人大附中课件-课程改革与“走班教学”
夏书芳：新课改的走法与走向.ppt)
新课改的走法与走向课改难观念——明白容易转变难；学生——捆绑容易解放难；目标——确定容易分层难；知识——习题容易问题难；学案——编写容易价值难；小组——建立容易建设难；合作——热闹容易实效难；展示——分享容易暴露难；练习——出题容易全对难；评价——考核容易促进难；模式——套着容易创生难；文化——说着容易做着难；课改真的非常难，搞得我们比较烦！思考：需要一个打火机？需要一个集装箱？3、导学案亟需瘦身教什么？学什么？（目标）怎样教？怎样学？（方法）教的如何？学得如何？（效果）（教师的活儿）（学生的活儿）4、电子导学案取代纸质导学案电子白板背景下的高效课堂模式旨在通过教学技术手段改革与课堂模式改革的整合、融合，实现“1+1＞2”的增值效应。
这里的融合指的是把原来的“传统课件”，加上导学功能，改造成电子导学案，进而取代纸质导学案。
编制电子导学案的四条原则：（1）在综合考虑页面背景设置、字体、字号、颜色、插图等要素基础上，做到页面设置中心突出，画面美观、符合使用年级孩子的年龄特征。
（2）电子白板的交互功能得到了恰当、合理运用。
一定要发挥其随时书写、绘画、拖放组合等功能优势；一定要借助其可以随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程；一定要充分发挥其具备及时捕获、再现课堂上生成的资源功能,让课堂的生成、探究、展示更精彩。
（3）要把传统辅助教师的课件，添加导航台与菜单栏，使其具备导学功能。
导学主要体现在学科方法的导学、高效课堂学习流程的导学及学习时间安排的导学。
导航台是一座桥，是为学生提供解决问题的方法与思路；菜单栏是对旧知识的归纳与补充，也可以当做本节课内容的资料库，让学生有更明确的学习方法和更充足的学习资料。
菜单栏、导航台与活动流程是相辅相成的，导航台就是一座连接的桥梁，让学生通过这座桥梁，把以前学到的旧知识，引渡到本节课的新知识中去。
（4）每条学习目标设计要体现行为主体、行为动词、行为条件、行为结果四要素，整体学习目标要体现恰当、具体、可测、分层的要求。
人大附中高中课程设计
人大附中高中课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程相关章节的核心知识点，如数学公式、物理定律、化学概念等，并能够准确理解和运用。
2. 帮助学生建立知识体系，形成对学科的整体认识，了解各知识点之间的内在联系。
技能目标：1. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使其能够运用所学知识解决实际问题和综合性问题。
2. 提高学生的自主学习能力，通过查阅资料、开展讨论等方式，深化对课程内容的理解和掌握。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对学科的兴趣和热情，培养其主动探究、积极进取的学习态度。
2. 培养学生的团队合作精神，使其在小组讨论和合作学习中，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的人际沟通能力。
3. 引导学生关注社会现实，将所学知识与生活实际相结合，增强社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程设计针对人大附中高中学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，以提高学生的综合素质为宗旨。
学生特点分析：高中阶段的学生具有较强的认知能力、独立思考能力和自主学习能力，但学习压力较大，需要教师在教学中关注学生的心理需求，激发学习兴趣。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密关联，确保学生掌握基础知识和核心概念。
2. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。
3. 评估方式注重过程性评价，关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度价值观的培养。
二、教学内容根据课程目标，教学内容围绕以下几方面进行选择和组织：1. 知识传授：- 按照教材章节顺序，系统讲解数学、物理、化学等学科的基本概念、原理和公式。
- 结合实际案例，讲解知识点在实际问题中的应用。
2. 技能培养：- 设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
- 安排实验、实践等环节，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观培养：- 结合教学内容，引入相关科学家的事迹和学科发展史，激发学生的学科兴趣。
- 通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
人教版新教材高一Unit 4说课课件人大附中.ppt
ZhuJingli
Period 1 Listening & speaking
Te a c h in g Activity 1. Presentation
A. Warming up by showing a video. The video to
be shown is some famous historic earthquakes in
Designed by
ZhuJingli
Focus on:
* Talk about past Experiences * Review the Attributive Clause and learn to use the relative pronouns
*Describe people, things, events and people’s feeling
earthquakes in the history of the world?
Designed by
ZhuJingli
Te a c h in g Sharing ideas & Listing task
B.4 students in a group list the damage caused
by earthquakes. One in the group as a representative give the report.)
Write about an unforgettable Experience Homework: P103 Listening
ZhuJingli
Unit 4
Period 1 Speaking &Listening (Materials: P23 Listening & Speaking)
选课走班PPT幻灯片课件
不是学生不爱听的课要改，不是 成绩不好的老师要改，任何一个 以自我为中心的老师都要改，越 是爱讲、会讲的老师越要改；教 师讲得越多，学生自主学习得就 越少，教师讲得越清楚明白，学 生自主钻研、思考、探索的意识 就越弱。
王春易（北京十一学校生物特级教师）
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她主张，通过师生观察、推理、测量、 调查、建模等方法开展教学活动，激发学生 探究热情；
22
“你是在塑造适合教育的 学生，而不是在塑造适合学 生的教育。”
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“人的独一无二，既是教育的起 点，也是教育的终点”
----华东师大李政涛博士
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2.“学生第一”的学生观应是“选课 走班”的起点和归宿。
学校的校长、教师是为 学生服务的，学校的一 切应落实学生为中心的 地位，学生第一。
李希贵《学生第一》
教室集上课、阅览、实验、讨论、探究 等功能于一体
33
三
课程改革是“选课走班”制的关 键
1.雄厚的师资力量是开展课程改革的前提
一方面，编写校本化教材，需要教师对 课标、学科知识等进行重新梳理，考验着教 师的专业素养；
另一方面，学校发生了全面的变革，教 师除了教书，还要帮助学生描绘愿景、确定 目标、指导方法、兼做顾问等进行育人。
办学宗旨 育人模式
“持续升温式”地 引领着高中学校改革
20
一
“创造适合每一位学生发展的教育” 是“选课走班”制的核心思想
21
“创造适合每一位学生发展的教育”是
1
教育核心价值追求
“当我们走出森林，让我 们描述其中每一棵树的 样子，却常常语焉不详， 因为我们心不在树木， 满目不过一个壮阔的林 子罢了”
46
类别
课程
篮球、足球、田径、武术、羽毛 体育课“走班制” 球、乒乓球、健美操等7个运动
新课程走班制教学的思考PPT学习教案
选考 复习 ☆2
第29页/共45页
2017届高一学生预选情况（5.19）：
物化生政历地技 理学物治史理术 384 475 272 257 253 268 47
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2017届高一学生预选情况（5.19）：
物理 化学
地理
81
物理 化学 生物
74
物理 化学
政治
47
物理 化学
历史
47
化学
政治 历史
选考 复习☆
选考 复习
选考 复习 ☆2
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课程设置及进度安排：
高一 高一 上下
高二 （上）
高二 （下）
高三 （上）
高三 （下）
——高 二上10 月
—— 高二 下4月
——高 三上10 月
—— —— 高三 高三 下4月 下6月
历 史
必修1、 必修2、 必修3
地 理
地理Ⅰ、 地理Ⅱ、 地理Ⅲ
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二维规划
知 识 拓 展 类 课程
学科课程的结构 学科课程的内容
小走班
职 业 技 能 、 兴趣特 长、社 会实践 类课程
大走班
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二. “7选3”选考课程教学的探索
第16页/共45页
一、高考新政最显著的4点变化
1、考试科目的变化
“新高考”： 高考科目由“必考科目”和“选考科 目”组 成，不 分文理 。
必修复 习▲
选 中外历史人物评说（选修4） 选考复 考 世界文化遗产荟萃（选修6） 习☆ 复
习
必修复 习▲
选修Ⅴ-自然灾害与防治 选修Ⅵ-环境保护
选 选考复 考
习☆ 复 习
讲座新高考方案下的课程设置与走班教学PPT课件
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一
1A 1B 1B 1C 2C 2B 2C 2B 3A
3B
3C
3C 4A 4B 4C 4C
沈建裕 刘效权 洪胜 孙亚妮 唐玉明 李美娥 戚金丽 石群华 马春峰 陈芳芳 陈月卯 杨祥宇 李敏 潘建忠 顾颖潇 朱波
二
1A 1B 1B 1C 2C 2A 2B 2B 3C
选科 选师 选课
4
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1.落实走班教学，分类分层培养
做好动员，全面指导
5
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1.落实走班教学，分类分层培养
学 生
了解 高考 方案
了解 课程
了解 老师
新高考 解读
专业与 高校解
读
网络平 台查询
学校课 程设置
各类课 程体验
6
课程评 估
（KAS）
自我宣 传（课 堂、讲
坛）
网络平 台查询
海报橱 窗展示
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1.落实走班教学，分类分层培养
学生选科
“1+2”模式
选一门决定未来发展方向的学科 选其他两门最拿得出手的学科
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生成四科课表
学生正式选课（2月28日-3月1日）
人大附中朝阳学校课程设置公示
人大附中朝阳学校课程设置公示人大附中朝阳学校今年招生均为起始年级，学校实施小班化教学，班额控制在30人左右，这样将更有利于精细化教学和学生的个性化辅导。
相信人大附中朝阳学校将在朝阳区这片新的沃土上续写人大附中新的篇章。
构建了促进学生个性发展的广度深度兼顾的课程体系，一手抓继承性的常规教学，一手抓改革创新，既要符合教育规律、又具有自身特色的创新之路。
人大附中朝阳学校着眼于实现人的全面发展，整合开发课程资源，除完成各学段中必修课教学任务以外，在未来我们还要鼓励引导教师在国标课程的基础上进行教材改编重组和深度挖掘，开发适应不同年级、不同学生需要的校本课程和选修课。
着眼于培养学生的创造发明、科学实践、心理健康、语言表达等方面的能力，并设置相应的包括自然科学、社会科学、综合实践活动、体育与艺术等领域的选修课程，形成了多元开放、课内课外有机结合的课程体系。
按照有益于学生终身发展的要求，在严格执行国家必修课程以外，挖掘潜力，开发旨在启发学生独立思考和创造思维的系列校本必修课程。
努力创造条件，开足、开齐国家选修课以外，自主开发了丰富多彩的校本选修课程。
开设综合实践活动课，强化学生的创新精神和实践能力。
基本原则1、结合实际，守正创新高中新课程改革要紧密结合学校实际情况，借鉴国内外基础教育课程改革的经验，创造性地实施普通高中新课程；要继承优良传统，坚持守正创新，借鉴成功经验，形成本校特色。
2、因校制宜，求真务实既充分发挥人大附中在课程改革方面的优势，又立足学校实际，实事求是，求真务实，因校制宜，稳步推进，创造性地开展工作，在实验中探索一条富有人大附中朝阳学校特色的自主模块测试、自主毕业会考的新途径，为高中课程改革提供有益的借鉴。
3、各方参与，通力合作要采取有力措施，运用多种形式，通过多种途径充分宣传高中课程改革实验工作，充分发挥人大附中的优势，实现资源共享，优势互补，提高大家对课程改革重大意义的认识，营造良好的工作氛围，形成实验体实验学校之间，以及学校领导、教师、学生、家长共同参与、通力合作的工作机制。
历史必修1人教新课标第1单元第3课同步课件23张《人大附中》
材料一：“（唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀行而 出，喜曰：‘天下英雄入吾彀中矣！
——五代·王定保《唐摭言·述进士上》
材料二：近代学者胡适评价科举制度：“打破了社会阶 级的存在，同时也是保持中国两千年来的统一安定的力 量，······所以并不是完全失败的制度！”
——耿云志《胡适年谱》 （1）试再从材料一和材料二的角度分析科举制度的意义。
．下面四幅中国历史上关于地方权力与中央集权的消长图， 哪一幅是正确的？
C
A
B
C
D
．下面四幅中国历史上关于皇权与相权势力的消长图，哪 一幅是正确的？
皇 权
皇 权
皇 权
B 皇
权
A 年代
年代
B
年代
C
D年代
本课小结：
中 汉：郡国并行制与推恩令
央 集 唐：藩镇割据
权 的
北宋：加强中央集权（军事、行政、财政）
发 展
元：行省制度
汉：“中朝”、尚书台 君 主 魏晋南北朝：三省制开始形成 专 制 隋唐：三省六部制度 的 演 宋代：中书门下、参知政事、枢密使、三司使 进
元：中书省
探究：⑴隋唐的三省分权与近代西方的分权与制衡
原则相比，二者有何相同之处？
①都实行分权； ②权力相互牵制和监督； ③都有积极作用。
⑵那它们的这种分权本质相同吗？为什么？
朝廷通过科举，网罗天下人才，扩大统治基础加强中 央集权，保持社会稳定。
科举制度的意义和作用
1、科举制是世界上最早的文官制度。 2、最大特点是自愿报名考试 3、把读书和做官紧密联系起来，提高了官员 的文化素质。 4、有利于国家选拔人才，扩大统治基础，加 强中央集权。 5、八股文束缚了思想，弊端明显。
5.20人大附中课件-课程改革与“走班教学”
网络技术应用
电子控制技术
网络技术教室
电子技术教室 汽车技术实验室 设计技术教室 光电技术教室 机器人制作教室
王璐
修金鹏 韩海燕 李作林 苏晓静 温婷婷
通 用 技 术
汽车模拟驾驶与保养 结构及其设计 光电技术基础 简易机器人制作
单号 双号班 班上课， 上课，2节 2节课连 课连排， 排，
3、高一研修系列课程（21门，周四下午）
通用技术和信息技术打通必修与选修实行全面走班教学，尊重 学生的兴趣选择, 培养技术创新型人才。
2、拓展类课程：
• 1、为面向全体学生开设的国家选修课程90多门、 校本选修课程200多门，是必修课的拓展与延伸。
• 每学期第一周学生通过展板、电子屏幕、网上选 课。 • 第二周试听，确认选修课目。 • 以后每周上几次选修课。
经济学中数学的基础---数学与信息技术basic mathematics for economists---mathematics and information technology
数学
数学竞赛选讲Maths competition
高等数学拓展研修Advanced mathematics 解读社会法律热点问题 Legal interpretation of social hot issues
中美合作生物质新能源项目发表论文
Papers in international journals
(1 The High School Affiliated to Renmin University of China, No.37 Zhongguancun Street, Haidian District, Beijing, China 100080 2 Illinois Mathematics and Science Academy, 1500 Sullivan Road, Aurora, Illinois 60506)
新高考走班管理与教师转型廖飞资料PPT课件
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职场看重的基本素质
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3.学生发展指导
（2）建平中学职业体验活动指导
①活动目的：
• 为学生终生幸福奠基，为可持续发展创造条件
②活动形式：
• 自主选定职业体验志向；
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如今教室门上的一串密码 “6选3”走班教室指示牌
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➢高考改革背景下普通高中的十大变化
• 山东省教育厅副厅长张志勇《高中教育的十大革命》：
• 高中教育价值观变革
• 高中课程观变革
• 高中课程资源供给方式变革
• 高中教学方式变革
• 高中学校管理架构变革
• 高中教育与大学教育关系的变革
➢启动新高考，基层学校应做好以下准备：
• 思想准备、条件准备、课程准备、管理准备
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三、“6选3”走班操作技术与管理
• 高考新政的挑战——全科“走班时代”
• （一）“6选3”科目组合走班“统筹管理”因 素
• 1.师资力量与教学内容的重组 • 2.教室空间资源调配 • 3.学科合格考、等级考的时段安排 • 4.各科等级考的学生群落分布规律 • 5.学生选科人数、组合班数与常规管理
• 按照这个加速度计算，我国预计3到5年内就会进入高等教育普 及化，必将带来诸多负面效应
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四、新高考背景下的教师转型
• （二）高校招生咨信指导 • 4.专业方向指导 • 2017年4月4日 《人民日报》 ：2017.2.18，教育部高等教育司组织北大、南大等30多所高校在复旦大学
参加“综合性高校工程教育发展战略研讨会”，集中研讨一个全新概念：“新工科” • 2020年内我国“新工科”人才缺口近千万
选课走班参考0PPT课件
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下半年文科同学分层 为例（统计） 总人数：228
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3、教学分层把握
（1）解读层次，把握学情 A层：低起点、补台阶、拉着走、多鼓励 ; B层：慢变化、多练习、小步走、抓反馈 ; C层：小综合、多变化、主动走、促能力。
（2）制定细目，重组教材 如化学学科，教材重组明显
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（二）组织实施
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（一）新高考方案后的高一分类分层走班
1、分类建课程群：
A类课程群：生物是非高考选考科目 B类课程群 ：生物是高考选考科目 C类课程群：生物既是高考选考科目又是大学的学 习专业甚至是今后的职业方向
分层教学：专业分类与水平分层
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2、学生分层原则
学生自主选择 学业水平测试 专业心理测试 成长导师指导 定期流动制度
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在浙江省，推行必修课分层选课走班实验的不仅是浙 师大附中一所学校，在全省启动进一步深化中学课改 的大背景下，如何使高中教育真正做到全面而有个性 地发展，省教育厅提出了“调结构，减总量，优方法， 改评价，创条件”的中学课程改革新思路。在选修课 选课走班经验的基础上，一些学校必修课分层走班的 成功实践，也让其进入了浙江高中课改进一步深化选 择的视线。在前期4所学校实验的基础上，今年秋季， 全省还有16所不同类型的中学成为实验的践行者，这 一行动将由省教育厅组织实施，并且提供相应的条件 支持。
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方红峰处长：最大的问题和困难是教育工 作者的观念，即中学教育普及和大学教育大众 化后，中学教育不应该定位在“甄别人才”上， 而是要转向“人人成才”，应当从“齐步走” 转向“共同而有个性”，应当从“把一个班当 一个人教”转向“把一个人当一个班教”。观 念的真正转变发生在实践过程中，因此，“选 课走班”的实践显得尤为重要。
走班制
所谓“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同含义另外，走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中，也体现在学生的各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中。
）。
“走班制”包括三层含义：首先，“走班”的学科和教室固定，即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。
其次，实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。
通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。
第三，以兴趣为主导的走班形式。
学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。
主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。
背景新的《普通高中课程方案》规定,高中生在学校除了要学习必修课程,还有总量超过必修课程的国家选修课程和一定数量的学校自主开发的校本选修课程。
学生可以根据自己喜好,选择自己喜欢的学科方向和教师,安排自己的课堂学习。
上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。
当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。
高中新课程实验于2004年启动，海南、广东、山东、宁夏为首批实验区。
2005年，江苏成为实验区。
2006年，实验范围扩大到福建、辽宁、浙江、安徽、天津五省市，初步形成了东部沿海省市全面推进高中新课程的格局。
此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。
海淀区人大附中高三数学算法教材分析课件
人大附中
2009.12.25
一．课程标准中关于算法的描述：
“算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重 要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、 社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活 的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学 素养。需要特别指出的是，中国古代数学中蕴涵了丰富的 算法思想。学生将在义务教育阶段初步感受算法思想的基 础上，结合对具体数学实例的分析，体验程序框图在解决 问题中的作用；通过模仿、操作、探索，学习设计程序框 图表达解决问题的过程；体会算法的基本思想以及算法的 重要性和有效性，发展有条理的思考与表达的能力，提高 逻辑思维能力。 算法除作为本模块的内容之外，其思想方法应渗透在高中 数学课程其他有关内容中，鼓励学生尽可能地运用算法解 决相关问题。”
条件结构
P
Y
N
A
条件结构（分段函数应采用条件结构）
80, 160, （0<x<=80） y 条件1 240, 条件2 320, x (0, 20] x (20, 40] x (40, 60] x (60,80]
条件3
条 件 结 构 嵌 套
循环结构
开始
i=1
scilab语言运行结果
计算：2+4+6+8+……+100
QBASIC程序实现 CLS k=1; S=0; while k<=50 S=S+2*k; k=k+1; wend print S
QBASIC运行结果
输出任意两个自然数之间 的质数程序 c\qbasic\q2.bas
关于素数有关的知识与算法 参考文章《关于素数的知识和算法》
北大附中:由走班带来的学校组织结构创新
北大附中：由走班带来的学校组织结构创新徐丹【期刊名称】《中小学信息技术教育》【年(卷),期】2015(000)012【总页数】3页(P13-15)【作者】徐丹【作者单位】北京大学附属中学【正文语种】中文北大附中是从2009年开始逐步实施走班制的。
之所以采用走班这种组织形式，是希望能够给予学生选择的权利。
我们相信，每位学生的特点不同，发展的路径和方向也应不同。
高中阶段的学生即将面临高考和进入大学，他们需要规划自己未来的方向。
同样，每位学生可以在满足了国家必修课程的基础上，根据自己的兴趣方向以及未来规划来选修适合自己的课程。
作为学校，只有给学生提供了足够多的资源和渠道，让学生自主选择，才能真正做到面向每一位学生，让每一位学生都能拥有自己的一套课表、拥有自己的发展路径和方向。
北大附中对学生的培养目标是“个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创新力的杰出公民”，办学理念中有一个非常鲜明的特点，那就是学生的自主性要登场。
换句话说，当学生在面对学校提供的这一套课程资源时，他要去思考：我的定位是什么、我的发展目标是什么，然后自主规划个人的学业。
这与传统的排课制有很大的不同。
传统方式下，是由学校根据国家要求整体排课，学生不必思考自己要学什么课程。
这种方式按部就班，相对安全，但是学生的自主性被忽略了。
我们知道，16～18岁是从一个家庭的人到社会的人转变的非常重要的时期。
我们希望学生在高中这三年时间内，通过各种各样的尝试，包括体育、艺术和社团活动，明白自己喜欢什么、不喜欢什么，慢慢地对未来的职业选择有自己的想法。
等学生到了大学以后，也就不会很迷茫。
所以，在高中阶段，要让学生尝试着去学会自己去做决定、自己去负责。
除了选课，学生还要选择授课的教师和学习的时间。
当然，他还要了解，他的选择不能是随意的，而是在一定框架范围之内的自由。
在选课前，导师都会跟学生讲清楚，他要为自己的课堂缺席负责、要为自己的不坚持负责、要为自己课程考核的不合格负责。
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技术类
通用技术 信息技术 劳动技术 陶艺
综合类
校园科普 早培研修 研究性学习
物理学科 化学学科 生物学科 地理学科 通用技术 信息技术
校本选 修 科学类 技术类
综合类 研究类
普通物理 普通化学
现代生物
程序设计 自动化技 术
面向全体学生
发展兴趣特长
数学课程体系建设
以提升学生能力为核心
4. 研究性学习课程
（二）特长、特色类走班模式
• 面向某些特长学生开设的选修课程：主要 包括特长、特色类校本选修课程、与大学 和研究所联合开设的大学基础课程和研究 性创新类课程、大学和研究所来我校开设 的专业课、先修课等。
（二）特长、特色类走班模式
• 1、奥林匹克学科竞赛课程： • 数学、物理、化学、生物、信息、天文、
创新能力 创造性思维能力 好奇心 分析思维能力 学科基础知识
教育教学改革主要举措
多元化评 价体系
小班化教 学班级
互动式教 学模式
班主任＋ 导师
走班教学 实验
个性化 课程
云在线课 程平台
1、尝试小班化教学模式
2、翻转课堂教学模式五环节
探究 学习
• 学生在线学 习 ，师生互 动 交流
学习 计划
• 掌握学习进度
满足学生 个性发展 的国家选 修和校本 选修课程
特色 课程
满足优秀学 生特长发展 的大学先修 和高级研修 课程
五领域：涵盖各类课程
人文素养 科技素养 体艺健康
国际课程 人际交往
以中国 传统文 化为核 心的修 身课程
以世界 科技发 展为引 领的创 新课程
以健康 美育教 育为目 的素养 课程
以国际 化教育 为参照 的前沿 课程
一、中学课程改革的背景
2.学生多样化发展需要教育教学改革 • 学生自身发展需求呈现多元化和个性化。 • 给予学生更多的课程选择权和自主权，为
学生多样化发展提供发展环境，成为学校 发展的研究重点。
一、中学课程改革的背景
3.考试招生制度改革倒逼教育教学改革
• 以考试招生制度改革带动课程建设和教学方 式转变，实现学校的特色发展和育人模式的 转变，成为学校教学改革的焦点。
以综合 能力提 升为目 标的实 践课程
五大课程领域，约三十个课程门类
人大附中丰富多样的课程资源
▪ 国家选修课程 90余门
▪ 校本必修课程 20余门
▪ 校本选修课程 200余门
• 大学先修课程 10余门
• 各类研修课程 • 100余门
科学与技术课程体系
必修课
选修课
大学先修
高中
初中
早培
国家选修
科学类
七年级学生研发的《桥牌 的无线计分系统》在2013年 日内瓦发明博览会中获得代 表最高荣誉的金奖特别奖 （全球共11个）以及国际计 算机发明协会发明金奖、香 港科学院最佳创新奖。
3、基于超常生培养的大学先修课程
开设目的：构建适合拔尖创新人才成长的教育环境， 探索中学与大学联合培养创新人才的机制，为具有 突出特长和发展潜质的学生提供了个性化的课程。 开设机遇：2012年4月我校参加了北京市教委开展大 学先修课程试验的项目。 开设方案：学校组织各教研组研究制定出详细的实 施方案。 课程实施：目前与北大、清华、人大、北理工等院 校联合开设了10余门大学先修课程。
2、拓展类课程：
• 1、为面向全体学生开设的国家选修课程90多门、 校本选修课程200多门，是必修课的拓展与延伸。
• 每学期第一周学生通过展板、电子屏幕、网上选 课。
• 第二周试听，确认选修课目。 • 以后每周上几次选修课。
3、大学通识课程——《名家讲坛》
课程介绍：聘请北大、清华、人大的专家教授为学生们 做专题讲座，包括人文学科系列和自然科学系列两大类， 以通俗的形式为同学们呈现相关学科的前沿理论及专业 见解。
课程改革与“走班”教学
人大附中 沈献章 2015.4.24.
• 要点：
• 一、课程改革的时代背景 • 二、人大附中的课程改革 • 三、人大附中“走班”教学 • 四、对“走班”教学的思考
一、中学课程改革的背景
1.国家对创新型人才的需求呼唤教育改革
• 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年）》：“遵循教育规律和人才 成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学 方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出 、拔尖创新人才不断涌现的局面。”
课前 预习
• 掌握基础提高 上课效率
课堂 讨论
• 主要讨论重难 点问题
课堂 检测
• 检查学生预习 情况
人大附中在线学习云平台moodle平台
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4.建立多元化学生过程性评价方式
• .激励学生主动学习
考试环节
预习环节
上课环节
作业环节
5、人大附中教育教学管理系统功能
学生管理
选课系统
课表管理
社团管理
国际工程
（二）特长、特色类走班模式
• 2、艺术、体育、科技发明类 • 交响乐、管乐、电子轻音乐、舞蹈、合唱
、健美操、 • 武术、桥牌、足球、篮球、乒乓球、国际
象棋、 • 书法、绘画、朗诵、话剧 • 机器人、航模……
桥牌国家终身大师的诞生
• 在中国桥牌协会公布的最新桥牌运动员大师分排名中，我校 高三14班魏宏济同学以581.95大师分的成绩晋升为桥牌国 家一星终身大师，成为目前国内最年轻的桥牌国家终身大师 ，他也是目前为止我国第一个中学阶段获得桥牌终身大师称 号的桥牌运动员。同时我校还培养了三名中国桥牌国家大师 。
全面整合各类课程整体构建课程体系
国家必修
பைடு நூலகம்
人
国家
大 课程
基础类课程 地方课程
附 中 课 程
五三
地方 大 课程 领
域
十 个 系 列
拓展类课程
国家选修 校本选修 校本必修
体 校本 系 课程
特色类课程
自主研修 大学先修
三层次：课程分层设置
基础 课程
促进学生 全面发展 的国家必 修课程和 地方课程
拓展 课程
一、中学课程改革的背景
• 4、人大附中的办学理念、育人目标需要教 育教学改革
• 尊重个性，挖掘潜力； • 一切为了学生的发展； • 一切为了祖国的腾飞； • 一切为了人类的进步。
二、人大附中的课程改革
学校课程结构
特色类 拓展类
面向个体 面向分层
基础类
人际交往 国际交流
科技素养
体艺健康
人文素养
面向全体
人大附中教育教学 管理平台
评价学生
评价教师
成绩管理
考试管理
三、人大附中的“走班”教学
• 我校教育教学改革走的是一条以班主任负 责制的“行政班教学”与“走班制教学” 相结合的一种模式。
（一）完全开放的“走班”模式
1、部分必修课程
▪ 通用技术和信息技术打通必修与选修实行全面走班教学，尊重 学生的兴趣选择, 培养技术创新型人才。