中班幼儿餐后活动
中班幼儿餐前餐后活动的有效组织探究
中班幼儿餐前餐后活动的有效组织探究摘要：近年来，随着社会下一代期望值的不断提升，幼儿身心的全面发展逐渐成为民众所关注的焦点，故而我们有必要不断创新完善与幼儿相关的教育形式及内容。
而餐前餐后活动环节作为幼儿在园生活的重要组成部分，其不仅在调节幼儿状态方面能更有效的起到过渡作用，同时也具有重要的教育意义。
本文以中班幼儿为例，且基于幼儿自身的心理及行为活动特征来分别讨论该如何有效的组织餐前餐后活动。
关键词：活动、有效组织、中班1.引言幼儿的用餐关系到他们自身的营养与健康，良好的饮食习惯和就餐能力对幼儿的健康成长起着关键性的作用，故餐前餐后活动作为孩子们在园一日学习生活与进食的重要过渡环节，务必要得到重视。
而轻松愉悦的用餐氛围及较高的用餐积极性是保证孩子正常摄入营养及能量的关键。
故而在餐前餐后的活动中幼儿园需更注重于用餐氛围的营造以及孩子情感的需要。
同时餐前餐后活动作为幼儿园重要的保育工作之一，本着生活即是教育的原则，充分利用好餐前餐后活动对于促进孩子的身心发展具有关键作用。
下面就以中班幼儿为例，基于该阶段幼儿身心发展的特征，分别讨论餐前和餐后活动有效实施的策略。
1.中班幼儿的身心发展特征在经过小班一年的学习生活后，中班孩子在身体、心理、认知上都得到了一定的发展，其主要表现为感知觉、记忆能力、专注程度、思维逻辑、动作精细程度以及自身机能都会得到进一步提高，例如不同于小班孩子，一般的中班孩子在就餐时会有自身饱度的感知及表达，对于事物及其名称的对应关系也有了初步的理解等。
同时他们会形成一定的规则意识，能够遵循规则有序进行学习和活动，例如如厕。
就餐需要有序排队等。
其次情绪会相对稳定，会从最初的以自我为中心逐渐发展至顾及他人感受，有初步明辨是非的能力，例如在学习过程中会倾向于独立自主的做自己喜欢的事情，且会因为在完成某个任务而受到表扬时产生喜悦的感受。
基于上述特征，幼儿园在组织中班幼儿进行日常学习生活时，基于强化专注度、操作能力、思维发展等的基础上，还应更加注重孩子的情绪体验以及品格形成。
中班餐后活动管理的有效策略
中班餐后活动管理的有效策略摘要：幼儿园一日生活皆课程，幼儿教育无处不在，教师应要利用好每一个时间段，做好幼儿教育工作。
餐后活动是指幼儿用完午餐至午睡期间所展开的活动，餐后活动是幼儿重要的自主活动时间。
关键词：中班幼儿；餐后活动；有效策略一、现状描述（一）案例一时间：10∶45—11∶30。
地点：中七班。
午餐时间到了，孩子们开始享受这午餐时光。
老师正在管理着孩子的午餐，没过多久，叮咚吃完午餐，搬着椅子来到走廊上，回到教室不停地问：“老师，今天玩什么？”老师随意说了一句：“你们今天想玩什么？”“魔尺”“看书”“散步”……吃完饭和没吃完饭的小朋友都七嘴八舌地说了起来。
“好吧，你们想玩什么就玩什么”孩子们高兴地拿着自己喜欢的玩具到走廊上玩。
这边老师对着教室里的孩子说：“注意你嘴里的饭不要掉到地上。
”一会对着室外的孩子说：“不要跑来跑去，坐在小桶上。
”场景如同战场一般混乱。
老师真是有心无力。
（二）案例二时间：11∶30—11∶50。
地点：中七班走廊。
进餐时间已过大半，孩子陆陆续续搬着椅子来到走廊上玩。
有的拿着魔尺，有的拿着图书，有的在走廊上玩你追我赶的游戏。
有的为了喜欢的图书争抢起来，“这是我的”“这不是你的，这是我的……”教室里又有孩子大声喊：“老师，恰恰把饭倒在了地上。
”“老师我不想吃了”老师心如乱麻，真想自己有分身术。
二、原因分析（一）活动的随意性和随机性每天的餐后活动都是自由活动，对于宝贵的自由活动孩子们都非常喜欢。
但自由活动无老师组织，那幼儿的行为就是散漫和无目的的行为，甚至毫无意义。
案例中老师一句“好吧，你们想玩什么就玩什么”颇显随意性。
餐后活动没事先考虑和准备，也没挺醒幼儿遵守规则，走廊的活动就显得杂乱无章。
（二）环节之间的交叉性案例中幼儿进餐速度的不一致，导致有的幼儿已经在走廊活动，有的还在教室慢慢吃饭。
走廊的幼儿兴奋不已，嘈杂的声音充斥着整个走廊，还影响教室里的孩子不能安心吃饭。
教室里外的幼儿让老师不能两头兼顾，导致老师在此环节指导工作上的两难。
中班幼儿餐后活动的实践研究与策略
中班幼儿餐后活动的实践研究与策略中班幼儿餐后活动的实践研究与策略饭后活动是幼儿园教育中的重要环节之一。
针对中班幼儿，合理规划和组织餐后活动，对他们的身体和认知发展都具有积极的意义。
本文将论述关于中班幼儿餐后活动的实践研究与策略，并探讨如何更好地促进中班幼儿的全面发展。
一、餐后活动的重要性餐后活动旨在帮助幼儿消化、吸收和利用饭后的养分，促进他们的身体发展。
同时，餐后活动也是帮助幼儿发展社交技能、培养合作意识和锻炼动作能力的重要时机。
通过餐后活动，幼儿可以认识到饮食和身体锻炼之间的关系，并养成良好的饮食习惯和生活习惯。
二、中班幼儿餐后活动的实践研究1. 体验性活动在中班幼儿餐后活动中，可以设计一些体验性的活动，例如让幼儿感受食物的质地、颜色和味道等。
可以给幼儿提供一些不同质地和颜色的食物，让他们亲自品尝和感受。
通过体验性活动，可以让幼儿更加了解食物，增加对食物的兴趣，也有助于培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 游戏性活动中班幼儿正处于游戏和探索的时期，可以设计一些游戏性的活动来促进他们的发展。
例如，可以设置一些小组活动，让幼儿合作完成一些任务，如分拣食物或布置餐桌。
这样可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
同时，也可以设计一些有趣的运动活动，如跳绳、踢球等，帮助幼儿锻炼身体。
3. 创意性活动中班幼儿正处于创造和想象的阶段，可以设计一些创意性的活动来激发他们的想象力和创造力。
例如，可以组织幼儿参与绘画、手工制作等活动，让幼儿自由发挥想象力，制作一些与餐后活动相关的作品。
这样可以培养幼儿的艺术表达能力和创造力。
三、策略与建议1. 合理规划餐后活动时间和内容餐后活动应该在幼儿消化饭食的同时，提供适合幼儿发展特点的活动内容。
活动时间不宜过长，以免幼儿疲劳。
同时，活动内容应该丰富多样，结合幼儿的兴趣和发展需求，既有游戏性活动，也有体验性和创意性活动。
2. 安全和卫生保障餐后活动场所应该保持干净和安全，确保幼儿的身体健康。
幼儿园中班餐后活动教案
篇一：幼儿社会教育教案：进餐礼仪活动目标：进餐礼仪（中班·社会）活动目标：1、通过观察，操作，知道进餐的礼仪。
2 、学会正确的进餐方法，专心进餐并正确使用餐具，爱护卫生，进餐时保持自己、桌面、地面的清洁，进餐后会收拾自己的餐具等。
养成正确进餐的好习惯。
3、享受进餐的过程，珍惜粮食，爱护食物。
1、，养成文明进餐的良好习惯。
2、继续学习使用礼貌用语：“好！”“谢谢”、“再见”“请”等。
活动准备：小猫、小狗、小老鼠头饰若干个，活动过程：1、播放视频，导入主题。
师：小朋友们，老师听说森林王国里要要进行一场关于“文明进餐者”的调查活动，我们一起去看看吧！（播放视频）师：我们看完狮子、猴子、兔子、小猫咪进餐表现，我们来投票吧！看谁是最文明的进餐者？（小猫咪）为什么？师：狮子、猴子、兔子为什么不是最文明的进餐者？他们什么表现不好啊？2、传授进餐礼仪。
进行到“老婆婆家做客”的游戏，在游戏情景中愉快地练习进餐的正确姿势。
（1）师：“今天我和小朋友玩个游戏叫“到老婆婆家做客”，我扮演老婆婆，你们呐，扮演小动物。
老婆婆请小动物到我家做客，你们高兴不高兴？好！看我扮演老婆婆了，戴上头饰，请小朋友也来扮演小动物，来吧，自己戴头饰。
（2）老婆婆慈爱地抚摸着小姑娘说：“我家小姑娘可能干呢？她自己的事自己做，自己吃饭，不要妈妈、老师喂，吃得可好呐！你们看鸡宝宝是怎样吃饭的呢？看，她先坐在椅子上，两脚放在桌子下面，身子靠着桌子，坐得很好，一手扶碗，一手拿勺，一口接一口地吃，不用手抓饭菜”。
小动物们跟着做。
并伴随提问：两只小脚放在哪里？身子靠哪里，有没有用手抓饭菜？吃好了提问：“小姑娘用什么擦嘴巴的？”，“谁替她擦嘴巴的？”“看看碗底怎么样？”“鸡小姑娘把碗和勺放在哪里了呢？”老师，鸡宝宝吃得真干净，你们到我家来做客，我请你们吃又香又甜的炒米，你们要像鸡宝宝一样认真吃饭噢！”小动物做客时“老婆婆”和“小动物”要注意礼貌，鸡婆婆态度亲切地检查幼儿进餐的姿势，对规则遵守好的，吃得干净的要予以表扬。
幼儿园中班餐后活动反思简短
幼儿园中班餐后活动反思简短1. 餐后活动对中班幼儿的发展和教育意义重大。
2. 餐后活动需要精心设计，以促进幼儿的身心发展。
3. 在餐后活动中，可以让幼儿参与一些互动游戏来促进社交能力。
4. 餐后活动也可以进行一些简单的手工制作，锻炼幼儿的操作能力和创造力。
5. 餐后活动应该有足够的灵活性，因为孩子们的状态可能各有不同。
6. 餐后活动也是幼儿认知发展的重要环节，可以通过谜语或益智游戏来激发他们的思维。
7. 在进行餐后活动时，老师需要密切观察幼儿的反应和需求。
8. 餐后活动应该是轻松愉快的，让幼儿感受到放松和愉悦。
9. 在餐后活动中，可以利用音乐和舞蹈来促进幼儿的身体协调与音乐感知。
10. 餐后活动也是培养幼儿园集体意识和团队合作能力的好机会。
11. 餐后活动需要合理安排时间，不宜过长或过短。
12. 餐后活动也是锻炼幼儿耐心和集中注意力的好机会。
13. 在餐后活动中，可以让幼儿参与一些小型的戏剧表演，培养表达能力。
14. 老师需要在餐后活动中注重个别幼儿的情感体验，给予适当的关怀和引导。
15. 餐后活动也是提高幼儿自我管理能力的机会，如整理桌椅或清理活动场地等。
16. 餐后活动应当紧密结合当天的教育主题，以加强教育效果。
17. 在餐后活动中，可以引导幼儿进行一些简单的团体游戏，增强团队协作精神。
18. 老师在餐后活动中需要注重传递正能量，营造积极向上的氛围。
19. 餐后活动也是幼儿自我表达的时间，可以鼓励他们分享一些简短的故事或见闻。
20. 餐后活动的内容应该多样化，满足幼儿不同的兴趣需求。
21. 餐后活动应该兼顾幼儿的自主性，让他们在一定范围内自由选择参与活动。
22. 餐后活动也是引导幼儿正确用餐礼仪的机会，加强饮食健康教育。
23. 老师需要在餐后活动中注重与幼儿建立良好的互动关系，增进师生之间的情感联系。
24. 餐后活动应该给予幼儿快乐和满足感，让他们对幼儿园生活充满期待。
25. 在餐后活动中可以引导幼儿进行简单的园内探险活动，增进对幼儿园环境的了解和热爱。
幼儿园中班生活活动内容
幼儿园中班生活活动内容幼儿园中班的生活活动是幼儿在园一日生活的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
这些活动涵盖了幼儿生活的各个方面，旨在培养幼儿的自理能力、社交能力、良好的生活习惯和积极的生活态度。
一、入园活动每天早晨，幼儿们怀着期待的心情踏入幼儿园。
教师会在门口热情地迎接他们，引导幼儿进行晨检，检查幼儿的身体状况、个人卫生等。
然后，幼儿们会自主地将自己的物品放入指定的柜子里，更换室内鞋，与小伙伴们互相问候，开启美好的一天。
在入园活动中，教师还会鼓励幼儿观察天气情况，记录在班级的天气板上，培养幼儿对自然环境的关注。
二、晨练活动晨练是幼儿锻炼身体、增强体质的重要环节。
中班的晨练活动通常包括早操、体育游戏和自由活动。
早操时，幼儿们跟随音乐的节奏，整齐地做着各种动作，如伸展、跳跃、旋转等，既锻炼了身体的协调性，又培养了节奏感。
体育游戏则充满了趣味性和挑战性，如“接力赛跑”“跳绳比赛”“老狼老狼几点了”等，让幼儿在游戏中提高运动能力和反应速度。
自由活动时间，幼儿可以选择自己喜欢的运动器材，如皮球、滑梯、跷跷板等，自由地玩耍，充分释放天性。
三、进餐活动进餐是幼儿补充营养、维持身体正常发育的关键。
幼儿园会为中班幼儿提供营养丰富、搭配合理的膳食。
在进餐前，教师会引导幼儿洗手、安静地坐在餐桌前，等待分发食物。
进餐过程中，教师会鼓励幼儿独立进食，不挑食、不浪费食物，养成良好的饮食习惯。
同时，教师还会关注幼儿的进餐情况，及时给予帮助和指导。
餐后，幼儿会自己将餐具送回指定位置，然后用清水漱口、擦嘴，保持口腔清洁。
四、午睡活动午睡对于幼儿的身体和大脑发育都非常重要。
中班幼儿每天都会有固定的午睡时间。
在午睡之前，教师会组织幼儿进行安静的活动，如听故事、看绘本等，帮助幼儿放松心情。
然后，幼儿们会有序地进入寝室，换上睡衣，整理好自己的衣物和被褥，安静入睡。
教师会在午睡期间巡视，关注幼儿的睡眠情况，及时为幼儿盖好被子，确保幼儿有一个舒适、安全的睡眠环境。
中班餐后活动100个名称
中班餐后活动100个名称中班是幼儿园中的一个重要阶段，对于幼儿的身心发展起着关键作用。
中班餐后活动是幼儿园课程中的一项重要内容，旨在丰富幼儿的课外生活，促进幼儿的全面发展。
下面是100个中班餐后活动的名称，希望能为您提供一些灵感。
1. 花样画2. 动物乐园3. 创意手工4. 模仿游戏5. 童话剧表演6. 探索自然7. 小小音乐家8. 舞蹈时刻9. 快乐运动会10. 亲子游戏11. 小小厨师12. 想象力大比拼13. 身体大挑战14. 排球小达人15. 水上乐园16. 世界地图之旅17. 植物探索家18. 小小园丁19. 小小演讲家20. 体验科学21. 儿童模特秀22. 小小摄影师23. 动物园之旅24. 自然拼图25. 卡通人物扮演26. 小小足球明星27. 创意绘画28. 幼儿舞蹈29. 儿童绘本分享30. 小小讲故事家31. 室内拓展活动32. 小小建筑师33. 音乐之旅34. 美食制作35. 儿童剧场36. 美术创作37. 儿童摄影38. 小小画家39. 制作手工玩具40. 幼儿歌曲41. 小小剧场42. 幼儿科学实验43. 大自然探索44. 小小篮球明星45. 创意手工制作46. 幼儿舞蹈表演47. 美术创作展48. 儿童书法49. 幼儿足球50. 小小画家比赛51. 幼儿音乐会52. 小小艺术家53. 小小模特54. 幼儿钓鱼比赛55. 创意手工比赛56. 小小厨艺大比拼57. 幼儿音乐剧58. 小小科学家59. 幼儿园观察日60. 小小环保家62. 小小安全小使者63. 幼儿民族舞蹈64. 小小足球比赛65. 幼儿创意绘画66. 小小书法家67. 幼儿篮球68. 小小画家大比拼69. 幼儿音乐会演出70. 小小艺术展71. 幼儿模特大赛72. 小小钓鱼比赛73. 幼儿手工制作比赛74. 小小厨艺大赛75. 幼儿音乐剧表演76. 小小科学实验77. 幼儿园生态日78. 小小环保大使79. 幼儿绘本展览80. 小小安全小卫士81. 幼儿民族舞蹈表演82. 小小足球比赛84. 小小书法大赛85. 幼儿篮球比赛86. 小小画家大比拼87. 幼儿音乐会演出88. 小小艺术展览89. 幼儿模特大赛90. 小小钓鱼比赛91. 幼儿手工比赛92. 小小厨艺大比拼93. 幼儿音乐剧表演94. 小小科学实验95. 幼儿园生态日活动96. 小小环保大使97. 幼儿绘本展览98. 小小安全小卫士99. 幼儿民族舞蹈比赛100. 小小足球比赛中班餐后活动的名称如此丰富多样，能够满足幼儿的各种兴趣爱好。
餐后活动中班教研(3篇)
第1篇标题：餐后活动中班教研——提升幼儿教育质量的探索与实践一、引言随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
餐后活动作为幼儿园一日生活中不可或缺的一部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
为了更好地开展餐后活动，提升幼儿教育质量，我园开展了餐后活动中班教研活动。
以下是本次教研活动的总结与反思。
二、餐后活动的重要性1. 帮助幼儿消化吸收：餐后活动有助于幼儿在餐后进行适量的运动，促进食物的消化和营养的吸收。
2. 培养幼儿良好习惯：餐后活动可以帮助幼儿养成良好的饮食习惯，如不挑食、不浪费食物等。
3. 促进幼儿身心健康发展：餐后活动有助于幼儿在愉悦的氛围中放松身心，缓解餐后疲劳，提高免疫力。
4. 增进师幼互动：餐后活动为教师提供了与幼儿互动的机会，有助于了解幼儿的生活、学习状况，促进师幼关系和谐发展。
三、餐后活动中班教研内容1. 餐后活动的时间安排教研组针对餐后活动的时间安排进行了讨论，认为餐后活动应控制在20-30分钟，以保证幼儿在活动中有足够的休息时间。
2. 餐后活动的形式教研组认为，餐后活动应多样化，包括以下几种形式：（1）户外活动：组织幼儿进行简单的户外游戏，如跳绳、踢毽子等，促进幼儿身体协调能力的发展。
（2）室内活动：开展室内手工、绘画、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的审美情趣和艺术素养。
（3）阅读活动：为幼儿提供丰富的阅读材料，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
（4）谈话活动：教师与幼儿进行轻松愉快的谈话，了解幼儿的生活、学习状况，增进师幼感情。
3. 餐后活动的注意事项（1）确保幼儿安全：在餐后活动中，教师应密切关注幼儿，确保活动过程中幼儿的安全。
（2）尊重幼儿意愿：在活动过程中，教师应尊重幼儿的兴趣和意愿，让幼儿在愉快的氛围中参与活动。
（3）注重个体差异：教师应根据幼儿的个体差异，制定适合每个幼儿的活动方案。
四、餐后活动中班教研成果1. 提高了教师的餐后活动组织能力：通过本次教研活动，教师们对餐后活动的形式、内容、注意事项有了更深入的了解，提高了组织餐后活动的能力。
幼儿园餐后活动教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园餐后活动在幼儿一日生活中的重要性日益凸显。
餐后活动不仅能够帮助幼儿消化食物，还能丰富幼儿的生活体验，促进幼儿身心健康发展。
为了提高幼儿园餐后活动的质量，本园特开展了此次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对餐后活动重要性的认识；2. 交流分享餐后活动的设计与实施经验；3. 提升教师餐后活动的组织与指导能力；4. 促进幼儿在餐后活动中的全面发展。
三、活动时间及地点时间：2021年X月X日（星期X）下午2:00-4:00地点：幼儿园多功能厅四、活动流程1. 开场致辞2. 经验分享3. 分组讨论4. 总结与反思5. 闭幕式五、活动内容1. 开场致辞主持人首先对参加本次教研活动的老师们表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
随后，园长对餐后活动在幼儿教育中的重要性进行了强调，希望老师们能够高度重视餐后活动的开展。
2. 经验分享（1）小班教师分享：以“亲子互动游戏”为主题的餐后活动教师通过实际案例，分享了在小班开展亲子互动游戏的餐后活动经验。
活动中，家长与孩子共同参与游戏，增进了亲子关系，同时也锻炼了幼儿的动手能力和团队协作能力。
（2）中班教师分享：以“绘本阅读”为主题的餐后活动教师以绘本阅读为主题，分享了在中班开展餐后活动的经验。
活动中，幼儿在教师的引导下，通过阅读绘本，培养良好的阅读习惯，提高语言表达能力。
（3）大班教师分享：以“户外探索”为主题的餐后活动教师以户外探索为主题，分享了在大班开展餐后活动的经验。
活动中，幼儿在教师的带领下，走进大自然，感受自然之美，培养幼儿的环保意识。
3. 分组讨论将参会教师分为三个小组，分别针对小、中、大班餐后活动的开展进行讨论。
讨论内容包括：（1）如何根据幼儿年龄特点设计餐后活动；（2）如何提高餐后活动的趣味性和互动性；（3）如何确保餐后活动的安全性和有效性。
各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的经验和看法。
中班小游戏饭后散步教案
中班小游戏饭后散步教案一、教学目标。
1. 帮助孩子了解饭后散步的好处，培养孩子养成良好的饭后散步习惯。
2. 通过小游戏的形式，让孩子在散步中感受快乐，增强体能和协调能力。
二、教学重点。
1. 饭后散步的好处和意义。
2. 小游戏的规则和注意事项。
三、教学难点。
1. 如何让孩子理解饭后散步的好处。
2. 如何让孩子在游戏中保持秩序和合作。
四、教学准备。
1. 散步场地，选择一个安全、宽敞的场地进行散步。
2. 小游戏道具，如绳子、球、小纸板等。
3. 教学辅助，图片、视频等辅助教学材料。
五、教学过程。
1. 导入。
老师向孩子们介绍饭后散步的好处，比如可以帮助消化、增强体能、放松心情等。
并告诉孩子们今天将要进行一场有趣的饭后散步小游戏。
2. 游戏一，绳子传球。
将孩子们分成若干组，每组站成一排，手拉着绳子。
老师给每组一个球，要求孩子们用绳子传球，传到终点后再传回来。
这个游戏可以锻炼孩子们的团队合作能力和协调能力。
3. 游戏二，画地为牢。
老师在场地上用小纸板画出若干个“牢”，孩子们在“牢”之间自由穿行，当老师喊出“抓贼”的时候，孩子们要尽快找到最近的“牢”躲进去。
这个游戏可以锻炼孩子们的反应能力和动作协调能力。
4. 游戏三，跳绳比赛。
老师准备好跳绳，让孩子们轮流跳，看谁能跳得最多。
这个游戏可以锻炼孩子们的耐力和协调能力。
5. 游戏四，捉迷藏。
老师和孩子们一起玩捉迷藏游戏，让孩子们在散步的过程中感受快乐。
这个游戏可以锻炼孩子们的反应能力和体能。
6. 游戏五，集体舞。
老师给孩子们播放一些欢快的音乐，让孩子们一起跟着音乐舞动。
这个游戏可以让孩子们在散步中放松身心，增强体能。
7. 游戏总结。
在散步结束后，老师可以和孩子们一起坐下来，谈谈今天的散步体验，让孩子们分享自己在游戏中的感受和收获。
六、教学反思。
通过这样的小游戏教学，不仅让孩子们在散步中感受到快乐，还培养了他们的团队合作能力、协调能力和体能。
同时，也让孩子们对饭后散步有了更深的理解，养成了良好的饭后散步习惯。
“餐后活动我做主”中班教案及反思大全幼儿园餐后活动教学设计
“餐后活动我做主”中班教案及反思大全幼儿园餐后活动教学设计活动目标：1.知道用餐时的一些文明健康行为。
2.养成良好的用餐习惯，培养文明的餐饮之礼。
3.初步培养幼儿有礼貌的行为。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.初步养成良好的卫生习惯。
活动准备：1. 幼儿平时使用的餐具：碗、残渣盘、勺子各一个。
2. 图片（与进餐有关的图片，有正确的，有不正确的，如：把饭菜全部吃光的、挑食的、边吃边讲话的、用手抓饭的、对着别人打喷嚏的……）活动过程：一、请幼儿回忆进餐前要做的事：饭前要洗手。
1.请幼儿谈谈餐前为什么要洗手？2.教师总结：我们为什么要洗手呢？因为洗手可以预防病菌，所以小朋友要养成饭前洗手的好习惯。
二、请幼儿用正确的方法洗手。
三、判断游戏：谁是文明进餐的小朋友1.出示图片，说说图上的小朋友在干什么？他这么做对吗？为什么？应该怎么做呢？（帮助幼儿分清对错，学习文明进餐的礼仪）2.谈话：怎样才能做个文明进餐的好孩子呢？3.谈话：除了刚才看到的、说到的，进餐前后还要注意什么？如：吃完饭将自己的餐具送到指定的地方、进餐后要漱口和擦嘴等。
四、学习儿歌，结束活动。
儿歌：进餐前，手洗净；入座时，动作轻；细细嚼，慢慢咽，不挑食，不剩饭。
文明进餐人人赞！活动反思：通过活动，幼儿知道了进餐过程中的一些基本礼仪，如进餐时不讲话，不能一心二用，不能挑食，吃完自己的一份食物后再离开餐桌。
正确使用餐具，爱护卫生，进餐时保持自己、桌面、地面的清洁，进餐后会收拾自己的餐具并及时进行漱口和擦嘴。
本次教学活动中，我虽然抓住了幼儿的心理特征，但是在材料的准备上，还不够充分，不能够给幼儿更多的提示。
一个成功的活动，离不开教师对每个环节精心的设计与考虑。
总之，我们教师平时要多善于观察、多思考、多去了解幼儿，时刻做一个有心人。
活动意图：《指南》中对5-6岁幼儿提出了目标要求：能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿应”能从生活和游戏中感受食物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。
中班餐后活动教案40篇
中班餐后活动教案40篇《中班餐后活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班餐后活动教案40篇！（1）中班音乐教案《小看戏》含反思设计意图《小看戏》是一首具有浓郁东北秧歌风格的曲子，曲调欢快、热烈，节奏感强。
适合幼儿用动作表现出来，同时配上打击乐器演奏，更能让幼儿感受新年的欢乐气氛。
我想到《纲要》中提到“要善于发现孩子感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”所以我抓住孩子这一兴趣点，设计了这次活动。
活动目标：1、初步学习打棒的奏法，进一步学习使用多种打击乐器演奏乐曲《小看戏》，表现乐曲欢快、诙谐的情绪。
2、根据创编的节奏型，为乐曲配上合适的动作并尝试配器。
3、知道既要注意看指挥手势，又要认真倾听音乐，才能整齐合一地进行合作演奏。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：1、录音机，《小看戏》音乐磁带。
2、幼儿已经学会舞蹈《小看戏》。
3、乐器：小铃、铃鼓、打棒各是幼儿人数的1/3。
4、戏曲视频。
活动过程：1、教师与幼儿共同舞蹈，熟悉乐曲旋律。
引导语：妞妞、东子我们一起去看戏咯。
(舞蹈《小看戏》)2、幼儿在舞蹈的基础上，创编身势。
幼儿随音乐创编身势。
引导语：刚才我们跳的舞蹈叫什么名字?(小看戏)引导语：我们刚才用舞蹈表现了这首乐器的节奏，你会用身体节奏来表现这首乐曲的节奏吗?幼儿创编部分身势。
[文.章出自快思教.案网]3、教师指导幼儿分声部练习“身体动作总谱”。
幼儿尝试对教师身体动作的暗示做出节奏动作反应。
4、教师引导幼儿探索打击乐器方案进行乐器演奏。
幼儿演奏乐器。
交换乐器演奏。
5、观看戏曲。
结束部分表扬认真演奏的幼儿，使幼儿知道我们都是小演奏家了，增强幼儿的自信心。
小结活动情况，下课!教学反思本次活动幼儿很感兴趣，因为欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，各种各样的打击乐器让从来没见过的幼儿们目不暇接，兴奋不已，恨不得马上一展身手。
中班幼儿餐后活动的实践研究与策略
中班幼儿餐后活动的实践研究与策略幼儿在进入幼儿园后，每天都会接受午餐供应。
午餐过后的活动计划对幼儿的体能发展、社交能力、认知能力等方面起着重要的作用。
因此，如何规划和实施适合中班幼儿的餐后活动，对提高幼儿的整体发展水平至关重要。
一、中班幼儿餐后活动的研究现状众所周知，1-3岁幼儿餐后活动的重要性已经被广泛认可，相关研究也层出不穷。
然而，对于中班幼儿（3-4岁）餐后活动的研究相对较少。
餐后活动的种类与质量直接影响到幼儿经验的感知。
目前的一些研究发现，中班幼儿餐后活动的规划和实施存在一些问题，例如活动内容单一、缺乏主题性、没有针对性、无趣等。
因此，有必要进行进一步的实践研究来改善这些问题。
二、中班幼儿餐后活动的策略为了提高中班幼儿餐后活动的质量，以下是一些策略供参考。
1.设计丰富多样的活动内容中班幼儿正处于探索的阶段，活动内容的丰富性对他们的兴趣引导至关重要。
可以安排一些主题性的活动，例如绘画、手工制作、科学实验等，帮助幼儿加深对世界的认知和理解。
2.采用团队活动形式餐后活动是一个帮助幼儿发展社交技能和合作能力的良好机会。
通过组织一些小组活动，例如团队游戏、合作任务等，鼓励幼儿互相交流、分享和互助，培养他们的合作精神。
3.注重活动的目标和方向每个餐后活动都应该设定明确的目标和方向。
教师在活动开始前要明确指导幼儿的关注点，例如鼓励幼儿提出问题、发现规律、解决问题等。
这样可以使活动更有针对性，提高幼儿的学习效果。
4.加强师生互动师生互动是增强幼儿学习动力的重要途径。
在餐后活动中，教师应积极参与其中，与幼儿共同体验活动，提供引导和激励。
教师还可以定期与家长沟通，了解幼儿在餐后活动中的表现和进展，以便更好地调整和改善活动方案。
5.创造积极的餐后活动环境为了营造积极的餐后活动环境，教师可以通过布置房间、选择适当的材料和工具、提供鼓励和亲近的语言等方式来增强幼儿对活动的参与度和兴趣。
同时，教师应密切关注幼儿的情绪变化，及时给予安慰和支持。
中班晚饭之后活动教案设计
中班晚饭之后活动教案设计一、教学目标。
1. 帮助学生在晚饭之后放松身心，增强身体素质。
2. 帮助学生培养合作意识和团队精神。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
二、教学重点。
1. 学生们在晚饭之后的活动中放松身心，增强身体素质。
2. 学生们培养合作意识和团队精神。
三、教学难点。
1. 学生们在活动中的合作和团队精神的培养。
2. 学生们在活动中的动手能力和创造力的培养。
四、教学准备。
1. 活动场地，教室或者操场。
2. 活动器材，篮球、足球、绳子、小球、毽子等。
五、教学过程。
1. 活动一，篮球赛。
教师组织学生进行篮球赛，分为两个小组，每个小组5人，比赛时间为15分钟，比赛结束后进行总结，表扬表现突出的学生，并指出需要改进的地方。
2. 活动二，足球赛。
教师组织学生进行足球赛，分为两个小组，每个小组6人，比赛时间为20分钟，比赛结束后进行总结，表扬表现突出的学生，并指出需要改进的地方。
3. 活动三，绳子跳。
教师组织学生进行绳子跳比赛，分为两个小组，每个小组10人，比赛时间为10分钟，比赛结束后进行总结，表扬表现突出的学生，并指出需要改进的地方。
4. 活动四，小球传递。
教师组织学生进行小球传递比赛，分为两个小组，每个小组8人，比赛时间为15分钟，比赛结束后进行总结，表扬表现突出的学生，并指出需要改进的地方。
5. 活动五，毽子比赛。
教师组织学生进行毽子比赛，分为两个小组，每个小组4人，比赛时间为10分钟，比赛结束后进行总结，表扬表现突出的学生，并指出需要改进的地方。
六、教学反思。
通过这些活动，学生们在晚饭之后得到了锻炼，放松了身心，增强了身体素质。
在比赛中，学生们培养了合作意识和团队精神，增强了团队协作能力。
同时，学生们在活动中也培养了动手能力和创造力。
教师需要根据学生的实际情况，合理安排活动内容和时间，确保活动的顺利进行。
同时，也要注意对学生的安全和保护，确保他们在活动中能够健康快乐地成长。
幼儿园中班餐后整理的教案及反思
幼儿园中班餐后整理的教案及反思教案标题：幼儿园中班餐后整理的教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿养成餐后整理的良好习惯。
2. 培养幼儿的自理能力和团队合作意识。
3. 提高幼儿的卫生意识和环境保护意识。
教学重点：1. 教育幼儿学会自己清理餐桌。
2. 培养幼儿的整理能力和团队合作意识。
教学难点：1. 培养幼儿的自理能力和卫生意识。
2. 教育幼儿如何保持整洁的环境。
教学准备：1. 餐后整理的示范材料（例如图片或视频）。
2. 清洁用具（拖把、抹布、垃圾袋等）。
3. 餐后整理的奖励系统（例如小红花、表扬卡等）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过图片或视频展示整洁的餐桌和整理后的环境。
2. 引导幼儿讨论整洁的重要性和好处。
讲解（10分钟）：1. 向幼儿解释餐后整理的步骤和注意事项，例如清理餐桌、擦拭椅子、整理垃圾等。
2. 强调卫生和环境保护的重要性，例如垃圾分类和节约用水等。
示范（10分钟）：1. 以小组为单位，选择几个幼儿进行示范整理餐桌的过程。
2. 引导示范幼儿与其他幼儿一起合作，共同完成整理任务。
实践（15分钟）：1. 将幼儿分成小组，每个小组负责一个餐桌的整理。
2. 监督和指导幼儿按照步骤进行整理，鼓励他们相互协作和互相帮助。
3. 在整理完成后，对幼儿的整理情况进行评价和表扬。
反思（5分钟）：1. 与幼儿分享整理的经验和感受，引导他们思考整理的重要性和好处。
2. 鼓励幼儿提出改进的建议，以进一步提高整理效果。
延伸活动：1. 邀请家长一同参与餐后整理活动，加强家校合作。
2. 组织幼儿参观社区的环境卫生设施，增强他们的环境保护意识。
教案反思：这个教案设计了一系列的活动，旨在培养幼儿的自理能力、整理能力和团队合作意识。
通过引导幼儿认识到整洁的重要性和好处，并通过示范和实践让幼儿亲身体验整理的过程，帮助他们养成良好的餐后整理习惯。
在教学过程中，我发现幼儿对整理任务的积极性较高，他们能够主动参与并与小组成员合作完成任务。
幼儿餐后户外活动游戏教案中班
幼儿餐后户外活动游戏教案中班教案标题：幼儿餐后户外活动游戏教案（中班）教学目标：1. 帮助幼儿认识户外活动的重要性，并理解户外活动对身体健康的益处。
2. 通过游戏活动，培养幼儿的团队合作能力和社交技巧。
3. 提供机会让幼儿锻炼身体，增强肌肉力量和协调性。
4. 促进幼儿的观察力、注意力和解决问题的能力。
教学准备：1. 安全的户外场地，如操场或花园。
2. 适合中班幼儿参与的户外游戏设备，如球、跳绳、竹竿等。
3. 食物和饮料，以供餐后提供给幼儿。
教学步骤：引入活动：1. 让幼儿坐在一起，向他们解释户外活动的重要性和好处。
例如，户外活动可以帮助他们保持健康、放松身心，同时也可以让他们结识新朋友并享受快乐的时光。
2. 引导幼儿回顾他们在户外玩耍的经历，并让他们分享自己最喜欢的户外活动。
活动一：团队合作游戏1. 将幼儿分成小组，每个小组由4-6名幼儿组成。
2. 解释游戏规则：每个小组需要一起完成一项任务，比如搬运物品、穿越障碍等。
鼓励幼儿互相协作和鼓励彼此。
3. 提供所需的游戏设备和材料，并确保安全。
活动二：运动游戏1. 安排一些简单的运动游戏，如跳绳、投掷球等。
2. 引导幼儿参与游戏，并鼓励他们尝试不同的动作和技巧。
3. 提供适当的指导和帮助，确保每个幼儿都能参与到游戏中。
活动三：观察力游戏1. 设置一个观察力游戏，如隐藏物体或图片，然后让幼儿找到它们。
2. 引导幼儿观察周围的环境，并鼓励他们描述他们看到的事物。
3. 提供适当的提示和鼓励，确保每个幼儿都能参与到游戏中。
结尾：1. 让幼儿坐在一起，回顾今天的活动，并让他们分享他们的感受和收获。
2. 强调户外活动的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中继续参与户外活动。
3. 鼓励幼儿与家长分享今天的经历，并邀请家长参与未来的户外活动。
教学延伸：1. 在课后，鼓励家长与幼儿一起参与户外活动，如散步、骑自行车等。
2. 在教室里设置一个户外主题的角落，供幼儿在室内进行户外游戏和活动。
幼儿园中班餐后活动教案
幼儿园中班餐后活动教案1. 活动目标•帮助幼儿适应餐后活动•培养幼儿良好的饮食习惯•提供丰富多样的学习与娱乐活动•促进幼儿发展社交能力和合作精神2. 活动安排2.1 清理桌面•让幼儿将自己的餐具和残留的食物丢入垃圾桶•教育幼儿将桌面擦拭干净2.2 口腔清洁•引导幼儿正确刷牙•教育幼儿养成刷牙后漱口的良好习惯2.3 运动活动•进行简单的室内运动活动，如踩气球、追逐游戏等•引导幼儿活动身体，消耗能量2.4 益智游戏•进行一些益智游戏，如拼图、画板游戏等•培养幼儿观察力和思维能力2.5 绘本故事•选择适合幼儿年龄的绘本故事进行阅读•通过绘本故事培养幼儿的语言表达和理解能力2.6 手工制作•提供简单的手工材料和工具，引导幼儿进行手工制作活动•培养幼儿的创造力和动手能力2.7 集体游戏•进行一些集体游戏，如拔河、接力赛等•促进幼儿的社交能力和合作精神3. 活动效果评价•观察幼儿在餐后活动中的参与度和表现情况•考察幼儿在活动中展示的饮食习惯和卫生习惯•收集家长对餐后活动的反馈意见和建议4. 注意事项•活动过程中要确保幼儿的安全，例如避免碰撞和跌倒等事故发生•给予幼儿适当的指导和关爱，鼓励幼儿的积极参与和表达•活动前要做好充分的准备工作，如准备好所需材料和设备5. 结束语通过精心设计的餐后活动，我们可以帮助幼儿适应新环境，培养良好的饮食习惯，提供学习与娱乐的机会，促进幼儿的发展和成长。
这些活动不仅能满足幼儿的生活需求，还能培养他们的社交能力和合作精神。
希望通过持续的努力，我们能够为每一个幼儿营造一个愉快而有益的餐后活动环境。
优化中班幼儿餐后活动实践研究
优化中班幼儿餐后活动实践研究一、关键词界定及课题名称解读1.餐后活动：指的是幼儿午餐结束至午睡之前的活动时间，教师常常会设计一些活动。
2、优化方式：展开各类主题活动，充分利用此阶段的时间，让幼儿喜欢上餐后活动。
二、课题研究的背景及意义餐后活动属于幼儿园一日活动中的重要环节，对孩子们而言非常重要，他们也非常喜欢。
而餐后活动的管理是让大家最头疼，也是最容易忽视的一个环节，在很多幼儿园中，一个班两位老师的工作，既有分工又有合作，而餐后活动基本上是由一位老师带领。
而且孩子都是陆陆续续吃好了出来进行活动，所以更难以组织。
我们既要管理好幼儿进餐情况，还要照顾个别进餐能力差的幼儿，同时又要照顾饭吃得快的幼儿活动，处理他们的纠纷，那么，许多意想不到的事情也将会在此时发生，存在很大的安全隐患。
怎样让孩子们喜欢餐后活动，并且能顺利进行，如何开展高效的餐后活动这是我们所应该思考的。
三、课题研究的目标和课题研究的内容（一）研究目标1、经改进后，幼儿能够期待并喜欢每日的餐后活动，体验餐后活动的乐趣。
2、通过餐后活动，能够提高幼儿在某些方面的学习能力。
3、教师合理组织，令餐后活动进行的有条不紊。
（二）研究内容1、餐后活动的组织方法以及活动的详细内容。
组织方法主要是教师进行带领，引导。
等每一阶段进行到末期时组织一次汇报性的活动。
可由幼儿自由发挥，或者由幼儿组织开展活，教师起辅助作用。
实施阶段长达十个月，十个月若只是一种活动显得比较枯燥单调，所以我起初构想是餐后活动的内容主要是幼儿五大领域中的艺术部分，艺术包含层面广，所涉及的内容多，可组织的活动也多。
可包括手工，绘画，歌唱表演等。
2、教师的活动展开方式。
因为每个孩子的进餐速度不同，所以我将孩子分为两批，一批是指陆续吃完的小朋友，第二批是仍旧在进餐的孩子。
两个搭班老师配合，一人带领一批，吃完的孩子可以进行餐后活动，由教师组织开展。
根据每个阶段活动内容的不同有相对应的开展方式，大部分是以集中活动为主。
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浅谈中班幼儿餐后活动
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。
由于幼儿的身体发育还未完善，知识经验匮乏，自我保护意识薄弱，幼儿园应为保护幼儿生命、促进幼儿健康，积极地开展一系列活动。
在教育一线的老师们更应在幼儿的一日活动中高度警惕、积极教育、有效防范。
然而在一些过渡环节中还是存在着许多安全隐患。
在此我就中班幼儿的进餐环节谈谈自己的几点思考。
一、进餐环节潜在的安全隐患
由于幼儿发展水平的差异性，幼儿在进餐快慢上存在着一定的快慢。
以我们中班为例，我们对幼儿的进餐速度做过简单的统计，一般情况下：
这说明幼儿在每次进餐活动中都存在着速度上的时间差。
如果教师没有引起足够重视，将会出现极大地安全隐患。
例如：午餐活动中，几个孩子早早的吃完了午饭坐在一边无事可干，于是老师安排了图书分享活动，吃完的小朋友可以自选一本喜爱的图书阅读。
为了能拿到自己想看的书，大家都加快
了吃饭的速度。
很快全班一半以上的幼儿进餐完了，这时原本安静的气氛也开始喧闹起来。
“老师，他不跟我换书。
”“老师，我想看他的那本。
”“老师，他把书撕坏了。
”有的甚至拿着书打来打去。
老师似乎有点招架不住了。
这个场景里教师意识到了在餐后及时为速度快的孩子提供活动的重要性，也积极的根据幼儿的兴趣开展了图书分享活动。
活动是幼儿感兴趣的，积极的满足了幼儿的需要，也为避免安全隐患提供了一定的途径。
但由于常规的问题，使得这种途径变得无效，没有发挥出原有的功能，使安全隐患依然存在，甚至还在一定程度上增加了安全隐患。
二、针对进餐环节中的安全隐患所采取的对策。
（一）建立良好常规，保障幼儿安全
常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量，保障了幼儿在园的生命安全和健康体魄。
有了良好的常规就可以避免许多安全隐患，减少安全事故。
1、在一日活动中，教师应随时强调幼儿所做的事情哪些是应该做的，哪些是不应该做的，让幼儿有充分的心理准备，产生按教师的要求来约束自己的行为的想法，从而在老师的监督和指导下减少意外
事故的发生。
2、很多幼儿在一起，必然会产生这样那样的矛盾，幼儿争吵的主要原因是不会协商，不会谦让、打抱不平、为争夺玩具、图书或用品、受欺负等。
这时，教师要因势利导，排除矛盾，帮助幼儿分清是非，鼓励幼儿自己公平合理的解决矛盾。
3、幼儿因为自律并没有达到一种可以约束自己行为的程度，在争吵不能达到自己目的的时候，很容易动手打起来。
我们最常见到的是幼儿之间产生矛盾的时候，几乎没有争吵辩解的过程而是直接动手打架。
那些欺负他人的蛮横行为，和激烈的争吵甚至是打架行为，教师不能置之不理或轻描淡写的说一顿就完，要及时的制止并做出处理。
对于造成打伤、咬伤等后果的，必须做出严肃处理，让其道歉，说出其错误。
（二）优化进餐活动，避免安全事故。
在建立良好常规的同时也要组织丰富的活动，不要让孩子处于无所事是的消极状态。
1、活动内容丰富、多样。
餐后活动是中餐和午睡的过渡环节，所以，餐后活动的开展宜选择那些安静、活动量不大的活动，如：区域活动、看书、手指游戏、复习儿歌、歌曲、
户外散步等。
同时，也可以利用这一段比较长的时间来进行班级的特色活动，如我们班会利用餐后活动的这段时间组织幼儿看好书，这不仅拓展了孩子的知识面，同时又能保证孩子的安全。
2、活动内容合理调整、更换。
一味的组织同样的活动，不但使幼儿感到乏味，而且也不利于幼儿主动性和主体性的发挥，对保障幼儿安全也是相当不利的。
所以，我们也要对这些活动进行合理安排，随时调整更换。
例如：用餐后我们会请孩子们到图书角看书，并且鼓励孩子们在认真阅读书籍的基础上，与同伴一起分享故事内容，看图讲述故事大致内容。
一周更换书籍，每周五傍晚请孩子们把书带回家，下周一换本书来园。
现在，孩子们已能主动更换书籍。
有时候，餐后我们会组织孩子们画画，提供一个实物，请孩子们写生。
有时我们会出去散步，有时，请会讲故事的小朋友到上面来给大家讲故事。
由于活动安排丰富，孩子们兴趣很浓厚，几个平常吃饭慢的孩子为了有机会参加餐后活动，也加快了速度。
（三）保教共同合作，加强餐后管理。
教师和保育员在餐后管理上要达成共识。
5～10分钟的共同管理，能避免很多不必要的事故发生。
例
如：午餐时间，当吃完饭的孩子逐渐增多时，这时两位教师和保育员最好分工合作，一位教师管理吃饭的孩子，另一位教师则管理吃好饭的孩子，保育员则负责清洁地面，避免安全事故的发生。
餐后活动一般很容易被忽略，但我们应该引起足够重视。
及时调整幼儿的餐后活动，让幼儿的餐后活动真正符合幼儿需要，符合幼儿兴趣，减少安全事故，避免安全隐患，让每个孩子在原有基础上得到一定的发展。