小学数学三年级《加减法估算解决问题》优秀教学设计

教学反思:

从课的开始到结束，教师和学生配合默契，顺利的完成了课前预设。学生在做练习互动的时候也基本上能像教师预期的那样正确地进行估算。虽然有几个同学刚开始的时候不习惯用估算解决问题，不过在教师的引导下，和同位的帮助提醒下也能熟练地用估算解决问题。并且同学们形成了解决估算问题的方法，这一点很重要，读题--找“大约”用估算解决问题。整节课气氛热烈，相信经过这节课以后，如果题目中含有“关键”字眼，那么大部分同学以后还是可以在生活实际中，利用估算解决问题的。

学生们平时做得比较多的是精算，也习惯于精确地算。估算的意识很单薄，对估算在生活中的应用价值与作用，还缺少真是的体验和感受，所以在认识和行为上都不习惯于估算。因此在教学估算这个知

识的时候，只是教给学生估算的方法是远远不够的，必须传播一种数学思想，整节课教师创设购物情境，让学生去体验购物前和购物后的全过程，对比感知估算和精算的不同，培养估算的意识和能力，教学时再结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。所以这节课的关键还是要培养学生的意识，让学生建立估算的概念。