人音版音乐二下《小乌鸦爱妈妈》课件
合集下载
二年级其他课程小学音乐小乌鸦爱妈妈ppt课件
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我们来认识一下乌鸦吧！
小朋友，图上画的是谁和谁呀？它们在 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 干什么呀？谁来说一说？
同学们，这画上画的又是什么呢？ 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 仔细观察，再说一说！
小乌鸦的妈妈已经老了，小乌鸦是怎么对 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 待妈妈的呢？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
小乌鸦爱妈妈
乌鸦宝宝小——妈妈爱
小乌鸦爱妈妈
乌鸦妈妈老——爱妈妈
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
谢谢欣赏！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
小乌鸦爱妈妈
教师 崔静 单位 平阴县安城小学
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
* * * * * * * * ** * * * * *
朗
** * ** * * *
小学音乐-_《小乌鸦爱妈妈》课件
它的妈妈年纪大，躺在屋里飞不动。
小乌鸦呀叼来虫子， 一口一口喂妈妈。
多懂事的小乌鸦，
多可爱的小乌鸦， 飞来飞去不忘记，
妈妈把他养育大。
小乌鸦爱妈妈
路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不 吵闹呀不玩耍呀，急急忙忙赶回家。 它的妈妈年级大，躺在屋里飞不动，小 乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈。 多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦，飞 来飞去不忘记呀，妈妈把它养育大。 妈妈把它养育大
* * * * * * * * ** * * * * * ** * ** * * *
* ** * 返 回
我们来认识一下乌鸦吧！
返回
小乌鸦爱妈妈 乌鸦宝宝小——妈妈爱
小乌鸦爱妈妈
乌鸦妈妈老——爱妈妈
返回
谢谢欣赏！
退出
返回
小乌鸦爱妈妈
我的好妈妈
我的好妈妈，下班回到家，劳动了
一天多么辛苦啊，妈妈妈妈快坐下， 妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让
我亲亲您吧，让我亲亲您吧，我的
好妈妈 !我的好妈妈！
小朋友，图上画的是谁和谁呀？它们在 干什么呀？谁来说一说？
返 回
同学们，这画上画的又是什么呢？ 仔细观察，再说一说！
路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦， 不吵闹呀玩耍呀，急急忙忙赶回家。
二年级音乐小乌鸦爱妈妈1734999548最新ppt课件
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
小乌鸦爱妈妈音乐(课堂PPT)
谜语
是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫， 喜欢捉虫子，整天穿黑袍。
答案
1
答案：乌鸦
返回
2
小乌鸦爱妈妈
3
4
它 的 妈 妈 年 纪 大， 躺 在 屋 里 飞 不 动，
5
6
导
动
歌
节
课
漫
片
奏
欣扩 赏展
7
返回
8
返回
9
返回
范唱
Байду номын сангаас
伴奏
10
歌曲的典型节奏
X X X X ︱ X X ︱ X— ︱ X—
11
路 边 开 满 野 菊 花， 飞 来 一 只 小 乌 鸦， 不 吵 闹 ， 不 玩 耍, 急 急 忙 忙 赶 回 家。
15
16
返回 14
有一个词语最亲切， 有一声呼唤最动听， 有一个人最要感谢， 有一个人最应感恩， 那就是——“妈妈”。 妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我， 妈妈的手粗糙了，她把温暖的阳光给了我， 妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我， 妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我。 面对妈妈深沉的感情，聆听妈妈殷切的心愿， 我们要学会感恩，懂得孝敬， 感恩父母，是因为他们给予我宝贵的生命， 妈妈爱我，我爱妈妈！
它 的 妈 妈 年 纪 大， 躺 在 屋 里 飞 不 动， 小 乌 鸦 呀 叼 来 虫 子， 一 口 一 口 喂 妈 妈。
多 懂 事 的 小 乌 鸦， 多 可 爱 的 小 乌 鸦， 飞 来 飞 去 不 忘 记， 妈 妈 把 他 养 育 大。
12
路边 开放 野 菊 花
返回
13
小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘 妈妈养育之恩，叼来虫子喂妈妈， 你是用什么方式来爱你的妈妈的？ 我们和爸爸妈妈做一个交流： “今天我要帮爸爸妈妈” _______。 “长大后我要帮爸爸妈妈” _______。
是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫， 喜欢捉虫子，整天穿黑袍。
答案
1
答案：乌鸦
返回
2
小乌鸦爱妈妈
3
4
它 的 妈 妈 年 纪 大， 躺 在 屋 里 飞 不 动，
5
6
导
动
歌
节
课
漫
片
奏
欣扩 赏展
7
返回
8
返回
9
返回
范唱
Байду номын сангаас
伴奏
10
歌曲的典型节奏
X X X X ︱ X X ︱ X— ︱ X—
11
路 边 开 满 野 菊 花， 飞 来 一 只 小 乌 鸦， 不 吵 闹 ， 不 玩 耍, 急 急 忙 忙 赶 回 家。
15
16
返回 14
有一个词语最亲切， 有一声呼唤最动听， 有一个人最要感谢， 有一个人最应感恩， 那就是——“妈妈”。 妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我， 妈妈的手粗糙了，她把温暖的阳光给了我， 妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我， 妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我。 面对妈妈深沉的感情，聆听妈妈殷切的心愿， 我们要学会感恩，懂得孝敬， 感恩父母，是因为他们给予我宝贵的生命， 妈妈爱我，我爱妈妈！
它 的 妈 妈 年 纪 大， 躺 在 屋 里 飞 不 动， 小 乌 鸦 呀 叼 来 虫 子， 一 口 一 口 喂 妈 妈。
多 懂 事 的 小 乌 鸦， 多 可 爱 的 小 乌 鸦， 飞 来 飞 去 不 忘 记， 妈 妈 把 他 养 育 大。
12
路边 开放 野 菊 花
返回
13
小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘 妈妈养育之恩，叼来虫子喂妈妈， 你是用什么方式来爱你的妈妈的？ 我们和爸爸妈妈做一个交流： “今天我要帮爸爸妈妈” _______。 “长大后我要帮爸爸妈妈” _______。
《小乌鸦爱妈妈》教学课件
重点： 通过学习歌曲，使学生从中感受妈 妈的爱，懂得从小尊重、爱护老人的道理。 难点： 在学唱歌曲的最后两句 时，解决音准问题。
一、说教材
课时安排：一课时 教学准备： 多媒体课件、电子琴、 小乌鸦头饰等
二、说教法
1、聆听法 2、范唱引路法 3、情景教学法
三、说学法
1、模唱法 2、听唱法
3、动手操作法
四、说教学过程
1 . 创设情景，激发兴趣 。 2. 歌曲教学，丰富情感。
A）歌词教学 B）老师范唱 C）歌曲教唱 D）突破难点 E）情感体验
3. 拓展延伸，情感升华。
四、说教学过程
1.创设情景，激发兴趣
四、说教学过程
1.创设情景，激发兴趣
四、说教学过程
1.创设情景，激发兴趣
四、说教学过程
A）歌 词 教 学
| a - | | ong - | | 子 | a | a | a - | - | - | - |
飞来
妈妈 妈妈
飞去 | 不 忘 | 记
把它 | 养 育 | 大 把它 | 养 育 | 大
-
| 呀
| a | a
- |
- | - |
四、说教学过程
2. 歌曲教学，丰富情 感
B）老师范唱 在学生了解了歌曲旋律的基础上， 我有感情地范唱歌曲。 C）歌曲教唱 我采用模唱法和教唱法的方法来教 唱歌曲。
四、说教学过程
2. 歌曲教学，丰富情 感
E） 情 感 体 验
四、说教学过程
3. 拓展延伸，情感升华。
五、感悟与反思
《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、 最纯洁的爱。我首先从学唱歌曲就开始带入情感抓住 学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解 音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得 了事半功倍的效果。教材给了学生能够抒发情感的机 会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让 过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血 有肉，生动活泼。