《教育像什么》读后感

点亮心灯

——《教育像什么》读后感

教育像什么？对着这本书的封面，我想到教师一般比喻成“工程师”、“园丁”、“蜡烛”等，而教育像什么？我还真想不出合适的语言表达它，我带着好奇心的想法走进了《教育像什么》一书。书中对“人像什么，儿童像什么，学校像什么，教师像什么，教育探索像什么……”一系列的教育若干要素的想象与描述。我细细地品读着那些文字，犹如在聆听教育大师们尊尊教导，他们的妙语让我拍案叫绝，读后如醍醐灌顶，点亮我的心灯。掩卷深思我过去的教学岁月，不得不承认自己教育理论素养的缺失和教育行为粗暴。读了这本书给我最深的启示是：今后我们应该蹲下来看孩子，要把孩子的心灵之窗打开，走进孩子的心灵才是教育走上成功的捷径。

一、走进心灵，融洽师生关系

读着大师学者们的语录，思考着精彩的点评，我觉得自己有时候就是因为没有了解学生、尊重学生，没有真正走进学生的心灵，才使问题变得难以解决。我们身边有相当一部分老师的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大，无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉的管理之，再不管事，只好借家长的手“修理”之。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子弄过来呢！于是没棋了，剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。而且工作方法越简单，教师越感觉劳累，因为低科技含量、低效率的重复劳动最磨损人的心灵。

反思我们过去的教育行为，有时尽管我们觉得自己很关爱学生，但心里那股对学生的爱，往往不理智地转化为一股恨铁不成钢的怨气，忽视了比爱更重要的是尊重。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师可以一视同仁地把这样的爱献给学生。通过细读“人.儿童”这一章节，我明白了，与学生相处时，了解学生的心态至关重要。教师的一句叮咛，一声真诚的鼓励，一个赞许的微笑，都会让学生的内心多几分喜悦。

苏霍姆林斯基说过：“教育是以一个人的心灵去精细地接触另一个人

的心灵的工作。”感受孩子的纯真童心，走进孩子的心灵，教育就能如丁香花般悄悄绽放。只有走进学生的心灵，多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，才能更好地融洽师生关系。

通过阅读和体会《教育像什么》，今后我会在了解学生、理解学生的基础上关爱学生。当学生有点滴进步时，多鼓励；当学生取得成绩时，多赞扬；当学生出现差错时，多宽容；当学生迷惑不解时，多点拨。我会把师爱化为慈祥温和的关怀与理解，公正而平等地对待每一个学生，进而走进每一个学生的心灵。

二、沟通心灵，以友谊促自信

读了《教育像什么》，我深深的体会到：教育，主要不是靠“嘴”，靠的是情境，靠的是行动，靠的是尊重与平等。但我对书中有些观点持有自己的思考。

如，我不赞成教师做学生“灵魂的工程师”。因为到底什么样的“灵魂”最有利于学生将来在社会上发展，你并不一定清楚。再说，你对自己的“灵魂’就那么自信吗？

再如，我不赞成教师“甘当人梯“。甘当他人人梯，表面上看起来高尚，实际上，不但贬低了自己的人格，而且巧妙地贬低了对方的人格。为他人做人梯，表面上降低了自己，骨子里却是居高临下。“甘为别人当人梯”和“把别人当人梯”是同一种思维方式的两个极端。它们的共同特点是缺乏平等意识。缺乏平等意识，教师就不能与学生建立起真正的友谊，学生就不会“亲其师，而信其道”，我们也就不可能真正树立起学生的自信心；不能树立起学生的自信心，让学生健康成长就是一句空话！

由此，我想到了一个有意思的故事。说的是一位有三十多年教龄的女教师，过去她曾带过一个班，班上有位学生口吃，同学常常模仿他，取笑他。这位同学在班里抬不起头来，性格变得孤僻、自闭。为了帮助这位同学重树信心，这位女教师经常让这位同学在课堂上朗读课文，每次都表扬他：“声音真洪亮！”“感情很到位！”“表情很好啊！”有一次，这位同学在课堂上朗诵了一首诗，这位教师由衷地夸奖道：“跟播音员水平差不了多少……”在该教师的鼓励下，这位同学渐渐地变得开朗了、自信了，不仅矫正了口吃，还以优异的成绩考上了大学，而且是中国传媒大学播音专业！

惊叹之余，不妨反过来想想，如果这位同学不相信教师，那么教师的话能产生这么大的效果吗？肯定不能。由此可见，只有达到心灵的沟通，相互信任，师生之间才能建立起深厚而又持久的友谊，才能真正树立起学生的自信心，才能使我们达到顺利施教的目的。

三、绿化心灵，提升自身素养

读着书中“教师教育家”、“原则方法艺术”、“学校校长”等章节，品味着其中的“学校的根本任务是帮助孩子学会生存”，了解着“人在什么情况下才会活得起劲——有乐趣、有成绩、有人需要”，欣赏着“教师阳光，才能使学生阳光”，“教师就应该不断地绿化自己的心灵，绿化的办法就是反思”。这一句句精彩的点评，不只是对一个个教育警句的深思，更让我觉得作为一名教师，任重而道远。要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作的“科技含量”、“智慧含量”乃当务之急，也许有人会认为：教学工作科技含量不高，教师不断重复自我，根本找不到超越自我的感觉，这是教师的悲哀，教育的悲哀。但我想，这种认识对学生的影响肯定也是潜移默化的，以致于很难培养出开放的，全面发展的，充满创新精神的学生来。

那么，教师是不是只有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西之后，才能获得社会和大众的认可？难道我们兢兢业业的工作不是为了创造更好的生活，而只是为了证明教育工作的崇高和伟大吗？至于我们如何选择自己的工作方式，在一定程度上我们还是有自主权的，千万别摆出一副“纯洁受害者”的样子，说自己不得不这么做。

我觉得要想做一名好教师，就是要做一个懂得用理论指导实践、懂得理性的思考分析教育现象，能把教育挖深挖透的教师。

不是简简单单地爱学生就可以了。叶圣陶曾经指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师，作为神圣而光荣的职业，肩负着培养祖国未来的重任，理应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自身。”因此，教师必须重视自身人格修养和素质的提高，不断进行世界观、人生观的改造，不断进行理论的学习，形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格，才能真正成为学生的引路人。这样的教师解放了学生，也解放了自己。

虽然这本书读完了，但是我觉得我还没有读完，里面鲜明的案例，还