《去年的树》(完美版)PPT课件{PPT}
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《去年的树》(完美版)PPT
社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02
《去年的树》ppt课件【14页】
她（担心地）问大门：“门先生，我 的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（急切地）问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
深情地看
儿。鸟儿睁大眼睛，。盯着灯火看了一会
想像说话：
• 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿，好像在说：“——————。”
深情地看
鸟儿睁大眼睛，。盯着灯火看了一会儿。
（
唱起了去）年唱。过的歌
温馨一幕
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
返回
依依惜别
树对鸟儿说：“再见了，小 鸟！明年春天请你回来，还唱 歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去。
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
深情地看
围绕鸟儿对树的友情的执着，选 一组关联词说句话。
不管------都-----哪怕------也-----只要------就------
小练笔
我想对鸟儿 说……
作业：
1. 你还想对谁说？大树？ 伐木工人？作者？写一写。
2.把这则童话故事讲给父母 听。
3.收集与友谊有关的名言。Hale Waihona Puke 4.课后读新美南吉的童话作 品
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
18
可是，树不见了，只剩下树根留 在那里。
四处寻找 “站在这儿的那棵树，到什么地方去
了呢？”鸟儿（ ）问树根。
她（ ）问大门：“门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（ ）女孩：“小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在哪儿吗？”
四处寻找
“站在这儿的那棵树，到什么地方去 了呢？”鸟儿（着急地 ）问树根。
鸟儿（急切地）问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
深情地看
儿。鸟儿睁大眼睛，。盯着灯火看了一会
想像说话：
• 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿，好像在说：“——————。”
深情地看
鸟儿睁大眼睛，。盯着灯火看了一会儿。
（
唱起了去）年唱。过的歌
温馨一幕
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
返回
依依惜别
树对鸟儿说：“再见了，小 鸟！明年春天请你回来，还唱 歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去。
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
深情地看
围绕鸟儿对树的友情的执着，选 一组关联词说句话。
不管------都-----哪怕------也-----只要------就------
小练笔
我想对鸟儿 说……
作业：
1. 你还想对谁说？大树？ 伐木工人？作者？写一写。
2.把这则童话故事讲给父母 听。
3.收集与友谊有关的名言。Hale Waihona Puke 4.课后读新美南吉的童话作 品
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
18
可是，树不见了，只剩下树根留 在那里。
四处寻找 “站在这儿的那棵树，到什么地方去
了呢？”鸟儿（ ）问树根。
她（ ）问大门：“门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（ ）女孩：“小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在哪儿吗？”
四处寻找
“站在这儿的那棵树，到什么地方去 了呢？”鸟儿（着急地 ）问树根。
部编版三年级语文上《去年的树》完整版ppt
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
随堂练习
1.根据课文内容填空。
鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌 。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了
。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌
，
因为它 要兑现诺言
。
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中，我 们可以看出什么？
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
约定
为下文找树做铺垫
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话， 心里会想什么？
我来晚了，树不在了，以 后再也不能听我唱歌了， 我还想再为它唱一次歌。
有感情地朗读第6-16自然段， 说说这部分写了什么。
自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
鸟儿一定会迫不及待地去找树， 它会想：我终于要见到老朋友了， 我要给它唱我最拿手的那支歌。
走进作者
作者名片：新美南吉（1913～1943） 本名渡边正八，是日本著 名儿童文学作家。
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随堂练习
1.根据课文内容填空。
鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌 。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了
。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌
，
因为它 要兑现诺言
。
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中，我 们可以看出什么？
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
约定
为下文找树做铺垫
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话， 心里会想什么？
我来晚了，树不在了，以 后再也不能听我唱歌了， 我还想再为它唱一次歌。
有感情地朗读第6-16自然段， 说说这部分写了什么。
自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
鸟儿一定会迫不及待地去找树， 它会想：我终于要见到老朋友了， 我要给它唱我最拿手的那支歌。
走进作者
作者名片：新美南吉（1913～1943） 本名渡边正八，是日本著 名儿童文学作家。
《去年的树》精选课件PPT
2021/3/2
1
思考:课文讲了一件什么事？
2021/3/2
2
鸟儿和树是好朋友。鸟儿到南方去之前
答应好朋友 明年一定会发现树
不在了，它四处寻访，她问了树根__、__大__门__、__小，女孩
最后找到了__找_到__了_树__并_唱__歌_给__它__听___________。
树呢，听着鸟儿唱。”
2021/3/2
5
“再见了，小鸟！明年春天 请你一定回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
难舍难分
2021/3/2
6
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿 ，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
2021/3/2
16
鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌
。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了 。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌，因为它
思念树这个好朋。友
2021/3/2
17
2021/3/2
18
课文包含的道理：
1、要信守诺言、珍惜友情。 2、要保护环境，爱护树木
2021/3/2
2021/3/2
13
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿 ，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在灯里亮着。”
1
思考:课文讲了一件什么事？
2021/3/2
2
鸟儿和树是好朋友。鸟儿到南方去之前
答应好朋友 明年一定会发现树
不在了，它四处寻访，她问了树根__、__大__门__、__小，女孩
最后找到了__找_到__了_树__并_唱__歌_给__它__听___________。
树呢，听着鸟儿唱。”
2021/3/2
5
“再见了，小鸟！明年春天 请你一定回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
难舍难分
2021/3/2
6
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿 ，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
2021/3/2
16
鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌
。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了 。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌，因为它
思念树这个好朋。友
2021/3/2
17
2021/3/2
18
课文包含的道理：
1、要信守诺言、珍惜友情。 2、要保护环境，爱护树木
2021/3/2
2021/3/2
13
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿 ，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在灯里亮着。”
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
去年的树课件ppt课件
鸟儿在歌声中与树告别，离开这个曾 经的地方，继续寻找新的家园
05
艺术特色
叙事风格
简洁明了
去年的树课件ppt课件采用了简洁 明了的方式进行叙事，使得故事 情节更加紧凑，易于理解。
寓言风格
去年的树课件ppt课件采用了寓言 风格，通过简单的故事情节和人 物关系，传达出深刻的道理和思 考。
人物塑造
形象鲜明
小组讨论
让学生分组讨论故事中的情节 、角色关系、情感表达等方面 ，促进他们的思考和表达能力 。
写作练习
让学生写一篇与主题相关的文 章或日记，表达自己的感悟和
体验。
02
故事背景
作者介绍
• 清水侑子（Shimizu Yūshi）：出生于日本兵库县神户市，日 本当代女性作家、绘本作家、翻译家。她毕业于日本东京女子 大学，目前活跃于儿童文学创作领域。清水侑子的作品风格清 新自然，擅长描绘人与自然和谐共生的主题。她的作品曾多次 获奖，并广受读者喜爱。
去年的树课件ppt课件中的人物形象 都非常鲜明，每个角色都有自己独特 的性格和特点，使得故事更加生动有 趣。
对比强烈
去年的树课件ppt课件中的人物之间存 在强烈的对比，这种对比不仅体现在 性格上，也体现在身份和地位上，使 得故事更加引人入胜。
环境描绘
细腻入微
去年的树课件ppt课件中的环境描绘非常细腻入微，通过细节 的描绘让观众感受到了故事发生的背景和氛围。
延伸阅读推荐
相关主题的书籍
学生可以阅读与文章主题相关的书籍，拓展视野和深入了解。
作者的其他作品
学生可以阅读与文章作者相关的其他作品，了解作者的创作风格和 主题。
同类题材的诗歌或散文
学生可以阅读同类题材的诗歌或散文，比较不同的表达方式和艺术 风格。
05
艺术特色
叙事风格
简洁明了
去年的树课件ppt课件采用了简洁 明了的方式进行叙事，使得故事 情节更加紧凑，易于理解。
寓言风格
去年的树课件ppt课件采用了寓言 风格，通过简单的故事情节和人 物关系，传达出深刻的道理和思 考。
人物塑造
形象鲜明
小组讨论
让学生分组讨论故事中的情节 、角色关系、情感表达等方面 ，促进他们的思考和表达能力 。
写作练习
让学生写一篇与主题相关的文 章或日记，表达自己的感悟和
体验。
02
故事背景
作者介绍
• 清水侑子（Shimizu Yūshi）：出生于日本兵库县神户市，日 本当代女性作家、绘本作家、翻译家。她毕业于日本东京女子 大学，目前活跃于儿童文学创作领域。清水侑子的作品风格清 新自然，擅长描绘人与自然和谐共生的主题。她的作品曾多次 获奖，并广受读者喜爱。
去年的树课件ppt课件中的人物形象 都非常鲜明，每个角色都有自己独特 的性格和特点，使得故事更加生动有 趣。
对比强烈
去年的树课件ppt课件中的人物之间存 在强烈的对比，这种对比不仅体现在 性格上，也体现在身份和地位上，使 得故事更加引人入胜。
环境描绘
细腻入微
去年的树课件ppt课件中的环境描绘非常细腻入微，通过细节 的描绘让观众感受到了故事发生的背景和氛围。
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作者的其他作品
学生可以阅读与文章作者相关的其他作品，了解作者的创作风格和 主题。
同类题材的诗歌或散文
学生可以阅读同类题材的诗歌或散文，比较不同的表达方式和艺术 风格。
《去年的树》PPT课件
鸟儿问树根：“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？” 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒， 拉到山谷里去了。”
鸟儿____问树根
她问大门：“门先生，我的好朋友树在 哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成 细条条儿，做成火柴，运到那边的村子 里卖掉了。”
鸟儿____问大门
我们的约定
统编教科书三年上册
去年的树
预习展示
好朋友 唱歌 寒冷 离 鸟儿 ）完成了与（ 树 ）约 定的故事。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站 在树枝上，天天 给树唱歌。树呢，天天 听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来 到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远 的地方去。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树 呢，天天听着鸟儿唱。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
树____对鸟儿说 鸟儿____说
“再见了，小鸟！明年春天请你回来， 还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里 亮着。”
鸟儿____问女孩
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树 呢，天天听着鸟儿唱。
期待与您再见！
杜蒙县 关婷婷
鸟儿睁大眼睛， 盯着灯火看了一 会儿（心 想……）。 接着，她就唱起 去年唱过的歌给 灯火听。
唱完了歌，鸟儿又 对着灯火看了一会 儿（心想……）， 就飞走了。
《去年的树 》PPT课件
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩
你喜欢课文中的鸟儿 吗？为什么？ 你肯定还有很多话想说，你 想对谁说？是树？是鸟儿？是 伐木人？是作者？是自己？…… 把你想说的用一两句话写 下来。
愿我们的世界 诚信之花遍地开放 友谊之树万年永存
小鸟说着，向南方飞去。
●
●
树,不见了,只剩下树 根留在那里。
立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？
谷他 伐 里砍 木 去倒 人 了， 用 。拉 斧 到子 山把
门先生,我的好 朋友树在哪儿， 您知道吗？ 树嘛，在厂子 里给切成细条 条，做成火柴, 运到那边的村 子里卖掉了。
小姑娘,请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？
火柴已经用光了。 可是, 火柴点燃的 火，还在这盏灯里 亮着。
“再见了，小鸟！明年春天请你在回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的 村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。”
听，一只美丽的小鸟坐在大树上， 正动情的为他的好朋友大树唱歌，大 树摇曳着茂盛的枝叶，正入神的听 着……这是一幅多么美丽、动人的图 画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝 繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽 的故事。
去请你再回来, 还唱歌 给我听。”
“ 好的,我明年一定回 来，给你唱歌。请等着我 吧！”
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
《去年的树》(完美版)PPT课件
1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说 什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她 把这个故事讲给了伐木人听，伐木人 会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什 么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友 身体切成的细条条儿，也不是细 条条儿做成的火柴，而是火柴化 为灰烬前点燃的灯火。它望着灯 火，看了好半天，盯着它，一句 话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说， 但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了 它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候 欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美 好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的 朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭 泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了， 它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说 什么?
和你朝夕相处的好朋 友就要离开你了，你的心 情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等好朋友之间 的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。 鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿， 您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。 更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。