推动课堂教学改革打造自主高效课堂
实施有效教学 打造高效课堂
实施有效教学打造高效课堂——永和中学高效课堂试点校申请报告为了进一步有效推进我校教师专业化发展，努力促进我校新课程教学规范、创新、全面发展，促进学生学会学习，提高我校教师课程改革的能力，提高办学质量和效益，办人民满意教育。
根据“吉安县教育局高效课堂改革试点校”的有关要求，结合我校实际，提出“问题导学、课堂检测、重点讲评、拓展延伸、总结反馈”的自主学习模式，“24字”的教学模式是以“导学案”为载体，以生本教育为理念，以合作学习为形式的集大成的课堂教学模式。
一、学校基本情况我校是吉安县规模较大的农村初级中学，目前在校生1000多人，20个教学班。
全校在职78人，学历达标率100%，其中高级教师30人，中级教师62人，初级教师16人，县级学科带头人7人，年青教师占50%左右，师资力量雄厚，教学责任心强，教研氛围浓。
学校坚持科学发展观的办学质量，确立“以质量求生存，以特色谋发展”的办学思路，以教师发展为基础，以规范管理为目标，全面推进学校跨跃式发展。
近几年，我校在县教育局的关心和支持下，在各处室办站的精心指导下，随着教育改革的不断深入，学校重视加强对年青教师的培养工作，投入大量的教学教研经费开展教育教学研究工作。
通过加强校本培训和外出学习（每学期分批派教师到上海兴陇中学和太和、吉安市、新干等兄弟学校参观学习），开拓视野、转变观念，搭建教师发展平台，通过开展青年教师说课评比，现场撰写教案评比，教学能手擂台赛，师徒结对，召开有效教学研讨会，请教育局专家到校作课改动员会等形式，努力提高教师的教育教学能力。
几年来，有多人次在全县的百课竞赛中获奖，在课题研究方面取得了较好成绩。
经过多年的努力，我校的教育质量一直稳居全县农村学校前3名。
办学水平评估连续多年被评为一等奖。
二、奋斗目标提出“24字”的自主学习模式旨在引导广大师生转变教学方式，实现教学主体由教师向学生的转变，课前强化集体备课，精心设计导学案；课中实行小组合作学习，促进共同进步；课后尽量不留或少留作业，减轻师生的课业负担，努力提高课堂教学的有效性。
深入课堂教学改革,全力打造高效课堂(小学构建“先学后导,问题评价”高效课堂工作总结)
深入课堂教学改革全力打造高效课堂——XXX小学构建高效课堂工作总结为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，自2012年3月以来,XXX小学遵循新课程改革的基本理念和要求，根据学校实际，深入研究，大胆实践，按照“典型引路，以点带面，逐年深化，全面提升”的实验思路，确立了“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式为主、其它模式并存的课堂教学实验改革之路，现完成了分析论证、理论学习、班级试点、总结反思和全面推进五个阶段，构建高效课堂工作取得了实质性进展。
一、强化领导，重视宣传，确定高效课堂实验模式为贯彻落实教体局《高效课堂实施方案》，优化教学方式，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学策略，学校及时召开创建高效课堂动员大会，组织全体教师学习相关文件，营造课改氛围，进一步使教师明确了当前的教育教学形势，增强了责任感和使命感，转变了教师的观念。
学校组建了高效课堂建设领导小组和业务指导小组。
领导小组认真分析了我校课堂教学的现状，在广泛征求广大教师、专家建议的基础上，对“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式的可行性进行了多方深入的论证和研究，最终确定在我校移植推广韩立福教授“先学后导——问题评价”教学模式，促进高效课堂建设。
领导小组拟订了《构建高效课堂模式试点任务书》和《XXX小学构建高效课堂实施方案》，细化任务目标，强化责任分工。
二、加强理论学习，提高教师业务素质学校充分利用互联网资源，坚持组织教师进行业务学习，聆听专题报告、印发学习资料、观看课堂实录，开阔了教师的眼界，引导教师从外形上感受“先学后导——问题评价”教学模式。
这些培训学习，为教师提供了有效课堂教学模式的样板，教师们对“先学后导——问题评价”教学模式的核心理论有了明确的认识，对教学行动策略有了全面的掌握。
2012年秋学期，学校选派了6名实验班教师到北京团河小学、唐山银丰小学参观学习，亲身体会了“先学后导——问题评价”的高效课堂教学模式，为使我校高效课堂建设工作的进一步提升起到了积极的推动作用。
深化课堂教学改革,实现高效课堂
深化课堂教学改革，实现高效课堂深化课堂教学改革，实现高效课堂张艳玲学校课程的有效载体是课堂，课堂是教学的主阵地，有什么样的课堂就会有什么样的教育。
“教是为了不教”“教学就是教着学生自己去学”。
素质教育的重心只有落实在课堂上才是持久的素质教育，抓住了课堂就是抓住了素质教育的牛鼻子。
但在教育实践中，还存在着教师教学观念滞后、教学过程规范性不强、课堂教学效益低下等问题。
要全面提高教学质量，提高学生的创新能力和综合素质，就必须要大力抓好课堂教学改革，解决课堂教学中存在的诸多问题，促进课堂教学效益的提高。
一、转变教学观念，实现师生互动著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”这句话明确指出教师在课堂教学中重要的不是知识传授,而是培养学生学会学习的能力。
教师由传道者变为学生学习的促进者，这就需要教师打破传统的“一言堂”教学方法，让学生学会自主学习，真正成为课堂学习的主人。
学生学会了自主学习，从而达到为教师和学生减负，也能确保在有效的时间里使教和学获得最佳效益。
关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动，是从根本上克服传统课堂弊端的出路。
课堂教学中的单调（听→讲）、单向（师→生）、单一（教材）、滞后（反馈不及时）、被动（老师逼迫学生学习）的境况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。
教师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨，通过一个转变（师生角色的转变）、两个前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探索）、四种形态（展示进行交流、点拨实现提升、知识进行落实、开放实现拓展），真正地实现教师关注学生，与学生互动共成长。
二、明确学习目标，合理掌控课堂教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心，要更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
要努力建设一种和谐融洽的课堂氛围。
让学生在课堂上能围绕学习目标主动地合作，积极地思考。
让他们感觉学习是自己的事情，并在快乐中掌握知识，而不是为完成老师提出的一个个的问题而上课。
高效课堂实施方案
德惠市实验中学“构建高效课堂”实施方案一、指导思想针对目前课堂”教育理念相对落后，内容方法手段陈旧，教学过程高耗低效，素质教育推进困难”的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。
根据德惠市教育局“关于推进课堂教学改革开展高效课堂创建活动实施方案”的文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。
二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。
1、领导小组：组长：郭彦良副组长：吴少华周德金成员：夏茂权迟永刚兰雪艳2、工作小组：组长：吴少华周德金副组长：夏茂权迟永刚兰雪艳组员：张秀坤宁梅郭威马德惠姚凤春汤柏春霍春燕曲向燕孙梅宋兆吉赵金成蔡彦辉王景春韩艳杰李立学王立初黄庆峰刘亚娟王荣华徐晶嵇胜林王亚薇马春丽张秀树孙清华张冲宋士瑞及班主任。
（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“民主、和谐、开放、富有活力”的课堂。
认真贯彻学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
积极建立民主平等、充满温情的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习实践，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。
（三）学习宣传、统一认识通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。
关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案
关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案___实施进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的方案已经出炉。
该方案旨在全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。
以下是该方案的主要内容：一、指导思想该方案以转变课堂教学方式，引导学生自主研究为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量。
二、总体思路该方案要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。
具体来说，校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进。
全校所有师生都要参与课堂教学改革实验，学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平。
让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路。
课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
三、基本原则该方案要遵循借鉴性原则，对先进的课堂教学模式，结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教育教学模式。
要把教师和学生的利益作为推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。
四、“问题导学”——课堂教学模式改革组织机构为确保我校“问题导学”课堂教学模式、改革实验工作的组织、领导、决策、管理、协调、指导工作高效有序进行，决定成立学校新课改实验工作领导小组并下辖三个具体实施小组，负责对本校实验工作的组织管理和实施。
在“问题导学”模式下，学生在自主研究的同时也要展示研究成果。
这个过程分为自主探究和成果展示两个课时。
构建自主高效课堂 助推学校素质教育2
减负增效为学生终生发展奠基高质量的教育是学生德、智、体、美、劳等全面发展。
“减轻负担”是手段，“全面提高教学质量”是目的。
为了解决好这个问题，我校一直以规范教育教学管理为起点，以促进人的全面发展为着眼点，整体推进素质教育的运行机制。
一、推动课堂教学改革，提高课堂效益是减负增效的根本途径。
“轻负担，高质量”一定要从课堂教学入手。
“课堂高耗低效，课上损失课下补”是导致学生作业量居高不下的重要原因。
推动课堂教学改革，建设自主、高效课堂是有利保证。
要变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”、“巧学”，使学生有较强的求知欲，在减轻过重课业负担的同时，减轻学生过重的心理负担，提高课堂学习效率。
三年来，我校在构建自主、互助学习型课堂和加强“小组有效合作学习”研究的过程中，经过努力探索和不断完善，逐渐形成了具有我校特色的“自主合作”学习型课堂模式，我们概括为“123”自主高效课堂模式。
1.一个核心——提高学生综合素质在自主合作学习的过程中，以全面提高学生素质为核心，尊重学生的主体性和主动精神，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与、积极展示，敢于表现自我，唤起学生的求知欲，满足学生的成就感和荣誉感，真心体验学习的快乐。
2.两大主题——“自主”、“合作”教师根据新课程标准和教材要求，精心设计学案，课前将学案发给每一个学生，让他们依据学案自主预习，明确学习目标和学习重点，发现问题、解决问题；课上让学生通过师生合作探究去总结归纳规律性的知识等。
学习过程既有学生的自主学习，又有学生的合作交流。
3.三大目标——“有序”、“有效”、“有情”⑴“有序”：加强课堂教学流程的研究，加强学生合作学习意识和能力的研究，让课堂组织有序⑵“有效”：把时间、主动权还给学生，提高课堂效率精讲多练，三讲三不讲；创设有效问题情境，剔除假问题；剔除无效教学环节；减少讲与听，增加说与做；及时矫正反馈⑶“有情”：传授知识、培养能力的同时，加强对学生的情感教育二、提升教师的学科教学技能是减负增效的关键。
积极推进课程改革,打造优质高效课堂
积极推进课程改革，打造优质高效课堂贞元镇中心小学海阔天空尊敬的各位领导、老师们大家好！首先，我代表学校感谢县局领导、学区领导、各校领导、全体教师来我校检查指导工作。
今天下午，通过看录像，听专家就高效课堂理论讲座，外地知名教师高效课堂示范课教学，使我们对高效课堂从理论到实践进一步深化，使我们对高校课堂教学模式认识水平进一步提高。
从本学期初，我校就组织教师认真学习县局、学区有关高效课堂文件精神，教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“主动学习，探究分享”的新课程改革要求还尚有差距。
为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益、要质量，解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，结合我校实际情况在全校开展了“深化课程改革，构建高效课堂”实践研究活动。
因为我们知道，抓住课堂就是抓住了素质教育的牛鼻子，找到了素质教育的“发力点”；只有课堂高效了，一切教育教学活动才会显得从容不迫、游刃有余，各项工作自然能够精彩纷呈。
我校教师充分认识了“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效；充分掌握高效课堂将课堂教学内容前置的基本思路；充分运用“导学案”让学生提前自学。
在教学过程中发挥了学生自主、合作、探究的作用，体现了学生学习的主动性，并注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力和解决问题的能力。
在高效课堂组织实施的过程中，我校教师以编制导学案为抓手，导学案为学生预学导航、设疑生问，教师功在课前，学生练在课中、利在课后；以构建合作型学习小组为形式，将学生根据区域和能力层次，按照“组内质异、组间质异”的要求分成学习小组，使各小组成员在课上尽可能发挥自己的优势，以达到合作学习、相互促进为目的；以进行教学反思为载体，老师们在每节课后都有一定深度的反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到效度，认真总结，及时改进。
关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案
定襄中学关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案随着新课程在全围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化。
我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省一些课改工作先进校有明显差距。
为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。
一、指导思想为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的涵发展、均衡发展和可持续发展。
二、总体思路深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示引领，以校为本”的工作思路。
“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。
学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
三、基本原则借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教育教学模式。
以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。
深化课堂教学改革 着力打造高效课堂
深化课堂教学改革着力打造高效课堂摘要：目前，在基础教育界，一种以学生为中心、以“自主、合作、探究”为核心理念的高效课堂已经深入“民心”。
山东省的杜郎口中学的“三三六”模式已形成课程改革的品牌；洋思中学“先学后教、当堂训练”高效课堂播种于全国各地；宁都三小“生态课堂”教学模式已经初具规模；宁都二中、黄石中学等学校也已经在课改的路上先行迈出了一大步。
这些学校的成功为我们学校的教学改革提供了很好的示范和借鉴。
现就深化课堂教学改革，加强高效课堂的建设谈几点看法和大家商榷。
关键词：深化；课堂教学改革；打造；高效课堂目前，在基础教育界，一种以学生为中心、以“自主、合作、探究”为核心理念的高效课堂已经深入“民心”。
山东省的杜郎口中学的“三三六”模式已形成课程改革的品牌；洋思中学“先学后教、当堂训练”高效课堂播种于全国各地；宁都三小“生态课堂”教学模式已经初具规模；宁都二中、黄石中学等学校也已经在课改的路上先行迈出了一大步。
这些学校的成功为我们学校的教学改革提供了很好的示范和借鉴。
现就深化课堂教学改革，加强高效课堂的建设谈几点看法和大家商榷。
一、“深化课堂教学改革，着力打造高效课堂”的必要性何为高效课堂教学？我们认为“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展，从而获得学习的幸福感。
因此，研究“高效课堂”，本质上就是要研究“两个”方式的转变。
构建学生主动学习、积极思维的课堂，构建师生互动、生生互动的课堂，构建学生对所学内容主动实现意义构建的课堂，使每节课的课堂气氛民主、和谐、生动，节奏明快，效益最大化，促进学生健康发展、主动发展、全面发展和优质发展。
《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布之后，全国各地陆续进入了课改实验。
新一轮课程改革走到今天，我们教师的教育理念、教学方法都已经有了较大变化，课堂教学面貌有了很大程度的改观，但总体教学水平与“优质高效、充满活力”高效课堂要求，还有一定差距，课程改革，还在路上探索前进。
高效课堂改革实施方案5篇
高效课堂改革实施方案5篇高效课堂改革实施方案篇一为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局20__年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的潜力，提高课堂教学的效率，根据教管组制定的《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展建立高效课堂活动，力争按照教管组要求，用3年的时光初步构成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式。
现结合上车湾镇中心小学课堂教学实际，制定本实施方案：一、建立高效课堂的指导思想以县教育局20__年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》和我校实际，全面落实新课程理念，用心探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学潜力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。
二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证我校建立高效课堂活动的顺利开展，我校特成立建立高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科建立高效课堂活动的开展。
组长：副组长：成员：揭又林、三、建立高效课堂的基本思路和目标要求(一)基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能;把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。
(二)工作目标：1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学潜力大幅提升。
2、教师对课程标准和教材的整体把握潜力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究潜力普遍提高。
3、学生自主、合作、探究学习潜力全面提高，正确的人生观、价值观初步构成，学习成绩大幅提高。
深化课堂教学改革，推进高效课堂建设
深化课堂教学改革，推进高效课堂建设摘要：本文作者根据本学期听教师公开课情况结合自己的教学经验及理论知识，针对语文教学中存在着教学观念和教学行为转变不彻底，自主合作探究学习方式落实不到位的问题，从转变课堂教学理念；落实六个意识；打造高效课堂三个方面论述了课堂教学改革的具体措施。
关键词：以生为本；生命教学；工具性和人文性；鲜活课堂。
近期听课过程中，我发现当前语文教学中存在着教学观念和教学行为转变不彻底，自主合作探究学习方式落实不到位的问题，我认为当前的语文课堂教学需要全面深化改革，落实小学语文核心素养理念，提升小学语文教育教学质量，全力推进高效课堂建设。
一、转变课堂教学理念教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终牢记立德树人的根本任务，树立新时代课堂教学理念。
（一）教师帮学，让学于生。
确立“学生是课堂教学活动中心”的教学理念，让“学生自己学”成为教学活动的主要行为呈现。
总体操作原则教师是尽可能多的给予学生自主学习、质疑提问、合作探究、充分表达的时间和机会，教师只是在学生遇到困难时进行引导和帮助。
即便是总结方法、拓展应用环节也以学生完成为主。
在教学六年级下册《学弈》这篇文言文时，我充分发挥了学生们的主体作用，引导学生分小组合作探究，运用多种方法疏通文意。
引导学生运用以前学过的方法如借助现代汉语的字义来推测“孔子不能决也”的“决”字。
鼓励学生借助注释和工具书自己学习文言句子意思，不理解的句子记下来，大家共同解决疑难。
学习过程始终以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生勤于思考，大胆发言，体现了“让学于生”的教学理念。
（二）要具有整体观念。
“整体”是指对教学内容的开发要整体，跳出“只教课文、不见整体”的狭隘教学视阈，从整个单元、整册、整个学年、整个学段和生活的视野引领学生构建起一种语文学习的思维方法；“整体”的另一个含义是在教学实施中要给予学生整块的学习时间，教学环节设计要简洁，学习内容要集中。
优化教学过程 创建高效课堂——永吉十中稳步推进课堂教学改革着力打造和谐高效课堂
周导学案 编写的任务分 Ｔ等问题 。 （ 三 ）正 确使 用导 学案。导学案 的正确使用 是课 堂高
效 的重 中之重 ，否则提高质量就是纸 卜 谈兵 。实践中总结 ｝ ｝ ｊ
了适合我校校情 的利用导学案 ，进行 “ 五步教学法” ．即 目
心扉 ，使 教师思 想 卜有 了较 大转 变 ，坚定 了进 行课 堂教学
的办法 ，调动学生积 极参 与课 堂活 动及时完成 预 习学 案 。
论 ，教师给予精确点评 ，当堂进行训 练或检测 。规定教 师的 课堂教学流程基本依照 “ 五步教学模式 ”来设计。学校还 ｍ 台了高效课堂教学评价标准 ，对教师课堂 上讲课的要求特别 是讲课时间总量进行 了严格规定 ，控制在２ Ｏ 分钟以内 ，迫使 教师少讲多练 ，精讲精练 ，还学于生 。 三、抓住关键 。深化课堂教学 改革 实践
经 验教训 ，及时解决课 改 中出现 的困惑 和问题 ，不断完善 教学模 式 ，我们先后 派 教 师到通化学 习 ，到长 春参 加高
吉林教育 ・ ￣＠３ ／ ２ ０ １ ４ ｌ ３ １
管理
ｌ 实 践 与 探 索
加强实验室建设和管理 的探索
■ 镇 赉县嘎 什根 乡第 二小 学 徐丽 梅 孙成来
教学 模式 的改 革不 是 一蹴 而 就 的 ，是 一 项长 期 的过
同时 ，运用 “ 致家 长一封信 ”等形式 ， 取得家 长支持 ，家
长对导学 案完成情况 进行检查 、签字 等使学生 愿意接受 这
种方 法 ，从 而促成学 生转变 以往的学 习方式 ，养成 良好 的 预 习习惯 ，为课堂教学改革 的顺利进行 奠定了基础 。 二、突出重点 ，狠抓课 堂和谐高效 课堂 教学改革 的重点 是转 变学 生的学 习方 式 ，就 是让
打造高效课堂实施方案
打造高效课堂实施方案篇一：打造高效课堂实施方案为进一步落实科学发展观，扎实促进保亭县教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”，提高教学效率。
为改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时间，激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效益。
根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。
特制定如下实施方案：一、指导思想以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
积极稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。
二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。
组长：卓亚强副组长：黄奕新、林进方、卓克云成员：全体教师（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“以自主学习为主”的高效课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。
在创建过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，积极探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。
基本思路：在县教研室的统一规划与指导下，积极参加县教研室组织的相关活动，通过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。
三、分项实施、重点突破活动内容与时间安排（一）宣传发动（20XX年2月）。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
学校成立“构建高效课堂”领导小组。
（二）理论培训（20XX年3月）。
延安育英中学自主高效课堂教学改革实施方案
延安育英中学课堂教学改革实施方案为了构建自主高效课堂教学模式，推动我校课堂教学改革的有效开展，借鉴延安中学的成功经验，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想以新课程改革的基本精神为指导，全面促进我校内涵发展，深化课堂教学改革，建立以学生自主学习为核心，以合作、探究学习为特征的高效课堂教学模式。
转变课堂教学结构、师生课堂角色和教学方式，切实提高课堂效率，不断提升教学质量。
二、目标任务1、调整课堂结构。
建立以“四环六步”式教学为基本构架，以学生自主学习为核心的课堂教学模式。
2、建立学习小组。
按照学习能力、组织能力、语言表达能力、交往能力等综合因素，将学生均衡的分成4—6人组成的基本学习小组和各小组骨干组成的班级高效学习小组。
3、实行“三单教学”。
以“学生学案”、“教师导案”、“课时活页作业”为依托，开展课堂教学。
4、强化教研工作。
加强组织，深化、细化教研组、互研组工作。
教研组要以课堂教学结构和学科教学生成性课题为重点，及时研究解决“三单”制定和教学中存在的问题；互研组要以集体备课为重点，认真研究课堂教学设计和教学方法，编写科学、实用的学案、教师导案和课时作业，扎实有效地开展教学工作。
三、基本原则1、实用性原则：在课堂教学改革中，要积极吸纳兄弟的教学理念和先进经验，但不能机械照搬，要根据我校学生和教学实际，进行有效的探索和尝试，注重工作的实效性。
2、渐进性原则：教学改革是一项长期的、艰苦的工作，会遇到诸多的困难和问题。
因而，要扎实工作，循序渐进。
既不能盲目冒进，也不能畏缩不前。
只要持之以恒，必将取得成效。
3、创新性原则：教学改革是一个创新的过程，没有创新就没有改革。
因此在课堂教学结构的设计、“三单”的设计与实施、学习小组的建立等方面，都要认真研究，不断创新，逐步形成具有我校特色的新型教学模式。
四、组织机构为了保证课改工作顺利进行，学校成立课堂教学改革领导小组：组长：梁耀禄副组长：马永昌赵延旗成员：符印张炳科常涛白云东肖省张富生秋永康各教互研组长各班主任下设两个业务小组：教学业务组：组长：马永昌副组长：符印张炳科组员：肖省张富生秋永康各教互研组长职责：1、制定《延安育英中学自主高效课堂改革实施方案》2、负责自主高效课堂模式的建立和教学设计3、负责“三单”的设计与编印4、负责教研活动、备课活动的组织5、负责教师的业务培训学生管理组：组长：赵延旗副组长：常涛白云东组员：肖省张富生秋永康各班主任职责：1、负责班级学习小组的建立2、负责学习小组长的培训3、负责学生的学习培训（学生主体意识和合作学习方式）五、时间安排（一）、准备阶段：1、10月12日至10月18日（第七周）：制定《延安育英中学自主高效课堂改革实施方案》。
深化教学改革 打造高效课堂
深化教学改革打造高效课堂湖南省邵东县第十中学（422800）尹学红教育承担着传承文明、泽及后代的责任。
教育的责任就是培养人，作为教育工作者，就要在正确的教育理念指导下，秉持着以学生发展为本的理念，积极实施素质教育，努力探索培养人的科学方法和途径，为学生的终身发展奠定基础。
而教育的主阵地是课堂，打造高效课堂，深化课堂教学改革是我们教师义不容辞的责任。
一、课堂教学改革的重要性和必要性1、实施新课改是时代发展的需要当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈。
世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质是人才的竞争、民族素质的竞争、教育水平的竞争。
谁掌握21世纪的教育，谁能尽快提升民族整体素质，谁就会赢得世界和未来。
我国著明科学家钱学森曾经两次与温家宝总理谈及中国教育为什么创新型人才缺少的问题，呼唤中国教育要改革，要为培养创新人才建设创新型国家而奋斗。
新课程改革正是在这一背景下出现的国家行动，实施新课改已成为我们广大教育工作者无条件的选择，所以课堂教学改革是时代发展的需要，我们每一个教育人应该自觉投身这场功在当代，利在千秋的教育变革，为培养适应21世纪需要的人才，为提高民族整体素质建功立业。
2、实施新课改是现实课堂改革的迫切需要“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励与唤醒！”这是德国教育家第斯多惠的名言。
纵观我们大多数教师的现实课堂，仍是被知识传授所主宰，学生被教师牵着鼻子走，亦步亦趋，高耗低效。
注重知识传授的课堂，老师教的费力，学生学得吃力，这样的课堂扼杀学生个性和创造才干，缺少生气与活力，这样的课堂让学生成为知识的奴隶，没有幸福和快乐可言。
认知学习理论强调，教师的角色应是学生建构知识能力的忠实支持者，教师必须通过激励与唤醒，为学生创设一种良好的学习环境，让学生在这种安全、欢快的环境中自主、合作、探究学习，从而让课堂成为“知识的超市、生命的狂欢”，让学生成为学习的主人！可是我们许多教师的现实课堂却往往与此背道而驰，许多教师仍是课堂高高在上的统治者，学生仍在被动学习，我们教师的现实课堂真到了不改不行的地步。
优化教育资源,打造高效课堂的措施
优化教育资源,打造高效课堂的措施优化教育资源，打造高效课堂，是当前教育改革的重要目标。
以下是一些具体的措施：1、合理配置教育资源：在硬件设施、软件资源和教师分配上，应当充分考虑各地区、各学校的实际情况，避免过度集中或分配不均。
对于贫困地区，应加大投入，确保其具备基本的教学设施。
同时，鼓励优秀教师向这些地区流动，提高教学质量。
2、利用现代技术提升教学效果：如利用人工智能、大数据等新兴技术，实现个性化教学，提高学生的学习效率。
例如，通过分析学生的学习数据，教师可以了解每个学生的学习特点和进度，从而制定更符合学生需求的教学计划。
3、推广合作学习模式：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
同时，合作学习也能使教师更好地融入学生群体，加强师生互动。
4、优化课程结构和内容：依据国家教育政策和课程标准，结合地方特色和学校实际情况，科学设置课程，合理安排教学内容，使课程更符合时代发展需要和学生个人发展需求。
5、提升教师素质：通过培训和研修，提高教师的专业素养和教育理念。
教师应具备创新意识和实践能力，能够灵活应对各种教学情况。
6、建立健全教育评价体系：采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果和教师的教学效果。
通过反馈和评估，不断调整和优化教学方法和策略。
家校合作与社会参与：加强与家长的沟通与合作，共同关心孩子的教育成长。
同时，积极引导社会力量参与教育资源的优化配置和高效课堂的打造。
综上所述，优化教育资源，打造高效课堂需要多方面的努力和配合。
只有通过全社会共同努力，才能实现教育改革的最终目标。
推进课堂教学改革打造高效课堂参考资料
推进课堂教学改革，打造高效课堂参考学习资料（一）韩家楼小学校长管理经验1、注重自身修养，用校长人格魅力影响师生。
校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。
业务过硬，在教学教研方面要起引领作用。
一定不能脱离群众，以真诚面对教师，热心服务教师，以自己独特的人格魅力和亲和力凝聚人心。
2、重视教师职业道德教育，打造一支讲团结、比奉献、干实事的教师队伍。
树立爱岗敬业精神，引导教师守住一方清贫，放下攀比心理，全心全意教学。
提倡：走进课堂一切烦忧皆可抛；整整衣襟精神焕发耕耘好每个40分钟。
3、教学工作为中心，提升教师素质。
每学期的“三课”必落实，即开学初期的公开课，意在提醒教师进入工作状态；学期中的领导推门课，意在警醒教师克服倦怠；学期末的复习观摩课，意在探讨学习好的复习方法，提高复习效果。
（二）解放街小学管理经验教学常规管理是保证学校正常教学秩序、规范教师教学行为、提升教师专业水平、提高教学质量的重要手段。
1、每学期开学的第一周，各学科教师利用自己第一节课的时间对学生进行系统地“规则教育”，帮助学生尽快地适应紧张的学习生活；师生进入正常的工作、学习状态后，我们的精细化管理又落实到每天的“一日常规”中：早读课上的“六要求”，读书、写字的习惯歌、作业书写的细管理、课外活动的有序组织，这些都保障了学生健康、快乐地学习和生活。
2、无论是洋思中学的先学后教，当堂训练；还是杜郎口的自主学习、合作交流、教师点拨，其本质都是要转变教师的教学观念，还学生课堂上的主动权吗？（三）解放街小学打造高效课堂经验1、是转变教学观念——简约朴实戒除形式主义，以“激发学习兴趣、传授学习方法、培养自学能力”为重点，实在上课，上实在课，教实在东西，求实在收获。
一戒无备上课，以其昏昏，使人昭昭。
二戒目无学生，自己表演，求顺当，走过场。
三戒花样繁多，求热闹，不扎实。
四戒滥用多媒体，走捷径，误实效。
五戒只教书，不育人，忽视做人道理和人生常识传授。
六戒思想懒惰，无更新，更无创新，经验主义或简单拿来主义。
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推动课堂教学改革打造自主高效课堂
进。
我校基于“以人为本、和谐发展”的办学理念，在实践中坚持把构建实践创新课堂教学模式、增大校本培训作为推动课堂教学改革的中心环节，使之相互配合、相互促动，收到了良好的效果。
一、构建创新课堂教学模式，转变课堂教学和学习方式
新一轮的教育教学改革给学校带来了新鲜的空气，给学生注入了新时代血脉，新课程理念给传统的教学带来了极大的冲力，科学发展观指导了学校前进的方向。
面对课堂教学改革，我校从以下几方面做出了努力。
1．学习新的教学理念，转变教学思想，转变教学行为，转换角色。
根据最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》，我校把“以学生为本，以学生的终生发展为本”为根本，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于合作探究、勤于动手动脑，敢于实践创新”的理念。
鼓励教师创新教学模式，以实现学生学习方式的转变。
我校以常规课堂为主阵地，以学校的推门课活动为途径，以学校领导和管理人员为主，采用听后即评议，评后即整改的方式，促使教师行为的转变和角色的转换。
2．改革课堂教学，创新课堂模式。
今年四月份，学校先后派分管教学副校长和语文、数学教师分别参加了市教研室组织的赴山东考察学习和临汾市高效课堂培训活动，
他们学习返校后，在全体教师会上分别作了题为《“新观点，新教法”课堂教学模式的解读与反思》、《如何理解高效课堂》、《追求高效课堂，成就幸福人生》的报告，使老师们受益良多，同时在全校掀起了实施课堂教学改革的热潮。
杜郎口中学“336”模式、山东昌乐二中“271”模式、兖州一中“三步六段”模式、洋思“先学后教、当堂训练”模式……,一时间充斥了整个校园，但收效甚微。
倒是我校教师关超华、王俊霞自主创新的“自主学习小组探究”模式，取得了明显成效，得到了市教研室的充分肯定。
本学期，我们在原有的基础上，结合课改先进学校的课改经验和我校实际，提出了“五步推动，整体提升”的课堂教学模式，它主要包括以下五个步骤：
⑴预习检测
课前，教师协助学生设计预习案，督促学生实行预习；课上，教师检查学生预习情况，落实最基础的知识目标
⑵明确目标
通过学生质疑提出自学目标，明确学习任务。
这个环节是指导学生科学完成学习任务的保障，教师要根据课本要求结合学生实际，制定出本节课的学习目标。
⑶分组探究
学生根据学习目标，分组合作学习。
发挥“兵”带“兵”作用，学困生保证完成基础性的问题，在优生的协助下，逐步掌握较深层的问题。
优生在辅导学困生的过程中，发展表达水平、综合分析水
平，让全体学生在平等互助的学习交流中，学会探究、学会发现、得到发展。
⑷展示提升
各小组在合作学习的基础上展示学习成果，要求尽量扩大参与面，把较简单的展示任务交给学习暂时有困难的学生。
展示形式可根据学习内容、目标的不同表现出多样化。
各组可在展示过程中就中心问题、热点问题实行补充、展开讨论或辩论，教师适时实行点拨、点评。
⑸达标测评
通过当堂检测，协助学生巩固知识，梳理本节课学习的内容，并当堂积累和使用。
评价时可采用师评、组内互评、组间互评、自评等方式
二、建立课堂教学评价体系，全面推动课堂教学改革
当前，我校正在做以下几个方面的工作：
1、建立健全课程改革运行机制。
我们成立了“整体推动课堂教学改革”领导小组，由我担任组长；同时还组建了由分管教学副校长任组长、教研室主任任副组长的具体实施课堂教学改革工作组，制定了课堂教学改革的实施方案，初步确立了课堂教学模式和校级研究课题，正在构建新的课堂教学评价方案。
2、近期，我们召开了“推动课堂教学改革打造自主高效课堂”动员会。
会上分管教学副校长作了动员报告，教研室主任宣读了“上
马中学整体推动课堂教学改革”实施方案，并详细介绍了“五步推动，整体提升”的课堂教学模式，我就课堂教学改革的细节作了重要强调。
3、展开了青年教师达标课的听课活动。
在了解课堂教学模式的基础上，我校组织每天一节的听评课活动，对青年教师课堂模式探索实行集体指导。
4、学校正在展开课题选题活动。
我们准备在下周召开“教学模式探究会”，进一步确立各学科的研究课题。
三、课改实验中存有的问题及对策
课堂教学改革实验推行以来，通过全体教师的努力，给我校教育教学注入了新的活力，教师、学生和课堂都发生了很多可喜的变化。
虽然课改工作取得了一定的成绩，但在实践中依然面临诸多困惑和问题。
1、对教师、学生的评价操作困难。
2、教师的教学理念过于陈旧。
3、物质条件的不足限制了课改的前行。
今后，在课堂教学改革中，我们要紧紧围绕“注重课堂、注重教师、注重学生、聚焦质量”的工作思路，为教师创设“教学中研究，研究中学习，学习中反思，反思中提升”的教研氛围。
我们坚信通过全体教师的积极参与和不懈努力，我们的课堂教学水平一定会得到全面的提升。