雨巷说课课件
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《雨巷》 课件ppt（24张PPT）
社会黑暗困顿 的大环境。
油纸伞对于意境的营造有什么作用？
写实 二十世纪二、三十年代，大家一般都用油纸伞，比较普遍；
写意
雨水打在油纸伞上，飘忽朦胧，与悠长悠长的雨巷相映衬，刚 好营造出一种幽静朦胧的意境。
油纸伞给人一种怀旧的距离感，在独特的环境中能产生一种清远的氛围。
有人认为这是一首爱情诗，有人认为是一首理想诗，你认为呢?
合 作 探 究
诗中主要书写了哪些意象？
我
雨巷
油纸伞
篱墙 丁香姑娘
合 作 探 究
丁香姑娘具有怎样的特点，象征着什么？ 忧愁迷茫 楚楚动人 优雅 惹人爱怜 小家碧玉 像梦一般出现又消失
“丁香一样的姑娘”象征了诗人在大革命失败 后苦苦追求的革命前景和希望。
戴望舒的雨巷是光指江南雨季的小巷吗？这些意象指什么？
运用象征手法，朦胧、 含蓄。
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨 巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的 姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性 的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有所期待的情怀，并 给人一种朦胧而又幽深的美感。
妙用复沓句
第三节:“像我一样”“像我一样地”。 第四节:“像梦一般地”“像梦一般地凄婉迷茫”。
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙。 走尽这雨巷。
用两个“飘”表现丁香姑娘的 倏忽而至。
在雨的哀曲里。 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
丁香姑娘的一切都在雨的哀曲 里消散了
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
《雨巷》ppt课件(54页)
知识链接---关于作者: 戴望舒（1905——1950），浙 江杭州人。现代派象征主义诗人。 1924年考入上海大学文学系，1925 年转入复旦大学法文班，1928年发 表成名作《雨巷》，1932年参加施 蛰存主编《现代》杂志的创作，并 成为30年代“现代派”诗人群体的 领袖。
《雨巷》最初发表在1928年 《小说月报》上，引起很大反响， 叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节 开了一个新纪元”，戴望舒也因此 诗获得“雨巷诗人”的称号。
他因为理想难 以实现,心情是 冷漠,凄清又惆 怅的。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
诗 虽仍 人 然然 继 理怀 续 想着 追 渺对 寻 茫理 着 难想 丁 以的 香 实追 一 现求 样 ，和 的 但憧 姑 诗憬 娘人
我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、 冷漠、凄清、惆怅
背景道具 雨巷 油纸伞 丁香 篱墙
人物形象
我 姑娘
雨巷：
小巷本来就让人感到幽深， 寂静，再加上蒙蒙细雨，意 境充满了朦胧美。
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的， 就是让人有种哀怨，凄 凉的氛围。
油纸伞
•未做具体的描写，给读者以想像空 间。油纸伞本身就有复古，怀旧， 神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很 好地接合起来了。时间是暮春，在 寂寥的下着小雨，凭添了一份冷漠， 凄清的氛围，撑着一伞风雨独立消 魂的形象，把它放于独特的环境中 能产生独特的意象。
丁香姑娘
象征理想、人生和 美好的事物
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
表现诗人对 理想，人生 和美好事物 的追求。
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠,凄清，又惆怅。
《雨巷》最初发表在1928年 《小说月报》上，引起很大反响， 叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节 开了一个新纪元”，戴望舒也因此 诗获得“雨巷诗人”的称号。
他因为理想难 以实现,心情是 冷漠,凄清又惆 怅的。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
诗 虽仍 人 然然 继 理怀 续 想着 追 渺对 寻 茫理 着 难想 丁 以的 香 实追 一 现求 样 ，和 的 但憧 姑 诗憬 娘人
我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、 冷漠、凄清、惆怅
背景道具 雨巷 油纸伞 丁香 篱墙
人物形象
我 姑娘
雨巷：
小巷本来就让人感到幽深， 寂静，再加上蒙蒙细雨，意 境充满了朦胧美。
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的， 就是让人有种哀怨，凄 凉的氛围。
油纸伞
•未做具体的描写，给读者以想像空 间。油纸伞本身就有复古，怀旧， 神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很 好地接合起来了。时间是暮春，在 寂寥的下着小雨，凭添了一份冷漠， 凄清的氛围，撑着一伞风雨独立消 魂的形象，把它放于独特的环境中 能产生独特的意象。
丁香姑娘
象征理想、人生和 美好的事物
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
表现诗人对 理想，人生 和美好事物 的追求。
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠,凄清，又惆怅。
《雨巷》ppt课件完美版
一共是6个，油纸伞、我、雨巷、 丁香、 丁香姑娘、篱墙。主要是油纸伞、雨巷、 丁香三个意象（景物）。
第一个是油纸伞。 油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷 蒙的特点。在暮春，在寂寥的雨下，凭添 了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立 消魂的形象。
第二个是雨巷
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再 加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦 胧美。
2．根据读音，写出汉字。
yōu（忧愁）愁 tuí（颓废）废 liáo（寥 阔）阔
3、雨巷诗人 D
4、这种手法构成了声音和感情的回环往复， 强化了节奏感和音乐性，增强了诗歌的抒情 色彩，同时也使得全诗笼罩在缠绵悱恻、挥 之不绝的愁绪中
合作式学习
品读下面这首诗，说说 “你”是位什么样的人？ 一个等待心上人归来的 思妇形象。
课内导学：四-3
那个像丁香一样结着愁怨
的姑娘是象征性的意象，比喻 了当时黑暗的社会，在革命中 失败的人和朦胧的，时有时无 的希望，含蓄地暗示出作者即 迷惘感伤又有期待的情怀，并 给人一种朦胧而又幽深的美感。
课内检测答案
1．给下列加点字注音。
俯卧撑（chēnɡ） 彷徨（huánɡ） 寥寥无几 （liáo） 惆怅（chóu chànɡ） 风流倜傥（tì tǎnɡ） 枸杞（qǐ） 颓圮（tuí pǐ）
第三个是丁香
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源 于“丁香”两字，美丽的事物总是和姑 娘联系在一起。“丁香一样的姑娘，丁 香一样的忧愁 。”
课前自学答案
3、支撑（chēnɡ） 彷徨
（huánɡ） 寂寥（liáo）
惆怅（chóu） 颓圮（tuí pǐ） 彳亍（chìchù）
4、彷徨：在一个地方来回走， 不知往哪里走，犹豫不决。
《雨巷》说课PPT课件
5)适当拓展“意境”。（2分钟） 6)分析全诗的艺术特色。（5分钟）
教法：评点Байду номын сангаас 学法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法
评点法(阅读教学评点法)：阅读教学中点拨与 评串相结合的方法。对于现代诗歌来说，它的现 代性要求点少评多，其低年级性要求点重于评。
（3）小结新课：（3分钟）
简明扼要地总结课堂所学内容，肯定学生 对诗歌的一些独到的见解，但强调任何诗歌的 鉴赏都不能脱离诗人的个人经历和创作背景。
所用教材是人民教育出版社普通高中必 修教科书语文第一册，也就是高中一年级上 册。
必修教科书共5册，每册分为4个部分： 阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读
阅读鉴赏是整套教科书的主体。选用阅 读课文以名家名篇为主，也有反映当今时代特色 的作品。
每册课文由4个单元组成，每单元各有侧 重。
《雨巷》是人教版必修语文教材第一册第 一单元第二个课题。
2)引出“意象”概念，并用提问、举例等 方式初步介绍。（5分钟）
教法：问答法 学法：思考评价法
实例：《论语》即为孔子用问答法教学实 录
3)着重分析全诗的主要意象。（归纳重要意 象并板书）（5分钟）
教法：讨论法、评点法 学法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法
“会谈使人敏捷”。
——培根
4)简介作者生平、时代环境、创作背景。并 结合分析意象的具体象征意义。（15分钟）
（4）布置作业。（2分钟） 针对高一年级学生素质的差异，进行了分层
训练，针对不同层次的学生，布置作业各有侧 重，分为“必做”和“选做”两种类型。“必 做”是所有学生必须做的，巩固基础；“选做 ”供学有余力的学生选做，进一步拓展其对语 文学习的兴趣。
教法：练习指导法 学法：自主探究法、总结反思法
教法：评点Байду номын сангаас 学法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法
评点法(阅读教学评点法)：阅读教学中点拨与 评串相结合的方法。对于现代诗歌来说，它的现 代性要求点少评多，其低年级性要求点重于评。
（3）小结新课：（3分钟）
简明扼要地总结课堂所学内容，肯定学生 对诗歌的一些独到的见解，但强调任何诗歌的 鉴赏都不能脱离诗人的个人经历和创作背景。
所用教材是人民教育出版社普通高中必 修教科书语文第一册，也就是高中一年级上 册。
必修教科书共5册，每册分为4个部分： 阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读
阅读鉴赏是整套教科书的主体。选用阅 读课文以名家名篇为主，也有反映当今时代特色 的作品。
每册课文由4个单元组成，每单元各有侧 重。
《雨巷》是人教版必修语文教材第一册第 一单元第二个课题。
2)引出“意象”概念，并用提问、举例等 方式初步介绍。（5分钟）
教法：问答法 学法：思考评价法
实例：《论语》即为孔子用问答法教学实 录
3)着重分析全诗的主要意象。（归纳重要意 象并板书）（5分钟）
教法：讨论法、评点法 学法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法
“会谈使人敏捷”。
——培根
4)简介作者生平、时代环境、创作背景。并 结合分析意象的具体象征意义。（15分钟）
（4）布置作业。（2分钟） 针对高一年级学生素质的差异，进行了分层
训练，针对不同层次的学生，布置作业各有侧 重，分为“必做”和“选做”两种类型。“必 做”是所有学生必须做的，巩固基础；“选做 ”供学有余力的学生选做，进一步拓展其对语 文学习的兴趣。
教法：练习指导法 学法：自主探究法、总结反思法
《雨巷》PPT优秀课件
填空
• 《雨巷》创设了一种( )意境，塑造了 一位( )的抒情主人公形象， 以( )手法抒发了作者追求美好理想而不 得的、愁怨的、失望的复杂感情。 。
朦胧（梦一般凄婉迷茫）
孤独伤感（迷茫感伤又有期待 象征
• 谢谢！
重点意象探讨：
“雨巷”仅仅是一条狭窄破
旧 、阴暗潮湿的小巷吗？
雨巷
黑暗 沉闷的社会现实 （环境）
“丁香姑娘”？
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳 美丽高洁
美好的理想和愿望
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
哀怨彷徨
理想的难以实现
她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
飘然离去
美好理想 的幻灭
沉浸在失恋伤痛中的戴望舒，当时住在刘呐鸥的江湾公园的公寓，与穆时英一家挨得很 近，为了抚慰 戴望舒爱情的伤口，穆时英将自己的妹妹穆丽娟介绍给戴望舒。小他12岁的穆丽娟的 清纯、秀丽一下就迷住了戴望舒，使他很快从感情的困厄中挣脱出来，并于第二年结婚。 但1938年5月，戴望舒全家由上海乘船到香港后，两人间的感情逐渐有了分歧，他们常 常因一点小事而大动干戈。 据穆丽娟忆起当年生活时说："他对我没有什么感情，他的感情给施绛平了。"1940年冬， 穆丽娟回到上海决定离婚，戴望舒得知消息后，便给穆丽娟发出"绝命书"："从我们有理 由必须结婚的那一天起，我就预见这个婚姻会给我们带来没完的烦恼。 尽管这封"绝命书"写得如此伤感，还是未能动摇穆丽娟离婚的决心。戴望舒只好在离婚 协议上签字，根据协议，戴咏素归戴望舒抚养。
雨巷诗人
在中国新诗史上，崛起于三十年代的戴望舒， 上承中国古典的余泽，旁采法国象征派的残芬，
不但领导当时象征派的作者，抑且遥启现代派 的诗风，确乎是一位引人注目的诗人。
必修一语文雨巷获奖说课课件ppt
在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
练习
选一首你认为音韵很 美的诗尝试着分析音韵 美的原因，并分析其意 象的内涵。
背诵全诗。
高等教育出版社
高等教育出版社
雨中愁。回首绿波三楚 暮，接天流。
既是写景，也是抒情，情景交融，意象生动。 “接天流”3字，也不禁让人联想到李璟之子后 主李煜名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向
高等教育出版社
东流”的源头。
思考
如何理解“雨巷”和“丁香姑娘” 这两个形象？
• 研讨思路：诗人笔下的意象朦胧，含蓄，富有 浓重的象征色彩。他把当时黑暗阴森的社会现 实暗喻为狭窄而寂寥的“雨巷”，而“我”就 是在其中孤独的彳亍着的彷徨者，但“我”在 孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。 诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的 象征。但这美好的理想又是渺茫的，难以实现 的。
朗
在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
诵
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍着
冷漠、凄清，又惆怅。
她默默地走近，
高等教育出走 太版近 息社， 一又 般投 的出眼光
她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
高等教育出版社
配乐朗诵
高等教育出版社
高等教育出版社
配乐朗诵
高等教育出版社
配乐朗诵
高等教育出版社
配乐朗诵
高等教育出版社
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
练习
选一首你认为音韵很 美的诗尝试着分析音韵 美的原因，并分析其意 象的内涵。
背诵全诗。
高等教育出版社
高等教育出版社
雨中愁。回首绿波三楚 暮，接天流。
既是写景，也是抒情，情景交融，意象生动。 “接天流”3字，也不禁让人联想到李璟之子后 主李煜名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向
高等教育出版社
东流”的源头。
思考
如何理解“雨巷”和“丁香姑娘” 这两个形象？
• 研讨思路：诗人笔下的意象朦胧，含蓄，富有 浓重的象征色彩。他把当时黑暗阴森的社会现 实暗喻为狭窄而寂寥的“雨巷”，而“我”就 是在其中孤独的彳亍着的彷徨者，但“我”在 孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。 诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的 象征。但这美好的理想又是渺茫的，难以实现 的。
朗
在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
诵
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍着
冷漠、凄清，又惆怅。
她默默地走近，
高等教育出走 太版近 息社， 一又 般投 的出眼光
她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
高等教育出版社
配乐朗诵
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高等教育出版社
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高等教育出版社
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《雨巷》的说课课件
《雨巷》的说课课件(2)《雨巷》的说课课件这几种意象都有什么共同点?明确：灰暗的，凄迷的。
通过这些意象，同学们来分析一下这首诗的意境是怎样的?明确：本诗通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一副梅雨时节江南小巷的阴沉图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的情感。
2、在这首诗歌里，作者除了运用这些意象之外，同学们看一看诗歌中有没有直接来表现这种情感的词语或句子? 试选其中一两处进行分析。
(设计此题的目的是想让学生在挖掘意象，分析情感的基础上，再来重读诗歌，鉴赏诗歌中直接体现作者情感的关键词语或语句。
) 明确：“彷徨”：徘徊，点出作者内心的渴望与惆怅。
“寂寥”：寂寞冷清的意思，体现出作者的孤独寂寞，内心情怀无人倾诉的无奈。
“哀怨” “凄婉迷茫” “惆怅”“愁怨”：直接抒情的词语。
“彳亍”：慢步走，走走停停，体现作者内心的哀怨。
“太息”：叹息的意思，内心郁闷的体现。
“像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。
”在这里“冷漠、凄清、惆怅”三个词语中，“冷漠”是外在的表情或态度，“凄清”是内心的悲凉，而“惆怅”则是连绵不断的愁绪。
三个词形成一种语意上的递进关系。
“她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”其中“颜色、芬芳、忧愁”三个词语在语意上亦形成一种递进。
颜色是从表面上看，芬芳是走近了闻到的，忧愁是内心的情感，必须用心才能感受到。
(方法指导：这些词语不仅表达了凄凉情感，而且程度上进一步深化。
我们分析这些词语是提醒同学们在鉴赏诗歌时要注意诗歌中重要词语的使用与作者表达感情的关系，也就是我们常说的“炼”字。
) 请同学们带着对意象的理解，有感情再朗诵全诗。
(五)深入探究，加深理解：1、诗歌中作者为我们塑造了一位怎样的姑娘?诗歌是怎样来表现的。
(该题的设计目的是分析诗歌的人物形象，让同学们在鉴赏意境的基础上进一步把握人物形象，体悟作者的情感。
)清新淡雅，楚楚动人，但又幽怨，哀婉，惆怅满腹的江南女子的形象。
《雨巷》课件25张
写作背景
《雨巷》写于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠杀之后。 诗人时年22岁，曾因投身革命而被捕的诗人，面对笼罩全国的白色 恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。他隐居在江苏松江朋友家，孤独中 嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”“夜坐听风，昼眠听雨”， 在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。可生活贫乏，整天“窗头明月枕边 书”，诗人只能在“旧时的脚印”“青春的彩衣”和星光下的盘桓 中寻求慰藉。个性的轻柔、忧郁和时代的重压，使《雨巷》成为现 实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦 的情绪。
雨巷、油纸伞、丁香、篱墙等。
雨巷
细雨中的小巷 寂静、幽深，有一 种朦胧之美。
油纸伞
小巷中的油纸伞 迷蒙、神秘、复古、 凄清。
丁香
象征着美丽、高 洁和愁怨。
篱墙
颓圯的篱墙给人一种凄凉、哀怨的感觉。
3.雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿 的小巷吗？
也指漫长而渺茫的希望之路。
4.诗人找的丁香姑娘是真实存在的吗？
她也像“我”一样撑着油纸伞，在雨 巷中“默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆 怅”。走近 “我”时，姑娘投出太息一 般的眼光”，是那样的哀怨忧伤。
像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了、远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
戴望舒
新课导入
你见过江南的雨吗？ 江南的雨，密密斜斜，绵绵潇潇，似烟似雾，似幻 似梦，为江南披上了一层神秘的面纱。 今天，就让我们跟随“雨巷诗人”戴望舒走进作品 《雨巷》，领略那种梅雨时节江南小巷。
作者简介
戴望舒，浙江省杭州市人。中国现代派象征主 义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上 发表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母 爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人创办了 《兰友》旬刊。
《雨巷》优秀PPT教学课件
我始终不敢与母亲对视。我怕看到母亲的目光中有对我深深的失望。 村子里的狗终于不再叫了，却显得四周更加寂静，我甚至听到了悠远的蝉鸣声。
我终于忍不住抬起了头，母亲的沉默让我无措，我决定先求得母亲的原谅。 可母亲打断了我即将出口的话，她只是又一遍的问着我，是不是发自内心的想去城市里生活。 我愣了一下，然后深吸了一口气，坚定地对母亲说道“是！我一直希望可以去城市里读书。”过了许久，母亲缓缓点了点头，我听见她带着很大的决心说了一个字：好。我惊讶得对上了母亲的眼睛，发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我，转身离开了屋子。 望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背，我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思，却怎么也高兴不起来。 我站起身，内心挣扎地跟了上去，房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急的冲了出去，呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光，相互依靠着的父母。 母亲望着家门前这一片小小的菜园，许久无语，只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着：“我知道你舍不得，住了几十年的地方，早就有了感情，要不咱不走了，也许她只是一时感兴趣呢？更何况，去了那儿如果找不到工作 ，怎么活呢？”母亲摇了摇头，“我们俩谁不了解她那倔脾气？我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦，对她好的，我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿，真的……” 在晨曦中，母亲眼里含着的泪水悄悄滑下，轻抚过她清瘦的脸颊，落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩，我终是忍不住背过身去，任凭泪水夺眶而出…… 我一辈子都不会忘记，那个清晨，有一位伟大的母亲，在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈，却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
“彷徨” 代的迷惘
写出诗人在那个时
“悠长” 写出现实道路的漫 长，小巷的深长
“希望” 人
写出作者是有追求的
我终于忍不住抬起了头，母亲的沉默让我无措，我决定先求得母亲的原谅。 可母亲打断了我即将出口的话，她只是又一遍的问着我，是不是发自内心的想去城市里生活。 我愣了一下，然后深吸了一口气，坚定地对母亲说道“是！我一直希望可以去城市里读书。”过了许久，母亲缓缓点了点头，我听见她带着很大的决心说了一个字：好。我惊讶得对上了母亲的眼睛，发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我，转身离开了屋子。 望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背，我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思，却怎么也高兴不起来。 我站起身，内心挣扎地跟了上去，房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急的冲了出去，呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光，相互依靠着的父母。 母亲望着家门前这一片小小的菜园，许久无语，只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着：“我知道你舍不得，住了几十年的地方，早就有了感情，要不咱不走了，也许她只是一时感兴趣呢？更何况，去了那儿如果找不到工作 ，怎么活呢？”母亲摇了摇头，“我们俩谁不了解她那倔脾气？我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦，对她好的，我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿，真的……” 在晨曦中，母亲眼里含着的泪水悄悄滑下，轻抚过她清瘦的脸颊，落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩，我终是忍不住背过身去，任凭泪水夺眶而出…… 我一辈子都不会忘记，那个清晨，有一位伟大的母亲，在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈，却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
“彷徨” 代的迷惘
写出诗人在那个时
“悠长” 写出现实道路的漫 长，小巷的深长
“希望” 人
写出作者是有追求的
《雨巷》课件
02
《雨巷》的内容解析
主题思想
主题思想
通过对雨巷的描述，表达了作者对江 南水乡的怀念和留恋，以及对逝去岁 月的追忆和感慨。
主题思想分析
通过分析《雨巷》中的意象、语言和 情感，深入探讨了作者的主题思想， 展现了作者对江南水乡的深厚情感和 对逝去岁月的无限追忆。
意象分析
意象分析
在《雨巷》中，作者运用了丰富 的意象，如雨巷、油纸伞、丁香 等，营造出一种朦胧、幽深的意 境。
争议与批评
然而，也有一些人对《雨巷》提出了 批评和争议，认为其过于追求形式和 技巧，缺乏深度的思想和情感内涵。
05
《雨巷》的朗诵技巧
情感把握
总结词
在朗诵《雨巷》时，情感把握是关键， 需要准确表达出诗歌的情感内涵。
VS
详细描述
首先，要深入理解《雨巷》的主题和情感 基调，把握住诗歌中蕴含的淡淡哀愁和迷 离美感。其次，在朗诵过程中，要根据诗 歌的内容和情境，恰当地运用不同的情感 语调，如低沉、轻柔、哀婉等，以更好地 传达出诗歌的情感。
详细描述
首先，要注意声音的音色、音量和音调等要 素，根据诗歌的情感和内容选择合适的声音 表现方式。其次，要学会运用不同的声音技 巧，如轻声、重读、拖腔等，以更好地表现 诗歌的情感和意境。通过恰当的声音运用， 能够使朗诵更加生动、形象，让观众更好地
感受到诗歌的美感和情感。
06
《雨巷》的延伸思考
关于爱情的探讨
要点二
人性的善恶观
探讨《雨巷》中对人性的善恶观念的描写，以及这种观念 对读者的影响和启示。
对现代社会的启示
社会价值观的反思
分析《雨巷》中反映的社会价值观，以及这些价值观对 现代社会的启示和反思。
现代社会的困境与出路
《雨巷》课件图文文库
《雨巷》课件图文文库一、教学内容本节课我们将学习《雨巷》这首诗。
教学内容主要包括教材的第二章节“现代诗歌的鉴赏”，详细内容为分析《雨巷》的意象、情感、修辞手法等方面，进而理解并感受现代诗歌的魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的基本意境和情感，提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
2. 分析并运用《雨巷》中的修辞手法，提升学生的写作技巧。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解《雨巷》的深层情感，把握其修辞手法。
教学重点：分析《雨巷》的意象，体会诗人的情感，运用修辞手法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示《雨巷》的相关图片、诗歌原文、注释等。
五、教学过程1. 导入：展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，进而引入课题。
2. 朗读：让学生朗读《雨巷》，整体感受诗歌的韵味。
3. 讲解：分析诗歌的意象、情感、修辞手法等，帮助学生理解诗歌内容。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的诗句，详细讲解其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并赏析其他现代诗歌。
六、板书设计1. 《雨巷》2. 内容：意象：雨巷、油纸伞、丁香等。
情感：孤独、忧郁、期待等。
修辞手法：拟人、比喻、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象和情感，写一篇不少于800字的赏析文章。
2. 答案要点：意象分析：阐述雨巷、油纸伞、丁香等意象的作用和意义。
情感分析：探讨诗人在诗中表达的情感，如孤独、忧郁、期待等。
修辞手法运用：结合具体诗句，分析拟人、比喻、排比等修辞手法的效果。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》等，提高诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，激发他们的创作热情。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。
2. 教学目标的具体化。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
语文《雨巷》课件ppt
13
感音韵之美
韵脚：巷 娘 怅
和
谐
悦
押韵
耳
• 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨 散文到诗的转化
巷 ，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘
舒 缓
• 在雨中哀怨，哀怨又彷徨
词语的重叠
悠
扬
•她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一 排比手法
样的忧愁
回
• “像我一样，像我一样地”像梦一般地 像梦一般地
希望逢着丁香一样的姑娘。
第1节，梅雨季节江南小巷的阴沉图景 第2节，丁香姑娘美丽忧愁 第3节，丁香姑娘彳亍前行
诗节大意 第4节，丁香姑娘虚无缥缈
第5节，丁香姑娘倏忽而逝（极快眨眼 间就消失了）
第6节，丁香姑娘消散 第7节，照应开头，深化主旨
体会：
《雨巷》给你最强烈的情感体验是什么？ 它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的， 还是忧愁哀伤的。
美丽、高洁、 愁怨、易逝
1、油纸伞：复古、怀旧、迷蒙
意象 2、雨巷：悠长、寂寥、迷茫
3、颓圮的篱墙：破败、凄凉
4、丁香：美丽、高洁、愁怨
构成了全诗迷离、凄凉而哀伤的超然意境。
我
孤身一人，彳亍着，心事重重。
——一个寂寞的独行 者，一个孤独的追求者。
小 组
雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？
重点字词：
• 彷徨 • 寂寥 • 彳亍 • 惆怅 • 颓圮 • 太息
páng huáng jì liáo
chì chù
走走停停的样子
chóu chàng tuí pǐ 坍塌、破败
叹息
02
诵读感知
初读课文，整体感知
• 注意字音、节奏、停顿、押韵（， ang韵脚有：长、巷、娘等）
感音韵之美
韵脚：巷 娘 怅
和
谐
悦
押韵
耳
• 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨 散文到诗的转化
巷 ，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘
舒 缓
• 在雨中哀怨，哀怨又彷徨
词语的重叠
悠
扬
•她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一 排比手法
样的忧愁
回
• “像我一样，像我一样地”像梦一般地 像梦一般地
希望逢着丁香一样的姑娘。
第1节，梅雨季节江南小巷的阴沉图景 第2节，丁香姑娘美丽忧愁 第3节，丁香姑娘彳亍前行
诗节大意 第4节，丁香姑娘虚无缥缈
第5节，丁香姑娘倏忽而逝（极快眨眼 间就消失了）
第6节，丁香姑娘消散 第7节，照应开头，深化主旨
体会：
《雨巷》给你最强烈的情感体验是什么？ 它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的， 还是忧愁哀伤的。
美丽、高洁、 愁怨、易逝
1、油纸伞：复古、怀旧、迷蒙
意象 2、雨巷：悠长、寂寥、迷茫
3、颓圮的篱墙：破败、凄凉
4、丁香：美丽、高洁、愁怨
构成了全诗迷离、凄凉而哀伤的超然意境。
我
孤身一人，彳亍着，心事重重。
——一个寂寞的独行 者，一个孤独的追求者。
小 组
雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？
重点字词：
• 彷徨 • 寂寥 • 彳亍 • 惆怅 • 颓圮 • 太息
páng huáng jì liáo
chì chù
走走停停的样子
chóu chàng tuí pǐ 坍塌、破败
叹息
02
诵读感知
初读课文，整体感知
• 注意字音、节奏、停顿、押韵（， ang韵脚有：长、巷、娘等）
《诗二首 雨巷》(课件)全
• 1936年，和卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至创办 了《新诗》月刊。
• 戴望舒早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息 较重，因受西方象征派的影响，诗风朦胧、含蓄。
1 诗人简介
• 抗战爆发后，他于1938年来到香港，主 编《星岛日报》《星座》副刊。稍后，他 和艾青主编了《顶点》诗刊。
• 1941年底，日本侵占香港。日本宪兵以 从事抗日活动的罪名将诗人逮捕入狱。他 以狱中生活为题材，写出《狱中题壁》、 《我用残损的手掌》等著名诗篇。
• 《雨巷》一诗即是这种心情的表现，交织着失望 和希望、幻灭和追求的双重情调。
3 《雨巷》
雨巷
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞， 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠、凄清，又惆怅
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
3 意象：丁香先生
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠,凄清，又惆怅。
表面上是说姑娘,实际上 是在说诗人自己。他因 为理想难以实现,心情是 冷漠、凄清又惆怅的。
3 意象：丁香先生
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
• 戴望舒早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息 较重，因受西方象征派的影响，诗风朦胧、含蓄。
1 诗人简介
• 抗战爆发后，他于1938年来到香港，主 编《星岛日报》《星座》副刊。稍后，他 和艾青主编了《顶点》诗刊。
• 1941年底，日本侵占香港。日本宪兵以 从事抗日活动的罪名将诗人逮捕入狱。他 以狱中生活为题材，写出《狱中题壁》、 《我用残损的手掌》等著名诗篇。
• 《雨巷》一诗即是这种心情的表现，交织着失望 和希望、幻灭和追求的双重情调。
3 《雨巷》
雨巷
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞， 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠、凄清，又惆怅
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
3 意象：丁香先生
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠,凄清，又惆怅。
表面上是说姑娘,实际上 是在说诗人自己。他因 为理想难以实现,心情是 冷漠、凄清又惆怅的。
3 意象：丁香先生
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
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6· 诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“太息”这 个 定语，这有什么好处呢？ 学生回答，教师明确
环节四：拓展延伸，合作探究
诗中的“丁香姑娘”到底是实写还是虚写？ 明确：观点一：此诗不是某些人所说的表达“诗人对革命失败的苦闷与追求”的“政治 “化了 的诗歌，它就是一首情诗，诗中的”“丁香姑娘”即使没有从诗人身边经 过，也至少从诗人的幻觉中经过，应该是实指，绝不是“理想的象征”， 诗
环节六：总览全词，进行小结
环节一：导入新课，酝酿感情
导入语：暮春的江南， 在一条悠长寂寥的小巷，凄 冷的蒙蒙细雨。有一位撑着 油纸伞的丁香一样的姑娘彳 亍而行，你们觉得这样的画 面是什么样子的呢？天就让 我们随着戴望舒一起走进这 条《雨巷》。
环节二：诵读感知，整体把握
• 1.初读:入境，审美感知——学生自由朗读 （教师提示朗读技巧，注意节奏的把 握。） 2.听读:初步感受词的情景——教师范读 3.齐读：深入体会词的情景。 4.赏读：用优美的语言，描绘词的意境， 并写在笔记本上，然后请两名同学读一 读自己的鉴赏记录。
人此时已22岁，为爱情写诗，难道不正常吗？ 观点二：这位姑娘既实又虚。诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿
明说，或者根本说不出来。这时“她”出现了，这或许是在幻觉中，或 许 是真的。 试概括本诗的特点，（先分组讨论，再归纳总结） 明确（1）象征手法，意蕴深远 （2）音节和谐，节奏优雅。 （3） 诗中多处运用重叠反复的手法，回环往复，低吟轻唱，不仅增强了诗的抒情
三 、 说 雨巷 教 学 目 雨巷 标
雨巷
点。
过程与方法目标：反复朗读，体会本诗
的意境美。
情感态度与价值观：深刻体会诗歌中借物
抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱 之情，树立正确的人生观价值观。
四、说教学重点和难点
重点：分析“雨巷”、“我”、
“丁香一样的姑娘” 的象征意义。
难点：领悟诗情，获
得情感体验感 受其艺术性。
雨 巷
戴望舒
2010级汉语言文学4班
张祥
说课流程
一、说教材 五、说教法学法
二、说学清
六、说教学过程
三、说教学目标
七、说板书设计
四、说教学重难点
首先，说教材
教材的版本和出处 单元地位和内容
本课的价值所在
其次，说学清
学生的情况 学习本课的意义
学习过程中应注意的导向
知识与能力目标：了解“自由诗体”的特
环节三：深入文本，具体分析
1·怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象？ （1）雨巷。 （2）丁香。 2·“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样 低调的情感呢？学生回答，教师明确。 3· 能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷
茫。”中的“飘”字改成“走”字？为什么？ 学生回答，教师明确。
4· 诗人期待的“丁香姑娘”什么这么快就消失了？ 学生回答，教师明确 5· 第六节中这位姑娘逐渐消失时用了3个状语“在雨的 哀曲里”，可否将这个短语去掉？ 学生回答，教师明确
环节五：作业布置，加强巩固
1.背诵默写这首诗。
2.以“丁香”“雨巷”等为意象，写一篇关于江南小巷的短
文，要求文采丰富，不少于300字。
环节六：总览全词，进行小结
本节课我们重点分析了诗中的两个意象--------雨巷和丁 香姑娘。尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了我们的思路， 同时对这首诗偶了新的熟悉。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮 湿，两边是静寂的人家，间或有人匆匆走过。我在雨巷里徘 徊不前，让人不禁发问：我在期待什么？这一意象具有很强 的视觉效果，给人丰富的想象空间。
五、说教法与学法
1，指导学生诵读，确定诗 词的基调，分辨重音，掌 握节奏和速度，把握诗词 的感情。
2，学生自主探究，深 入理解，领会诗的 主旨和意味。
六、说教学过程
环节一：导入新课，酝酿情感
环节二：诵读感知，整体把握
环节三：深入文本，具体ห้องสมุดไป่ตู้析 环节四：拓展延伸，合作探究
环节五：作业布置，加强巩固
七、说板书设计
雨巷 ------戴望舒
我希望逢着一个 丁香一样的姑娘 姑娘有丁香一样的颜色，芬芳，忧愁 姑娘梦幻般的出现，带着太息般的眼光 姑娘梦幻般的飘逝，走进雨巷
我希望飘过一个 丁香一样的姑娘
谢 谢！
环节四：拓展延伸，合作探究
诗中的“丁香姑娘”到底是实写还是虚写？ 明确：观点一：此诗不是某些人所说的表达“诗人对革命失败的苦闷与追求”的“政治 “化了 的诗歌，它就是一首情诗，诗中的”“丁香姑娘”即使没有从诗人身边经 过，也至少从诗人的幻觉中经过，应该是实指，绝不是“理想的象征”， 诗
环节六：总览全词，进行小结
环节一：导入新课，酝酿感情
导入语：暮春的江南， 在一条悠长寂寥的小巷，凄 冷的蒙蒙细雨。有一位撑着 油纸伞的丁香一样的姑娘彳 亍而行，你们觉得这样的画 面是什么样子的呢？天就让 我们随着戴望舒一起走进这 条《雨巷》。
环节二：诵读感知，整体把握
• 1.初读:入境，审美感知——学生自由朗读 （教师提示朗读技巧，注意节奏的把 握。） 2.听读:初步感受词的情景——教师范读 3.齐读：深入体会词的情景。 4.赏读：用优美的语言，描绘词的意境， 并写在笔记本上，然后请两名同学读一 读自己的鉴赏记录。
人此时已22岁，为爱情写诗，难道不正常吗？ 观点二：这位姑娘既实又虚。诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿
明说，或者根本说不出来。这时“她”出现了，这或许是在幻觉中，或 许 是真的。 试概括本诗的特点，（先分组讨论，再归纳总结） 明确（1）象征手法，意蕴深远 （2）音节和谐，节奏优雅。 （3） 诗中多处运用重叠反复的手法，回环往复，低吟轻唱，不仅增强了诗的抒情
三 、 说 雨巷 教 学 目 雨巷 标
雨巷
点。
过程与方法目标：反复朗读，体会本诗
的意境美。
情感态度与价值观：深刻体会诗歌中借物
抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱 之情，树立正确的人生观价值观。
四、说教学重点和难点
重点：分析“雨巷”、“我”、
“丁香一样的姑娘” 的象征意义。
难点：领悟诗情，获
得情感体验感 受其艺术性。
雨 巷
戴望舒
2010级汉语言文学4班
张祥
说课流程
一、说教材 五、说教法学法
二、说学清
六、说教学过程
三、说教学目标
七、说板书设计
四、说教学重难点
首先，说教材
教材的版本和出处 单元地位和内容
本课的价值所在
其次，说学清
学生的情况 学习本课的意义
学习过程中应注意的导向
知识与能力目标：了解“自由诗体”的特
环节三：深入文本，具体分析
1·怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象？ （1）雨巷。 （2）丁香。 2·“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样 低调的情感呢？学生回答，教师明确。 3· 能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷
茫。”中的“飘”字改成“走”字？为什么？ 学生回答，教师明确。
4· 诗人期待的“丁香姑娘”什么这么快就消失了？ 学生回答，教师明确 5· 第六节中这位姑娘逐渐消失时用了3个状语“在雨的 哀曲里”，可否将这个短语去掉？ 学生回答，教师明确
环节五：作业布置，加强巩固
1.背诵默写这首诗。
2.以“丁香”“雨巷”等为意象，写一篇关于江南小巷的短
文，要求文采丰富，不少于300字。
环节六：总览全词，进行小结
本节课我们重点分析了诗中的两个意象--------雨巷和丁 香姑娘。尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了我们的思路， 同时对这首诗偶了新的熟悉。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮 湿，两边是静寂的人家，间或有人匆匆走过。我在雨巷里徘 徊不前，让人不禁发问：我在期待什么？这一意象具有很强 的视觉效果，给人丰富的想象空间。
五、说教法与学法
1，指导学生诵读，确定诗 词的基调，分辨重音，掌 握节奏和速度，把握诗词 的感情。
2，学生自主探究，深 入理解，领会诗的 主旨和意味。
六、说教学过程
环节一：导入新课，酝酿情感
环节二：诵读感知，整体把握
环节三：深入文本，具体ห้องสมุดไป่ตู้析 环节四：拓展延伸，合作探究
环节五：作业布置，加强巩固
七、说板书设计
雨巷 ------戴望舒
我希望逢着一个 丁香一样的姑娘 姑娘有丁香一样的颜色，芬芳，忧愁 姑娘梦幻般的出现，带着太息般的眼光 姑娘梦幻般的飘逝，走进雨巷
我希望飘过一个 丁香一样的姑娘
谢 谢！