语言文字基本要求
语言文字工作制度范文（三篇）
语言文字工作制度范文第一条目的和意义为了规范和提高语言文字工作水平，充分发挥语言文字在沟通、传播、表达和交流中的作用，特制定本工作制度。
第二条适用范围本制度适用于本单位的所有员工，包括办公室人员、业务人员等。
第三条基本要求1. 员工在工作中应尽量使用规范的语言文字进行沟通和交流，严禁使用粗俗、庸俗、歧视性的语言文字；2. 员工应注意语言文字的准确性，避免使用错别字、谐音字等有歧义的词汇；3. 员工应尊重他人的语言文字习惯和使用习惯，避免对他人的语言文字进行批评和歧视；4. 员工应密切关注语言文字方面的新闻和发展动态，不断提高自己的语言文字水平。
第四条工作职责1. 相关部门负责制订和推行语言文字工作规范，对员工进行培训和指导；2. 相关部门负责审核和审查员工的书面材料和口头交流，对存在问题的进行纠正和改进；3. 所有员工应积极参与语言文字工作，及时反馈问题和建议，促进工作的改善和提升。
第五条奖惩措施1. 对于表现优秀的员工，可给予奖励和表彰；2. 对于违反规定和存在问题的员工，可给予批评、教育或纪律处分；3. 员工应自觉遵守本制度，并认真对待和维护语言文字工作的良好环境。
第六条修改和解释本制度的修改和解释权归本单位所有。
第七条过渡期本制度自颁布之日起生效，所有员工应在一个月内适应和执行本制度。
以上为语言文字工作制度的范本，制定具体的工作制度时，可以根据单位的实际情况进行相应的修改和完善。
语言文字工作制度范文（二）为进一步加强我区语言文字应用规范化、制度化建设，根据《国家通用语言文字法》、《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》和日照市语言文字工作委员会的有关规定，结合岚山区机关语言文字工作的实际状况，制定本工作制度。
一、认真组织机关干部学习、贯彻、落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，机关干部带头，率先垂范。
坚持说好普通话，用好规范字，增强干部职工自觉使用普通话、规范字的意识，上下联动，持之以恒，重在实效。
语言文字宣传手册
语言文字规范宣传手册目录一、基本规范用语要求二、基本规范用字要求三、基础规范知识四、日常规范文明用语五、《中华人民共和国国家通用语言文字法》六、《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法请说普通话请写规范字语言文字工作的任务是：坚持普通话的法定地位，大力推广普通话；坚持汉字简化的方向，努力推进全社会用字规范化。
一、基本规范用语要求（一）普通话成为党政机关主要工作用语。
（二）电台、电视台自办节目（戏曲、曲艺和省广电局特批使用方言播出的节目除外）以普通话为播出用语。
（三）普通话成为各级各类学校的教学语言、校园语言。
（四）公共服务行业各行业所属单位以普通话为主要服务用语。
二、基本规范用字要求（一）党政机关1．名称牌用字规范。
2．公文、印章用字规范。
3．标志牌、批示牌、电子屏幕、印刷体标语（牌）、网站（网站主页及自己制作上传的内容，不含链接）等用字规范。
（二）新闻媒体1．印刷体报头(名)、刊名、厂名、台名、制作单位名称和栏目名称、片名、网站（网站主页及自己制作上传的内容，不含链接）用字符合要求。
2．报刊出版物内文用字规范。
3．影视屏幕用字规范。
4．广告用字符合规定。
5．编辑、记者、校对、中文字幕机操作人员具有正确运用规范字的能力，逐步做到持证上岗。
（三）教育系统1．名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求。
2．公文、校刊（报）、讲义、试卷及其他自办印刷物用字规范。
3．批示牌、电子屏幕、网站（网站主页及自己制作上传的内容，不含链接）等用字规范。
4．教师板书及批改作业、书写评语用字符合要求。
5．学生能认识并正确书写所学规范字。
（四）公共服务行业1．名称牌、招牌、广告制作业从业人员具有正确运用规范字的能力，逐步做到持证上岗。
2．名称牌、招牌用字符合要求；其中的汉语拼音、外文部分书写正确。
3．街、巷牌，公共交通站名牌，公共设施标志牌，交通指示牌用字符合有关标准和要求。
4．广告用字符合规定。
三、基础规范知识（一）文字材料中序号、标点的正确使用1．“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。
学校学生基本功语言文字基本功训练方案
学校学生语言文字基本功训练方案为了进一步提高我校学生的基本功，特别是普通话水平和三笔字，促进教育教学工作的开展，特制定本实施方案。
一、基本功训练考核的内容、要求1．说普通话：普通话水平要达到要求。
2．写规范字。
规范用字是教师的基本素质，学校要求全体练好规范、美观的“三笔字”。
二、基本功训练途径为了真正搞好基本功训练，学校将组织开展各种形式的训练活动，促使素质的提高。
1．制定个人基本功训练计划。
学校要求每位学生根据自身实际制定出自己的基本功训练计划，把自己工作、学习、生活的各个方面都纳入其中，做到训练有计划、有目标、有成果。
2．师德演讲比赛。
配合学校德育活动，学校将每学期组织教师开展师德演讲比赛，普通话将作为重要的评价标准。
通过活动为教师搭建展示、交流普通话的平台。
3．优质课评比。
训练普通话的目的在于更好地进行课堂教学，为了使普通话真正成为自己的语言，在实践中锻炼普通话，学校每学期将组织评比，普通话的使用情况将作为评定优质课的重要指标。
4．“三笔字”展示活动。
学校要求每位学生完成练功任务，并开展每周一展活动，轮流把自己的三笔字展示出来，相互交流、指正。
三、考核为了保证学生的基本功训练水平，学校每学期都进行基本功测试考核。
考核由学校教导处统一组织，教导主任、学校普通话测试员具体实施。
考核的形式有：1.普通话测试。
按照普通话测试纲要的形式和要求，学校每学期都对教师进行测试考核。
按成绩分为优秀、合格、不合格，对测试不合格的教师将限期补测，并将测试结果记入教师业绩评估。
对连续三次出现不合格的教师，将调离工作岗位。
2.三笔字展评。
每学期末，学校将进行三笔字展评活动，根学生的作品对三笔字水平进行评定。
学校。
学校语言文字工作基本要求
学校语言文字工作基本要求1. 简介本文档旨在规范学校内的语言文字工作，提供基本要求，以保证教育教学质量和学校形象的提升。
2. 内容2.1 语言文字的正确使用•教师在教学过程中应注意语音语调、语法、词汇和修辞用法的正确使用。
•学生应正确使用语言文字，避免口头语言和网络用语在正式场合的应用。
•教师和学生应遵循国家语言文字政策和规定，尊重语言文字的规范化和规范发展。
2.2 优化教材和教学资源•学校应选择与国家语文教学大纲相适应的教材，并定期评估和更新教材。
•教师应充分利用各类教学资源，如教育软件、多媒体设备等，提高课堂教学效果。
•学校应加强与出版社的合作，推动教材的质量提升。
2.3 加强师生语言文字素养培养•学校应注重培养教师的语言文字素养，提高教师的专业水平和语文教育能力。
•学校应开设语言文字规范培训课程，帮助教师和学生提升语言文字表达能力。
•学校鼓励教师和学生参加各类语文比赛和活动，提高语言文字的应用能力。
2.4 语言文字评估与提升•学校应建立语言文字评估机制，对教师和学生的语言文字水平进行评估，并及时反馈评估结果。
•学校应组织语言文字研究和交流活动，促进教师间的学习和互动。
•学校应建立语言文字提升档案，记录教师和学生的语言文字发展情况，以便跟踪和指导。
3. 收益与影响•通过规范语言文字的使用，提高教学质量，培养学生的语言文字表达能力。
•优化教材和教学资源，提升学生的学习效果和教师的教学效果。
•增加教师与学生的语言文字交流，深化师生关系，增强团队合作意识。
•提升学校的整体形象和口碑，为学校留住优秀教师和吸引优秀学生提供有利条件。
以上是学校语言文字工作的基本要求，希望广大教师和学校能够认真贯彻执行，共同促进语言文字教育事业的发展。
特殊应用场合场合1：校园文化活动•在学校举办各类文艺演出、朗诵比赛、诗歌朗诵会等校园文化活动时，需要特别关注语言文字表达的规范和艺术性。
增加条款•对参与文艺演出、朗诵比赛的学生进行语言文字表达能力的培训和指导，注重艺术表达和情感沟通的技巧。
小学语文教学中的语言规范要求
小学语文教学中的语言规范要求一、引言小学语文教学是培养学生语言能力的基础阶段，也是塑造学生语言规范的关键时期。
在这个阶段，教师需要注重学生的语言规范，引导学生正确使用语言文字，培养良好的语言习惯。
本文将从多个方面阐述小学语文教学中的语言规范要求，以期为小学语文教学提供一些有益的参考。
二、语言规范的重要性语言是人们交流和沟通的工具，语言规范是保证语言健康发展、准确传达信息的重要前提。
小学生正处于语言学习的黄金时期，在这个阶段培养良好的语言规范对于学生未来的语言学习和应用具有深远的影响。
同时，良好的语言规范也是提高学生综合素质的重要方面之一。
三、语言规范要求的内容1.语音规范语音规范是指学生能够正确使用普通话进行交流和表达。
在小学语文教学中，教师需要注重学生的语音训练，引导学生正确发音、吐字清晰、语调自然。
同时，教师还需要注重纠正学生的方言和不良发音习惯，以保证学生的语音规范。
2.词汇规范词汇规范是指学生能够正确使用常用词汇和成语、谚语等固定表达方式。
在小学语文教学中，教师需要注重词汇的教学，引导学生正确理解词汇的含义和用法，避免使用不恰当的词汇和俚语。
同时，教师还需要注重引导学生积累常用词汇，以提高语言表达的丰富性和准确性。
3.语法规范语法规范是指学生能够正确使用语法规则和表达方式。
在小学语文教学中，教师需要注重语法的教学，引导学生掌握基本的语法规则和表达方式，避免使用不规范的语法和表达方式。
同时，教师还需要注重引导学生在实际应用中掌握语法的变化和应用。
四、实施语言规范的方法和途径1.注重课堂教学课堂教学是实施语言规范的主阵地。
教师在课堂教学中需要注重语音、词汇、语法的教学，引导学生正确使用语言文字。
同时，教师还需要注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂活动，通过实践来提高学生的语言表达能力和语言规范意识。
2.开展丰富多彩的课外活动课外活动是实施语言规范的有效途径之一。
教师可以组织学生进行朗读、演讲、故事会等活动，通过实践活动来提高学生的语言表达能力和语言规范意识。
语言文字规范化规章制度(15篇)
语言文字规范化规章制度（15篇）语言文字规范化规章制度（精选15篇）语言文字规范化规章制度篇1一、教师教学用语用字规范。
1.教师备课时书写用字要求：所有备课笔记，教学案例等用字贴合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2.教师上课教学用语，必须使用比较标准的普通话。
3.教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话。
4.教师批改作业书写评语用字要求批改作业书写评语用字贴合要求。
5.教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。
6.教师有语言文字规范意识和应用本事。
二、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务考核、评优评先等的.基本资料和条件之一。
三、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本资料。
四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。
五、幼儿园将普通话的应用本事作为对幼儿的管理要求。
六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。
七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。
八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用本事的培养。
九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。
十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。
十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《20__年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。
十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。
把语言文字应用本事作为对教师业务考核的一项重要资料。
将普通话和规范汉字使用本事纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本资料。
十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。
园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。
语言文字规范化规章制度篇2为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。
语言文字规范标准参考
语言文字规范标准参考参考规范：（一）方针政策大政方针：国家推广普通话，推行规范字。
推普方针：大力推行，积极普及，逐步提高。
国家政策：推广普通话，科学保护各民族语言。
不是要消灭方言。
推行规范汉字，限制使用繁体字和异体字。
招牌：挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子，作为商店的标志。
（二）规范标准1.党政机关公文格式规范标准——国家标准《党政机关公文格式》2012年7月1日正式实施。
2.用语的规范标准——《吉林省国家通用语言文字条例》规定的等级要求《普通话水平测试等级标准》《普通话异读词审音表》普通话水平测试等级划分：三级六等。
一级包括：甲等、乙等；二级包括：甲等、乙等；三级包括：甲等、乙等。
相关人员普通话达标等级要求：《吉林省国家通用语言文字条例》规定：“(一)播音员、节目主持人、影视话剧演员应当达到一级乙等水平，其中省级广播电台和电视台的播音员、节目主持人应当达到一级甲等水平；(二)教师应当达到二级乙等水平(民族自治地方的用本民族语言授课的教师应当达到三级甲等水平)，其中汉语文教师、少数民族汉语教学教师和对外汉语教学教师等特定教学人员应当达到二级甲等水平；普通话语音课教师和口语课教师应当达到一级乙等水平；(三)国家机关工作人员应当达到二级乙等水平，其中民族自治地方本民族国家机关工作人员应当达到三级甲等水平；(四)公共服务行业的播音、解说、讲解、话务、导游等特定岗位人员应当达到二级甲等水平；(五)中等、高等院校在校学生应当达到三级甲等水平，其中播音主持和影视话剧表演专业毕业生应当达到一级乙等水平；师范类中文专业毕业生应当达到二级甲等水平；师范类其他专业毕业生应当达到二级乙等水平。
”3.文字、数字、标点、拼写的规范标准（1）汉字标准——《通用规范汉字表》（2013年6月）收字总数：8105个基本通用字集：6500个（一级字表+二级字表）补充通用字集：1605个（三级字表）（2）数字标准——《出版物上数字用法》，2011年7月颁布，2011年11月1日实施。
语言文字运用课标要求
语言文字运用课标要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语言文字运用是语文课程中非常重要的一环，它涉及到语言的选择、组织和运用，对学生的语言能力和表达能力起着重要的促进作用。
而语言文字运用课标要求，旨在通过规范教学内容和要求，促进学生对语言文字的正确运用和表达能力的提升，下面我们来详细了解一下关于语言文字运用课标要求的内容。
语言文字运用课标要求包含了多方面的内容，包括词语的选择和搭配、句子结构的运用、文章结构的组织和逻辑关系的表达等。
在词语的选择和搭配方面，要求学生能够灵活运用各种词语，选择合适的词语来表达自己的思想和情感，并能够正确搭配词语，使文章更加流畅和连贯。
在句子结构的运用上，要求学生能够掌握各种句式的运用方法，灵活运用简单句、复合句和并列句等句式，使文章内容更加丰富多彩。
在文章结构的组织和逻辑关系的表达方面，要求学生能够制定清晰的写作思路，合理安排文章的结构，表达事物之间的逻辑关系，使文章内容更加完整和有条理。
语言文字运用课标要求注重学生的实际运用能力和创造力培养。
在语言文字运用课程中，学生不仅要学习各种语言文字知识和技巧，更要通过实际写作和表达来提升自己的语言能力和创造力。
语言文字运用课标要求鼓励学生开展各种语言文字活动，包括写作、口语表达、朗读等，通过不断的实践和练习，提高学生的语言表达技能和创造能力。
语言文字运用课标要求还注重学生的情感体验和情感表达能力。
语言文字是情感的表达工具，它能够传递和表达人们内心的情感和感受。
语言文字运用课标要求要求学生不仅要注重语言文字的准确性和流畅性，更要注重表达情感的真实性和情感的深度。
学生在语言文字运用课程中，应该注重培养自己的情感体验和情感表达能力，通过语言文字的表达，传递自己内心的情感和感受。
第二篇示例：语言文字运用是语文课程的重要内容之一，它涵盖了语言文字的基本规范和运用技巧。
语言文字运用课标要求学生掌握语言文字的基本知识和运用技巧，培养学生良好的语言文字表达能力和批判性思维能力。
国家语言文字工作有关法律法规和规范标准
2023年度：国家语言文字工作有关法律法规和规范标准第一章：法律法规1.1 国家语言文字法1.1.1 第一条1.1.2 第二条1.2 国家语言文字条例1.2.1 第一条1.2.2 第二条第二章：规范标准2.1 汉字书写规范2.1.1 基本规则2.1.2 笔画顺序2.2 汉字用法规范2.2.1 常用词语2.2.2 地名总结1、列举本文档所涉及简要注释如下：本文档主要涉及国家语言文字工作的法律法规和规范标准。
2、列举如下本文档所涉及的法律名词及注释：国家语言文字法，国家语言文字条例。
3、列举如下10个本文档执行过程中，可能出现的纠纷问题，以及法律解决方案：1. 手写字的书写规范问题，可查阅《汉字书写规范》进行参考和解决。
2. 对于词语使用的规范，可参考《汉字用法规范》中的相关规定。
3. 翻译工作当中，可能会产生专业术语的翻译争议，此类问题应由相关领域的专业人士进行协商解决。
4. 公共场所标识使用的文字应该符合国家规定，如有不同意见，可向相关政府部门申请调解。
5. 在地名的拼音标注中，可能会出现拼音错误等问题，应根据实际情况进行修改和调整。
6. 在学校教育过程中，可能会存在对语言文字规范的理解不一致，此类问题应得到家长、学生、教师以及相关领域专家的共同解决。
7. 对于媒体公开发表的文字内容，应符合国家法律法规和相关规定，如有不同意见，可向相关政府部门反映并要求调查处理。
8. 在公共交通等场所的标识使用中，可能会出现语言文字表述的不准确问题，此类问题应及时予以纠正。
9. 人名、机构名称等的书写应符合规范要求，如有不同意见，应根据实际情况进行修改和调整。
10. 在使用网络语言文字表达的过程中，应注意遵守相关法律法规和道德规范，如有不当表达等问题，可向相关平台举报并要求处理。
小学语言文字工作的基本要求
小学语言文字工作的基本要求
小学语言文字工作的基本要求
一、教职工普通话的要求
1、凡是本校的教职工，在教学和集体活动中必须坚持使用普通话,否则不得参加教学评估,不得晋升专业技术职务,不得评为先进个人。
2、将普通话达到相应等级作为录用教师和对教师进行业务考核的一项条件。
3、规定语文教师不低于二级甲等,其他学科的教师不低于二级乙等。
二、学生普通话的要求
1、学生在校园内说普通话。
2、如果发现某班有不说普通话的现象，要在班级评比中酌情扣分。
三、学校印刷的文件，宣传材料,出版的图书馆报刊(有特殊需要的专案,文章除外),开发的中文信息处理用字库,颁发的奖状,奖品,证书,制作的各种标牌,课堂板书,各种教具,板报,宣传栏,不能使用繁体字,异体字,二简字,错别字.学校举办的各种会议和文体活动会标,标语,请柬等用字,必须达到文字规范的要求。
四、对学生进行必要的文字规范化,标准化知识教育和用字规范基本功训练.在校本课程中开设有关文字规范化知识的系列讲座。
五、每学年学校开展一次以上普通话演讲比赛,对优秀者给予奖励。
中学语言文字工作基本要求
中学语言文字工作基本要求中学语言文字工作是指对学生的语言文字学习和运用进行指导和管理的工作。
在整个教育过程中，语言文字是学习的基础和工具，也是学生成长发展的关键环节。
因此，制定中学语言文字工作的基本要求对于学生全面发展具有重要意义。
一、基本要求之语言文字基础知识扎实学生在中学阶段需要掌握扎实的语言文字基础知识。
这包括字词的正确拼写、词语的准确使用、语法规则的运用以及修辞手法的认知等。
只有通过系统学习和大量的实践，才能够建立起牢固的语言文字基础。
二、基本要求之语言文字表达准确规范中学生的语言文字表达需要准确规范。
他们需要学会用正确的词语来表达自己的意思，避免使用含糊不清或模糊不清的措辞。
同时，他们还需要掌握语法规则，使得句子结构清晰、语言流畅，有效地传达自己的思想和观点。
三、基本要求之语言文字理解和应用能力中学生需要具备良好的语言文字理解和应用能力。
他们需要通过阅读各类文本，包括课内教材、报纸、杂志、小说等，提高对文字的理解和解读能力。
同时，他们还要学会运用所学的语言文字知识，撰写各类语文作文和学科综合作文。
四、基本要求之提高语言文字素养中学生应该通过语言文字学习，提高自己的语言文字素养。
这不仅包括文字表达的能力，还包括对于文化知识的了解和文学艺术的鉴赏能力。
通过培养良好的语言文字素养，中学生可以更好地理解文本，感受文化，提升审美能力。
五、基本要求之培养良好的语言文字习惯中学生应该养成良好的语言文字习惯。
他们需要注意自己的日常用语，避免使用粗俗、低级的词汇和表达方式。
同时，他们还需要保持持久细致的学习态度，勤奋研读优秀作品，注重文字的整洁美观，培养良好的写作习惯和阅读习惯。
六、基本要求之培养创新性的语言文字能力中学生需要培养创新性的语言文字能力。
他们应该在学习中思考和理解，通过灵活运用语言文字来表达自己的观点和创新思维。
培养创新性的语言文字能力有助于中学生形成独立思考和创造性思维的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。
中小学、幼儿园教师用语用字规范要求
中小学、幼儿园教师用语用字规范要求幼儿园教师用语用字规范要求一、常规管理1．将语言文字工作列入园常规管理工作中，分管领导每学期至少2次会议。
2．将语言文字工作纳入园精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。
3．幼儿园设警示标语牌、永久性标语牌；在园走廊、教室贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒幼儿养成说普通话的意识。
在教学楼、图书室等公共场所“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使园内形成人人都说普通话，都使用规范字的氛围。
4．对园内所有公示牌、制度、办法及所发文件、所定文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。
5．园名牌、室名牌及学校的公文、文件和园刊园报的刊头、园的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等方面的用字必须规范化、标准化。
二、教学管理1．教师在课堂教学和日常生活教育工作中应使用普通话，在板书、批改作业、家庭联系册、科研论文、案例中写规范汉字；每学期对教师教案、论文、科研材料等进行一次抽样检查。
2．在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。
3．加强对各类教材、教案等用语用词的规范审核把关。
1 -三、师资管理1．将通俗话合格作为录用教师前提，师上岗前提，教师继续教育内容。
2．把言语文字使用能力作为对教师业务查核的一项重要内容。
3．将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务研究、职后培训、教学基本功训练的基本内容。
四、幼儿管理1．“各科教学都应加强对幼儿规范意识和能力进行培养”和“作业规范”提出明白请求：课堂中与教师和幼儿交流必须使用通俗话，言语清晰明了。
2．幼儿在学园内讲普通话是幼儿一日常规中的基本要求。
五、德育教育1．开展多层次的普通话播报、诗歌朗诵、讲故事、看图讲述等口语表达竞赛活动，提高幼儿的语言文字水平；每年9月开展“推普宣传周”活动，形式多样，内容丰富。
2．每学期至少出一期有关宣传栏；积极宣传《国家通用言语文字法》和有关文件。
教师语言文字规范化要求
教师语言文字规范化要求
一、语言文字规范化活动月工作
1、组织学生开展活动的情况：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。
2、自身参与活动情况：学校各部门安排的活动参与情况。
二、普通话技能
1、教学语言：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。
2、校园语言：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
3、校内使用普通话情况：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。
4、学生普通话水平：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。
三、文字规范化常规管理
1、教师教案、板书规范、工整，符合要求，禁止出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等情况。
2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求，禁止出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认
等情况。
3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。
4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。
5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。
6、文字规范化学习要求：用字规范，书写工整。
语言文字规范化教师教学板书的基本要求
榆林市第三中学2016-2017年度
教师教学板书的基本要求
课堂教学板书是教师为辅助和强化课堂教学而写在黑板或写在投影片上的文字、符号或图形。
课堂教学板书一般是经过精心设计和提炼加工过的语言等，由于板书是高度概括和提纲契领的教学内容和教学过程的浓缩，它对学生的理解记忆和复习巩固具有极其重要的作用。
课堂教学板书应该书写及时，字迹规范工整，美观大方：
一、教学板书应书写及时
上课前对板书就要有周密的安排，上课时教师按照预定的步骤及时，适时的书写。
二、教学板书应书写规范
必须按照国务院文字改革委员会颁布的《简化字表》正确书写，字迹要写得工整、清楚。
切忌潦草，避免错别字，不要自造字，更不能随意简化，以防误导，产生不良后果。
语句要力求简明、精炼。
要在有限的板面上容纳较多的内容，传播更多的信息，这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明，精炼。
争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，要抓重点、抓关键，莫要不分重轻、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦写了一黑板，到头来缺少的仍然是重点和关健，势必影响教学效果。
三、教学板书应美观大方
板面要做到干净、利落。
板书就是任课教师在黑板上绘制蓝图，这幅蓝图新不新、巧不巧、美不美，关键在于教师的巧妙安排。
因此，教师在板书时要对板面上书写的位置、字体的大小、间距的宽窄、排列的次序以及标点的运用等细节问题都要周密考虑，合理分配，科学编排，力求做到干净、利落，使板面这幅蓝图更加绚丽多彩，发挥出它应有的辅助作用，收到良好的教学效果。
榆林第三中学语言文字示范校创建办公
室
2016年10月。
语言文字运用课标要求
语言文字运用课标要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语言文字运用是语文课程的重要组成部分，也是学生学习语文的基础。
语言文字运用课程要求学生掌握语言表达的基本规范和技巧，培养学生的语言表达能力和文字表达能力，提高学生的语文素养和文学修养。
语言文字运用课标要求学生在掌握语言文字的基础知识的能够灵活运用语言文字，表达自己的思想与情感，展现个人的文学才华和创造力。
语言文字运用课标要求学生在语言文字表达中注重语法规范和语义准确。
学生要能正确运用词语、句子和段落，注意语言的规范性和准确性。
学生要能够理解语言的内涵和外延，善于运用比喻、排比和照应等修辞手法，丰富语言表达的表现力和艺术性。
语言文字运用课标要求学生在语言文字表达中注重逻辑性和连贯性。
学生要能够清晰表达自己的思想，合理组织文章结构，确保语言表达的逻辑思辨和连贯流畅。
学生要善于运用连接词、过渡词和衔接手法，增强语言表达的条理性和逻辑性，使文章内容更加完整和丰富。
语言文字运用课标要求学生在语言文字表达中注重表达方式和风格特色。
学生要能够选择合适的表达方式和风格特色，根据不同的文体和表达情境，选择恰当的语言形式和表达方法，使作品更富有表现力和感染力。
学生要能够尊重文学传统和个性风格，发挥自己的文学才华和创造力，展现独特的语言魅力和艺术情怀。
语言文字运用课标要求学生在语言文字表达中注重审美感和修辞技巧。
学生要能够感受语言的美感和节奏感，善于运用修辞手法和语言艺术，提高文章的审美价值和文学品质。
学生要能够培养对于诗意和韵律的敏感性，善于运用音韵和意象，丰富语言表达的文学韵味和情感共鸣，使作品更具思想深度和情感厚度。
第二篇示例：语言文字运用是语文课程中的重要组成部分，它主要着眼于学生的语言表达能力和文字运用能力，包括听、说、读、写等方面。
语言文字运用课标要求在培养学生语言文字能力方面提供了具体指南和标准。
本文将围绕语言文字运用课标要求展开论述。
一、语言文字运用的基本要求要求学生在阅读、写作等方面有一定的基础，并能够运用所学知识解决实际问题。
语言文字工作制度(4篇)
语言文字工作制度一、制度目的为了规范和提高语言文字工作的质量，提高员工的语言文字表达能力，营造良好的工作环境，特制定此制度。
二、适用范围本制度适用于公司内所有员工，包括全职员工、兼职员工以及临时工。
三、工作要求1.语言文字表达准确无误，使用规范的汉字和词语，不使用网络流行语和网络用语。
2.语言文字表达简明扼要，内容充实，不使用冗长、废话和复杂的句子结构。
3.语言文字表达清晰易懂，避免使用生僻字和晦涩难懂的词语。
4.语言文字表达准确恰当，不使用不文明、不礼貌、亵渎等不当言辞。
5.语言文字表达适度委婉，避免使用过于直接或侮辱性的词汇。
6.语言文字表达注意语法正确，避免使用错别字和语病。
7.语言文字表达尽量避免出现语言地域性，不使用方言和地方俚语。
四、工作内容1.书面语言文字工作（1）邮件：对于工作邮件，要求准确无误，主题简明扼要，内容清晰易懂。
严禁在邮件中使用不得体的表达和不文明的词语。
（2）公文：对于公司内部公文，要求用词严谨精确，格式规范统一。
公文内容要求准确恰当，不得使用不当言辞。
（3）会议纪要：对于会议纪要，要求全面准确地记录会议内容和决议，文字简明扼要，排版清晰整齐。
（4）工作报告：对于工作报告，要求内容充实详尽，写作逻辑清晰，结构合理，排版整洁。
2.口头语言文字工作（1）会议发言：参加会议时，要求发言准确简明，不使用废话和冗长的句子。
发言不得违反公司规定，不得使用不得体和不文明的语言。
（2）电话沟通：在电话沟通中，要求口头表达清晰简明，语速适中，语气亲和客气。
不使用不得体和不文明的语言。
（3）面谈交流：面对面交流时，要求语言表达得体，不使用粗俗、侮辱性的语言。
注意礼貌待人，避免使用犀利的措辞。
五、工作验收和考核1.工作验收：语言文字工作上级负责人进行工作验收，评估工作质量和表达能力，并提出具体的改进意见和建议。
2.工作考核：语言文字工作将作为综合考核的一项指标，根据工作质量和表达能力进行评估，考核结果将直接影响工作绩效评定。
语言文字行文规范制度 语言文字规范化的要求和做法优秀5篇
语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法优秀5篇语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法篇一为做好师生语言文字教育培训工作，进一步提高师生语言文字素养，特制定本制度。
一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
二、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评优选先挂钩。
三、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的测试，测试结果全校公布，评先、评优时优先考虑。
四、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
五、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。
学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。
六、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法篇二将普通话列入教师基本功达标和任职资格的重要内容，按规定凡未取得普通话等级证书的视为不合格教师，不得晋升高级专业技术职务，不得聘用为教师职务。
幼儿园语言文字工作领导小组与各年级组、各班级实行目标管理，根据上级有关规定和幼儿园的具体情况，把教师普通话水平和“推普”工作纳入教师考核、奖惩、等各环节，把对幼儿普通话的训练纳入班级管理考核之中。
所有教师须注重加强对幼儿语言文字规范意识和能力培养，确定实施重点，提出明确要求。
幼儿园成立语言文字工作领导小组、语言工作文字监督指导小组和推普工作小组，设立语言文字工作专管员，形成“语言文字”工作网络。
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语言文字工作基本要求（教师）
1.宣传、贯彻、落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高广大教职员工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。
2.切实采取措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。
3.形成长效管理机制，发挥学校语言文字工作领导小组的作用，制定学期语言文字工作计划，按期检查评估，期末写出总结；制定奖惩制度，并体现在校规、教学管理与对教师、学生的评优等方面；明确各自工作职责，有检查和改进措施。
4.创建规范、健康的校园语言文字应用环境，努力营造“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好氛围。
学校校牌和校园环境用字必须规范，学校要设立固定的宣传标语牌，开辟语言文字规范知识宣传专栏。
5.认真组织开展每一届全国推普宣传周活动，做到活动前安排计划、活动中积累资料、活动结束写好总结。
6.普通话合格应作为教师业务考核内容和录用教师条件之一，教师普通话等级标准应达到二级乙等。