《雨巷》说课课件
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《雨巷》 课件ppt（24张PPT）
社会黑暗困顿 的大环境。
油纸伞对于意境的营造有什么作用？
写实 二十世纪二、三十年代，大家一般都用油纸伞，比较普遍；
写意
雨水打在油纸伞上，飘忽朦胧，与悠长悠长的雨巷相映衬，刚 好营造出一种幽静朦胧的意境。
油纸伞给人一种怀旧的距离感，在独特的环境中能产生一种清远的氛围。
有人认为这是一首爱情诗，有人认为是一首理想诗，你认为呢?
合 作 探 究
诗中主要书写了哪些意象？
我
雨巷
油纸伞
篱墙 丁香姑娘
合 作 探 究
丁香姑娘具有怎样的特点，象征着什么？ 忧愁迷茫 楚楚动人 优雅 惹人爱怜 小家碧玉 像梦一般出现又消失
“丁香一样的姑娘”象征了诗人在大革命失败 后苦苦追求的革命前景和希望。
戴望舒的雨巷是光指江南雨季的小巷吗？这些意象指什么？
运用象征手法，朦胧、 含蓄。
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨 巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的 姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性 的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有所期待的情怀，并 给人一种朦胧而又幽深的美感。
妙用复沓句
第三节:“像我一样”“像我一样地”。 第四节:“像梦一般地”“像梦一般地凄婉迷茫”。
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙。 走尽这雨巷。
用两个“飘”表现丁香姑娘的 倏忽而至。
在雨的哀曲里。 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
丁香姑娘的一切都在雨的哀曲 里消散了
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
《雨巷》ppt课件(54页)
知识链接---关于作者: 戴望舒（1905——1950），浙 江杭州人。现代派象征主义诗人。 1924年考入上海大学文学系，1925 年转入复旦大学法文班，1928年发 表成名作《雨巷》，1932年参加施 蛰存主编《现代》杂志的创作，并 成为30年代“现代派”诗人群体的 领袖。
《雨巷》最初发表在1928年 《小说月报》上，引起很大反响， 叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节 开了一个新纪元”，戴望舒也因此 诗获得“雨巷诗人”的称号。
他因为理想难 以实现,心情是 冷漠,凄清又惆 怅的。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
诗 虽仍 人 然然 继 理怀 续 想着 追 渺对 寻 茫理 着 难想 丁 以的 香 实追 一 现求 样 ，和 的 但憧 姑 诗憬 娘人
我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、 冷漠、凄清、惆怅
背景道具 雨巷 油纸伞 丁香 篱墙
人物形象
我 姑娘
雨巷：
小巷本来就让人感到幽深， 寂静，再加上蒙蒙细雨，意 境充满了朦胧美。
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的， 就是让人有种哀怨，凄 凉的氛围。
油纸伞
•未做具体的描写，给读者以想像空 间。油纸伞本身就有复古，怀旧， 神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很 好地接合起来了。时间是暮春，在 寂寥的下着小雨，凭添了一份冷漠， 凄清的氛围，撑着一伞风雨独立消 魂的形象，把它放于独特的环境中 能产生独特的意象。
丁香姑娘
象征理想、人生和 美好的事物
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
表现诗人对 理想，人生 和美好事物 的追求。
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠,凄清，又惆怅。
《雨巷》最初发表在1928年 《小说月报》上，引起很大反响， 叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节 开了一个新纪元”，戴望舒也因此 诗获得“雨巷诗人”的称号。
他因为理想难 以实现,心情是 冷漠,凄清又惆 怅的。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
诗 虽仍 人 然然 继 理怀 续 想着 追 渺对 寻 茫理 着 难想 丁 以的 香 实追 一 现求 样 ，和 的 但憧 姑 诗憬 娘人
我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、 冷漠、凄清、惆怅
背景道具 雨巷 油纸伞 丁香 篱墙
人物形象
我 姑娘
雨巷：
小巷本来就让人感到幽深， 寂静，再加上蒙蒙细雨，意 境充满了朦胧美。
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的， 就是让人有种哀怨，凄 凉的氛围。
油纸伞
•未做具体的描写，给读者以想像空 间。油纸伞本身就有复古，怀旧， 神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很 好地接合起来了。时间是暮春，在 寂寥的下着小雨，凭添了一份冷漠， 凄清的氛围，撑着一伞风雨独立消 魂的形象，把它放于独特的环境中 能产生独特的意象。
丁香姑娘
象征理想、人生和 美好的事物
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
表现诗人对 理想，人生 和美好事物 的追求。
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠,凄清，又惆怅。
雨巷优秀课件(详细版-非常全面)
雨巷在教学中的应用主要体现在语文教学中。通过引导学生阅读、朗诵和欣赏《雨 巷》，教师可以培养学生的语言表达能力、审美能力和情感体验能力。
在教学中，教师可以利用多媒体手段，如视频、音频和图片等，辅助学生理解诗歌 的意境和情感，增强学生的感官体验。
教师还可以通过组织学生进行角色扮演、诗歌朗诵比赛等形式，激发学生的参与热 情，提高教学效果。
雨巷优秀课件(详细版-非常全面)
目录
• 雨巷的背景与意义 • 雨巷的内容解析 • 雨巷的艺术特色 • 雨巷的影响与评价 • 雨巷的实践应用
01 雨巷的背景与意义
雨巷的创作背景
时代背景
20世纪20年代，中国社会动荡不安，人民生活困苦，民族危机深重。戴望舒身 处这一时代，感受到了社会的压抑和苦闷，这为《雨巷》的创作提供了土壤。
04 雨巷的影响与评价
雨巷对后世的影响
开启现代诗歌的抒情风格
《雨巷》以其独特的抒情风格，影响了后来的现代诗歌创作，为 后来的诗人提供了新的表达方式和创作灵感。
推动了中国新诗的发展
《雨巷》的出现，标志着中国新诗在抒情和意象表达方面取得了重 要突破，推动了新诗的发展和成熟。
成为文学史上的经典
《雨巷》因其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，被选入多个版本 的文学史教材，成为文学史上的经典之作。
雨巷的主题思想解析
主题思想解析
雨巷的主题思想主要表达了诗人内心的 孤独、迷惘和苦闷。通过描绘阴暗狭窄 的雨巷和彷徨的独行者，诗人表达了对 现实的不满和对美好事物的追求。同时 ，姑娘的出现也暗示了诗人对美好理想 的向往和追求。
VS
主题思想的影响
雨巷的主题思想对后来的诗歌创作产生了 深远的影响，它表现了一种独特的审美追 求和对现实世界的独特理解。这首诗以其 独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，成为 了中国现代诗歌的经典之作。
在教学中，教师可以利用多媒体手段，如视频、音频和图片等，辅助学生理解诗歌 的意境和情感，增强学生的感官体验。
教师还可以通过组织学生进行角色扮演、诗歌朗诵比赛等形式，激发学生的参与热 情，提高教学效果。
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目录
• 雨巷的背景与意义 • 雨巷的内容解析 • 雨巷的艺术特色 • 雨巷的影响与评价 • 雨巷的实践应用
01 雨巷的背景与意义
雨巷的创作背景
时代背景
20世纪20年代，中国社会动荡不安，人民生活困苦，民族危机深重。戴望舒身 处这一时代，感受到了社会的压抑和苦闷，这为《雨巷》的创作提供了土壤。
04 雨巷的影响与评价
雨巷对后世的影响
开启现代诗歌的抒情风格
《雨巷》以其独特的抒情风格，影响了后来的现代诗歌创作，为 后来的诗人提供了新的表达方式和创作灵感。
推动了中国新诗的发展
《雨巷》的出现，标志着中国新诗在抒情和意象表达方面取得了重 要突破，推动了新诗的发展和成熟。
成为文学史上的经典
《雨巷》因其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，被选入多个版本 的文学史教材，成为文学史上的经典之作。
雨巷的主题思想解析
主题思想解析
雨巷的主题思想主要表达了诗人内心的 孤独、迷惘和苦闷。通过描绘阴暗狭窄 的雨巷和彷徨的独行者，诗人表达了对 现实的不满和对美好事物的追求。同时 ，姑娘的出现也暗示了诗人对美好理想 的向往和追求。
VS
主题思想的影响
雨巷的主题思想对后来的诗歌创作产生了 深远的影响，它表现了一种独特的审美追 求和对现实世界的独特理解。这首诗以其 独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，成为 了中国现代诗歌的经典之作。
《雨巷教学》PPT课件
都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、 意境美，其实，它的作者戴望舒本身就是一种 美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的， 苦苦追梦的执著美。。
艺术特色:
1、它采用了象征手法：
如：丁香一样的姑娘 丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
本来就让人感到幽深，寂 静的小巷，再加上蒙蒙的细 雨，意境更是充满了朦胧美， 传递出无限的哀愁。
突出阴暗、清冷、寂寥的 环境特征。
2、篱墙
特点：
“颓圮”（坍塌、破败）
营造了萧条、破 败、冷落、凄凉、迷 蒙的气氛。
当雨巷、篱笆墙结合起来， 于是便营造出幽深、寂静、朦 胧、凄美的氛围。
大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？
油纸伞与雨巷、篱笆 墙也很好地结合起来了。 暮春时节，在寂寥的雨 中，撑一把油纸伞风雨 中独立，使人黯然神伤。
除却幽深、寂静、凄 美、朦胧之外，又平添 了一份冷漠，凄清、孤 独、迷离、空蒙的氛围， 总体来说，是朦胧的、 感伤的。
感悟雨巷 合作探究
诗歌中多次出现了丁花姑娘，兰花姑娘或是 菊花姑娘 ？
白娘子初遇许仙的美妙传说里…… 丹青绘就的江南烟雨中…… 歌曲动听的旋律中 ……
油纸伞已经成了美的背景、美的点
缀。
因此，遮遮掩掩的油纸伞 使人物增添了许多神秘感和 魅力！
3、油纸伞
真实的道具，未做具体描 写，给读者以想像空间。油纸 伞本身就有复古，怀旧，神秘， 迷蒙的特点，充满传统气息。
和雨巷很好地结合起来， 刻画了雨打油伞的梦幻情景， 营造出一种幽静、朦胧的意境。
诗人为什么希望逢着一个“哀怨又彷徨”的 “丁香”一样的姑娘？希望逢着一个快乐热情的姑 娘岂不更好？
艺术特色:
1、它采用了象征手法：
如：丁香一样的姑娘 丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
本来就让人感到幽深，寂 静的小巷，再加上蒙蒙的细 雨，意境更是充满了朦胧美， 传递出无限的哀愁。
突出阴暗、清冷、寂寥的 环境特征。
2、篱墙
特点：
“颓圮”（坍塌、破败）
营造了萧条、破 败、冷落、凄凉、迷 蒙的气氛。
当雨巷、篱笆墙结合起来， 于是便营造出幽深、寂静、朦 胧、凄美的氛围。
大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？
油纸伞与雨巷、篱笆 墙也很好地结合起来了。 暮春时节，在寂寥的雨 中，撑一把油纸伞风雨 中独立，使人黯然神伤。
除却幽深、寂静、凄 美、朦胧之外，又平添 了一份冷漠，凄清、孤 独、迷离、空蒙的氛围， 总体来说，是朦胧的、 感伤的。
感悟雨巷 合作探究
诗歌中多次出现了丁花姑娘，兰花姑娘或是 菊花姑娘 ？
白娘子初遇许仙的美妙传说里…… 丹青绘就的江南烟雨中…… 歌曲动听的旋律中 ……
油纸伞已经成了美的背景、美的点
缀。
因此，遮遮掩掩的油纸伞 使人物增添了许多神秘感和 魅力！
3、油纸伞
真实的道具，未做具体描 写，给读者以想像空间。油纸 伞本身就有复古，怀旧，神秘， 迷蒙的特点，充满传统气息。
和雨巷很好地结合起来， 刻画了雨打油伞的梦幻情景， 营造出一种幽静、朦胧的意境。
诗人为什么希望逢着一个“哀怨又彷徨”的 “丁香”一样的姑娘？希望逢着一个快乐热情的姑 娘岂不更好？
《雨巷》PPT优秀课件
填空
• 《雨巷》创设了一种( )意境，塑造了 一位( )的抒情主人公形象， 以( )手法抒发了作者追求美好理想而不 得的、愁怨的、失望的复杂感情。 。
朦胧（梦一般凄婉迷茫）
孤独伤感（迷茫感伤又有期待 象征
• 谢谢！
重点意象探讨：
“雨巷”仅仅是一条狭窄破
旧 、阴暗潮湿的小巷吗？
雨巷
黑暗 沉闷的社会现实 （环境）
“丁香姑娘”？
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳 美丽高洁
美好的理想和愿望
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
哀怨彷徨
理想的难以实现
她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
飘然离去
美好理想 的幻灭
沉浸在失恋伤痛中的戴望舒，当时住在刘呐鸥的江湾公园的公寓，与穆时英一家挨得很 近，为了抚慰 戴望舒爱情的伤口，穆时英将自己的妹妹穆丽娟介绍给戴望舒。小他12岁的穆丽娟的 清纯、秀丽一下就迷住了戴望舒，使他很快从感情的困厄中挣脱出来，并于第二年结婚。 但1938年5月，戴望舒全家由上海乘船到香港后，两人间的感情逐渐有了分歧，他们常 常因一点小事而大动干戈。 据穆丽娟忆起当年生活时说："他对我没有什么感情，他的感情给施绛平了。"1940年冬， 穆丽娟回到上海决定离婚，戴望舒得知消息后，便给穆丽娟发出"绝命书"："从我们有理 由必须结婚的那一天起，我就预见这个婚姻会给我们带来没完的烦恼。 尽管这封"绝命书"写得如此伤感，还是未能动摇穆丽娟离婚的决心。戴望舒只好在离婚 协议上签字，根据协议，戴咏素归戴望舒抚养。
雨巷诗人
在中国新诗史上，崛起于三十年代的戴望舒， 上承中国古典的余泽，旁采法国象征派的残芬，
不但领导当时象征派的作者，抑且遥启现代派 的诗风，确乎是一位引人注目的诗人。
必修一语文雨巷获奖说课课件ppt
在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
练习
选一首你认为音韵很 美的诗尝试着分析音韵 美的原因，并分析其意 象的内涵。
背诵全诗。
高等教育出版社
高等教育出版社
雨中愁。回首绿波三楚 暮，接天流。
既是写景，也是抒情，情景交融，意象生动。 “接天流”3字，也不禁让人联想到李璟之子后 主李煜名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向
高等教育出版社
东流”的源头。
思考
如何理解“雨巷”和“丁香姑娘” 这两个形象？
• 研讨思路：诗人笔下的意象朦胧，含蓄，富有 浓重的象征色彩。他把当时黑暗阴森的社会现 实暗喻为狭窄而寂寥的“雨巷”，而“我”就 是在其中孤独的彳亍着的彷徨者，但“我”在 孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。 诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的 象征。但这美好的理想又是渺茫的，难以实现 的。
朗
在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
诵
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍着
冷漠、凄清，又惆怅。
她默默地走近，
高等教育出走 太版近 息社， 一又 般投 的出眼光
她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
高等教育出版社
配乐朗诵
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撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
练习
选一首你认为音韵很 美的诗尝试着分析音韵 美的原因，并分析其意 象的内涵。
背诵全诗。
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雨中愁。回首绿波三楚 暮，接天流。
既是写景，也是抒情，情景交融，意象生动。 “接天流”3字，也不禁让人联想到李璟之子后 主李煜名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向
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东流”的源头。
思考
如何理解“雨巷”和“丁香姑娘” 这两个形象？
• 研讨思路：诗人笔下的意象朦胧，含蓄，富有 浓重的象征色彩。他把当时黑暗阴森的社会现 实暗喻为狭窄而寂寥的“雨巷”，而“我”就 是在其中孤独的彳亍着的彷徨者，但“我”在 孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。 诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的 象征。但这美好的理想又是渺茫的，难以实现 的。
朗
在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
诵
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍着
冷漠、凄清，又惆怅。
她默默地走近，
高等教育出走 太版近 息社， 一又 般投 的出眼光
她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
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《雨巷》的说课课件
《雨巷》的说课课件(2)《雨巷》的说课课件这几种意象都有什么共同点?明确：灰暗的，凄迷的。
通过这些意象，同学们来分析一下这首诗的意境是怎样的?明确：本诗通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一副梅雨时节江南小巷的阴沉图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的情感。
2、在这首诗歌里，作者除了运用这些意象之外，同学们看一看诗歌中有没有直接来表现这种情感的词语或句子? 试选其中一两处进行分析。
(设计此题的目的是想让学生在挖掘意象，分析情感的基础上，再来重读诗歌，鉴赏诗歌中直接体现作者情感的关键词语或语句。
) 明确：“彷徨”：徘徊，点出作者内心的渴望与惆怅。
“寂寥”：寂寞冷清的意思，体现出作者的孤独寂寞，内心情怀无人倾诉的无奈。
“哀怨” “凄婉迷茫” “惆怅”“愁怨”：直接抒情的词语。
“彳亍”：慢步走，走走停停，体现作者内心的哀怨。
“太息”：叹息的意思，内心郁闷的体现。
“像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。
”在这里“冷漠、凄清、惆怅”三个词语中，“冷漠”是外在的表情或态度，“凄清”是内心的悲凉，而“惆怅”则是连绵不断的愁绪。
三个词形成一种语意上的递进关系。
“她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”其中“颜色、芬芳、忧愁”三个词语在语意上亦形成一种递进。
颜色是从表面上看，芬芳是走近了闻到的，忧愁是内心的情感，必须用心才能感受到。
(方法指导：这些词语不仅表达了凄凉情感，而且程度上进一步深化。
我们分析这些词语是提醒同学们在鉴赏诗歌时要注意诗歌中重要词语的使用与作者表达感情的关系，也就是我们常说的“炼”字。
) 请同学们带着对意象的理解，有感情再朗诵全诗。
(五)深入探究，加深理解：1、诗歌中作者为我们塑造了一位怎样的姑娘?诗歌是怎样来表现的。
(该题的设计目的是分析诗歌的人物形象，让同学们在鉴赏意境的基础上进一步把握人物形象，体悟作者的情感。
)清新淡雅，楚楚动人，但又幽怨，哀婉，惆怅满腹的江南女子的形象。
雨巷优秀课件(详细版-非常全面).
雨巷和“我”的心情有什么相通的地方呢？
雨巷是悠长、 寂寥的，正与作者迷茫、惆怅的心境相契合。 雨巷属于暗色调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗的、阴 沉的。
意象分析
大家认识丁香花吗？
意象分析
丁香花
丁香：又名紫丁香。叶子卵圆形或肾 脏形，花紫色或白色，有淡雅细沉的 香气，花冠长桶状的落叶灌木或小乔 木。
《雨巷》的音节特色：
可以说《雨巷》在音韵，节奏方面所达到的神奇效果是这首诗最为 突出的成就。
总体节奏：舒缓悠扬 （1）复沓句式的妙用
（2）叠词的运用
（3）诗歌的押韵 （4）排比
意象分析
最重要的三个意象是什么？
雨巷 丁香 我 你有那种幽深弯曲，窄得只能容下一人一车的小道吗？班 驳古老，给人一种神秘感，具有特殊的魅力。在江南小镇， 这样的小巷随处可见，但在诗人的笔下却是那样的“悠长、 寂寥”，这样的意境是怎样营造出来的呢？
这样的雨巷，似乎小而有形，又似乎大而无边，传递无限的愁绪和 哀愁。我们可以把它“虚化”成一条“追求之路”，怀着渺茫希望 的“我”在雨巷中徘徊不前，让人不禁发问：“我”期待什么？
意象分析
现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开 联想，诗中的“雨巷”和“我”让你联想到了什 么?作者想要表达的主题到底是什么?
①“雨巷”象征了黑暗压抑的现实。 ②“雨巷”象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。 ③“雨巷”象征了人生际遇上的低谷。 ④“我”是一个心事重重的知识分子形象。 ⑤“我”是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象 ⑥“我”可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了 “我”失恋后仍苦苦追寻的执著情感。 7、整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘 沉沦的精神痛苦与迷茫。 8、整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。
高中语文《雨巷》课件(共27张PPT)
04
意象分析
初
/
步
/
分
/
析
除了我和“丁香姑娘”，全文还有哪些意象？这些意象有什么特点？
油 复古
纸
怀旧 迷蒙
伞
雨 悠长
巷
寂寥 迷茫
篱 破败 墙 凄凉
丁 美丽
香
高洁 愁怨
意
/
象
YOU
ZHI
SAN
/
油/纸/伞
分
/
析
未作具体的描写，给读者想象空间。本身就 有_复__古__、__怀__旧__、__迷__蒙的特点。
初
/
步
/
感
/
知
SHI GE JI DIAO
诗/歌/基/调
这首诗中，诗人用了哪些词语来表 现诗歌的这种凄美、感伤的基调？
“彷徨”“彳亍”“冷漠”“凄清”
我
“惆怅”表现诗人孤寂、迷惘的心情。
姑 “哀怨又彷徨”“结着愁怨”“凄婉迷 娘 茫”表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。
雨 用了“颓坦”“寂寥”这两个词，描绘 巷 出一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。
狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，
以及那个像丁香一样接着愁怨的姑娘，都是
象征性的意象，这些意象含蓄暗示出作者迷
惘伤感的情怀，给人一种朦胧而幽深的美感。
03
初步感知
初
/
步
/
感
思考1
/
知 你对这首诗歌最强烈的情感体验是什么？
低沉伤感，充满离愁和无奈。
思考2
我们该用怎样的感情语调去读这篇诗歌呢？ 低沉而伤感的
的小巷，在这条小巷里，一把孤寂的
油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青
年诗人的新声，他的心声是什么？让
戴望舒《雨巷》ppt课件
戴望舒《雨巷》ppt课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 诗歌内容解析 • 艺术手法鉴赏 • 比较阅读与拓展延伸 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
Hale Waihona Puke 01作品背景与作者简介
Chapter
戴望舒生平及创作历程
早期经历
戴望舒出生于浙江杭州，早年曾 就读于上海大学文学系，受到新 文化运动的影响，开始涉足诗歌
互动问答：解答疑难问题
鼓励学生提出在阅读过程中遇到 的问题和困惑。
教师或其他学生可针对问题进行 解答和补充，促进课堂交流和互
动。
通过问答环节，巩固学生对诗歌 的理解和掌握。
06
总结回顾与作业布置
Chapter
重点知识点总结回顾
01
戴望舒的生平及文 学成就
02
《雨巷》的创作背 景及主题思想
03
诗歌中的意象、象 征手法及其作用
《雨巷》中的音乐美和建筑美也为现代诗歌创作提供了新的思路和启示，使得诗人 们更加注重诗歌的韵律和形式美。
《雨巷》中的反叛精神和批判意识也对现代诗歌创作产生了积极的影响，使得诗人 们更加关注社会现实和时代精神，创作出更具思想性和艺术性的作品。
05
课堂互动环节
Chapter
学生朗诵表演
挑选优秀学生代表进 行朗诵表演，展现诗 歌的韵律美和情感内 涵。
旋律
诗歌的旋律优美，如同细雨轻拂，又如夜曲低吟。通过旋 律的营造，诗人将读者带入了一个充满诗意和情感的雨巷 世界。
绘画美：色彩、画面和意境
01
色彩
诗人运用丰富的色彩描绘雨巷，如“灰色的天空”、“青石板路”、
“斑驳的墙壁”等，这些色彩共同构成了一幅幽暗而富有质感的画面。
目录
• 作品背景与作者简介 • 诗歌内容解析 • 艺术手法鉴赏 • 比较阅读与拓展延伸 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
Hale Waihona Puke 01作品背景与作者简介
Chapter
戴望舒生平及创作历程
早期经历
戴望舒出生于浙江杭州，早年曾 就读于上海大学文学系，受到新 文化运动的影响，开始涉足诗歌
互动问答：解答疑难问题
鼓励学生提出在阅读过程中遇到 的问题和困惑。
教师或其他学生可针对问题进行 解答和补充，促进课堂交流和互
动。
通过问答环节，巩固学生对诗歌 的理解和掌握。
06
总结回顾与作业布置
Chapter
重点知识点总结回顾
01
戴望舒的生平及文 学成就
02
《雨巷》的创作背 景及主题思想
03
诗歌中的意象、象 征手法及其作用
《雨巷》中的音乐美和建筑美也为现代诗歌创作提供了新的思路和启示，使得诗人 们更加注重诗歌的韵律和形式美。
《雨巷》中的反叛精神和批判意识也对现代诗歌创作产生了积极的影响，使得诗人 们更加关注社会现实和时代精神，创作出更具思想性和艺术性的作品。
05
课堂互动环节
Chapter
学生朗诵表演
挑选优秀学生代表进 行朗诵表演，展现诗 歌的韵律美和情感内 涵。
旋律
诗歌的旋律优美，如同细雨轻拂，又如夜曲低吟。通过旋 律的营造，诗人将读者带入了一个充满诗意和情感的雨巷 世界。
绘画美：色彩、画面和意境
01
色彩
诗人运用丰富的色彩描绘雨巷，如“灰色的天空”、“青石板路”、
“斑驳的墙壁”等，这些色彩共同构成了一幅幽暗而富有质感的画面。
雨巷优秀课件(详细版-非常全面)
课文赏析
意境描写
通过生动而细腻的描写，展现了 雨巷的独特魅力。
象征意义
分析雨伞在诗歌中的象征意义， 引发观众的思考。
意境照应
探讨雨巷与其他景物的意境照应， 增加情感共鸣。
词语解析
雨巷
解读雨巷一词的多重含义，从文学角度讲述其 意义。
夜阑
解析夜阑的意象所代表的深沉寂静。
昏黄
分析昏黄的具体形象描写，讲述作者意欲表达 何种情感。
随舂
探讨随舂一词的音韵美和形象表达。
意境渲染
动人细节
通过赏析诗歌中的动人细节， 为观众营造强烈的意境体验。
色彩描绘
运用形象生动的语言，描绘雨 巷中丰富多彩的色彩。
气息感知
描述雨巷中特有的湿润气息， 带领观众进入诗歌的氛围。
构思线索
1
铺陈序幕
介绍诗歌的背景和写作意图，吸引读者的注意。
2
矛盾升华
展示雨巷中的矛盾情感和主题，引发读者共鸣。
推荐与《雨巷》情感相近的音乐作品，通过音乐提升观众的情绪体验。
雨巷与现实生活
探讨《雨巷》与现实生活的联系，以及诗歌中的情感和意义对我们的启示。
命题作文分析
分析《雨巷》可能出现的命题作文题目，提供解题思路和写作技巧。
作文写作技巧
分享在写作命题作文时，如何运用《雨巷》的内容和写作技巧，提高文章质 量。
活用典故
介绍在写作中可以活用的典故，以丰富文章内容和体现个人修养。
生动语言
分享一些在写作中可以使用的生动语言和修辞手法，增强文章的表现力。
情感表达
探讨如何通过描述情感和情感表达的技巧，使文章更加自然和感人。
全文朗读
进行一次全文朗读《雨巷》，让观众更好地感受诗歌的节奏和意境。
《雨巷》课件
02
《雨巷》的内容解析
主题思想
主题思想
通过对雨巷的描述，表达了作者对江 南水乡的怀念和留恋，以及对逝去岁 月的追忆和感慨。
主题思想分析
通过分析《雨巷》中的意象、语言和 情感，深入探讨了作者的主题思想， 展现了作者对江南水乡的深厚情感和 对逝去岁月的无限追忆。
意象分析
意象分析
在《雨巷》中，作者运用了丰富 的意象，如雨巷、油纸伞、丁香 等，营造出一种朦胧、幽深的意 境。
争议与批评
然而，也有一些人对《雨巷》提出了 批评和争议，认为其过于追求形式和 技巧，缺乏深度的思想和情感内涵。
05
《雨巷》的朗诵技巧
情感把握
总结词
在朗诵《雨巷》时，情感把握是关键， 需要准确表达出诗歌的情感内涵。
VS
详细描述
首先，要深入理解《雨巷》的主题和情感 基调，把握住诗歌中蕴含的淡淡哀愁和迷 离美感。其次，在朗诵过程中，要根据诗 歌的内容和情境，恰当地运用不同的情感 语调，如低沉、轻柔、哀婉等，以更好地 传达出诗歌的情感。
详细描述
首先，要注意声音的音色、音量和音调等要 素，根据诗歌的情感和内容选择合适的声音 表现方式。其次，要学会运用不同的声音技 巧，如轻声、重读、拖腔等，以更好地表现 诗歌的情感和意境。通过恰当的声音运用， 能够使朗诵更加生动、形象，让观众更好地
感受到诗歌的美感和情感。
06
《雨巷》的延伸思考
关于爱情的探讨
要点二
人性的善恶观
探讨《雨巷》中对人性的善恶观念的描写，以及这种观念 对读者的影响和启示。
对现代社会的启示
社会价值观的反思
分析《雨巷》中反映的社会价值观，以及这些价值观对 现代社会的启示和反思。
现代社会的困境与出路
语文《雨巷》课件ppt
13
感音韵之美
韵脚：巷 娘 怅
和
谐
悦
押韵
耳
• 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨 散文到诗的转化
巷 ，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘
舒 缓
• 在雨中哀怨，哀怨又彷徨
词语的重叠
悠
扬
•她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一 排比手法
样的忧愁
回
• “像我一样，像我一样地”像梦一般地 像梦一般地
希望逢着丁香一样的姑娘。
第1节，梅雨季节江南小巷的阴沉图景 第2节，丁香姑娘美丽忧愁 第3节，丁香姑娘彳亍前行
诗节大意 第4节，丁香姑娘虚无缥缈
第5节，丁香姑娘倏忽而逝（极快眨眼 间就消失了）
第6节，丁香姑娘消散 第7节，照应开头，深化主旨
体会：
《雨巷》给你最强烈的情感体验是什么？ 它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的， 还是忧愁哀伤的。
美丽、高洁、 愁怨、易逝
1、油纸伞：复古、怀旧、迷蒙
意象 2、雨巷：悠长、寂寥、迷茫
3、颓圮的篱墙：破败、凄凉
4、丁香：美丽、高洁、愁怨
构成了全诗迷离、凄凉而哀伤的超然意境。
我
孤身一人，彳亍着，心事重重。
——一个寂寞的独行 者，一个孤独的追求者。
小 组
雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？
重点字词：
• 彷徨 • 寂寥 • 彳亍 • 惆怅 • 颓圮 • 太息
páng huáng jì liáo
chì chù
走走停停的样子
chóu chàng tuí pǐ 坍塌、破败
叹息
02
诵读感知
初读课文，整体感知
• 注意字音、节奏、停顿、押韵（， ang韵脚有：长、巷、娘等）
感音韵之美
韵脚：巷 娘 怅
和
谐
悦
押韵
耳
• 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨 散文到诗的转化
巷 ，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘
舒 缓
• 在雨中哀怨，哀怨又彷徨
词语的重叠
悠
扬
•她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一 排比手法
样的忧愁
回
• “像我一样，像我一样地”像梦一般地 像梦一般地
希望逢着丁香一样的姑娘。
第1节，梅雨季节江南小巷的阴沉图景 第2节，丁香姑娘美丽忧愁 第3节，丁香姑娘彳亍前行
诗节大意 第4节，丁香姑娘虚无缥缈
第5节，丁香姑娘倏忽而逝（极快眨眼 间就消失了）
第6节，丁香姑娘消散 第7节，照应开头，深化主旨
体会：
《雨巷》给你最强烈的情感体验是什么？ 它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的， 还是忧愁哀伤的。
美丽、高洁、 愁怨、易逝
1、油纸伞：复古、怀旧、迷蒙
意象 2、雨巷：悠长、寂寥、迷茫
3、颓圮的篱墙：破败、凄凉
4、丁香：美丽、高洁、愁怨
构成了全诗迷离、凄凉而哀伤的超然意境。
我
孤身一人，彳亍着，心事重重。
——一个寂寞的独行 者，一个孤独的追求者。
小 组
雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？
重点字词：
• 彷徨 • 寂寥 • 彳亍 • 惆怅 • 颓圮 • 太息
páng huáng jì liáo
chì chù
走走停停的样子
chóu chàng tuí pǐ 坍塌、破败
叹息
02
诵读感知
初读课文，整体感知
• 注意字音、节奏、停顿、押韵（， ang韵脚有：长、巷、娘等）
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知识与技能
分析、理解本诗的意象和象征意味； 能有感情地诵读诗歌。
过程与方法
通过诵读、创设情境，引导学生鉴赏意象， 感悟诗人忧郁之情。
情感价值观
让学生爱上诗歌，诗意栖居，传承和弘 扬中华传统文化。
教学分析
课前准备
教学过程
课堂教学
初识雨巷
教学效果
课后总结
登陆教育云平台
收集相关知识
教学分析
课前准备
教学过程
课后总结
教学分析
课前准备
教学过程
教学过程
徜徉雨巷——意象情感
教学效果
课后总结
设计意图： 教师能及时了 解学生对意象 的理解分析。
教学分析
课前准备
步骤一
教学过程
教学过程 徜徉雨巷——意象情感
徜徉雨巷
教学效果
课后总结
设计意图： 体会意象 选择之巧， 掌握意象 的特点和 象征意义。
教学分析
课前准备
教学过程
运用诵读法和情景教学法展开课堂教学，调动学 生参与课堂的积极性。
学生分组讨论，加强合作，教师不把知识强加于 学生，而是让学生自己去分析、合作、讨论解决， 培养学生分析和解决问题的能力。
教学分析
课前准备
教学过程
课教堂学教过学程
课堂评价
教学效果
课后总结
设计意图：可以直观地了解学生的掌握情况
教学分析
课前准备
教学分析
教学过程
雨教学效果 戴巷
望 舒
教学分析
读
教学过程
教学效果
品
悟
教学分析
教材分析
教学过程
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析
欣赏优美诗歌 提高语文素养 获得美的熏陶
教学反思
教学目标
教学分析
教材分析
教学过程
学情分析
教学反思
教学目标
热爱诗歌
具备了一定的基础
敢于求新
审美情趣
教学分析
教材分析
教学过程
学情分析
教学反思
教学目标
教学过程
教课学堂过学程习
教学效果
课后总结
1
让学生在诗意中沉醉雨巷，铭记诗歌永恒的魅力！ 希望同学们爱上诗歌，传承和弘扬中华传统文化。
2
登录**教育云平台完成已上传作业
教学分析
教学过程
教学反思
1．适当求新：合理采用“教育云平台、电子白板”等形 式。 2．重视生成：我始终鼓励学生主动学习，给学生建构知 识的机会。 3．保持本色：整堂课我力求书声琅琅，保持语文本色。
注意：对个别主动性不强的学生，我要充分利用信 息化手段，提高学生的学习兴趣。教学是一门艺术， 需要不断去完善。
教学分析
教学过程
教学反思
谢谢
敬请评委老师 批评指正
教学过程 徜徉雨巷——意象情感
步 骤 二
学生讨论
教学效果
课后总结
设计意图：体会意象组合之妙、 诗人忧郁之情；培养学生自主、 合作、探究的精神。
教学分析
课前准备
步骤三
教学过程
教学过程 徜徜徉徉雨雨巷巷————意意象象情情感感
教学效果
课后总结
设计意图： 追溯情感之源， 深入理解诗人 忧郁之情。
教学分析
课堂教学
初识雨巷
教学效果
课后总结
教学分析
课前准备
教学过程
教学过程
走近雨巷——聆听诗歌
教学效果
课后总结
设计意图： 通过听配乐朗 诵，初步营造 诗歌意境。
教学分析
课前准备
教学过程
教学过程
步入雨巷——感情基调
设计意图： 整体感知是细 品鉴赏的基础， 诵读是学习诗 歌的重要方法， 为情感体验蓄 势。
教学效果
课前准备
教学过程
教学过程 徜沉徉醉雨雨巷巷————意诵象读情诗感歌
教学效果
课后总结
设计意图： 在细品基础上 诵读诗歌，是 情感体验的升 华，也自然解 决了诵读诗歌 的教学重点。
教学分析
课前准备
教学过程
教学效果
教学过程
课后总结
徜徜徜徜徉徉徜徜徜徉徉雨徜雨徉徉徉雨雨巷徉巷雨雨雨巷巷—雨—巷巷巷———巷——————意意————意意象—象意意意象象情意情象象象情情感象感情情情感感情感感感感