高中物理基础型课程和拓展型课程结构
一.上海二期课改的理念和要点
DIS实验也有局限性，仪器比较复杂，原理不够直观，测 量不很直接，操控有一定难度，价格比较昂贵。
四种新题型举例
一.情景信息题 :依据社会生活中的实 际问题或即时信息， 改编成习题或试题，培养学生获取信息、处理信息的能力。 以及运用物理知识解释现象的能力。
例如:研究蚂蚁爬行的速度; 探究风对球的作用力与哪些 因素有关;如何弹簧测力计测列车加速度; 分析科技馆中 水滴向上升的奇怪展品等。
五.教学实施的要点
1.正确处理课标与教材的关系 遵循课标，用
好教材，有所创新。
2.正确处理探究式教学与接受式学习的关系
探究式学习与有意义的接受式学习相结合。
3.正确处理目标中三个维度的关系三个维度互
七.高一(上)课时安排建议
前言 1课时 第一章 匀变速直线运动---共14课时 A节 质点 位移和时间 2课时 B节 匀速直线运动图像 2课时 C节 快慢变化的运动 平均速度和瞬速度 2课时 D节 现代实验技术---数字化信息系统(DIS)2课时 E节 速度变化的快慢 加速度 1课时 F节 匀加速直线运动 2课时 G节 学习包---自由落体运动 3课时
每章后配有:本章自测题(约20题,包括知识整理题和 小结、反思题)
书最后还有附录:“做好物理实验”(对学生做实验 提
要求)。
希望大家创造性地用好新教材， 欢迎大家对新教材提出宝贵意见。
谢 谢!
第一学期共需 31课时 每学期按17周计,每周2课时,共有34课时 (尚有机动3课时)
八.关于教材《练习部分》简介
教材配有同步练习，每节约13题,供课内、课 外或复习使用，课本中不配习题。 体例:每章有简单的“学习提要”
普通高中课程方案目录模板
一、前言1. 编写背景与目的2. 课程方案的基本原则3. 课程方案适用范围二、课程结构1. 课程类型划分（1）基础型课程（2）拓展型课程（3）研究型课程2. 课程设置比例（1）基础型课程占比（2）拓展型课程占比（3）研究型课程占比三、课程内容1. 基础型课程（1）语文1.1 古诗文阅读与鉴赏 1.2 现代文阅读与写作 1.3 古代汉语（2）数学2.1 代数2.2 几何2.3 解析几何（3）英语3.1 听力与口语3.2 阅读与写作3.3 语法与词汇（4）物理4.1 力学4.2 热学4.3 电磁学（5）化学5.1 物质结构与性质 5.2 化学反应原理 5.3 有机化学基础（6）生物6.1 生物学基础6.2 生物技术6.3 生态学基础（7）历史7.1 中国古代史7.2 中国近现代史 7.3 世界历史（8）地理8.1 自然地理8.2 人文地理8.3 地理信息系统2. 拓展型课程（1）艺术类9.1 音乐9.2 美术9.3 美术鉴赏（2）体育类10.1 体育与健康10.2 田径10.3 球类运动（3）科技类11.1 计算机科学与技术 11.2 物联网技术11.3 机器人技术（4）社会类12.1 心理学12.2 法律知识12.3 社会调查与分析3. 研究型课程（1）课题研究13.1 研究性学习课程 13.2 社会实践课程（2）创新实践14.1 创新实验室14.2 科技创新竞赛四、课程实施与评价1. 课程实施（1）课程安排与时间分配（2）教学方法与手段（3）教学资源利用2. 课程评价（1）学生评价（2）教师评价（3）课程评价体系五、课程管理与保障1. 课程管理制度（1）课程设置与调整（2）课程资源开发与共享（3）课程实施监督与评价2. 课程保障措施（1）师资队伍建设（2）教学设施与设备（3）经费保障六、课程改革与展望1. 课程改革方向（1）深化课程改革（2）推进课程整合（3）创新课程评价2. 课程展望（1）适应新时代教育需求（2）培养全面发展的人才（3）推动教育教学质量提升七、附录1. 课程资源清单2. 课程实施计划3. 课程评价表4. 师资队伍建设方案5. 教学设施设备清单注：以上目录模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整和补充。
相对论高中物理
相对论高中物理高中物理新教材与之前用了十几年的老教材基础型课程相比，新教材在必修内容有所增加，包括以下几方面：第五章中的《平抛运动》重新成为了必修内容，在老教材中是拓展型课程的内容，3加3时期的等级考中未作考查要求，这是必考的内容。
新增第六章《万有引力定律》，在老教材中安排在高二（下）的《宇宙》章节中，现在作为圆周运动的后续内容提前到高一（下）学习。
新增第八章《牛顿力学的局限性与相对论初步》，其中第一节《牛顿力学的局限性》在老教材中高一（上）《牛顿运动定律》中有所提及，第三节《宇宙的起源与演化》在老教材中安排在高二（下）的《宇宙》章节中，第二节《相对论初步》则是新增的必修内容，在老教材的拓展型课程中出现过，但等级考未作考察要求。
新教材第二册最引起我注意的是《相对论初步》这一节。
在我还是高中生的20年前，这个内容并未出现在当时的高中物理教材中，高考也不作要求。
我是进了大学之后在大一（上）的《力学》课程中才接触到相对论的。
理工科类专业的本科生在大一学年的《大学物理》课程中会初步学习相对论，老师讲授的课时数可能也就两到三节课，考试要求学生掌握的程度其实和现在这本高中物理新教材里讲的内容差不多。
当然，对于物理系专业的大一学生来说，要求要更高一些（比如：会使用洛伦兹变换，会处理高速粒子碰撞中的能量和动量转换问题，等等）。
引入相对论诞生的时候，新教材提到了19世纪末经典物理学大厦上空的两朵乌云，这是很重要的物理史实，应当让学生有所了解的。
学习了《相对论初步》这一节之后，学生需要初步知道以下概念：狭义相对论的基本原理、同时的相对性、时间膨胀效应、长度收缩效应、质速关系、质能关系、广义相对论的基本原理、引力红移效应、引力波。
新老教材差异在必修第二册中表现得很明显，相对论初步知识的引入是其中最大的变化。
随着我国在高技术领域的发展，一些原本在高等教育阶段学生才接触到的知识是可以提前到基础教育阶段学习的。
让学生在高中阶段多了解一些上世纪科学发展的重要成果以及它们对人类生活的影响，对于学生成年之后在高技术领域的专业选择和继续深造，无疑是有利的。
高一物理必修2课程纲要
课程实施建议：(一) 课程资源1.教材：对教材进行二度开发，依据学生情况进行适当增减。
2.练习：课后练习与印制的学习卷。
3.实验室：现有设备。
4.其他资源：班班通等。
(二) 教学方式1.自主学习法：通过阅读教材与学习卷，初步掌握知识概况，自主尝试完成课后练习与学习卷的预习题目。
2.讲授训练法：精讲重点和学生有疑问的内容，精练结构化知识，练习以节为单位，全批全改，掌握学情，调整教学。
3.合作探究法：对于一些比较抽象或难度大的，或应用性的知识以问题探究等形式进行教学，以增强教学的实效性。
4.实验教学法：加强实验教学，充分发挥实验在物理教学中的作用。
（三）教学方法1. 问题驱动教学：教师依据课程标准和学习内容创设问题情境，设置问题链，引导学生积极探究交流，主动思考分析、解决。
2. 先学后讲：课前预学探究，课中小组合作互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。
3. 重、难点讲授：对于核心知识中的重、难点内容，典型例题，学生在预习或平时学习中所反映出的共性问题要精讲精练。
4. 巩固训练与分层辅导：分层设计相应的优化作业，加深对所学知识的理解，巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力；采用全批全改和部分面批面改相结合的形式实施分层辅导，以发现问题、解决问题，并及时帮助不同层次学生的学习需求。
5. 合作学习：建立4-6人组成的互助学习小组（指定学习能力、自我管理能力较强的两名同学为组长、副组长），指导小组内学生制定互帮互学的要求和措施，进行组内讨论交流、方法分享、互评互学，达到组内合作学习、共同学习、共同进步的目的。
6. 自主学习：勇于质疑，善于发现问题，并通过独立思考、查阅查资料、分析、解决问题，善于类比和反思，查漏补缺，定时完成课内外作业，培养实事求是的科学态度。
7. 复习与总结：善于总结和归纳，以每章或单元的基础知识和基本技能为核心进行回顾和总结，梳理知识主干，构建单元的知识网络结构图，从整体上了解把握本单元知识和方法，提高运用知识解决问题的能力，培养良好的学习习惯。
__中学拓展性校本课程实施方案
__中学拓展性校本课程实施方案__中学拓展性校本课程实施方案一、课程目的：1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。
2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业发展3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。
二、课程原则1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。
在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息，不断根据学生需要完善优化校本课程。
2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。
3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。
三、课程内容以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。
按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。
人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。
科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。
体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。
艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美欣赏美、表现美、创造美的审美能力。
四、教学流程1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施，确定负责人及成员，组织校本课程材料。
2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自主选择和教师推荐课程相结合。
高中物理思想拓展教案模板
高中物理思想拓展教案模板教学内容：力的合成与分解教学目标：1. 了解力的合成与分解的基本概念。
2. 掌握力的合成与分解的计算方法。
3. 能够应用力的合成与分解原理解决相关问题。
教学过程：一、导入1. 通过展示一个物体受到多个力作用的情况引入力的合成与分解的概念。
2. 提出问题：如何求解多个力的合成结果？二、概念解释1. 向学生介绍力的合成与分解的概念，引导学生思考力的合成与分解的重要性。
2. 通过实际例子和图示说明力的合成与分解的原理。
三、计算方法1. 向学生介绍力的合成与分解的计算方法。
2. 通过实际案例，示范如何计算力的合成与分解。
四、练习与讨论1. 让学生进行力的合成与分解的相关练习，巩固所学知识。
2. 引导学生进行小组讨论，探讨力的合成与分解在实际问题中的应用。
五、拓展应用1. 引导学生思考力的合成与分解在物理学和工程学领域的应用。
2. 指导学生进行相关拓展实验或研究，并展示成果。
六、总结与反思1. 对本节课的内容进行总结，强化学生的概念理解和计算能力。
2. 鼓励学生思考力的合成与分解对于物理世界的重要性，并提出个人反思和见解。
七、作业布置布置相关力的合成与分解的作业，巩固学生所学知识。
教学资源：1. PowerPoint课件或教材2. 实验器材和示范示例3. 相关练习题和作业教学评估：1. 通过课堂练习和小组讨论，评估学生对于力的合成与分解的掌握程度。
2. 通过作业和课后讨论，评估学生的综合应用能力和思维深度。
备注：本教案可根据具体教学内容和学生水平进行调整和修改。
物理教学大纲：高三下学期
物理教学大纲：高三下学期一、教学目标知识与技能1. 掌握高中物理基本概念、原理和定律。
2. 能够运用物理知识解决实际问题。
3. 熟悉物理学的研究方法和发展趋势。
过程与方法1. 培养观察、实验、分析和解决问题的能力。
2. 学会运用物理学原理进行逻辑推理和论证。
3. 掌握物理实验技能，能够独立完成实验。
情感态度价值观1. 树立科学的世界观，培养创新精神和团队合作意识。
2. 认识物理学科在科学技术发展中的重要作用。
3. 关注人类生存和发展中的物理问题，提高社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 选修3-31.1 分子动理论1.1.1 分子动理论的基本观点1.1.2 扩散现象1.1.3 温度的微观意义1.2 固体晶体1.2.1 晶体的特点1.2.2 常见晶体结构1.2.3 晶体物理性质的特点1.3 液体表面张力1.3.1 表面张力的概念1.3.2 表面张力产生的原因1.3.3 表面张力在实际生活中的应用1.4 热力学第一定律1.4.1 热力学第一定律的表述1.4.2 热力学第一定律的应用1.5 热力学第二定律1.5.1 热力学第二定律的表述1.5.2 热力学第二定律的实际应用1.6 熵增加原理1.6.1 熵增加原理的表述1.6.2 熵增加原理的意义2. 选修3-42.1 振动与波2.1.1 简谐振动2.1.2 周期振动与频率2.1.3 振动的能量2.2 波的基本性质2.2.1 波的传播2.2.2 波的干涉2.2.3 波的衍射2.3 波的多普勒效应2.3.1 多普勒效应的原理2.3.2 多普勒效应的应用2.4 电磁波2.4.1 电磁波的产生2.4.2 电磁波的传播2.4.3 电磁波的谱3. 选修3-53.1 动量守恒定律3.1.1 动量守恒定律的表述3.1.2 动量守恒定律的应用3.2 碰撞3.2.1 弹性碰撞与非弹性碰撞3.2.2 碰撞动能的计算3.3 守恒定律的综合应用3.3.1 复杂系统的动量守恒3.3.2 守恒定律在实际问题中的应用3.4 原子物理3.4.1 原子的核式结构3.4.2 原子核的衰变3.4.3 放射性应用三、教学安排四、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索、分析和解决问题。
上海初高中物理目录（完整版）
上海初高中物理目录（完整版）初二第一学期让我们起航1 去物理之海冲浪——致同学们2 有用的物理学3 测量的历史第一章声1.1声波的产生和传播1.2声音的特征第二章光2.1光的反射2.2光的折射2.3透镜成像2.4光的色散第三章运动和力3.1机械运动3.2直线运动3.3力3.4重力力的合成3.5二力平衡3.6惯性牛顿第一定律初二第二学期第四章机械和功4.1简单机械4.2机械功4.3机械能﹡4.4功的原理第五章热与能5.1温度温标5.2热量比热容5.3内能﹡5.4物态变化5.5热机初三第一学期第六章压力与压强6.1密度6.2压强6.3液体内部的压强6.4阿基米德原理﹡6.5液体对压强的传递6.6大气压强﹡6.7流体的压强和流速第七章电路7.1电流电压7.2欧姆定律电阻7.3串联电路7.4并联电路初三第二学期第八章电能与磁8.1电功率8.2电流的磁场8.3电能的获得和输送8.4无线电波和无线电通信第九章从原子到星系9.1原子9.2地球太阳系﹡9.3银河系宇宙9.4能量的转化和守恒上海科学技术出版社高中物理新教材共有五册，其中基础型课程，高一、二年级各一册。
拓展型课程，高一、高二合一册，高三一册。
还有研究型课程一册。
高一第一学期前言物理探索之旅——致同学们第一篇机械运动第一章匀变速直线运动A.质点位移和时间B.匀速直线运动的图像C.快慢变化的运动平均速度和瞬时速度D.现代实验技术——数字化信息系统（DIS）E.速度变化的快慢加速度F.匀加速直线运动G.学习包——自由落体运动第二章力和力的平衡A.生活中常见的力B.力的合成C.力的分解D.共点力的平衡第三章牛顿运动定律A.牛顿第一定律惯性B.牛顿第二定律C.作用与反作用牛顿第三定律D.牛顿运动定律的应用E.从牛顿到爱因斯坦高一第二学期第四章周期运动A.匀速圆周运动B.角速度与线速度的关系C.机械振动D.机械波的产生E.机械波的描述第二篇能量与能量守恒第五章机械能A.功B.功率C.动能D.重力势能E.功和能量变化的关系F.机械能守恒定律第六章分子和气体定律A.分子阿伏伽德罗常数B.气体的压强和体积的关系C.气体的压强和温度的关系D.压缩气体的应用高二第一学期第七章内能能量守恒定律A.物体的内能B.能的转化和能量守恒定律C.能的转化的方向性能源开发D.学习包——太阳能的利用第三篇电场和磁场第八章电场A.静电现象元电荷B.电荷的相互作用电场C.静电的利用与防范第九章电路A.简单串联并联组合电路B.电功电功率C.多用电表的使用D.简单逻辑电路E.学习包——自动控制与模块机器人第十章磁场A.电流的磁场B.磁场对电流的作用左手定则C.磁感应强度磁通量D.直流电动机高二第二学期第十一章电磁感应电磁波A.电磁感应现象B.感应电流的方向右手定则C.学习包——电磁波第四篇微观和宇观世界第十二章物质的微观结构A.原子的核式结构B.物质的放射性及其应用C.原子核的组成D.重核裂变链式反应E.反应堆核电站第十三章宇宙A.万有引力定律B.宇宙的基本结构C.天体的演化结束语可爱的物理学高一、二拓展型课程Ⅰ第一章匀变速直线运动A 匀变速直线运动B 竖直上抛运动第二章力矩有固定转动轴物体的平衡A 力矩B 有固定转动轴物体的平衡第三章牛顿运动定律A 摩擦力B 物体的受力分析C 牛顿定律的应用第四章机械能A 机械能守恒定律B 机械能守恒定律的应用第五章匀速圆周运动A 向心加速度向心力B 圆周运动的应用*C 离心现象第六章简谐运动与机械波A 简谐运动振动图像B 单摆*C 受迫振动共振现象D 纵波E 波的干涉、衍射*F 多普勒效应第七章固体、液体和气体的性质A 固体的基本性质B 液体的基本性质*C 新材料简介D 理想气体的状态方程*第八章热力学定律A 热力学第一定律B 热力学第二定律熵第九章电场A 真空中的库仑定律B 匀强电场电场的叠加C 电势能电势和电势差D 电场力做功与电势差的关系*E 静电感应现象第十章电路A 电动势B 闭合电路的欧姆定律C 电源电动势和内阻的测量D 简单串联、并联组合电路的应用*E 电阻定律第十一章磁场A 安培力*B 磁力矩第十二章电磁感应A 楞次定律B 导体切割磁感线时感应电动势大小第十三章光的波粒二象性A 光的干涉和衍射B 光的电磁说*光的偏振C 光电效应光子说D 光的波粒二象性*物质波第十四章原子核A 放射性元素的衰变B 原子核的人工转变*C 结合能和质能方程*D 核聚变*E 人类对物质微观结构的探索第十五章宇宙A 万有引力和第一宇宙速度*B 宇宙大爆炸学说*C 人类对宇宙结构的探索高三拓展型课程Ⅱ第一讲运动的合成与分解抛体运动(共同专题)A.运动的合成和分解B.平抛运动﹡C.斜抛运动第二讲动能定理(共同专题)A.动能定理B.动能定理的应用第三讲动量(侧重理论专题)A.动量和动量守恒定律﹡B.冲量动量定理﹡第四讲物体的平衡(测中应用专题)第五讲人造地球卫星(测中应用专题)第六讲匀强电场中场强与电势差的关系(共同专题)第七讲电磁感应定律(共同专题)第八讲带电粒子在电场和磁场中的运动(侧重理论专题)A.带电粒子在电场中的运动B.洛伦兹力﹡C.带电粒子在磁场中的运动第九讲交流电(测中应用专题)A.交流电B.变压器高压输电﹡C.电感器电容器﹡D.交流电路第十讲传感器及其应用(测中应用专题)第十一讲光的折射(测中应用专题)A.光的折射﹡B.全反射﹡第十二讲激光及其应用(测中应用专题)A.激光的特性B.激光应用简介﹡第十三讲相对论简介(侧重理论专题)A.光速不变原理B.时间和空间的相对性C.质速关系和质能关系﹡第十四讲量子论简介(侧重理论专题)A.物质波B.原子能级和原子跃迁。
物理学科初高中课程标准的比较
整
能初步整理节的内容和讲座、报告的内容
能整理跨单元、章的学习内容和讲座、
理 要点。
报告的内容要点。
思 维
能对简单的物理对象进行分类、比较，区 分出有关因素和无关因素，发现物理对象的 基本特征，从而知道物理概念和掌握物理规 律；能通过判断、推理、分析等四位活动， 解释简单的物理现象，进行简单的计算，解 决简单的物理问题。
学习水平 B B B A B A C B B B C B A A
直线运动 力和力的平衡
高中内容 质点 物理模型 路程 位移 平均速度 即时速度 加速度 初速度为零的匀加速直线运动 自由落体运动 伽利略对落体运动的研究 形变 弹力 互成角度两力的合成 平行四边形 定则 力的分解 共点力的平衡
学习水平 B B B B C B A A B B B
学习水平 A B A B A C B A A A B B A
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主题三 电磁运动——（2）
初中内容
光的反射定律
平面镜成像
光的传播
光的折射 透镜
凸透镜成像规律及其简单应用
光的色散现象
用电流表测电流 用电压表测电压
用滑动变阻器改变电路中的电流
学生实验
探究电流与电压、电阻之间的关系 用电流表、电压表测电阻
磁场 磁感线
电流的磁场 右手螺旋定则
无线电波及无线电通信
简单电磁现象
学习水平 B B B C B B A B A
电场 电路
磁场
高中内容 电荷量 基元电荷 电荷间的相互作用 电场 电场强度 电场线 静电的利用和防范 简单的串联、并联综合电路 多用表的使用 简单的逻辑电路 简单的模块式电路 磁场 磁场对电流的作用 左手定则 磁感应强度 磁通量 直流电动机
物理的结构与应用教案高中
物理的结构与应用教案高中年级：高中课时：1教学目标：1. 了解物理学的基本结构，包括机械、热学、光学、电磁学等内容；2. 掌握物理学在各个领域中的应用，如工程、医学、通信、航天等；3. 能够运用物理学的知识分析和解决实际问题。
教学内容：物理学的结构1. 机械学：运动、力、功与能、动量等2. 热学：热力学定律、热传导、热辐射等3. 光学：光的传播、成像、光的波动性等4. 电磁学：静电场、电流、电磁感应等物理学的应用1. 工程：力学、热力学等在建筑、机械制造等领域的应用2. 医学：医学成像、生物物理学等在诊断和治疗中的应用3. 通信：电磁波的传播、信息传输等在通信领域的应用4. 航天：力学、热力学等在航天技术中的应用教学步骤：1. 导入：介绍物理学的基本概念，并引导学生思考物理学在生活中的应用；2. 学习物理学的结构：通过讲解和示意图展示物理学的结构，帮助学生了解不同领域的内容；3. 探究物理学的应用：通过案例分析和讨论，让学生了解物理学在不同领域中的具体应用；4. 拓展应用：带领学生思考物理学的新领域应用，提出问题让学生探索解答；5. 总结与展望：回顾本节课内容，强调物理学的重要性和广泛应用，并展望未来物理学的发展方向。
教学辅助手段：1. PPT：展示物理学的结构和应用，帮助学生理解和记忆；2. 示意图：图示化物理学的概念和原理，便于学生理解；3. 实验：进行简单的物理实验，让学生亲自体验物理学的奥妙；4. 案例分析：借助实际案例，帮助学生理解物理学在生活中的应用。
评估方式：1. 口头回答问题：通过提问考察学生对物理学结构和应用的理解；2. 小组讨论：让学生展示自己对物理学应用的认识，并与同学共同交流思考；3. 书面作业：布置作业，让学生通过文字阐述物理学的结构和应用，加深理解。
课后拓展：1. 学习更多关于物理学结构和应用的知识，并进行深入研究；2. 参加物理学竞赛或科技比赛，展示自己对物理学的理解和应用能力；3. 利用互联网资源，了解物理学在不同领域的最新应用和研究成果。
上海初高中物理目录(完整版)
上海初高中物理目录(完整版)让我们一起探索物理之海——致同学们物理学是一门非常有用的学科，它可以帮助我们了解自然界中发生的各种现象。
测量是物理学的基础，而历史上的科学家们通过不断的实验和观察，逐渐揭示了自然界的奥秘。
第一章讲述了声波的产生和传播，以及声音的特征。
第二章介绍了光的反射、折射、透镜成像和色散。
第三章则讲述了机械运动，包括直线运动、力、重力力的合成、二力平衡、惯性和牛顿第一定律等内容。
第四章涉及了简单机械、机械功、机械能和功的原理。
第五章讲述了温度温标、热量比热容、内能、物态变化和热机等知识。
第六章介绍了密度、压强、液体内部的压强、阿基米德原理、液体对压强的传递、大气压强和流体的压强和流速等内容。
在高中物理课程中，共有五册教材，包括基础型、拓展型和研究型课程。
其中，高一、二年级各有一册基础型课程，高一、二年级合一册拓展型课程，高三一册拓展型课程，以及一册研究型课程。
在高一第一学期的物理研究中，我们将探索机械运动。
第一章介绍了匀变速直线运动，包括质点位移和时间、匀速直线运动的图像、快慢变化的运动平均速度和瞬时速度、现代实验技术和速度变化的快慢加速度等内容。
第二章讲述了力和力的平衡，包括生活中常见的力、力的合成、力的分解和共点力的平衡等。
第三章介绍了牛顿运动定律，包括牛顿第一定律惯性、牛顿第二定律、作用与反作用牛顿第三定律和牛顿运动定律的应用，以及从XXX到XXX的发展历程。
在高一第二学期的物理研究中，我们将探索能量与能量守恒。
第四章讲述了周期运动，包括匀速圆周运动、角速度与线速度的关系、机械振动、机械波的产生和机械波的描述等。
第五章介绍了机械能，包括功、功率、动能、重力势能、功和能量变化的关系和机械能守恒定律等。
第六章涉及了分子和气体定律，包括分子阿伏伽德罗常数、气体的压强和体积的关系、气体的压强和温度的关系，以及压缩气体的应用等。
在高二第一学期的物理研究中，我们将进一步探索电路、电能与磁以及从原子到星系的知识。
教育学课程概述--课程类型
教育学课程概述--课程类型1、学科课程与活动课程——按课程内容属性分类（1）学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。
（2）活动课程是关注学生兴趣、动机和时间，体现学习者中心的一种课程形态。
2、分科课程与综合课程——按课程组织方式分（1）分科课程也叫学科课程，是从某一学科领域选择知识，并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。
（2）综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
根据综合课程的综合程度，可以分为以下几种①相关课程，就是保留原来学科独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。
②融合课程，也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对学生有意义的论题或概括的问题进行学习。
如把动物学、生理学、植物学等融合为生物学。
③广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
如社会研究课包括了历史、地理、经济学、社会学、政治学等学科内容。
④核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织内容，又被称为问题中心课程。
3、国家课程、地方课程和学校课程——按课程管理、开发主体不同来分（1）国家课程，是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央级教育机关。
国家级课程是一级课程。
（2）地方课程，就是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。
（3）学校课程，也称校本课程，是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
4、基础型课程、拓展型课程、研究型课程——按课程任务分类（1）基础型课程，注重学生基础学力的培养。
（2）拓展型课程，注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习。
课程的类型和结构
第一节课程的类型和结构一、课程的概念1、“课程”一词的来源把课程用于教育科学的专门术语始于英国教育家斯宾塞。
一般认为，1918年美国学者博比特的《课程》一书的出版，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
同时，博比特的《课程》也是教育史上第一本课程理论专著。
2、课程的含义广义的课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及学习进程的总和。
狭义的课程特指某一门学科，如数学课程、历史课程等。
二、课程的类型1、按照学科固有的属性来划分，课程分为学科课程与活动课程。
2、按照课程内容的组织形式来划分，课程分为学科课程和综合课程。
3、按照课程计划对课程设置实施的要求划分，课程分为必修课程和选修课程。
4、按照课程设计、开发和管理主体来划分，课程分为国家课程、地方课程和校本课程。
5、按照课程任务来划分，课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
6、按照课程的呈现方式来划分，课程分为显性课程与隐性课程。
三、课程理论流派1、学科中心课程论学科中心课程论是出现最早、影响最广的课程理论。
夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞和布鲁纳是学科中心课程理论的代表人物。
要素主义课程理论、结构主义课程理论、永恒主义课程理论是其代表理论。
2、活动中心课程论活动中心课程理论又称儿童中心课程理论或经验课程理论，代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。
3、社会中心课程论社会中心课程理论又称社会改造主义课程理论，主张围绕重大社会问题来组织课程内容。
代表人物有社会改造主义理论的代表布拉梅尔德，批判理论的代表人物金蒂斯、布厄迪。
四、课程结构五、制约课程的主要因素社会、知识和学生是制约学校课程的三大因素。
六、课程内容的编排形式纵向组织与序列横向组织纵向组织又称序列组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象、由易到难、由简到繁等先后顺序组织编排课程内容。
横向组织是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识联系起来，以便让学生有机会将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
上海市中学物理课程标准(征求意见稿)
上海市中学物理课程标准（征求意见稿）上海市教委教研室2002年5月目录一．导言 (2)1．学科定位 (2)2．课程理念 (2)3．设计思路 (3)二．课程目标 (6)1．总目标 (6)2．阶段目标 (6)三．内容与要求 (9)1．初中物理课程内容与要求 (9)1-1 基础型课程部分（八、九年级） (9)1-2 拓展型课程部分（八、九年级） (17)1-3探究型课程部分（八、九年级） (22)2．高中物理课程内容与要求 (25)2-1 基础型课程部分（高一、二年级） (25)2-2 拓展型课程部分（高一、二年级） (32)2-3 拓展型课程部分（高三年级） (40)2-4 研究型课程部分（高一、二年级） (45)四．实施意见 (49)1．教材编写 (49)2．教学建议 (49)3．评价意见 (68)4．保障措施 (70)附录 (71)一．导言1．学科定位物理学是人类对物质世界长期认识的结晶，是人类探究物质世界实践经验的概括和总结。
物理学是认识物质世界，反映物质世界，并正确地揭示物质世界现象和过程本质的科学，是具有基础性和应用性的重要学科。
物理教育在提高国民科学素质、培养科技人才方面具有不可替代的特殊功能，主要体现在四个方面：（1）物理学有严密的理论体系，它可以指导人们正确认识客观世界，这就是物理教育所具有的求知功能；（2）物理学与技术、生活、社会联系十分紧密，学习物理对满足人们的职业需要和生活需要有非常实际的应用功能；（3）物理学与世界观、人生观、价值观、创新精神、审美观念和劳动技能等也都有十分密切的联系，因此物理教育具有广泛的教育功能；（4）物理学自身具有十分丰富的科学思想和方法，可以提高人的思维品质、发展人的潜力，因而物理教育还具有发展功能。
物理学科是以物理学的概念、规律、实验、方法为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生科学素养为目标的一门基础性的重要科学学科。
2．课程理念以物理学的基础知识和思想方法为内容的中学物理课程历来是中学教育的重要课程之一。
基础型课程 拓展型课程 研究型课程
基础型课程拓展型课程研究型课程基础型课程、拓展型课程和研究型课程是不同类型的学习课程，它们在教学目标、教学方法和学习深度上有所不同。
本文将分别介绍这三种类型的课程，以帮助读者更好地理解它们的特点和意义。
基础型课程是指那些为学生提供基本知识和技能的课程。
这些课程通常包括语言、数学、科学、社会科学等学科的学习。
基础型课程的目标是帮助学生建立起扎实的基础，掌握基本的学科知识和技能。
通过基础型课程的学习，学生能够了解和掌握学科的基本概念、原理和方法，为进一步的学习打下坚实的基础。
此外，基础型课程还培养学生的基本学习能力，如阅读、写作、思维和解决问题的能力等。
基础型课程的学习通常是系统性的，教师会以结构化的方式进行教学，通过讲解、练习和测试等方式帮助学生掌握基本知识和技能。
拓展型课程是指那些在基础型课程的基础上，进一步拓展学生的学习内容和能力的课程。
这些课程通常包括艺术、体育、音乐、舞蹈等学科的学习。
拓展型课程的目标是培养学生的兴趣和特长，丰富学生的学习内容，提高学生的学习动力和积极性。
通过拓展型课程的学习，学生能够深入了解和掌握特定学科或领域的知识和技能，培养自己的兴趣爱好，发展个性特长。
拓展型课程的学习通常是灵活多样的，教师会根据学生的兴趣和需求，采用探究式、实践性或项目化的教学方法，使学生能够在实践中探索和发展自己的特长。
研究型课程是指那些通过研究项目或实践活动，培养学生独立思考、创新能力和科学研究能力的课程。
这些课程通常包括科学实验、社会调查、历史研究等学科的学习。
研究型课程的目标是培养学生的科学精神和科研素养，提高学生的独立思考、问题解决和创新能力。
通过研究型课程的学习，学生能够学会科学思维和科学方法，培养对问题的好奇心和求知欲，培养解决问题的能力和创新精神。
研究型课程的学习通常是探究性的，教师会引导学生通过提出问题、制定实验方案、收集和分析数据等步骤，进行科学研究或实践活动，从而培养学生的科学能力和创新能力。
拓展型课程概述
三类课程结构的关系
一．从内容层面 二．从功能层面：
1. 从功能的对应性方面 2. 从功能的地位性方面
内容层面
❖ 两类拓展型课程： 1. 限定拓展课程主要由综合实践学习领域的学校文化活动与
班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践 等各类活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体 学生限定选择修习的课程。 2. 自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满 足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选 择修习的课程。
内容层面
以学生发展为本（学生与社会发展的需要）
不同学生学习相同内容 （共同基础） （限定性拓展）
不同学生学习不同内容 （不同基础） （自主性拓展）（不同基础）（自主选题）
基础型课程
拓展型课程
研究型课程
预设性课程（必修） 重视基础知识体系 教师传授作用 掌握知识为终极
预设性课程（必、选修） 重视智能发展体系 教师主导作用 个性发展为宗旨
生成性课程（必修） 重视实践体验体系 教师指导作用 反思过程为宗旨
二期课改课程结构图
新课程结构
素质培养功能 研究型课程
拓展型课程
基础型课程
学科课程 活动课程 知识获取
必修课程 分科课程
选修课程 学习要求
综合课程 组织内容
思考
❖ 课程结构是课程各部分的配合和组织，它是课程体系的骨 架，主要规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科内 容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与综合课程的 搭配等，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。 课程结构是针对整个课程体系而言的，课程的知识构成是 课程结构的核心问题，课程的形态结构是课程结构的骨架
高中物理新教材特点及教法探索研究
新教 材 中实验 大大 增 加 ，且 多数 改 用Ｄ Ｓ Ｉ实验 （ 数字 化实 验 系 统） 老教材 中学生实验是９ 个 新教材 中基础型 课程 中有 １个 （ 中 ７ 其
９ 是ＤＳ 个 Ｉ实验 ），拓 展型教材 中有 个 （ 其中 】个是Ｄ Ｓ ４ Ｉ实验 ），演 示实验 中也 有大萤的Ｄ Ｓ Ｉ实验 。
１ 重视 实验 教 学 ， 与 多媒 体 信 息技 术 整 合 ２
２１ 让学生在加深理解的基础上巩 固概念 巩 同不是通过 简单的重复和强化 练 来实现 ， 是通过 概念的变 Ｉ ｉ 而 式 ，重组学 生 认知 结构 ；比较 概念 的异 同 ，促进新 旧概念 的相互 作 用 ：组建概念 的网络 ， 促进 新旧概念的综合是对概念 的加深理解 和提
物理 新教材 教 法
关键词
高 中物理新 课程主要以科学探究为突破 口，提 倡用科学探 究的方 式学 习．这是 因为，学 生的学 爿过程从本质上来 说和科学 家研 究事物 ． 的过程是 一致 的 ． 不Ｉ 的是科学家研究的对 象是人类未知 的 ， 学 所 百 】 而 生学 习的对 象是人类 已经认洪的 ，学生同样可 以像科学 家那样 ，用科 学研究的方法来进行探 究学 习 ．学生与科学家的 不同仅仅是在 程度上
１３ 关注学生的兴趣和体验 ，体现 多样化 的教 学方式 新 课程标准把 “ 过程与方法 ”作 为与 “ 识与技能” 、 “ 知 情感态 度 与价值 观”同等重要的 目标维度 ，承认学 习过程 的价值 ，注重在科
高 、如在磁场的方 向的表述 教学中运用概念的变式加 以认 ． “ 磁感 线的切线方向 、 磁感 强度方 向表示磁场的方 ｒ ’与 “ 口 ｒ 磁场的方 向是小 磁针静止时Ｎ 的指 ｒ 或受 力方向”本质上是一 致的 再如 电势能 的 极 ｕ Ｊ 概念教学 ，首先激活 电荷 、电场 、电场线等概念 同时把重 力做功和重 力势能 变化的关系作 为先行 者 ，比较 电场 力做功和重力做功特点 ，得 出电场 力做功与电势能的变化关 系等。闪此在知识网络 中激活任意一
课程体系换种说法
课程体系换种说法在不断优化课程结构的创新实践中，我校元培实验班从2个扩大到3个，合作单位扩展到30余所高校及科研机构。
为惠及更多学子，营造更加浓厚的创新氛围，我们开始构思如何从面向部分学生的“元培特色课程”，转到面向全体学生创新素养培育的国家课程的整合上。
我们在知识选择、专栏设计、练习题的内容及形式等方面，进一步渗透创新思维训练，通过打造学科群、大力开发校本课程、努力开设个性化课程，建构了富有特色的“三层六类二特色”课程体系。
“三层”指基础型课程、拓展型课程、研究型课程，分别面向全体、面向部分和面向个体，相应地指向夯实基础、丰富个性和创新发展；“六类”指科学技术类、语言文学类、体育艺术类、创新学习类、STEAM融合类、国际理解类等课程类别，通过组建学科群优化重组各学科知识体系；“二特色”是指基于学生创新思维、创新能力发展的课程特色和根据学校特色创生的创新力课程群、STEAM融合课程群。
基础型课程主要是基于课程标准，以“忠实执行”国家课程为基础，以“鼓励创新”为目标，以“适度调适”为方式，实现学科内知识内容的纵向整合。
如科学技术类的化学课程，通过整合相关知识点的必修与选修内容，通过对课程标准中相关学业要求、学业质量水平进行分层剖析，即可确定不同年级的学习主题。
拓展型课程以促进不同层次学生的发展为本，开发出具有地方特色和学校风格的创生课程。
如已开发出的走进经典文学讲座、戏剧表演、中学数学建模、高中数学问题解决研究、英语报刊选读课程、体育英语、英语经典演讲赏析、从地理视角解读国家安全、历史剧创编、广东历史名人评传、万维网在生活中的应用、太极拳等。
研究型课程则是为满足学生的个性化需求，融合校内外的科研资源进行深度开发的挑战性课程，旨在培养创新型、拔尖型人才，其中一部分就是“元培特色课程”。
我们有传感器和创新物理实验、创意多米诺、哲学思维与美术表现、朱执信文化课程、模拟联合国社团课程等。
学校“二特色”之一的STEAM融合课程，以设计开发智能分类垃圾桶为项目抓手，融合科学、数学、工程、艺术、技术等跨学科知识，在培养学生复合思维、动手能力方面，走出了一条本土化的课程开发之路。
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3.2.4伽利略对落体运动的研究
A
主题
学习内容
学习水平
4.1
力
4.1.1力的图示
B
4.1.2弹力
B
4.1.3摩擦力
B
4.1.3学生实验:研究共点力的合成
B
4.1.5互成角度两力的合成平行四边形定则
B
4.1.6力的分解
B
4.2
力的
平衡
4.2.1共点力的平衡
B
主题
学习内容
学习水平
5.1
牛顿
运动
定律
5.1.1学生实验:用DIS研究加速度与力的关系,加速度与质量的关系
B
2.2.6*离心现象及其应用
A
主题2:振动与波
学习内容
学习水平
3.1
机械
振动
3.1.1机械振动
A
3.1.2振幅周期频率
B
3.1.3简谐运动
B
3.2
机械波
3.2.1机械波的形成
A
3.2.2横波*纵波波的图像
B
3.2.3波速和波长、频率的关系
B
3.2.4*多普勒效应
A
3.2.5波的干涉现象
A
3.2.6学生实验:观察水波的干涉现象
高中
主题
学习内容
学习水平
1.1
微观
结构
1.1.1分子分子热运动
A
1.1.2分子速率的统计分布规律
A
1.1.3学生实验:用单分子油膜估测分子的大小
B
1.1.4原子的核式结构
A
1.1.5放射性元素的衰变
B
1.1.6原子核的组成
A
1.1.7原子核的人工转变
B
1.1.8*放射性同位素的应用
A
1.1.9人类对物质微观结构的探索
C
5.1.2牛顿第二定律
B
5.1.3国际单位制(力学)
A
5.1.4牛顿第三定律
B
5.1.5牛顿运动定律的简单应用
C
5.2
经典
力学
发展
5.2.1经典力学的局限性
A
5.2.2牛顿、爱因斯坦对科学的贡献
A
主题
学习内容
学习水平
6.1
电场
6.1.1电荷量基元电荷
A
6.1.2真空中的库仑定律
B
6.1.3电场电场强度电场线
A
1.2
宇宙
1.2.1宇宙的基本结构
A
1.2.2天体的演化
A
1.2.3*人类对宇宙的探索
A
主题2：物质形态
2.1气体
2.1.1气体的状态参量
A
2.1.2热力学温标
A
2.1.3学生实验:用DIS研究温度不变时,一定质量的气体压强与体积的关系
B
2.1.4气体的等温变化玻意耳定律
B
2.1.5气体的等体积变化查理定律
学习水平
7.1
功
和
机械能
7.1.1功功率
B
7.1.2动能
B
7.1.3重力势能
B
7.1.4弹性势能
A
7.2
机械能的转化
7.2.1功和能量变化的关系
A
7.2.2学生实验:用DIS研究机械能守恒定律
B
7.2.3机械能守恒定律
C
主题
学习内容
学习水平
8.1
内能的概念
8.1.1分子动能分子势能内能
A
8.2
内能的利用
B
6.1.4静电的利用和防范
A
6.2
磁场
6.2.1磁场对通电导线的作用安培力
AБайду номын сангаас
6.2.2左手定则
B
6.2.3*分子电流假说
A
6.2.4磁感应强度磁通量
B
6.2.5学生实验:用DIS研究通电螺线管的磁感应强度
B
6.2.6直流电动机
A
6.3
电磁
感应
6.3.1电磁感应现象
A
6.3.2电磁场与电磁波
A
主题
学习内容
A
4.2.3*光的偏振
B
4.2.4光的电磁说
A
4.2.5光电效应现象光子说
B
4.2.6光的波粒二象性
A
4.2.7对光的本性的认识过程
A
4.2.8*物质波
A
4.3近代物理发展
4.3.1相对论简介
A
4.3.2*量子论简介
A
主题5：电能
学习要求
学习水平
5.1电势能和电势
5.1.1电势能
B
5.1.2电势电势差
Ｂ
主题
学习内容
学习水平
3.1
运动
的描述
3.1.1质点物理模型
B
3.1.2路程位移
B
3.1.3平均速度瞬时速度
B
3.1.4学生实验:用DIS测定位移和速度
B
3.1.5加速度
B
3.1.6学生实验:用DIS测定加速度
B
3.2
匀变
速直线
运动
3.2.1初速度为零的匀加速直线运动
C
3.2.2匀减速直线运动
B
3.2.3自由落体运动
B
3.2.7波的衍射现象
A
主题
学习内容
学习水平
6.1
稳恒
电路
6.1.1简单的串联、并联组合电路
C
6.1.2电动势
B
6.1.3闭合电路的欧姆定律
B
6.1.4学生实验:用DIS测定电源的电动势和内阻
B
6.1.5串联电池组
B
6.1.6*电阻定律
B
6.1.7*超导
A
主题4:电磁现象
学习内容
学习水平
4.1电磁感应
4.1.1学生实验:研究感应电流产生的条件
B
4.1.2感应电流产生的条件
B
4.1.3右手定则
B
4.1.4学生实验:研究磁通量变化时感应电流的方向
B
4.1.5楞次定律
B
4.1.6导体切割磁感线时产生的感应电动势
C
4.2光的波粒二象性
4.2.1光的干涉光的衍射
B
4.2.2学生实验:观察光的干涉现象和衍射现象
8.2.1*热力学第一定律
B
8.2.2能量转化的方向性
A
8.2.3*热力学第二定律熵
A
8.2.4新能源
A
主题
学习内容
学习水平
9.1
核反应
9.1.1重核的裂变
A
9.1.2链式反应
A
9.2
核能
的
利用
9.2.1核能的利用核电站
A
9.2.2我国核工业的发展
A
9.2.3*结合能*质能方程
A
9.2.4*核聚变
A
B
5.1.3电场力做功与电势差的关系
B
5.1.4学生实验：用DIS描绘电场的等势线
B
5.2
电能
的转化
5.2.1电能的转化与利用方式
A
二
主题
学习内容
学习水平
2.1
匀
变速
曲线
运动
2.1.1.运动的合成与分解
B
2.1.2.学生实验:研究平抛运动的轨迹
B
2.1.3.平抛运动
C
2.1.4.*斜抛运动
B
2.2
圆周
运动
2.2.1匀速圆周运动
B
2.2.2线速度角速度周期
B
2.2.3向心加速度向心力
B
2.2.4万有引力定律
B
2.2.5人造地球卫星