小学六年级心理健康教学计划
关于小学六年级心理健康教案(16篇)
关于小学六年级心理健康教案（16篇）小学六年级心理安康教案篇1教学目标1、让学生初步了解人体的温度这一概念。
2、使学生知道人的体温正常值的范围。
3、使学生知道怎样测量体温。
教具预备投影教学过程一、导入新课同学们，用你自己的手摸摸自己的脸有什么感觉?和别人握手时又有什么感觉呢?把你的手放进自己的怀里又有什么感觉?二、学习新课1、读第2小节内容，明确什么是温度。
及我们身体的温度是37度。
并试着体会37度的感觉。
2、测体温有哪些方式呢?3、人体温度的正常范围是多少?学习用口表测量和用肛表测量的不同之处。
4、依据课文介绍，人的体温会受哪些因素而稍有波动?5、阅读争论以下问题：低热、中热、高热、超高热的范围分别是多少?当我们体温不正常时，应当怎么办?6、学生阅读争论，大组沟通。
7、假如我们感觉到身体不舒适时，怎样来替自己测量体温呢?8、阅读争论，沟通，把握步骤。
9、教师提示测量体温时的留意要点：测量体温就在饭后半小时及宁静状态下进展。
三、总结课文。
小学六年级心理安康教案篇2教学目标1、学生熟悉到电磁污染对人类的危害。
2、学生了解导致烧伤或烫伤的几个主要缘由。
教具预备略。
教学过程一、导入新课随着现代科学技术的迅猛进展，人们的物质文化生活水平不断提高，各种家用电器已经进入了千家万户，给人们的生活带来了极大的便利和乐趣，然而，你考虑过它们是否给你的身体安康产生过危害呢?这节课我们就来学习这方面的有关学问。
二、学习新课1、听故事。
(介绍国际象棋大师被电磁波损害致死的故事)同学们，你们有什么想法?2、读课文第1-5节，争论什么是“电磁污染”以及对人类的威逼。
3、阅读课文，回答下列问题。
4、怎样才能减轻电磁污染及其危害呢?5、针对这些，我们应当留意些什么?6、学生争论答复。
三、反应检测电磁辐射会给人的身体安康带来哪些危害呢?小学六年级心理安康教案篇3教学目标1、学生熟悉到在有充分思想预备的状况下进入中学，会比拟简单进入状态。
2023-2024学年度六年级心理健康教学工作计划
2023-2024学年度六年级心理健康教学工作计划一、总体目标：在新学年里，我将以培养学生积极健康的心理素质为目标，注重培养学生的情绪管理、人际交往、适应能力和自我认知能力，努力帮助学生增强自信心，提升学习能力，全面发展个人潜能。
二、具体计划：1. 学期初进行心理评测在学期初，通过心理评测，了解学生的心理特点、问题和需求，为后续的教学工作提供依据。
2. 每周进行心理课程每周定期开展心理课程，包括情绪管理、人际交往、适应能力和自我认知等方面的内容。
通过课堂讲解、小组活动、案例分析等多种形式，引导学生理解和掌握相关知识和技能。
3. 开展心理活动定期组织心理活动，如情感交流会、团队合作活动、心灵成长实践等，通过这些活动，帮助学生更好地理解和应用心理学知识，培养学生的团队合作意识和情绪管理能力。
4. 建立心理咨询团队在学校内组建心理咨询团队，由专业的心理老师和社工组成，为有需要的学生提供心理咨询服务。
同时，积极与学生家长进行沟通，加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
5. 加强心理健康教育宣传定期开展心理健康教育宣传活动，如张贴宣传海报、编写心理健康教育手册等，让全校师生和家长都参与其中，形成全方位的心理健康教育氛围。
6. 树立学生心理健康档案为每个学生建立心理健康档案，记录学生的心理评测结果、心理课程学习情况和心理咨询记录等，以便及时了解学生的心理状况和问题，并采取相应的教育措施。
7. 与班主任、学科教师合作与班主任、学科教师建立紧密的联系和合作，共同关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生存在的困扰和问题。
8. 家校合作，共同关注学生心理健康加强与家长的沟通和合作，定期举行家长会，向家长介绍学生心理健康教育的内容和方法，并征求家长的意见和建议，共同关注学生的心理健康成长。
三、评估方法：1. 定期进行心理评测，了解学生的心理变化和进展情况；2. 与班主任、学科教师进行定期交流，了解学生的心理问题和发展情况；3. 与家长进行定期交流和座谈，了解学生在家庭环境中的心理状况和需求；4. 综合考虑学生的学业表现、生活情绪和人际交往能力等多个方面，对学生的心理健康状况进行评估和分析。
六年级心理健康教案20篇
六年级心理健康教案20篇一、教学目标。
1. 引导学生正确认识自己的优点和不足。
2. 帮助学生学会接纳自己，增强自信心。
二、教学重难点。
1. 重点。
- 让学生清晰地看到自己的多面性，包括性格、能力等方面。
- 学会用积极的态度看待自己的不足。
2. 难点。
- 如何引导学生从内心深处真正接纳自己的缺点，并转化为成长的动力。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、活动法。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 教师先在黑板上画一个大大的问号，然后问学生：“当你看到这个问号的时候，你想到了什么？”引导学生思考关于未知、疑问等概念。
接着教师说：“今天我们就来解答一个关于我们自己的大问号，那就是我们到底是怎样的人呢？”2. 主体活动（25分钟）- 优点大搜索（15分钟）- 把学生分成小组，每组4 - 5人。
给每个小组发一张纸，让小组成员互相写出对方的优点。
例如，“你总是很热情地帮助同学，这是你的优点”“你画画特别好，色彩搭配很有创意”等。
- 每个小组派一名代表发言，分享小组内发现的成员优点。
教师在旁边进行总结和补充，让学生感受到自己身上有很多被他人认可的优点。
- 正视不足（10分钟）- 教师展示一些名人克服自身不足取得成功的故事，如海伦·凯勒克服失聪失明的困难成为伟大的作家等。
然后让学生思考自己有哪些不足，并且写在纸条上。
- 教师引导学生讨论如何看待这些不足，比如可以把不足当作是提升自己的机会，而不是自卑的理由。
3. 总结（5分钟）- 教师对本节课进行总结，强调认识自己包括认识优点和不足，接纳自己才能更好地成长。
- 布置作业：让学生回家后对着镜子给自己一个微笑，并且说出自己的三个优点。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，大部分学生能够积极参与到活动中来，对自己的认识有了一定的加深。
但是在引导学生接纳自己不足的环节，部分学生还是表现出比较消极的态度，在今后的教学中需要更加注重个别辅导，采用更多样化的方法来帮助这部分学生。
2023-2024学年度六年级心理健康教学工作计划（通用5篇）
2023-2024学年度六年级心理健康教学工作计划（通用5篇）2023-2024学年度六年级心理健康篇1一、总目标：养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
调适目标：通过心理健康教育，帮助学生学会调适。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
发展目标：通过心理健康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
工作原则：以尊重、理解学生为前提。
尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、其他人在人格上是平等的。
以平等的、民主的态度对待学生。
不居高临下训斥学生，也不讽刺羞辱学生，做到蹲下来与学生谈话，尊重学生的选择，尊重学生的合理的需要。
面向全体学生。
二、主要内容帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。
引导学生形成强烈持久的学习动机。
引导学生养成良好的学习习惯。
学习策略的辅导。
阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
特殊时段的学习心理调适。
如竞赛前夕、升学考试前夕。
情绪、情感、情操教育。
认识情绪的丰富多样性与易变性。
学会认识自己与他人的情绪。
掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
学会保持积极心境的方法。
坚强意志与耐受挫折的教育。
培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
培养学生形成处事果断的良好习惯。
培养学生良好的自我控制力引导学生正确应对挫折与困难。
自我意识、人际交往及性教育。
学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。
学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。
正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。
2024年小学六年级心理健康计划(三篇)
小学六年级心理健康计划一、教材分析：小学心理健康是六年级全年制的教材，是为提高学生的整体素质，使学生能做新一代适应社会的坚强的健康的“四有”新人。
整体上分为三大块内容：人际关系问题、学习问题、自我问题。
整册教材分为六个单元，每个单元设几个不同课题的内容。
各课题设有“导航台”“体验馆”“感受室”“训练营”“启示录”等五大内容。
实践与理论相结合，展示学生自我感受，自我调节，自我完美的平台。
二、教材总目标：1、提高学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理健康水平。
2、加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
3、对个别学生心理异常现象进行防治和纠正，让学生具有一个健全的高尚品格。
三、各单元教学目标：第一单元：（1-5课）1、让学生学会为自己确定实际的目标，从而有计划有目的地进行学习。
2、使学生了解培养良好的学习习惯的重要性，并且养成按计划学习，专时专用，讲求效益;独立钻研，务求甚解;善于请教等好习惯。
3、了解什么是注意力，学习怎样提高注意力。
让学生学会在解决问题时换个角度想想。
4、让学生学会打开思路，学会创新。
第二单元（1-4课）1、让学生明白弄虚作假是一件荒.唐可耻的事，对待任何事情都要真诚。
2、让学生学会作决定。
3、引导学生学生摆脱自卑心理，学会正确评价自己，表现自己。
4、让学生掌握一些不断完善自我的方法。
第三单元：（1-4课）1、让学生学会主动关心他人。
2、让学生明白理解的重要性，学会互相理解。
3、让学生明白友谊的重要性，学会珍惜朋友间的友情。
4、帮助学生改正在与交往中存在的不良习惯，学会处理好与大家的关系。
第四单元：（1-4课）1、使学生认识到集体的成绩是大家共同努力的成果，培养同学对班集体的归属感，并学会合理认识和对待非正式的群体。
2、教育学生认识办事拖延的坏习惯，培养学生高效率的学习习惯。
第五单元：（21-25课）1、让学生了解什么是自卑，什么是自信。
2024-2025学年度六年级心理健康教学工作计划（三篇）
2024-2025学年度六年级心理健康教学工作计划一、学生心理特性评估我校六年级包含三个班级，学生性别比例相对均衡，其中包括一定数量的外埠学生，个体差异较大。
随着年龄增长，高年级学生在心理层面展现出以下特征：1、自主性增强。
他们的自我认同、自我评价和自我教育能力日益发展，开始形成个人性格特质以及对生活和世界的初步理解。
他们倾向于以批判性视角看待周围事物，有时会对成人的合理干预产生抵触情绪。
他们的情绪波动性较大，开始对异性产生兴趣。
由于意志力尚不成熟，分析问题的能力还在发展中，因此在面对困难和挫折时容易感到沮丧和失落。
2、情感表达日益丰富。
六年级学生的情绪反应强度和持久性显著增加，行为易受情绪影响。
他们的情绪体验强烈，对他人的反应极其敏感。
学生的性格发展处于矛盾和不稳定的阶段，他们对他人情绪的识别能力增强，能准确理解他人的情感状态并做出适当的回应。
3、自我控制力减弱。
这个阶段的学生求知欲旺盛，但自我控制力有所下降。
独立性与幼稚性的内在冲突日益显现，可能导致他们固执己见，对他人建议持抵触态度。
尽管如此，随着年级的提升，他们抵制外界干扰的能力也在逐步提高。
二、辅导目标针对高年级学生的心理特性，心理辅导活动课旨在从以下方面进行有计划、有目标的心理引导：1、自我认知：培养健康的自我形象，促进积极的自我发展，学习正面的偶像特质，避免盲目崇拜。
2、情绪管理：通过技能训练，增强学生的情绪调控能力，使他们能运用注意力转移、自我放松、换位思考等策略来调整情绪。
3、人际交往：通过人际交往技巧的培养，学会与父母、教师有效沟通，懂得尊重他人，树立正确的集体观念和友谊观，克服不良的小团体倾向。
4、青春期教育：进行初步的青春期教育，帮助学生建立健康的性观念，掌握与异性交往的适当方式。
5、生活习惯：纠正不良行为习惯，培养良好的网络使用习惯和休闲活动模式。
三、辅导重点与难点1、引导学生理解，要成为成功的人，需要树立远大志向，持之以恒地努力，同时具备良好的心理素质。
2024年小学六年级上册心理健康教学计划（六篇）
2024年小学六年级上册心理健康教学计划一、指导思想：学校心理健康教育作为一项发展性、预防性的教育活动，其核心在于培养学生的健康心理素质。
鉴于小学生肩负着培育跨世纪人才的重要使命，且少年时期是心理与生理发展的关键阶段，我们不仅要强化思想文化道德素质的培养，还需密切关注其心理健康状态。
心理健康教育不仅是小学素质教育的重要组成部分，也是现代基础教育的一个鲜明特征。
从小塑造学生良好的心理素质，挖掘其潜能，构建健康人格，对于提升中华民族的整体素质及未来人才的质量，具有深远的战略意义。
通过心理健康教育，我们致力于转变教师的教学观念，优化教育教学方法及班主任工作方式，增强德育工作的针对性、学科性和实效性，从而为学校新课程改革的推进创造积极的环境。
二、具体目标1. 实施心理辅导，确保学生心理咨询工作的有效进行。
2. 加强心理咨询室的常规建设，充分发挥其职能，进一步在全校范围内开展宣传、动员、普及和教育活动。
3. 组织班级男女心理健康委员的专项培训。
4. 丰富教师的教学手段，以提高教育教学的整体质量。
5. 在家长学校中举办心理健康知识讲座。
6. 充分利用班队会时间，加强对学生的心理健康教育（每学期至少举办四节以心理健康为主题的班队会）。
三、主要工作（一）强化队伍建设，提升专业素养1. 深入学习心理健康教育相关资料，提高认识水平，充实自我，掌握心理辅导的基本知识、方法和形式，并鼓励全体教师在教学实践中灵活运用心理知识及教育方法，不断丰富教学策略，提高教育教学水平。
2. 通过家委会、家长会等平台，组织学习学校心理健康教育的相关内容，引导家长逐步认识到心理健康教育的重要性，不断提升家长在此方面的素质和能力。
（二）扎实开展学生心理辅导及心理咨询工作1. 完善心理咨询室的建设，做好学生心理咨询工作，并针对重点案例进行跟踪调查，建立心理档案。
2. 设立心理咨询信箱，为学生提供便捷的心理咨询和心理训练服务。
3. 定期出版心理健康园黑板报，传播心理健康知识。
六年级心理健康教育教学计划范文(通用16篇)
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小学六年级上册心理健康教学计划范本(三篇)
小学六年级上册心理健康教学计划范本一、小学生心理健康的含义小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。
同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
二、小学生心理健康教育的目的小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。
小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。
具体来说主要包括以下三点：(1)要促使小学生形成健康的心理素质;(2)要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响;(3)要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、小学生心理健康教育的方法(1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识;(2)认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等;(3)活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等;(4)行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的;(5)自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。
2024年小学六年级上册心理健康教学计划
2024年小学六年级上册心理健康教学计划一、教学目标：1. 培养学生正确的情绪表达能力，提高情绪管理能力。
2. 帮助学生建立积极自信的人际关系，增强合作意识和团队精神。
3. 培养学生适应学习和生活环境的能力，提高应对挫折和压力的能力。
4. 培养学生正确的自我认知和自我评价能力，增强自律和自控能力。
5. 帮助学生树立正确的价值观，发展良好的品德修养。
二、教学内容及进度安排：1. 第一阶段：了解情绪表达和管理（4周）- 情绪的定义和分类（1周）- 情绪的表达方式和技巧（1周）- 情绪管理策略与方法（2周）2. 第二阶段：培养积极人际关系（4周）- 合作与共享的意义（1周）- 建立良好人际关系的基本原则（1周）- 沟通技巧和冲突解决方法（2周）3. 第三阶段：适应学习和生活环境（4周）- 学习管理策略与技巧（2周）- 适应新环境的方法与技巧（2周）4. 第四阶段：自我认知和自我评价（4周）- 自我认知的重要性和方法（1周）- 积极的自我评价方式和技巧（2周）- 增强自律和自控能力（1周）5. 第五阶段：发展良好品德修养（4周）- 家庭教育与道德价值观（2周）- 学校教育与道德修养（2周）三、教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生参与活动，进行角色扮演等方式，帮助学生体验和实践心理健康相关的知识和技能。
2. 讨论教学法：鼓励学生参与小组讨论和班级讨论，以促进思维和交流，激发学生对心理健康主题的兴趣。
3. 游戏教学法：通过一些小游戏、智力游戏等形式，加深学生对心理健康知识的记忆和理解，同时提高学生的团队合作和沟通能力。
四、教学评估：1. 知识测试：通过笔试的形式，对学生在每个阶段的心理健康知识进行测试，以检查学生的掌握情况。
2. 角色扮演和情境模拟评估：学生通过模拟真实情境，进行角色扮演和表演，评估其情绪表达和管理能力，以及人际关系的建立和沟通能力。
3. 个人心理健康记录册：学生每周记录自己的心理健康状况和感受，反思自己在学习过程中的变化和进步，以促进学生的自我认知和自我评价能力。
2024年小学六年级上册心理健康教学计划模版（3篇）
2024年小学六年级上册心理健康教学计划模版秉承教育部颁布的《关于进一步加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》等重要文件精神，本着我校实际情况，深入贯彻落实《z市中小学心理咨询室建设与管理暂行办法》、《z市中小学心理健康教师培训与上岗资格认证方案》及《z市推进中小学心理健康教育实施意见》等文件要求，全力推进我校心理健康教育工作的深入开展，以实现心理健康教育质量的全面提升。
一、主要工作目标1. 本着以人为本的原则，依据学生心理特征及成长规律，运用心理健康理论及方法，组织多样化的教育活动，旨在培养学生优秀的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2. 坚持以教育为主，注重指导，遵循学生身心发展规律，确保心理健康教育的实践性与实效性，面向全体学生，关注个体差异，尊重并理解学生。
3. 提升全体学生的心理素质，充分挖掘其潜能，培育乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4. 对存在心理困扰或心理障碍的学生，提供科学、有效的心理咨询与辅导，帮助其克服障碍，提升心理健康水平，增强自我教育能力。
二、工作要点（一）强化学校心理健康教育团队建设学校心理健康教育是全体教育工作者的共同职责，而非仅限于心理健康教师。
因此，学校应构建以心理健康教师为核心，班主任教师为辅助，其他教师为基础的心理健康教育团队。
（二）探索多元化的心理健康教育模式1. 团体辅导：利用健康课，为学生提供全方位的支持，旨在营造良好的班级氛围和集体行为，激发群体的积极精神。
2. 设立心语信箱：在心理咨询室内，由专任教师负责，制定专门的工作计划，设定固定的开放时间和场所。
根据心理咨询室建设标准，合理布置环境，兼顾心理辅导需求和学生的审美喜好，使其成为学生喜爱的空间。
3. 个案教育：针对智力优异、智力临界、表现优秀以及问题较多的学生，采用跟踪研究与合作的方式进行个案研究。
4. 指导家庭心理健康教育：学校教育不足以涵盖小学生心理健康教育的全部，家庭教育同样至关重要。
2024年小学生六年级上册心理健康教育教学计划
2024年小学生六年级上册心理健康教育教学计划教学目标：1. 帮助学生了解心理健康的概念和重要性。
2. 培养学生积极健康的心理态度和良好的自我调节能力。
3. 培养学生正确认识自己和他人的情感和需求。
4. 培养学生合理应对挫折和压力的能力。
5. 培养学生积极参与集体活动和社交交往的能力。
教学内容：第一次课：认识心理健康（40分钟）1. 导入：通过问学生自己认为心理健康是什么，引发学生对心理健康的思考。
2. 讲解心理健康的概念：了解心理健康的定义和重要性。
3. 分组讨论：分为小组讨论，总结出心理健康的特征和影响因素。
4. 小结：总结心理健康的概念和特征，鼓励学生关注自己的心理健康。
第二次课：自我认知与自我调节（40分钟）1. 导入：通过展示不同情绪的图片，引发学生对情绪的认知。
2. 讲解情绪的概念：了解情绪的种类和表现形式。
3. 心情日记：要求学生每天记录自己的心情，并分析出导致自己情绪变化的原因。
4. 情绪管理技巧：引导学生通过运动、阅读等方式调节情绪。
5. 小结：总结情绪的特点和管理技巧，鼓励学生积极调节自己的情绪。
第三次课：情感认知与沟通技巧（40分钟）1. 导入：通过观察朋友之间的互动，引发学生对情感和沟通的思考。
2. 情感认知：介绍不同情感的表达方式和需求，让学生理解他人情感的变化。
3. 情感表达：让学生通过游戏或表演等方式练习情感的表达和沟通技巧。
4. 听力训练：通过情感问题的听力训练，培养学生发现他人需求的能力。
5. 小结：总结情感的表达和沟通技巧，鼓励学生积极理解他人情感和需求。
第四次课：压力与挫折的应对（40分钟）1. 导入：通过引发学生对压力和挫折的思考，激发学生的兴趣和参与度。
2. 压力与挫折的概念：了解压力和挫折的定义、种类和影响。
3. 压力管理技巧：讲解有效应对压力的方法，如调整心态、寻求支持等。
4. 挫折经验分享：学生可以自愿分享自己的挫折经历，并讨论应对挫折的方法。
5. 小结：总结压力和挫折的特点和应对方法，鼓励学生勇敢面对困难和挑战。
2024年六年级心理健康教育计划（4篇）
2024年六年级心理健康教育计划一、小学生心理健康教育的内涵小学生心理健康教育是一种基于小学生生理、心理发展规律和特点的教育活动，运用心理学的方法和手段，旨在培养小学生良好的心理素质，推动其身心全面和谐发展，提升其整体素质的教育。
这是素质教育的重要组成部分，是实现“面向21世纪教育振兴行动计划”、贯彻“跨世纪素质教育工程”、培养高质量人才的关键环节。
对小学生进行有效的心理健康教育也是现代教育的必然要求，是广大小学教育工作者面临的紧迫任务。
二、小学生心理健康教育的目标小学生心理健康教育的根本目标在于促进小学生个性心理的全面发展。
这一教育不是孤立的，而是服从于小学生素质教育的总体目标，即以提升国民素质和民族创新能力为宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需的全人才为目的。
具体来说，主要包括以下三个方面：1. 促使小学生形成健康的心理素质；2. 维护小学生的心理健康，减少和消除不良因素对其心理健康的影响；3. 增进小学生的心理健康，根据小学生成长发育的规律、特点和需求，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促进其人格即个性心理的全面和谐发展。
三、小学生心理健康教育的方法1. 讲授法：通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式普及心理健康知识；2. 认识指导法：旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；3. 活动体验法：通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；4. 行为改变法：在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；5. 自我调控法：通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。
2024年小学六年级心理健康计划范本
2024年小学六年级心理健康计划范本一、引言心理健康对于小学六年级的学生来说非常重要。
在这个阶段，孩子们面临着学业压力、人际关系的变化、身体和心理发育的变化等各种挑战。
为了帮助学生们更好地应对这些挑战，我们制定了一个心理健康计划，旨在提供必要的指导和支持，让他们在学业和生活中都能够健康快乐地成长。
二、目标1. 帮助学生建立积极的自我认知和自尊心，增强自信心；2. 培养学生良好的情绪管理能力，培养积极的情绪态度；3. 提高学生解决问题的能力，培养积极的应对策略；4. 建立团队合作意识，培养良好的人际关系；5. 培养学生健康的生活习惯，促进身心健康发展。
三、具体措施1. 自我认知与自尊心培养1.1 开展心理自测活动，帮助学生认识自己的个性特点和优势，并培养积极的自我认知；1.2 组织班级团队拓展活动，让学生体验个体在集体中的重要性，并建立积极的自尊感；1.3 定期组织班级文化展示活动，让每个学生都有机会展示自己的才华和特长，增强自信心。
2. 情绪管理能力培养2.1 定期开展情绪管理教育课程，教授学生如何正确地表达和管理自己的情绪；2.2 引导学生积极参与体育运动和艺术活动，通过运动和艺术的方式释放负面情绪，培养积极的情绪态度；2.3 设立心情日记，让学生每天记录自己的情绪和感受，加深对情绪的认识，及时调整心情。
3. 解决问题能力培养3.1 发放学习心理辅导手册，教授学生解决学习问题的方法和策略；3.2 建立解决问题小组，让学生能够积极思考并合作解决班级和个人问题；3.3 组织小型讨论活动，让学生能够自由表达观点和解决问题。
4. 人际关系培养4.1 进行友谊教育活动，教授学生如何建立和维护良好的友谊关系；4.2 组织班级合作活动，让学生在团队合作中培养相互支持和协作的意识；4.3 定期组织班级社交活动，增加学生与同学之间的互动机会。
5. 健康生活习惯培养5.1 组织健康生活教育讲座，教授学生正确的生活习惯和饮食知识；5.2 开展户外活动，引导学生亲近大自然，培养良好的体育锻炼习惯；5.3 设置健康竞赛，让学生通过参与和竞争的方式养成健康的生活习惯。
小学六年级上册心理健康教学计划(5篇)
小学六年级上册心理健康教学计划一、指导思想：学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。
小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。
从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校进行新课程改革营造良好的气氛。
二、具体目标1、心理辅导，做好学生心理咨询工作。
2、心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3、班级男女心理健康委员的培训工作。
4、丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
5、家长学校的心理健康知识讲座。
6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
（每学期最少开设四节以心理健康为内容的主题班队会）三、主要工作㈠加强队伍建设，提高自身素质1、学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
2、通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。
㈡认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。
1、心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
咨询途径：⑴学生自愿前往咨询（团体咨询为主）⑵班主任老师推荐⑶辅导老师访谈2、设立心理咨询信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作。
3、办好心理健康园黑板报。
六年级心理健康教学计划（精选3篇）
六年级心理健康教学计划六年级心理健康教学计划（精选3篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的教学工作，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编收集整理的六年级心理健康教学计划（精选3篇），希望对大家有所帮助。
六年级心理健康教学计划1良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。
一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、教学目标（一）总体目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
（二）具体目标培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。
三、学生基本情况分析六年级共有学生62人，学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。
障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。
我校六年级学生的心理问题具体表现为：１、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
小学六年级心理健康教育教学计划
小学六年级心理健康教育教学计划小学六年级心理健康教育教学计划（通用14篇）时间过得飞快，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编精心整理的小学六年级心理健康教育教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级心理健康教育教学计划篇1一、指导思想认真贯彻《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，切实加强青少年的思想道德建设。
贯彻国家、省、市关于加强中小学心理健康教育的精神，推进我校教学改革的深入发展，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
把心理健康教育贯彻在教师教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。
二、实施及工作原则心理健康教育本着面向全体学生、着眼于学生的未发展的总体思路，在具体的实施过程中努力做到以下几方面的基本原则：1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；4、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性；5、心理健康教育要做到科学性与针对性相结合；6、面向全体学生与关注个别差异相结合；7、尊重、理解与真诚同感相结合；8、预防、矫治和发展相结合；9、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
三、教学目标和任务1、最终目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。
2024年小学六年级上册心理健康教学计划
2024年小学六年级上册心理健康教学计划一、教学目标：1.了解和认识心理健康的重要性和基本知识；2.培养学生的自我认知和自我管理能力；3.学习处理情绪和压力的方法；4.培养学生积极的人际交往能力；5.提高学生对自己和他人的理解和关爱。
二、教学内容和安排1.课程导入（30分钟）a. 导入学生的兴趣，让学生讨论心理健康的重要性和他们对心理健康的认识；b. 简要介绍课程内容和目标；c. 引导学生开展一些小组活动，让学生共同分享自己的心理健康经验。
2.了解心理健康的概念（60分钟）a. 介绍心理健康的定义和特征；b. 引导学生讨论心理健康与身体健康的关系；c. 鼓励学生自主学习、调查和总结心理健康的基本知识。
3.自我认知与自我管理（90分钟）a. 培养学生认识自己的能力，引导学生了解自己的优点和兴趣爱好；b. 培养学生正确对待自己的态度，引导学生树立积极的自我形象；c. 介绍自我管理的重要性和方法，鼓励学生在学习上、生活中制定合理的目标和计划。
4.情绪和压力管理（120分钟）a. 教授常见的情绪及情绪表达方式，引导学生正确理解和处理自己的情绪；b. 教授常见的压力来源和对抗压力的方法；c. 组织学生开展一些情绪管理和压力释放的活动，让学生亲身体验。
5.积极的人际交往（120分钟）a. 介绍友谊和亲子关系的特点和重要性；b. 培养学生良好的人际交往能力，包括倾听、表达和合作等；c. 组织学生开展一些团队合作的活动，增进他们的团队合作能力。
6.理解和关爱他人（90分钟）a. 引导学生认识他人的需求和权利；b. 培养学生对他人的理解和关爱，鼓励学生关心他人的心理健康；c. 组织学生开展一些关爱他人的活动，提高他们的同理心和换位思考能力。
7.总结与温故知新（60分钟）a. 学生对本学期学到的知识和经验进行总结；b. 温习重要的知识点，帮助学生巩固所学。
三、教学方法本教学计划主要采用活动教学方法，包括小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习、体验和总结知识。
小学六年级心理健康教育教案（通用4篇）
小学六年级心理健康教育教案（通用4篇）小学六年级心理健康教育篇1活动目标1、引导学生认识不良情绪会给人带来的消极影响。
2、帮助学生学会控制不良情绪的策略，拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动准备1、教师了解学生存在的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。
2、确定主持人和小演员，指导排练小品。
活动过程一、听故事，想问题1、小主持人上台绘声绘色地讲述小故事(见《学生活动手册》第25页)。
2、听完故事，同学们思考：为什么东东答不出教师的提问?3、大家交流意见后，教师概括：是啊，我们每个人内心的情绪都是训练自己成为勇敢的水手，才能避开不良情绪的浪头袭击，顺利到达成功的彼岸。
4、教师引导：请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢?5、学生小组讨论，全班交流。
二、情绪小测验1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的情绪，因为良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。
那么我们的情绪是否积极、健康呢?请看《学生活动手册》第26页测试题，要求同学们据实填写。
填写完毕后，自测。
2、教师了解全班学生的自测结果，引导：我们今天的活动目标是让每一个都学会控制和调节自己的不良情绪，真正成为自己情绪的主人。
三、小品表演1、看小品，并讨论：此时，明敏心里到底是怎样想的?她该怎样做?(小品内容见《学生活动手册》第27页)。
2、师：看到明敏这样伤心难过，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧!(老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷仔细修改起来。
)猜一猜：老师对明敏说了什么?3、引导交流，注意辨析学生的想法是否合情合理。
4、教师点拨：有时候，我们只要适当鼓励自己，增强自信，并以更严格的要求自律，那么很多情况下产生的不良情绪将会得到控制。
四、打开心锁1、鼓励大家开动脑筋，试着将《学生活动手册》第28页中罗列的不良心情和调节方式用直线连起来。
2、学生交流后，教师概括：同学们，只要有克服不良情绪的信念并及时鼓励自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己情绪的主人。
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小学六年级心理健康教学计划
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。
一、指导思想
运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、教学目标
（一）总体目标
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
（二）具体目标
培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；
其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；
再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。
三、学生基本情况分析
学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。
障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。
我校学生的心理问题具体表现为：
１、学生由于学习适应不良而产生的苦恼
学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
２、学生的紧张和焦虑情绪
这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。
３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑
４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪
四、基本原则
心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：
（一）发展性原则
面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。
（二）差异性原则
注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了解和把握不同学生的心理状态。
（三）主动性原则
采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。
（四）活动性原则
以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。
（五）尊重与理解原则
尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。
另外还要遵循保密性和助人自助原则。
五、教学内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。
帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
六、途径和方法
（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
（二）个别咨询与辅导
采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。
（三）发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。
（四）加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
. 部门：教学部门负责人：李云娟。