雨巷说课ppt
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一《雨巷》课件(共16张PPT) 2023—2024学年高教版(2023)中职语文基础模块上册
戴 望 舒
走近作者：
戴望舒（1905—1950）：浙江杭州人， 原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、 江思等。现代派象征主义诗人。
1928年《雨巷》发表在《小说月报》 上，引起很大反响。叶圣陶称《雨巷》 “替新诗的音节开了一个新纪元”。也因 此诗获得“雨巷诗人”的称号。
正字音：
• 彷徨 páng huáng • 寂寥 jìliáo • 彳亍 chì chù • 惆怅 chóu chàng • 颓圮 tuí pǐ
中，诗人往往以丁香喻愁。
美丽 高洁 愁怨
丁香
“青鸟不传云外信，丁香空结 雨中愁。”
——李璟《浣溪沙》 “芭蕉不展丁香结，同向春风 独自愁。”
——李商隐《代赠》
“你说你最爱丁香花 ，因为 你的名字就是她。多么忧郁的花， 多愁善感的人啊。”
——歌曲《丁香花》
1、雨巷： 悠长、寂寥、迷茫
意象 2、篱墙： 破败、凄凉
丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事 物的象征，美好回忆的寄托。
在优美的画面中，我们走进
了悠长狭窄而寂寥的“雨 巷”。诗人自己在其中孤独 地行走彷徨。 他在孤寂中渴望遇见“丁香 一样的”姑娘。然而诗人知 道，这美好的理想是很难实 现的。她和自己一样充满了 愁苦和惆怅，而且又是倏忽 即逝，像梦一样。留下来的， 只有诗人自己依然在黑暗 的现实中彷徨
——迷蒙、伤感
篱墙
颓圮，给人一衰败、凄凉之感
——当雨巷、篱笆墙结合起 来，于是便营造出幽深、寂 静、朦胧、凄美的氛围。
油纸伞
复古、怀旧、神秘、迷蒙。 ——美的背景、美的点缀。 油纸伞为寂寥的雨巷，平
添了一份冷漠，一份凄清。
丁香形状像结，开在暮春时节，易凋
丁 谢。开花为白色或紫色，颜色都不轻佻， 香 常常赢得洁身自好的诗人的青睐，在诗词
走近作者：
戴望舒（1905—1950）：浙江杭州人， 原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、 江思等。现代派象征主义诗人。
1928年《雨巷》发表在《小说月报》 上，引起很大反响。叶圣陶称《雨巷》 “替新诗的音节开了一个新纪元”。也因 此诗获得“雨巷诗人”的称号。
正字音：
• 彷徨 páng huáng • 寂寥 jìliáo • 彳亍 chì chù • 惆怅 chóu chàng • 颓圮 tuí pǐ
中，诗人往往以丁香喻愁。
美丽 高洁 愁怨
丁香
“青鸟不传云外信，丁香空结 雨中愁。”
——李璟《浣溪沙》 “芭蕉不展丁香结，同向春风 独自愁。”
——李商隐《代赠》
“你说你最爱丁香花 ，因为 你的名字就是她。多么忧郁的花， 多愁善感的人啊。”
——歌曲《丁香花》
1、雨巷： 悠长、寂寥、迷茫
意象 2、篱墙： 破败、凄凉
丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事 物的象征，美好回忆的寄托。
在优美的画面中，我们走进
了悠长狭窄而寂寥的“雨 巷”。诗人自己在其中孤独 地行走彷徨。 他在孤寂中渴望遇见“丁香 一样的”姑娘。然而诗人知 道，这美好的理想是很难实 现的。她和自己一样充满了 愁苦和惆怅，而且又是倏忽 即逝，像梦一样。留下来的， 只有诗人自己依然在黑暗 的现实中彷徨
——迷蒙、伤感
篱墙
颓圮，给人一衰败、凄凉之感
——当雨巷、篱笆墙结合起 来，于是便营造出幽深、寂 静、朦胧、凄美的氛围。
油纸伞
复古、怀旧、神秘、迷蒙。 ——美的背景、美的点缀。 油纸伞为寂寥的雨巷，平
添了一份冷漠，一份凄清。
丁香形状像结，开在暮春时节，易凋
丁 谢。开花为白色或紫色，颜色都不轻佻， 香 常常赢得洁身自好的诗人的青睐，在诗词
《雨巷》 课件ppt（24张PPT）
社会黑暗困顿 的大环境。
油纸伞对于意境的营造有什么作用？
写实 二十世纪二、三十年代，大家一般都用油纸伞，比较普遍；
写意
雨水打在油纸伞上，飘忽朦胧，与悠长悠长的雨巷相映衬，刚 好营造出一种幽静朦胧的意境。
油纸伞给人一种怀旧的距离感，在独特的环境中能产生一种清远的氛围。
有人认为这是一首爱情诗，有人认为是一首理想诗，你认为呢?
合 作 探 究
诗中主要书写了哪些意象？
我
雨巷
油纸伞
篱墙 丁香姑娘
合 作 探 究
丁香姑娘具有怎样的特点，象征着什么？ 忧愁迷茫 楚楚动人 优雅 惹人爱怜 小家碧玉 像梦一般出现又消失
“丁香一样的姑娘”象征了诗人在大革命失败 后苦苦追求的革命前景和希望。
戴望舒的雨巷是光指江南雨季的小巷吗？这些意象指什么？
运用象征手法，朦胧、 含蓄。
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨 巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的 姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性 的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有所期待的情怀，并 给人一种朦胧而又幽深的美感。
妙用复沓句
第三节:“像我一样”“像我一样地”。 第四节:“像梦一般地”“像梦一般地凄婉迷茫”。
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙。 走尽这雨巷。
用两个“飘”表现丁香姑娘的 倏忽而至。
在雨的哀曲里。 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
丁香姑娘的一切都在雨的哀曲 里消散了
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
雨巷教案公开课ppt课件.ppt
问一问：
1、哪些词语表现了诗歌的低沉、感伤的基调？
➢愁怨、凄婉迷茫
“姑娘”
➢颓圮、寂寥
“雨巷”
2、本文都有哪些意象？
（ 意象是寄托主观情思的客观物象。）
我
丁香姑娘
雨巷
意象
油纸伞
颓圮的篱墙
太息般的眼神
赏析意象
雨巷： 是由“雨”和 “巷”构成。迷蒙的细 雨笼着狭窄破旧的小巷， 构成了一个阴冷迷蒙破 败空寂的背景，给人以 冷漠、凄清又惆怅的心 理感受。
友人 恋人 美好的事物
《浣溪沙》
李璟
手卷真珠上玉钩， 依前春恨锁重楼。 风里落花谁是主，
思悠悠。 青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁。 回首碧波三峡望，
接天流。
代赠 李商隐
楼上黄昏欲望休， 玉梯横绝月中钩。 芭蕉不展丁香结， 同向春风各自愁。
课后练一练：
联系作者感情经历，从爱情角度分析这首诗。
感知雨巷
（听范读、感知诗歌的感情基调） （1）、听完全诗，你最强烈的情感体验是什么？
孤独、寂寞、凄凉、 痛苦、忧伤、彷徨等 （2）、那么这首诗为什么这么哀怨凄伤呢？
写作背景
《雨巷》是诗人前期的代表作。这首诗
发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时
代。他们中的一部分人，找不到革命的前途无 法实现理想。
《雨巷》就是这部分进步青年的这种心境的
朗读指导
朗读诗歌： 停顿、轻重、节奏、语速 本诗节奏： 沉 稳 舒 缓
语速： 渐 缓 朗读基调： 低沉、幽怨
走进雨巷
全文梳理：
第 1 节： “我”希望遇见丁香姑娘。 第2~3节： 姑娘——丁香的颜色、芬芳、忧愁、抑郁。 第 4 节： 姑娘出现。 第5~6节： 姑娘在雨的哀曲里消失。 第 7 节： 希望、感伤。
《雨巷》精美PPT课件
部分进步青年这种心境的反映。
1、注意以下字词的读音和写法； (勾画、批注） 2、请标出这首诗的节数和韵脚。
彷徨 寂寥 彳（chì)亍(chù) 冷漠 惆(chóu)怅 凄婉 颓圮(pǐ)
长、巷、娘\芳、徨 巷、样、怅\光、茫 郎、墙、巷\芳、光、怅
长、巷、娘
.
5
请同学们齐声朗读 这首诗，请读准字音。
诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形 容姑娘?形容忧愁？
丁香颜色为白色或紫 色，都不轻佻，常常 赢得洁身自好的诗人 的青睐。
——美丽、高洁 丁香未开时形状像结， 所以诗人们对着丁香 往往伤春，说丁香是 愁品。
——愁怨、易逝
.
29
意象分析 丁 香 美丽 高洁 冷艳
哀婉 愁怨 惆怅
.
30
丁香： 青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁。 ——李璟《浣溪沙》
.
16
雨巷
悠长、寂寥
雨：细雨——烟雨迷蒙 哀曲——凄迷悲凉
试问闲愁都几许，一川烟 草，满城风絮，梅子黄时雨
巷：青石板——幽深、神秘 篱墙——颓圮、古旧
.
17
返回
意象分析
雨巷
小巷本来就让人感 到幽深，寂静，再加上 蒙蒙细雨，意境充满了 朦胧美。
.
18
意象分析
篱墙
颓圮的，让人有种 哀怨、凄凉的氛围
在雨中哀怨， 怨
哀怨又彷徨； 彷
徨
诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什 么？
象征着诗人对理想，人生 和美好事物的信念和追求， 也表现了空虚、幻灭和感 慨的心境。
诗人把含着忧愁的美好生 活虚拟成了丁香般的姑娘。
.
35
意象分析
我
忧愁 感伤 寂寥 迷惘
《雨巷》ppt说课课件(21页)
《雨巷》说课训练
说 课 训 练
各位评委，老师： 大家好！ 今天我所说课的篇目是戴望舒的 《雨巷》，下面我将从以下六个方面谈谈我对
这篇课文的理解、教学设计及其依据。
一、说教材和学情
一、说教材 （一） 说教材
1、 教材分析
1.教材地位 按照大纲要求，本诗被安排在普高必修第一册第一单元 高中语文第一册第一单元的第二篇课文 。 现代诗中，要求学生进一步了解现代诗，要求多诵读，反
复品味诗的意境和三美特色，以及象征手法的运用。
2.单元要求 反复诵读 鉴赏诗歌 ，着重分析意象 品味语言。 3.课文特征 浓郁古典气息 意象的典型象征性。
2、说学情
学生是学习的主体，老师是主导，通过老师的引 导，加深对现代诗的认识和了解。由于学生认识问 题不能深入本质，所以老师要充分激发他们的思维 能力和审美能力。
【依据】毛泽东：“学习的目的在于运用。”
六、说板书设计
雨巷
意象 丁香花 意境的朦胧美
油纸伞
雨 巷
象征手法：丁香姑娘的象征意义。 音节特色：舒缓悠扬，押韵。 艺术特色 修辞手法：排比、反复。 句 式： 复沓句、词的重叠。
情感的含蓄美
三 美 特 色
语言的音韵美
谢 谢
2、简介作者及写作背景
戴望舒是我国现代著名的诗人，《雨巷》是其成名 之作。适当的对作者和写作背景进行介绍，有助于学 生更加深入的理解文本。
【依据】：孟
子：“ 颂其书，读其诗，不知其人， 可乎？是以论其事也。”
白居易：“文章合时而作，诗歌合事而作。”
（二）感知雨巷 熟读顿悟
1、 听名家范读，领略全诗的感情基调，感 受诗人在诗中体现出来的感伤、迷茫、彷
徨的心境。
2、学生自己再诵读，领悟诗歌的“三美”特色。
说 课 训 练
各位评委，老师： 大家好！ 今天我所说课的篇目是戴望舒的 《雨巷》，下面我将从以下六个方面谈谈我对
这篇课文的理解、教学设计及其依据。
一、说教材和学情
一、说教材 （一） 说教材
1、 教材分析
1.教材地位 按照大纲要求，本诗被安排在普高必修第一册第一单元 高中语文第一册第一单元的第二篇课文 。 现代诗中，要求学生进一步了解现代诗，要求多诵读，反
复品味诗的意境和三美特色，以及象征手法的运用。
2.单元要求 反复诵读 鉴赏诗歌 ，着重分析意象 品味语言。 3.课文特征 浓郁古典气息 意象的典型象征性。
2、说学情
学生是学习的主体，老师是主导，通过老师的引 导，加深对现代诗的认识和了解。由于学生认识问 题不能深入本质，所以老师要充分激发他们的思维 能力和审美能力。
【依据】毛泽东：“学习的目的在于运用。”
六、说板书设计
雨巷
意象 丁香花 意境的朦胧美
油纸伞
雨 巷
象征手法：丁香姑娘的象征意义。 音节特色：舒缓悠扬，押韵。 艺术特色 修辞手法：排比、反复。 句 式： 复沓句、词的重叠。
情感的含蓄美
三 美 特 色
语言的音韵美
谢 谢
2、简介作者及写作背景
戴望舒是我国现代著名的诗人，《雨巷》是其成名 之作。适当的对作者和写作背景进行介绍，有助于学 生更加深入的理解文本。
【依据】：孟
子：“ 颂其书，读其诗，不知其人， 可乎？是以论其事也。”
白居易：“文章合时而作，诗歌合事而作。”
（二）感知雨巷 熟读顿悟
1、 听名家范读，领略全诗的感情基调，感 受诗人在诗中体现出来的感伤、迷茫、彷
徨的心境。
2、学生自己再诵读，领悟诗歌的“三美”特色。
雨巷教学PPT课件演示教学.ppt
诗集有《望舒草》、《我的记忆》《望舒 诗稿》和《灾难的岁月》等。戴望舒的诗深得 我国古典诗歌中婉约诗风的遗韵，又受到法国 象征诗派的影响。
早期诗作多写个人的孤寂心境，总体上表 现出孤独、抑郁、消沉的特点。意象朦胧、含 蓄。戴诗中主要有两类抒情形象：苦闷的孤独 者和飘忽愁怨的少女（《雨巷》为代表）。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从 而使诗歌节奏整齐和谐。
④词的重叠运用
有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”；有时在两行 诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”；有时在诗节的分 开处，如二、三节间的“彷徨”。
词的重叠形成了舒缓悠扬的节奏。。
⑤押韵
全诗由“雨巷”定韵，每节第3、6行押韵，听觉柔和 的“ang”韵，间隔重复，一韵到底，使全诗的音韵格调统 一和谐、舒缓悠扬，同凄婉悱恻的情调融为一体，形成一 种鲜明的音乐效果。
结束
意境
意境则不同，它是文学作品中所描 绘的客观图景和所表现的思想感情融 合一致而形成的一种艺术境界。
它依赖于作品的意象而产生，是超 越于具体意象之外，需要通过联想和 想象才能达到的境界。
意境偏于镜。
举例： 毛泽东《沁园春·长沙》：“看万山
红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自 由。”有着多种意象：山、林、江、舸、 鹰、鱼，达6种之多。
低沉、伤感，充满着愁绪和无奈； 朦胧、迷蒙、美。
意象
▪ 诗人创作诗歌作品，要借助一定的形 象。意象，就是融入了诗人情感的客观 物象。它们经过诗人的挑选和判定而写 入诗中，所以已经附着了诗人的主观认 识和情感，因而这些形象便不再是现实 中的普通形象了，故称为“意象”。
▪ 诗人情感+客观物象=意象（偏于象）
诗人为什么希望逢着一个“哀怨又彷徨”的 “丁香”一样的姑娘？希望逢着一个快乐热情的姑 娘岂不更好？
雨巷优秀课件(详细版-非常全面)
雨巷在教学中的应用主要体现在语文教学中。通过引导学生阅读、朗诵和欣赏《雨 巷》，教师可以培养学生的语言表达能力、审美能力和情感体验能力。
在教学中，教师可以利用多媒体手段，如视频、音频和图片等，辅助学生理解诗歌 的意境和情感，增强学生的感官体验。
教师还可以通过组织学生进行角色扮演、诗歌朗诵比赛等形式，激发学生的参与热 情，提高教学效果。
雨巷优秀课件(详细版-非常全面)
目录
• 雨巷的背景与意义 • 雨巷的内容解析 • 雨巷的艺术特色 • 雨巷的影响与评价 • 雨巷的实践应用
01 雨巷的背景与意义
雨巷的创作背景
时代背景
20世纪20年代，中国社会动荡不安，人民生活困苦，民族危机深重。戴望舒身 处这一时代，感受到了社会的压抑和苦闷，这为《雨巷》的创作提供了土壤。
04 雨巷的影响与评价
雨巷对后世的影响
开启现代诗歌的抒情风格
《雨巷》以其独特的抒情风格，影响了后来的现代诗歌创作，为 后来的诗人提供了新的表达方式和创作灵感。
推动了中国新诗的发展
《雨巷》的出现，标志着中国新诗在抒情和意象表达方面取得了重 要突破，推动了新诗的发展和成熟。
成为文学史上的经典
《雨巷》因其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，被选入多个版本 的文学史教材，成为文学史上的经典之作。
雨巷的主题思想解析
主题思想解析
雨巷的主题思想主要表达了诗人内心的 孤独、迷惘和苦闷。通过描绘阴暗狭窄 的雨巷和彷徨的独行者，诗人表达了对 现实的不满和对美好事物的追求。同时 ，姑娘的出现也暗示了诗人对美好理想 的向往和追求。
VS
主题思想的影响
雨巷的主题思想对后来的诗歌创作产生了 深远的影响，它表现了一种独特的审美追 求和对现实世界的独特理解。这首诗以其 独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，成为 了中国现代诗歌的经典之作。
在教学中，教师可以利用多媒体手段，如视频、音频和图片等，辅助学生理解诗歌 的意境和情感，增强学生的感官体验。
教师还可以通过组织学生进行角色扮演、诗歌朗诵比赛等形式，激发学生的参与热 情，提高教学效果。
雨巷优秀课件(详细版-非常全面)
目录
• 雨巷的背景与意义 • 雨巷的内容解析 • 雨巷的艺术特色 • 雨巷的影响与评价 • 雨巷的实践应用
01 雨巷的背景与意义
雨巷的创作背景
时代背景
20世纪20年代，中国社会动荡不安，人民生活困苦，民族危机深重。戴望舒身 处这一时代，感受到了社会的压抑和苦闷，这为《雨巷》的创作提供了土壤。
04 雨巷的影响与评价
雨巷对后世的影响
开启现代诗歌的抒情风格
《雨巷》以其独特的抒情风格，影响了后来的现代诗歌创作，为 后来的诗人提供了新的表达方式和创作灵感。
推动了中国新诗的发展
《雨巷》的出现，标志着中国新诗在抒情和意象表达方面取得了重 要突破，推动了新诗的发展和成熟。
成为文学史上的经典
《雨巷》因其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，被选入多个版本 的文学史教材，成为文学史上的经典之作。
雨巷的主题思想解析
主题思想解析
雨巷的主题思想主要表达了诗人内心的 孤独、迷惘和苦闷。通过描绘阴暗狭窄 的雨巷和彷徨的独行者，诗人表达了对 现实的不满和对美好事物的追求。同时 ，姑娘的出现也暗示了诗人对美好理想 的向往和追求。
VS
主题思想的影响
雨巷的主题思想对后来的诗歌创作产生了 深远的影响，它表现了一种独特的审美追 求和对现实世界的独特理解。这首诗以其 独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，成为 了中国现代诗歌的经典之作。
雨巷说课 .ppt
雨
巷
意象
感受
雨巷 油纸伞 篱墙 丁香
—— 幽深、寂静、 —— 复古、怀旧、神秘 —— 哀怨、凄凉、衰败 —— 美丽、高洁、愁怨
合作探究
雨巷象征什么？ 丁香姑娘象征什么？
象征手法
象征手法是根据事物之间的某种联系 ，借助某人某物的具体形象，以表现 某种抽象的概念、思想和情感。恰当 地运用象征手法，可以将某些比较抽 象的精神品质化为具体的可以感知的 形象，从而给读者留下深刻的印象， 赋予文章以深意，从而给读者留下咀 嚼回味的余地。
本诗主题：
《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌 唱
诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美 好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和 伤感，却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。 从而反映了诗人对现实的不满和失望，也 是当时不满现实又找不到出路的知识分子 共同的复杂内心世界的表露。 整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想 的追寻的心路历程。
雨巷：
雨巷：
1.小巷本来就让人感到幽深，曲折，寂静， 再加上蒙蒙细雨轻轻碎落在青石板路上， 意境充满了朦胧和感伤。 2.雨巷象征了黑暗沉闷的社会现实。
丁香花白色或紫色，纯洁庄重芬芳袭人却易凋谢， 花形很特别，一结一结的，人们习惯地称为丁香 结。
丁香：
李璟
摊破浣溪沙
手卷真珠上玉钩， 依前春恨锁重楼。 风里落花谁是主， 思悠悠。 青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁。 回首绿波三楚暮， 接天流。
② “姑娘”即“我”，“冷漠、
凄清、惆怅”的“我”，即五四时 期的热血青年；“姑娘”的彷徨、
迷茫，即“我”对眼前现状的苦闷、
彷徨、迷茫。
③丁香象征了诗人心中的理想，这理想 是高洁、美丽的。但这理想却如丁香或 姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人 暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和 无限的惆怅。
雨巷优秀课件(详细版-非常全面).25页PPT
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
雨巷优秀课件(详细版-非常全 面).
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
Hale Waihona Puke 36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
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11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
Hale Waihona Puke 36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
(2024年)戴望舒《雨巷》ppt课件
布局特点
《雨巷》共七节，每节六行，采用复 沓回环的手法，形成循环往复的旋律 。
诗人巧妙地运用重复和排比的手法， 使诗歌具有一种回荡的旋律和流畅的 节奏。
押韵与节奏
全诗押ang韵，每节三、六行押韵， 保证了音韵的和谐一致，使诗从头至 尾保持了一种鲜明的音乐效意义。
语言优美
他的诗歌语言优美、凝练，善于 运用比喻、拟人等修辞手法，营 造出一种朦胧而优美的艺术境界
。
情感真挚
戴望舒的诗歌情感真挚、深沉， 通过对自然景物和人物形象的描 绘，抒发自己内心的情感和思考
。
2024/3/26
6
02
诗歌内容解析
Chapter
2024/3/26
7
诗歌结构与布局分析
整体结构
创作背景
《雨巷》是戴望舒的代表作之一，创作于1927年 。当时，中国正处于大革命失败后的白色恐怖时期 ，诗人深感苦闷和彷徨。
时代背景
作品通过描绘雨巷这一独特意象，表达了诗人对现 实世界的失望和对理想世界的追求，展现了当时知 识分子内心的苦闷和迷茫。
2024/3/26
5
诗歌风格与特点概述
意象独特
戴望舒的诗歌以意象独特著称， 《雨巷》中的“雨巷”、“丁香 般的姑娘”等意象，既具有鲜明 的视觉形象，又蕴含着丰富的象
画面
诗歌中呈现出一幅幅生动的画面，如“撑着油纸伞的姑娘”、“独自彷 徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”等。这些画面相互交织，形成了一种独 特的视觉效果。
意境
通过色彩和画面的描绘，诗人成功地营造了一种朦胧而幽深的意境。这 种意境与诗人的内心情感相互交融，使得诗歌具有深厚的艺术感染力。
13
建筑美：结构、层次和立体感
Chapter
雨巷说课的PPT
六说板书
• 戴望舒 • • • • • • 时间，暮春 地点，小巷 情景，细雨 道具，油纸伞 人物，姑娘，我 主题，抒发自己的伤感 忧愁迷惘 雨巷
谢谢
五说教学过程
• 4、此刻，大家对诗歌一定有了很深的认识， 再讲本文的学习目标，戴望舒的生平以及 写作背景 • 5学生对作品的感知能力上了一个层次后， 请一两个学生单独朗诵，大家一起品味
五说教学过程
• 6、设计作业。 • 比较鉴赏李商隐更多诗歌意象 • 7、小结，学习他优美的文字，也学习他崇 高的爱国情操，最后，给大家放松一下。 放一首江涛的歌曲《雨巷》视频结束本节 课的学习。
雨巷
戴望舒
• • • • • •
一 说教材 二说重难点 三说教法 四说学法 五说教学过程 六说板书
一 说教材
• 教材地位及作用
雨巷是人教版高中语文必修一的第二篇课文
• 教学目标
• 1、通过讲练结合，培养学生解决问题的能力。 • 2、通过讨论的学习方式，培养学生与他人沟通交 流合作的能力。 • 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题 的能力 • 4、通过朗读，品味音乐美，品味意象，领悟意境， 体会诗人的思想感情。通过精神感染，培养阅读 优美诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
二说重难点
• 重点： 理解雨巷，丁香等 意象的含义，并指出 意象在诗歌中的普遍 应用性以及理解意象 的重要意义 • 难点： 理解姑娘这一意象， 并领悟其象征意义， 从中体会使人要表达 的思想感情。
三说教法
多媒体和板书相结合，通过朗读，鉴赏， 讨论等课堂教学感染和激励学生，让学生 积极主动地参与到教学活动中来，使他们 在活动中得到认识和体验，并且要培养学 生以理论联系实际的能力，从而达到最佳 的教学效果
雨巷教学ppt课件
THANKS
讨论法
组织学生进行小组讨论， 鼓励学生发表自己的观点 和见解，提高课堂参与度 。
多媒体辅助
使用PPT课件展示相关图 片、音频、视频等多媒体 素材，增强学生对诗歌的 感性认识。
04
雨巷的课堂互动
问题提问与回答
01
提问
教师向学生提出问题，引导学 生思考并回答。
学生回答问题，展示自己的思考 和理解。
02
雨巷的文学地位
中国现代诗歌的代表作之一
《雨巷》被视为中国现代诗歌的代表作之一，对中国现代诗歌的发展产生了深 远的影响。
意象派诗歌的代表作品
戴望舒的《雨巷》借鉴了西方意象派诗歌的特点，形成了独特的诗歌风格。
雨巷的作者介绍
戴望舒简介
戴望舒（1905-1950），原名戴 梦欧，浙江杭县人，现代著名诗 人、翻译家。
写读后感
总结词
思考与表达
详细描述
读完《雨巷》后，学生需要写出自己的读后感，表达对诗歌的理解和感受，有助于培养学生的思考能 力和表达能力。
分析诗歌中的意象
总结词：分析能力
详细描述：通过对《雨巷》中意象的分析，如“雨巷”、“丁香”、“姑娘”等 ，学生可以更深入地理解诗歌的象征意义和艺术手法，培养对诗歌的分析能力。
教学内容安排
导入
介绍《雨巷》的创作背景和作者戴望舒 的生平。
文本分析
对诗歌中的意象、意境进行深入剖析， 探讨主题思想。
拓展延伸
介绍戴望舒的其他诗歌作品，加深对作 者及其诗歌风格的理解。
课堂互动
组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的 感悟和体会。
教学方法选择
讲授法
教师对《雨巷》的创作背 景、作者生平进行讲解， 为学生理解诗歌提供背景 知识。
2024年度戴望舒《雨巷》ppt课件
课堂讨论
向学生推荐与《雨巷》相关的文献，如戴望舒的其他作品、同时代诗人的作品、研究戴望舒的学术著作等，帮助学生更深入地理解《雨巷》的背景和内涵。
文献推荐
给予学生阅读方法上的指导，如如何把握诗歌的主题和情感、如何分析诗歌的意象和象征等，提高学生的阅读能力和文学素养。
阅读指导
THANKS
感谢您的观看。
互相点评
各小组朗诵完毕后，互相点评和交流，分享对诗歌韵律之美的不同感受和见解。
分组朗诵
将学生分成若干小组，每组选取《雨巷》中的一段进行朗诵，通过声音的抑扬顿挫、情感的投受诗歌韵律之美
创意写作
鼓励学生发挥想象力，以“雨巷”为题进行自由创作，可以写散文、小说、诗歌等体裁，表达对“雨巷”的独特理解和感受。
戴望舒《雨巷》ppt课件
目录
作品背景及作者简介 诗歌内容解析 艺术手法鉴赏 比较阅读：戴望舒其他作品欣赏 跨文化对比：中西方诗歌中的雨巷元素 课堂活动与拓展
01
CHAPTER
作品背景及作者简介
戴望舒出生于浙江杭州，早年曾就读于上海震旦大学，后赴法国留学。
早期经历
他是20世纪30年代“现代派”诗歌的代表诗人，其诗歌深受中国古典诗歌和法国象征主义诗歌的影响。
结构
通过运用排比、反复等修辞手法，使诗歌在表达上呈现出鲜明的层次感，让读者在诵读时能够感受到诗歌的内在逻辑。
层次
通过描绘具体可感的形象，如“雨巷”、“丁香姑娘”等，使诗歌具有一种立体感，让读者仿佛能够看到、听到、闻到诗歌中所描绘的一切。
立体感
建筑美：结构、层次和立体感
04
CHAPTER
比较阅读：戴望舒其他作品欣赏
色彩
运用灰暗的色调，如“雨巷”、“油纸伞”、“颓圮的篱墙”等，营造出一种阴郁、压抑的氛围。
向学生推荐与《雨巷》相关的文献，如戴望舒的其他作品、同时代诗人的作品、研究戴望舒的学术著作等，帮助学生更深入地理解《雨巷》的背景和内涵。
文献推荐
给予学生阅读方法上的指导，如如何把握诗歌的主题和情感、如何分析诗歌的意象和象征等，提高学生的阅读能力和文学素养。
阅读指导
THANKS
感谢您的观看。
互相点评
各小组朗诵完毕后，互相点评和交流，分享对诗歌韵律之美的不同感受和见解。
分组朗诵
将学生分成若干小组，每组选取《雨巷》中的一段进行朗诵，通过声音的抑扬顿挫、情感的投受诗歌韵律之美
创意写作
鼓励学生发挥想象力，以“雨巷”为题进行自由创作，可以写散文、小说、诗歌等体裁，表达对“雨巷”的独特理解和感受。
戴望舒《雨巷》ppt课件
目录
作品背景及作者简介 诗歌内容解析 艺术手法鉴赏 比较阅读：戴望舒其他作品欣赏 跨文化对比：中西方诗歌中的雨巷元素 课堂活动与拓展
01
CHAPTER
作品背景及作者简介
戴望舒出生于浙江杭州，早年曾就读于上海震旦大学，后赴法国留学。
早期经历
他是20世纪30年代“现代派”诗歌的代表诗人，其诗歌深受中国古典诗歌和法国象征主义诗歌的影响。
结构
通过运用排比、反复等修辞手法，使诗歌在表达上呈现出鲜明的层次感，让读者在诵读时能够感受到诗歌的内在逻辑。
层次
通过描绘具体可感的形象，如“雨巷”、“丁香姑娘”等，使诗歌具有一种立体感，让读者仿佛能够看到、听到、闻到诗歌中所描绘的一切。
立体感
建筑美：结构、层次和立体感
04
CHAPTER
比较阅读：戴望舒其他作品欣赏
色彩
运用灰暗的色调，如“雨巷”、“油纸伞”、“颓圮的篱墙”等，营造出一种阴郁、压抑的氛围。
语文《雨巷》课件ppt
13
感音韵之美
韵脚：巷 娘 怅
和
谐
悦
押韵
耳
• 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨 散文到诗的转化
巷 ，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘
舒 缓
• 在雨中哀怨，哀怨又彷徨
词语的重叠
悠
扬
•她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一 排比手法
样的忧愁
回
• “像我一样，像我一样地”像梦一般地 像梦一般地
希望逢着丁香一样的姑娘。
第1节，梅雨季节江南小巷的阴沉图景 第2节，丁香姑娘美丽忧愁 第3节，丁香姑娘彳亍前行
诗节大意 第4节，丁香姑娘虚无缥缈
第5节，丁香姑娘倏忽而逝（极快眨眼 间就消失了）
第6节，丁香姑娘消散 第7节，照应开头，深化主旨
体会：
《雨巷》给你最强烈的情感体验是什么？ 它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的， 还是忧愁哀伤的。
美丽、高洁、 愁怨、易逝
1、油纸伞：复古、怀旧、迷蒙
意象 2、雨巷：悠长、寂寥、迷茫
3、颓圮的篱墙：破败、凄凉
4、丁香：美丽、高洁、愁怨
构成了全诗迷离、凄凉而哀伤的超然意境。
我
孤身一人，彳亍着，心事重重。
——一个寂寞的独行 者，一个孤独的追求者。
小 组
雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？
重点字词：
• 彷徨 • 寂寥 • 彳亍 • 惆怅 • 颓圮 • 太息
páng huáng jì liáo
chì chù
走走停停的样子
chóu chàng tuí pǐ 坍塌、破败
叹息
02
诵读感知
初读课文，整体感知
• 注意字音、节奏、停顿、押韵（， ang韵脚有：长、巷、娘等）
感音韵之美
韵脚：巷 娘 怅
和
谐
悦
押韵
耳
• 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨 散文到诗的转化
巷 ，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘
舒 缓
• 在雨中哀怨，哀怨又彷徨
词语的重叠
悠
扬
•她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一 排比手法
样的忧愁
回
• “像我一样，像我一样地”像梦一般地 像梦一般地
希望逢着丁香一样的姑娘。
第1节，梅雨季节江南小巷的阴沉图景 第2节，丁香姑娘美丽忧愁 第3节，丁香姑娘彳亍前行
诗节大意 第4节，丁香姑娘虚无缥缈
第5节，丁香姑娘倏忽而逝（极快眨眼 间就消失了）
第6节，丁香姑娘消散 第7节，照应开头，深化主旨
体会：
《雨巷》给你最强烈的情感体验是什么？ 它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的， 还是忧愁哀伤的。
美丽、高洁、 愁怨、易逝
1、油纸伞：复古、怀旧、迷蒙
意象 2、雨巷：悠长、寂寥、迷茫
3、颓圮的篱墙：破败、凄凉
4、丁香：美丽、高洁、愁怨
构成了全诗迷离、凄凉而哀伤的超然意境。
我
孤身一人，彳亍着，心事重重。
——一个寂寞的独行 者，一个孤独的追求者。
小 组
雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？
重点字词：
• 彷徨 • 寂寥 • 彳亍 • 惆怅 • 颓圮 • 太息
páng huáng jì liáo
chì chù
走走停停的样子
chóu chàng tuí pǐ 坍塌、破败
叹息
02
诵读感知
初读课文，整体感知
• 注意字音、节奏、停顿、押韵（， ang韵脚有：长、巷、娘等）
《雨巷》优秀课件ppt精选
时的社会背景和时代精神。
意象描绘与审美体验
01
雨巷的意象
诗歌以雨巷为背景，通过描绘狭窄阴沉的巷子、淋漓的细雨等意象，营
造了一种朦胧、幽深的审美体验。
02 03
丁香姑娘的意象
丁香姑娘是诗歌中的重要意象之一，她代表着美好、纯洁和爱情。诗人 通过描绘丁香姑娘的美丽容颜和芬芳气息，让读者感受到爱情的美好和 纯洁。
03
诗歌中情感表达与传递
忧郁情感体现
01
02
03
悠长寂寥的雨巷
通过描绘雨巷的悠长、寂 寥，营造出一种孤独、忧 郁的氛围，使读者感受到 诗人内心的苦闷。
独自彷徨的姑娘
姑娘的形象是忧郁的化身， 她的独自彷徨、默默行走， 表达了诗人内心的孤独和 无助。
冷漠、凄清的环境
通过对环境的描绘，如 “冷漠”、“凄清”、 “颓圮的篱墙”，进一步 加深了忧郁情感的表达。
要求学生结合诗人的其他作品 及时代背景等元素来鉴赏该诗， 加深对诗歌内涵的理解。
角色扮演：演绎诗中人物情感变化过程
选定诗中的角色，如诗人、丁香 姑娘等，由学生自愿或指定扮演， 通过表演展现诗中人物的情感变
化。
指导学生分析角色的内心世界， 把握情感基调，通过语言、动作 和表情等方式将角色的情感变化
生动地表现出来。
诗歌主题的跨文化交融
诗歌主题上，《雨巷》不仅表达了东 方文化中的孤独、思念等情感，也体 现了西方文化中对人性、命运的深刻 思考，实现了不同文化主题的交融。
06
课堂互动环节设计与实践
小组讨论：分享对《雨巷》独特理解
分组讨论《雨巷》的主题、意 象和情感表达姑娘等意象的象征意义，以及 这些意象如何营造出独特的诗 歌氛围。
共鸣情感传递
意象描绘与审美体验
01
雨巷的意象
诗歌以雨巷为背景，通过描绘狭窄阴沉的巷子、淋漓的细雨等意象，营
造了一种朦胧、幽深的审美体验。
02 03
丁香姑娘的意象
丁香姑娘是诗歌中的重要意象之一，她代表着美好、纯洁和爱情。诗人 通过描绘丁香姑娘的美丽容颜和芬芳气息，让读者感受到爱情的美好和 纯洁。
03
诗歌中情感表达与传递
忧郁情感体现
01
02
03
悠长寂寥的雨巷
通过描绘雨巷的悠长、寂 寥，营造出一种孤独、忧 郁的氛围，使读者感受到 诗人内心的苦闷。
独自彷徨的姑娘
姑娘的形象是忧郁的化身， 她的独自彷徨、默默行走， 表达了诗人内心的孤独和 无助。
冷漠、凄清的环境
通过对环境的描绘，如 “冷漠”、“凄清”、 “颓圮的篱墙”，进一步 加深了忧郁情感的表达。
要求学生结合诗人的其他作品 及时代背景等元素来鉴赏该诗， 加深对诗歌内涵的理解。
角色扮演：演绎诗中人物情感变化过程
选定诗中的角色，如诗人、丁香 姑娘等，由学生自愿或指定扮演， 通过表演展现诗中人物的情感变
化。
指导学生分析角色的内心世界， 把握情感基调，通过语言、动作 和表情等方式将角色的情感变化
生动地表现出来。
诗歌主题的跨文化交融
诗歌主题上，《雨巷》不仅表达了东 方文化中的孤独、思念等情感，也体 现了西方文化中对人性、命运的深刻 思考，实现了不同文化主题的交融。
06
课堂互动环节设计与实践
小组讨论：分享对《雨巷》独特理解
分组讨论《雨巷》的主题、意 象和情感表达姑娘等意象的象征意义，以及 这些意象如何营造出独特的诗 歌氛围。
共鸣情感传递
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现。 受挫的
理想
我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
写
用散文化的语言描述诗中 你喜欢的意象或对这一意象的 感悟（不少于100个字）
不要放弃你的理想，当理想没有的时候， 你还可以生存，但虽生犹死。
——马克吐温
现实是 此岸，理想是彼岸，中间有湍急 的河流，行动则是架在河上的桥梁。
传云外信， 丁香空结雨中愁。
丁香代表忧愁 是忧愁的载体 是愁思的象征
回文本
她是有 丁香一样的颜色，
美丽
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
忧愁
美 丽
忧 愁
悟
诗人为什么要姑塑造娘丁是香谁姑娘？
这一意象？ 由此你受到了什么启发 ？
悟
偶遇美女时的 一抹心动？
一 教材分析： 伤感寂寞心灵 意象（雨巷 姑娘） 意境（哀怨） 情感（不懈追求）
二 教学目标： 1 反复诵读，体会诗歌营
造的意境。 2 品味意象，体会诗人情
感。
三 学法 1 诵读法 2 合作探究法 3 质疑法 4 体验性学习法
四 教学环节
写 悟
品
读
濮存昕.ram
读
情感基调：意伤境感：忧哀郁怨
默读——生读——师读——齐读
配乐读 重温基调
音乐美
意境
品
品意象
找诗歌中的意象和描述 意象的词语。
雨 巷
我
油 纸 伞
篱 墙
丁 香
姑 娘
她是有 丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，得出丁香是美丽的 丁香一样的忧愁，得出丁香是忧愁的
作者为什么用丁香形容姑娘呢？
生生合作 进行探究
唐·李商隐《代赠》 芭蕉不展丁香结，
五 板书设计：
我
雨巷
理想 油纸伞 追求
篱墙
丁香
姑娘
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
在爱情上，戴望舒第 一次的恋爱在1927年 他爱恋着同学施蜇存 的妹妹，后来恋爱失 败了，戴望舒十分痛 苦。
未得的 爱情
《雨巷》产生的1927年夏 是中国历史上一个最黑暗的 时代。 反动派对革命者的血 腥屠杀造成了笼罩全国的白 色恐怖 。满怀热血的革命青 年，一下子从火的高潮坠入 了夜的深渊。他们中的一部 分人找不到革命的前途，在 痛苦中渴求着新的希望的出
身体健康，学习进步！ 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
理想
我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
写
用散文化的语言描述诗中 你喜欢的意象或对这一意象的 感悟（不少于100个字）
不要放弃你的理想，当理想没有的时候， 你还可以生存，但虽生犹死。
——马克吐温
现实是 此岸，理想是彼岸，中间有湍急 的河流，行动则是架在河上的桥梁。
传云外信， 丁香空结雨中愁。
丁香代表忧愁 是忧愁的载体 是愁思的象征
回文本
她是有 丁香一样的颜色，
美丽
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
忧愁
美 丽
忧 愁
悟
诗人为什么要姑塑造娘丁是香谁姑娘？
这一意象？ 由此你受到了什么启发 ？
悟
偶遇美女时的 一抹心动？
一 教材分析： 伤感寂寞心灵 意象（雨巷 姑娘） 意境（哀怨） 情感（不懈追求）
二 教学目标： 1 反复诵读，体会诗歌营
造的意境。 2 品味意象，体会诗人情
感。
三 学法 1 诵读法 2 合作探究法 3 质疑法 4 体验性学习法
四 教学环节
写 悟
品
读
濮存昕.ram
读
情感基调：意伤境感：忧哀郁怨
默读——生读——师读——齐读
配乐读 重温基调
音乐美
意境
品
品意象
找诗歌中的意象和描述 意象的词语。
雨 巷
我
油 纸 伞
篱 墙
丁 香
姑 娘
她是有 丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，得出丁香是美丽的 丁香一样的忧愁，得出丁香是忧愁的
作者为什么用丁香形容姑娘呢？
生生合作 进行探究
唐·李商隐《代赠》 芭蕉不展丁香结，
五 板书设计：
我
雨巷
理想 油纸伞 追求
篱墙
丁香
姑娘
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
在爱情上，戴望舒第 一次的恋爱在1927年 他爱恋着同学施蜇存 的妹妹，后来恋爱失 败了，戴望舒十分痛 苦。
未得的 爱情
《雨巷》产生的1927年夏 是中国历史上一个最黑暗的 时代。 反动派对革命者的血 腥屠杀造成了笼罩全国的白 色恐怖 。满怀热血的革命青 年，一下子从火的高潮坠入 了夜的深渊。他们中的一部 分人找不到革命的前途，在 痛苦中渴求着新的希望的出
身体健康，学习进步！ 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。