部编版三年级上册《去年的树》第二课时教学设计
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
人教部编版《去年的树》教案优秀版
三年级上册语文教案-8去年的树∣人教（部编版）第三单元单元概述花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。
本单元以“童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。
《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。
《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。
《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。
《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物形象。
3．能表演童话，根据词语编童话。
4．能和同学交流自己学习童话的收获。
5．学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。
6．有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。
重点1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收获。
难点根据给出的词语自编童话。
《去年的树》2课时《那一定会很好》1课时《在牛肚子里旅行》2课时《一块奶酪》1课时《习作：我来编童话》2课时《语文园地》2课时《快乐读书吧》1课时8去年的树本文是日本男作家新美南吉写的一篇童话。
讲述了这样一个故事：一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
冬天来临，鸟儿南飞之时答应树的请求——明年春天再来唱歌给它听。
可当鸟儿飞回来时，树却不见了。
为了兑现自己的诺言，鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。
这是一个优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言，珍惜友情”“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D022
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。
课文讲述了一个关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
冬天来临前，鸟儿要去南方过冬，鸟儿答应明年春天回来还要给树唱歌。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。
最后找到被火柴点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。
课文语言通俗易懂，蕴含着守诺言，重情谊，人与自然和谐发展的人文精神。
文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透者深挚透明的美。
教学目标：1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.联系课文，展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么？3.把这个故事讲给大家听，交流自己的感受。
教学重点、难点：1.重点：抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。
2.难点：分角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。
课前预习：1.正确流利地朗读课文，熟记生字和词语。
2.找出鸟儿找树时的三次对话内容，体会鸟儿的心情变化是如何的？教学过程：一、复习导入。
1、分组认读词语。
2、出示导学案：请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。
（1）《去年的树》这篇课文属于（）。
A神话故事、 B童话故事、C民间传说（2）、课文中写了四次对话。
依次写了鸟儿与的对话。
（选择正确答案，填序号）A、大树、树根、大门、小女孩B、树根、大树、小女孩、大门C、大门、大树、树根、小女孩3、老师小结：上节课同学们学得很认真。
今天我们继续走进《去年的树》，感受童话带给我们的美好。
（设计意图：检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握情况。
）二、合作学习，品读对话。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文1至5自然段，找出第一组对话。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
《去年的树》公开课教学设计 (部编本三年级上册)
《去年的树》公开课教学设计 (部编本三年级上册)设计理念现代教育倡导要把学习的主动权交给学生，学生是学习的主体，教师是学生学习的辅助者，帮助者和引导者。
语文教学需要教师在课堂上引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
当前语文课倡导的是“语文味”和“儿童味”，因此本课的设计旨在引导学生在朗读中走进童话，在朗读中品味语言，让课堂真正充满“语文味”和“儿童味”。
教材分析《去年的树》选自部编版新课标小学语文三年级上册第三单元第一篇精读课文。
从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。
这篇童话的作者是日本作家新美南吉，作者主要写了一棵大树和一只鸟是好朋友，鸟儿天天给大树唱歌，在离别之际，鸟儿答应明年春天再回来唱歌给他听。
等到第二年鸟儿回来后，却找不到大树。
鸟儿历经千辛万苦，最后找到了由大树做成的火柴点染的灯火。
鸟儿对着大树用自己的生命点燃的灯火，唱起去年的歌。
朋友不在，但友情还在，表现了朋友之间真挚的友谊。
这篇童话最大的特色就是以对话来推进情节，情节中充满了淡淡的伤感，语言质朴，真诚感人。
新课标对小学中段的学生提出了这样的要求，初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下文，体会关键词句在表达情意方面的作用。
学情分析四年级的学生已经具有一定独立识字和把握课文主要内容的能力。
针对本课生字词字数较少，个别字形较繁的特点，教师应在学生自主学习的基础上，加以引导和点拨。
这篇课文内容简单，学生比较容易把握课文的主要内容，但要学生深入体会大树与鸟儿之间真挚的友情，还有难度，需要教师的引导和点拨。
对学生来说，理解鸟儿寻找过程中心情的变化也是有难度的，需要教师的点拨。
同时，这个年龄段的孩子，他们对真正的友谊理解不深，这都需要教师在教学中创设情节，帮助学生更好地走进文本。
教学目标1.正确认读“伐”，正确书写“融、剩”等4个生字，并积累“融化”、“剩下”等好词。
最新人教部编版三年级上册语文《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计（第二课时）【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本课时设计秉承这一理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动、生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，提高学生的语文素养。
【教学目标】1．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
２．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
【教学重难点】理解课文内容，受到美好情感的熏陶。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、指导书写生字。
〔设计意图〕新课程在“教学建议”的表述：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。
”“要在教师的指导下随堂练习写字，做到天天练”。
此环节的设计，力图改变重识轻写的现象，培养学生写好字的习惯二、填空，回顾课文内容。
出示：一棵树和一只鸟儿是＿＿＿。
鸟儿天天＿＿＿。
冬天来了，鸟儿飞往南方前答应树，一定＿＿＿。
可是，第二年春天鸟儿从南方回来却发现＿＿＿。
她四处寻访，问了＿＿＿、＿＿＿___和＿＿＿，知道＿＿＿。
于是，鸟儿＿＿＿。
〔设计意图〕根据提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握课文脉络，达到整体感知的目的。
三、精读课文，潜心对话。
1.课文中几次写到鸟儿唱歌？学生默读课文，找出相关段落，指名读一读。
出示一下两段文字：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
读到这两段文字时，你的心情有什么不同？2.出示下面一段话。
（板书：去年）一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
（1）从哪里感受到“喜悦”、“愉快”？（2）感情朗读，边读边想象画面，说一说你脑海中的画面。
（3）师生互读，体会情感。
（4）小结：边读边想象画面，是非常好的阅读方法，可以帮助我们理解课文内容。
部编版小学三年级语文上第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案
第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案教学目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教学重点1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
教具准备课件1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示认读的词语（课件出示4）寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音。
翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。
2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）设计意图：这一环节非常重要，这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。
2018年部编本新人教版第8课《去年的树》文本解读及教学设计
2018年部编本新人教三年级上册语文《去年的树》 文本解读及教学设计一、文本解读这篇课文是一篇童话故事。
课文感情充沛、引人深思。
课文讲述了一只小鸟和一棵树的约定，来年再次相会，可是第二年树用自己的躯体点燃了灯火，小鸟为了友谊，为了一个信念，一路追寻，对着灯火为大树唱起了歌。
火为大树唱起了歌。
这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守承诺，而是一种伟大的友谊展示。
读完文本后略有一丝伤感。
同情小鸟失去朋友的悲哀，但又为小鸟这种执著的精神而感动。
为小鸟这种执著的精神而感动。
随着课程改革的不断深入，随着课程改革的不断深入，文本解读的多元化值得我们去探索。
细细品读文本，有的老师或学生可能会说：我们要学习小鸟这种信守承诺的精神，要体现小鸟和大树的这种纯真的友谊；甚至还有的老师会提出，我们要保护环境，不要破坏树木。
这些都是对课程文本多元化的解读，在教学过程中能够开发学生的思维和创造性。
维和创造性。
对文本多元化的解读是件好事，但并非毫无边际。
对于本文的教学，我认为关键应放在使学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、我认为关键应放在使学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、为为了信守承诺而苦苦追寻的精神。
从另一侧面，我们还可以解读文本，就是大树最终燃烧了自己，照亮别人，这难道不是一种能够伟大无私的奉献吗？人类砍伐树木，并不是随意砍伐，而是为了人类的生存，因此说在保护环境的前题下，我们更该理性的考虑到小鸟的纯真，我们更该理性的考虑到小鸟的纯真，大大树的无私奉献精神都值得我们去反思的。
树的无私奉献精神都值得我们去反思的。
在解读文本的同时，我一直很困惑，由于没有教过本篇课文，第一次安排设计有些生疏，在预设中大致经历了这样几个阅读进程：一次安排设计有些生疏，在预设中大致经历了这样几个阅读进程： 一读课文，读出多元。
在开学生读课文的时候，可以让学生将他对这篇课文的最初印象展示出来，形成多元。
对这篇课文的最初印象展示出来，形成多元。
二读课文，学生质疑。
部编小学三年级《三单元8 去年的树》牛小刚教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
8去年的树（第二课时）一、教学目标1、能够分角色朗读故事中的人物对话；2、体会童话角色的心理；3、进一步体会鸟儿和树之间真挚友谊和鸟儿信守承诺的品质。
二、学情分析本文属于拟人体童话。
童话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的语言中充满了一种深邃的美。
本文主要通过人物的对话，引导学生体会童话故事所蕴含的道理。
三、重难点1、品味课文中的对话，把握人物的情感，体会人物的心情，用朗读的方式把它表现出来；感受鸟儿信守承诺的品质。
四、教学过程（一）回顾导入今天，我们继续学习《去年的树》。
从前面的学习中，我们知道课文主要讲述了鸟儿和树是一对好朋友，他们约定好第二年春天见面后，鸟儿继续为树唱歌。
但是，树却被人砍伐并做成火柴燃烧了。
鸟儿只好对着灯火唱歌。
（二）过渡引入（同步放映幻灯片）|1、两个好朋友相互约定——明年春天到来时，鸟儿还要继续为树唱歌。
2、好不容易到了第二年春天，当鸟儿兴致勃勃地飞回来时，她的好朋友树却不见了。
只剩下树根留在那里。
3、树到什么地方去了呀？（三）探究学习鸟儿与树根的对话①课件出示对话内容②让学生体会鸟儿的心理（奇怪）③分角色朗读对话（左边男同学扮演鸟儿，右边男同学扮演树根）2、鸟儿与门的对话①课件出示对话内容②让学生体会鸟儿的心理（焦急）③分角色朗读对话（女同学扮演鸟儿，男同学扮演门）3、鸟儿与小女孩的对话①课件出示对话内容②让学生体会鸟儿的心理（难过）③分角色朗读对话（左边的女同学扮演鸟儿，右边的女同学扮演扮|演小女孩）4、适时引导学生再读课文最后三个自然段①自由读②齐读③让学生体会鸟儿的心理（有对曾经和好朋友在一起的美好回忆，更有再也见不到好朋友的伤心、绝望）（四）升华感情从鸟儿由森林到山谷、到工厂、到村子、到小女孩家一路的追寻，再从鸟儿盯着灯火一看再看以及对着灯火唱去年给她的好朋友树唱过的歌，我们可以进一步体会到鸟儿和树之间的真挚友谊。
同时，我们心里也飞进了一只信守承诺的高贵的鸟儿。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D167
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教材分析:
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。
这是一个文浅意深的童
话故事。
文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。
童话中，虽
然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。
于是，
他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时
回想在鸟儿的耳旁。
童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
二、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
三、教学重点：。
小学部编版三年级语文上册08 去年的树1
《去年的树》第二课时说课稿一、说教材1、教材简介《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课文。
作者是日本作家新美南吉。
它和该单元其它三篇课文一样，都是通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。
教学《去年的树》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。
2、教学目标知识与能力目标:通过读文,品味重点词句，会入情入境地演读课文。
过程和方法:学会多元交流,多向对话.学会把课文读懂的方法。
情感、态度、价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
3、重点、难点分析教学重点：朗读体会领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，感受童话语言表达上的特点，体会课文的人文内涵。
二、说教材处理1、学情状况分析《去年的树》在本单元是第三篇课文，通过前两篇课文的学习，加上以前的经验，学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。
但这篇课文和前两篇课文相比，又有其自身的特点，主要是以对话展开故事情节，推动故事发展。
加上从四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。
另外我班的学生是由各个村小集中上来的，朗读能力参差不齐，在一定程度上影响了教学效率。
因此，指导学生有感情地朗读对话，掌握对话蕴含的道理对理解课文至关重要。
为了解决这个问题，教学中要采取一切可能的方式来激发孩子身上的求知与求学欲望，让学生全身心融入到文本中，资料免费更新公众号：好老师好童学教学团队通过朗读，体会文章的主题。
2、教学内容的组织和安排根据这篇课文的特点，结合本班学生的实际，我准备用两个课时完成这篇课文的教学任务。
我今天说的内容就是第二课时。
三、说教法学法1、学法新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我采用了读和入的方式。
读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，注重启发学生的感觉，真正做到以读激情。
入：这是一种体验式的学习方式，也就是“你”就是那只小鸟了，你会怎么样？以此来体验小鸟的心情。
《去年的树》第二课时教学设计
《去年的树》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生进行多种形式朗读，理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、体会鸟儿与树之间的真挚情谊，感悟朋友信守诺言的美好。
3、学生学习质疑方法，增强质疑意识。
教学重、难点：理解课文内容，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。
教具准备：小黑板教学过程：一、谈话导入，读文质疑1、谈话导入，齐读课题。
2、学生默读课文，引导学生质疑。
问题预设：（1）树和鸟儿为什么能成为好朋友呢？（2）鸟儿为什么要去找树呢？（3）为什么鸟儿要对着灯火唱歌呢？……二、解疑合探，研读课文1、你从哪些语句看出鸟儿和树是好朋友的？出示：“鸟儿站在树枝上，天天……”抓住“天天”一词理解，体会鸟儿与树的深厚情谊。
指导朗读树和鸟儿的对话，感受树和鸟儿的依依惜别，难舍难分之情。
2、春天又来了，鸟儿又回到这里找她的好朋友树了。
引导学生围绕“找”再次质疑。
学生自由朗读课文第6—14自然段，自主感悟。
根据学生汇报，教师指导朗读鸟儿与树根、门、小姑娘的几次对话，引导想象，感受鸟儿为了实现自己的诺言历尽千辛万苦。
三、再疑再探，升华主题。
学生朗读第15—17自然段，再次质疑。
抓住两个“看”引导学生想象，补充对话，体会鸟儿信守诺言，珍惜友情。
教师总结。
四、拓展延伸，多向表达课文已经学完了，同学们肯定还有很多的话想说吧，你想对谁说？说些什么呢？小组内交流交流，再写下来吧。
板书设计：11、去年的树唱好朋友鸟儿树——灯火（信守诺言）（不见）找。
三年级语文上册(部编版)《去年的树》 第二课时 教学设计
8.去年的树 (第二课时)备课教师：xxx老师学习目标：1.继续理解文章内容。
学习重点：2.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感悟。
教学重点、难点学习重点：学习课文内容，体会人物品质学习难点：读悟文中的角色对话，学习准备：准备表演课前预习：读熟课文一、导入复习字词，简要说说课文内容。
二、导学活动一：复习导入，整体感知活动任务：尝试“想一想怎样以小标题的方式回忆文章的思路呢？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：默读课文，思考问题。
3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
4、展示分享：小组代表展示并组织分享5、梳理提升：文章的思路：感受幸福，感受分别，倾心对话。
活动二：研读课文，倾心对话活动任务：探究“说说鸟儿在想些什么？”活动流程：1. 明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班齐读。
2. 自主学习：分角色朗读课文，思考问题。
3. 小组讨论：小组内讨论交流。
4、展示分享：小组代表展示并组织分享5、梳理提升：通过感受幸福，感受分别，倾心对话，你们都是守信，多情的孩子呀！（深情地）小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
活动三：讲故事，谈感受活动任务：讨论“怎样把这个故事讲得生动具体呢？”活动流程：1. 明确任务：把活动三用课件呈现出来，指名读一读。
2. 自主学习：选用自己喜欢的方式讲故事，思考问题。
3. 小组讨论：小组内讨论讲故事。
4、展示分享：小组代表展示讲故事。
5、梳理提升：只要认真的熟读了课文，理解了课文内容和课文结构，大胆的去讲，你就能把这个故事讲好。
三、导结：谈一谈这节课你有什么收获？课后反思：致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！部编版三年级语文上册把握现在、就是创造未来。
不问收获，但问耕耘！浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。
天道酬勤，加油，加油，再加油！2。
部编版《去年的树》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：8去年的树8去年的树课时目标1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。
二、先学环节（一）出示自学清单（二）1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。
从这些描写中，我们可以感受到。
通过朗读表现出来。
2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。
3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。
如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。
方法：教师范读、播放朗读、分角色读。
预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。
后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。
体现了鸟儿无尽的忧伤。
预设4体会重点语句（1）“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
最新部编版三年级语文上册精品教案 8 去年的树
第三单元本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。
《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。
《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。
《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。
《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。
语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。
课题内容简说去年的树本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。
赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
那一定会很好这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树。
后经历了变成手推车、椅子、木地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活，才能获得真正的“舒服”。
在牛肚子里旅行本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友情、勇敢无畏。
一块奶酪这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。
赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。
1.认识40个生字；会写26个生字；正确读写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。
4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。
8.《去年的树》………………………………………………………………………2～3课时9*.《那一定会很好》…………………………………………………………………1～2课时10.《在牛肚子里旅行》………………………………………………………………2～3课时11*.《一块奶酪》………………………………………………………………………1～2课时习作·语文园地…………………………………………………………………………3～4课时这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。
《去年的树》2019人教部编版三年级语文上册教案
生字卡片、课件
复 备 课
教
学
过
程
第一课时
一、设境导入，提示课题
课件出示：鸟儿的日记。
1.2016年10月28日晴——给好朋友大树唱歌并告别。
2.2017年1月28日阴——给好朋友大树唱歌并告别。
师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树
二、初读课文，多元对话
四、余念
鸟儿明年还会来吗？2018年的日记又会怎样写？
板
书
设
计
去年的树
好朋友、约定、寻找
鸟儿——————————————大树（守信、友情、环保、奉献）
依依不舍、历尽艰辛、遵守诺言
教
学
反思Leabharlann 《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时候，鸟儿答应了树的请求——还要唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是它心里充满了忧伤和惆怅，面对这由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。在读文的过程中我们抓住四次对话。课堂的引入就是通过对第一自然段的创设情境反复诵读，诵读的过程中想象鸟儿和树的友谊之深厚。在想象的过程中思考这个故事为什么没有描写鸟儿和树的外貌，没有描写鸟儿和树的友谊之深。在读每一次对话的过程中回顾鸟儿和树的约定---“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来唱歌给你听。”想象鸟儿的每次寻访的心里的紧张，担心，体会鸟儿寻访过程中对话的语气。当鸟儿看着灯火的时候，当鸟儿唱歌给灯火听的时候，它会想什么？
部编小学三年级《三单元8 去年的树》代颖教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
小学语文部编教材年级下册《去年的树》教学设计课时：第二课时课型：讲读课文执教：辽宁省抚顺市新抚区北台小学代颖教材分析：《去年的树》是部编版三年级上册的精读课文，这篇童话故事，用拟人的修辞手法讲述了这样一个动人的故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——回来还要唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
本文语言朴实，旨在教育学生要信守承诺，珍惜友情。
学情分析：对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。
在教学中以鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话为主，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。
设计理念：读懂课文内容，能联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。
在初步把握文章主要内容的基础上，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
教学目标：1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”，会写13个生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过自由朗读、默读、有感情朗读、对比朗读、分角色朗读等多种方式读文,理解课文内容。
3.抓住小鸟心情变化，感受小鸟与大树的深情厚谊。
4.在了解课文内容的同时进行语言训练，学会语言描写的方法。
教学重点：识字、写字，有感情朗读课文。
在学文的过程中，进行语言训练，学习把语言写生动的方法，并展开想象。
教学难点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情，培养学生关爱生命，关爱自然的情感。
教学流程：一、复习字词，导入本课1、这节课我们继续学习《去年的树》，抬起手跟老师一起写课题，强调“去”是上下结构，“年”最后一笔是竖。
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部编版三年级上册《去年的树》第二课时教学设计教学目标：1．理解“天天”、“必须”、“睁”、“看”等重点词语的意思，透过这些词语想象画面。
2.通过多种形式的朗读，感受鸟儿的心情变化，引领学生进入童话意境，感悟童话的语言，在朗读中感悟童话的语言，培养语感，感受童话的语言美、思想美、意境美。
3. 结合词语和对课文的理解发挥想象，进行仿写和续写。
4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
教学重难点：1.体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
2.感受童话的特点，结合对课文的理解，发挥想象，进行仿写续写练笔。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、以文带文，童话经典片段导入（一）导入环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《白雪公主》片段《丑小鸭》片段《海的女儿》片段时间：4分钟猜一猜童话课文的教学，就以经典童话片段拉开序幕，以文带文，激发学生学习兴趣。
（二）导入环节对应的教学过程孩子们，从小到大，你们一定听过许多童话故事。
下面孙老师就来考考你，猜一猜这些童话人物分别是谁？（课件）展示，学生猜（课件）这一个个美丽的童话故事陪我们入梦，伴我们成长，徜徉在童话世界里，我们真是快乐无比。
在这里，花儿可以舞蹈，小猫也有烦恼，星星能够歌唱，铅笔也会吵闹。
童话的世界就是这样奇妙！你们喜欢童话吗？这节课孙老师就和大家继续学习童话故事-《去年的树》二、品读童话，发现童话特点（一）品读童话，发现童话特点环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标教材《去年的树》时间：28分钟读一读想一想谈一谈写一写1.理解“天天”、“必须”、“睁”、“看”等重点词语的意思，透过这些词语想象画面。
结合词语和对课文的理解进行仿写和续写。
2.通过多种形式的朗读，引领学生进入童话意境，感悟童话的语言，在朗读中感悟童话的语言，培养语感，感受童话的语言美、思想美、意境美。
（二）品读童话，发现童话特点环节对应的教学过程第一自然段1.回忆课文，这是一个关于谁和谁的童话？（板书：鸟儿——树）他们的关系如何？（板书：好朋友）2.好到什么程度？指生读第一自然段。
你从哪个词看出来的？（板书：天天）3.理解“天天”，天天唱就是每天都唱，有没有间断过？4.鸟儿会在什么时候给树唱歌？文中写了吗？我们不妨试着想象一下（板书：想象）（生汇报）导读：（课件）出示：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
情景导读：山花烂漫的春天，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
热情似火的夏天，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
天高云淡的秋天，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
早晨，迎着初升的朝阳，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
傍晚，披着满天彩霞，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
读写联动：开心时，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
____时，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
5.就这样从早唱到晚，从春唱到秋，鸟儿啊，你不累吗？为什么？6.鸟儿为树做了这么多，树为鸟儿做了什么呢？发挥想象读写联动：烈日炎炎时，树为鸟儿（）；________时，树为鸟儿（）。
7.多好的树，多好的鸟儿！我们不禁感慨（课件）鸟儿和树真是一对______的好朋友。
8.老师也带来了几个表示朋友情深的词语（课件），大家读一读，选择你喜欢的词语填在横线上。
9.一个“天天”多么简单的词，（板书：简单）却带给我们无限遐想，这个“天天”好有魔力呀！我们也像课文这样用“天天”说一段话吧。
读写联动：结合第一自然段，用“天天”仿写一段话。
相机点评二-五自然段1.文中的鸟儿和树朝夕相处，形影不离，他们俩多么希望能永远在一起。
可是天下没有不散的筵席，两个好朋友不得不面对分离了。
读第二自然段2.鸟儿不走不行吗？从哪个词感受到的？理解“必须”，用“必须”说一句话。
3.树啊！你舍得让鸟儿走吗？（生回答）指导读鸟儿与树的对话，感受人物的心情。
这是鸟儿和树的约定。
4.（课件）出示冬天的画面，对于想念却不能相见的两个人来说，这是怎样的冬天，又是怎样的等待呢？结合课文填写______的冬天______的等待导读：冬天是寒冷的，但对于树来说，他的内心是温暖的，因为他记得自己和鸟儿的约定：（课件）读：男：明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
女：好的，我明年一定回来，给你唱歌！等待是漫长的，但是对于鸟儿来说，她的心中却是充满着期待，因为她记得自己和树的约定：（课件）读：男：明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
女：好的，我明年一定回来，给你唱歌！六-十六自然段1.盼望着，盼望着，春天终于来了，鸟儿你的心里如何？为什么？此时此刻，鸟儿，你多想……从南方飞回来的路很长，当别的鸟驻足欣赏美丽的春景时，我们的鸟儿却……当别的鸟飞倦了停下休息时，我们的鸟儿却……2.近了，更近了，马上就要见到好朋友树了，鸟儿你心情如何？3.可是，发生了什么事情呢？（课件）音乐情景渲染，鸟儿没有看见她的好朋友树那英姿飒爽的身影，等待鸟儿的只有那矮矮的树根啊！树不见了！4.鸟儿你此时的心情是怎样的？你是多想知道……于是连忙询问树根……指导朗读鸟儿问树根的话。
旁白只有“鸟儿问树根”这简单的五个字，老师却从你们的读中听出了鸟儿复杂的心情。
简单的文字，却给了我们无限的遐想。
5.树根啊，鸟儿都急坏了，快快回答鸟儿吧！指生读树根的话。
6.树哪里去了？得知树的下落，鸟儿顾不上旅途的劳累，便踏上了寻找树的路。
一路上她都会遇到哪些困难？鸟儿会退缩吗？7.为了寻找树，鸟儿先后去问了谁？都说了些什么？动笔画下鸟儿和对方的话，同桌互相读，体会鸟儿的心情。
8.分角色朗读，读出鸟的心情。
9.终于找到树了，可树已不是去年的模样，这还是去年枝繁叶茂的树吗？面对眼前这盏灯，此时此刻鸟儿你一定非常…….十七-十九自然段1.鸟儿什么都没有说，只是（课件）读“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”她为什么睁大眼睛？盯着灯火看了一会儿，她是在想什么？2.（课件）背景音乐起，读“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
”鸟儿眼睛模糊了，她想起了曾经跟树在一起的快乐时光。
曾经：山花烂漫的春天，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
热情似火的夏天，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
天高云淡的秋天，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
早晨，迎着初升的朝阳，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
傍晚，披着满天彩霞，生读：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
3.往事历历在目，可是这一切再也回不来了，鸟儿的面前只有……可是这灯火，不正是树的化身吗？4.此时鸟儿一定有好多心里话要对树说，然而千言万语只化作一个动作那就是-“看”。
简单的文字，却给了我们无限的遐想，让我们感受到鸟儿和树之间的深情厚谊。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（）；小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大树，因为他们是（）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是——（）！5.唱完歌，鸟儿又是一个简单的动作“看”，这一个“看”饱含着无限……6.鸟儿要走了，临行前，她会对树说什么？文中没有写，我们再来想象一下（生汇报）读写联动1.以后的日子，鸟儿该何去何从呢？她还会继续唱歌吗？拿出笔，给故事写一个你想要的结尾。
2.汇报三、感悟本篇童话特点，走近作者新美南吉（一）感悟本篇童话特点，走近作者新美南吉环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标教材《去年的树》以文带文《白蝴蝶》时间：8分钟说一说1.以文带文，整体把握童话语言文字上的特点。
2.走进作者新美南吉，激发学生阅读热情。
（一）感悟本篇童话特点，走近作者新美南京环节对应的教学过程1.整节课，我们被鸟儿和树之间深厚的情谊感动着，可是回想一下，课文有直接写鸟儿和树感情有多深吗？有写鸟儿寻找树时的焦急心情吗？有写鸟儿找到树以后的复杂心理吗？都没有，可是文中简单的话语，简单的对白，却引发我们无尽的想象，让我们真真切切地感受到鸟儿和树的真情！这就是日本著名童话作家新美南吉的经典之作《去年的树》。
2.（课件）以文带文，读童话《白蝴蝶》思考：这是谁与谁的童话。
白蝴蝶为什么总是跟着红气球？从这简单的文字中，你感受到了白蝴蝶和红气球之间怎样的情感？3.简单的话语，简单的对白，却引发我们无尽的想象，带给我们的感动（课件），这就是日本著名童话作家新美南吉，读新美南吉简介。
4.新美南吉曾说过：“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。
假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！”从新美南吉去世到现在虽还不到百年，但他的作品不但在日本本国畅销，还远销海外。
相信天堂的他一定是幸福的！5.这些都新美南吉的代表作，课后孩子们可以去读一读，相信那简单的话语，干干净净的文字，一定能引发我们无尽的想象，带给我们深深的感动！下课！。