论开放教育中网上教学与面授辅导的组合与效果优化对策——以《法理学》教学为例

论开放教育中网上教学与面授辅导的组合与效果优化对策——以《法

理学》教学为例

【摘要】文章围绕提高开放教育中课程教学效果这一主体，通过《法理学》的教学案例，探讨了开放教育网络教学与面授辅导组合的必要性，总结了《法理学》教学过程中网上教学与面授辅导组合的特点和技术路径以及组合的效果，在此基础上就进一步提高网上教学和面授辅导组合的教学效果提出对策。

【关键词】开放教育；网络教学；面授辅导；法理学课程

《法理学》是法学专业学科体系中一门理论性极强的课程。该课程的开设，旨在通过对法学理论的教学让学生掌握法理学的基本概念、基本理论，掌握法学体系的基本范畴，在为学生学好法学专业的其他课程奠定扎实的理论基础的同时，培养学生运用法学基础理论分析和解决实际问题的能力。但是，目前电大法理学的教材比较陈旧，内容过于抽象，通篇理论阐述，多是概念、原则、原理的堆砌。加上开放教育学员知识结构偏差很大，理论基础较差，工学矛盾和家学矛盾十分突出，缺乏部门法基础知识而使学习难度加大。因此教师在教学辅导中应采取多种方式，把面授辅导与网上教学结合起来，把个别辅导和网络课堂结合起来，应用现代多种媒体技术手段，畅通师生交流渠道，激发学生学习法理学的热情，强化自主学习意识，提高综合运用能力，增强他们为社会服务的意识和技能，这既是现代远程教育的根本目的和任务，也是提高教学质量的重要方法和手段。

一、开放教育网上教学与面授辅导组合的必要性

（一）网上教学与面授辅导的组合符合现代远程教育的发展规律开放教育与传统教学相比，一个最大的特点是它冲破了传统教学在时间和空间上的限制，网上教学打开了教师、学生、教材、教室、黑板之间的不可分割性，教学以实时和非实时的不同方式同步进行。这使以广播电视教学为主体、集中面授辅导和个人自学为主要形式的传统电大教学模式要逐渐转化为以多媒体技术和计算机网络教学为主，加上适当的面授辅导与学员自主的个别化学习相结合的教学模式。这种教学模式最明显的特点是：(1)多种媒体网上教学的广泛运用，网络教学平台上教学资源的大量建设与整合，学生可以不受时空的限制，随时随地上网学习；(2)传统面授辅导课的比例将大幅度削减，教师在面授辅导课堂上就课程内容进行系统的讲授已不可能。因此在这种教学形式的转变下，一方面，面授辅导课不再是系统讲解，而只是重点难点的提示以及对作业的讲评；另一方面，鉴于面授辅导的大幅度削减，老师必须利用网络优势，加强网上教学来丰富教学内容。因此教师只有合理安排网上教学资源与面授辅导的内容，才能真正适应现代远程教育的发展规律，符合现代远程教育的教学特点。

（二）网上教学与面授辅导组织有利于实现优势互补

1．网上教学的优越性

首先，电大最大的优势与特色就是网络资源非常丰富，学生既可以浏览中央电大、省级电大、地方电大三级平台的网上教学资源，也可以通过互联网查找其他兄弟电大的教学资源，信息量非常大，而且

查找方便、迅速。其次，网络学习不受时间、空间的限制，学生可以随时随地通过网络查找资料、利用lP课件进行学习，还在网上通过QQ群、BBS论坛与同学、老师进行交流，网上教学将社会、家庭、学校连接在一起，为师生提供了一个优化的共同进行教育的活动场所，网上教学能更好地解决开放教育学员的工学矛盾与家学矛盾。

2．面授辅导的优越性

首先，面授辅导中学生与教师是面对面的直接交流，教师可以在课堂直接认知、鼓励学生，更好地激发学生提高学习热情，进一步加强师生之间的感情，实现开放教育的人本化管理。其次，面授辅导中正因为是教师与学生之间面对面的交流，所以教师在教学过程中可以即时发现学生对知识点的掌握情况，合理安排教学内容，更加突出重点、难点知识的讲解，真正做到因材施教，进一步提高教学质量。

综上所述，将网上教学与面授辅导有机结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的教学效果，进一步提高教学质量。

（三）法学专业课程特点要求网上教学与面授辅导相结合

开放教育法学专业是一门实践性、应用性很强的学科，加上《法理学》理论性较强，它需要理论联系实际的教学方法，单纯的系统讲授效果往往不好。学习法学的目的就是在现实生活中运用法律解决各种各样的法律问题。然而法律是抽象的、一般的，现实则是具体的、复杂的，存在着各种各样的变异。要让学生将抽象的、一般的法律规则学通、学懂、学好、会用，教师可以一方面通过网上案例分析或热点问题讨论，来激发学生自主学习的兴趣，了解学生的学习情况；另

一方面对于难懂的法律术语、法律原理通过面授辅导进行重点、难点讲解，从而使抽象的、一般的法律规则变为直观的、形象的具体案例或专题，通过面授与网络相结合激发学生学习的兴趣，增强学习的主动性和积极性，从而提高教学效果。

二、网上教学和面授辅导组合的具体运用——以《法理学》为例

（一）通过网络平台引导学生入门

首先，利用第一次导学课的机会，将所教课程的网络媒体资源进行简单的介绍，并教学生如何运用、浏览三级电大在线平台资源，怎样参加三级电大教学论坛。同时，向学生介绍一些有名的网络资源，如与《法理学》有关的比较著名的、有用的网上资源有：中国理论法学研究信息网、中国法理网等。其次，每一次面授课之前，教师提前一周将与所讲知识有关的一些热点问题或案例，通过BBS论坛挂到网上，要求学生以班为单位进行讨论，如讲法律监督时以“许霆取款”案为例，要求学生探讨司法独立与法律监督的关系。最后，要求学生以小组为单位，以课程的章节内容为题材，每一组到网上或其他的媒体杂志上各寻找一个与《法理学》相关的案例或热点问题放在班级QQ群上进行相互讨论。通过网上讨论与资源的查找，使学生对《法理学》这门课有个初步的了解，并运用网上案例分析或热点问题讨论来激发学生对该课程的学习兴趣。

（二）根据需要精心设计面授辅导的内容

教师在上面授辅导课时，先与学生一起在BBS论坛上查看网上讨论情况，请学习小组的代表上讲台介绍他们自己查找的案例或热点

问题，并对不同观点进行归纳，以了解学生的预习效果。在此基础上，再将教学中的重点、难点问题引申出来详细讲解，如在《法理学》课程中，学生对法律方面的基本原则和一些概念缺乏了解，不知如何运用法学理论来解决实际问题。因此，对这些问题进行重点讲解是很有必要的。同时在面授辅导时教师还可以通过整合网上教学资源来丰富学生的想象力，加深学生的理解力，通过整合各级各类教学资源，有效地建立和丰富教学内容，也可以把兄弟院校较好的CAI课件介绍给学生，还可以下载一些课件动画，在教学中灵活运用，为学生学习提供方便，达到突出重点，解析难点，潜移默化，循序渐进，以提高学生学习的主动性和自觉性。另外，形成性考核作业能检验学生对该课程的了解程度，是保证教学质量的一个关键环节，学生在做完作业后，如果能得到教师的集中讲解，及时纠正做错的题目，这样会使学生对存在的问题加深印象。

（三）充分运用多种媒体技术，开办“生活中的法理论坛”

自吉林大学理论法学研究中心举办“生活中的法理”论坛以来，无论是学生还是市民都作出了良好的反映。这种论坛对电大学生来说非常适应，因为电大学生生活经验和实践经验相当丰富，如果他们能把工作实践中与现实生活中发现的一些问题（主要能上升到法律层面的问题）放到法理论坛上进行讨论，这样就能真正做到“由生活揭示法理，以法理透视生活”。如曾经有个学生在凤凰开车旅游时，看到别人收的停车费是10元一晚，而他因为是外地人被老板要了50元，如此不平等的待遇，这反映了什么？老板这种收费方式合不合法？是