2021年度北师大汉语言文字学高级研讨班资料2.ppt
北京师范大学古代汉语词汇方面70页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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北京师范大学古代汉语词汇方面
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
汉字学概要（北师大精品课程）02
汉字学概要（北师大精品课程）02第二章汉字的起源与发展第一节汉字的起源汉字的起源要说明从没有汉字如何到有了汉字，因此，它的资料必然是未经汉字记录过的，它的结论不能一一验证，只能是建立某种假说。
科学的假说也是有充分依据的，其中的推论也要符合逻辑。
这方面，现代考古学家、历史学家、文字学家都做出了一些成绩，虽然有些说法还存在分歧，但在大的框架上，已经有了不少共识。
这里择其要介绍。
一、建立汉字起源假说的原则和依据历史发展的总规律是越远古越缓慢，人类经过漫长的蒙昧野蛮时期，逐渐进入了文明时代。
现今史学界把“文明”一词用来指一个社会氏族制度解体而进入有了国家组织的阶级社会，而文明的重要标志之一便是文字的产生和应用。
因此，我们从一般逻辑判断，一种文字总是在蒙昧通向文明的转折点上诞生，这应当是合乎历史发展规律的。
世界上文明的发生都在大河流域，因为，水源和动植物给人类的生存提供了可能的生态条件。
中国的文明在黄河流域诞生，它是独立发展的。
汉字──中华文明的重要标志之一，也是独立产生的，它和埃及圣书字、古代苏美尔文字、原始埃兰文字和克里特文字等，同是世界上最古老的文字。
汉字和这些古老的文字一样，都经过由图画文字到表意文字的阶段；而它与其它古老文字不同的是，那些古文字在演变中有的停止使用而丧失了生命力，有的变成了拼音文字，有的甚至不可识读，被外来文字取代，唯有汉字，没有停顿地被使用至今，成为世界上唯一的一种有着日渐严密体系的表意文字。
既然汉字发展的历史没有中断，那么，我们沿着它踏出的足迹向上追溯它的起源，应当是可能的。
但是，现存最早的汉字甲骨文产生在殷商时代，距今大约有三千四百年的历史。
它已是一种有着比较严密体系的文字。
小屯的殷墟文化，仅从它相当发达的冶炼技术和铜器、陶器、玉器上的艺术纹饰看，便可以确定它已是高度发达的文明。
所以有人说，如果把殷墟文化看作中国文明的诞生，那就未免有点像传说中的老子，生下来就有了白胡子。
近年来，在西安市郊区长安县花楼子客省庄二期文化遗址的发掘中，发现了一批刻在骨笄、兽牙和兽骨上的刻符，据说已经清理出单体文字十多个。
2010年度北师大汉语言文字学高级研讨班资料2
羊
养
氧
祥
训诂学的义素两分法
扬 = /手动类/ + /上举/ 翔 = /翅动类/ + /上举/ ‖——高扬与生长同为阳 羊 = /动物类/ + /长养/ 养 = /食物类/ + /长养/ 氧 = /气体类/ + /长养/
词源意义=/类义素/+/核义素
单音音（字）变构词
1．广义分化：切割词的义域，用新的词形来承负分割出的子 义域，这种分化有两种类型： （ 1 ） 同位分化。不保留上位词，义域的切割是均匀的、如： 内向精神为“性” （/精神/+/内向/） 外泄精神为“情” （/精神/+/外泄/） 面向为“迎”（/行走/+/相向/） 背向为“逆”（ /行走/+/相背/） （2）下位全程分化。保留上位词，上位词独用。如： 语根“禾” （/农作类/+/和谐/） 上位词“和” （/歌唱类/+/和谐/） 分化出“盉” （/调味类/+/和谐/） 分化出“龢” （/器乐类/+/和谐/）
言语是词义存在的实际场所
言语意义是通过个人的言语行为反映出来 的语言意义，也就是存在在具体的语言环 境中的意义。训诂学称之为使用状态下的 意义，简称使用义。使用状态下的意义是 通过随文释义的训诂材料让人们看到的。
训诂材料是通过人的理解用语言来解 释语义的，所以黄季刚先生给训诂下 的定义是“用语言解释语言之谓也”。 训诂材料之所以让我们确信为是意义 的真实反映，是因为这些训释是可以 在语境中被证明的，也就是具有可考 据性。
对义素的认识
“语义构成成分（semantic component，即义素）“并 不是语言词汇的一部分，而只是理论上的元素，是为了描写 某种语言的各个词汇成分之间的语义关系而假设出来的。” 义素“并不表现外界的物理性质，而表现人类认识自然 环境和社会环境的心理状况。所以不是人类机体之外的物质 的性质和关系的符号，而是人类感知和认识外界现象的内部 机制的符号。” “如果我们这样来解释语义构成成分，就可以把它们的 纯粹形式的特性与人类的认识和感觉器官联系起来，还可以 显示语义结构与周围环境的相互关系。人类就是根据这些内 在条件去感知外部世界的事物和进行归类的。” ——比尔维施（Mansfred Bierwisch） 转引自贾彦德《汉语语义学》，1999，p126
北大汉语言文字学考研资料
北大汉语言文字学考研资料摘要：1.北大汉语言文字学考研资料概述2.招生目录参考书3.语音、词汇、语法参考书4.西北大学语言学及应用语言学（汉语言文字学）考研资料5.备考建议及经验分享正文：一、北大汉语言文字学考研资料概述对于准备报考北京大学汉语言文字学专业的同学来说，了解招生目录参考书、语音、词汇、语法等方面的资料是至关重要的。
本文将为您提供一些相关的考研资料信息，以帮助您更好地备考。
二、招生目录参考书1.《现代汉语》郭锐、沈阳2.《现代汉语》北大中文系现代汉语教研室3.《现代汉语专题教程》北大中文系现代汉语教研室语音方面：1.《语音学教程》林焘、王理嘉2.《音系学基础》王理嘉词汇方面：1.《现代汉语词汇》符淮青2.《词义的分析和描写》符淮青语法方面：1.《语法讲义》朱德熙2.《语法》北大中文系现代汉语教研室三、西北大学语言学及应用语言学（汉语言文字学）考研资料1.引论最近三年两道论述题各15 分，内容多为偏误分析，学姐这边有引论真题整理与复习资料，可以加q 免费领取哦～2.语言学类参考书电子版（涵盖多本知识满满、帮你在考场上加分的语言学专著）加q 免费领取～3.古汉拿高分——吃透课本文选内容！古汉课本文选翻译及句读资料加q 免费领取～课程涵盖现代汉语、古代汉语、语言学纲要、引论、真题解析等，将备考知识一网打尽，熟悉考题的同学可以提前准备，增加自己的竞争力。
四、备考建议及经验分享1.建立知识体系：根据招生目录参考书，系统学习现代汉语、古代汉语、语言学纲要等课程，形成完整的知识体系。
2.多做真题：通过做真题了解考试题型和难度，总结自己的薄弱环节，针对性地进行复习。
3.交流与分享：加入考研学习群，与同学们分享备考经验、资料，互相鼓励、共同进步。
4.保持积极心态：考研过程中，保持积极心态非常重要，遇到困难不要气馁，相信自己可以克服一切挑战。
北京师范大学汉语文化学院历年专业课考研试题汇总
北京师范大学汉语文化学院历年专业课考研试题汇总目录北京师范大学汉语文化学院历年专业课考研试题汇总 (2)1、2013年考研试题汇总 (2)①2013年北师大汉语文化学院语言学及应用语言学真题回忆 (2)②2013年北师大汉语国际教育真题回忆版 (3)③2013年北京师范大学汉硕考研真题（回忆版） (5)2、2012年考研试题汇总 (7)①北京师范大学2012汉语国际教育硕士真题回忆版 (7)②2012年北师大汉语文化学院语用题回忆 (8)③北师大2012年汉语言文字学专业课真题回忆 (10)④北师大汉语文化学院2012年对外汉语语言学相关题（回忆版） (11)⑤北师大汉语文化学院2012年对外汉语古汉、中国文学考研真题回忆版 (12)⑥北师2012对外汉语考研732专业基础回忆版 (13)3、2011年考研试题汇总 (15)①2011年北京师范大学全日制汉语国际教育硕士354汉语基础综合考试试卷（回忆版） .. 15②2011年北京师范大学全日制汉语国际教育硕士445汉语国际教育基础试卷（回忆版） .. 16③2011年北师大汉院中文信息处理专业课真题回忆版 (17)④2011年北师大对外汉语真题（回忆版） (18)⑤2011 北师对外汉语考研真题（732专业基础）（分值分布、95%原题回忆） (19)4、2010年考研试题汇总 (21)①北师大2010年汉语国际教育考研真题最全回忆版 (21)②2010北京师范大学汉语文化学院对外汉语教学考研真题 (22)5、2009年以前考研试题汇总 (26)①2008年北京师范大学汉语文化学院考研真题汇总 (26)②北京师范大学2003年汉语言文字学专业考研试题 (26)③北师大汉语言文字学2003年—2004年真题 (28)④北京师范大学2008年对外汉语考研试题_专业综合_古代汉语 (28)⑤2004年北京师范大学研究生入学对外汉语（回忆版） (28)⑥2008年北京师范大学对外汉语专业综合考研试题 (29)⑦2005年北师大对外汉语试题 (31)北京师范大学汉语文化学院历年专业课考研试题汇总1、2013年考研试题汇总①2013年北师大汉语文化学院语言学及应用语言学真题回忆2013年汉语文化学院语言学及应用语言学真题回忆下午刚考完，回来对了政治和英语答案，都没有预期的理想，特别是英语的第四篇阅读和新题型，失落啊，难受啊。
文字学PPT完整全套教学课件可编辑全文
2、漢字的性質和起源
3、傳統的漢字結構理論 象形
4、指事 會意
5、形聲一
6、形聲二
7、轉注 假借 六書說批判
8、甲骨文
9、金文
10、甲骨、金文的特点
11.戰國文字及其特點
12 小篆
13 隶书
13.2楷書、草書和行書
14 汉字发展变化的内部规律
15 古今字、異體字和通假字
文字學
為什么要學文字學？
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承
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丞
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74
保
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服
81
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盥
涉
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會意是“合文”為字，由可獨立表義的偏
旁組合而成，彼此之間是平等的關係。
象形一般是獨體，複體象形的兩個部件之
間則是有主從關係的。
指事字拆開後一部分是可獨立表義的部件，
另一部分是本身沒有意義的指事符號。
81
（四）形聲
71
形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也。
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六書條例的提出，當是由于秦漢時期對漢
字構造的認識不但已經模糊，而且出現了
大量曲解的現象。六書條例不但可以正本
清源，而且托源于《周禮》，以示淵源有
自，對提高小學的地位有其獨特的意義。
二、“六書”的具體內容
71
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（一）象形
鹿：
1. 象形者，畫成其物、隨體詰詘，日月是也。
71
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象形字的類別
義），按語言的順
序作綫性排列
漢字體系形成的時間
我們現在所能見到的形成體系的漢字最早的是商代
的甲骨文，但甲骨文已經是相當成熟的文字體系，
2020-2021年首都师范大学汉语言文字学考研招生情况、参考书目、复试分数线、考研真题!
2020-2021年首都师范大学汉语言文字学考研招生情况、参考书目、复试分数线、考研真题！一、院系介绍现文学院下设中国语言文学系、高级涉外文秘系、比较文学系、影视文学系、文化产业系、汉语国际教育等6个系。
全院设有古代文学、文艺理论、汉语言文字学、现当代文学、比较文学、世界文学、影视文学、语文学科教育学、高级涉外文秘、文化产业、大学语文等教研室，另设有中国语言文学信息资料中心以及院办公室、党委办公室、本科教学办公室、科研研究生办公室、成人教育办公室、学生工作办公室。
拥有普通高等教育本科专业是：汉语言文学（师范类、1955年始设，非师范类、2002年始设）、汉语言文学（高级涉外文秘方向、非师范类、1995年始设）、汉语言文学（比较文学方向、非师范类、2001年始设）、汉语言文学（书法教育方向、非师范类、1993年始设，后停办）、戏剧影视文学（非师范类、2002年始设）、文化产业管理（非师范类、2005年始设，原属汉语言文学下方向，2010年升为专业）、国际汉语教育（非师范类、2009年始设，原名对外汉语，2013年更名国际汉语教育）、专科专业曾有汉语言文学（1955年始设）。
文学院现有在职教师105人，其中教授32人，副教授44人、教师中有博士学位者55人，其中聘为博士生导师 29 人，硕士生导师68人，特聘教授 3人，讲座教授11人。
国务院学位委员会中国语言文学学科评议组成员1人，长江学者特聘教授奖励计划1人，国家社科基金项目会议评审专家2人，国家教育部学科教学指导委员会委员3人，百千万人才工程一二层次入选者5人，全国百篇优博获得者3人，教育部跨世纪（新世纪）人才5人。
有国家级教学团队2个，国家级精品课程2个，市级精品课程1个，北京市高等学校教学名师3人，有多项科研、教学成果和多部教材获国家和北京市政府奖。
二、首师大汉语言文字学考研招生情况初试科目三、首师大汉语言文字学考研参考书目1、初试参考书2、复试参考书四、首师大汉语言文字学考研复试分数线(近三年)五、首师大文学院考研复试安排1、复试内容及成绩计算办法1)思想政治素质和道德品质考核随面试一起考核考核结果作为录取参考，不合格者不予录取2)外语口语、听力测试随面试一起测试占复试总成绩的 10%3)专业笔试占复试总成绩的 50%4)专业面试占复试总成绩的 40%5)同等学力考生加试笔试成绩作为录取参考，成绩不及格者不予录取注：复试总成绩不及格者不予录取。
汉字学概要完美全版(北师大精品课程)
汉字学概要第一章汉字与汉字学第一节第一节汉字的性质及其在世界文字中的地位汉字是记录汉语的书写符号。
如果从殷商甲骨文开始算，汉字已经有了三千四百多年的历史，它书写了中华民族的历史，载负了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的能量，长期承担着数亿人用书面语交流思想的任务；它生发出篆刻、书法等世界第一流的艺术；在当代，它又以多种方式解决了现代化信息处理问题而进入计算机，迎接了高科技的挑战。
汉字是中国文化的瑰宝。
世界上的文字分为两个大类：表意文字与表音文字。
这种分类是从文字形体直接显示的信息是语义还是语音，也就是从文字构形的依据来确定的。
例如，•英语book直接拼出了意义为“书”的这个词的声音而成为这个词的载体。
汉语“册”则用皮纬穿竹简的形态表达了它所记录的书册一词的意义而成为这个词的载体。
讨论文字的性质类别，不是只考虑个别或一部分字符的构造，而要看整体构形系统总的发展趋势。
汉字在发展中始终坚持保存自己的意义信息，并从个体表意，发展到系统表意。
不论是表意文字还是表音文字，它们的职能都是记录语言，是语言的载体。
音与义既然是密不可分的语言的两大要素，这两种文字当然同时记录了语言的音与义，不可能只记录音或只记录义。
在这一点上，表意文字和表音文字并无区别。
为了不把文字记录语言的职能和它构形的依据混淆，更准确的称谓应当说，英文是拼音文字，汉字是构意文字。
有些理论认为，世界文字发展要经历表形（象形）、表意、表音三个阶段，从这个理论出发，它们认为表意文字落后于拼音文字。
这个说法首先是不符合世界文字发展事实的。
世界文字大都起源于图画文字，但是并不一定都经历三个阶段，表音和表意是图画文字发展的两大趋势。
世界上许多古老的文字，例如非洲的古埃及文字，西亚的美索不达米亚的楔形文字等，都经历过由图画文字向表意文字发展的过程，但是，这些表意文字很快就失去了使用价值，变得不可释读了，它们虽然经历了三个阶段，但是就发展趋势而言，向表音发展是其趋势。
汉语言文字学高级研讨班开班
有 创 造 性 地 解 决 实 践 中 的 问题 ，就 能 更 加 自觉 地 去 运 用 现 代 教 育 理 论 ， 摆
慧 的 教 师 应 能 够 独 立 钻 研 教 材 、 析 分
教 材 ． 掘 教 材 的 内 涵 。要 从 编 者 、 挖 学 生 、 者 ＝ 者 角 度 钻 研 教 材 ， 有 创 教 三 只 造 性 地 使 用 新 教 材 才 能 使 教 材 活 起
无 源 之 水 、 本 之 木 。 教 师 专 业 化 发 无
课 程 积极 倡 导 “ 自主 、 作 、 究 ” 合 探 的学
习 方 式 。 实 质 是 针 对 原 来 教 学 中 存 其
在 的 种 种 弊 端 ， 善 和 健 全 学 生 的 学 完 习 品 质 而倡 导 的一 场 学 习革 新 。教 与 学 的 相互 关 系 决定 了教 师必 须 重 视 对 学 法 的研 究 ． 同时 ， 系 当前 学 生 学 习 联 效 率 低 、 业 负担 重 的 实 际 ， 师 既要 课 教 不 断 改 进 自身 的 教 法 ， 要 加 强 对 学 更 生 学 法 的 研 究 和 指 导 。 因 此 ． 时 要 平 加 强 对 教 学 实 践 的 研 究 。 研 究 中获 在
既 要 研 究 学 生 的 身 心 特 点 和 发 展 需
回 归教 育 ， 醒课 堂 。 领 教 师 专 业 成 唤 引
长
班 开 班
师 德
北京 大学 、 师大、 东师大等 １ 北 华 ８所高校联 合主 办汉语言 文字学 高级研 讨班 ， 第
一
届研 讨班 日前在 北师大开班 。
北京师范大学古代汉语课件(王宁)——汉字
汉 字 构 意 的 演 变
早期古文字的构意直接、具体，甲金文较多 是靠直绘物象来构形 小篆以后的汉字象物性淡化和部件意化，义 符的意义信息可以从系统中归纳出来 会意字部件的形合与意合 形声相益构成形声字
早期古文字的构意直接、具体，甲 金文不少是靠直绘物象来构形
沫 洗 网
目
州
初 吹
客
浴
盡
益
射
小篆以后象物性淡化和部件意化 义符的意义信息可以从系统中归纳出来
第二、由于书面语与口语可以即时互相转化，在此过程 中，语音信息一时之间会变得异常强烈，加之有些抽象意 义的词因义构形又比较困难，因此汉字在甲骨文时代就产 生了一批同音借用字，即，不再为某些词构形而借用同音 字为符号。例如：“戚”的本义是“斧子”而借作“悲慽 ”字，“舍”的本义是“房舍”，而借作“捨弃”字，“ 辟”的本意是“刑法”而借作“逃避” 、“嬖宠”字等等 。但是，表意的汉字群体对这些脱离意义的音化符号有“ 排异”作用，为时不久，它们便加上了相关的义符，分别 写作“慽”、“捨”、“避”、“嬖”等，再度义化。正 因为如此，汉字中的假借字向形声字转化，成为一种规律 。
2.确定文字性质应当遵循的第二个原则 2.确定文字性质应当遵循的第二个原则
文字有自己的演变历史，有些文字——比如汉字——还有相当长时期 的发展历史，讨论文字的性质要看这种文字历史发展的全过程。也就是要 看这种文字在发展过程中性质是否发生了改变。 汉字在表意与表音的相互促进中，一直顽强地坚持自己的表意特点， 不断地采用新的方式，增强个体符形和整个符号系统的表意功能。 这主要表现在三个方面： 第一、汉字总要最大限地在符形上增加意义信息，来坚持自己的表意 特点。 第二、表意的汉字群体对脱离意义的音化符号有“排异”作用，假借 字向形声字转化，成为一种规律。形声字是以义符为纲，并利用声符作为 别词手段的。 第三，汉字简化一般是在不影响表意与别词的前提下进行的。汉字不 论怎么简化，都不会把应有的意义信息全部舍弃，决定简化程度的下限， 一般是汉字表意特性的保留。
北京师范大学汉语言文字学李国英、齐元涛、王立军、周晓文汉字学考博参考书-考博分数线-专业课真题
北京师范大学汉语言文字学李国英、齐元涛、王立军、周晓文汉字学考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置北京师范大学文学院每年招收博士生41人，下设民俗学、课程与教学论、文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国民间文学，共10个专业。
汉语言文字学专业下设汉字学，导师有李国英、齐元涛、王立军、周晓文；李运富的训诂学；刘利的汉语历史语法；刁晏斌的现代汉语史；孙银新的汉语词汇。
二、考试的科目汉字学的考试科目为：①1101英语②2297汉语言文字学（古代汉语）③3072文字学三、导师介绍李国英，现任北京师范大学学术委员会委员，文学院党总支书记兼副院长（负责人事、行政、财务等），民俗典籍文字研究中心主任，中国文字学会常务理事，北京市语言学会理事。
齐元涛，1970年生，山东淄博人，北京师范大学文学院教授，教育部民俗典籍文字研究中心研究员，汉语言文字学专业博士生导师，教育部“新世纪优秀人才”。
周晓文：北京师范大学文学院博士生导师。
四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。
这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。
参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。
另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：肆九叁叁，柒壹六，贰六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。
第二，专题信息汇总整理。
每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。
最后一方面是专业前沿问题。
2020-2021年北师大汉语言文字学考研招生介绍、参考书目、经验指导、真题汇总分析!
2020-2021年北师大汉语言文字学考研招生情况、分数线、参考书目、经验指导、真题分享！一、院系简介文学院历史积淀深厚。
她的前身是中国语言文学系，创建于1902年，至今已有100余年历史，为国家建设培养了大批英才，也为二十世纪中文学科的建设和发展作出了巨大贡献。
鲁迅、钱玄同、刘半农、黎锦熙、沈从文、沈兼士、顾随、余嘉锡、吴承仕、黄药眠、钟敬文、谭丕模、穆木天、叶丁易、刘盼遂、李长之、李何林、陆宗达、萧璋、俞敏会通开新，炳耀学界；启功、郭预衡等先贤奠定了文学院稳重求实不务虚名、锐意创新不断进取，既坚守学术家园，又保持现实关怀的良好学风。
未来，文学院将致力于建设世界一流的文学院。
坚持以打造世界一流的中国语言文学学科为目标，努力建设三个中心：国家语言文字创新和咨询中心、中国文学研究和国际传播中心、中国语文教育研究推广中心，形成一个以一流中文学科为支撑、三个高端学术文化领域为特色的崭新布局。
二、北师大汉语言文字学考研招生情况050103汉语言文字学01汉字学02训诂学03古汉语语法学04音韵学05现代汉语语法、修辞06现代汉语语音、词汇①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③727古代汉语与语言学理论④937古代汉语与现代汉语01-04方向复试围绕“古代汉语”复试，书目不限05-06方向复试围绕“现代汉语”复试，书目不限该专业2019年拟招收23人，含接收推免生13人左右。
三、北师大汉语言文字学考研参考书目727古代汉语及语言学理论1)古代汉语王宁主编或王力主编北京出版社或高等教育出版社2)语言学基础理论岑运强北京师范大学出版社2005版3)语言学纲要（修订版）叶蜚声、徐通锵、王洪君、李娟著北京大学出版社2010937古代汉语与现代汉语1)周一民或黄伯荣、廖序东北京师范大学出版社或高等教育出版社2)王宁主编或王力主编北京出版社或高等教育出版社四、北师大汉语言文字学考研复试分数线五、2018 北师大汉语言文字学考研拟录取名单详情请关注“北师大考研联盟”微信公众号查阅！六、2018北师大汉语言文字学考研真题分享1、现代汉语：一共是六道题，四道15分，两道20分的。
北京师范大学古代汉语讲义
第一部分古代汉语基础知识一、古代汉语常用工具书1字典辞书的编排：1）按部首和笔画排列。
2）按音序排列。
3）按号码排列。
2注音方式：1）直音：即用同音字注音。
2）反切：用两个汉字拼注一个汉字读音的注音方法。
其方法是：反切上字与被切字声母相同，下字与被切字韵母、声调相同。
如：“呼报反”，即用“呼”的声母h和“报”的韵母ao声调（ˋ）相拼，是“号”或“爱好”的“好”。
3）注音字母和拼音字母注音。
3释义方式：1）直训：也叫语词式。
它用一个词去解释另一个词。
如：元，始也。
2）描写：对被释对象的特征、形状、位置、作用等给予解释。
如：缶，瓦器，所以盛酒浆、秦人鼓之以节歌。
3）义界：也称为定义式。
如：斗，十升也。
4）譬况：即用人们熟知的事物去比方不熟悉的或难以解说的事物。
如：黑，火所熏之色也。
4常用工具书：1）《说文解字》简称《说文》，东汉许慎著。
是我国规存最早的字典。
全书分汉字为540部，开创了以部首统率汉字的字典编纂法，收字以小篆为主。
2）《康熙字典》：是清朝康熙49看开始编写的，参加编写的有张玉书、陈廷敬等三十人，于康熙55看编成。
这部字典按部首笔画的多少，把214个部首分别归入十二集中。
十二集以子丑寅卯等十二地支命名。
3）《汉语大字典》：是一部解释汉字形、音、义的大型语文工具书。
这部大字典是目前我国搜集汉字单字最多的字典，共收单字五万六千个左右。
4）《古汉语常用字字典》：北京大学中文系汉语专业等单位联合编写，1979年出版。
收古汉语常用字三千七百多个。
修订版于1993年问世。
5）《辞源》：专门为阅读古籍和古代文史研究使用的工具书。
6）《辞海》：是一部综合性的辞书。
所收对象除单字外，主要是语词、人物、著作、历史事件、古今地名、团体组织以及各学科名词术语等。
古语今语、古义今义并收。
7）《汉语大辞典》：由《汉语大辞典》编辑委员会、《汉语大辞典》编纂处编纂。
1986年第一卷出版，1994年出版最后一卷。
全书十二卷，共收单字二1万二千个左右，词目约三十七万条，五千余万字。
北京师范大学文学院汉语言文字学考博真题-参考书-分数线-复习资料-育明考博
北京师范大学文学院汉语言文字学考博指导与分析一、北京师范大学文学院考博资讯北京师范大学的文学院招生人数为44人，每个导师限招一个人，其中报考曹卫东、朱小健老师的考生录取后，享受北京师范大学人文宗教高等研究院奖学金、助学金，具体见/yjyjiangxuejintl.htm。
（一）考试科目及各方向导师：1.050103汉语言文字学研究方向01：汉字学。
导师分别是李国英、王立军、周晓文。
考试的科目：（1）1101英语（100%）。
（2）2297汉语言文字学（古代汉语）（100%）。
（3）3072文字学（100%）。
研究方向02：训诂学。
导师是李运富。
考试的科目：（1）1101英语或1103日语（100%）。
（2）2297汉语言文字学（古代汉语）（100%）。
（3）3086训诂学（100%）。
研究方向03：汉语历史语法。
导师是刘利。
考试的科目：（1）1101英语（100%）。
（2）2297汉语言文字学（古代汉语）（100%）。
（3）3842汉语语法学（100%）。
研究方向04：现代汉语史。
导师是刁晏斌。
考试的科目：（1）1101英语或1102俄语或1103日语（100%）。
（2）2041汉语言文字学（现代汉语）（100%）。
（3）3796现代汉语（100%）。
研究方向05：汉语词汇语义学。
导师是王宁。
考试的科目：（1）1101英语（100%）。
（2）2297汉语言文字学（古代汉语）（100%）。
（3）3093汉语词汇语义学（100%）。
（二）复试分数线：1.复试原则与分数线：此分数线是各专业的最低复试/录取分数要求。
只适用于报考普通博士生、高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位研究生、高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位研究生的考生，不适用于少数民族高层次骨干人才攻读博士学位研究生和对口支援西部地区高等学校定向培养博士学位研究生。
未组织复试的导师，将在此分数线基础上，按照一定比例确定复试名单，并在4月中旬前组织复试，具体复试名单由报考院系通过院系网站或电话告知。
2021年北京师范大学汉语言文字学考研招生目录、分数线、历年真题、参考书目、录取名单
专业信息所属院校：北京师范大学招生年份：2020年招生类别：全日制研究生所属学院：文学院所属门类代码、名称：[05]文学所属一级学科代码、名称：[01]中国语言文学专业招生详情研究方向：01汉字学02训诂学03古汉语语法学04音韵学05现代汉语语法、修辞06现代汉语语音、词汇招生人数：24考试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③708中国语言文学综合④808中国语言文学基础备注：复试科目：01-04围绕“古代汉语”复试，书目不限；05-06围绕“现代汉语”复试，书目不限接收推免生17人左右关于辅导班北京师范大学是很多人梦寐以求的学府，但是考北京师范大学大学难度也是很高的。
因此想要成功考入北京师范大学研究生，那么你平时的付出就要比别人多N倍，当然我们不排除有些同学的确是基础各方面都很好的。
每年都有一批人会参加考研，有人成功，当然就有人失意，为了不让自己留有遗憾，或者进行考研二战，我们在备考考研的时候一定要努力。
都说兴趣是最重要的老师，学习对于我们考研的人来说并不难，但是要在长达一年的备考复习当中保持热情很难，更何况是考中国数一数二的北师大呢！如果你选对了北京师范大学考研辅导班，那么你的备考复习之路会游刃有余。
北师大官方没有开设考研辅导班，但是社会上有很多培训机构，那么问题来了，北京师范大学考研辅导机构哪个好?北京师范大学考研辅导班该如何选择？北京师范大学考研辅导班排名等等一些列问题让我们无从选择。
首先，选择靠谱的北京师范大学辅导班要看辅导班的课程，教员和成功辅导的学员，能够辅导考上北大等985、211名校的培训机构是经得起考验的。
其次，辅导班要有一整套成熟的辅导流程和方法，辅导就是要在好的方法的引导下学习，如果没有成熟的辅导服务流程，是无法保证辅导质量的。
例如：新祥旭考研有测评咨询服务，高端定向辅导课程，班主任全程服务保障，全真实战模考，超压模考专项训练，学术资历培养，复试辅导，复试调剂保障等一系列的成熟的，科学的辅导流程。
2021年北京师范大学语言学及应用语言学考博真题、考博笔记、考博经验
大家好我是几深教育小马老师北京地区招生语言学及应用语言学专业的博士的学校有：北京大学（中文系、对外汉语教育学院）中国人民大学（文学院）北京师范大学（文学院、对外汉语文化学院）中央民族大学（少数民族语言文学系）中国社会科学研究院（语言所、语用系）中国传媒大学（文法学部）首都师范大学北京语言大学考情分析：2020年录取5人，2019年录取3人，2018年录取4人。
招生目录：报考条件：1.中华人民共和国公民，拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
2.学位满足下列条件之一：已获硕士学位人员（初试前获得硕士学位），或应届硕士毕业生（最迟须在入学前获得硕士学位证书和毕业证书），或符合条件的同等学力人员，或已获博士学位人员。
同等学力人员须同时符合下列条件：①获得学士学位后六年或六年以上（从获得学士学位到博士生入学之日）。
②在核心刊物（见附件）以第一作者身份发表过四篇以上与所报学科专业相关的学术论文;独立主持过省部级以上重大科研项目者发表文章数可酌减，但不得少于2篇。
③已修完所报专业硕士学位课程及选修课程且成绩合格。
单证专业硕士如果在初试前不能获得硕士学位，只能以同等学力人员身份报考，并须符合上述同等学力人员报考条件。
我校不允许研究生同时攻读两个以上（含）不同层次或相同层次的学位。
在国（境）外获得的学历学位证书须通过教育部留学服务中心的认证。
3.两位与所报学科相关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐。
4.身体健康状况符合规定的体检标准。
体检标准请参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》。
推荐考博参考书;《现代汉语》增订3 版上下黄伯荣廖序东高等教育出版《古代汉语》校订重排版王力吉常宏中华书局《语言学纲要》叶蜚声徐通锵王洪君李娟北京大学出版《中国文化要略》程裕祯外语教学与研究出版社《对外汉语教育学引论》刘珣北京语言文化大学出版社《跨文化交际学概论》胡文仲外语教学与研究出版社《外国文化史》孟昭毅曾艳兵北京大学出版社备注：现在各院校都不指定考博使用参考书，参考书也只是一个复习的载体，如何高效率的应用参考书复习取得一个好的成绩，这一点还是有规律有技巧可循的，考试内容也不只局限于书本，而是会和出题老师的著作以及时事热点相结合，所以复习要尽可能全面一些，上述推荐的参考书也只是一个辅助书籍，如有增减会以上课老师推荐为主。
北师大一些试题（汉语言文字学考研）
北师大一些试题（汉语言文字学考研）中文系现代汉语2001年写出发音方法相同、发音部位不同的五组现代汉语普通话声母（用国际音标描写）、并说明各组之间的异同。
举例（至少5个）说明古代汉词义在现代汉语中的使用。
指出下列合成词中的“头”哪些已虚化成了词缀、哪些还没有，并简要说明划分理由。
报头、想头、词头、枕头、韵头、灯头、奔头、派头、丫头、源头指出下列合成词的构词方式立正、手脚、国家、绿化、跳高、阿哥、读者、漆黑、冬至、男性分析下列句子成分（用中心词分析法活层次分析法都可以）1、他决定托个可靠的人把这些文稿送出监狱去。
2、科学工作者同志们，请你们不要把幻想让诗人独占了。
3、坐在柳树下的两个倔老头儿正在争论着上午没下完的一盘棋。
修改病句病说明理由1、我们把饺子吃在食堂。
2、昨天我不看见李老师。
3、下雨了，我们都跑进来商店。
4、到中国的明天我感冒了。
5、东京的东西很贵，连房租叶比北京的贵多了。
6、我比肉更喜欢吃鱼。
7、北京夏天很多下雨。
8、不管你很聪明，学习上还要认真。
简答题汉语普通话雨粤方言语音上差异较大，但是粤方言始终没有发展成为另一种语言，为什么？以现代汉语普通话音位系统为例说明归纳音位的原则。
分析以下歧义句的原因以及消除歧义的手段。
（1）我借他十块钱。
（2）和妻子相比，我更喜欢狗。
中文系语言学概论2002年2002年科目429 语言学概论专业：语言学及应用语言学、汉语言文字学研究方向：以上专业所有方向一、简答题（每小题2分，共20分）1、简述现代汉语书面语和口头语的源头2、闽方言包括哪几个次方言？各以哪个地方的语音为代表？3、说明汉语音节的结构地点4、汉语拼音方案有哪些优点？5、简要说明调值和调类的关系6、-i[前]、-i[后]、ong、iong等韵母分别属于四呼中的哪一呼？7、词汇学中的义位和传统所说的义项有什么不同？8、说明谚语被认为是词汇的一部分的原因9、什么是独立语？简要说明独立语的类型10、举例说明主谓句的主要句型二、应用题（共56分）1、为下列词语注上汉语拼音（6分）创伤粗犷呆板解剖皈依桎梏2、下列成语中的汉字有正确的有错误的，把错误的改为正确（6分）负隅顽抗陈词烂调班门弄斧既往不究刚愎自用不孝子孙病入膏肓风声鹤唳一愁莫展各行其事悬梁刺骨趋之若鹜3、解释下列成语中划线的语素的意义（4分）汗流浃背开门揖盗如火如荼高屋建瓴4、分析下列合成词的结构（6分）容貌弃儿宪法梦想灰心霜降融化船只铅印瀑布响应权衡5、改正下列句中的错误（2分）江西名城南昌，毗邻巍峨的江西省人民政府办公大厦，有一座很不显眼的三层小楼，这就是江西省高级人民法院。
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③《尚书.舜典》：“帝曰：夔，命汝典乐。教胄子。 直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。”孙星 衍：“简者大也。孔子在陈，思欲归去，故曰： 吾党之小子狂简者，进取于大道，妄作穿凿以成 文章，不知所以制裁，我当归而裁之耳。遂归。”
汉语词义的类聚与分析
语义研究的难点
语言学是研究人类自身的科学，语言不仅 仅是外在的形式，也不仅仅是发音器官的 生理活动，而且是存在于人的头脑中的心 理产物。我们从它外在的表现来认识它是 不够的，最起码要了解它的意义。而意义 正是实现了的语言中最难描写清楚又最难 解释明白的部分。
词义是语言意义研究的起点
《核舟记》：“盖简核桃修狭者为 之。”
《岳阳楼记》：“乃重修岳阳楼，增 其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”
《礼记·大学》：“欲齐其家者，先修 其身。”
《邹忌讽齐王纳谏》：“邹忌修八尺 有余。”
《促织》：“成视之，庞然修传。”
①《论语.公冶长>:“子在陈，曰：归与！归与！吾 党之小子狂简，斐然成章，不知所以裁之。”孔 注：“简，大也。”
④《尚书.皋陶谟》：“简而廉”。孔疏：“简者， 宽大率略之名。”
⑤《逸周书.谥法》：“平易不疵曰 简。”
⑥《尔雅.释诂》：“简，大也。”郝懿 行《尔雅义疏》：“简者，疏节阔目 之意，故亦为大。”
意义关系的有序性是通过分类来体 现的
意义分类体现经过综合过滤的语言 意义的关系类别
放置类动词
动作（与行为相对） 施与客体（与自我处置相对） 以放置对象和空间为条件 以是否对客体强制为区分 对客体说，可以有使动、被动
2．第二类：动词所含结果性性状特征（形 容词）或动作特征（动词）方位特征（方 位词）析出后附加在动词后面：
（1）奠定 扩大 延长 贬低 抬高 表明 标明 阐明 抡园
（2）迷失 延展 推却 窥见 *揭开*解开 *拆散
（3）插入 *拔出
被注释析出的义素
《说文·水部》：“沐，洒髪也。”——洗头 《说文·水部》：“沬，洒面也。”——洗脸 《说文·水部》：“浴，洒身也。”——洗澡 《说文·水部》：“澡，洒手也。”——洗手 《说文·水部》：“洗，洒足也。”——洗脚
词（词素）是意义最基础的负荷单 位，不论是意义的组合还是聚合， 都是从词（词素）开始的。研究语 言的意义，要从词义（词素）意义 开始。
义素—词（语素）义—句义—复句 与句群的意义关系—话语与篇章的 意义组构
“词义”
词义是一种经过社会长期使用，含 有社会共同经验，产生时注重外象 感受，产生后以词形（音）作为载 体而存在的语言内容。
以音位学的音素归纳为音位的方法为 参照的义素（sememe)，用我们的理 解来说，就是进入到言语中的使用意 义，是义位的变体。
对义素的认识
“语义构成成分（semantic component，即义素） “并不是语言词汇的一部分，而只是理论上的元素，是为了 描写某种语言的各个词汇成分之间的语义关系而假设出来 的。”
义素“并不表现外界的物理性质，而表现人类认识自然 环境和社会环境的心理状况。所以不是人类机体之外的物质 的性质和关系的符号，而是人类感知和认识外界现象的内部 机制的符号。”
“如果我们这样来解释语义构成成分，就可以把它们的纯 粹形式的特性与人类的认识和感觉器官联系起来，还可以显 示语义结构与周围环境的相互关系。人类就是根据这些内在 条件去感知外部世界的事物和进行归类的。”
间、儳、杂 （掺、掺杂） ——将客体混入另一客体
强使放置
寄托： 寓、托、属 （寄托、托付、嘱托）
施加：加、施、任 （施加、任命）
送逐：嫁、流、放、驱 （流放、驱逐）
载存：载、记、留 （记载、存留）
两种义素的定义
以音位学的音素特征分析为参照的义 素（senmantic components)，称作 “意义成分”，有的书上也翻译成 “义子”。
一般放置
措、错、置、放、委、加、载 （放置、措置、摆放、搁、搁在）
展开放置
列、次 （排、排开、排列、列） ——线性展开
肆、夷、铺、洒、布、溥、播 （铺开、撒、撒播、放布、平放） ——单面或立体展开
陈、宣 （陈列、开放） ——无方向标志
进入放置
实、搢 （装、塞、夹、载入、纳入） ——将客体纳入某空间
——比尔维施（Mansfred Bierwisch） 转引自贾彦德《汉语语义学》，2019，p126
被合成词析出的义素
1．第一类：名词所含的性质特征（形容词） 或动作特征（动词）或类别特征（名词） 析出后附加在单音节名词前面：
（1） 亮光 幼童 大海 高峰 低谷 圆圈 圆环 圆球 弯钩 火炉
（2） 飞鸟 游鱼 走兽 浮萍 死尸 （3） 马驹 牛犊 人伦 边疆 外围 内核
归纳出表义素“洒”——归纳出词素 “洗” 《说文·水部》：“洒，涤也；涤，洒也。” 洒，先礼切；洗，酥典切
被注释析出的义素
《说文·口部》：“甞，/口/+/味/之也。”
《说文·手部》：“·水部》：“津，/水/+/度/也。”
《说文·缶部》：“缺，/器/+/破/也。”
类义素+表义素
孳生造词与词源意义的义素分析 阳
炙热
洪大
上举
长养
吉祥
炀烊烫汤洋 泱 扬 翔 羊养氧祥
训诂学的义素两分法
扬 = /手动类/ + /上举/ 翔 = /翅动类/ + /上举/
‖——高扬与生长同为阳 羊 = /动物类/ + /长养/ 养 = /食物类/ + /长养/ 氧 = /气体类/ + /长养/
言语是词义存在的实际场所
言语意义是通过个人的言语行为反映出来 的语言意义，也就是存在在具体的语言环 境中的意义。训诂学称之为使用状态下的 意义，简称使用义。使用状态下的意义是 通过随文释义的训诂材料让人们看到的。
训诂材料是通过人的理解用语言来解 释语义的，所以黄季刚先生给训诂下 的定义是“用语言解释语言之谓也”。 训诂材料之所以让我们确信为是意义 的真实反映，是因为这些训释是可以 在语境中被证明的，也就是具有可考 据性。