《宿新市徐公店》(教案)
宿新市徐公店教案
宿新市徐公店精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《宿新市徐公店》这首诗；（2）了解诗人杨万里及其创作背景；（3）掌握一些重点词语的意思，如“篱落”、“菜花”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，体会诗中的意境；（2）学会通过诗中的意象，理解诗人的情感；（3）能够进行诗歌的欣赏和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱和赞美；（2）培养学生的文学素养，提高对诗歌的鉴赏能力；（3）培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的意境感悟；3. 诗歌的欣赏和评价。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的理解；2. 诗歌意境的体会；3. 诗歌情感的把握。
四、教学方法1. 采用朗读法，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美；2. 采用情境教学法，引导学生进入诗歌所描绘的意境；3. 采用问题教学法，激发学生的思考和探究兴趣；4. 采用小组合作学习法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、诗人简介、重点词语解释等；2. 准备诗歌的朗读音频；3. 准备相关背景资料，如诗人杨万里的生平事迹等；4. 准备黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌朗读音频，引导学生进入学习状态；（2）教师板书课题《宿新市徐公店》，简要介绍诗人杨万里；（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2. 理解诗文（1）教师带领学生逐句解析诗歌，解答学生的疑问；（2）学生跟读，巩固诗句；（3）教师讲解重点词语的意思，如“篱落”、“菜花”等。
3. 感悟意境（1）教师引导学生发挥想象，进入诗歌所描绘的意境；（2）学生分享自己的感悟，师生互动交流；（3）教师总结，强调诗歌的意境美。
4. 欣赏评价（1）教师引导学生从意象、情感等方面欣赏诗歌；（2）学生谈自己的欣赏体会，相互评价；（3）教师总结评价，提高学生的鉴赏能力。
5. 小结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生谈自己的收获，提出疑问；（3）教师布置作业，巩固所学知识。
宿新市徐公店优质教案
宿新市徐公店优质教案【篇一：《宿新市徐公店》教案】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版语文教材二年级下册第一单元《宿新市徐公店》教案设计【篇二：宿新市徐公店教案】《宿新市徐公店》铁岭中心校李宗瑞教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。
诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。
在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。
本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情教学要求：1、学会两个生字，理解诗句2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情课前准备：多媒体课件课时：1课时一、导入揭题1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。
今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
（板书课题，师读课题）师：宿--住宿，新市：地名公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。
那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？二、赏读古诗1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。
二、教学课题1、会写5个字。
2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。
教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。
诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。
在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。
并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。
感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。
五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。
师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。
你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。
百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。
）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。
鄂教版一年级下册语文《宿新市徐公店》教案三篇
鄂教版一年级下册语文《宿新市徐公店》教案三篇导读：本文鄂教版一年级下册语文《宿新市徐公店》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、会认“新、市、店、深、未”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受初夏时节，田园生活的无限情趣。
教学重点：会认5个生字；朗读、背诵古诗。
教学难点：通过朗读古诗使学生体会初夏时节，田园生活的无限情趣。
教学过程：七、情景导入，激趣。
八、范读古诗，激趣。
九、粗读古诗，识字。
5、自由读读古诗，要求读准每个字的音。
6、再读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。
7、同座合作，互相读一读生字。
8、反馈识字。
读生字卡，开火车读，去掉拼音读字，游戏识字，送生字宝宝回家。
十、逐行读诗，品味。
3、指导朗读1、2行。
（7）出示画面，同学们你们看到了什么？（8）老师相机范读，学生练读，指名读，全班读。
（9）一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成荫，多美的景色。
（10）谁能再读一读这两行诗？全班读。
（11）现在，你和诗人就在小路上，让我们带着自己的感受再来读一读这两行。
4、指名朗读3、4行。
（4）请同学们自己读读3、4行。
（5）谁想把后两行连起来读一读？说一说。
（6）“急走”、“追”是快速追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。
而“无处寻”给我们留下想象回味的余地。
（7）再读这两行。
3、让我们一起把这首诗连起来读读吧！十一、诵读比赛，展示。
5、分小组演读。
6、小组代表展示。
7、师生评议。
8、全班齐背。
板书设计：宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
篇二教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学时间：一课时一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
宿新市徐公店教案
宿新市徐公店精品教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以宿新市徐公店为研究对象，通过深入了解徐公店的历史、文化、民俗等方面的内容，使学生对徐公店有一个全面的了解。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生能够掌握徐公店的历史沿革、地理环境、人文特色等基本知识，提高学生对传统文化的认识和保护意识。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、实地考察等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
第二章：徐公店历史沿革2.1 徐公店概述介绍徐公店的基本情况，包括地理位置、人口、经济等。
2.2 徐公店历史发展从古至今，详细介绍徐公店的历史发展，包括重要事件、人物等。
2.3 徐公店历史变迁的原因和影响分析徐公店历史变迁的原因，探讨其对当地社会、经济、文化等方面的影响。
第三章：徐公店地理环境3.1 自然地理介绍徐公店的地理位置、气候、水资源等自然地理特点。
3.2 人文地理介绍徐公店的人文地理特点，包括土地利用、人口分布等。
3.3 徐公店地理环境对当地社会的影响分析徐公店地理环境对当地社会、经济、文化等方面的影响。
第四章：徐公店人文特色4.1 民俗文化介绍徐公店的民俗文化，包括传统节日、民间艺术等。
4.2 传统手工艺介绍徐公店的传统手工艺，如织布、酿酒等。
4.3 非物质文化遗产介绍徐公店的非物质文化遗产，如民间故事、方言等。
第五章：徐公店的保护与发展5.1 徐公店保护现状分析徐公店目前的保护现状，包括古建筑、历史文化等。
5.2 徐公店发展思路探讨徐公店未来的发展思路，如何在保护传统文化的基础上，实现经济社会的可持续发展。
5.3 学生讨论与实践组织学生讨论徐公店的保护与发展问题，并提出自己的建议。
安排实地考察活动，让学生亲身感受徐公店的历史文化魅力。
第六章：徐公店古建筑群6.1 古建筑概述介绍徐公店古建筑群的基本情况，包括建筑风格、数量、分布等。
6.2 古建筑特点详细分析徐公店古建筑的特点，如建筑结构、装饰艺术、建筑材料等。
最新-《宿新市徐公店》教案【3篇】
《宿新市徐公店》教案【3篇】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是壶知道编辑帮助大家整编的《宿新市徐公店》教案【3篇】。
《宿新市徐公店》教案篇一【教学目的】1、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。
2、学会诗中的生字，理解诗句。
3、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学重点】通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
【教具准备】投影、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入1、2月4日立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许多诗人的赞美。
你知道有哪些诗是赞美春天的吗？2、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。
3、齐读课题。
二、知诗人，明题意1、读题目，谁知道题目的意思吗？你是怎么想的，你会换一种说法吗？小结：同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，让我们把诗题再读一遍。
2、学习这首诗，你想知道什么？3、想知道诗中写了什么，那有什么办法？小结：刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法。
其实呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚才提出的所有问题。
三、解字词，明诗意1、下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。
2、请同学们自已读一读，看谁读得又快又准确。
3、同桌互读，如果他读得好就给他打“☆”，读得不好就打“☆”。
4、请得“☆”的同学举手，看来你们读得很认真。
你没有得“☆”，请站起来，老师想再给你一次机会（指读），打“☆”。
没有得到“☆”的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读），打“☆”。
5、同学们都读得很好了，愿意读的站起来，齐读。
6、你觉得这首诗大概写出了什么？下面就让我们认真学习，以对这首诗了解得更清楚：☆自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。
☆有哪些地方你不懂？☆同学们问得真好，这说明你们真正已做到边读边思考了，不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。
《宿新市徐公店》教案(精选
《宿新市徐公店》教案(精选一、教学内容《宿新市徐公店》选自人教版小学语文四年级下册第四单元。
本课详细内容主要围绕杨万里的诗《宿新市徐公店》展开，通过对古诗句的解析，使学生理解并感受古诗的意境美，掌握古诗的朗读技巧和诗意理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗中的关键词语，了解古诗的背景。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生对古诗的感悟力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，感受诗人对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：古诗的正确朗读、诗句的理解。
难点：古诗意境的感悟和诗人情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅美丽的乡村画面，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：介绍诗人杨万里及写作背景，引导学生了解古诗的背景。
3. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。
4. 解析诗句：引导学生分析诗句，理解诗中的关键词语，感悟古诗的意境美。
5. 例题讲解：挑选一句诗句进行详细解析，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”6. 随堂练习：让学生尝试解析其他诗句，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论诗句中的意境，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 黑板左侧：《宿新市徐公店》杨万里2. 黑板右侧：诗句解析、关键词语七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗朗读技巧，为《宿新市徐公店》设计一段朗诵词。
2. 答案示例：朗诵词：《宿新市徐公店》穿过翠绿的田野，沿着狭窄的小路，来到这家小客店，只见儿童追逐嬉戏。
急忙奔跑的黄蝶，飞入菜花消失无踪。
夕阳西下，夜幕降临，一片宁静。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，学生对古诗的朗读和意境理解有了更深入的认识。
但在课堂时间分配上，还需进一步优化，给学生更多展示和讨论的机会。
六年级语文《宿新市徐公店》教案
六年级语文《宿新市徐公店》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《宿新市徐公店》。
（2）理解诗歌的内容和背景，掌握生字词。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《宿新市徐公店》。
（2）理解诗歌内容和背景，掌握生字词。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意境和作者情感的体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《宿新市徐公店》。
（2）收集相关的背景资料和图片。
2. 学生准备：（1）预习《宿新市徐公店》。
（2）查阅字典，掌握生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或相关背景资料，引导学生了解《宿新市徐公店》的创作背景。
（2）引导学生思考：诗歌是如何描绘自然景色的？2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，注意语音语调和节奏。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
（3）学生自主朗读，感受诗歌的意境。
3. 解析诗歌内容（1）引导学生分析诗歌的结构，了解每一句的作用。
（2）讲解生字词，帮助学生理解诗歌内容。
4. 讨论与思考（1）分组讨论：诗歌中哪些词语让你感受到了作者对自然景色的热爱？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：背诵《宿新市徐公店》，写一篇关于自然景色的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生对《宿新市徐公店》的理解和鉴赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对自然景色的热爱和珍惜环境的意识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《宿新市徐公店》公开课教学设计（通用6篇）
《宿新市徐公店》公开课教学设计（通用6篇）《宿新市徐公店》公开课教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【1】篇〗【教学要求】１、理解诗的内容，体会诗人思想感情。
２、朗读、背诵课文。
【教学流程】教学过程教师活动学生活动意图媒体一、导入今天，老师给同学们带来了一件礼物（播放录象）。
一首白居易的《草》向我们展现了小草顽强的生命，那么南宋诗人杨万里的这首《宿新市徐公店》又会将我们带入怎样一副画面呢？让我们一起去看一看。
观看录象。
激发学生学习兴趣。
录象。
二、学习古诗１、自由读读这首诗，然后借助注释和字典，看看你能读懂哪些词语或诗句的意思，还有哪些不懂的地点，请你标出来。
２、汇报质疑。
３、根据你的理解填补图画。
４、结合你的理解读读。
５、过渡语：稀稀疏疏的篱笆，从枝头飘落的花瓣，嘻嬉闹闹的扑蝶儿童，一片金灿灿的菜花地，老师在读完这首诗后，情不自禁地画下了这样一幅画，那么此时你的脑海中又会浮现出怎样一副画呢？请你闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象。
６、用自己的语言来描述一下你想象的这副画。
７、真是一副充满童趣的画面，同学们想不想看一看？８、看到这样欢快的景象，假如你是诗人，你会有怎样的感受呢？９、结合你的感受再来读读这首诗。
诗，并借助注释自学，标出不懂的问题。
学生汇报。
根据自己的理解选择篱笆、树。
边听边想象。
学生描述。
观看录象。
学生谈自己的感受。
结合感受再读古诗。
培养学生自学能力。
理解诗句大意。
通过想象帮助学生体会诗人的情感。
培养学生口头表达能力。
加深学生对诗句和诗人情感的理解。
录象。
〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【2】篇〗教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
小学三年级语文《宿新市徐公店》教案、教学反思及说课稿
小学三年级语文《宿新市徐公店》教案、教学反思及说课稿【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交换思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是作者整理的小学三年级语文《宿新市徐公店》教案、教学反思及说课稿相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《宿新市徐公店》教案【教学目标】1、认读5个生字，会写7个生字。
2、朗诵课文，背诵课文。
【教学进程】一、以图引文1、出示幻灯图片，请大家仔细视察图片，把你看到的告知大家。
（小男孩、黄蝶、花、小路。
）2、大家来到这里，你认为这里的风景怎样？人呢？（美丽、可爱）想知道这是哪里吗？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。
（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，知道题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的风景，他写了一首美丽的小诗，现在我们一起来学习这首诗。
1、圈诞生字，小组交换识字方法。
2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交换识字方法，筛出难字进行教学。
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗1、出示全诗画出节奏：宿新市徐公店唐杨万里篱落／疏疏／一径／深，树头／花落／未／成阴。
儿童／急走／追／黄蝶，飞入／菜花／无处／寻。
2、教师范读古诗。
3、学生自由以组学习古诗，找出不知道的诗句。
4、班内交换学习情形。
（重点知道前两句古诗）四、指导朗诵1、师：这么美的春天，我们读诗时应当怎样读？2、录音范读，学生仿照朗诵。
五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业1、背会古诗。
2、积存古诗。
2.小学三年级语文《宿新市徐公店》教学反思新的课程标准要请教师改变教学观念，改进教学方法，运用多种教学手段，营建以人为本，以学生为中心的课堂氛围，让学生真正溶入课堂，做到乐学、善学，增进学生素养全面、连续、和谐的发展。
为此，我在教学《宿新市徐公店》时，环绕这首诗的难点、重点问题，采取了“创设情形”的方法，以学生为主体，激发学生爱好，满足学生的表现欲，发掘学生的思维潜力，充分张扬学生的个性。
六年级语文《宿新市徐公店》教案
六年级语文《宿新市徐公店》教案教学目标：1. 通过阅读和分析《宿新市徐公店》这首诗，使学生了解诗的背景，理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 提高学生的朗读和背诵能力，培养他们的文学素养。
3. 使学生掌握一些阅读理解的方法，提高他们的阅读能力。
4. 通过学习这首诗，使学生受到热爱大自然、珍惜美好景色的教育。
教学重点：理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。
教学难点：诗句的含义及诗人的思想感情。
教学过程：一、导入（5分钟）2. 简介杨万里以及本诗的背景。
二、作者及背景简介（5分钟）1. 杨万里：宋代诗人，字廷秀，号诚斋，江西吉水人。
2. 《宿新市徐公店》是杨万里任职江西分宁主簿时所作。
三、朗读与理解（15分钟）1. 学生自读，理解诗意。
2. 教师指导学生朗读，注意停顿、重音、语气等。
3. 学生讨论，理解诗句的含义。
四、诗句解析（10分钟）1. 分析诗句，理解诗人的思想感情。
2. 引导学生体会诗人对大自然、对生活的热爱。
五、作业布置（5分钟）1. 背诵《宿新市徐公店》。
2. 写一篇关于大自然或美好景色的作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《宿新市徐公店》这首诗的理解和朗读能力有所提高，但在诗句的解析方面还需要加强引导，让学生更深入地理解诗人的思想感情。
在今后的教学中，应注意培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养。
六、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：让学生围绕诗句展开讨论，分享自己的理解和感受。
2. 小组代表发言：每组选派一名代表向全班同学分享讨论成果。
3. 全班交流：鼓励学生提出问题，互相解答，共同探讨。
七、应用拓展（10分钟）1. 想象画面：让学生发挥想象，用自己的语言描述诗句中的画面。
2. 创作练习：以“大自然”或“美好景色”为主题，让学生进行小练笔。
八、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结诗人的思想感情。
2. 强调热爱大自然、珍惜美好景色的主题。
九、家庭作业（5分钟）1. 背诵《宿新市徐公店》。
《宿新市徐公店》教学设计(通用14篇)
《宿新市徐公店》教学设计（通用14篇）《宿新市徐公店》教学设计 1教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能教学课本P40~41结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。
教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。
教具准备：幻灯片教学过程：一、巩固练习1、指出背诵《绝句》2、指名说说绝句的意思。
二、明确本节课的学习任务三、指导学习《宿新市徐公店》1、继续运用“四步法”学懂古诗。
（1）题。
板书后，“宿”，住。
“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。
“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。
（2）介绍作者。
2、学生自学古诗。
（1）自由读。
自学6个生字，理解词语。
读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。
（2）检查自学效果。
〈1〉认读生字〈2〉检查〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。
3、指导学习古诗理解词语，读懂词句。
（1）理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。
“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？回答后。
教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。
这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。
（2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。
枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。
这句诗的.意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。
（3）理解第3句：谁能说说这句诗的意思？教师讲述：“急走”是奔跑的意思。
这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。
（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。
4、说出诗意，感受意境。
（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说。
（2）集体朗读，指名说说全诗的意思。
5、体会感情，背诵默写。
〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？〈2〉讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。
宿新市徐公店教案
宿新市徐公店精品教案第一章：导入与背景介绍教学目标：1. 了解宿新市徐公店的历史背景和文化特色。
2. 培养学生对宿新市徐公店的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍宿新市徐公店的位置和交通便利情况。
2. 讲述宿新市徐公店的历史演变和文化传统。
3. 分享宿新市徐公店的一些传说和名人故事。
教学活动：1. 展示宿新市徐公店的图片，引导学生观察和描述。
2. 邀请当地居民或专家介绍宿新市徐公店的特色和历史。
3. 分组讨论，让学生分享对宿新市徐公店的了解和看法。
第二章：自然景观与环境保护教学目标：1. 了解宿新市徐公店的自然景观和生态环境。
2. 培养学生对环境保护的意识和行动。
教学内容：1. 介绍宿新市徐公店的自然地理特征和生态环境。
2. 探讨宿新市徐公店环境保护的重要性和现状。
3. 分析宿新市徐公店在可持续发展方面的努力和成果。
教学活动：1. 组织学生进行户外观察，体验宿新市徐公店的自然景观。
2. 开展环保知识讲座，提高学生对环境保护的认识。
3. 学生分组讨论，提出保护宿新市徐公店环境的具体措施。
第三章：历史文化与民俗风情教学目标：1. 了解宿新市徐公店的历史文化和民俗风情。
2. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
教学内容：1. 介绍宿新市徐公店的历史建筑和文化遗产。
2. 探讨宿新市徐公店的民俗风情和传统活动。
3. 分析宿新市徐公店在文化传承方面的努力和成果。
教学活动：1. 参观宿新市徐公店的历史建筑和文化遗产，进行实地考察。
2. 邀请当地居民或专家介绍宿新市徐公店的民俗风情和传统活动。
3. 学生分组讨论，提出如何传承和保护宿新市徐公店的文化遗产。
第四章：经济发展与乡村旅游教学目标：1. 了解宿新市徐公店的经济发展状况。
2. 培养学生对乡村旅游的认识和兴趣。
教学内容：1. 介绍宿新市徐公店的经济发展特点和产业布局。
2. 探讨宿新市徐公店发展乡村旅游的潜力和意义。
3. 分析宿新市徐公店在乡村旅游方面的创新和成果。
宿新市徐公店教案
宿新市徐公店教案宿新市徐公店教案1教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能教学课本P40~41结合诗句理解“稀稀、未成荫、急走”等词语的内容意思。
教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。
教具预备：幻灯片教学过程：一、稳固练习1、指出背诵《绝句》2、指名说说绝句的意思。
二、明确本节课的学习任务三、指导学习《宿新市徐公店》1、(连续运用“四步法”学懂古诗。
)(1)题。
板书后，“宿”，住。
“新市”是地点，在如今的湖南省攸县。
“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示敬重的称呼。
(2)介绍。
2、同学自学古诗。
(1)自由读。
自学6个生字，查字典理解词语。
读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。
完成《作业本》第1题(2)检查自学效果〈1〉认读生字〈2〉检查〈3〉指名读古诗，沟通自己哪地方读懂了。
3、指导学习古诗理解词语，读懂词句。
(1)理解第1句：“稀稀”是稀稀落落、不密的样子。
“篱笆”、“径”“深”各是什么意思?回答后。
老师讲：篱落，指篱笆;径，是指小路;深，远，很长的路。
这句意思是：菜园边的篱笆稀稀稀稀，有一条小路伸向很远的地方。
(2)理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。
枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。
这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。
(3)理解第3句：谁能说说这句诗的意思?老师讲解并描述：“急走”是奔跑的意思。
这诗句的意思：儿童奔跑着追赶着黄色的蝴蝶。
(4)说出第4句，让同学说说这句的意思后，老师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。
4、说出诗意，感受意境。
(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌互相练说(2)集体朗读，指名说说全诗的意思。
5、体会感情，背诵默写。
〈1〉商量：这首诗描绘了怎样一幅图画面?表达怎样的感情?〈2〉商量后，老师小结：这首诗向我们展现了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶玩耍的生动画面，也受到感染，童心萌生，特别兴奋。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第【1】篇〗教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的`人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
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《宿新市徐公店》教案
教学目标：
1．学会生字，理解诗句
2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3．有感情朗读、背诵这首诗
4．培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点、难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题、释题、了解作者：
1.以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2.介绍诗人
杨万里：南宋著名诗人，字廷秀，号诚斋。
诗与尤袤、范成大、陆游齐名，合称为“南宋四大家”。
他擅长七言绝句，创造了新、奇、活、快、风趣、幽默的“诚斋体”。
主要作品有《小池》《闲居初夏午睡起》等。
3.题目意思：
宿：过夜新市：地名
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
二、小组自学，初读理解。
要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．理解一、二句：
篱落疏疏一径深，
A．写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远
诗意：在稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，
板书：篱笆小径
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B．齐读第二句：树头新绿未成阴。
又抓住了什么景物？
板书：树头：未成阴
理解：树头：树枝头：未成阴：没有形成树荫
诗意：树枝上的叶子还未长满，没有形成树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4、理解三、四句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花
走：跑急走：快跑
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，
追到没有？
B．女生读第4句：飞入菜花无处寻。
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意
5、理解全诗
自由读全诗，体会诗人心情？板书：喜爱
检查：指名读全诗，齐读
四、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸
上，栩栩如生，仿佛就是眼前。
说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！
3．边想象画面边背诵。
（配乐）
五、绘幅彩画，深化理解。
1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。
如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）2．在这些景物中，要用上哪些颜色？
板书：黄（绿）（黄）
补充板书，完成板书。
3．自由动手绘画。
（配乐）
（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）
4．评析学生作品（实物投影打出）
六、课外延伸，引导练笔
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。
题
目为《捕蝶》。