教师点评物理课用语
高中物理教学优秀班主任的评语1
高中物理教学优秀班主任的评语11.非常出色的高中物理教师，对教学工作充满热情，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
2.对待学生耐心细致，善于发现学生的优点和潜力，并鼓励他们不断进步，充分调动了学生的学习积极性。
3.教学方法灵活多样，注重培养学生的动手能力和思维能力，使学生在实践中掌握物理原理，提高了学生的综合素质。
4.严谨的教学态度，对待教学工作认真负责，课堂气氛活跃，让学生在愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
5.善于与学生沟通，了解学生的需求和困惑，针对性地进行指导，帮助学生解决学习中的难题，提高了学生的学习成绩。
6.关注学生的心理健康，注重培养学生的品德素质，引导学生树立正确的价值观，使学生在全面发展中取得优异成绩。
7.组织丰富的课外活动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，培养了学生的创新精神和团队协作能力。
8.深入研究教材，准确把握教学内容，注重对学生进行启发式教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
9.教学计划科学合理，注重对学生进行阶段性总结和复习，帮助学生巩固知识点，提高学生的综合运用能力。
10.尊重学生个体差异，因材施教，针对不同学生制定相应的学习计划，让每个学生都能在物理学习中找到适合自己的方法。
11.积极参与学校教学研究工作，不断更新教学观念，提高自身教学水平，为学校教学质量的提升作出贡献。
12.注重培养学生养成良好的学习习惯，让学生在自主学习中不断提升自己，为今后的学习和生活打下坚实基础。
13.善于运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量，使学生在生动有趣的环境中学习物理。
14.注重对学生进行物理思维训练，培养学生具备扎实的物理基础，为今后深造或从事相关领域工作奠定基础。
15.关心学生成长，关注学生生活，为学生提供全方位的帮助和支持，让学生在温馨的氛围中茁壮成长。
16.非常出色的物理老师，课堂管理得当，能够有效地引导学生学习，使学生在有序的环境中掌握物理知识。
物理教师听课评语范本（2篇）
物理教师听课评语范本1. 知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。
教学重点突出，课堂容量适当。
课件制作有效到位，帮助学生更好学习。
2. x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。
对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
3. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。
教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。
教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。
但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
4. 教学有个性，有自己的特点与风格。
在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
5. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
6. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
7. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
8. X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值！教师示范——-学生板演——-巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。
但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
9. 语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
高中物理评课用语
高中物理评课用语一、引言高中物理作为一门基础学科，对学生的科学素养和思维能力的培养具有重要意义。
本文将从课程设置、教学方法、教师教学能力等方面对高中物理进行评价。
二、课程设置1. 课程设置合理，内容丰富全面，能够覆盖物理学的基本知识和理论体系。
2. 各章节之间的联系紧密，能够帮助学生形成系统的物理思维。
3. 实验环节设计合理，能够帮助学生巩固知识，培养实践能力。
三、教学方法1. 教师讲解生动有趣，能够引起学生的兴趣，激发学习的积极性。
2. 教师注重培养学生的实验能力，通过实验教学提高学生的动手能力和实践能力。
3. 教师采用多媒体教学手段，辅助教学效果明显，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 教师注重启发式教学，能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、教师教学能力1. 教师专业知识扎实，能够准确传授物理知识。
2. 教师备课充分，讲解条理清晰，让学生容易理解和掌握。
3. 教师对学生的学习情况了解透彻，能够根据学生的实际情况进行个性化指导。
4. 教师注重学生的思维训练，通过课堂互动和提问等方式激发学生的思考能力。
五、学生学习效果1. 学生对物理知识的掌握程度较好，能够熟练运用所学知识解决问题。
2. 学生对物理实验的操作能力较高，能够独立进行实验并正确分析实验结果。
3. 学生对物理学的兴趣较高，能够主动参与课堂讨论和学习活动。
4. 学生思维能力较强，能够运用物理知识解决实际问题。
六、改进建议1. 加强对物理实验的教学，提高学生的实践能力和动手能力。
2. 增加物理应用题的训练，帮助学生将所学知识应用于实际问题的解决。
3. 加强对物理思维方法的培养，帮助学生形成科学的思维方式。
七、总结高中物理课程内容丰富，教学方法得当，教师教学能力较强，学生学习效果显著。
然而，仍需加强对实验教学和应用题训练的重视，以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
相信在不断改进和探索中，高中物理课程将能够更好地培养学生的科学素养和思维能力。
物理实验优质课评价表评语
物理实验优质课评价表评语共20句
1. 实验目的明确，操作规范，学生能够清晰理解并完成实验任务。
2. 实验设计合理，能够有效地验证相关物理原理和概念。
3. 实验器材齐全，安全措施到位，学生能够安全参与实验。
4. 实验步骤清晰，逻辑严谨，学生能够按部就班地完成实验过程。
5. 实验数据准确可靠，学生能够正确记录和处理实验数据。
6. 实验结果分析充分，学生能够提出合理的结论并对实验结果进行解释。
7. 实验讲解生动有趣，能够引起学生的兴趣和参与度。
8. 实验操作引导详细，学生能够轻松理解并掌握实验方法和技巧。
9. 实验中教师与学生的互动积极，能够及时解答学生的问题并给予指导。
10. 实验过程中师生关系融洽，学生能够积极合作并互相帮助。
11. 实验结果呈现清晰，学生能够使用合适的图表和图像展示实验数据。
12. 实验讨论充分，学生能够积极参与并表达自己的观点和见解。
13. 实验扩展活动丰富，学生能够进一步探索和应用所学的物理知识。
14. 实验引发学生思考，能够激发学生的创新思维和实验设计能力。
15. 实验与课程内容紧密结合，能够帮助学生深化对物理知识的理解。
16. 实验评价细致准确，学生能够清楚了解自己在实验中的表现和进步。
17. 实验过程秩序井然，学生能够自觉遵守实验守则和纪律要求。
18. 实验讲解内容简明扼要，学生能够快速掌握实验的关键要点。
19. 实验结果与理论预期一致，学生能够准确理解和解释实验现象。
20. 实验课氛围活跃，学生能够在轻松愉快的氛围中主动参与实验活动。
物理评课的好句子
物理评课的好句子1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16，教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
高中物理教师评语
3. 你对于物理题目的解答思路独特，能够灵活运用所学知识解决复杂问题。
四、在课堂表现方面：
1. 你在课堂上能够积极发言，能够充分表达自己对物理知识的理解和见解。
2. 你在课堂上能够认真听讲，能够及时完成课堂作业，并对问题及时提出和讨论。
二、在实验操作方面：
1. 你在物理实验中能够认真仔细地操作仪器，掌握实验步骤，并能够准确地记录实验数据。
2. 你在实验中的观察能力较强，能够发现实验中的细微变化，并且有能力分析实验结果。
3. 你具有较强的实验设计能力，能够独立设计并完成一些简单的物理实验。
三、在解题能力方面：
1. 你在物理题目的解答中能够按要求列出步骤，清晰地展示解题过程。
2. 你的综合素质较高，具有很强的学习动力和自主学习能力。
3. 你有着较高的物理学科素养，具备进一步深造或从事物理相关专业的潜质。
以上评价仅代表我个人对学生的观察和了解，仅供参考。希望同学们能够在学习中不断进步，取得更好的成绩。
高中物理教师评语
作为一名高中物理教师，我对学生的表现和学习情况都有着深入的了解。以下是我对学生进行评价时常用的一些评语：
一、在知识掌握方面：
1. 你对物理知识的掌握程度较好，能够熟练运用基本概念解决问题。
2. 你对物理知识的理解较为透彻，能够灵活运用知识解决实际问题。
3. 你对物理公式的掌握程度较高，能够灵活运用公式解决各种问题。
3. 你在课堂上能够与同学良好地合作，能够积极参与小组讨论和合作实验。
五、在态度和习惯方面：
1. 你对物理学习态度认真，习惯良好，每次作业都能按时按量完成。
2. 你在物理学习中对知识的渴望度较高，能够积极寻求拓展性知识。
高中物理教师评语（五篇）
高中物理教师评语1、你劳动积极，热情大方，善解人意，乐于助人。
每天早晨都能看到你忙碌的身影，班级常规方面的进步有你洒下的辛勤汗水，运动尝朗诵会都能看到你出色的表现。
学习上对薄弱科目千万不能有畏难情绪。
人贵在坚持，耕耘了肯定会有收获。
2、你生性乖巧懂事;你关心集体热爱劳动尊敬老师待人有礼。
你的学习目的很明确，态度也很端正。
但在学习方法和时间安排上，要多动脑筋，善于思考。
望继续努力，在新的一学年中各方面更上一层楼。
3、你是一个言语不多的女孩子，也许你坚信：说得的不如做得多，因为你优秀的学习成绩静静地证明了这一点，期末成绩的波动提醒你注意学如逆水行舟这个道理。
元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;你是一个善解人意的学生，还记得那人性化的玻璃杯吧，班主任谢谢你们。
不过坦率地说：你还是要加强与他人进行语言交流的，这也是末来社会的需要，你说呢?4、你在校能严格遵守各项规章制度，团结同学，对本职工作认真负责。
你也很聪明，但不足的是老师发现你的听课效率不高，容易受到外界因素的影响。
老师希望在今后的学习中你能以更高的标准严格要求自己，使自己有更大的进步。
5、你尊师守纪，劳动起劲，与同学们友好相处。
在学习上，经过后半学期的努力，有了较大的进步，比如书写写作等方面，但还要奋起直追。
你能正确认识到自己的不足而且不断地改进，这是一个可喜的变化。
张老师相信你只要专注于学业，勤奋踏实，博览群书，努力寻找适合自己的学习方法，你会有更多更巨大的收获!6、热爱生活，性情温和而向善，你是老师喜欢的学生。
老师希望你在学习上能善于把压力化为动力，课堂上能积极地举起你的手，大胆地发表自己的观点。
对班级再多一份热情，无论学习还是生活上都能成为一位强者。
7、你是个活泼大方机灵好进的孩子。
你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。
赛场上你矫健的身姿拼搏的斗志激励着每一位同学。
学习上你也毫不松懈，总是争着发言，书写有了很大的进步，背书你也总是名列前茅，张老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。
物理老师评语
物理老师评语
学术表现
- 学生在课堂上表现出了良好的研究态度，积极参与讨论和提问。
- 学生对物理知识有较扎实的掌握，能够熟练运用理论知识解决实际问题。
- 学生在作业和考试中的成绩较为稳定，显示了较好的学术能力。
实验技能
- 学生在物理实验课上表现出了较高的实验技能水平，能够准确操作仪器并记录实验结果。
- 学生能够独立进行一些简单的物理实验，并对实验结果进行合理的分析和解释。
- 学生在实验课中表现出了良好的安全意识，能够正确使用实验器材并遵守实验室规定。
沟通能力
- 学生能够清晰地表达物理概念和思想，并能够与同学和老师进行有效的交流。
- 学生在小组项目中表现出了良好的团队合作精神，能够与他人协作完成任务。
- 学生能够理解和接受他人的观点，并在讨论中保持积极的沟通态度。
潜力和建议
- 学生在物理学方面展示出了很大的潜力，有望进一步深入研究和研究。
- 建议学生在课余时间积极参加物理学相关的竞赛和活动，进一步提高自己的学术水平。
- 建议学生注意加强对一些高阶物理概念的研究和理解，以便更全面地掌握物理知识。
以上是对学生在物理方面的评价和建议。
希望学生能够继续保持学习的热情和努力，成为一名优秀的物理学者。
高中物理教师评语（三篇）
高中物理教师评语在教育工作中，物理学科一直以其严密的逻辑性和科学的研究方法成为学生们的一大难题。
作为一名高中物理教师，我们要注重培养学生的科学精神、逻辑思维以及实验能力，使他们能够更好地理解和应用物理知识。
在教学过程中，我深入挖掘物理学科的特点，及时解答学生的疑问，通过合理的教学方法和激发学生的学习兴趣，不断提升学生的学习能力和素质，下面是我的一些评语。
1. 你是一名很有潜力的学生，对物理学科有浓厚的兴趣。
希望你能继续保持学习的热情，加强理论的学习，注重思考和实践，你一定会取得更好的成绩。
2. 在本学期的物理学科中，你的进步很明显。
你对物理学科的兴趣和积极性得到了明显的提高，表现出了扎实的基础和较强的学习能力。
希望你能继续保持学习的劲头，不断完善自己，争取更好的发展。
3. 你是一个勤奋好学的学生，无论是在课堂上还是课外，都能认真完成作业和积极思考问题。
但需要注意的是，理论与实践的结合仍然是你的一个短板，希望你能够多参加实验和观察，加强实践能力。
4. 你的物理学成绩与你的潜力相比有些欠缺，这主要是因为你在理论学习上的投入还不够，缺乏对物理学科的深入了解。
希望你能够更加认真地对待每一堂课，多思考和思考，相信你一定能够取得更好的成绩。
5. 你是一个思维敏捷、观察力强的学生，对物理学科的学习有独特的见解。
希望你能够保持这种好奇心和创造力，继续深入学习和研究，相信你会取得令人瞩目的成果。
6. 在本次考试中，你的物理学成绩有了很大的提高。
这主要得益于你课后的努力学习和积极参与课堂讨论。
希望你能够保持学习的劲头，不断提升自己，打破自己的思维局限，挑战更高难度的物理问题。
7. 在实验中，你表现出了较强的实践操作能力和分析问题的能力。
但在理论学习上还需要进一步加强，在解题和推理思维方面有所欠缺。
希望你能够抓住这个问题，加强理论学习，提高自己的综合素质。
8. 你是一个很聪明的学生，但在物理学科上的表现并不如人意。
这主要是因为你对物理学的学习方式和方法还不够了解。
物理评课评语大全简短精辟
物理评课评语大全简短精辟1.这堂物理课，老师就像个神奇的魔法师。
讲摩擦力的时候，拿个小木块在粗糙和光滑的板子上滑，一下子就让我们看到差别。
真的是把抽象概念变得超级直观，厉害啊！2.我觉得这个物理老师讲课像讲故事。
讲重力那部分，就说苹果砸牛顿，要是牛顿是个马大哈，物理学是不是就变样啦？这么讲让整个课堂都活跃起来，超棒！3.那物理课上得，老师仿佛是个经验丰富的导游。
在电学的“景点”里，带着我们一路看电路元件这个“景点”，电流表、电压表“景点”，一路下来清晰得很，真不错！4.哟，这物理课可太有意思了。
老师讲压强的时候，拿个气球和针，说这就像人在薄冰上走和在厚土地上走的区别。
这比喻绝了，我一下就懂了！5.这物理老师讲能量转换的时候，跟变戏法似的。
把个小水车放在流水下，让我们看到动能转成机械能。
就像看一场精彩演出，讲得太透彻了！6.物理课上老师讲光的折射，就好比是在揭开一个神秘宝藏的面纱。
用一根筷子插在水里，筷子“断”了，瞬间就把折射的原理展现出来，真是高手！7.哇塞，那堂物理课。
老师讲声音传播，让两个同学在不同介质旁边喊。
这就像给我们的耳朵来了一场奇妙旅行，把传播的不同效果展示得明明白白，太酷了！8.这物理课上得妙啊。
老师像个智慧的解谜人。
在讲电磁感应的时候，那些线圈、磁铁一摆弄，就像解开密码锁一样，把原理讲得清清楚楚，真厉害！9.我就说这物理课好。
老师讲透镜成像的时候，拿个放大镜这儿照照那儿照照，就像个探索微观世界的探险家，我们也跟着看得津津有味，超有趣！10.这物理课的老师不得了。
讲热传递的时候，拿个热杯子和冷杯子碰一起，就像两个小怪兽在交换能量。
这讲法太有创意了，爱了爱了！11.嘿，那物理课的老师真行。
讲力的合成的时候，用几根绳子拉一个物体，就像在指挥一场拔河比赛，让我们轻松理解力的合成，绝了！12.这物理课老师讲牛顿第二定律，那感觉就像带着我们坐上了火箭。
通过小滑块在不同力作用下的加速实验，一下就把定律讲透彻了，真牛！13.哟呵，物理课上老师讲浮力。
物理教师听课评语
物理教师听课评语当一名老师，听课是一件十分常见的事，在听课的过程中我们能看到其他老师的优点和不足之处，从而让自己加以改进，以此来取得共同进步的效果。
以下是由小编为大家整理的“物理教师听课评语”，仅供参考，欢迎大家阅读。
物理教师听课评语【一】1. 教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。
教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。
2. 教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。
创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。
教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
3. X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生练习还可增加。
4. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
5. 刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。
为学生创设宽松和谐的学习环境。
教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
6. 杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。
学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。
教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。
教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。
教师有较高的课堂调控能力。
7. 教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。
物理听课评课常用语
物理听课评课常用语1. 知识掌握与理解- “学生对物理知识的掌握非常扎实。
”- “学生对基础概念有清晰的理解。
”- “学生能够准确地运用物理定律和公式进行分析和解决问题。
”- “学生能够运用所学知识创造性地解决实际问题。
”2. 实验探究能力- “学生在实验中表现出较强的观察力和实验操作能力。
”- “学生能够独立进行实验，并对实验结果进行合理的解释。
”- “学生在实验中能够提出合理的假设，并进行实验验证。
”- “学生能够综合运用所学理论知识进行实验设计和数据分析。
”3. 思维能力和问题解决能力- “学生具备较强的逻辑思维能力和批判性思维能力。
”- “学生能够提出有深度的问题，并进行合理的分析和解答。
”- “学生能够从多角度思考问题，并给出全面、准确的回答。
”- “学生在解决问题时能够运用系统性的思考方法。
”4. 研究态度和自主研究能力- “学生具备积极的研究态度和强烈的研究动力。
”- “学生能够独立进行研究，有良好的自主研究能力。
”- “学生具备良好的时间管理和研究计划能力。
”- “学生对物理研究有持续的热情，能够主动拓展相关知识。
”5. 课堂表现和参与度- “学生在课堂上积极参与讨论，能够提出有价值的观点。
”- “学生能够与同学合作，共同解决问题。
”- “学生能够清晰、流利地表达自己的观点。
”- “学生对老师的问题能够给出准确的回答。
”请教师们在评课时参考以上常用语，并结合实际情况进行具体评价。
希望能够对提高物理课堂的教学效果有所帮助。
*以上内容仅供参考，具体评课需结合实际情况和学校要求进行。
物理教师听课评语范文（2篇）
物理教师听课评语范文1. 教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
2. 许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。
教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。
在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
3. 教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
4. 教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
5. 能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。
选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
6. 板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
知识点详尽，内容丰富，条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
7. 教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
8. 知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。
盘点高中物理评课评语
盘点高中物理评课评语1、盘点高中物理评课评语1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的.思考，学习时机。
上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。
通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。
教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。
3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。
由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。
对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象等。
评语大全之大学物理教师评语
评语大全之大学物理教师评语大学物理教师评语大全优秀教师评语1. 授课深入浅出，讲解清晰，能够激发学生对物理学的兴趣。
2. 知识丰富，理论与实践相结合，能够帮助学生掌握物理学的基本概念和原理。
3. 激发学生思考和独立解决问题的能力，锻炼学生的逻辑思维能力。
4. 强调实验教学，注重培养学生的实际操作能力和实验设计能力。
5. 教学风格灵活多样，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学。
良好教师评语1. 课堂组织有序，能够借助多种教学手段使学生参与教学过程。
2. 讲解逻辑清晰，能够帮助学生理解物理学的基本原理。
3. 关心学生，耐心回答学生的问题，促进学生的研究进步。
4. 与学生积极互动，鼓励学生表达观点和思考问题。
5. 课堂气氛活跃，能够激发学生的研究热情和积极性。
合格教师评语1. 教学内容基本完整，但需要注重提高教学的激发学生的研究兴趣。
2. 讲解相对简单明了，但在帮助学生理解深层次的物理概念上有一定不足。
3. 学生提问时回答较为简略，缺乏耐心和耐心引导学生自主思考。
4. 课堂互动不够积极，学生参与度较低。
5. 教学方法相对单一，需要在多样化教学策略上进行改进。
需改进教师评语1. 授课内容有欠缺，需要补充和完善教学内容。
2. 讲解不清晰，难以帮助学生理解物理学基本原理。
3. 善于纠正学生的错误，但在激发学生研究兴趣和思考能力上有待改进。
4. 课堂组织混乱，缺乏合理的教学安排和时间管理。
5. 与学生互动少，缺乏有效的师生互动和沟通。
以上是大学物理教师评语的一些常见描述，不同教师的评价可能有所差异。
希望以上评语能够帮助大家更好地评价和提升大学物理教师的教学质量。
物理评课用语
物理评课用语1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神、竞争意识，提高课堂教学效果；（3）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大。
2．（1）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（2）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（3）要注意多数同学的听课状态，深入到学生当中，激发学生参与课堂教学之中；（4）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（3）小亮点1：能创设小活动，让学生获得情感体会（验）；4．知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：（1）要培养让学生记笔记的习惯；、（2）要引导学生学会自己归纳、总结；（3）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
5．建议：①让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；6．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（3）建议：①教师应加强本身的口语水平，创设好的语言环境，提高教学效果；②“情感教学”方面有待加强；③应充分调动学生，培养学生积极主动参与教学的能力；7．利用生活实际的案例进行教学，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；8．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具” ）（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好（能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；9．这是一节较成功的公开课。
高中物理优秀教师评语
高中物理优秀教师评语1.该教师对物理概念讲解清晰明了，能够引导学生深入理解物理原理，激发学生对物理的热爱和兴趣。
2.教学方法灵活多样，既能运用传统教学手段，又能巧妙地运用现代教育技术，使课堂生动有趣。
3.注重培养学生的物理思维能力，鼓励学生提出问题并独立思考，培养学生的创新精神。
4.耐心细致地解答学生问题，能够针对不同学生的学习情况给予个性化的指导，帮助学生克服学习困难。
5.课堂氛围活跃，能够调动学生的积极性，让学生在互动和实践中掌握物理知识。
6.注重培养学生的实验操作能力，组织学生进行实验探究，提高学生的动手能力和实践能力。
7.教学计划安排合理，能够根据学生的学习进度和接受能力调整教学内容和节奏，提高教学效果。
8.注重学生的全面发展，不仅关注学生的学术成绩，还关注学生的身心健康和个性发展。
9.对学生的评价客观公正，能够及时给予学生反馈，激励学生持续进步和提高。
10.积极参与学校的教育教学研究工作，不断学习新的教育理念和方法，提升自身的教育教学能力。
11.与学生建立了良好的师生关系，尊重学生的人格，关心学生的成长，深受学生的喜爱和尊敬。
12.注重培养学生的团队合作精神，组织学生进行小组合作学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
13.对教学工作充满热情和责任心，能够认真备课和批改作业，为学生提供优质的教育资源。
14.注重学生的个别差异，能够根据学生的特点和需求调整教学策略，帮助学生实现个性化学习。
15.引导学生将物理知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
16.该教师能够巧妙地设计物理题目，帮助学生巩固知识，培养学生的解题能力和思维灵活性。
17.注重培养学生的自学能力，鼓励学生利用课外资源进行拓展学习，提高学生的自主学习能力。
18.教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探索和发现物理规律，培养学生的探索精神和创新意识。
19.对待教学工作认真严谨，课堂讲解条理清晰，能够让学生系统地掌握物理知识体系。
物理教师评语大全 (2)
物理教师评语大全
以下是一些物理教师可以使用的评语：
1. 这位学生在物理方面表现出色，对概念和原理有很好的
理解，并能将其应用到解决问题中。
2. 学生在实验室中表现出积极的态度，能够独立进行实验，并且能够准确地记录和分析实验结果。
3. 这位学生在课堂上积极参与讨论，能够提出深入的问题
和观点，对于物理知识有着很好的理解。
4. 学生在解决物理问题时能够运用逻辑思维，找出问题的
关键点，并给出合理的解决方案。
5. 这位学生能够将抽象的物理概念与日常生活联系起来，
能够在现实情境中运用物理原理进行解释。
6. 学生在物理实践中表现出良好的实验技巧和安全意识，
能够正确使用实验仪器和工具。
7. 这位学生对于复杂的物理理论和公式有很好的记忆和理
解能力，能够应用到解决高难度的问题中。
8. 学生能够主动积累物理知识，独立进行相关阅读和学习，对于新的物理发展有一定的了解。
9. 这位学生对于物理实验设计有一定的天赋，能够提出创
新的实验方案，并能够准确地预测和分析实验结果。
10. 学生在物理学习中具备很强的自学能力，能够独立解决困难的物理问题，并取得良好的成绩。
11. 这位学生在物理学习中展现出很强的兴趣和激情，能够持续学习和探索物理的深层次内容。
12. 学生在物理学习中表现出较强的团队合作能力，能够与他人共同解决问题并取得良好的成果。
请根据学生在物理学习中的具体表现选择适合的评语。
物理教师听课评语
物理教师听课评语作为物理教师，听课评语是对学生学习情况的全面评价，旨在发现学生的优势和不足，为学生的进一步学习提供指导和建议。
下面是一份约____字的物理教师听课评语：第一节：力学 15分钟这节课主要是关于力学的基础内容，包括质点的平动和变速运动。
教学过程中，教师语言表达清晰，讲解内容条理清晰。
教师在引入力的概念时，通过一个生动的实例引起了学生的兴趣，使他们更加容易理解力的概念。
在讲解平动的概念时，教师采用了多种学习方法，包括图像展示、实验演示等，生动有趣，激发了学生的学习兴趣并提高了他们的学习效果。
在讲解变速运动时，教师使用了解释性动画，帮助学生理解变速运动的概念和特点。
但是，有几名学生在这部分内容上有一些困惑，希望教师在讲解时能够更加细致地解释和举例说明。
第二节：热力学 20分钟这节课主要是关于热力学方面的内容，教师在讲解热力学第一定律时，使用了丰富的图像和实例，帮助学生理解能量守恒定律的基本原理。
在讲解热力学第二定律时，教师通过实验演示和讲解，使学生对热力学第二定律的内容有了更深入的理解。
整节课的组织结构合理，内容讲解详细，但是教师在讲解过程中使用的语言对学生来说有些晦涩难懂，建议教师在讲解时能够使用更简单明了的语言，帮助学生更好地理解热力学的概念和原理。
第三节：光学 25分钟这节课主要是关于光学的基础内容，包括光的反射和折射。
教师通过实验演示和图像讲解，使学生对光的反射和折射的基本原理有了更深入的理解。
然而，在这部分内容的讲解中，教师在使用语言表达方面有一些小小的问题，一些学生对一些专业术语的含义理解不够清晰。
建议教师在讲解过程中注意对一些专业术语的解释和说明，以帮助学生更好地理解光的反射和折射的过程和原理。
第四节：电磁学 30分钟这节课主要是关于电磁学的基础内容，包括电磁场和电磁感应。
教师在讲解电磁场和电磁感应的基本概念和原理时，通过实例和图像展示，使学生对电磁场和电磁感应的内容有了更深入的理解。
物理教师听课评语
物理教师听课评语当一名老师，听课是一件十分常见的事，在听课的过程中我们能看到其他老师的优点和不足之处，从而让自己加以改进，以此来取得共同进步的效果。
以下是由小编为大家整理的“物理教师听课评语”，仅供参考，欢迎大家阅读。
物理教师听课评语【一】1. 教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。
教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。
2. 教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。
创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。
教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
3. X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生练习还可增加。
4. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
5. 刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。
为学生创设宽松和谐的学习环境。
教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
6. 杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。
学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。
教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。
教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。
教师有较高的课堂调控能力。
7. 教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。
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教师点评物理课，以及其意义
能正确确定教学目标,包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观以及非智力素质方面的目标。
能根据学生实际,确立教学的深广度和容量.科学性正确,能抓住重点、难点和关键,突出注意点。
正确处理主导与主体的关系,实行启发式、讨论式教学,创设多维互动、多向交流的教学形式,把探究性学习引入课堂,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,学生的积极性、主动性和参与程度高.教法设计与学法指导相结合,把能力的培养放在首位。
从多渠道及时和全面收集教学信息,加强教学的针对性.能精心设计好如何提出问题,提出问题有针对性,能揭露矛盾,激发思维.根据本学科特点,能充分地、有效地使用教具,包括传统教具和现代教学媒体,在现代的网络条件下,从实际出发做好多种教学媒体的组合运用。
教学语言表达准确、精练,启发性、逻辑性、条理性强,有感情和吸引力。
能正确确定教学目标,包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观以及非智力素质方面的目标。
能根据学生实际,确立教学的深广度和容量.科学性正确,能抓住重点、难点和关键,突出注意点。
正确处理主导与主体的关系,实行启发式、讨论式教学,创设多维互动、多向交流的教学形式,把探究性学习引入课堂,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,学生的积极性、主动性和参与程度高.教法设计与学法指导相结合,把能力的培养放在首位。
从多渠道及时和全面收集教学信息,加强教学的针对性.能精心设计好如何提出问题,提出问题有针对性,能揭露矛盾,激发思维.根据本学科特点,能充分地、有效地使用教具,包括传统教具和现代教学媒体,在现代的网络条件下,从实际出发做好多种教学媒体的组合运用。
教学语言表达准确、精练,启发性、逻辑性、条理性强,有感情和吸引力。
本节课教学目标定位比较准确，体现了物理课改理念。
教师注重教学情景创设，通过播放视频材料和做小实验等方法，为形成二力平衡的概念创造了条件。
教学过程中能体现物理学科特点，通过演示实验、学生分组实验、学生分组讨论等方式展开研究，并能在探究中渗透控制变量法、比较法、极限法等科学方法。
1.能正确确定教学目标,包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观以及非智力素质方面的目标.
2.能根据学生实际,确立教学的深广度和容量.
3.科学性正确,能抓住重点、难点和关键,突出注意点.
4.正确处理主导与主体的关系,实行启发式、讨论式教学,创设多维互动、多向交流的教学形式,把探究性学习引入课堂,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,学生的积极性、主动性和参与程度高.
5.教法设计与学法指导相结合,把能力的培养放在首位.
6.从多渠道及时和全面收集教学信息,加强教学的针对性.能精心设计好如何提出问题,提出问题有针对性,能揭露矛盾,激发思维.
7.根据本学科特点,能充分地、有效地使用教具,包括传统教具和现代教学媒体,在现代的网络条件下,从实际出发做好多种教学媒体的组合运用.
8.教学语言表达准确、精练,启发性、逻辑性、条理性强,有感情和吸引力.
9.课堂效率高,教学效果好.
二.备课的六项要求
要上好课,就必须备好课.备好课,也就是对教学进行精心的设计,这是课堂教学顺利进行,实现教学目标的保证,是提高教学质量的必不可少的条件.在一定意义上,教师每上一堂课,教师就应充分备课.备课,是教师对本职工作责任感的表现.对这些工作是充分准备、一丝不苟呢,还是马虎从事,这是衡量一个教师的责任感的重要标准.备课,也是教师不断学习,不断提高自已的专业知识和教学能力的过程.世界在变化,科学技术日新月异地飞速向前发展,教师必须不断更新自已的知识.不先当学生,不进修提高,不认真备课,就很难教下去.此外,教师要把自已懂的知识教懂学生,还有一个怎样教的问题,必须考虑教学步骤和方法,做好精心的、周密的教学程序的设计,这就得认真备课.
因此,如何备好课是每一个教师必须学会的基本功.
要备好一堂课,必须做到六备:备内容、备学生、备教法和学法、备教具、备习题,并做好集体备课.
1.备内容、确定教学目标和重点.
备内容,就是教师要熟悉和掌握新课程标准的要求和教材内容.钻研教材,就应从全局到局部.要把自已所教年级的教材熟读一遍,了解课程标准的具体要求,明确各部分内容在整个教材中所处的地位以及它们之间的联系.科
学知识是有系统的和连贯性的,不知道后面的内容,就难体会出每节课的重点和关键,前面的也就不会讲得深刻.从全局到局部,就能掌握整个知识的整体体系网络.从全局到局部,是掌握教材的一种极重要的方法,是体现教师教学水平的重要方面.因此,应在熟悉所教年级整个教材的基础上,采用单元备课,分节讲授的方法.一些缺乏教学经验的新老师却往往忽视这一点.他们备课时常常只见树木,不见森林,对具体课题考虑多,对教材整体分析少.这种单纯一课一课的备课方法是不可取的.
物理课听课评语
教学评价又称教学评估,是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理教学信息的基础上,对教学的价值做出判断的过程.目的在于促进教学改革、提高教学质量.
教学评价的方面很多,按其评价的对象不同,可分为对教师的评价、学生的评价、教研组的评价等等;按其评价的内容不同,又可分为课堂教学的评价、备课教案的评价、作业批改的评价、考试情况的评价等等.
本文只是仅仅浅谈在物理教学中对教师课堂教学过程的评价.
一、物理课堂教学评价的意义;
1 、促进教师更好地进行物理课堂教学:
通过评价,可以使评价人与被评价人(授课教师)都能够了解授课教师实施物理课堂教学的整体水平,发现授课人对教学过程的理解、认识及操作各环节、步骤中的成功之处和存在的问题,然后通过评价人与授课人的相互交流,去发扬长处、解决与修正不足之处,从而使授课人加深对物理教学的理解,达到不断地提高课堂教学水平的目的.
2 、更有针对性地促进学生进行创造性活动与研究性学习:
通过课堂教学评价,可以使评价人与授课教师更加了解学生在创造性活动及研究性学习过程中的整体表现情况,如科学思维程序的运用、创造技法的熟练程度等等.这样,评价人与授课人就可以针对这些情况共同商讨研究,找到与之相对应的学生需要加强的知识与方法.从而,使学生总是沿着正确的创造性学习方向不断前进.
3 、有利于物理课堂教学改革成果自身的完善与发展:
通过教学实践可以对一种新的物理教学模式或教学法、课堂教学改革实验进行检验与完善.通过课堂教学评价,可以使评价人与授课教师从不同的角度、侧面发现该教法改革在实施中的科学合理部分与不合理部分,对不合理部
分及时地进行思考并找到解决的策略,从而使该教学改革实验在不断地被检验的过程中不断修正、发展,趋于完美,这样就能更好地发挥它的功能.
二、物理课堂教学的评价内容:
我们可以从如下四个方面对一节中学物理课堂教学进行评价:
⑴教学内容:
即教与学的具体内容及其目标要求,尤其应注意将这些内容转化为创造性活动的形式或研究性学习的过程.
⑵教学素质:
即教师的教学基础素质和教学基本功,还要看授课人在熟悉与运用科学思维方法、科学研究方法、创造学原理与创造方法等方面的功底.
⑶教学方法与手段:
即教学过程中采取的具体问题的解决方法、步骤与辅助教学的各种手段.不仅要看在课堂教学中是否运用了这些方法与手段,还要看运用得是否恰当,是否有利于教学过程的实施.
⑷教学效果:
即学生在各个领域目标的达成情况及在教学过程中的各种表现.应特别注重学生在创造活动、研究性学习过程中的表现情况,尤其是在思想、精神及意识领域的表现情况.
三、物理课堂教学的评价方向:
在通过上述内容对课堂教学进行评价时,评价人首先应该把握正确的评价方向,主要表现在如下两个方面:
1 、对授课教师课堂表现的评价方向:
评价教师的课堂表现,重要的不是看教师的基础素质或教学技能,而是看教师是否紧紧抓住了教学的真正目的.教学的最终目的或者说终结性目的,既不是传授知识,也不是通过知识的传授使学生获得方法,而是通过方法的获
得使学生逐渐形成某些思想意识,并且最高境界是使学生形成一定的创新精神.。