语文苏教版三年级下册6花瓣飘香

6 花瓣飘香

教材分析

课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

教学目标

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

⒊通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

教学重难点：

1.让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。

2.教学引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

教学准备：

1.月季花瓣。

2.多媒体课件。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时（2月27日总第18课时）

课时目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

教学重难点：1、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语

一、揭示课题

1．春天是百花盛开的季节，各种各样的花都在尽情展示自己的芬芳，瞧，这个花园里开满了什么花？（出示月季花图）你们所看到的这种花叫月季花，在气候温暖的地方，它四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。走进其中一朵，仔细观察一下，描述一下它的样子。

2．今天我们就来学习一篇与它有关的课文，板书：花瓣飘香

注意“瓣”字的写法，出示形近字“辩”“辨”“辫”

3.齐读课题。

（设计意图：通过提问，让学生带着问题学习课文，培养学生质疑问难的能力。）

二、检查预习情况

1.请同学直接读词语。

2.同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。

出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）

第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。

3.学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。

4.知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）

结合进行板书：摘花瓣

（设计意图：以多种形式让学生读，这样学在讲读课文的过程中就得到了充分的读的训练。）

三、引导自学，读中感悟。

1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵为什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

3.同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答

4.这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。（设计意图：在学生质疑问难的过程中，提高学生自读课文，参与解决问题的能力。）

四、学习生字、词

1. 读读生字和词语。

（课件出示词语）。

先自己轻轻地读一读。谁来做领头雁领着大家读？

（提醒注意“捧”是后鼻音，“拿着”，“捧着”，“着”都要读得轻而短。）

fǔzhāi bàn pěng

俯下身子摘花瓣双手捧着

ná cuò huáng kǒng

拿着花瓣不知所措惶恐

rě dǒng

惹（不要惹妈妈生气）懂事

Kuàng

眼眶花丛阳台

2.生字描红

3.抄写词语

4.把课文读流利

（设计意图：巩固所学的生字词。）

第二课时（2月28日总第19课时）

课时目标：

1.体会人物对话对表现文章中心的作用。

2.练习分角色朗读。

3.凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。

教学重难点：

让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

一、复习

上一节课，我们已经学习了《花瓣飘香》这篇课文，通过学习，你知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）

结合进行板书：摘花瓣

（设计意图：帮助学生理清本课文章思路。）

二、引导自学，读中感悟。

1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解什么呢？

（出示学生提出的问题）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵为什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。（一）探究问题1，学习第2段。

1.怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）

2.交流摘花的动作。

3.谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。

4.学生评价。

5.请表演学生自己说说：

你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）

小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？

（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滚掉。）

6.谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。

（设计意图：通过学生自己读课文，并通过同同学之间的讨论交流，学习课文，让学生在自主学习交流的过程中学会本课的前两段。）

（二）探究问题2，学习第3-5段。

1.“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，

⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？

⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）

⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。

⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，）

⑸分角色读好3-5

（设计意图：让学生通过自己学习，小组学习，共同讨论，研究的学习方式，来进行自主探