第二编-中国近代学前教育3(复习资料)
《中外学前教育史》总复习题及答案
第一编:中国学前教育第一章古代学前教育1、奴隶社会建立的保傅教育制度中，设有“三公”“三少”教育子女，三公是指什么? （太保、太傅、太师；少保、少傅、少师）2、慈幼机构的建立开始于何时？（封建社会中后期的宋代）当时建立的主要慈幼机构有哪些？慈幼局、举子仓、育婴社3、封建社会学前家庭教育的主要内容有哪些？（l）思想品德教育1 ）孝悌；2）崇俭；3）诚信； 4）为善（2）生活常规教育1）礼仪常规的训练；2）养成卫生习惯；（3）文化知识教育——识字、书写、听解《四书》、诗、赋、格言等。
（4）身体保健教育4、封建社会用作幼儿识字启蒙教育的教材主要有哪些？（周兴嗣作的《千字文》、宋代王应麟的《三字经》，以及无名氏的《百家姓》）5、封建社会用作伦理道德教育的主要教材是什么？《四书》《五经》6、封建社会用做诗赋教育的主要教材有哪些？《唐诗三百首》《千家诗》和北宋汪洙的《神童诗》第二章古代学前教育思想1、贾谊的早期教育包括哪些内容？早谕教；选左右；重儒术2、颜之推的家庭教育思想包括哪些内容？提倡及早施教；主张慈严结合；要求均爱勿偏；主张博习致用；重视风化陶染。
3、“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
”是谁的语言？4、我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书是什么？——《颜氏家训》5、朱熹的儿童教育思想包括哪些内容？重视蒙养教育；要求慎择师友；强调学“眼前事”；提倡正面教育为主；6、朱熹为儿童编写的教材有哪些？《小学》与《童蒙须知》7、王守仁的儿童教育思想包括哪些内容？“知行合一”、顺导性情，鼓舞兴趣；循序渐进，量力而施；因材施教、各成其材；全面诱导，不执一偏。
8、评王守仁的“自然教育论”。
9、述评张履祥的“耕读相兼”理论的积极意义。
第三章中国近代的学前教育1、中国近代第一个学前教育法规是什么？《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》（简称“章程”），它是清政府1903年命张百熙、张之洞、容庆等人制定并于1904年颁布实施的。
学前教育学复习资料
学前教育学复习资料学前教育学复习资料第一章教育的基本概念1.教育是人类社会特有的社会性活动。
2.学校教育的定义：由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。
3.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。
（P5）4.教育的功能：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
（P9）5.现代教育的特征（P10）6.现代教育的发展趋势：全民教育、终身教育、教育民主化、教育现代化。
（P12）第二章学前教育与社会因素1. 环境分为物质环境和精神环境。
2. 物质环境由天然环境和人工环境组成。
适宜的物质环境利于儿童的生长发展。
3. 对儿童最具影响力的精神环境（P16）4. 经济与教育的关系（P16）5. 政治对教育的影响（P18）第三章学前教育与儿童发展1. 学前教育是一种社会实践活动，其实践对象是学龄前儿童。
2. 儿童发展的定义：指儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
（P28）3. 与儿童发展有关的因素（P29）（1）遗传决定论代表人物柏拉图：<<理想国>>格塞尔：“成熟势力学说”“双生子实验”（2）环境决定论代表人物孔子：“性善论”“有教无类”“不愤不启，不悱不发”“因材施教”洛克：“白板说”华生：“教育万能论”4. 个体发展的特征：规律性、个别差异性、阶段性。
（P35）5. 儿童生理的发展包括哪些？（P37）儿童身高体重的生长、儿童骨骼与肌肉的生长、儿童牙齿的生长、儿童神经系统的生长、儿童神经系统的发育、儿童感觉器官的发育。
6. 儿童心理的发展包括哪些？（P41）智力的发展、语言（词汇、语法、口头语言与书面语言）的发展、情绪情感及社会性的发展。
7.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：维持、促进、诱导。
学前教育史考试复习资料资料总汇
00 第一编中国古代学前教育1一，选择填空。
1▲.史前社会幼儿教育包括劳动技能教育、社会道德观念的养成、体格和军事训练等内容.p52▲.传说中我国最早的儿童学校叫“__痒______”。
P63▲.“人不独亲其亲，不独子其子”，原始社会的儿童教育，实行公养公育 p64▲▲．中国古代儿童学前教育的基本形式是家庭教育 p75▲.中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向，教以孝悌，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。
P196▲.受中国传统教育的影响，在儿童教育中，将道德教育放在首位。
P237▲.教儿宜早、教子义方、信而勿诳、潜移默化、量资循序、有教有爱等家庭教育原则，出自古代中国p26-308▲▲.开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为最易也。
这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的教儿宜早_原则。
P269▲.中国古代家庭教育的原则有( )A.大器晚成 B.教子义方C.放任自主D.体罚 p2710▲.中国古代家庭教育的方法不包括．．．( ) A.体罚 B.读经 C.讲故事 D.游戏 p31-3211▲▲我国古代第一个专门教育太子的教育文件是《世子法》，它为我国保傅教育制度奠定了基础。
P3412▲.宫廷儿童教育与一般家庭儿童教育的主要区别之一是有制度保证。
这便是保傅制度和三母制度。
P3613▲▲▲▲.古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称(三母)。
P3814▲．在中国古代宫廷儿童教育中，主要负责对太子进行道德行为规范教育的是子师 P3815▲.在我国，胎教作为一种理论，初步形成于两汉 p4016▲.中国古代胎教的内容包括注意精神因素的影响与陶冶、重视饮食的影响与调摄、选择良好的外界环境、保持良好的起居与生活习惯。
P4617▲.把监督法、小劳法和瘦身法作为胎教方法的国家是中国p49-5018▲.童蒙教材的编写进入一个大发展的时期是在宋代 p5119▲▲▲.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《三字经》P5120▲.全文共300多句，1000多字，三字一句，六字一韵，影响最大的中国古代童蒙读物是《三字经》p5121▲▲▲中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、训诫类和知识掌故类。
《学前教育学》复习资料汇总
《学前教育学》复习资料汇总学前教育学复习资料汇总学前教育学是研究0-6岁儿童教育及其有关问题的学科。
它涵盖了多个学科领域，包括心理学、教育学、社会学等。
学前教育学旨在提供有效的教育方法和策略，以促进儿童的全面发展。
本文将为您汇总学前教育学的相关复习资料，帮助您更好地理解和掌握该学科知识。
一、儿童发展理论1. 蒙台梭利理论蒙台梭利理论认为儿童在早期具有敏感期，通过自主活动和感官经验来发展自己的潜能。
它注重环境的准备和引导，提倡自由探索和自主学习。
2. 洛克理论洛克理论强调儿童的知觉和运动能力对他们认知和情感发展的重要性。
它鼓励儿童通过亲身经验来学习，并通过感官刺激和运动来促进儿童的智力和心理发展。
3. 维果茨基理论维果茨基理论主张儿童的发展是社会交往和合作的结果。
它强调通过与成年人和同伴的互动来促进儿童的学习和发展，特别是在具有适当的挑战和支持的情境中。
二、学前教育的重要性1. 促进儿童综合素质的发展学前教育通过提供良好的学习环境和教育资源，促进儿童的认知、语言、社交、情感和身体发展，培养和提高儿童的各种能力。
2. 建立良好的学习基础学前教育为儿童提供了学习的基本技能和知识，例如语言、数学、科学等。
这为他们进入小学阶段打下了坚实的基础。
3. 培养良好的行为习惯和价值观学前教育不仅注重学术知识的传授，还注重道德和价值观念的培养。
通过教育和引导，培养儿童良好的行为习惯和道德观念，帮助他们成为社会的有益成员。
三、学前教育的教学方法和策略1. 师生互动学前教育中，教师与儿童之间的互动是至关重要的。
教师要与儿童建立良好的关系，关注并尊重每个儿童的个体差异，通过互动和引导来促进儿童的学习和发展。
2. 游戏教学游戏是学前教育中的一种重要教学手段。
通过游戏，儿童能够体验到快乐和成就感，同时学习和发展各种能力，如想象力、创造力和问题解决能力。
3. 情境教学情境教学是以儿童的日常生活和实际情境为基础，进行相关教学活动。
学前教育史复习资料重点
学前教育史复习资料1.儿童教育的基本形式为社会公育2.最早的儿童学校（虞舜时期）——“庠”8.颜之推的家庭教育思想（简答题）（一）及早施教1.家庭应及早进行，越早越好，有条件的家庭，其至可以实施胎教2.依据：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。
”；“少成若天性，习惯成自然”；“教妇初来，教子婴孩”（二）严慈结合主张严教与慈爱相结合，反对无教而有爱；但是在严教问题上主张棍棒教育、主张体罚。
（≡）均爱勿偏要求父母对所有子女一视同仁地给予相当的慈爱（四）博习致用1.主张子弟博习多种知识，在教育时应以儒家的五经作为基本学习材料，此外还要兼习百家之书，以及琴、棋、书、画、文学等士大夫必备的学问。
2.在提倡博习的同时，更注重培养子弟经世致用的本领；他还提倡在家庭中要重视农业生产知识的学习。
（五）风化网染即重视家庭中父母及其他成年人对年幼者的模范作用。
“父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭”；“与善人居，如入兰芷之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”9.《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教科书，被后人视为家训的鼻祖、家教的典范10.朱熹的教育思想（论述题）一、重视蒙养教育把学校教育过程分为小学和大学两个阶段，其中8/5岁为小学教育阶段，即蒙养教育段，15岁以后为大学教育段。
“古人之学，因以致知为先，然其始也，必养于小学”；“古者，小学已自暗养成了，到长来，已自有圣贤坯模，只就上面加光饰”，“而今自小失了，要补填,实是难”二、要求慎择师友由于幼儿模仿性很强，是非辨别能力弱，容易受周围环境的影响，“习于正则正，习于邪则邪”，因此要慎择师友；稍大些，除须慎择师友外，还应该培养儿童辨别是非，交游益友的能力，益友应近之，损友应远之三.强调学“眼前事”小学一“眼前事”f眼前日用之事，具体内容：一是“洒扫应对进退之节”：二是“爱亲敬长隆师亲友之道''：三是“礼乐射御书数之文大学一“明其理”为儿童学“眼前事”编写的两部教材--《小学》和《童蒙须知》四、提倡正面教育对儿童教育，强调正面教育，多积极诱导，少消极限制。
中国近代的学前教育思想 重点+试题79页PPT
25、学习是劳动，是充满思想的劳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。——乌申斯基
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中国近代的学前教育思想 重点+试题
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
学前教育史复习练习(中国1)
《学前教育史》自学考试复习（中国部分）第一编中国古代学前教育一、填空1．传说中我国最早的儿童学校叫“”，出现在原始社会后期的时期。
P62．原始社会的儿童教育，实行。
p63．中国古代儿童学前教育的基本形式是p74．受中国传统教育的影响，在儿童教育中，将放在首位。
P235．开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为最易也。
这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的原则。
P266．中国古代家庭教育的方法有：、、。
p31-32 7．我国古代第一个专门教育太子的教育文件是。
P348．我国古代宫廷儿童教育的制度主要有和。
P369．朱熹把教育分为两个阶段：“”和“”。
10．在我国，胎教作为一种理论，初步形成于。
p4011．童蒙教材的编写进入一个大发展的时期是在。
p5112．中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末所撰的。
P51 13．中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、类和类。
P5214．南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是。
p5215．古代诗歌类的历史知识性蒙书中，《》最为流传，由唐人所撰。
P55 16．贾谊将太子整个教育过程分为四个阶段，即、、学校教育和成人教育。
p6217．提出“太子之善，在于与选左右”，强调要行胎教，要施学前教育。
P63 18．颜之推的教育目的是：。
19．集中反映朱熹儿童教育思想的是他编著的和。
P72 20．司马光写的，阐述家庭教育问题，对历代家庭教育有很大影响。
P3221．读书要“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”这种培养儿童读书习惯的主张出自。
p7422．提出要严格、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练，使之“积久成熟”的是。
p74 23．.提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是。
P7724．我国古代奠定了胎教学说初步的营养学基础的著作是。
p4125．在中国古代各种故事性的童蒙读物中，《》是流传最广、影响最大的一种，为元朝所编。
26．朱熹主张对儿童应该早施教，将儿童教育比喻为。
第二编 中国近代学前教育3(复习资料)
04 中国近代学前教育3——中国近现代著名教育家一，【蔡元培】【大纲】识记：1五育并举的教育方针2尚自然、展个性 3 学前儿童公育领会：1五育并举教育方针的基本精神2学前儿童美育的要义1，蔡元培，建立中国资产阶级民主教育制度，任中国教育会会长，毛泽东称他“学界泰斗，人世楷模”。
2，蔡元培，《对于教育方针之意见》，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育“五育”并举的教育方针。
3. 蔡元培“军国民教育”指的是对国民的体育 P1584. 蔡元培“实利主义教育”即智育P1595. 蔡元培，公民道德教育，即德育。
是“五育”的“中坚”。
即自由、平等、博爱。
6，蔡元培，世界观教育，是其教育理论的最高目标。
P1607，蔡元培，美感教育，即美育。
以陶养感情为目的。
8，蔡元培的儿童教育主张：“尚自然”“展个性”。
P1619. 蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”。
P161▲▲10，蔡元培，《贫儿院与贫儿教育的关系》中，提出学前儿童公育的理想。
11. 蔡元培学前儿童公育的理想中，小儿一岁断乳后，就送到蒙养院受教育。
P16212. 蔡元培，是我国近代美育的首倡者。
《美育实施的方法》中提出。
13. 蔡元培，主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。
P16314. 蔡元培设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童公育。
把胎教作为美育的起点。
P16315. 蔡元培，把幼稚园视为“家庭教育与学校教育的过渡机关”。
P164▲名词解释1：蔡元培的儿童教育主张：“尚自然”“展个性”。
P1611，蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”2，这种崇尚自然、尊重儿童，让儿童自由发展主张，也是学前教育领域内批判封建儿童观的思想武器。
▲名词解释2：蔡元培的学前儿童公育的理想。
P161-1621，蔡元培，《贫儿院与贫儿教育的关系》中，提出学前儿童公育的理想。
学前教育《学前教育学》复习资料
学前教育《学前教育学》复习资料学前教育学复习资料学前教育是指对幼儿进行教育和培养的过程，它是孩子们正式入学前接受的第一次系统教育，为孩子们的成长和发展提供基础。
作为学前教育学专业的学生，我们需要了解教育学的理论知识和学前教育的实践经验。
本篇资料将对学前教育学的相关内容进行复习。
一、学前教育学的定义和特点学前教育学是一门研究学前教育理论、实践和管理的学科，并以此培养学前教育师资的专业学科。
学前教育学的特点主要表现在以下几个方面：1. 专业性：学前教育学是一门专业性强的学科，它涵盖了儿童心理学、教育学、幼儿教育学等多个学科的知识内容。
2. 实践性：学前教育学注重实践，学生需要通过实习和实践经验来提高自己的教学能力和管理能力。
3. 综合性：学前教育需要了解儿童的生理、心理、社会等多个方面的特点和需求，因此学前教育学是一门综合性学科。
二、学前教育学的发展历程学前教育学作为一门学科，经历了以下几个阶段的发展：1. 早期阶段：在早期，学前教育学主要是以实际教学经验为基础的，缺乏系统的理论和实践研究。
2. 理论探索阶段：随着教育学等学科的发展，学前教育学逐渐形成了自己的理论体系，并开始进行科学研究。
3. 实践经验总结阶段：在实践中，学前教育学逐渐总结了许多有关幼儿教育的经验和方法，为后来的实践提供了参考。
4. 现代化发展阶段：随着科技的进步和社会的发展，学前教育学逐渐实现了现代化的发展，包括教育技术在学前教育中的应用等。
三、学前教育学的基本理论学前教育学的基本理论包括儿童发展理论、学习理论、教学方法论等。
1. 儿童发展理论：儿童发展理论是学前教育学的基础理论之一，主要研究儿童在不同年龄阶段的生理和心理发展规律。
2. 学习理论：学习理论关注儿童的学习过程和方法，包括儿童认知发展、语言发展及情感发展等。
3. 教学方法论：教学方法论是指教师应用的教学方法和策略，包括启发式教学、游戏教学等。
四、学前教育的课程设置学前教育的课程设置与孩子们的成长和发展密切相关。
2024年第2章中国近代学前教育史《学前教育史》教案
2024年第2章中国近代学前教育史《学前教育史》教案一、教学内容本节课选自教材《学前教育史》2024年第2章“中国近代学前教育史”，具体内容包括：近代学前教育的发展背景、主要教育思想、教育制度与政策、以及代表性的学前教育机构与人物。
详细内容涉及2.1节“鸦片战争后的学前教育变革”，2.2节“清末民初的学前教育发展”，2.3节“民国时期的学前教育思想与实践”。
二、教学目标1. 了解中国近代学前教育的发展脉络，掌握各个时期的特点。
2. 认识近代学前教育的主要思想家和他们的理论贡献。
3. 分析近代学前教育制度与政策的变化，理解其对中国学前教育发展的影响。
三、教学难点与重点重点：近代学前教育的发展背景、主要教育思想、教育制度与政策。
难点：理解不同时期学前教育的发展特点及其背后的历史原因。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示近代学前教育图片，引发学生对时代背景的好奇，导入新课。
2. 新课内容讲解：a. 近代学前教育发展背景：讲解鸦片战争后我国社会变革对学前教育的影响。
b. 主要教育思想：介绍张之洞、严修、蔡元培等教育家的理论贡献。
c. 教育制度与政策：分析清末、民初、民国时期的学前教育政策及其变化。
d. 代表性学前教育机构与人物：介绍南洋公学、京师同文馆等机构及其贡献。
3. 例题讲解：分析近代学前教育史上的一道典型题目，帮助学生理解教学内容。
4. 随堂练习：让学生针对本节课的重点内容进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书中国近代学前教育史2. 板书内容：a. 近代学前教育发展背景b. 主要教育思想c. 教育制度与政策d. 代表性学前教育机构与人物七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述近代学前教育的发展背景。
b. 请分析清末民初学前教育制度的主要变化。
c. 请举例说明近代学前教育的主要思想。
2. 答案：a. 近代学前教育发展背景：鸦片战争后，我国社会变革，民族危机加深，教育改革迫在眉睫。
学前教育史复习材料
学前教育史复习材料近年来，随着社会的进步和人们对教育的重视程度的提高，学前教育逐渐成为了家庭和社会普遍关注的焦点。
然而，学前教育并非一朝一夕形成的，它有着深厚的历史背景和发展脉络。
本文章将为大家带来一份学前教育史复习材料，让我们一起回顾和探讨学前教育的发展历程。
一、古代学前教育的雏形古代学前教育的雏形可以追溯到古代文明的孕育期。
在古代，由于长寿、繁衍和社会化的需要，人们开始考虑如何妥善照料和培养孩子。
在夏商时期的古代中国，孩子们在家族中接受最初的教育，师长利用生活、劳动和仪式等形式，培养他们的品德、礼仪和生活技能。
此外，古代埃及也是学前教育的发源地之一。
在埃及，儿童是家庭的希望和未来，因此古代埃及人十分重视儿童的教育。
他们利用故事、歌曲和游戏等方式，培养孩子的动手能力、社交技巧和文化意识。
二、近代学前教育的兴起20世纪初，随着工业化和城市化的发展，人们对学前教育的需求不断增加。
在欧洲和美国等发达国家，学前教育开始走出私人领域，逐渐建立起完善的教育体系和教育机构。
德国是近代学前教育的先驱者之一。
在19世纪末，德国教育学家弗雷贝尔提出了“幼儿园”的概念，意为“儿童的花园”，并将其定义为早期儿童教育的重要组成部分。
幼儿园的创立标志着近代学前教育从私人家庭向公共教育领域的转变。
同时，美国也在同一时期迅速发展了学前教育。
19世纪末，美国教育家佛雷贝尔·哈利是首位提出学前教育的专门理论的学者，他强调幼儿教育对于儿童全面发展的重要性，并倡导了在学校中设立幼儿园的思想。
三、学前教育的现代化发展随着社会变革的不断加快和科技的飞速发展，学前教育进入了一个新的时代，并经历了现代化的改革和创新。
现代学前教育的核心理念是以儿童为中心，全面发展儿童的身心、智力和社交能力。
在新西兰、瑞典等国家，学前教育普及率较高，投入和保障水平也较高，注重提供平等、多元和富有创造力的学前教育环境。
值得一提的是，近年来，以芬兰为代表的北欧国家学前教育模式备受关注。
中职《学前教育史》考试复习资料宝典：第二编 中国近代学前教育2
《学前教育史》考试复习资料宝典中国近代学前教育2民国和老解放区1, 1912, 蔡元培，壬子癸丑学制，蒙养园制度。
2，壬戌学制，幼稚园制度。
3，学前改革实验活动，吸取了美国实用主义教育思想，探索建立和发展中国化、科学化的学前教育制度。
4，1912，《学校系统令》称“壬子学制”，与各种学校令结合，称“壬子癸丑学制”。
5. 按照“壬子癸丑”学制的规定，学前教育机构的名称为蒙养园p1096. 按照“壬子癸丑”学制的规定，蒙养园是学制体系上的教育机构，但与大学院一样，不占学制年限，并未单独成为学制系统中的一级。
P1117. 民国初年，蒙养园附设于小学、女子师范学校和女子高等师范学校内，纳入到真正教育机构之中。
P1118. 上世纪20年代我国公布的《学校系统改革令》，又称“新学制”或壬戌学制p1139. 壬戌学制，采用美国的“六三三”制的框架。
10. 壬戌学制，规定在小学下设幼稚园，接受6岁以下儿童，把幼稚园正式列入学校系统。
12.确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位，是1922年(壬戌学制)。
P114▲▲▲13. 1927，陶行知在南京燕子矶、晓庄等地创办了我国第一批乡村幼稚园。
14. 1923，陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园，即南京鼓楼幼稚园。
15．20世纪初，清政府实行“新政”，确定了教育要向日本学习的政策。
P11516. 1901年，罗振玉创办了中国近代最早刊行的教育杂志：《教育世界》p11517. 引进日本学前教育经验，对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度的建立实施影响很大。
18. 西方传教士，在中国首创幼稚园。
19. 林乐知，《全地五大洲女俗统考》，《论中国亟需设立幼稚园》传教士介绍西方学前教育思想的代表。
20. 清末民初，与西方学前教育思想的影响相比，日本学前教育对中国的影响多表现在制度的建立和具体的实施上。
P116▲▲21. “五四”运动以后我国幼教战线的实践改革，既充分肯定了福禄倍尔注重自然、尊重儿童的思想，也批判了他对宗教的迷信、恩物中无乐器等缺点。
第三章 中国近代学前教育的发展
拓展阅读：“新政”改革内容
1.编练"新军" 1901年8月底，光绪皇帝下诏书昭告天下，在全国范围
内停止进行武科科举考试，转而开启了全国新的编练新军活动 。对于军队的筹备不再是往日简单的训练，而是结合西方先进 的军事力量、理论作为基础。在此项工作上，北洋与两江尤为 突出。同年9月中旬，下令全国各省以北洋、两江为范例筹建 武备学堂并裁处旧式军队编练常备军。
拓展阅读：维新派关于幼儿教育的先进主张
1.强调儿童教育的意义 “欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育。”—— 康有为 “春秋万法托于始，几何万象起于点，人生百年，立于幼 学。”——梁启超
拓展阅读：维新派关于幼儿教育的先进主张
维新派认为，想要担起天下的大事责任、改变中国 、开创一番新天地，没有什么比教育更加急切有用。当然， 就教育而言，幼儿的教育不得不说是人教育的基点。维新派 强调了教育对于整个社会的重大意义以及幼儿教育对于整个 教育而言的根本性。换言之，幼儿教育是改造中国，开创新 颜的根本要务。
拓展阅读：“新政”改革内容
3.教育改革 20世纪初，清政府下令将各级逐层改设学堂并广泛开
设蒙养学堂，重视对于幼儿的教育问题。不仅如此，为了激励 学子出国留学还颁布《奖励游学毕业生章程》，希望能够培养 更多人才以此来巩固清政府的统治。当然，最值得一提的便是 光绪皇帝下令"立停科举以广学校"，彻底废除中国历史上延续 千年的科举制度，开启了教育的新局面。
张雪门与中国近代的四类幼稚园
第三类，“发展”幼稚园，这类幼稚园采用“儿童本 位”的教育思想，教育的方法和内容都来自于儿童，或根 据时间变化编制、或根据接儿下童来发我展们特一点起编来制看，看但中是不利于 我国的教育实践。 国近代的学前教育到底经
第三编复习题(中国当代学前教育)
中国当代学前教育第九章，国民经济恢复和社会主义改造时期（1949-1956）1. 1951年，《关于改革学制的决定》，产生了新中国第一个学制。
标志着中国劳动人民在文化教育上的新胜利，标志着人民教育上了有计划、有系统发展的新阶段。
2. 1951年，《关于改革学制的决定》，规定幼儿教育机构的名称：幼儿园3. 1951年，《幼儿园暂行规程》；《幼儿园暂行纲要》。
吸取了老区学前教育经验，借鉴苏联学前教育理论，在苏联专家指导下拟定。
4、“幼儿园应在有条件的城市首先建立，然后逐步推广”，这是新中国国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育事业发展的方针？名词解释：《幼儿园暂行规程》（简称《暂行规程》）1，1951年，教育部制定，吸取老区学前教育经验，借鉴苏联学前教育理论，在苏联专家指导下拟定。
2，幼儿园双重任务：根据新民主主义教育方针教养幼儿，使其身心健全发育；减轻母亲负担。
3，培养目标：培养幼儿基本卫生习惯、语言和智力、爱国思想等4项4，幼儿园教养活动项目：体育、计算、图画手工、音乐、语言和认识环境。
5，对象：3-7岁幼儿。
幼儿园教师称为“教养员”。
6，意义或看法：明确了幼儿园双重任务、教养并重方针，幼儿园教育目的性、计划性及各学科教学的思想性、系统性和科学性，为全面改革旧教育，为逐步建立社会主义学前教育体系奠定了良好基础。
简答：一、简述新中国建立初期幼儿教育的工作方针和发展重点。
【2003.4】1、1951年教育部召开第一次全国初等教育会议和第一次全国师范教育会议。
2、幼儿教育的工作方针：（学前教育发展方针）1）根据各地不同情况、城乡差异，有计划、有步骤地在整顿中提高，在巩固基础上适当发展。
2）积极培养幼儿师资；3）在三、五年内要着重短期培训和在职学习，3、发展重点：1）、应该放在工业地区企业部门；2）机关、学校及郊区农村，主要解决工农劳动妇女对孩子教养问题；3）鼓励私人办幼儿园并加强领导，作到公私兼顾。
二、1951年《幼儿园暂行规程》所规定的幼儿园的培养目标。
第2章中国近代学前教育史《学前教育史》精品教案
第2章中国近代学前教育史《学前教育史》精品教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《学前教育史》第2章“中国近代学前教育史”。
具体内容包括：近代学前教育萌发、晚清学前教育、民国时期学前教育、以及新中国成立后学前教育发展。
我们将详细解析各个时期教育理念、政策、实践案例及其对当代学前教育影响。
二、教学目标1. 理解中国近代学前教育发展脉络。
2. 掌握各个时期学前教育特点及影响。
3. 分析近代学前教育发展趋势，为当今学前教育提供借鉴。
三、教学难点与重点教学难点：近代学前教育发展历程及其内在联系。
教学重点：晚清、民国时期以及新中国成立后学前教育发展特点及其对当代学前教育影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频资料、图片资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组近代学前教育图片，引发学生对这一时期学前教育好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解近代学前教育萌发、晚清、民国时期及新中国成立后学前教育发展，结合PPT、视频资料，使学生对各个时期教育情况有直观认识。
3. 实践情景引入：模拟晚清、民国时期学前教育场景，让学生身临其境地感受当时教育氛围。
4. 例题讲解：分析晚清、民国时期学前教育案例，让学生解当时教育理念和实践。
5. 随堂练习：针对每个时期教育特点，设计相关问题，检验学生对知识点掌握情况。
六、板书设计1. 中国近代学前教育史2. 内容：近代学前教育萌发晚清学前教育民国时期学前教育新中国成立后学前教育发展七、作业设计1. 作业题目：请简述近代学前教育发展历程。
分析晚清、民国时期学前教育主要特点及其对当代学前教育影响。
2. 答案：近代学前教育发展历程：近代学前教育萌发、晚清学前教育、民国时期学前教育、新中国成立后学前教育发展。
晚清、民国时期学前教育特点及其影响：注重实用、倡导启蒙、强调民族精神、推动教育改革等，为当代学前教育提供宝贵经验和启示。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对近代学前教育史兴趣较高，但在分析具体案例时，部分学生对知识点掌握不够扎实，需要在课后加强复习。
学前教育史复习材料
学前教育史复习材料第一篇：学前教育史复习材料学前教育史复习材料一、填空题1.宫廷中儿童教育与一般家庭的儿童教育的主要区别之一是有制度作保证。
这便是______和三母制度。
2.西欧中世纪的儿童观包括性恶论和。
3.夸美纽斯撰写的世界上第一本学前教育专著是《》。
4.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《》中。
5.1922年教育部公布的学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。
6.为了把无家可归的难童培育为抗日建国之力量，1938 年 3 月在武汉成立中国；该组织在抗战8 年中先后建立了几十所战时儿童保育院。
7.1955 年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级幼儿师范学校和幼儿师范学校。
8.古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和______教育时期。
9.卢梭的教育代表作是《______》。
10.在我国学前教育史上，首次提出了一整套儿童公育思想，设想了从胎教到幼教的完整的学前公共教育体系。
11.20世纪20年代，陶行知创建了晓庄师范，结合杜威的教育理论，形成了具有中国特色的“”理论。
1.中国古代负责太子、王子教育的人员称为、傅、保。
2．《》中记载的学前教育计划是中国教育史上最早的关于学前教育的记录，宋代的司马光曾以此为蓝本，制定过自己家庭的学前教育计划。
3.据史料记载，我国实施胎教的历史可以上溯到距今三千多年的西周时期，最早实施胎教的是西周文王的母亲。
4.按《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，蒙养院不单独设立，而是附设在和敬节堂内。
5.陈鹤琴提出了适合儿童发展的课程组织法，即，就是把儿童所有该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。
6.“壬子癸丑”学制规定学前教育机构的名称为。
7.西欧中世纪的教育带有浓厚的和明显的等级性。
8.人类教育史上首次提出“双语教育”问题的是。
9.德国幼儿教育家福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供儿童使用的活动玩具，即“”。
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04 中国近代学前教育3——中国近现代著名教育家一，【蔡元培】【大纲】识记：1五育并举的教育方针2尚自然、展个性 3 学前儿童公育领会：1五育并举教育方针的基本精神2学前儿童美育的要义1，蔡元培，建立中国资产阶级民主教育制度，任中国教育会会长，毛泽东称他“学界泰斗，人世楷模”。
2，蔡元培，《对于教育方针之意见》，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育“五育”并举的教育方针。
3. 蔡元培“军国民教育”指的是对国民的体育 P1584. 蔡元培“实利主义教育”即智育P1595. 蔡元培，公民道德教育，即德育。
是“五育”的“中坚”。
即自由、平等、博爱。
6，蔡元培，世界观教育，是其教育理论的最高目标。
P1607，蔡元培，美感教育，即美育。
以陶养感情为目的。
8，蔡元培的儿童教育主张：“尚自然”“展个性”。
P1619. 蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”。
P161▲▲10，蔡元培，《贫儿院与贫儿教育的关系》中，提出学前儿童公育的理想。
11. 蔡元培学前儿童公育的理想中，小儿一岁断乳后，就送到蒙养院受教育。
P16212. 蔡元培，是我国近代美育的首倡者。
《美育实施的方法》中提出。
13. 蔡元培，主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。
P16314. 蔡元培设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童公育。
把胎教作为美育的起点。
P16315. 蔡元培，把幼稚园视为“家庭教育与学校教育的过渡机关”。
P164▲名词解释1：蔡元培的儿童教育主张：“尚自然”“展个性”。
P1611，蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”2，这种崇尚自然、尊重儿童，让儿童自由发展主张，也是学前教育领域内批判封建儿童观的思想武器。
▲名词解释2：蔡元培的学前儿童公育的理想。
P161-1621，蔡元培，《贫儿院与贫儿教育的关系》中，提出学前儿童公育的理想。
2，首先，他揭露了封建家庭的黑暗及对儿童产生的不良影响。
3，其次，他强调“教育是专门的事业，不是人人能担任的”。
4，他主张，妇女有了身孕，进胎教院；子女进乳儿院；小儿一岁断乳后，就送到蒙养院受教育。
5，蔡元培试图通过贫儿院，以学前公共教育替代家庭教育，实现其学前儿童公育的理想。
6，他对封建家庭教育的批判无疑有进步性，但其公育理想显然是空想。
■简答：蔡元培学前儿童美育的要义。
P162-1641. 蔡元培，是我国近代美育的首倡者。
《美育实施的方法》中提出。
2. 首先，主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。
蔡元培关于家庭、学校、社会三结合的美育思想，对学前儿童美育起着导向作用。
3.其次，设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童公育。
把胎教作为美育的起点。
4.蔡元培重视学前儿童美育的基本思想和一些合理要求，至今仍可作为向学前儿童进行美育的借鉴。
★论述：蔡元培“五育”并举的教育方针的主要内容及基本精神【2005.7】P158-160 1，1912年，蔡元培，《对于教育方针之意见》，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育“五育”并举的教育方针。
2，“军国民教育”即军事体育。
要举国皆兵，进行军事训练。
十分重视体育锻炼。
3.“实利主义教育”即智育。
给人以文化科学知识，发展实业的知识和技能，及一定的职业训练。
4.公民道德教育，即德育。
德育是完全人格教育的核心，是“五育”的“中坚”。
即自由、平等、博爱。
5，世界观教育，是“超轶政治之教育”，是其教育理论的最高目标。
6，美感教育，即美育。
以陶养感情为目的。
7，“五育”均是培养“健全人格”所必须的，是统一整体所缺一不可的。
8，总之，蔡元培五育并举的思想，是以公民道德为中心的德智体美和谐发展的思想。
体现了资产阶级改革封建教育的需要，为资产阶级创建新教育体制提供了思想武器，也是改革学前教育的指导方针。
【大纲】识记：1，幼稚园教育的目的2，幼稚园行为课程教学法的要点领会：1，幼稚园行为课程的基本精神2，幼稚园师范办学的基本经验1. 20世纪30、40年代我国幼教界“南陈北张”的“北张”指的是张雪门。
P1652. 张雪门，创立了当地第一所中国人自办的星荫幼稚园。
3. 张雪门，倡导以改造中华民族为目标的幼稚教育。
P1684. 张雪门，《增订幼稚园行为课程》，1966年初步形成“行为课程”的理论和实践体系。
P1695. 张雪门“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
”P1706 生活和实际行为是行为课程的两大要素。
7. 张雪门认为行为课程的教学法应当是起于活动，终于活动的有计划的设计。
P1728. 张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“行为即课程”。
P173△△9 张雪门，“骑马者应从马背上学”，采取半日授课半日实习，始终突出见习和实习的地位。
P17310. 张雪门，的实习计划称为：“有系统有组织的实习”。
▲名词解释：行为课程1. 我国近代著名幼教专家张雪门，《增订幼稚园行为课程》，初步形成“行为课程”的理论和实践体系。
2，“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。
3. 生活和实际行动是行为课程的两大因素。
首先，这种课程完全根植于生活。
其次，课程注意实际行为，生活和行为是相互联系的整体。
4. 行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。
简答1．张雪门根据教育目标，把幼稚教育分为哪几类?【2005.7】P167-1691，以培植士大夫为目标的幼稚教育。
2，以培养宗教信徒为目标的幼稚教育。
3，以发展儿童个性为目标的幼稚教育。
4，以改造中华民族为目标的幼稚教育。
简答2. 简述张雪门提出的改造民族的幼稚教育目标。
【2007.4】P1691，铲除我民族劣根性。
2，唤起我民族自信心。
3. 养成劳动与客观的习惯态度。
4，锻炼我民族斗争为争中华民族之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与努力。
简答3. 张雪门幼稚园师范办学的基本经验P173-1741，张雪门一贯重视幼稚师资培训和幼稚师范教育。
其幼稚师范教育思想的特点是非常注重实践。
2，见习、实习场所：中心幼稚园，实习奠定学习、从事、热爱幼稚教育事业的基础。
平民幼稚园，实习使幼师生具有独立工作能力。
婴儿保健园，了解婴幼儿身心特点及婴儿保教基本常识。
小学，了解幼儿在小学前的知识，为入学打好基础。
3，见习、实习的时间安排：每周实习9学时，分3次进行。
参观本校中心园和各种类型幼稚园并实习。
4，“有系统组织的实习”。
有步骤、范围、相当时间、合适的导师和方法。
实习步骤分为4阶段：一，参观，培养对幼儿园的基本观念。
二，见习。
三，试教。
四，辅导。
5，张雪门实习计划于传统师范学校的实习有明显不同：一，空间上，实习场所从幼稚园扩大到婴儿园和小学，校内扩大到校外，城市扩大到农村。
二，时间上，从三年内最后一个学期，扩大到三年中均有实习。
三，内容上，从仅实习幼稚教育，扩大到婴儿保育、小学教育；从教育教学，扩大到实习行政管理及缝纫炊事等。
论述幼稚园行为课程教学法的要点和基本精神P171-1731，“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。
生活和实际行动是行为课程的两大因素。
2，行为课程的要旨是：以行为为中心，以设计为过程。
3，行为课程教学法是：起于活动而终于活动的有计划的设计；割据设计精选有助儿童发展的自然而良好的行为，并进行指导；在进行中把握远大而客观的标准，并注意劳动中亦劳心的原则。
4，行为课程教学法，采取单元教学，先根据幼儿学习动机，决定学习目的，根据目的估量行为的内容。
综上所述，张雪门幼稚园行为课程的基本思想是“生活即教育、行为即课程”。
其目标兼顾个体与社会需要，内容来自周围生活环境，方法采用单元设计教学法，实施以行动为中心。
【大纲】识记：1，幼稚园之新大陆2，幼稚园的三种大病3，培养儿童创造力的六大解放4，艺友制领会：1，生活教育理论的基本精神2，学前教育的重要性3，幼稚教育的服务方向1，在陶行知影响下，二十年代出现了一个乡村教育思潮和乡村教育运动。
P1772，1927，陶行知创办南京试验乡村师范学校，后改称晓庄学校。
3，陶行知的理论体系是：“生活教育。
”4，陶行知，总结“即工即传”的办法，创“小先生制、传递先生制”，对扫盲及教育有重要影响。
P178 5，陶行知，1936，《国难教育方案》，开展国难教育运动。
6，陶行知，提倡“抗战教育”，创办育才学校，把其办成一个现代教育史上的新型学校。
7，宋庆龄，为陶行知题词——“万世师表”。
P1798，生活即教育，由杜威“教育即生活”改造而来。
是“真教育”。
P1819，教学做合一，体现陶行知“行是知之始，知是行之成”的基本哲学思想。
P18210，陶行知，生活教育理论，在晓庄学校形成，在育才学校成熟。
11，陶行知，指出旧时学前教育，害了“三种大病”，即外国病、花钱病和富贵病。
△△△P18512，陶行知，是我国创造教育的首创者。
P18613，陶行知，“儿童的生活，是一面社会的镜子”。
14，陶行知，培养儿童创造力的'六大解放：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。
P187-188 15，陶行知，1929，蟠桃学院，即幼稚师范学院，培养更高一级的幼教人才和开展幼教科研活动。
P18916，陶行知，在培养幼教师资方面的特点是运用了艺友制17，名艺友制便是学生与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。
词解释1：陶行知，幼稚园“新大陆”【2005.4】▲▲P185= 陶行知幼稚教育的服务方向1，陶行知，针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园'新大陆'。
2，最需要幼稚园的、最欢迎幼稚园的是工厂和乡村，工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。
3，幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。
他号召开展一个幼儿园下厂、下乡的运动。
名词解释2：陶行知，幼稚园的三种大病P1851陶行知，指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了“三种大病”。
2，外国病：效仿外国，不适国情。
3，花钱病：处处模仿外国，仰给洋人，花钱过多。
4，富贵病：所收儿童多属贵族。
名词解释3，艺友制P1891，陶行知，在培养幼教师资方面的特点：是运用艺友制。
2，艺友制便是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。
3，艺友制幼稚师范教育最大特点、优点：学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际的现象。
4，在不可能迅速建立大批师范学校的情况下，也能培养有质量的师资。
5，节省时间，一年半到两年结业，缩短幼师3年的毕业期限。