学实录及点评【教学目标】1、理解课文内容，认识１０个生字，会写１４个生字。
2、能够朗读课文、通过文字描述和自己的想象，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
3、具有阅读神话故事的兴趣。
（点评：1、教学目标清晰、具体，“理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。
能够朗读课文、通过文字描述和自己的想象，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
”这些要求，便于教学效果的检测。
2、“具有阅读神话故事的兴趣”这一要求，由本课跃伸到了培养学生的阅读兴趣的这一自然就应有，而有些老师却忽略的要求，体现了对语文本学科内在的对学生极具影响的作用的重视。
）【教学重难点】通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
【教学准备】1、多媒体课件（制作惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
2、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
【教学过程】一、解读课题预设:师：齐读课题。
生：盘古开天地师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）师：怎样读，能回答盘古“干什么”？生：盘古开天地（学生朗读时强调“开天地”）（点评：课伊始，就从对课题的探究入手，引导学生具有抓住重点字词理解题目和根据题目思索文章内容的意识。
同时，也是对学生进行审题意识和能力的培养，相信，这样长久下去学生写文章时的审题能力会在无意识的引导中得以提升。
）二、创设情境，渲染神话意境。
1、感受神话故事的神奇预设：师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？（教师配乐描述）现在我们进入了时光隧道，回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（音响：爆裂、熔岩滚滚）（开始学生双眼紧闭，听得很投入。
盘古开天地第二课时教学实录
盘古开天地第二课时教学实录本次课程将继续探讨盘古开天地的神话故事，重点聚焦于第二课时的教学内容。
在上一课时中，我们已经了解到盘古开天地的起源和背景，现在让我们一起来深入探索盘古开天地的第二课时。
一、课程导入我们需要回顾一下上一课时的内容，以确保大家对盘古开天地的起源有一个清晰的了解。
在上一课时中，我们了解到盘古是中国古代神话中的创世神，他用自己的身体创造了天地万物。
他的伟大事迹为我们提供了一个理解宇宙起源的神话框架。
二、盘古开天地的续篇在第二课时中，盘古开天地的故事继续发展。
盘古不仅创造了天地，还开始塑造了人类的形象。
他将自己的汗水化为雨水，滋润了大地，使大地上的万物繁衍生息。
同时，他还用自己的血液创造了人类。
这些人类创造者被称为盘古的“子孙”。
三、盘古的遗产盘古的子孙们继承了他的智慧和力量。
他们开始在大地上生活，并发展出各种文明和社会制度。
他们学习盘古的智慧，探索宇宙的奥秘，开创了人类社会的新篇章。
四、盘古的崇拜盘古的故事不仅仅是一个创世神话，它还深深影响着中国古代文化和宗教信仰。
在古代，人们将盘古视为伟大的神明，崇拜他并祈求他的保佑。
盘古的形象也被广泛运用在艺术作品和文化传承中，成为了中国文化的重要符号之一。
五、盘古故事的意义盘古开天地的故事不仅仅是一个关于宇宙起源的神话传说，它还传递了人类对宇宙和生命起源的思考。
通过盘古的创世神话，人们试图理解宇宙的起源和人类的存在意义。
这个故事也给人们带来了希望和勇气，教导人们勇敢面对生活中的困难和挑战。
六、教学活动设计为了帮助学生更好地理解盘古开天地的故事，我们可以设计一些教学活动。
例如，可以让学生分组讨论盘古开天地的故事对他们的意义和启示。
还可以设计手工制作盘古形象的活动，让学生亲身感受盘古的伟大。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们更加深入地了解了盘古开天地的第二课时。
盘古创造了天地和人类，他的智慧和力量为人类的起源和文明发展奠定了基础。
盘古开天地的故事也给我们带来了对宇宙起源和人类存在意义的思考。
小学四年级语文：《开天辟地》第二课时教学实录
新修订小学阶段原创精品配套教材《开天辟地》第二课时教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Record of the Second Class of "Opening the Earth"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《开天辟地》第二课时教学实录一、教材简说这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙" 的过程描写得非常清楚。
在说明"天和地还没有分开" 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、设计理念阅读是学生个性化的行为，充分尊重学生独特的阅读体验，以“疑”促读，以“读”释疑，促使全体学生积极参与学习。
在阅读实践中，通过“设疑——读文——领悟——释疑——积累——运用”让学生充分感悟文章所蕴含的思想感情的同时，学习表达方法，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
四、教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神五、教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神六、教学过程师：这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》，还记得故事的情节吗?生：(齐)记得!师：好，看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容吗?出示：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地生：很久很久以前，整个宇宙混沌不分，昏天黑地的。
部编版语文四年级上册 12《盘古开天地》第二课时(教案)
12《盘古开天地》第二课时（教案）部编版语文四年级上册一、教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
二、教学目标1．了解中国神话故事的由来。
2．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
三、教学重难点初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
四、教学过程孩子们听说你们最近都在读神话故事，你都读了哪些神话故事呢?我相信你一定对这些神话故事非常熟悉，瞧，精卫填海、女娲补天、后羿射日，这些神话故事真可谓是家喻户晓呀!那你们有没有想过这些故事是怎么来的呢?其实在科学尚未萌牙的远古时代，关于世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的?这些问题都引发了古人的思考。
可是，那时候人类的知识水平很有限，没有办法解答这些问题，经过奇思妙想，他们创编了一个个神话故事。
这些故事凝结了他们对世界美好的想象，这就是中国神话故事的由来。
这节课我们就要开启神话单元的学习,咱们来看看单元的开头：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
在这个单元里我要学三个中国神话故事，一个希腊神近话故事。
我们仔细细察三个中国神话故事的名字就可以发现，中国神话故事的名字就能高度概括故事的主要内容。
今大我们要学习的是神话单元的首篇文章盘古开天地，读了故事的题目我们就知道，这个故事讲的就是盘古开天地这一件事。
盘古为什么要开天地呢？盘古用什么开天地？故事最后结果怎么样？搞清楚了这三个问题，你也就知道了整个故事的起因、经过、结果了。
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部编版语文四年级上册《盘古开天地》第二课时教学实录
课前热身
学生自己组织游戏
“对对碰”：头──摇摇头；手──拍拍手……；
对反义词：睡-醒；黑暗-光明；漆黑-明亮；分-合；清-浊；轻-重；上升-下降；升高-下沉；高-矮……
师：我发现同学们今天的状态特好！时间差不多了，我们准备上课吧！
一、提出本课学习内容
1、师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？
生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……
师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。
（板书：混沌）
那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？
生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。
师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）
2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？
生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……
师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）
二、情境创设，深入学文
1、感受盘古开天地的神奇。
师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？
生：想！
师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）
怎么样？你们仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：这么有趣呀！你呢？
生：我仿佛看到宇宙天地还没分开的样子，好象一个大鸡蛋。
师：呀！你老记着大鸡蛋，资料找得不错！还有吗？
生：我看到了很久以前宇宙混沌一片的样子；我看到以前宇宙混沌一片，有个巨人睡了一万八千年（其他学生纠正：十万八千年，老师也引导孩子认识到书上写的是十万八千年。
）
师：还有谁想说？
生：我仿佛看到了那个宇宙的大鸡蛋碎掉了！
师：噢！盘古开天地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。
哪里写到盘古劈开天地的情形呀？哪个自然段？
生：第二自然段！
师：是这个自然段吗？（课件出示第二自然段内容）
生：是！
师：你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？
生：能！
师：自己先试一试！可以读出声来，没关系！
（生自选自读）
师：谁想来试试？
生：我想选第二句话。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：盘古可是一个大巨人呀！他就抡起大斧头，你再试一试！
生：他就抡起大斧头……
师：再用力一些
生：他就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：怎么劈的？
生（全班）：猛劈过去！
师：连起来再试一次！
生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：有进步了，跟我读一个词好吗？抡起
生：抡起（学生跟读两遍）。