读你千遍不厌倦
读你千遍也不厌倦作文-高中生
读你千遍也不厌倦作文读你千遍也不厌倦作文600字读人要比读书，更耐读。
你是让人百读不厌的。
你曾手率几个小兵镇守城池，“乃集农民数千戎服乘城”，又曾“会范仲淹引番汉兵来援”；你曾动用公款犒劳边关将士，祭奠英烈，抚恤遗属；你曾为“泾州过公款案”中的主角……你便是庆历四年春，被谪守到巴陵郡的滕子京。
初识你，是在初中课本上。
我第一眼就看到这个名字。
它方方正正的夹在《岳阳楼记》的第一行：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
”我愣在后一句话上“……越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼……”不禁感慨：这么厉害啊……面对谜一样的你，我迎了上去，一探究竟。
铺天盖地的资料却不如范仲淹那一句话来得痛快“不以物喜，不以己悲。
”三年治政，滕子京成就了三件大事：承前制，重修岳阳楼；崇教化，兴建岳州学宫；治水患，拟筑偃虹堤。
这近似传奇的成就，却没让你脸上挂出一丝“喜”。
要知道：负大才，为众所嫉。
是啊，你喜从何来？你是背着沉重的十字架来到巴陵岳阳的。
你是一个负罪的贬官！他可以郁闷、可以消沉、可以怨天怨地，而你却毅然“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
你从没在意过自己的感受，一门心思的治理岳阳，如此投入，上任一年便“政通人和，百废俱兴。
”你一直忍着、忍着，直至岳阳楼落成之日，你也只是“痛饮一场，凭栏大恸十数声而已”。
要知道：男儿有泪不轻弹啊。
“燕雀安知鸿鹄之志哉！”你的心境岂是我们常人所能理解！“政通人和，百废俱兴。
”这八个大字已说明了一切。
这是何等胸襟！我问自己，你是不是一个没有感情的人？至少表面上如此。
我不敢去想象你内心的世界----那该是怎么样的纠结啊！但你心中肯定有一束为你而亮的光芒。
试问，有多少人能像滕子京那样做到真正的“不以物喜，不以己悲”呢？寥寥。
也许，我不能一遍不落地读你几千遍，可是，你却像太阳一样，就算我只露出一个小缝，你也能把我的心照得好亮好亮。
好吧，既然你的的确确有让人读千遍也不厌倦的魅力，那我也有读你千遍的决心。
读你千遍也不厌倦_小学作文
读你千遍也不厌倦本文是关于小学作文的读你千遍也不厌倦，感谢您的阅读！我们不能用脚步准确地丈量土地的宽度，我们不能眼睛望尽山河的长度。
然而阅读能让我们穿时空，打破地域的局限，让我们领略祖国的雄奇，认识人生的意义。
读书，能告知我们做人的道理。
孔子好读书，孜孜不倦，翻烂了编结竹筒的绳子，造就了闻名千古的圣人。
《山海经》的启蒙，激发了鲁迅先生对书籍的渴望，读书，成就了中国及至世界文坛引领呐喊的人物。
“灯光漂白了四壁”的闻一多，“不以物喜，不以己悲”的范仲淹，“会当凌绝顶，一览众山小”的杜甫，他们从读书中领悟了清高，他们从读书中得到了洒脱，他们从读书中明白了救国救民的真理。
“读万卷书，行万里路。
”博览群书，便如走遍了祖国山河，领略了高山和大海。
博览群书，人生多阅历，才能不迷失方向，才会明白做人的道理。
读《老人与海》，老人与鲨鱼的搏斗让我们知道，坚持就是胜利。
读《钢铁是怎样炼成的》，保尔的坚强让我们明白，人要有钢铁般的毅力和奋斗的热情。
读《家》，觉新的优柔寡断，觉慧的勇敢反抗，两人不同的抉择，不同的命运，让我们明白，不要墨守成规，要勇敢地面对挫折。
通过读书，真善美的价值观会在我们心中形成，我们会在天空飞翔，看到世界的宽广；会跳出枯进，看到天空的蔚蓝；会打开照明灯，照亮前方的路，会认识人生的意义，明白做人的道理。
读书不能囫囵吞枣，亦不一目十行，读书宛如探索瑰宝，疏漏了每一笔财富，都会造成我们终生的悔恨。
读书让我们深入字里行间，因主人公的遭遇或喜或悲，情节也许会跌荡起伏。
做人就是这样，我们不会预知结果如何，无论人生多么坎坷，我们都会向大结局进发。
为了让我们人生无悔，我们要努力在书海中领悟人生。
读你千遍也不厌倦作文600字_初三优秀学生作文
读你千遍也不厌倦作文600字_初三优秀学生作文
你长衣飘飘，跨过历史的长河向我们走来，你是青莲居士，带着佛理禅静的内涵，从
湖山浩海走来。
年少成名，辞亲远游，仗剑天涯，一生游历，留下李树怒开一树白的绝世光华。
这就
是你李白，一个率性而真实的才子。
念你，才懂得你，千遍也不厌烦。
读你，端酒独饮。
举头望明月，低头思故乡，一曲《静夜思》浅而不俗，直白却有大
雅之气。
月色皎洁，诗人独酌，月明星稀，我仿佛看见了夜色下你满眼的惆怅，满心的思念。
多少年后的今天，无论什么时候的夜晚，无论月圆月缺，读你的诗，就读出了你的情，就在双眸中流淌。
念你，披头散发豪饮，大声宣告长风破浪可以有时，捷区云帆济沧海，整体表现了你
冲破一切阻力，施展抱负的豪放气概和悲观精神。
沧海一声苦笑，风雨共清风。
念出你的
壮志，念出你的气势，哪怕最后就是一场心酸，却一样鞭策了无数热血男儿，越挟越勇，
乘风破浪，不怨风雨，只为了抵达理想的彼岸！
读你，豪迈狂饮。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
狂放自信，洒脱不羁。
这就是你，李白。
进宫可倒骑毛炉，醉酒
一次次，一遍不下走进你，念着你。
我写作的眼光执著地跟随你的正直潇洒，敬重你
的豪气豪情。
读你千遍也不厌倦李白，青莲居士。
读你，我才知道世间仙风道骨确有其人。
千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。
越过历史的长河，以仰头的姿态，念你，千遍也不厌烦。
语文读你千遍也不厌倦作文600字
语文读你千遍也不厌倦作文600字作文一
《语文读你千遍也不厌倦》
语文呀，你就像一个神奇的魔法盒子，每次打开都有新的惊喜。
我读你千遍也不厌倦！
在语文课上，老师给我们讲那些有趣的故事，像《小蝌蚪找妈妈》，我跟着小蝌蚪一起游啊游，终于找到了妈妈，心里可高兴啦。
还有《坐井观天》里的小青蛙，它一直待在井底，只能看到那么一点点天空，多傻呀！这些故事让我知道了好多道理。
读古诗的时候也特别好玩。
“床前明月光，疑是地上霜。
”我好像看到大诗人李白在晚上看着月光，以为是地上的霜呢。
还有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”我仿佛听到了春天里小鸟叽叽喳喳的叫声。
语文里的汉字也很有意思。
“日”字就像一个圆圆的太阳，“月”字弯弯的像个月牙儿。
我学会了写字，就能把我心里想的都写下来啦。
语文，我真的太喜欢你啦，读你多少遍都不够！
作文二
《语文读你千遍也不厌倦》
小朋友们，你们知道吗？有一门课叫语文，我可喜欢它啦，读它千遍也不厌倦。
语文书里有好多好看的图画。
比如《咏柳》那一课，画着绿绿的柳树，长长的柳枝随风飘动，就像小姑娘的辫子。
每次看到这幅图，我都能想起诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”
还有那些童话故事，像《小红帽》，小红帽去看外婆，遇到了大灰狼，可把我紧张坏了。
猎人救了她们，我才松了一口气。
学语文还能让我交到好多“字朋友”。
我会写自己的名字，还会给好朋友写信。
每次收到回信，我都开心得不得了。
语文就像我的好朋友，一直陪着我，我要一直读它，和它一起玩耍！。
《读你》歌词
《读你》歌词
《读你》是一首由费翔翻唱蔡琴的中文歌大家分享《读你》歌词，希望对大家有所帮助!
读你千遍也不厌倦,
读你的感觉像三月,
浪漫的季节,
醉人的诗篇,
唔,
读你千遍也不厌倦,
读你的感觉象春天,
喜悦的经典,
美丽的句点。
唔,
你的眉目之间,
锁着我的爱怜,
你的唇齿之间,
留着我的誓言。
你的一切移动,
左右我的视线,
你是我的诗篇,
读你千遍也不厌倦。
读你千遍,
也不厌倦,
读你。
读你千遍也不厌倦作文600字（通用35篇）
读你千遍也不厌倦作文600字（通用35篇）读你千遍也不厌倦作文600字（通用35篇）厌倦意思是对某种活动失去兴趣或感到疲劳，不愿继续做。
语出汉代荀悦的《汉记·武帝纪四》：“诸方士后皆无验，上益厌倦，然犹羁縻不绝，冀望其真。
”下面由小编给大家整理读你千遍也不厌倦作文600字（通用35篇），欢迎大家阅读参考。
读你千遍也不厌倦作文篇1我与你相遇在斜风细雨中，在夏日荷花旁，在秋风麦浪里，在雪飘静谧夜……在哪喧闹的年华里，只有你的滋味是恬静的。
是否记得“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的友情的真挚？是否记得“临行密密缝，意恐迟迟归”母亲的牵挂？是否记得“老骥伏枥，志在千里”曹操的壮志豪情？是否记得“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥的爱国情怀？语文不仅仅是一门语言，一种交流方式，还是一种情感，一种思绪，一种品质！儿时·语文·我犹记得，自己还不懂事的夏夜里，便喜欢我在爷爷的怀里，听爷爷讲故事……那时，我不懂的语文的含义，不明白语文代表什么。
但总觉得爷爷讲的故事很美好，伴随着拿把大蒲扇摇出的轻风清凉着心。
带着一丝遐想，好像夏夜里天空中挂着的星，闪烁着微弱却不容忽视的光。
而后·语文·我上小学后，语文作为主科，当然把她看的很重要，于是，我正式步入了语文的殿堂。
雨天，天空阴沉沉的，总给人莫名的压抑感，然而，这个时候若是品上一本好书是最惬意的了。
抬头望窗外，雨点在微风中倾斜了身子，拍打在土地上润湿了一寸土地，散发着一缕清香，凝成一泓清流，洗礼着。
雨点落在玻璃上，嬉戏着；落在绿叶上，抚摸着；也落在我的心里，滋润着……现在·语文·我随着年龄的增长，对语文的了解也渐渐深入。
从儿时对语文的朦胧意识，到现在对语文不可言喻的喜爱。
我懂得语文是一种精神，是没有形状的金字塔，她带给我的是心灵的洗礼，灵魂的升华！《红楼梦》中有林黛玉与贾宝玉的朦胧爱情；《西游记》中有唐僧师徒四人的不畏艰险；《水浒传》中有一百单八好汉的除暴安良；《三国演义》中有诸葛亮的鞠躬尽瘁，死而后已……语文，四五后的甜品，闲时的清茶，忙碌中的咖啡，使人拥有一种洒脱，一种自然，一种高贵。
读你千遍也不厌倦精选作文600字
读你千遍也不厌倦精选作文600字读你千遍也不厌倦精选作文600字读人要比读书，更耐读。
你是让人百读不厌的。
你曾手率几个小兵镇守城池，“乃集农民数千戎服乘城”，又曾“会范仲淹引番汉兵来援”；你曾动用公款犒劳边关将士，祭奠英烈，抚恤遗属；你曾为“泾州过公款案”中的主角……你即是庆历四年春，被谪守到巴陵郡的滕子京。
初识你，是在重点初中课本上。
我第一眼就看到这个名字。
它方方正正的夹在《岳阳楼记》的第一行：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
”我愣在后一句话上“……越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼……”不禁感慨：这么厉害啊……面对谜一样的你，我迎了上去，一探终究。
铺天盖地的资料却不如范仲淹那一句话来得痛快“不以物喜，不以己悲。
”三年治政，滕子京成就了三件大事：承前制，重修岳阳楼；崇教化，兴建岳州学宫；治水患，拟筑偃虹堤。
这近似传奇的成就，却没让你脸上挂出一丝“喜”。
要知道：负大才，为众所嫉。
是啊，你喜从何来？你是背着沉重的十字架来到巴陵岳阳的。
你是一个负罪的贬官！他可以郁闷、可以消沉、可以怨天怨地，而你却决然“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
你从没在意过自己的感受，一门心思的治理岳阳，如此投入，上任一年便“政通人和，百废俱兴。
”你一直忍着、忍着，直至岳阳楼落成之日，你也只是“畅饮一场，凭栏大恸十数声而已”。
要知道：男儿有泪不轻弹啊。
“燕雀安知鸿鹄之志哉！”你的心境岂是我们常人所能理解！“政通人和，百废俱兴。
”这八个大字已说明了一切。
这是何等胸襟！我问自己，你是不是一个没有感情的人？至少外表上如此。
我不敢去想象你内心的世界----那该是怎么样的纠结啊！但你心中肯定有一束为你而亮的光辉。
试问，有多少人能像滕子京那样做到真正的“不以物喜，不以己悲”呢？寥寥。
也许，我不能一遍不落地读你几千遍，可是，你却像太阳一样，就算我只露出一个小缝，你也能把我的心照得好亮好亮。
好吧，既然你的确实确有让人读千遍也不厌倦的魅力，那我也有读你千遍的决心。
读你千遍也不厌倦作文（精选28篇）
读你千遍也不厌倦作文（精选28篇）读你千遍也不厌倦作文篇1月芽在拂晓中渐行渐去，晨雾弥漫中，仿佛闪过一片刀光剑影，把我带回楚汉。
我再一次读到了你——江东项羽——一位真正的英雄。
翻开那本书的扉页，我遇见了你，还是那个故事，《霸王别姬》。
可这一次不一样的是，我读懂了你。
这次的相见，令我对你的感受更加深刻。
当你拖着自己疲惫的身影回到营中，你思绪万千，心情复杂，你心中明白，这时的你，已无路可退。
面对这十年征战的春秋，你心中的大坝再也抵挡不住泪水的攻势，骤然决堤。
“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。
”想到当年的称霸中原，威震一方，那何等的神气，可现在却落到如此地步，你仰天长啸：“力拔山兮气盖世，时不时兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”自己空有浑身的本领，面对自己的爱妾，你愁肠寸断，我看得见你眉宇间拧成的疙瘩，听得见你心灵的怒潮澎湃！是的，豪杰亦多情，英雄的你，该如何呢？此时的虞姬正从门口进来，她手端着酒，面带微笑，劝你喝下：“来，喝下去吧，总会有办法的。
”这一刻的虞姬不再只是一个弱小女子，她看透了局势的严峻。
一杯酒下肚，你又恢复了当年的豪迈。
只见，这时的虞姬拔剑为你而舞。
舞越跳越快，剑越挥越快，在你还沉醉在那优美舞姿之时，虞姬毅然决然的横剑，将一朵生命之花绽放在血色的锋刃上，锋刃上是你哀伤的表情，惊讶的双眸，你默默无语，泪眼婆娑，在你的挥手之间，我们倾兵仰面，马骓长鸣。
我想，聪明的虞姬，是想斩断你的柔肠，让英雄再博去掉累赘吧？而你却英雄气盛，自以为无颜见江东父老而血溅乌江……每读到此时此处，我都会掩面深思：这就是真正的英雄吗？然而，四面楚歌，败局已定，谁又能说你不是英雄呢？英雄，这是一个多么辉煌的称号，许多人总认为：“胜者为王，败者为寇”，可在你的挥手之间，我读懂了你，这是一位真正的英雄。
“生当做人杰，死亦为鬼雄。
”李清照读懂了你。
你的英雄，你的气志，你的豪情，让我读了又读，读你千遍也不厌倦。
读你千遍也不厌倦作文篇2读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月……”每当听到爸爸哼起这首歌，我的眼前就会浮现出半年前和《儿童文学》相识的那一幕。
读你千遍也不厌倦,读你千遍也不厌倦作文650字
读你千遍也不厌倦,读你千遍也不厌倦作文650字篇一：读你千遍也不厌倦读你千遍也不厌倦我国是一个诗的国度，也是一个文的国度。
古诗文的优秀篇章，历经数千年的历史兴衰流传下来，只有“诵读〞才能感受中华民族情感世界的丰富深邃、历代文人的潮起潮落。
古人写文章惜墨如金，言简意赅，音节优美和谐，词句跌宕含蓄，篇章结构起伏照应，行文气势恢宏，只有“诵读〞才能体味其中的美妙。
同时，文言文的内容和语言特点也决定了文言文的教学要注重诵读教学。
1 关于对“诵〞、“读〞的理解古人的“诵〞、“读〞是不同的。
《说文解字》中解释“诵〞“讽也，从言，甬声〞。
而考察“讽〞解释为“讽，诵也〞，许慎将二字互译，而段玉裁在《说文解字注》中，依据《周礼·大司乐》对二字作了精辟独到的辨析，他说：“倍文曰讽，以声节之曰诵。
倍同背，谓不开读也。
诵那么非直背文，又为吟咏以声节之。
〞据此我们可以知道诵的本来意思是指把古诗文按照一种抑扬顿挫的声调念出来。
至于“读〞，《说文》解释为“籀书也〞，段注那么解释为“抽绎其义，蕴至于无穷，是之谓读。
〞进而他又解释：“讽，诵亦可云读，而读之义不止于讽、诵。
讽诵止得其文辞，读乃得其义蕴。
〞可见“读〞不仅包括“诵〞，它还特别侧重于内容的理解。
再看今人对“诵读〞的解释。
叶圣陶先生在《精读知道举隅.前言》中说道：“读法通常分为两种：一种是吟诵，一种是宣读。
〞“至于宣读，只要依照对于文字的理解，正确地读下去，用连贯与间歇表示出句子的组织与前面和后句的分界来。
〞而“文言的吟诵〞、“就是心、眼、口、笔并用的一种学习方法〞，是“为了传出文字的情趣，畅发读者感兴〞的。
因此教学中的“诵读〞，既不可以片面的理解为背诵，更不能简单的领会成朗读，“诵读〞首要的是读，在读中感悟诗文的韵味、情感，正如朱熹所言“须是沉潜讽咏，玩味义理，咀嚼滋味。
〞2 诵读古诗文对学生会产生的积极影响其一，诵读有利于学习效率的提高。
有关研究说明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用，因此在学习中，人体器官调动得越多，大脑获得的信息越多，它的效率也就越高。
读你千遍也不厌倦作文(推荐4篇)
读你千遍也不厌倦作文(推荐4篇)第1篇：读你千遍也不厌倦作文粉墙黛瓦，碧波江上，水乡的古街上传来淡淡香味，千般滋味，万般风情仿佛融合在水乡古城中。
令人读了千遍，也不厌倦。
年幼时曾以为你是最甜美的童话。
依河而建的古街，无论哪一处都散发着淡淡香味。
豆腐的香醇，清茶的清新，糕点的香甜，令人置身美食天堂，似乎这些只有童话里才会被细细描摹。
我走到街角并不精致的糕点摊，要了一个海棠糕。
花瓣形的糕点外沾焦糖，内衬豆沙，一口下去，糖与豆沙相互磨合，敛了腻人，多了清香。
儿时的记忆中，这是平淡岁月中最添彩的滋味，百吃不厌。
后来穿梭于大大小小的巷子，越发觉得你便是那典雅古朴的生活画卷。
画中的每个人都笑着，宁静却不寡淡。
我望着在街角嬉笑的儿童，街上卖豆腐的阿婆，还有虽来去匆匆却面色平静的行人，也笑了。
心中疑惑着：是因置身这样的画卷中，每个人不愿打破宁静，还是就是这样淡雅的人构成的这幅画？猜不透，继续读的这画。
长大了，却觉得这日日可见的景成了诗，而你，不曾赋予它结尾。
黄昏，夕阳给了水乡最绚丽的彩衣，而江南依旧沉浸在它的文静中。
这便是你，从来秀而不发。
我站在桥上，看着摇船的阿公在视线中越行越远。
船桨划过倒映着杨柳依依的水面，便斑驳了这样的清翠。
我想吟诗一首，来赞美此刻朦胧的倒影，却不知从何说起，是“春风又绿江南岸”还是“春来江水绿如蓝”？总之，离不了绿。
柔风抚得我回了神，再看那船，消失在天水接连处，成了小小的墨点。
这是谁提笔将落的墨点，他是否踌躇着那最后一句诗？不要落下，每个人心中都有这句诗，正如人人眼中有不同的江南。
我一遍遍读着你——水乡，从最初的香甜到现在笔尖的墨，从不厌倦。
又有谁会厌倦，那带给他宁静生活、无限诗意的故乡呢？第2篇：读你千遍也不厌倦作文五六月的荷塘，荷花盛开，荷叶围绕，生机勃发。
而到了七八月，却剩得满目残荷，褐色，灰色。
小雨轻弹水面，悲伤与凝重笼罩，似乎是再无景可读可赏。
漫步于塘边，断枝残叶在雨中轻响。
读你千遍也不厌倦作文10篇
读你千遍也不厌倦作文10篇800字读你千遍也不厌倦作文（一）：书似人，人似书，书意难懂，生活亦难懂。
人海中错综复杂犹如书海中的重峦叠嶂。
漫长的人生旅途中我们总要解读形形色色的人，而他却使我久读不厌——一代枭雄曹操。
一声嘹亮的啼哭却没有引起太多人的注意，一代枭雄就这样出世了，谁又曾想到一个不被关注的婴孩将来竟能掌控百万雄师。
也许童年的生活环境受到宦官们勾心斗角的熏染，曹操从小就养成了多疑的习惯。
在名著《三国演义》中，曹操是一名大反派，所以他的多疑自然而然地成了被取笑的把柄。
可是读了《三国志》后我们却不得不要承认，他的多疑恰恰是那超强洞察力的表现，在与袁绍的战役中，他凭借着预判，避过了十万大军从背后的偷袭，完成了以少胜多的壮举，缔造了战争史上的奇迹。
另一方面，他的识人之术也是其他君王所羡慕的，麾下虎将齐聚，谋士如云，这一切都来自这种发掘人才的本领，待人才找到后，不惜一切代价纳为己有，此等作为并非英雄却是枭雄，而混战的年代缺的并不是英雄，而是这种能进能退，礼则宾至如归，横则蛮不讲理的枭雄。
旗下有如荀彧、郭嘉等客客气气拜的谋士，许诸、徐晃等慕名而来的猛将，也有司马懿、徐庶这样不择手段招纳的贤士。
可见曹操夺取天下的壮志早已准备就绪。
这种种传奇也是驱使我百读不厌的原因之一。
沙场驰骋，诗场洒脱。
曹操就是这样一位有才的风流诗人。
既有“老骥伏枥，志在千里”的壮志，又有“日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里”的闲心雅致。
在他的诗词中，没有对他人的讽刺，没有悲愤的感叹乱世不幸，有的是乐天派的乐观，有的是自我的努力，有的是那壮志的抒发。
这令我深读千遍仍不厌倦的第二条原因则是他生逢乱世却没有像其他文人骚客一般对着白纸倒苦水，他毅然决然地披上盔甲为自我而战，为前途而战，直到愿望达成，挟天子而令诸侯，傲视群雄。
读你，我读出了“周公吐哺，天下归心”；读你，我读出了勇者近思，智者远虑；读你，我读出了“诗场洒脱战场勇”。
孟德——多才风流潇洒的千古枭雄，读你千遍也不厌倦。
浪漫手机歌词(共9篇)
浪漫手机歌词(共9篇)浪漫手机歌词（一）: 读你的歌词歌曲：读你歌手：费翔专辑：故乡的云读你千遍也不厌倦读你的感觉象三月浪漫的季节醉人的诗篇唔读你千遍也不厌倦读你的感觉象春天喜悦的经典美丽的句点唔你的眉目之间锁着我的哀怜你的唇齿之间留着我的誓言你的一切移动左右我的视线你是我的诗篇读你千遍也不厌倦浪漫手机歌词（二）: 外婆来我家作文今天，《外婆》来我家了！我们一家人都好高兴，爷爷还特地给我们泡了茶！我们一家人围坐在小院子里，一起喝着《爷爷泡的茶》，看着《枫》叶慢慢飘落，闻着《七里香》的残香，嘘寒问暖。
《外婆》想考考我，说：你知道《四面楚歌》的主要人物是谁啊？我不知道，盯着《屋顶》，给老爸打了个《暗号》，老爸上来解围，我想找个《借口》，却被《外婆》的另一个问题挡了回去：你弹奏一段琵琶吧！我不好意思地拿出了断弦的琵琶，《外婆》看了看《断了的弦》，一会儿便修好了。
我只会弹一曲《东风破》，《外婆》笑着说：不要总是《同一个调调》嘛！全家人都笑了。
下午，《外婆》看着是《晴天》，便让老爸台我们去兜风。
我们《一路向北》，静静地坐在车里听着《夜曲》。
我看着外婆已经《发如雪》了，心里一阵酸楚。
老爸为了缓解气氛，玩起了《飘移》，可惜还是新手，一不小心，车子坏了。
老爸十分着急，《烟圈》不断地从他嘴里吐出来。
我和《外婆》先走，速度像《蜗牛》一样慢。
路上，我们又聊起了我所在的《三年二班》的趣事，我靠在《外婆》身上，想起了在外婆家《梯田》上的故事。
一会儿，爸爸就赶上来了，我们在笑声中回家了。
吃过晚饭，《外婆》要走了。
外婆把一个箱子给了我们，有给我的《麦芽糖》，给老爸的《黑色毛衣》，给老妈的《浪漫手机》。
我《以父之名》把《外婆》送了好远好远。
《外婆》问我老爸老妈的关系怎么样，我幸福的说：老爸说老妈是最《可爱女人》！《外婆》登上了火车，和我挥手告别我回到家，漫不经心地说了一声：《爸，我回来了》，心里，仍旧想着，《外婆》的背影浪漫手机歌词（三）: 有种音乐的名字叫做周杰伦作文有种音乐的名字叫做周杰伦，轻快的，安静的，始听难以接受，后来却慢慢上瘾。
读你的千遍也不厌倦,读你的感觉像三月是什么意思
读你的千遍也不厌倦,读你的感觉像三月是什么意思
意思是在对爱人表达爱意。
表达自己很爱对方，怎么都不厌倦，想相伴终老，想一直陪伴。
“原句出自《钢铁是怎样炼成的》,“读你千遍也不厌倦,读你的感觉像三月……”是啊,在成长的岁月里,我们一次次地陶醉阅读,一回回地徜徉书海。
在一年四季的轮回中,在书香的熏陶下,我们一天天的懂得生活的真谛,感受成长的快乐。
意思是保尔的一段内心独白,人在逆境中产生消极的心里,这很正常,关键在于能否从逆境中走出。
保尔在经过激烈的思想斗争之后,最终战胜了自己,开始了新的生活——创作,表现了保尔钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
歌曲《读你》也有此句话，歌手:蔡琴作词:梁弘志。
读你千遍也不厌倦作文
读你千遍也不厌倦作文读你千遍也不厌倦作文3篇在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的读你千遍也不厌倦作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
读你千遍也不厌倦作文3篇1由于我的书太多了，所以我爸爸特地给我做了个紫风铃书柜，可漂亮了！这个书柜就摆在了我的房间里。
一本本好看的书再加上这个手工精致的书柜，我真不知道该说什么好了。
我的作文选差不多有十几本，还有以前用过的什么语文书啊！数学书啊！英语书啊！和等等······都快把书柜给塞满了哦！我闲的时候就看漫画书。
快要考试时就看复习资料。
我记得有一次，妈妈下班回来的时候给我带了一本书，叫《爱的教育》。
我高兴得不得了。
于是我每天吃饭也看，学校里也看，有时候都忘记上课了，或是有时候饭吃到一半就连筷子都不由自主的扔掉了。
终于有一天，这本书被我看完了，可我还要看，至少看满了5遍我才会心满意足。
第二天的下午，我正在门口坐着看《爱的教育》第3遍地时候，突然走来了两个人：一个是大人，穿着破衣裳破裤的。
还有一个是小孩，衣服穿的也不是很整洁，应该是这个人的儿子吧！看起来只有8、9岁，只见那孩子用手指指我手中的书，我顿时明白了是什么意思。
“我还没看到呢！”我说。
他们就只好失望的走了，可当他们转身刚要走的时候，我又问了一句：“你要看书吗？”那小孩就点了点头。
于是，我就跑上楼，拿了一本《森林里的恐龙朋友》和一本《阿衰》，好像还有一本《海底两万里》。
我气喘吁吁的把书给了他们，他儿子高兴地都快发疯了。
我又拿了两支笔和五本本子给他儿子，于是他父亲就拿出一块奖牌，说是给我的，我也很开心！啊！！我喜欢读书，因为书是全世界的营养品。
读你千遍也不厌倦作文3篇2读书苦，读书累，读的孩子心都碎，读书悲，读书泪，读的孩子满脑子都是水，读到现在却剂不出一杯，读书费，读书贵，读的青春都浪费，起的早，睡的黑，就是不给发奖杯，这作业，那作业，写不出来真悲催，抄抄着，抄抄那，抄的心都快发黑…艾读书的孩子真的真滴伤不起啊，都要爱护读书的孩，要爱护自已啊。
《读你》歌词 米线
读你
读你
词曲:梁弘志
演唱:米线
读你千遍也不厌倦读你的感觉象三月浪漫的季节醉人的诗篇
唔......
读你千遍也不厌倦读你的感觉象春天喜悦的经典美丽的句点
唔......
你的眉目之间
锁着我的哀怜
你的唇齿之间
留着我的誓言
你的一牵一动
左右我的视线
你是我的诗篇
读你千遍也不厌倦
----music----
读你千遍也不厌倦读你的感觉象三月浪漫的季节醉人的诗篇
唔......
读你千遍也不厌倦读你的感觉象春天喜悦的经典美丽的句点
唔......
你的眉目之间
锁着我的哀怜
你的唇齿之间
留着我的誓言
你的一牵一动
左右我的视线
你是我的诗篇
读你千遍也不厌倦
你的眉目之间
锁着我的哀怜
你的唇齿之间
留着我的誓言
你的一牵一动
左右我的视线
你是我的诗篇
读你千遍也不厌倦
读你千遍也不厌倦
读你千遍也不厌倦
读你......
end
以上就是关于读你的歌词，感谢您的阅读！。
中小学作文读你千遍不厌倦作文600字
家乡是一壶老酒，醇香而又怡人心脾。
家乡是一曲歌谣，轻快而又撩人乡思。
我的家乡——永嘉，是一首诗，一首悠扬的诗。
捧起一纸诗卷，指尖扶着如少女般温婉的字迹，默默轻诵着——永嘉啊，你真美，情海流连，生生相恋，天上人间。
你是一首纯情的长诗，是一叶竹筏缓缓撑过楠溪江三百里。
这里山水静而灵秀。
有十二峰，峰峰相拥；有陶公洞，内有乾坤；有狮子岩，闲卧一方……永嘉山水，各显其妙。
美景如诗如画，陶醉于心。
从石门台山脚开始，我和爸爸妈妈沿着石块铺成的“山路十八弯〞，一阶一阶又一阶的向上溜着，映入眼帘的是如水晶帘般模样的瀑布。
继续溜吧！看见的是绿如翡翠般的深潭，倘假设从上往下望去，就像这山裹扶了一块碧玉一般。
再往上溜吧！哇！九漈瀑，这真正让人感受到了“震撼〞二作文字的力量，纤尘不染，像一匹素锦，仿佛天上有一位仙女正在浣洗着。
第三遍读你，诗情在悠悠江水中流淌，画意在袅袅炊烟中升起。
永嘉，水长而美。
楠溪江是璀璨的明珠！李清照?武陵春?：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
〞隐居在此的山中宰相陶弘景更是赞叹道：高耸入云，清流见底。
是的，楠溪水清，再深的水，水底鹅卵石皆一目了然。
面对一江秀水，汪曾祺动情地感慨道：“我可以负责地向全世界宣告，楠溪江是很美的！〞我一遍一遍地读，想要表达出字里行间的深情，却又觉得语言的苍白无力，只能一遍又一遍地细细品味着。
假设有人问我：“你的家乡怎么样？〞我一定会骄傲地告诉TA：我的家乡，是一首诗，一首读不倦的诗……永远的山水诗，最美的桃花源。
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读你千遍不厌倦
“文章不熟无情物”，读个千遍也不厌倦。
语文世界包罗万象，自然人生，天文地理，诗文辞赋，姹紫嫣红，展示在每个语文老师面前的是海阔天空，教师大可放开手脚，自由驰骋。
朗读教学，既是传统的又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。
朱熹曾指出：“只要是多诵遍数，自然上口，久远不忘。
”新课程标准也明确指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在不断的学习摸索中笔者感受到突出一个“读”字的价值和妙处。
一、以读正听
在课堂教学中，不管是教师还是学生范读，都要求学生专心致志的听，通过听读，纠正错误读音。
在学生读的时候要求读准字音，不添字掉字，不读破句，停顿恰当，吐字清楚，音量适当，语速合宜。
在朗读中体会文章所表达的思想感情。
我们还应该具有基本的朗读教学技能。
如：要掌握并且能够训练普通话的发音技巧。
使学生在一定的量的训练之后做到吐字清晰，语音响亮。
朗朗上口，悦耳动听；能通过语音传达出文章所表达的感情。
二、以读练说
读，促进了说，会说的人不一定会读，会读的人不一定会说。
因为读有所据，语文课本上的书面语言在作者的笔下，一般都很规范、精炼而且生动，学生在教师的示范倡导下，多读不仅在思想感情上受到熏陶，而且能力和水平都会因此不断提高。
读后说，思想比较透彻。
理解比较全面，说的过程中，思想产生碰撞，会产生新的灵感和火花。
三、以读带读
在教学中，能者为师，教师范读，学生演读，多媒体音频诵读，恰到好处的引入课堂，学生有了练读的标准和方向，形成练读的氛围和语言环境。
再变换朗读形式，引导学生感受读书的乐趣。
如：角色朗读，让学生把自己当成是课文里的一员去感受，去理解，去读得入情入境；表演式朗读，学生走进课文，用绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，还可以一边做动作，一边读，在做做读读中，深化了对课文的感悟理解；竞争式朗读，调动学生的积极性，参与性，从而促进学生朗读水平的提高；想象式朗读，根据课文内容，边朗读边想象，把文字变成一幅幅活的画，创造性的展现了教材中的艺术形象或艺术境界；配乐朗读。
用适合的音乐创设情境，调动学生的情感参与，以情激情，感染学生。
在教学中，通过种种途径，让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣，从而最终喜欢朗读，感受朗读的乐趣。
同时教师要把自己看成是学生读书的伙伴，和学生一起读书。
这样，学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中，才会喜欢读书，才会读得生动，读得愉悦。
四、以读促写
“读书百遍，其意自见”，可见读书对写的重大意义和作用。
按理，许多学生的阅读量及获取的信息并不少，但常用文章却写不好。
其中一个重要原因就是浮光掠影，泛泛而读的多，真正精读能作为写作者借鉴及养料的少。
教师要对症下药，指导学生阅读时，分门别类说清，或师其意，或师其词，或师其技巧，或师其构思，总之开卷有益，读写结合，久而久之，形成习惯，推动学生提高写作水平。
五、以读测查
在课堂教学中，教师没有规律的抽读，会使学生在预习查工具书和资料中，自己动手解决问题。
间或有遗漏，学生也可以在课中或课后延伸弥补。
有经验的老师普遍注意到这样一个事实：学生朗读能力的高低，常常反映出学生对书本知识理解程度的高低，甚至反映出学生的整体素质与教养风度。
这是综合的教学信息反馈，是教师调整课堂教学具体内容、方式方法的现实依据。
六、以读启思
语文教材上的文章作品，是作者在特定的历史条件下体验社会人生、自然历史的产物，是知情意紧密的综合体、积淀物。
好的语文老师首先应该是这些古今中外作者的知音和知情人，然后才能做学生探索这些“矿藏”的向导和参谋。
而指导学生读，则无异于教给学生探索矿藏最直接便捷的方法。
正是在读的过程中，学生受到教育，受到熏陶和感染，加之现实生活浪花的撞击，才启示了学生的模仿、创造欲望和灵思。
当然，教学有法而无定法。
不管采用什么方法，终归要形成一定的模式，形成有用和有效的机制。
要做到这一点，必须把学生置于训练的主线，教师应纵横驰骋在广阔天地里。
更何况主线之外还有副线，比如语文教学中必不可少的体味鉴赏之类。
否则语文教学真要成为简单的机械运动了。
值得一提的是，教学中读的价值和妙处还可归纳许多，如：以读带读、以读设疑、以读搭桥，进而以读导行，可谓“运用之处，存于一心”。
另外，在教学中还要营造民主的课堂气氛，培养学生的读书兴趣，交给学生读书的权力，激发学生“我会读”的内在愿望，让学生在诵读涵泳中获得读书之乐。
为此，笔者愿做这个语文教学的“读先生”。