小学二年级语文《看图写话》教学反思
二年级看图写话教学反思
二年级看图写话授课反思《语文课程标准》中对一二年级的写话授课是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；依照表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、惋惜号。
”可以看出，写话在语文授课中占有特别重要的地位。
对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感觉头疼，无从下笔。
有的学生任意写几行，或从其余书上抄几句应付；有的学生写的很多，可认真一看，文不行句，前言不搭后语。
对于这种情况，我确定了看图写话的几步模式：激趣导入——指导看图——指导写话——自主写话——议论更正——小结。
这样激发学生的写话兴趣。
提升学生的写话能力。
一、创立环境，激发兴趣在一次主题为《活动课上》的写话指导课上。
我第一经过多媒体课件。
让学生观看一段他们在活动课上优异的活动课场面，为学生供应了丰富的感知，表现思想的过程。
使学生进入激动人心的活动情境，让学生更快、更准、更深地认识比赛规则，有了这些丰富的画面印在脑中，学生就有话可说、有话可写了。
当学生在表达的时候，发现用词困难时，可以供应一些词，给他们合适的帮助。
二、仿写句子，确定基础在教材中捕捉说话训练点。
英勇设想，精心设计练习，使学生说话能力获取提升。
训练过程中学生有个性化的语言要大加赏识，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。
比方：在授课《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、野外还有什么，请你模拟课文的例子说说，也当小作家编写课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。
如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼” “葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。
三，借助教材，续说故事若是说看图说话是对文本再现的话，那么表达故事则是对文本的创新。
低年级的教材采纳了很多童话故事，这是低年级学生喜闻乐道的课文。
依照课文内容让学生发挥想象，对课文以外的故事再创新，是培养学生想象能力，训练学生口头表达能力的一种好方法。
二上语文《看图写话》教学反思
二年级上册第七单元《看图写话》教学反思看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。
它根据学生年龄小、对生动有趣的图画兴趣浓厚的实际特点，以学生喜闻乐见的图画为写话的载体，进行写话训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。
看图写话对培养学生的写话兴趣和写话的自信心，为顺利过渡到中、高年级的习作有着重要的作用。
本节课我认为最大的亮点是激发想象、训练口语表达。
整堂课由点（老鼠的表情/猫的脸部表情）——面（老鼠在干什么？看到了什么？）——线（把这个故事贯穿起来）的方式指导学生展开想象，把故事说完整。
“想一想”就是不必完全拘泥于画面内容，放飞想象的翅膀，想出画面前后的联系和发展。
写话的内容能不能吸引人，“想”是关键。
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。
”课程标准也指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。
”通过三轮想象力大比拼，引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生想象力和创造力，这样的设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
有了丰富的想象得表达出来，说是必不可少的一环。
说是写的先导和基础，说故事不仅可以培养学生思维的条理性逻辑性和清晰性，在这两听两评中，也给其他同学尤其是写话有困难的同学很好的示范和指导。
学生互相增益，交流、倾听、评价，三位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。
图上的内容是平面的，静止的，只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使它们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。
我在教学时，创设生动有趣的情境，让学生进入角色，大胆想象。
尤其是两次想象力大比拼，激活了学生的思维，点燃了学生的参与热情，收到了很好的效果。
从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。
学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。
看图写话的教学反思9篇(看图写话
看图写话的教学反思9篇(看图写话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看图写话》教学反思（通用10篇）
《看图写话》教学反思《看图写话》教学反思（通用10篇）《看图写话》教学反思篇1看图写话是低年级语文教学的一个难点。
如何引导低年级学生较好地突破难点，顺利地进行看图写话的练习，这需要我们语文老师不断去探索和研究。
20xx年3月9日上午我校肖烁老师参加了小榄镇小学语文低年级以“写话”为专题的教材培训活动，从她上的一堂人教版二年级下册《看图写话》课中，我学到了很多，在学习的过程中，我也在反思着。
在肖烁老师的教学过程中，这几方面值得我去学习：一、以“兴趣”为媒，拉近学生与教学内容的距离。
肖老师以学生喜欢的动画片为媒，很好地激发了学生看图、观图的兴趣，让学生的话匣子一下子就打开了。
这样的教学设计，给学生创设了一个轻松学习、乐于学习的环境，让学生初步感受到“看图写话”不难。
二、逐层递进，活学活用。
肖老师这一节课先让学生重点观察一幅图画，通过观察、分队比赛自由说图、学生说整幅图、学生加入想象把图说得更加生动的环节来引导学生学会“看图说话”。
在这个循序渐进的过程，学生能层层深入地感悟到如何进行看图说话，并且是在亲自的实践中习得看图说话的方法，这在一定程度上提高了学生看图说话的能力。
肖老师还引导学生用观察第一幅图的方法去观察第二幅图，进行学法上的迁移，这给学生创造了活学活用的机会，让学生把习得的看图说话的方法又有了实践与尝试的舞台，这较好地巩固了学生的学习效果。
三、动笔实操，互评促进步。
看图写话环节是学生动笔把自己想表达的意思转化为文字表述的过程。
在一节40分钟的看图写话课上能预留出15分钟的写话时间，这是很重要的，这也让我明白了看图写话课尽量在课堂上做到“看—说—写—评”的有机结合，可以保持学生看图写话思维的一致性，做到有始有终，较好地实现良好的教学效果。
从低年级开始培养学生互相评价作文的设计理念，我觉得很好，在起步阶段学生可能只能从局部上去评一篇作文，或者对整篇作文只能评一两句，正是有了这样一点一滴的积累，才能为高年段的互相批改作文奠定一定的基础。
小学二年级语文看图写话教学反思
小学二年级语文《看图写话》教学反思小学二年级语文《看图写话》教学反思本次很荣幸的参加了校内优质课的赛课活动，在低段语文教研组长范老师与低段所有语文教师的指导和帮助下，顺利的完成了本次教学任务，通过最初的选题到中间的备课以及最后确定的内容这一过程中，让我有了一次深刻的蜕变，让我更加认识到了语文教学的博大精深与魅力，也深深的认识到了自己的不足之处与更多需要努力改进的地方：1、在课堂教学中，老师的语言组织能力还有待加强，要学会根据学生的情况进行适当的变化。
2、要适时的鼓励学生，哪怕一个眼神，都会对学生起到一个激励、鼓舞的作用，让学生深深的感受到回答问题的乐趣。
3、在学生回答问题的过程中，老师要认真倾听与仔细的分析，及时指出学生说的不足与不具体的地方，让他们有一个更深刻的印象。
当然，我深知自己还有许多不足之处，但是我坚信在诸多优秀教师的指点帮助下，我会很快的成长起来，成为一名优秀的语文教师。
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2、要适时的鼓励学生，哪怕一个眼神，都会对学生起到一个激励、鼓舞的作用，让学生深深的感受到回答问题的乐趣。
3、在学生回答问题的过程中，老师要认真倾听与仔细的分析，及时指出学生说的不足与不具体的地方，让他们有一个更深刻的印象。
当然，我深知自己还有许多不足之处，但是我坚信在诸多优秀教师的指点帮助下，我会很快的成长起来，成为一名优秀的语文教师。
小学二年级语文《看图写话》教学反思本次很荣幸的参加了校内优质课的赛课活动，在低段语文教研组长范老师与低段所有语文教师的指导和帮助下，顺利的完成了本次教学任务，通过最初的选题到中间的备课以及最后确定的内容这一过程中，让我有了一次深刻的蜕变，让我更加认识到了语文教学的博大精深与魅力，也深深的认识到了自己的不足之处与更多需要努力改进的地方：1、在课堂教学中，老师的语言组织能力还有待加强，要学会根据学生的情况进行适当的变化。
《看图写话—美丽的秋天》语文教学反思
《看图写话—美丽的秋天》语文教学反思秋天对于每个学生都不生疏。
如何将漂亮的秋天变成二年级学生的书面语言呈现在方格本上？由浅而言，看图写话是每次考试必不行少的题目；由深而言，看图写话是以后写作的.根底，这个根底肯定要夯实。
在课堂上，我分三个环节进展教学：赏秋景、吟秋诗、写秋景。
首先，我出示一组秋天果园里、农田里丰收的图片，让学生观赏五彩斑斓的美景，从视觉、听觉上唤起秋天的回忆，产生美妙的回忆，整体感知秋天的美。
接着，我将秋天的美景浓缩成一首诗《秋天到》，让学生朗读。
通过填空题：秋天到了，农田里，棉花（），高粱（），稻子（）。
秋天到了，果园里，柿子（），梨（），枣（）。
让学生明白秋天的农作物和水果有哪些颜色，相机复习表示颜色的ABB和ABAB形式的词语。
告知小朋友们要抓住景物的颜色填空，句子才会变得美丽。
然后出示棉花的图片，连续填空：瞧，田野里的棉花怎么样了？哇，（洁白）的棉花，远远望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。
引导学生根据从远到近的挨次观看棉花图，会有不一样的发觉。
最终，我请学生根据肯定的挨次观看课文中的秋景图，并且抓住景物的颜色和特点，说一句完整的话。
在我的指导下，学生能够仿照以前学过的课文，把句子说完整：蓝蓝的天空一望无边。
一群大雁排成人字，飞向南方。
树上的叶子变黄了，一片一片落下来，似乎一只只蝴蝶在飘舞。
小朋友们在玩捉迷藏，多快乐呀！……有的学生会说但是不会写，于是在写话之前我出示一份范例，提示学生留意格式和标点符号。
在巡察指导的过程中，我发觉了学生在写话中消失了如下问题：学生观看不够全面、认真。
局部学生写话没有肯定的挨次。
孩子们对于先写什么，再写什么，最终写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。
本课教学的缺乏之处：在学生写话的过程中，可以出示一些例句供学生选择，农田、果园或者公园，不要局限学生的思维。
在评价学生作业时，请全班学生看着大屏幕时，没有留意到个别学生仍旧低着头。
二年级语文看图写话教案
二年级语文看图写话教案一、教学目标：1. 通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生运用所学知识进行看图写话，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱生活，关注周围事物的情感。
二、教学内容：1. 学会观察图片，捕捉图片中的主要元素。
2. 学会用词语描述图片中的事物。
3. 学会用句子表达图片中的故事情节。
三、教学重点：1. 学会观察图片，捕捉图片中的主要元素。
2. 学会用词语描述图片中的事物。
四、教学难点：1. 学会用句子表达图片中的故事情节。
2. 培养学生的想象力，使句子更具生动性。
五、教学准备：1. 准备若干图片，涵盖不同场景和事物。
2. 准备词语卡片，用于引导学生描述图片。
3. 准备黑板，用于板书重点词语和句子。
4. 准备练习本，用于学生练习写话。
教学过程：1. 导入：展示一张图片，引导学生观察，询问图片中有什么，培养学生的观察能力。
2. 新课内容：引导学生学习如何看图写话，讲解观察图片的技巧，如捕捉主要元素、描述事物等。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一张图片，用所学知识进行看图写话。
教师巡回指导，纠正错误，引导学生用词语和句子表达图片中的故事情节。
4. 汇报展示：每组选一名代表汇报看图写话的成果，其他组学生进行评价，教师总结评价。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调观察图片的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
6. 课后作业：布置练习题，让学生回家后继续练习看图写话，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用分组合作、讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体展示图片，丰富教学手段，提高学生的观察能力。
3. 结合生活实际，引导学生关注周围事物，培养学生的观察力和想象力。
4. 以鼓励为主，注重培养学生的自信心和自主学习能力。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的写作水平。
二年级看图写话作文教学反思与建议
二年级看图写话作文教学反思与建议各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级看图写话作文教学反思与建议：迷茫、探索，一切在路上——迷茫、探索，一切在路上邵原花园小学李佳佳十月下旬，在宣化小学进行了一场看图写话的课堂探索，收获甚多。
作为一个新教师，我对阅读课都还有些迷糊，所以忽视了对习作教学的学习，平时的习作都是让学生自己写，最多进行一点评价和点评，再加上第一次教二年级，看图写作还不在我的教学设计之内。
以一个初学者的视野，我观看了两位老师的写话教学，再结合自己的教学，现将一些自己不成熟的看法一一呈现总结。
刘明洁——开启孩子们的思维大门为了这次的同课异构，我对这次的看图写话也做了一些准备，百度上给予了最重要的参考和框架，让学生尝试写了一下，各种语言不通，累惨了人。
抱着一定会有收获的期待参加活动，刘明洁老师真的让我眼前一亮。
巧妙解决心理描写的难题刘明洁老师的开端很精彩，一个开心，一个生气，让学生抓住心理展开想象。
瞬间解决了习作的一个大难题：心理描写的观察。
在此后的教学中，老师都抓住每张图片中的心理描写，先观察图中的小白兔是什么心情呢，然后问学生，你们从哪里看出来，引导学生观察小白兔的表情和动作，然后才展开想象，思想为什么会有这样的心情。
其实对于学生来说，直接观察图片是最简单的。
孩子们很容易看见图片上画着什么，知道发生了什么事情，但是却很难发现人物的心情，表情和动作。
在刘明洁老师巧妙的点拨中，孩子们一点难度都没有感受到，就突破了重难点。
这种设计，真是巧妙。
让人物说话习作的另一个困难就是说话。
小孩子喜欢写自己看到的，或许也会加入一些想到的，不过也很少设计说话。
图片是沉默的，但是人物不应该是。
所以刘明洁老师先是让学生孩子们去想，这个时候，她会说些什么呢？在孩子们积极参与后，给予了两个对比的句子，让孩子们去分辨哪个更好，更好的句子好好在哪里，孩子们很容易的说出，好的句子在于人物说话了。
然后老师教导学生不要让人物当哑巴。
二年级看图写话教学反思
二年级看图写话教学反思现在的语文教学注重学生能力的培养，作文教学可谓是语文教学的重点，学生学习的难点。
当学生掌握了一定的识字量后，就要进行简单的写话训练。
当然各个年级的要求不同。
低年级主要以看图写话为主。
让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下基础。
语文课标中指出：1——2年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
看图作文是低年级学生进行习作训练的重要途径。
它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。
但是学生面对所给的图片就用一句话来表述。
那如何写好看图作文呢？本学期我是这样进行教学的看图写话，看图是基础，因此我在指导看图上下功夫。
看到一幅图时，我学生分步进行观察（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。
当你叙述是要有一定的顺序，可以由上而下，由近及远，由内到外；如在写语文书上的一幅图时，我让学生看一看近处你都看到了什么，远处有什么，然后再写下来。
有时根据图意，让学生思考为什么会有这样的情况的发生，它是怎么发生的。
再抓住图中的细节进行观察，如手中拿着什么，他的的表情如何，为什么会有这样的表情等，从而展开想象，进行写话训练。
当引导学生看懂图以后，让学生同桌之间说一说，课上注意启发学生的求异思维。
每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。
使他们兴趣盎然，劲头越来越高。
在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。
如果是之前写过的就把写的好的作文读一读。
如果实在没有什么满意的作品，在引导学生看懂图以后，我会进行口头作文的教学，教会学生如何才能把图意表达清楚，因为我觉得现在学生还小，词汇量不够丰富，不会表达，这时的示范起到了一个引领指导的作用，学生只要能模仿老师说的内容进行写话，也是一种有效的练习。
二年级看图写话教案
二年级看图写话教案教案标题：二年级看图写话教案一、教学目标：1. 学生能够观察图片内容，理解图片中的信息；2. 学生能够运用所学的词汇和句型进行表达；3. 学生能够培养观察力、归纳整理的能力。
二、教学准备：1. 与教学内容相关的图片或图片卡片；2. 小黑板或白板、彩色粉笔或板书笔；3. 学生练习本、铅笔等。
三、教学步骤：1. 创设情境（5分钟）：老师出示一幅有趣的图片，引起学生的兴趣，激发学生的想象力。
2. 引入新知（10分钟）：老师指导学生根据图片内容进行观察，引导学生从整体到部分地观察细节，帮助学生理解图片中的信息。
然后老师向学生提问，逐渐引导学生运用词汇和句型进行回答。
例如：- 图片中有哪些人物、事物或动物？- 图片中发生了什么事情？- 你觉得这个故事要表达什么意思？3. 讲解语言点（15分钟）：老师板书相关的词汇和句型，然后解释其意义和用法。
并通过一些例句帮助学生理解和记忆。
例如：- 词汇：人物、事物、动物、快乐、悲伤等；- 句型：我看到了...，它/他/她...。
4. 实践运用（20分钟）：老师分发练习本，让学生观察几张图片，在每个图片下面用所学的句型写出自己的想法或看到的内容。
鼓励学生运用合适的形容词和副词来增加句子的表达力。
之后，学生可以互相交换练习本，分享自己的写作成果。
5. 小结与延伸（10分钟）：老师与学生一起回顾今天的学习内容，确保学生对所学内容有了基本的理解。
然后，鼓励学生在课下积极观察周围环境，运用所学的词汇和句型将看到的事物进行描述，并鼓励学生与家人朋友分享自己的观察心得。
四、教学评估：1. 教师观察学生在实践运用环节时的表现，确保学生能够正确地运用所学的句型和词汇进行图片描述；2. 评价学生在分享时的表达是否清晰、连贯，是否能够理解和回答其他学生提问。
五、教学反思：通过这堂课的设计，学生能够通过观察图片内容，理解图片中的信息，并能够用所学的词汇和句型进行表达。
同时，通过互相交换练习本和分享成果，进一步培养了学生的观察力和归纳整理的能力。
人教版小学语文二年级上册看图写话《我最喜爱的玩具》教学反思
《我最喜爱的玩具》教学反思一、从课标和教材中看此次写话地位《新课程标准》中提出第一学段为“写话”，第二、三学段为“习作”，三年级的习作是二年级写话的过渡。
这样，老师就要想方设法地为学生提供写作的素材，激发学生的兴趣。
《新课程标准》中还指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
既然是“说写训练”那么这节写话课，就不能是单纯地写，还应该有充分“说”的训练。
纵观教材，此次“写话”是整个学段的第一次明确要求写话，我认为保护学生的写作兴趣尤其重要，在引导和保护学生兴趣的同时学习简单的书写规范和方法。
二、总结经验要把写话的“难点”和“兴趣”相结合，我认真研读教材和教学指导用书，发现越是贴近学生实际越能引发学生兴趣。
我让学生提前给自己喜爱的玩具拍照片，上课的时候带到课堂上，学生满载期待地来。
在课堂上反复观察、充分交流，就解决了无话可写、无话可说的问题。
请学生介绍自己喜欢的玩具，从学生的发言中提取信息，引导更多学生学习介绍方法，这样的方式比直接教方法更易于接受。
在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。
在选择范文方面，我坚持自己写、自己修改过后呈现给学生，把自己想象成学生，融入自身情感，果然在学生读过我的范文后竟然情不自禁给了我掌声。
通过范文在和学生交流情感的同时，也提供了格式规范，特别注意标点符号占格问题。
引导学生领悟观察方法，然后进行练笔，最后尝试自己修改的环节必不可少，这也是学生初步体验修改乐趣的关键。
三、反思不足虽然这节课在我预期中比较顺利地完成了教学目标，但我感觉还是有很多不足。
二年级看图写话《我喜欢它》语文教学反思
二年级看图写话《我喜欢它》语文教学反思二年级看图写话《我喜欢它》教学反思教学反思：《我喜欢它》是我们二年级的一篇看图学文，讲的是一场精彩的动物杂技表演。
重点描述了猴子、小熊、孔雀、小狗、海狮、大象的精彩表演。
全文围绕“精彩”进行了描述动物表演时的神态、动作。
这篇课文是学生进行语言实践、积累、健康发展学生语言的好教材。
本节课主要的技术难题是让学生学会仿写，于是我是这样操作的：一、播放动物杂技表演，激趣导入。
俗话说，良好的开端是成功的三分之二。
播放动物杂技表演渲染了心情气氛，把学生的情感带入了动物杂技表演的环境中，激发了学习兴趣，开拓了学生思维，创造了良好的钻研氛围。
二、介绍了猴子抛桃子这个多彩的精彩节目。
三、依照写法，模仿说说。
在高中学生明白了写法之后，并没有急着让学生写，而是全盘考虑了仿说这个环节。
四、加深感知，进行仿写。
让学生再次观看动物杂技表演，提供词语，开始仿写。
之后进行交流，学生评评议议，老师适当点拨指导。
上完课，发觉学生对这样的上法感兴趣，从学生的习作看，写得也不错，但也发现了一些值得技术升级之处：1、动物杂技表演的课件不够精彩。
所有的表演一晃而过，对学生来说印象不深。
交互式如果从课件中能感受到动物表演的神态，播放的反应时间再放慢些。
这样，学生看得细致入微，写出来肯定更精彩。
2、虽然注重学法的迁移，但对学法的指导不怎么透彻、到位。
3、让学员自由仿写时，特选如果就选其中一个最精彩的节目，反复播放，并传出传出乐迷的掌声和喝彩声，这样指导学生愈来愈仿写更有针对性，效果肯定也能更好些，毕竟还是二年级的小朋友，这样的处理我取证想学生更易接受些。
4、在指导、评价学生的习作时，不够到位。
应先指导学生说说“写的好的地方”，再提出建议，就能使讲评更有针对性，更有层次感。
(2下)看图写话《智救小鸭子》说课实录反思
(2下)看图写话《智救小鸭子》说课实录反思《智救小鸭子》说课兰西五小——李秀艳教材分析《智救小鸭子》是教育科学出版社二年级语文第四册第五单元中的一个写话内容。
本次训练属于命题写话, 主要训练学生看题目编故事的能力，而要想通过只看到题目就能编出精彩的故事，还需要丰富的想象力和正确的逻辑思维能力。
不要求学生从头到尾把营救小鸭子的来龙去脉写完整，而是一篇填充性质的写话，即只要求学生写清楚救小鸭子的经过。
本次写话内容生动有趣，符合儿童的年龄特点和心理特征，与学生喜闻乐见的童话故事有关。
帮助学生掌握一定的方法，让学生有法可依，既是本课的重难点，也是本单元要达成的重点目标。
学情分析二年级的学生，，读题目编故事学生还是第一次练习，其中想象的部分也挺多，对学生都有一定的难度，因此，本次习作的重点是初步掌握看题目编故事这种习作类型的写作方法。
学生们对童话故事，寓言等材料感兴趣，教学前让学生做好一些准备，对各种动物的活动特征有初步的了解，多阅读一些童话故事，对编童话故事有些感性的认知。
这次写话以相应的综合性学习活动为依托，可以帮助学生动脑筋解决生活中经常遇到的一些问题。
本班学生的语言表达能力不是很强，主要表现为说话不完整、语言不够规范、描述不够清晰等，所以在本课作文指导中，要尤其注意“小组合作学习”策略的运用，以优带差，指导学生用连贯通顺的语言来编自己的故事，进行有效的说话能力的训练。
设计理念本次设计以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视语言实践，在童话与生活的联系上构建开放的课堂运行体系。
教学时重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生体验、感悟、交流、自我展示，让师生在平等互助的氛围中合作，使学生在双向互动的情境中进行写话，并且充分利用教材内容先天的优势，引导学生在观察中思考，在思考中观察，把观察、思维、想象、表达融于一炉，让学生发挥创造潜能，开动脑筋，畅所欲言，先说后写。
对故事中人物的神态、心理等方面鼓励学生根据自己的体会多运用以往积累的词语，促进学生获得可持续发展的动力，确实培养学生听、说、读、写等综合能力。
《看图说话写话》教学反思(3篇)
《看图说话写话》教学反思（精选3篇）《看图说话写话》教学反思（精选3 篇）作为一位优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是为大家采集的《看图说话写话》教学反思，希望能够匡助到大家。
自3 月9 日上午，听了肖老师看图说话写话指导课，整节课注重培养学生认真观察图上的事物，指导学生认真观察插图学会观察方法，从整体到局部把自己所看到的、想到的斗胆说出来。
再引导学生写话到对学生作文的点评能做到步步深入，有条有理。
从这节课中，看到学生在愉快的气氛中，轻松掌握了“看图说话写话”的方法，发挥自己的想象力写自己想说的话，写对周围事物的认识和感想用自己最精妙的语句表达出来。
给我的感觉是老师教学扎扎实实，活儿有序，教学环节环环相扣。
解决了二年级语文教材的难点。
结合自己教学实际，我对如何培养学生学会看图说话写话教学发展了一些反思：在寻常的阅读教学课堂上，善于发现教材的编写思路，来设计自己的课堂教学。
我们都清晰的发现人教版的每篇课文的课后练习，都以学习火伴的口吻表达，非常亲切、自然。
如一年级下册“识字一”课后小火伴的提问：①“你听到春天的声音了吗？”②“你看到春天的色采了吗？”这为老师的教学生的学，搭建了多么好的互动说话平台。
我在教学过程中，首先播放根据课文插图制作的多媒体课件，让孩子们看图练习说话，你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？根据学生的介绍，随机浮现课文中的相关词语。
在熟读的根抵上加以领会、运用；其次引导孩子在朗读中感悟，让学生边看图边听老师读，自己在头脑中感受词语描绘的景象，如：柳绿花红、百花齐放、百鸟争鸣、冰雪融化、泉水丁冬……同时也鼓励学生自己边读头脑里边想象词语描绘的景象。
最后我出示这两个问题，让学生先在小组里讨论交流。
然后选择自己喜欢的方式来表达。
可以用说一说、画一画或者用找一找的方法都行。
这时同学们的讨论交流，可我之前是没有预料到的，同学们把自己听到的、想到的，积极地斗胆地用自己不同的方式表达出来。
二年级看图写话观猴教学反思
二年级看图写话观猴教学反思看图写话是二年级语文教学的一项重要内容，小学低段的看图写话就像一座大楼的基石，致关重要。
看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。
二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。
而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件”的四要素进行写作的事情，这更加有难度。
我首先引导学生把话说明白，我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间、谁、在什么地方、干什么；还可以加上他们看或想到了些什么。
然后，同时指导观察写话必须按一定的顺序。
所以，在教学中，我引导学生有顺序的看图、由看到的产生合理地想象，深度启发和指导，可以写出天气、心情等，让学生先说，然后再写，降低写话的难度。
并且在说话之前，先让学生说一说动词，然后用上这些动词；在写话前先出示个填空的模板来降低写话的难度；还用各种激励来激发学生说话、写话的兴趣，唤起孩子们想表达的欲望，从而水到渠成。
学生们第一次学习写几句话，是对作文的初步接触，因此还必须从起始阶段就要严格把好规范书写的要求。
如标点符号的运用与正确书写、占格，开头空两格、认识冒号、双引号等。
掌握一个句式“有的......有的......还有的......”。
这节课安排一课时来教，但让孩子全部写完，时间不够，应该把大部分时间留给学生，让孩子有更多的时间动笔写，只有这样才能培养学生的自主学习能力，提高作文能力。
另外在学习观察方法和引导孩子局部观察细致并通过神态、动作把话说、写具体这两个环节还做得不够到位，一定吸取经验，在今后的写话教学中，充分考虑、设计好这些环节。
小兔过河看图写话教学反思
小兔过河看图写话教学反思小白兔过河看图写话一天，小白兔要去看奶奶，走着走着一条大河挡住了它的去路，河水又宽又深，小白兔不知道怎么办才好。
这时，游过来一只白天鹅，小白兔灵机一动，想出一个好办法。
它大声地叫了起来:“天鹅姐姐，你能驮我过河吗?天鹅说:“可以呀!小白兔坐在天鹅背上，两手紧紧地搂住它的脖子，天鹅稳稳地带着小白兔游过了河。
到了河对岸，小白兔十分感激地说:“谢谢你，天鹅姐姐。
天鹅说:“不用谢，这是我应该做的。
说完就向远方游走了。
小白兔和青蛙过河看图写话今天是新年，小白兔要去小河对面与小猫一起过节。
正当它兴高采烈走到小河边的时候，发现小河上面的小桥被河水冲垮了，小白兔苦苦思索，怎么办呢?小白兔心想:我去年参加跳远比赛，还是冠军呢!我可以从这跳过去的。
小白兔刚准备跳过去的时候，突然一只小青蛙蹦到了荷叶上紧张地对小白兔喊:“小白兔，这条河很深，水很急，您跳不过去的。
小白兔连忙收回了脚步。
它东张西望突然看见岸边有几块木板和绳子，它想:我可以用木板和绳子来做独木桥。
小白兔把木板用绳子绑起来，不一会儿桥就做好了，小白兔把桥架在河面上，一蹦一跳的过了河。
小青蛙看见小白兔过了河，高兴地说:“小白兔你真聪明。
小白兔激动地说:“还要谢谢你的提醒，不然的话我就会被淹死的!说完小白兔高兴地去小猫家过年了。
看图编故事提示小白兔为什么哭了小花狗会用什么方法帮助小白兔过河结果怎样早上，上白兔采了满满一筐胡萝卜，要去姥姥家给姥姥祝寿。
小白兔走到小河边，发现小河上的小桥没有了，小白兔急的在那儿哭呀哭，正在河边散步的小猫听见了哭声，急忙跑过来问道：“小白兔，你怎么啦小白兔回答说：“我要去姥姥家，可是桥没有，我过不去了小猫听了小白兔的话，自告奋勇地说：“我来帮你想办法吧，你先在这里等一会儿啊小白兔点点头。
小猫飞一般跑到一棵大树下，因为他看见哪儿有“竹竿”、“救生圈”、“木板”和“木盆”。
小猫拿起“木盆”和“救生圈”跑了回去，对小白兔说：“小白兔，你把胡萝卜放进木盆里，你自己也坐进木盆里，我套上救生圈在下面推木盆，好不好小白兔听了，拍手同意，连声叫好。
二年级看图写话的教学反思
二年级看图写话的教学反思反思：二年级看图写话教学看图写话是每次考试必不可少的题目，也是以后写作的基础。
然而，在一年级的写话要求虽不高，但对于刚刚接触这个新知识的孩子来说，存在一些问题。
在平时的教学中，我发现了以下问题：一、读题不仔细，审题不全面在一年级上学期，写话出现的次数不多，一般是老师引导，说出事件过程，学生再下笔写下来。
但是，本学期为了锻炼孩子们的审题理解能力，放手让学生自己读题理解题意进行写话。
然而，孩子们往往写出的内容不符合要求，如题目要求写两方面的内容，只写一方面，或者不能完全按照要求写作，总想随心所欲。
这就导致失分严重。
二、观察不够全面、仔细写话时，孩子们总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑。
他们只是大体一看，就动手写，人物的神态、动作很少能被学生观察到。
例如，看图写话，画面的内容是一个小男孩在水池里洗脚，水都溢出来了，另一个人在说他，但孩子们不往节约用水这方面想。
可见，孩子们对画面没有进行认真、细致的观察，没有找对主题，写多好也是无用。
三、内容没有顺序性，用词不准确孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念。
尽管也练了一些句式，但效果不是很好。
这与平时的说话有很大的关系。
因此，我们需要在说话训练上下工夫。
写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。
总的说来，“看仔细，想明白，说清楚，写完整。
”这就是对低年级学生看图写话的要求。
因此，今后着重训练，主要从两个方面进行：1.认真观察看仔细孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
2.教学生会看图说完整的话1）教学时，结合教材，对学生进行说话训练，让学生看图意后，明白发生什么事，怎么说才是一句完整的话，同时训练学生看图用一句完整的话，说出事情的经过。
这样，不仅学生进行了说话训练，还培养学生的观察能力。
2.采用先分述再结合的方法进行说话训练。
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小学二年级语文《看图写话》教学反思
小学二年级语文《看图写话》教学反思
本次很荣幸的参加了校内优质课的赛课活动，在低段语文教研组长范老师与低段所有语文教师的指导和帮助下，顺利的完成了本次教学任务，通过最初的选题到中间的备课以及最后确定的内容这一过程中，让我有了一次深刻的蜕变，让我更加认识到了语文教学的博大精深与魅力，也深深的认识到了自己的不足之处与更多需要努力改进的地方：
1、在课堂教学中，老师的语言组织能力还有待加强，要学会根据学生的情况进行适当的变化。
2、要适时的鼓励学生，哪怕一个眼神，都会对学生起到一个激励、鼓舞的作用，让学生深深的感受到回答问题的乐趣。
3、在学生回答问题的过程中，老师要认真倾听与仔细的分析，及时指出学生说的不足与不具体的地方，让他们有一个更深刻的印象。
当然，我深知自己还有许多不足之处，但是我坚信在诸多优秀教师的指点帮助下，我会很快的成长起来，成为一名优秀的语文教师。
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