让孩子自己动手管理玩具
引导孩子动手制作木制玩具的教案
导语：现在的孩子越来越依赖电子产品，玩具也越来越多元化，但是，最好的玩具还是自己动手制作出来的，可以增强孩子的动手能力、观察能力和创造力。
作为家长应该引导孩子学习木制玩具制作。
下面，本文将为大家介绍关于如何引导孩子动手制作木制玩具的教案。
一、活动目标1、了解木制玩具的特点，启发孩子制作木制玩具的兴趣；2、掌握木制玩具的基本制作方法和工具的使用；3、培养孩子的动手能力、观察能力和创造力。
二、活动内容1、介绍木制玩具的特点我们应该先向孩子讲解木制玩具的特点，如木质的温馨感、木制玩具的坚固性等。
带孩子看一些木制玩具的图片，让孩子感受一下。
针对孩子的个别情况，也可以让他们在家中找一些木制品，透过亲身体验感受木质材料的特点。
2、示范制作教师要为孩子展示制作木制玩具的基本步骤。
教师可以向孩子展示如何安全地使用木工工具，如钳子、锤子、钻头、锯等。
教师可逐步地向孩子展示搭建木制玩具的过程，在孩子们注意安全的情况下，可现场进行实物操作。
通过示范，可以帮助孩子掌握制作木制玩具的基本方法和技巧。
3、自主制作在完成教师的演示之后，孩子可以尝试自己制作木制玩具。
可以让孩子自由发挥他们的想象力，设计制作他们自己喜欢的玩具。
在制作过程中，教师应该对孩子进行引导，以确保他们在安全的情况下完成作品。
4、展示竞赛完成制作后，可以让孩子将自己的作品展示出来，并组织一些有趣的竞赛。
例如，谁制作的木制飞机可以飞得远等。
这样既能让孩子展示他们的成果，也能增加孩子的乐趣和互动性。
三、注意事项1、安全第一在引导孩子动手制作木制玩具的过程中，安全是最重要的。
请在孩子们使用木工工具时，确保他们注意安全措施。
该给孩子戴上面罩、手套，穿上适合的衣服，以防误伤。
2、材料选择选择合适的木材对孩子的制作很重要。
不同的木材有不同的质量，所以在制作时，应该注意材料的质量，这样可以保证孩子制作出来的玩具具有足够的坚固度和稳定性。
四、总结通过这次活动，孩子们将学到如何制作木制玩具，培养了他们的动手能力、观察能力和创造力，增强了他们对木质材料的理解。
中班4～5岁儿童对于美工区整理玩具的措施
中班4～5岁儿童对于美工区整理玩具的措施
中班组的老师们分析反思，采取以下几方面的措施：
1、信任孩子，提高主动性，让他们自己动手整理美工区玩具。
2、家园共育，让父母和孩子都知道整理玩具的重要性，让他们
自己动手整理美工区玩具。
3、探索研究，教孩子学会整理的方法，让他们自己动手整理美
工区玩具。
4、与成功家长探讨，学习让孩子自己整理美工区玩具自己的经验。
5、在日常生活中，创设情境，利用故事、儿歌、表演等形式，
让孩子知道：整理美工区玩具是具有责任感的表现，能够受到大家的赞扬。
在家时建议家长们在客厅或孩子的房间里划分出一个固定的玩
具存放区，这是做好玩具存放很关键的一步，这个固定的位置可以是一个独立的房间来存放玩具，如果家里没有多余的空间，那么也可以通过合理的规划和设计，在客厅、阳台甚至房间的某个角落也划分出固定的玩具存放空间。
家里不管孩子多还是少，绘本和儿童读物书籍也是会比较多的，合理的书籍收纳，是方便孩子阅读并且有助于孩子进入阅读状态的，家里的孩子比较小，建议家长可以把书籍绘本放在书架底部或者专门买一个矮脚书架，又或者购买适合孩子身高的收纳箱放置各种绘本书籍，家里整洁美观之余还能锻炼孩子们的对手能力。
让孩子快乐学习：“玩具少了怎么办”的小班教案
让孩子快乐学习：“玩具少了怎么办”的小班教案。
一、教学目标通过本次教学，让孩子们：1.学会分享，改善和增强集体意识。
2.通过玩具，培养观察能力、思维能力和团队协作能力。
3.提高孩子们的自我管理能力，学会规划自己的时间和资产。
二、教学内容1.班级玩具缺失及原因分析在教学开始前，教师可以清点班级内的玩具，并将缺少的玩具写在黑板上，让孩子们自己分析为什么会发生缺少的情况，以及如何避免这种情况的发生。
2.学会分享在班级内，教师可以让孩子们自行选择自己的玩具，比如扑克、小车、积木等等。
在孩子们玩耍的时候，教师可以指导孩子们分享和交换玩具。
在分享玩具的过程中，可以引导孩子们表达自己的喜好，比如“我喜欢这个玩具，但是也可以和你换一个我喜欢的，你愿意吗？”。
这样，可以很好地促进孩子们的互动和交流。
3.团队协作在这个游戏中，教师会分成几组，每组两到三人。
然后将玩具置于教室的四个角落，然后让小组分别到不同的角落玩具的收集和整理。
一组中的孩子需要达成一致，协调行动。
4.总结和规划在游戏结束后，教师可以与孩子们一起回顾这次活动的情况，并让孩子们表达自己的想法和感受。
在此基础上，可以引导孩子们整理玩具，让他们更好地自我管理。
三、教学方法1.游戏式教学针对小班教育，游戏式教学是最受孩子欢迎和适合的教学方法。
通过游戏，孩子们可以掌握新的知识和技能，同时也提升自己的兴趣和动力，让学习更加愉快和有趣。
2.直观教学针对小班教育，孩子们的认知和理解能力还不够成熟，直观化的教学也许是最有效的方法之一。
通过亲身体验和自己的动手操作，孩子们可以更好地理解和掌握知识，同时增强自己的认知和思考能力。
四、教学反思针对这个小班教案，“玩具少了怎么办”，我认为最重要的一点就是让孩子们在游戏中感受到学习的乐趣。
本次教学通过游戏，让孩子们互相分享、相互合作，激发他们内部的好奇心和求知欲，让他们对玩具和学习有了更深刻的认识和理解。
教师在教学中还需关注孩子们的具体情况，让每个孩子都能收获、成长并享受乐趣，使教学具有更好的效果和意义。
在自主性游戏中培养幼儿自主管理能力
在自主性游戏中培养幼儿自主管理能力随着社会的发展，现代家长对于孩子的教育方式也逐渐发生改变。
越来越多的家庭意识到幼儿自主管理能力的重要性，而自主性游戏被认为是培养幼儿自主管理能力的一种有效途径。
自主性游戏是指孩子在没有成年人干预的情况下，自由选择游戏内容和规则，并自主决定游戏进行的时间和方式。
通过自主性游戏，幼儿可以学会自我管理、自我约束，培养自主思维和解决问题的能力。
本文将探讨在自主性游戏中如何培养幼儿的自主管理能力，并提供一些实用的建议。
第一，让孩子有自主选择的权利在自主性游戏中，家长应该给予孩子自主选择的权利。
孩子可以决定玩什么游戏、怎么玩游戏，以及何时结束游戏。
这样可以让孩子感受到自己的决策权和控制权，培养他们自主管理的能力。
可以让孩子在室内自由玩耍，可以选择积木、玩具车等自己喜欢的游戏，时间可以由他们自己决定。
这样不仅可以满足孩子的好奇心和探索欲望，还可以培养孩子的自主管理能力。
第二，给予适当的关注和监护在孩子进行自主性游戏的过程中，家长需要给予适当的关注和监护。
这并不是说家长应该全程监督孩子玩耍，而是要在孩子需要帮助或指导的时候及时给予支持。
在孩子玩耍时，家长可以观察孩子的行为和表现，如果孩子遇到困难或问题，家长可以给予适当的指导和建议。
在孩子玩耍的过程中，家长还要确保孩子的安全，以免发生意外。
适当的关注和监护可以帮助孩子在自主性游戏中更好地学会自主管理，培养解决问题的能力。
激发孩子的探索和创造力自主性游戏是孩子进行自由创造和探索的过程，家长应该尊重孩子的想法和创意，给予他们充分的自由和空间。
家长可以提供一些适当的游戏材料和空间，激发孩子的探索和创造力。
可以给孩子一些简单的工具和材料，让他们自己动手制作一些简单的玩具或手工品。
在孩子进行自主性游戏的过程中，家长可以给予积极的鼓励和支持，让孩子感受到自己的价值和能力。
这样可以激发孩子的自信心和自主管理能力，培养他们解决问题的能力。
第四，营造良好的游戏环境和氛围自主性游戏需要一个良好的游戏环境和氛围。
幼儿园习惯培养：整理玩具的生活教育
幼儿园习惯培养：整理玩具的生活教育在幼儿园阶段，孩子们接受的不仅是传统的课堂学习，更重要的是培养良好的生活习惯和行为素养。
整理玩具作为生活教育的一部分，对幼儿的成长发展起着重要的作用。
本文将从几个方面探讨幼儿园习惯培养中的整理玩具，帮助家长和老师更好地引导幼儿，养成良好的习惯。
一、整理玩具的意义1.整理玩具可以培养孩子的责任感。
通过让孩子自己整理玩具，可以培养他们对自己行为的责任感，让他们明白每个人都应该对自己的行为负责。
2.整理玩具能够锻炼孩子的动手能力和动脑能力。
在整理玩具的过程中，孩子需要将玩具分类、整齐地放好，这需要他们运用自己的动手能力和动脑能力，锻炼他们的思维逻辑能力。
3.整理玩具有助于培养孩子的独立性。
通过整理玩具，孩子可以学会独立处理自己的事情，不依赖他人，培养出独立自主的性格特质。
二、引导幼儿整理玩具的方法1.制定规则和标准。
家长和老师可以和孩子一起制定整理玩具的规则和标准，让孩子清楚自己应该如何整理玩具，确保整理的效果。
2.培养习惯。
每天都要培养孩子整理玩具的习惯，让他们养成定期整理玩具的意识和自觉性，不断巩固。
3.激励鼓励。
在孩子成功整理好玩具之后，家长和老师要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己努力的价值，并对整理玩具产生积极的认同感。
三、关注孩子整理玩具的心理变化1.了解孩子的情绪。
在整理玩具的过程中，孩子可能会出现情绪波动，家长和老师要耐心倾听孩子的心声，了解他们的情绪，及时进行引导和安慰。
2.给予孩子适当的支持。
在孩子整理玩具时，家长和老师要给予适当的支持和帮助，让孩子感受到自己不是一个人在努力，有人一直在关心和支持着他们。
四、我的观点和理解整理玩具不仅仅是简单的生活习惯培养，更是对孩子未来成长的一种重要的引导和塑造。
通过整理玩具，孩子可以学会如何有条理地整理自己的生活和思维，更能够培养孩子的独立性和自律性，为他们未来的成长打下坚实的基础。
总结和回顾在幼儿园习惯培养中，整理玩具是一项重要的生活教育，其意义不仅在于培养责任感、锻炼动手能力和动脑能力，更重要的是通过整理玩具所培养出的习惯和心理变化。
我的玩具我做主
我的玩具我做主孩子时代的玩具，是我们成长的陪伴，无论是经典的跳棋、围棋、还是时下流行的乐高、扭蛋机，都是我们童年时光中的美好回忆。
作为儿童的重要伴侣，玩具不仅仅是一种消遣娱乐的工具，还能够促进儿童的身心发展。
然而，随着科技的不断升级，玩具的类型不断变化，一些互联网玩具、虚拟游戏等已成为当今儿童喜爱的主流。
但是，看似科技含量高的玩具，仍然需要“我的玩具我做主”的理念，让孩子学会自主选择、管理玩具，才能让玩具成为真正有益的陪伴。
“我的玩具我做主”，重视孩子的选择权。
对于儿童玩具，父母和老师的态度非常重要。
虽然父母是孩子选择玩具的主要依据，但在孩子选择玩具时，家长也应该尊重孩子的意愿。
孩子有自己喜欢的类型和款式，如果强制孩子接受自己的喜好，除了限制了孩子的个人兴趣爱好外，也存在可能抑制孩子的探索精神，局限孩子的思想发展。
因此，我们应该使孩子明白“我的玩具我做主”的重要性，学会在有限的选择中做出自己的选择。
“我的玩具我做主”，促进孩子的探究精神。
儿童玩具的性质具有一定的教育性，能够促进孩子的智力、思维、想象力和创造力。
儿童玩具不仅让孩子学习科学，还能培养孩子的动手能力和协调力。
但需要注意的是，玩具不能只是简单的“摆设”，而是需要孩子去发掘它的用途和玩法。
在玩具的选择上，我们应尽可能选择能够激发孩子好奇心的玩具，鼓励孩子去探究“它能做什么”。
“我的玩具我做主”，教会孩子正确管理玩具。
随着科技的不断发展，越来越多的新型玩具涌现出来。
但儿童往往对玩具的依赖性很强，不识物质珍贵，可能会将它们当成消耗品，丢掉后还要求更多的玩具。
因此，儿童的玩具需教会孩子如何正确管理，学会爱护自己的玩具，避免不当的浪费。
在使用过程中，家长可以适时提醒孩子，让孩子知道玩具的价值和意义，同时教育孩子，无论什么样的玩具，我们都应该爱护它，因为它们都是我们的好伙伴。
“我的玩具我做主”，关注孩子的人际交往。
儿童玩具也是孩子们互相交往的媒介，孩子们可以通过玩具交流、合作、竞争，培养互相尊重、团队精神、合作能力等。
培养孩子自己的事情自己做【精选文档】
培养孩子自己的事情自己做我国教育家陈鹤琴先生说:“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。
"这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
21世纪需要培养自立、创新的人才，对于培养未来人才的全面素质来说劳动观念和技能是必不可少的，然而家长和老师往往忽视幼儿劳动教育,不重视幼儿劳动习惯的培养.一、孩子自己的事情自己做方面的差距我们可以从对孩子教与不教的差距和国内外孩子的差距看到一些值得引以为戒的问题.(一）教与不教的差距有一位妈妈说,现在我两岁的宝宝开始自己穿衣服,戴帽子，穿鞋了.戴帽子容易些，就是穿鞋子对2到3岁的宝宝们来说有点难.他正反不分，很容易就穿反了，每次都要提醒或帮助一下才能够把鞋子穿好。
看到孩子一点一点的成长着，我感觉心里好幸福。
而有一位幼儿园老师说，我们这里有很多３岁的孩子还不会穿鞋。
老师感到很奇怪，有的孩子学的很快，有的却好慢，部分原因是因为他们天分的差距，还有大部分原因是宝宝们懒堕的心理。
或在家里家长没教孩子穿鞋。
一天放学的时候小朋友们都在换鞋，只有阳阳小朋友坐在座位上不动.老师问他：“阳阳，你怎么不去换鞋呢？”他说：“我不会！”老师又说:“阳阳，老师教你穿鞋子好不好?"然后老师手把手的教他怎样穿鞋子，他听了之后还是说不会,老师第三遍说：“阳阳，你要学会自己穿鞋,不能总是让爸爸、妈妈帮你穿鞋子.阳阳现在是大孩子了，要学会自己的事情自己做。
总是让爸爸、妈妈帮你穿鞋子，那他们该有多累啊。
”阳阳点点头说：“是，老师我自己穿.”阳阳自己穿好了鞋子，而且没有穿反。
从那以后阳阳每次都是自己穿鞋子,而且穿的很好。
家长和老师应该培养孩子们的独立性，要学会自己的事情自己做，只有这样孩子们才能够成长起来。
（二）国内外孩子的差距几个美国小朋友在假期来中国旅游,他们在一个中国朋友家住.戴蕊是最小的一个孩子，她给人的印象是背着一个与她的年龄不相称的大背包。
培养小学生的个人物品整理能力
培养小学生的个人物品整理能力在小学生的成长过程中，培养他们的个人物品整理能力是一项至关重要的任务。
这不仅有助于他们养成良好的生活习惯，还能提高他们的自我管理能力和责任感，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
首先，我们需要明白为什么培养小学生的个人物品整理能力如此重要。
一个整洁有序的环境能够让人感到舒适和安心，对于小学生来说更是如此。
当他们的书包、书桌和房间都井井有条时，他们能够更轻松地找到自己需要的东西，从而提高学习效率。
而且，良好的物品整理习惯能够培养他们的条理性思维，让他们在处理问题时更加有条不紊。
那么，小学生在个人物品整理方面通常存在哪些问题呢？其一，缺乏整理意识。
很多小学生没有意识到整理物品的重要性，他们觉得东西随手一放更方便，没有养成及时整理的习惯。
其二，不知道如何整理。
即使有些孩子有整理的意愿，但由于缺乏方法和技巧，他们不知道该从哪里开始，怎样分类，导致整理效果不佳。
其三，没有养成定期整理的习惯。
很多孩子可能会在家长或老师的督促下进行一次整理，但之后又很快恢复混乱，没有形成定期整理的自觉性。
针对这些问题，我们可以采取以下方法来培养小学生的个人物品整理能力。
第一，培养整理意识。
家长和老师要通过日常的交流和引导，让孩子明白整理物品的好处。
比如，可以给他们讲一些关于整理的小故事，或者让他们观察整洁的环境和混乱的环境所带来的不同感受。
同时，也要给予孩子适当的鼓励和表扬，当他们主动整理物品时，及时肯定他们的努力和进步，增强他们的自信心和积极性。
第二，教给孩子整理的方法和技巧。
可以从简单的分类开始，比如将学习用品分为书本、文具、作业本等类别，然后分别放置在不同的抽屉或书包夹层中。
还可以教他们如何叠衣服、整理书架等。
在整理的过程中，可以使用一些标签或盒子来帮助区分不同的物品。
第三，制定整理计划。
和孩子一起制定一个定期整理的计划，比如每天放学后整理书包，每周整理一次书桌和房间。
将整理任务分解成一个个小目标，让孩子逐步完成，形成习惯。
让孩子自己收拾玩具语言表达
让孩子自己收拾玩具语言表达导读：教育孩子自己的事情自己做，做到事先示范，事后表扬，用各种方法激励孩子自己动手做。
短短一分钟，孩子就把一大箱玩具扔了一屋，等他玩儿过了，就拍拍屁股走人，留下一堆玩具等别人来收拾。
这样的场景，可能每个家长都记忆犹新吧！如何教孩子收拾玩具，养成收拾玩具的习惯是不是培养孩子责任心的第一步？看看其他妈妈的做法事先示范，事后表扬豆豆妈：我们两口子是放养孩子，但我婆婆有个办法管他，能让他把东西归类。
你要是有恐龙等动物玩具，她就说咱盖个动物园吧，然后把动物玩具都规整到一个箱子里；弄个飞机场吧，就把飞机、汽车等搁在一个箱子里。
就这样像做游戏一样，哄着他一点点就把玩具收拾妥当了。
有一次，他创造性地在一个方盒里划定几个区域，分别摆上动物、飞机等，就像一个小游乐场，客人夸奖漂亮，他就很高兴。
现在儿子玩玩具不多，喜欢看书，家长不用说，就把小书架整理得非常整齐。
慧慧妈：孩子刚开始玩的时候，肯定不知道怎么收拾，也没有这种意识。
所以，家长必须指导孩子，先做示范，可以和孩子一起收拾；每次孩子把玩具收拾完毕了，家长要及时表扬和鼓励他，比如今天，你把玩具收拾得很干净等，表扬要具体到孩子所做的事，通过不断地强化，能帮他逐渐养成自己收拾玩具的习惯。
别给孩子贴标签豆豆妈：豆豆有一次看书不放回书架，我问她：是我放，还是你？豆豆说：妈妈放。
我说：可以，但你下次看书，妈妈可能不在家，你找不着别怪我。
这样一恐吓，豆豆竟然说：还是我放吧。
乐乐妈：我给女儿划定一区域，随便扔，如果她扔到划定范围之外，我就说赶快收，不然扫垃圾扔了，她就会赶快收。
慧慧妈：哪天孩子太累，或有了其他兴趣而没有主动收拾玩具，家长千万别批评，不妨问问：你以前都做得非常好，今天怎么没收拾呀？让孩子自己去发现，他在回忆时会内疚的。
这时，家长再和孩子一起去做。
有些家长把一个行为习惯看作是孩子成长中的一件大事，仿佛孩子哪件事情做不好，其他事情都做不成了，这等于给孩子贴标签，会打击孩子的自信，他可能就真不行了。
学习好习惯整理玩具与个人物品
学习好习惯整理玩具与个人物品如何培养好的生活习惯，让孩子们学会整理玩具和个人物品，这是每个家长都面临的重要问题。
好的习惯可以使孩子的生活更有条理，让他们在成长的过程中变得更加自律和负责任。
本文将探讨一些有效的方法和策略来帮助孩子们养成整理玩具和个人物品的好习惯。
一、明确和教育孩子们的责任当孩子们年龄逐渐增长时，他们应该清楚自己的责任，并明白整理玩具和个人物品是他们的义务。
家长应该与孩子进行积极的沟通，告诉他们整理物品的重要性，并明确他们应该承担的责任。
通过耐心和温和的方式，给予他们适当的指导和鼓励。
二、为孩子创造一个有序的环境有序的环境有助于孩子们养成整理物品的好习惯。
保持房间的整洁和有序，给孩子提供明确的储物空间和容器，帮助他们将玩具和个人物品分类归纳，并告诉他们每个物品应该放在哪里。
这样，孩子们会意识到物品应该有固定的归属地，并容易找到需要的东西。
三、制定清晰的规则和时间表明确的规则和时间表可以帮助孩子们养成整理物品的好习惯。
家长可以为孩子制定一个每天或每周的清理时间表，明确规定孩子们应该在什么时间整理物品。
同时，制定相关的规则，例如在玩一个玩具之前先整理其他的玩具，或者在放学回家后先整理自己的书包。
通过规定明确的时间和方式，孩子们会逐渐养成良好的习惯。
四、激发孩子的兴趣和参与感激发孩子的兴趣和参与感是培养好习惯的重要策略。
让孩子们参与整理物品的过程，例如和他们一起整理书架或者折叠衣物。
同时，可以给孩子们一些奖励或者表扬，以激发他们的积极性和动力。
例如，可以给孩子设置一个奖励机制，当他们成功地保持房间整洁一周时，可以给予一些奖励，如额外的阅读时间或者去游乐场玩耍等。
五、家长要起到榜样的作用家长起到榜样的作用对孩子们养成好的习惯至关重要。
家长应该自己树立良好的整理物品的榜样，并让孩子看到自己也在努力保持整洁和有序的生活方式。
此外，家长不仅仅要告诉孩子们应该如何整理物品，更要和他们一起行动。
通过亲身示范和陪伴，孩子们更容易理解和接受正确的行为模式。
孩子不肯自己收拾玩具怎么办
孩子不肯自己收拾玩具怎么办
训练孩子在玩耍完毕后整理玩具，实际上是一个习惯的养成问题。
但这个习惯的养成，决不是父母下个指示或发通脾气就能完成的。
对于孩子来讲，以玩耍形式消逝的劳动是简洁接受的。
因此，你最好把整理玩具变成一种玩耍，而不是一场劳动。
例如，当孩子玩耍结束时，你可以提前介入，与他玩一会儿，然后，建议“布娃娃、小熊、小马该睡觉了，我们把它们送到‘床上’去好不好¡”接着，便让孩子把玩具一样一样地送上“床”——放到该放的地方；“火车、汽车也应当回到车库里去休息，对不对¡”孩子确定会兴奋奋兴地完成这些任务的。
至于象棋子、拼板、雪花片之类大量的小玩艺，可以与孩子一起整理。
有些玩具整理时需要一点技巧，如积木装入盒子就不能乱堆一气，家长要予以指导。
待孩子整理完毕，你应当表示鼓舞和确定。
每次玩耍结束都应当提出整理玩具的要求。
一般说来，只要你持之以恒，到了孩子4—5岁时，就能养成整理玩具的好习惯。
假如孩子拒绝整理玩具，可进行适当的惩处，如将玩具整理起来，几天之内不得再玩（时间不宜过短），让孩子懂得不整理玩具将会遭到剥夺玩玩具的后果。
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幼儿独立收纳玩具教案中班
幼儿独立收纳玩具教案中班一、教学目标。
1. 让幼儿了解玩具的分类和整理方式，培养幼儿的独立收纳能力；2. 培养幼儿的观察力和动手能力，让他们能够按照分类整理玩具；3. 培养幼儿的责任心，让他们明白玩具需要被妥善保管。
二、教学重点。
1. 教会幼儿玩具的分类和整理方法；2. 培养幼儿的独立收纳能力。
三、教学难点。
1. 让幼儿养成整理玩具的习惯；2. 培养幼儿的责任心，让他们明白玩具需要被妥善保管。
四、教学准备。
1. 玩具分类的图片或实物；2. 整理玩具的方法的图片或实物。
五、教学过程。
1. 创设情境。
老师引导孩子们讨论玩具的分类和整理方式，让他们明白玩具也需要被整理和保管。
2. 导入新知。
老师向幼儿展示玩具分类的图片或实物，让他们观察并讨论玩具可以按照什么方式进行分类整理。
3. 激发兴趣。
老师和幼儿一起讨论玩具分类整理的重要性，让他们明白玩具需要被整理和保管，同时也可以让他们参与讨论整理玩具的方法。
4. 提供指导。
老师向幼儿介绍玩具的分类和整理方法，例如可以按照玩具的种类、大小、颜色等进行分类整理。
5. 练习。
老师让幼儿动手将玩具按照分类整理方法进行整理，同时提醒他们整理玩具时要轻拿轻放，不要乱丢乱放。
6. 指导引导。
老师在幼儿整理玩具的过程中给予指导和帮助，让他们能够独立完成整理玩具的任务。
7. 拓展练习。
老师可以让幼儿在家中进行整理玩具的练习，让他们养成独立整理玩具的习惯。
8. 温故知新。
老师可以通过游戏或活动的形式复习玩具分类和整理的方法，巩固幼儿的学习成果。
六、教学反思。
1. 整个教学过程中，幼儿的参与度如何？是否能够积极参与整理玩具的活动？2. 整理玩具的方法是否能够让幼儿理解和掌握？3. 整理玩具的过程中，是否能够培养幼儿的责任心和独立能力？七、教学总结。
通过本次教学，幼儿能够了解玩具的分类和整理方法，培养了他们的独立收纳能力和责任心。
在今后的教学中，我们将继续加强幼儿的独立能力培养，让他们能够更好地管理和保管自己的物品。
收拾玩具
教会宝宝收拾玩具的重要性让孩子形成收拾的概念，为培养自理能力打下基础1~2岁的宝宝还很小，不能独立地收拾玩具，但是爸爸妈妈可以鼓励宝宝一起收拾，让宝宝参与到收拾玩具的过程中，逐渐形成“收拾”的概念，让宝宝知道“玩完玩具要放回去”。
有了收拾的概念，就为培养宝宝独立收拾玩具的能力打下了基础。
培养宝宝的责任心，让宝宝懂得爱惜玩具通过收拾玩具这个小小的动作，让宝宝知道玩完玩具不能随手乱扔，而是要“把玩具送回家”。
从收拾玩具这点出发，注意培养宝宝的责任心，让宝宝懂得爱惜玩具、培养做事有始有终的良好习惯。
当他发现玩具收拾好后，下次玩时更容易找到，也会正面强化他收拾玩具的积极性。
初步形成分类收拾的概念爸爸妈妈和宝宝一起收拾玩具的时候，可以分门别类地进行收纳。
玩具种类很多把相同种类的玩具放在一起更加容易找到。
这样宝宝收拾玩具的过程就不仅仅是收拾，而是变成了一种学习分类、锻炼逻辑思维的过程物归原位，锻炼宝宝的记忆力爸爸妈妈可以给宝宝经常玩的玩具固定一个存放地点。
这样做的好处是：第一，便于宝宝及时找到；第二，每次物归原位，再让宝宝自己去找，也是锻炼宝宝记忆力的一个好方法。
来源：米卡成长天地多媒体早教套装·父母手册养成良好生活习惯的基础玩具是宝宝最先接触的个人物品，从收拾玩具开始，培养宝宝独立自主的良好生活习惯是个不错的选择。
等宝宝渐渐长大还可以慢慢让他管理自己的图书、衣服等等，良好的生活习惯就是这样一点一滴地培养起来的。
培养宝宝的自信心、独立性当宝宝渐渐能独立完成收拾玩具的任务时，宝宝也会获得成就感和自信心。
宝宝参与收拾玩具时，爸爸妈妈应该及时鼓励宝宝，比如，“自己的事情自己做，真是好宝宝。
”这会增加宝宝的自信心，下次收拾玩具时宝宝也会更愿意参与。
宝宝为何不爱收拾玩具？父母认为宝贝收拾之后仍然乱糟糟的，干脆替他收拾。
宝宝养成依赖习惯，不爱收拾玩具了。
家庭环境无序的，宝贝耳濡目染，也会顺应这样的生活方式。
宝宝没有属于自己的储物空间，因感觉收拾困难而放弃。
幼儿园小班科学教育：自己动手做玩具教案 幼儿园科学教育
幼儿园科学教育一直是学前教育中的重要内容，小班阶段的科学教育更是在促进幼儿自主、探究式学习中起着关键作用。
在科学教育中，如何让孩子们对科学有更深入的理解和认识，如何通过玩具教学让幼儿感受科学的魅力和乐趣，则成为了教师们关注的焦点。
本文将通过自己动手做玩具的教学活动设计，探讨幼儿园小班科学教育的重要性和可行性。
一、教学目标1. 培养幼儿的动手能力和观察力做玩具是一种极具操作性的活动，可以培养幼儿的动手能力和观察力。
在实际操作中，幼儿需要动手拧螺丝、搭积木、剪纸等，锻炼了他们的手部肌肉，提高了动手能力。
在操作过程中观察玩具的结构和组成，培养了他们细心、耐心的观察能力。
2. 培养幼儿的创造力和想象力通过动手制作玩具，可以激发幼儿的创造力和想象力。
他们可以根据自己的想法和喜好，设计并制作出自己独一无二的玩具，这种体验可以让他们感受到自己的创造力和想象力的乐趣，从而激发对科学的浓厚兴趣。
3. 培养幼儿的团队合作意识在制作玩具的过程中，可以让幼儿分组合作，共同完成一件作品。
通过分工合作、相互协助，可以培养他们的团队合作意识和团队精神。
也可以促进他们之间的交流与合作，增进彼此之间的友谊与情感。
二、教学内容和方法1. 选择适合小班幼儿的玩具制作活动在进行玩具制作教学活动时，需要根据小班幼儿的认知水平和动手能力来选择适合的玩具制作内容。
可以选择简单的拼图玩具、手工蜡等材料来进行制作。
这样既可以吸引幼儿的兴趣，又能满足他们的动手能力。
2. 采用多种教学方法在教学过程中，除了直接教导外，还可以引导幼儿进行观察、实践、探究等方式。
可以利用图片、实物、多媒体等教学资源，来吸引幼儿的兴趣和注意力，提升教学的多样性和趣味性。
3. 营造良好教学氛围在教学活动进行中，要营造良好的教学氛围，鼓励幼儿自由表达、大胆探索。
教师要给予足够的鼓励和肯定，激发幼儿的自信心和积极性。
也要注意安全教育，确保幼儿在动手制作过程中不会受伤。
三、评价方法1. 观察评价通过观察幼儿在制作玩具过程中的表现，包括动手能力、合作意识、创造力等方面，进行评价。
如何培养孩子的能力
如何培养孩子的能力一、让孩子自己动手去做力所能及的事在日常生活中,从孩子身边的一些小事，开始,如: 他们自己穿脱衣服, 自己收拾玩具, 自己睡觉等。
比如, 在家里孩子的房间中, 给孩子设置一个单独的区域, 区域内的东西摆放、活动进行都由孩子自己做主, 让孩子在自己的区域中活动, 成人可参与活动但少加干涉, 给孩子一种小主人的感觉。
在这个过程中孩子感受独立做事的乐趣, 培养他们自己的事情自己做的意识。
另外, 日常生活中的许多琐碎小事, 都是对孩子进行独立性行为训练的良好机会, 成人应尽可能把自主权交给幼儿。
在力所能及的前提下, 让幼儿为班上和家庭做一点小事, 如帮老师取一样东西, 帮父母到附近商店买小件日用品等等, 尽可能为孩子提供锻炼独立性的机会。
二、在教育中, 利用游戏的机会培养幼儿的独立性, 设计适合孩子发展的课题游戏是幼儿形成社会适应能力的重要途径。
要尊重幼儿对游戏主题、角色的选择,并在游戏进行过程中有意识地培养孩子的吵, 教师不必急于出面干涉, 尽可能让孩子在矛盾情景中, 学会正确处理人与人之间的关系, 学会自己独立解决纠纷, 形成独立解决问题的能力。
有一次, 两个小朋友为争一本书发生纠纷, 各不相让, 都要先看。
一名幼儿说:“我先拿的这本书, 你让我先看吧。
”另一名幼儿说:“我也就想看这本书, 你要先看, 我就没有看的了。
”这时, 我在一旁观察着, 看看他们下一步如何处理。
他们争执了一会儿, 有一名幼儿说:“咱俩一起看吧, 我讲给你听。
”另一名幼儿表示赞同。
这就是说, 当孩子出现纠纷时, 教师应注意观察事态发展, 也许他们会解决得更好。
很多时候,幼儿的能力比我们想象的要高出很多。
放手让他们去做, 对于幼儿来说, 既是能力的培养, 又是经验的积累与丰富。
三、培养孩子独立思考的能力我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:“凡是儿童自己能够想的, 应当让他自己想。
”遵循这样的原则教育孩子就能培养其独立思考的能力。
让孩子自制玩具有哪些好处呢
让孩子自制玩具有哪些好处呢孩子有孩子的特点，他们兴趣广泛，喜欢动手，爱表现自己。
那么，从小就应该鼓励、帮助孩子自己做些玩具，这样既能锻炼孩子的动手能力，又能在其中让孩子感受到自己成功的乐趣，也更珍惜通过自己劳动而得来的成果，那么让孩子自制玩具有哪些好处呢？1、耐心地与孩子合作家长在教孩子自己制作玩具时，容易犯两个错误。
一是缺乏耐心，看见孩子做得不好，就大失所望，不去认真指导。
这样会使孩子丧失自信心。
其实，尽管孩子做得可能不合家长的意，但对孩子来说那也是自己的制作。
如孩子可能叠纸时有些歪扭，那也无妨，只要孩子有信心去叠，就是向成功迈近了一步。
二是完全包办，如经常听到这样的声音：“你看爸爸给你做好一个……好玩吧？”其实，家长大可与孩子共同进行这一创作，不要嫌孩子碍手碍脚，这正是给孩子一个机会。
当然，我们在与孩子制作一些较复杂的玩具时，要注意孩子的年龄与动手能力，可以家长完成一部分给孩子留下一部分，这样逐步由家长指导下的共同制作，到合作研讨型的共同制作，最后过渡到孩子自己独立制作。
家长除了要鼓励和指导孩子制作玩具外，在玩具做好后还要积极参与到玩玩具的活动中，这样才能把制作玩具工作推向高潮。
对孩子来说，制作的目的在很大程度上是为了玩。
2、丰富多彩的线索孩子的兴趣极为广泛，如果家长每天要求孩子做同一件事，他们便会厌烦。
因此，我们要顺应孩子的特点，为他们提供丰富多彩的玩具线索，去指导他们进行制作与玩耍。
前文讲到的小实验，其中有不少是可以作为制作玩具的基础的，如磁铁实验、铅笔走钢丝实验和不倒翁的制作等。
在实验之后，趁热打铁，做个小玩具，也是一种很有价值的活动。
除此之外，（1）制作和装饰陀螺五岁的孩子能用手指旋转陀螺，三四岁的幼儿就能简单地旋转陀螺。
一般玩具店都出售各种各样的陀螺。
假如孩子已有一个陀螺，那么就可让孩子在陀螺上贴上色纸，用蜡笔或水彩笔涂色。
可暗示孩子：1）选自己喜欢的颜色涂。
2）涂上红和蓝、黄和蓝等的两种混合色。
培养小学生独立完成日常任务的技巧
培养小学生独立完成日常任务的技巧在孩子的成长过程中，培养他们独立完成日常任务的能力至关重要。
这不仅能够帮助孩子建立自信和责任感，还为他们未来的生活和学习打下坚实的基础。
那么，如何有效地培养小学生独立完成日常任务呢？以下是一些实用的技巧。
一、从小事做起对于小学生来说，一下子让他们承担过于复杂的任务可能会让他们感到压力过大，从而产生抵触情绪。
因此，我们可以从一些简单的小事入手，比如让孩子自己整理书包、收拾玩具、摆放碗筷等。
这些看似微不足道的小任务，能够让孩子逐渐养成自己动手的习惯，同时也能让他们在完成任务的过程中获得成就感。
比如，每天放学回家后，要求孩子把书包里的书本、文具按照一定的顺序整理好。
刚开始，家长可以在一旁指导，告诉孩子怎样分类整理更方便、更整齐。
当孩子逐渐掌握方法后，就让他们自己独立完成。
通过这样的训练，孩子不仅学会了整理书包，还培养了做事有条理的好习惯。
二、设定明确的任务和目标明确的任务和目标能够让孩子清楚地知道自己需要做什么，以及做到什么程度才算完成。
例如，如果让孩子打扫房间，就要具体说明需要打扫的区域、达到的清洁标准等。
比如，告诉孩子“今天你需要把自己的卧室打扫干净，要把地上的垃圾清理掉，把书桌整理整齐，床铺也要铺平”。
这样清晰明确的指令，能够帮助孩子更好地理解任务要求，从而更有针对性地去完成。
同时，要根据孩子的年龄和能力，合理设定任务的难度和目标。
如果任务过于简单，孩子可能会觉得无聊；如果过于困难，又容易让孩子产生挫败感。
所以，要根据孩子的实际情况，逐步提高任务的难度和要求。
三、给予适当的指导和示范在孩子刚开始学习独立完成任务时，他们可能会感到迷茫和不知所措。
这时候，家长需要给予适当的指导和示范。
比如，教孩子如何洗衣服时，可以先亲自示范一遍，从放洗衣液的量、选择洗涤模式到晾晒衣服的方法，都详细地展示给孩子看。
然后，让孩子在旁边模仿着操作。
在孩子操作的过程中，要及时给予纠正和鼓励，让孩子感受到自己在不断进步。
四种方法培养宝宝自己动手的能力
四种方法培养宝宝自己动手的能力
一、家长指导孩子做手工
培养宝宝的动手能力，父母可以从教宝宝做手工开始，首先可以教宝宝学折纸，或是剪贴纸。
对于一个2岁半的孩子家长可以从简单的一步折纸教孩子学起，到了3岁时就可学2-3步的折纸，一般这个年龄的宝宝3岁开始学拿剪刀，可以先学剪纸条，然后学剪图形，还可以用纸条贴成花篮或是其他的图案等。
家长们可帮助你的孩子做多种的手工这样来发展手的技巧。
二、培养宝宝的自理能力
家长可以教孩子自己收拾一下玩过的玩具，还可以自己叠被子收拾房间，或是自己洗自己的一些小物品等。
而且在日常生活中，家长要刻意培养孩子做一些力所能及的事情，如自己倒水喝，还有用筷子吃饭，或是学习擦桌子扫地等。
这样既培养了孩子手的技巧同时也锻炼了孩子的自理能力。
三、为孩子提供各种结构材料，玩结构游戏
父母可以为孩子准备些积木或是插塑、拼装玩具以及橡皮泥、沙石还有冰雪等。
一些聪明的家长们还会喜欢动手的规律，这样拿来一些废纸让孩子撕，或是给孩子一些木头和棍子等物品让他敲，还可以买来蜡笔教他学画画，同时还可以找一些不用的小瓶小盒来让他配盖，这样会使宝宝动手又动脑。
同时孩子在动手的同时也学会了技巧和专心去解决问题的一些能力;还能培养孩子的注意力和独立工作能力。
四、可以让孩子多做一些比划动作
父母在教孩子背古诗或是唱歌的时候同时要让孩子用小手比划各种动作，这样就会让她把内容表演出来。
同时这样不仅可以培养孩子的一些动手能力，同时还可以让你的孩子变得活泼起来，而且还可以培养孩子的一些想象力，这样将会为他将来的一些兴趣爱好做一个基础准备。
教育随笔-让孩子懂得自己事情自己做
教育随笔-让孩子懂得自己事情自己做教育随笔：让孩子懂得自己的事情自己做我们班上的玩具一角被孩子们弄得乱七八糟，每次我都是和同事一起进行整理和打扫，可是这种情况却在最近越发地严重，我觉得是时候该对这一情况进行改善了。
于是我便想出了一个办法，让孩子们明白自己的事情自己做，让他们自己去处理这些问题。
在之前，如果发现玩具一角的书籍被弄乱，我都会主动进行整理，如果玩具被孩子们毁坏了，我也会主动换上新的，但是这似乎就让孩子们感觉到反正不管怎么样，都会有老师给我们安排好，久而久之就养成了小朋友不爱惜玩具，不爱惜书籍的坏习惯。
几次说教都没有起到任何的效果，我想，我应该从实际行动出发，让他们自己认识到自己的错误。
就这样，一个星期的时间，我都没有对玩具一角进行整理，孩子们也慢慢地感觉到了教室的变化，我似乎看到了他们按捺不住的想要问我什么时候才能够有新玩具玩。
但是，我这次并没有主动去说，我想等他们有人来问我，然后我借机会给孩子们进行一次班会。
终于，王林洲小朋友跑来跟我说为什么玩具一角的玩具坏了还没有新的换上去，书籍也比之前少了很多？我趁此机会把大家召集到了一起，故意问小朋友想不想让玩具一角恢复原来的样子，孩子们纷纷点头，看到他们迫不及待的神情让我有点自责，但是我觉得这是为他们好，于是就赶紧切入正题。
我跟孩子们说，是因为玩具一角的玩具小伙伴们都觉得大家总是伤害他们，毁坏他们，所以不愿意跟大家一起玩了，这个时候，我看到孩子们的眼神里带着愧疚和难过。
我告诉大家以后一定要爱惜班上的财产，好好对待玩具，如果看到玩具一角被搞乱掉，或者是变得不整洁，小朋友们要意识到自己的事情自己做，主动去进行整理。
孩子们听了我的话之后，非常有秩序地去进行玩具一角的整理，他们有的人打扫，有的人修理毁坏了的玩具，有的人把一些垃圾捡起来放到垃圾桶里面，没有过了一个多小时，玩具一角就又恢复了往日的整齐。
我把准备好的新玩具拿了出来，孩子们非常开心，而且还说以后一定要好好珍惜玩具，珍爱书籍。
幼儿园如何让孩子学会自我管理
幼儿园如何让孩子学会自我管理引言幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，而自我管理是孩子成长过程中必备的能力之一。
通过自我管理，孩子可以学会自己照顾自己、解决问题以及控制自己的情绪。
本文将探讨幼儿园应如何培养孩子的自我管理能力，并提供一些建议和方法。
1. 建立良好的日常生活习惯良好的日常生活习惯是自我管理的基础，幼儿园可以通过以下方法帮助孩子建立良好的习惯： - 定期制定并执行作息时间表，让孩子养成规律的作息习惯； - 帮助孩子养成自己动手整理书包、整理玩具等良好的整理习惯； - 引导孩子养成勤洗手、勤刷牙等良好的卫生习惯； - 鼓励孩子按时上厕所，养成良好的大小便习惯。
2. 提供自主选择的机会让孩子参与决策可以培养他们的自主能力和自我管理能力。
幼儿园可以提供以下自主选择的机会： - 让孩子自主选择玩具、游戏或读物等活动项目； - 在饮食方面，提供不同的选择，让孩子根据自己的喜好做出合理的选择； - 在时间安排上，让孩子参与课程选择或活动安排，让他们学会合理分配时间。
3. 培养解决问题的能力自我管理不仅包括日常生活习惯，还包括解决问题的能力。
以下方法可以帮助幼儿园培养孩子解决问题的能力： - 提供有挑战性的游戏和活动，鼓励孩子思考解决方案； - 引导孩子学会寻求他人的帮助和合作，以解决问题； - 鼓励孩子表达自己的问题和困惑，并提供相关的指导和帮助。
4. 培养情绪管理能力情绪管理是自我管理的重要组成部分。
以下方法可以帮助幼儿园培养孩子的情绪管理能力： - 开展情绪认知的教育活动，帮助孩子了解不同的情绪，并学会适当表达和处理自己的情绪； - 教导孩子使用简单的情绪管理技巧，如深呼吸、数数等；- 提供情绪管理的角色扮演活动，让孩子学会在特定情境下控制自己的情绪； -鼓励孩子分享自己的情绪，倾听并理解他们的感受。
5. 培养自我评价的能力自我评价是自我管理的重要能力之一，以下方法可以帮助幼儿园培养孩子的自我评价能力： - 引导孩子自我反思自己的行为和表现，鼓励他们发现自己的优点和可改进之处； - 提供具体的评价标准，帮助孩子评估自己的行为是否符合预期； - 鼓励孩子积极参与自我评价的过程，并给予合适的奖励和鼓励。
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让孩子自己动手管理玩具
有的时候，你想要让孩子们移开他们的“个人物品”，这是非常困难的。
孩子们往往都会拥有很强的占有欲，要让他们看到削减物品，并整理好所有的东西的益处，是很难的。
但是，一旦让他们有了秩序井然的经历的话，他们往往也是会很喜欢整齐的。
那么，为了能让孩子们从正确的道路上开始，以下提供一些有益的小贴士。
1.提供储存空间
给孩子提供一些地方，来放他们的那些玩具宝藏、学校的卷子，当然还有他们的艺术品。
你可以到市场上购买一些沉重的纸板箱，来给孩子们装东西；或者你也可以选择壁橱架子上的其中一个抽屉单元格来给孩子们。
如果这些储存空间都满了，要给孩子的新物品提供更多的空间，从而帮助他们整齐的储存好所有的东西，包括衣服、鞋子。
不要让所有的东西都随意放在房间的某个角落里，这样会让房间显得很混乱。
应该都用储存箱装起来。
2.重复利用
对于那些已经让孩子们已经失去了兴趣的玩具，或者由于孩子的成长，已经不再适合孩子现在的年龄段的玩具，也不要让孩子把它们扔掉，而是应该教他们重复利用。
你们可以把这些玩具都送给那些不幸的人，带着孩子一起去医院或者你们附近的收容所，把玩具送给那些更需要它们的孩子。
这样不仅让玩具得到再循环，也能培育孩子的品格。
3.轮换玩具
周期性的轮换孩子的玩具，这样能让孩子们始终都保持现在对这些玩具所持有的兴趣，并且对于那些他们不是那么很感兴趣的玩具而言，也不会一直都被储存着不见天日。
过了很长的一段时间之后，当那些孩子们认为的“老旧”的玩具再次回到孩子们的视线中时，如果他们依然对它们没有产生兴趣的话，那就同意把那些玩具捐献给慈善机构，从而使之循环利用，给那些更有需要的孩子们。