数控技术应用专业建设方案样本
数控技术应用专业建设方案
数控技术应用专业建设方案为使数控技术应用专业在“十二五”期间积极适应职业教育发展旳新趋势和经济社会发展、产业构造调整、行业企业对本专业人才培养旳新规定, 更好旳服务于区域、行业经济建设, 结合《山东省民族中等专业学校发展规划》, 按照培养高素质高技能人才旳规定, 制定本专业建设方案。
第一部分专业建设背景和基础一、专业建设背景（一）社会发展背景伴随经济体制改革旳不停深入和市场经济旳迅速发展, 以及世界加工制造业专业和工业化进程旳加紧, 中国正在成为“世界制造中心”, 老式旳机械制造行业在经历了设备改造、技术革新之后出现了前所未有旳发展势头、国外高新技术、新工艺迅速涌进、机械行业旳加工手段越来越多, 加工精度、自动化程度也越来越高, 对人才旳需求提出了更高旳规定。
数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产旳基础；数控技术旳应用时提高制造业旳产品质量和劳动生产率必不可少旳重要手段；数控机床是国防工业现代化旳中药战略装备, 是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平旳重要标志, 当今社会机械制造业竞争旳实质是数控技术旳竞争。
因此, 大力培养数控技术人才, 是加紧发展我国制造业发展、实现向制造业强国转变旳重要途径之一。
（二）行业发展背景青州位于潍坊市最西端, 与工业都市淄博市接壤, 地理位置优越。
在潍坊市经济委员会旳《潍坊制造业战略升级旳行动纲要》中指出: 加紧推进制造业旳战略升级, 坚定旳走出新兴工业化道路, 是实现“四个中心”旳客观规定。
青州制造业战略升级旳重要包括: 高新技术产业, 重点发展电子信息和现代生物与现代医药制造业；交通运送设备制造业重点发展汽车、轨道交通；装备制造业重点发展工程设备制造、起重设备制造安装、新能源和新型环境保护设备制造业、液压件及石油机械加工制造；原材料制造业重点发展石油化工和精细化工；生产性服务业重点发展制造业物流、技术服务等产业；大力发展就业广、清洁型旳都市型工业, 上述产业都与数控技术应用亲密有关, 而作为工业都市旳青州市, 各类机电产业生产旳厂家众多, 给数控技术专业旳毕业生提供了广阔旳就业背景。
数控技术专业建设方案-建设规划-申报书
数控技术专业建设方案-建设规划-申报书
具体包括如下：
一、总体规划
（一）建设背景
随着经济的发展，数控技术已经成为当今工业生产中的主流技术，使
得许多制造业企业可以大幅度提升其生产效率。
本校经过多年的努力，建
立了一支有着丰富经验的教学团队，并且设置了数控技术专业。
本校拥有
完善的教学条件，配备有多个专用实训室，室内配备有国内外知名品牌的
设备，如加工中心、数控车床等，同时也具备一支有着高超技术的教师队伍，他们能够有效地在课堂上传授知识，使学生掌握数控技术的基本知识
和技能。
（二）总体目标
本校数控技术专业建设的总体目标是：通过新的培养模式和新的教学
环境，培养出具备实际应用能力的技术人才，以满足社会的需求。
（三）主要内容
1、建设基础设施：本校数控技术专业将建设基础设施，加强实训室
设备配置，提高实训室的硬件环境，使实训室的设备能够满足学生们的教
学需要。
2、完善课程体系：本校数控技术专业将根据实践教学和市场需求完
善课程体系，使教学内容更加全面、系统，为毕业生提供更多的就业机会。
数控技术应用专业建设方案
数控技术应用专业建设方案
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一、专业建设基本原则
1.坚持国家、学校及本专业的发展战略，坚持师德师风，坚持和谐、
法治、绿色、安全的原则，科学指导专业建设。
2.坚持全面发挥实践教学的功能，以服务社会经济发展和学校教育教
学为宗旨，围绕社会发展方向，突出实用性、应用性，提高专业水平，为
社会培养高素质实际应用型人才。
3.坚持科学发展观，积极开展研究，深入学科本质，增强科学研究能力。
充分发挥实验教学的作用，建立完善的实验教学环境，完善实验教学
体系。
4.坚持继承传统，创新发展，提高本专业的综合实力，形成自身特色，提高本专业的知名度、影响力。
5.坚持学科交叉，学科融合，多学科协同发展，形成系统完备的专业
体系，建立专业学术精英团队和创新团队。
二、专业规划建设方案目标
本方案的主要目标是，在2023年前，建设成为一个集学术研究、实
验教学与社会服务三位一体的数控工程应用专业，建立完善的专业体系，
实现专业影响力、学科实力及社会服务能力的全面提升。
数控技术应用专业建设计划
数控技术应用专业建设计划
一、概述
数控技术是自动化技术的一种，主要应用于工业工序中的机床控制，它是以计算机控制为基础，依靠电子伺服系统和精密量仪从容实现精密加工的技术。
该技术在国家经济发展方面起着重要作用。
在近几年，我国的制造业投入了大量的资金投入数控技术的研发，推进了数控技术的发展，取得了巨大的成果。
因此，建立数控技术应用专业是推进数控技术发展有效手段之一，也是提升国家制造业水平有效途径之一
二、建设目标
1、创建现代化的数控技术应用专业，改善培训环境，努力提高培训质量。
2、把数控技术应用专业建设成为一个产学研有机结合的体系，全面提高教育质量，培养具有先进理念，熟悉数控技术应用等方面知识的高素质专业人才，推进数控技术的发展。
3、完善数控技术应用专业的培养模式，采取“实训结合+创新创业”的培养方式，全面提高学生的实践能力。
4、加强数控技术应用专业教师的学术研究，鼓励教师积极投入学术研究，以提高教学质量。
三、建设内容
1、教学组织建设：建立完善的数控技术应用专业的教学组织机构，包括教学科研组织、教学实施组织、课程体系组织等；
2、教学资。
数控技术专业建设方案
数控技术专业建设方案一、专业背景及目标（一）背景分析数控技术是一门涉及机械、电气、电子、计算机等多个学科的交叉专业，随着制造业的和发展，数控技术的应用范围越来越广泛。
目前，我国数控技术人才供应不足，各行各业对数控技术人才的需求量大，但人才质量和数量并不满足实际需求。
因此，有必要加大对数控技术专业的建设力度，培养更多高素质的数控技术人才，为制造业的发展提供强有力的支撑。
（二）目标设定1.培养适应制造业发展需要的高素质数控技术人才。
2.提高学生的创新能力和实践能力，培养能够独立进行数控系统设计、调试和维护的专业人员。
3.加强与制造业企业的合作，开展实践教学和科研项目，增强学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
4.提高学生的综合素质，培养具有良好职业道德和团队精神的数控技术人才。
二、专业设置及课程规划（一）专业设置根据数控技术的应用领域和就业需求，设置数控技术专业及其相关专业方向。
数控技术专业设置数控工艺与装备、数控编程与应用、数控系统与维护等核心课程。
（二）课程规划1.基础课程：数学、物理、机械基础、电子技术基础等。
2.专业课程：数控工艺学、数控编程、数控系统原理、数控机床操作与维护等。
3.实践环节：开设实验课程，进行数控机床操作和编程实验；组织实习，到企业实地参观学习和实践操作，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
三、教学团队建设（一）组建强大的教师队伍1.增加招聘数控技术专业的高水平教师，提高专业教师的素质。
2.组织教师参加业界培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和专业知识。
3.鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研水平。
（二）加强教师团队建设1.建立定期教研活动，促进教师之间的交流和合作。
2.建立教学评估机制，定期评估教师的教学质量和教学效果。
四、实验室和设备建设（一）实验室建设1.设置数控机床实验室，配备不同类型的数控机床和数控系统，以满足教学和实践需求。
2.配置先进的数控刀具和检测设备，提高实验室的技术水平。
数控技术应用专业建设方案
塔城地区乌苏职业技术学校数控技术应用专业建设方案一、需求论证（一）产业背景乌苏化工园区于2005年5月成立，是自治区级重点石化工业园区之一。
成立之初，规划一期(东区)面积25.32平方公里。
近年来，化工园区不断优化发展环境，狠抓项目建设，逐步形成了以园区带动项目，以项目拉动投资，以投资增强后劲的良性互动格局，园区经济保持了良好的发展态势。
“五大产业”在园区内仿若如鱼得水，形成了结构合理、各具特色、优势互补的产业发展格局。
如能源化工产业以四棵树煤炭、中电投、华巨化工、大成实业等企业为支撑，积极打造煤-电-冶产业链；装备制造产业以四川中胜、鸿舟车业、北方新科、钵施然等企业为重点，大力引进配套企业，促进其快速发展壮大；农副产品深加工产业依托丰富的大农业资源，以昌茂纺织、天玉生物、乌苏啤酒、龙首油脂等企业为龙头，培育壮大棉花、玉米、番茄、啤酒、食用油等农副产品加工产业体系。
产业重点的调整及区域经济的迅速发展，导致对数控技术实用人才的需求量大幅增长。
（二）社会人才需求现代装备制造业作为国家的支柱性产业，是国家综合国力的重要体现，而数控技术是装备制造业发展的核心技术，是制造业现代化的基础。
“十二五”期间，乌苏装备制造业产业步入快速发展期，考虑到数控加工工艺和编程、维护维修等岗位的需要，未来几年内新疆数控机床操作人员的年需求量至少要达到3万人以上。
我们在新疆三一重工、新疆乌苏北方新科等多家制造业类企业所做的调查显示，2011年下半年，企业对技能型人才需求量越来越大。
部分企业人才需求情况如表所示。
（三）专业定位学校数控技术应用专业，把学生职业生涯发展作为出发点和落脚点，培养德、智、体全面发展的数控加工编程和数控设备操作人员与管理人员。
牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识，有较强实践能力，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，能适应社会主义市场经济需要的实用型人才。
毕业生具有数控机床加工的工艺工装设计和编程能力，能熟练地操作数控机床进行产品加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护与维修，也可以从事车间生产与技术管理工作。
数控技术特色专业建设方案
数控技术特色专业建设方案数控技术作为一种现代机械制造技术，已经广泛应用于各种工业领域。
为了培养高技能型专业人才，提高我国的机械制造水平，建设一流的数控技术专业是非常重要的。
下面是一个1300字左右的数控技术专业建设方案。
一、专业背景分析近年来，我国机械工业的发展迅猛，高端制造业成为了国家发展的重要支撑点。
然而，我国数控技术人才的供应仍然不足，严重制约了机械制造业的发展。
因此，建设一流的数控技术专业具有非常重要的意义。
二、专业目标1.培养高素质、创新能力突出的高级技术人才，以满足国家高端制造业的需求。
2.培养学生扎实的专业基础知识和技能，掌握基本的机械设计与制造技术，具备批判性思维和问题解决的能力。
3.培养学生的团队协作和项目管理能力，使其能够适应现代工业生产的需要。
三、专业设置1.专业名称：数控技术与装备2.专业方向：数控加工技术、数控机床设计与制造技术、数控系统集成与应用、数控工艺与设备3.课程设置：(1)数控加工基础：包括数控加工工艺、数控编程、数控加工参数设置等内容。
(2)数控机床设计与制造：包括机床结构设计、控制系统设计、机床性能测试与检验等内容。
(3)数控系统集成与应用：包括数控系统组成、系统调试与维护、数控系统应用案例等内容。
(4)数控工艺与设备：包括数控刀具技术、数控工艺设计、数控设备维护等内容。
四、教学方法1.实践教学：加强实践教学环节，开设实践课程，组织学生进行实习和实训，以提高学生的实际操作能力。
2.项目驱动：通过开展项目实践教学，培养学生的实际工程设计能力和解决问题的能力。
3.导师制：建立导师制度，指导学生进行科研和实践活动，提供专业指导和帮助。
五、实验室建设1.数控加工实验室：配置先进的数控机床和相关的加工设备，进行数控加工实践教学和科研活动。
2.数控系统实验室：配置先进的数控控制系统和相关设备，进行数控系统实验和调试工作。
3.数控刀具实验室：配置先进的数控刀具和相关设备，进行数控刀具的设计与研究。
特色专业建设项目方案数控技术应用
特色专业建设项目方案数控技术应用随着经济的快速发展和信息技术的飞速发展，数控技术在制造行业中的应用越来越广泛。
作为一种前沿技术，数控技术已成为制造业的主要发展趋势之一。
因此，特色专业建设项目方案数控技术应用受到了广泛的关注和重视。
一、项目背景随着社会发展和生产制造技术的不断更新换代，越来越多的企业开始采用数控技术，以提高生产效率和减少生产成本。
更为重要的是，数控技术能够帮助企业提升产品品质、优化产品结构、提高制造精度和增加产品种类，从而符合市场需求，提高销售额。
因此，数控技术在制造业中发挥着越来越重要的作用，也成为了人才培养的热门专业之一。
二、项目目标本项目旨在建设一支数量充足、专业技术精湛、实践能力强的数控技术应用人才队伍，满足制造行业对于数控技术人才的需求。
具体目标如下：1.建设一套完整的数控技术培训体系，包括教材、教学设备、实验室等。
2.培养一支熟悉数控制造、数控编程、装配和维修能力的人才队伍。
3.开展与企业合作的实践环节，以培养学生的实践运用能力。
4.开展科技创新和技术转化工作，吸收教学管理和业界专家，推进数控技术研究工作，提高教学质量和人才培养质量。
5.给予学生和教师有关数控技术行业的知识和信息，提高学生的综合能力和素质。
三、建设内容本项目建设内容包括课程建设、实践环节建设、师资队伍建设、科技创新与技术转化。
1.课程建设课程设置应根据数控技术的最新发展趋势和市场需求进行调整和优化。
加强专业理论讲解，重点讲解数控技术在工业制造中的应用。
同时，加强编程、加工和维修等方面的实战操作，让学生掌握实际操作技能。
此外，在教学过程中注重与企业和实践环节的结合，帮助学生在实践中将所学知识运用到实际工作中。
2.实践环节建设对于数控技术专业的学生来说，实践环节的重要性可谓举足轻重。
本项目将制定完善的实践环节计划，包括：（1）实习基地：与制造业相关企业进行深度合作，在企业内部建立实习基地，提供实习机会和实践指导。
数控技术应用专业教师教学创新团队建设方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版数控技术应用专业教师教学创新团队建设方案一、建设的必要性为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动中职教育高质量发展，构建教师教学创新团队建设，推动职业教育创新发展，是服务国家创新驱动发展战略和学校建设高水平中职学校的必然要求；也是学校贯彻落实《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神的重要抓手。
通过打造数控技术应用专业群高水平教师教学创新团队，深入推进高素质“双师型”教师队伍建设，推动数控技术应用专业群教育教学模式和人才培养模式改革，为全面提升适应先进制造业快速发展的复合型技能人才培养质量提供强有力的师资支撑，同时示范引领带动学校其他专业群和省内外同类学校专业教师队伍建设。
二、建设思路以学校创建高水平中职学校项目为引领，以建设高水平数控技术应用专业群为载体，从校企共同研制人才培养方案、共同开发课程、共建实训基地、校企师资共享为主线，从完善团队研训制度、全面实施企业实践、提升课程实施能力、提升信息技术应用能力、推进1+X 证书制度融入教学、国际交流访学和聘请产业导师辅导等方面着手打造数控技术应用专业群教师教学创新团队建设。
教学团队建设具体路径为：一是学校健全团队建设制度体系顶层设计，完善“双师型”教师队伍建设制度，建立健全分层分类的教师专业标准体系。
二是专业系部围绕团队建设建立完整的制度措施，从团队目标任务、遴选机制、任务实施、保障措施等方面给予团队最大化基础支持。
三是依托教师发展中心，以名师引领、青蓝工程、对接培养等项目为引领，以校企合作为突破口，实施分类施教专业化培训。
四是对开展专业教学法、专业教学标准、专业课程标准等培训，通过赛课、讲座、同课异构等活动提升教学能力。
五是建立校企互派共育机制，探索实施“双岗互聘”模式，以双向互聘、双岗一体的形式，优化教师教学创新团队专兼结构。
六是推进团队进行教学改革以学生为中心，把提高复合型技术技能人才培养质量作为团队共同的目标，促进“校企双元”育人，建立德技并修、工学结合的育人模式。
数控专业建设实施方案
数控专业建设实施方案一、背景。
随着工业自动化程度的不断提高，数控技术在现代制造业中的应用日益广泛。
为了满足市场对数控专业人才的需求，我校决定开展数控专业建设工作，制定实施方案，以期培养更多高素质的数控专业人才，为工业发展做出贡献。
二、目标。
1. 建设目标，建设一支高水平、应用型、复合型的数控专业人才队伍，满足现代制造业对数控技术人才的需求。
2. 建设内容，通过课程设置、实验室建设、教学团队建设等方面的努力，全面提升数控专业的教学水平和人才培养质量。
三、建设方案。
1. 课程设置。
（1）基础课程，数控原理、数控编程、数控加工工艺等。
（2）专业课程，数控机床操作与维护、数控加工工艺与设备、数控系统与应用等。
（3）实践课程，数控加工实习、数控编程实训等。
2. 实验室建设。
（1）现有实验室改造，更新数控机床设备，完善数控编程软件，提升实验室硬件设施水平。
（2）新建实验室，新建数控仿真实验室，提供仿真实验环境，培养学生实际操作能力。
3. 教学团队建设。
（1）引进专业人才，聘请具有丰富实践经验的数控专业教师，提升教学团队整体水平。
（2）教师培训，定期组织数控专业教师参加行业培训，更新教学理念和技术。
四、实施计划。
1. 第一阶段（1年），完善课程设置，推进实验室改造，引进数控专业教师。
2. 第二阶段（2年），加快实验室建设进度，开展数控专业实践课程，提升学生实际操作能力。
3. 第三阶段（3年），加强教学团队建设，提高数控专业教学水平，培养更多高素质的数控专业人才。
五、评估与调整。
1. 定期评估，每学年末对数控专业建设工作进行评估，总结经验，发现问题，及时调整方案。
2. 不断完善，根据评估结果，不断完善数控专业建设方案，适应市场需求和教学改革的要求。
六、总结。
数控专业建设实施方案的制定，是我校为适应现代制造业发展需求，培养高素质数控专业人才的重要举措。
通过全面实施方案，将为数控专业的教学工作和人才培养质量提供有力保障，为我校数控专业的发展奠定坚实基础。
中职数控技术应用专业实训室建设方案
中职数控技术应用专业实训室建设方案机械加工实训车间序号实训类别主要实训项目设备名称设备主要功能（技术参数与要求）数量（台／套）备注1机械加工实训1.机床安全操作、文明生产2.机床类型、功能认知3.刀具认知及刃磨4.机床基本操作5.机床结构认知6.零件加工工艺训练7.利用组合夹具对异形件加工训练卧式车床1.回转直径：≥320 mm；2.主电机功率：≥3 kW。
202 立式升降台铣床1.工作台尺寸：≥250 mm×1000mm；2.主电机功率：≥2.2 kW。
53 卧式万能升降台铣床1.工作台尺寸：≥250 mm×1000mm；2.主电机功率：≥2.2 kW。
54 万能外圆磨床1.工件直径：≥200 mm；2.主电机功率：≥4.5 kW。
15 平面磨床1.工作台尺寸：≥200 mm×600 mm；2.主电机功率：≥7 kW。
16 分度头与机床配套67 平口钳与机床配套108 砂轮机砂轮直径：≥200 mm59 配套辅具、工具1.每台设备配工具箱1个；2.备有刀具、工具、辅具。
3210 配套量具 1.游标卡尺：≥（0～150）mm202.外径千分尺：0mm～25mm、25mm～50mm、50mm～75mm、75mm～100mm153.内径百分表：0mm～25mm、25mm～50mm、50mm～75mm、75mm～100mm1011 组合夹具1.旋转工作台：a) 在X、Y轴上1´级差复合角度的刚性定位有级调整。
b) 工作台面上三维空间0.01mm精度的刚性定位有级调整，满足异型件的装夹。
2.角度工作台：a) 在Y轴通过0.01mm有级调整满足1´角度的刚性定位b) 工作台面上三维空间0.01mm级差的刚性定位有级调整，满足异型工件的装夹。
3.异形件车削工作台：a) 工作台面上三维空间0.01mm级差的刚性定位连续调整，满足异型工件的装夹。
b) 具有角度零件的加工功能。
数控技术应用专业建设方案
数控技术应用专业建设方案数控技术是一种现代化的制造技术，在制造业中有着广泛的应用。
随着制造业的发展和智能化水平的提高，数控技术的需求也越来越大。
因此，建设数控技术应用专业是十分必要的。
下面将从专业设置、师资队伍、教学环境和实践教学等方面进行论述。
一、专业设置：1.专业名称：数控技术应用专业2.培养目标：培养掌握数控机床操作、编程和维护等技能，能够独立进行数控加工、生产管理和技术创新的应用型专门人才。
3.专业课程设置：数控加工技术、数控编程与调试、机床电器与自动控制、现代制造工程基础、制图与CAD/CAM技术、数控车、铣、镗、钻加工技术等。
二、师资队伍：1.教师队伍：该专业教师团队由2名教授、4名副教授、8名讲师组成，其中博士学位教师占比70%以上。
2.教师培训：学校定期组织教师参加行业培训、学术研讨会和实践交流活动，不断提升教师的专业水平和教学能力。
三、教学环境：1.实验室建设：投入大量资金建设一流的数控机床实验室，配备先进的数控机床设备和软件，满足学生的实践教学需求。
2.教学设施：提供专业课程所需的教材和参考资料，配备多媒体教学设备，使教学更加生动、直观。
四、实践教学：1.实习基地：与知名企业合作，搭建实习基地，为学生提供实习机会，让学生在实践中掌握和应用数控技术。
2.毕业设计：通过毕业设计，培养学生独立解决实际问题的能力，锻炼学生的创新意识和团队协作能力。
3.校企合作：与企业合作开展项目研究，提供企业实际需求的解决方案，提高学生的职业素养和实际应用能力。
五、就业前景：综上所述，建设数控技术应用专业是以培养应用型专门人才为目标，通过专业课程设置、师资队伍建设、教学环境建设和实践教学等方面的措施，提高学生的专业水平和实践应用能力，为制造业的发展和智能化进程贡献人才力量。
数控技术实际应用专业建设方案
数 控 技 术 应 用 专 业 建 设 方 案金华铁路司机学校一、数控技术应用专业建设的背景和依据及人才需求预测一）专业建设的社会背景与人才需求预测数控技术综合了传统制造技术、计算机应用技术、现代控制技术、检测技术等高新技术，是现代工业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础。
我国在加入了世贸组织和全面建设小康社会的形势下，中国正逐步变成“世界制造中心”。
为了增强竞争力，制造业已开始广泛使用先进的数控设备，而掌握数控技术的人才奇缺，“月薪6000难聘数控技工”等成为了社会关注的热点话题。
近年来中国数控机床的产业化步伐，正在以惊人的速度向前迈进！据报道，我国要达到“十五”目标，达到5 ％的数控化则还需要约70万台数控机床．加上目前所缺，数控机床的操作工短缺达100万，仅浙江省就短缺20万。
有资料显示，我国数控机床销售成为了机床市场的主流，根据企业数控机床购置呈现的高速增长态势和总体的经济形势，在较长一段时间内，数控方面的人才肯定有着稳定的需求量。
我国沿海经济发达地区，数控人才更是供不应求。
在我校的周边地区，加工业发展十分迅速，为了提高产品制造能力和竞争力，这些企业大量购进数控设备，因此需要大量的数控编程、数控机床操作人才；同时，原有的数控操作人员由于未经系统学习，普遍存在操作者素质不高和知识有待更新等问题，大力发展数控专业是一个十分迫切的任务。
二）专业建设的行业背景由于大力发展数控专业是社会各界的共识，近年来各校在数控方自均有一定的投入，但数控专业实习实验设备所需投入大、材料消耗多，是一个生均成本较高的专业，因而发展速度不快。
我校开设数控专业有以下优势：l、我校已有机电专业，并具有一定的规模，有较好的机械类的实习实验设备，并已有一些数控设备。
2、具有较好的师资力量。
目前我校机电类教师共有24人，其中高级职称有8人，双师型教师有22人。
近年来，我校已着力于数控专业的师资培养与引入，并在机电专业已开展了数控教学，有较好的数控方面师资基础。
数控技术应用专业建设规划
数控技术应用专业建设规划一、发展基础我校数控技术应用专业于2000年开设，是我校的自治区示范性专业，并在2009年中央财政400万支持下建设了省级示范性实训基地一一数控实训中心。
目前在校生人数250人左右，规模位居全区中职同类学校前列。
专业建设的SWoT分析如下：（一）优势1.专业发展的大环境好。
《中国制造“2025”》将数控机床和基础制造装备列为“加快突破的战略必争领域”，其中提出要加强前瞻部署和关键技术突破，积极谋划抢占未来科技和产业竞争制造点，提高国际分工层次和话语权。
为数控技术应用专业的发展提供了很好的机遇。
2.我校数控技术应用专业建设基础好。
数控技术应用专业作为学校较早设置的专业，有雄厚的师资队伍，现专任教师7人，高级讲师3人，讲师2人，助理讲师2人，“双师型”教师5人。
3.2020年按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成（2019）13号）的要求修订了《数控技术应用》专业人才培养方案。
4.技能竞赛成绩喜人。
指导学生参加广西职业院校技能大赛中职组《数控综合技术应用》赛项2019年获一等奖，2020年获二等奖，2021年获一等奖。
2020年参加广西职业院校教师技能大赛《数控综合技术应用》赛项获二等奖。
5.实训室建设。
从专业设立至今，学校共投入约800万元建设了数控实训中心、普通机加工实训室、钳工实训室、CAD/CAM实训室等多间实训室，其中数控实训中心占地面积约800m2,工位30个。
其中用于教学的数控机床30台套。
（二）劣势L师资队伍人员职称、年龄结构分布不均。
有2名副高讲师5年内退休，并有1名副高讲师从事行政工作，教师队伍出现青黄不接状态。
6.实训室实训设备老旧，大部分是2009年之前购置，与现在的技术发展有些脱节。
7.教科研能力薄弱。
教学任务比较重，教师在教学论文发表、教学改革项目、教学成果等方面的研究相对较少，团队科研水平有待提高。
8.随着国家对职业学生培养方向的进一步明确，本专业人才培养模式在培养目标和课程设置中与目前行业发展和学生升学需求有很大冲突，课程体系和教学内容改革和创新有待深化，配套的专业教材建设需要进一步完善和提高。
数控技术应用专业教师教学创新团队建设方案
数控技术应用专业教师教学创新团队建设方案青蓝工程实施方案一、引言随着我国经济的快速发展和产业结构的升级，数控技术应用专业逐渐成为国家经济建设的重要支柱。
为贯彻落实全国教育大会精神，深化教育教学改革，提高数控技术应用专业教师的教学水平和创新能力，我校特制定本方案，以推动教师教学创新团队建设。
二、背景意义1、时代需求当前，全球制造业竞争日益激烈，我国正由制造大国向制造强国转变。
在这一背景下，数控技术应用专业的发展对人才培养提出了更高要求。
为适应时代发展，培养高素质的数控技术应用人才，我校需加强教师教学创新团队建设，提高教师队伍的整体素质。
2、校内资源利用我校拥有一支结构合理、专业素质较高的数控技术应用专业教师队伍，但教师之间的交流与合作尚不充分，资源利用不够高效。
通过实施青蓝工程，可以有效整合校内资源，发挥骨干教师的作用，提升青年教师的专业素养，实现教师队伍的协同发展。
3、团队建议意义青蓝工程旨在搭建一个教师专业成长平台，通过师徒结对、交流互动等形式，促进教师间的经验分享和技能提升。
这将有助于构建和谐共进的教师团队，提高整体教育教学质量，为学校发展奠定坚实基础。
三、工作目标1、加速青年教师专业成长针对青年教师，通过青蓝工程提供系统的专业培训和实践指导，帮助他们快速掌握教育教学方法，提高数控技术应用专业教学能力和技术水平。
具体措施包括：- 设立专项培养计划，针对青年教师的专业需求进行定制化培训。
- 安排经验丰富的骨干教师作为导师，进行一对一指导，帮助青年教师解决教学中的实际问题。
- 鼓励青年教师参加国内外学术交流、研讨会和技能大赛，拓宽视野，提升自身能力。
2、充分发挥骨干教师作用利用骨干教师的丰富教学经验和专业影响力，发挥他们在团队中的示范和引领作用，促进教学资源的共享和教学方法的创新。
具体措施包括：- 组织骨干教师开展公开课、示范课，分享教学心得和成功案例。
- 鼓励骨干教师参与课程建设和教学改革项目，推动教学内容和方法的更新。
数控技术应用专业建设规划方案
为了适应职业教育发展的新形势和我国经济发展、产业结构调整、企业对本专业人才培养的新需求，更好的服务于区域社会经济建设，特制定数控技术应用专业建设规划方案。
一、专业建设需求论证1、区域经济发展背景数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志，当今社会机械制造业竞争的实质是数控技术的竞争。
今年，国务院正式批复《山东半岛蓝色经济区发展规划》，山东半岛蓝色经济区建设正式上升为国家发展战略。
烟台教育局要求各职业学校借此契机，紧抓机遇。
围绕山东半岛蓝色经济区建设，以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，创新校企合作模式，提高校企合作水平，全面提升学生的职业素养和职业能力，为山东半岛蓝色经济区又好又快发展提供人才支撑和智力支持，推动职业教育更好地服务经济社会发展。
莱阳地处山东半岛蓝色经济区腹地，依托威海华东数控股份有限公司、青岛丰光精密机械有限公司、斗山机床（烟台）有限公司、华源莱动内燃机有限公司、山东鸿达建工集团有限公司、烟台舒驰客车有限责任公司、山东鲁亿通电气设备有限公司等大型机械加工企业。
这些企业以及他们形成的产业圈，都引进了大量的数控设备，这样对数控一线工人的技能水平提出了更高的要求。
目前本区域具有数控加工技术的专业人才缺口很大，数控行业从业人员的需求逐年递增，专业人才严重不足直接影响到本区域经济的发展，加速培养数控技术专业人才势在必行。
2、专业建设情况分析由于大力发展数控专业已成为社会各界的共识，近年来各校在数控专业建设方面均有较大投入，但数控专业实习实验设备所需投入大、材料消耗多，是一个需要不断投入的高成本专业，因而专业发展速度与先进制造业的发展速度极不相称。
（1）专业目前发展情况我校数控技术应用专业始建于2004年，现在校生达到300余人。
（2）师资队伍建设情况我们把建设一支“素质优良、结构优化、数量适当、优势互补、专兼结合”的教师队伍作为数控技术专业教学团队建设的发展目标。
数控技术应用专业建设计划
中等职业学校数控技术应用专业建设计划为主动适应中等职业教育发展的新形势和我国经济社会发展、产业结构调整、行业企业对本专业人才培养的新要求，更好好地服务于区域、行业经济建设，特制定数控技术专业建设计划。
一、专业建设分析（一）行业经济发展分析数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志，当今社会机械制造业竞争的实质是数控技术的竞争。
（二）人才市场需求旺盛据统计，制造业较发达的德国、美国、日本等国家的数控机床占生产设备的70%以上，我国制造业与国际先进工业国家相比存在着很大的差距，据机械协会统计，目前我国制造业数控机床拥有量不足总量的2%，而且近几年来都以35%以上的速度在增长，对于目前我国现有的有限数量的数控机床也未能充分利用。
虽然原因是多方面的，但数控人才的匮乏无疑是主要原因之一。
目前我国数控机床操作工短缺60万左右。
数控人才短缺已引起中央领导、教育部、劳动与社会保障部等政府部门的高度重视。
“月薪6000难聘数控技工”、“年薪16万招不到模具技工”称为社会普遍关注的热点问题。
二、专业建设指导思想和建设目标（一）专业建设指导思想依照我校申报数控技术重点专业《项目申报与建设规划方案》的要求，学校成立了“….中等职业学校重点建设项目领导小组”，通过广泛、深入地开展校级重点专业建设，促进专业建设水平和教学质量的快速提高。
以重点专业建设为突破口，建设一支能适应人才培养模式的教学团队，坚持以德育为魂、能力为本的教育理念，加强专业改革与建设、全力攻克提高教学质量的核心、重点、难点、加强以理实一体化的培养模式。
最终将我校数控技术专业建设成省级数控技术精品专业。
（二）发展目标在中职教育整体框架上，建立比较成熟的中职人才培养模式。
加强数控技术专业建设与企业的融合，深化人才培养模式改革，加大课程体系与优质核心课程建设、专兼结合的专业教学团队建设以及校内外实训基地建设力度，完成具有共享性的专业核心课程资源建设，通过理实一体化的培养途径，培养得到企业广泛认可的高素质的专业技能人才。
数控技术应用专业建设方案
数控技术应用专业建设方案建设基础行业背景在发达国家中，数控机床已经大量普遍使用。
我国制造业与国际先进工业国家相比存在着很大的差距，机床数控化率很少，而对于目前我国现有的有限数量的数控机床也未能充分利用。
原因是多方面的，数控人才的匾乏无疑是主要原因之一、由于数控技术是最典型的、应用最广泛的机电光一体化综合技术，我国迫切需要大量的从研究开发到使用维修的各个层次的技术人才。
数控技术应用专业是沈阳装备制造业重点建设人才培养专业。
近年来辽宁省装备制造业增加值超过石化行业，成为辽宁省工业的第一大支柱产业。
制造业对于数控机床操作人员和数控工艺编程人员的需求占人才需求总量的9096以上。
专业现状数控技术应用专业是我校的骨干专业，成立于2003年。
现有在校学生2000余人。
已建成初具规模的数控加工中心，有机械加工综合实训室、钳工实训室，计算机室、CAD/CAM实训室及各种加工设备,能够满足本专业学生实习实训需要。
从近年的人才需求调查结果看，数控技术专业就业形势较好，需求旺盛，呈现供不应求的状态。
1.师资队伍建设现状本专业现有任课教师26人，具有硕士研究生学历（包括在读）的3人，占专业教师总数的12%；“双师型”教师20人，占专业教师总数的76.9%。
高级职称教师8人，占专业教师总数的31%,骨干教师3人。
2.实训基地情况（1）校内实训基地情况在各级政府、上级主管部门的扶植下，学校先后投资建成机械加工实训中心、基本技能实训中心、电基本技能实训室等，其实训条件为全省一流水平。
学校注重学生技能培训，实习实训教学环节按“基本技能训练-简易模拟操作训练-实际操作训练-职业技能鉴定训练-岗前技能培训-顶岗实习”的顺序，密切衔接各个实践教学环节，使学生从入学到毕业整个阶段都能得到严格的良好实践训练。
（2）校外实训基地情况在市教育局的积极努力下，依托辽宁装备制造业基地，校企联合办学方面取得显著效果，学校于2006年成立了职教集团、07年以来开展了“双千互进”活动，目前.，职教集团已有包括沈阳机床、沈阳鼓风机集团、沈阳重矿集团等知名企业在内的100余家企业加盟，为本专业提供了丰富的教育资源和雄厚的技术力量。
数控技术应用专业建设计划
数控技术应用专业建设计划一、专业背景和市场需求分析数控技术应用专业是一个以培养高素质的数控技术应用人才为目标的专业。
在当前制造业的快速发展和技术升级的背景下，数控技术被广泛应用于机械制造、模具、汽车、航空航天等行业，对相关领域的技术水平和人才需求提出了更高的要求。
因此，建设数控技术应用专业具有重要的意义。
二、专业培养目标本专业旨在培养具备扎实的理论基础、丰富的实践经验和创新能力的高素质数控技术应用人才。
具体培养目标如下：1.具备扎实的数学、物理、机械等专业基础知识，掌握数控技术的基本理论和方法；2.能够熟练操作数控机床，具备数控加工工艺设计和优化能力；3.具备数控编程能力，能够编写和修改数控程序，实现工件的加工；4.具备数控设备的维护和维修能力，能够解决日常设备故障；5.具备团队协作精神和沟通能力，能够适应和应对各类工作环境。
三、课程设置1.数控基础理论：包括数学、物理、机械等基础理论知识，打下坚实的理论基础；2.数控编程：学习数控编程的基本原理和方法，掌握G代码和M代码的使用；3.数控机床操作：通过实操训练，熟练掌握数控机床的操作和调试；4.数控工艺学：学习数控工艺的设计和优化方法，提升加工质量和效率；5.自动化控制技术：学习自动化控制系统的原理和应用，为数控技术提供支持；6.数控设备维护与维修：学习数控设备的维护和维修技术，提高设备可靠性；7.工程实践：开展实践项目，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力；8.创新创业教育：培养学生的创新意识和创业能力，增强就业竞争力。
四、教学与实践教学1.引进优质教材和教学资源，提高教学质量；2.加强实验室建设，并配置先进的数控设备，提供实践培训机会；3.与企业合作，开展校企联合培养计划，为学生提供实习和就业机会；4.组织学生参加学科竞赛、创新创业大赛等活动，培养创新能力和团队精神；5.定期开展教学研讨会，促进教师专业素养的提高。
五、人才培养模式1.增加实践环节，鼓励学生参加实习和校外实践活动；2.注重培养学生的实际操作能力，开设实践训练课程，并采用实验教学、案例分析等教学方法；3.强化创新教育，培养学生的创新意识和能力，组织学生参加科研项目和创业实践。
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塔城地区乌苏职业技术学校数控技术应用专业建设方案一、需求论证( 一) 产业背景乌苏化工园区于 5月成立, 是自治区级重点石化工业园区之一。
成立之初, 规划一期(东区)面积25.32平方公里。
近年来, 化工园区不断优化发展环境, 狠抓项目建设, 逐步形成了以园区带动项目, 以项目拉动投资, 以投资增强后劲的良性互动格局, 园区经济保持了良好的发展态势。
”五大产业”在园区内仿若如鱼得水, 形成了结构合理、各具特色、优势互补的产业发展格局。
如能源化工产业以四棵树煤炭、中电投、华巨化工、大成实业等企业为支撑, 积极打造煤-电-冶产业链; 装备制造产业以四川中胜、鸿舟车业、北方新科、钵施然等企业为重点, 大力引进配套企业, 促进其快速发展壮大; 农副产品深加工产业依托丰富的大农业资源, 以昌茂纺织、天玉生物、乌苏啤酒、龙首油脂等企业为龙头, 培育壮大棉花、玉米、番茄、啤酒、食用油等农副产品加工产业体系。
产业重点的调整及区域经济的迅速发展, 导致对数控技术实用人才的需求量大幅增长。
( 二) 社会人才需求现代装备制造业作为国家的支柱性产业, 是国家综合国力的重要体现, 而数控技术是装备制造业发展的核心技术, 是制造业现代化的基础。
”十二五”期间, 乌苏装备制造业产业步入快速发展期, 考虑到数控加工工艺和编程、维护维修等岗位的需要, 未来几年内新疆数控机床操作人员的年需求量至少要达到3万人以上。
我们在新疆三一重工、新疆乌苏北方新科等多家制造业类企业所做的调查显示, 下半年, 企业对技能型人才需求量越来越大。
部分企业人才需求情况如表所示。
( 三) 专业定位学校数控技术应用专业, 把学生职业生涯发展作为出发点和落脚点, 培养德、智、体全面发展的数控加工编程和数控设备操作人员与管理人员。
牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识, 有较强实践能力, 具有爱岗敬业, 踏实肯干, 勇于创新, 与人合作的良好品德, 能适应社会主义市场经济需要的实用型人才。
毕业生具有数控机床加工的工艺工装设计和编程能力, 能熟练地操作数控机床进行产品加工, 能够进行数控机床的安装、调试、维护与维修, 也能够从事车间生产与技术管理工作。
( 四) 现有基础人才培养模式与课程体系建设基础。
开设数控技术应用专业以来,在学校实行”工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式的基础上, 本专业采用工学结合人才培养模式, 突出了能力培养; 实施”以典型任务为载体,坚持做中学, 做中教, 理论实践一体化”教学模式, 激发了学生学习兴趣; 制定了课程发展规划和课程改革方案, 构建了体现岗位需求和专业能力的课程体系, 实现了课程结构的综合化和模块化; 开发了体现新知识、新技术、新工艺的专业特色教材, 得到了学生的认可; 建成了试题库、素材库、专家讲座、网络课件等几大类数字化教学资源库, 教学资源得到充分的交流和共享。
师资队伍建设基础。
教师队伍快速成长, 现有专业课教师44名, 其中实习指导教师2名, 兼职教师3名, ”双师型”教师已达90％。
自开始, 先后有5名专业骨干教师参加国家级数控技术应用专业培训。
校企合作、工学结合运行机制建设基础。
一是成立了校企合作领导小组、专业指导委员会和校企合作办公室, 健全了机构; 二是制定了《校企合作协议》、《校企合作管理制度》、《校企合作联系制度》等管理规章制度, 具体指导校企合作工作。
三是获得财政部专项资金支持, 加大了专业设备的投入, 建成车工实习车间、计算机实训室、数控实训基地。
当前已有数控加工中心3台, 数控车床12台, 普通车床20台, 钻床10台, 锯床1台, 数控模拟设备2套( 含计算机41台) 等设备; 四是建成了北方新科等校外实训基地, 为数控技术应用专业教师及学生的校外实训提供了保障, 满足了学生顶岗实习的需要。
( 五) 存在的问题数控技术应用专业作为我校的重点专业, 学校加大了专业建设和专业研究的力度, 教学水平、教学质量等方面有了明显的提高, 但仍存在一些不足, 主要有以下几个方面:教学模式方面。
当前数控专业的教学主要采取普通教室上课、多媒体教学、 CAM机房练习, 数控实训室实践等形式, 构建出了”以典型任务为载体, 做中学、做中教, 理论实践一体化”教学模式, 这种教学模式虽然注重了学生技能的培养, 但与企业的岗位要求脱节, 无法真正满足企业对人才的需求, 需要一个将企业的生产过程、工作流程真实再现的教学情景。
教材建设方面。
教材针对性和实用性不强, 主要是缺乏指向岗位群需求的针对性及对新知识、新问题、新发展的实用性, 不利于引起学生的学习兴趣及创造能力的培养。
评价模式方面。
对教学质量的评价所采用的指标体系和考核方式, 对学生岗位能力评价缺乏针对性, 主要局限于学校对学生专业理论和实践技能的考核, 缺乏企业和社会对学生能力的评价, 导致评价不够全面。
教学队伍建设方面。
本专业于成立以来, 经过几年的建设, 已经形成了一支较强的教师团队, 但仍不能满足数控专业的发展需求, 表现在专业带头人和骨干教师数量偏少, ”双师型”教师层次不高等方面。
实训基地建设方面。
当前我校数控校内实训基地功能还不够丰富,加上部分实训设备老化, 不能完全满足实训要求, 学校设备更新还有待加强。
校外生产性实训基地缺乏有利于实践教学的机制, 学生顶岗实习时常出现企业热衷用工淡化培养, 学校重视教学成果却不理解生产规律的现象。
如何做到既能满足生产的要求, 又能兼顾实践教学, 是当前本专业校内外生产性实训基地面临的最大难题。
二、建设目标( 一) 总体目标数控技术应用专业建设是学校与地方经济发展高度结合的产物, 经过课程构建和人才培养模式的创新, 使该专业人才培养达到专业性和实用性。
为期两年的专业建设, 将构建”以典型任务为载体, 坚持做中学、做中教, 理论实践一体化”教学模式, 建设工学结合优质核心课程, 构建以”公共基础课+专业基础课+技能方向课+专业拓展课”为重点的课程体系, 聘请企业专家、高级技术人员和生产一线技术能手, 培养专业带头人和骨干教师, 建设一支专兼结合的”双师结构”教学团队, 建设融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和生产服务功能于一体的公益性、生产性实训基地, 加强校外实训基地建设, 满足岗位综合能力课程教学和顶岗实习需求。
经过两年的建设把本专业建设成为在山东省同类专业中特色鲜明、起示范引领作用的品牌专业。
( 二) 具体目标加强校企合作, 推行”工学结合、岗位需求导向”人才培养模式。
进一步深化校企合作, 完善”订单培养”培养机制, 充分发挥学校处于山东半岛中部的地理优势, 与周边企业合作办学, 在建设期内进一步深化与原有企业合作, 扩大合作企业数量, 按照机械加工制造企业的岗位需求, 构建”工学结合、岗位需求导向”的人才培养模式, 为社会培养优质毕业生。
依照数控技术应用专业教学指导方案, 构建以”公共基础课+专业基础课+技能方向课+专业拓展课”为重点的课程体系。
完成专业核心课程和特色教材编写。
建成覆盖本专业的信息资源库。
大力推行”企业情景”教学模式, 将专业课依照教学内容分项目搬入车间进行, 以提高数控技术应用与操作能力为主线, 参考企业生产工艺和学生认知规律, 开发适合学生的特色化校本教材。
组织企业骨干、行业带头人、骨干教师修订专业教学指导方案, 依据课程体系, 确定专业技能方向课程。
围绕技能方向课程, 积极开展精品课程建设, 做到优质教学资源共享; 继续进行立体化教材建设, 编写9本校本教材; 毕业生双证率达100%。
积极改革评价体系, 采取多元评价体系, 建立试题库; 完成实习( 训) 指导书的编制。
创新教学环境, 构建具有鲜明职教特色的实践教学环境。
全面推行”项目教学”,经过数字仿真、虚拟现实等信息化手段, 在教学中普遍应用现代信息技术, 提高教学质量; 针对数控仿真软件的特点和本专业实践教学中存在的矛盾, 运用仿真软件建构适合我校数控技术应用专业课程教学的探究型学习模式;在建设期间再购买41台计算机, 组建数控仿真教室、 CAD/CAM实验室两个现代化信息技术教室和PLM技能实训平台软件。
打造一支结构合理、素质优良的创新型专业教师团队。
经过两年的建设使专业教师在年龄结构、职称结构、学历结构上更趋合理, ”双师型”教师将达到96%。
培养2名专业带头人。
培养教学骨干5名, 抓好青年教师培养, 选派5名骨干教师和青年教师进行学历教育和专业技能培训。
建设集”教学、社会培训、职业鉴定、生产、技术服务”于一体的现代化校内实训基地, 争取成为我省先进制造业技能型人才培养培训示范基地, 在山东省中职教育中发挥骨干、引领和辐射作用。
在建设期内校内数控实训基地将再购买数控铣床、数控车床、数控仿真软件、空调、投影机, 进一步打造现代化的实训基地, 并依托多功能数控技术实训中心, 积极开展对企业员工的在岗培训, 提升企业员工的技能水平及专业理论水平, 完善教学质量监控和实训管理运行机制。
三、建设思路数控技术应用专业的建设坚持以服务区域发展为宗旨, 面向山东半岛高端制造业基地, 以培养学生操作技能和综合素质为核心, 改革办学模式, 进一步完善机制体制建设, 加大校企合作力度, 深化人才培养模式与课程体系改革, 加强师资队伍建设, 完善校企合作、工学结合运行机制, 加强校内外实训基地的建设, 使专业建设适应社会发展需求。
( 一) 深化人才培养模式和课程体系改革实施”工学结合、岗位需求导向”人才培养模式改革, 实现学校、学生、企业三方利益的统一。
遵循学生对职业岗位的认知规律, 全面提升学生的综合素质和能力, 实现校、企、生利益的统一。