(完整版)人教版一年级下册数学第二单元例5教案

课题例五解决有多余条件的问题

教学目标1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

教学重点解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

教学难点根据问题选择相关的信息，排除干扰信息。

教学准备课件

教学过程复备

一、复习旧知

口算

红笔写复备

在口算出答案后要说明算理。

二、探索新知

1、出示主题图，情景导入

小学校里面举行了一场别开生面的足球比赛，同学们快跟随着老师一起

去给运动员们加油吧！

问题：

从这个热闹而激动的场面中，你知道了什么数学信息？问题是什么?你

是怎么知道的?

谁能完整地说说这道题的意思？（此处要求每个同学都会说，采用同桌

互说的方法。）

要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以摆一摆画一画，也可以

算一算，把你的想法表示出来。）

2、反馈监控，暴露资源

【摆一摆】(请同学来展台展示)

追问：为什么这样摆？表示的哪两个条件与问题之间的关系?

【画一画】

追问：这幅图表示什么意思？虚线的部分表示什么？都表示的是哪两个

条件与问题之间的关系呢？根据图想想用什么方法解决呢?

小结：用摆一摆，画一画的方法，咱们可以让复杂的问题变简单，帮助

咱们理解，是个不错的好方法！以后咱们做题的时候可以用这种方法来

帮助我们。

【算一算】

追问：

（1）、你为什么用减法计算？

（2）、算式表示什么意思？

（3）、算式中各数的意思？

小结：你们真棒！能用三种不同的方法分析问题。

预设：在解这道题的过程中如果没有用“我们队踢进了4个”这条信息的。

提出问题：你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？

预设：在解这道题的过程中如果有用“我们队踢进了4个”这条信息的。提出问题：看到这个同学的答案，你有什么不同想法。

要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说？

3、学会检查

解答得正确吗？你有什么方法说明我们解答的结果是正确的呢?

引导学生从抄数字、方法、计算这些方面进行检查。

三、回顾反思

（1）回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步？（2）用什么方法帮助我们理解题目的意义，选择解答方法？

（3）是不是我们在找到的信息在解决问题时，都要用到呢？

小结：我们在解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是什么。第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系，找出解答方法。第三步要回顾检验解答的方法和结果是不是正确。

四、巩固练习

【练习1】

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？

问题：

（1）读一读，你知道了什么？

（2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？

（3）这个算式什么意思？

（4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？

小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。

【练习2】

问题：

（1）读一读，你知道了什么？

（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？

小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。

（3）你想怎么解答？

（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？

（5）解答正确吗？你是怎么知道的？

【练习3】

问题：

（1）读一读，你知道了什么？

（2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？

（3）能列个算式解决一下吗？

（4）为什么用减法计算？

（5）解答得正确吗？

五、课堂小结

师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？

板书设计

解决问题（一）

一共有16人来踢球。有一队踢进4个球。

已经来了9人。多余的条件

还有几人没来？

16-9=7（人）

教学反思