人教版小学一年级上册数学导学案-5.2.1 8、9的认识∣
一年级上册数学教案-5.2.1 8和9的认识∣人教新课标
一年级上册数学教案-5.2.1 8和9的认识 | 人教新课标教学目标1.能够正确快速地认识、读出并书写数字 8 和 92.能够将数字 8 和 9 进行简单的加减法运算3.培养学生的思维观察能力，提高他们的自信心和解决问题的能力教学重点1.认识数字 8 和 9 的写法和读法2.了解数字 8 和 9 在数学运算中的特殊作用教学难点1.对数字 8 和 9 的书写、读法、和计算不清楚或易混淆2.缺乏足够的思维训练和应用实践教学准备黑板、白板、彩色粉笔、数字卡片、小白板、小黑板教学过程1. 初识数字 81.让学生观察数字卡片 8，并模仿教师正确地写出数字 8（带横推竖）。
2.用幼儿园教具翻转棋子、拼图等游戏，让学生了解更多的数字 8。
3.教师可以引导学生思考：数字 8 含有几个直线？有哪些事物上会用到数字8？2. 认识数字 91.让学生观察数字卡片 9，并模仿教师正确地写出数字 9。
2.让学生在小白板或小黑板上画出数字 9，加深印象。
3.教师可以拿出计算器或简易的计算器模型，让同学们了解数字 9 在计算中的作用。
3. 深入学习数字 8 和 91.给学生出示一组数字卡片，让他们看图说数，并用小算盘或计算器统计其中的数字 8 和 9 的个数。
2.设计数字 8 和 9 的游戏或表格，让学生熟记数字的正确形式，并了解数字的大小次序。
3.给学生出示一些简单的算术题，如：7 + 2 = ?，让学生运用数字 8 和 9 进行简单的加减法计算。
4. 给学生留下练习的时间1.让学生在小黑板上写出数字 0-9，并用各种排列组合的方式进行练习。
2.分发练习册或作业，让学生熟练掌握数字 8 和 9 的写法和运算方法。
5. 教学总结和课堂延伸1.面对数字，我们应该要认真仔细地观察，准确地书写。
同时，要积极思考数字的大小和意义。
2.学习数字不仅仅要掌握数字的读写方法，还要发掘数字的特殊作用和实际含义。
3.鼓励学生在课后加深对数字的学习，并使用数字在生活中、游戏中、计算中发挥作用。
一年级数学上册教案-5.28和9的认识-人教版
一年级数学上册教案5.2 8和9的认识人教版教案：一年级数学上册教案5.2 8和9的认识人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学上册的第五章第二节，主要内容是8和9的认识。
我们将通过观察和操作，理解8和9的数的概念，能够正确数数、识数，并能够进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 学生能够通过实物和图片，认识数字8和9，并能够进行数数、识数。
2. 学生能够理解数字8和9的加减法运算。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：数字8和9的认识，以及简单的加减运算。
难点：数字8和9的加减运算的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、实物等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片和实物，引导学生观察和思考，引出数字8和9的认识。
2. 讲解：我会用数字卡片和实物，讲解数字8和9的概念，让学生通过观察和操作，理解数字8和9的意义。
3. 练习：我会给出一些数数、识数的练习题，让学生独立完成，巩固对数字8和9的认识。
4. 应用：我会给出一些简单的加减运算题目，让学生通过实际操作，理解数字8和9的加减运算。
六、板书设计板书设计将包括数字8和9的数轴、加减运算的示例等，以便学生直观地理解和记忆。
七、作业设计1. 请用数字8和9，写几个不同的加减法算式。
答案：8+1=9，91=8，8+2=10，92=7等。
2. 请用数字8和9，进行数数练习。
答案：8，9，10，7，6，5等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经能够认识数字8和9，并能够进行简单的加减运算。
在课后，学生可以通过观察生活中的数字，进一步理解和应用数字8和9的知识。
同时，我也会在下一节课中，对学生的学习情况进行反馈和巩固。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了图片和实物来引导学生观察和思考。
这是我重点关注的一个细节。
一年级上册数学导学案第五单元第六课时8和9的认识人教新课标
一年级上册数学导学案第五单元第六课时 8和9的认识人教新课标教案：一年级上册数学导学案第五单元第六课时 8和9的认识人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第五单元的第六课时，主要内容是8和9的认识。
我们将通过学习，让学生掌握8和9的数字意义，能够识别和书写数字8和9，并能够进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 理解数字8和9的意义，能够正确识别和书写这两个数字。
2. 能够进行8和9的加减运算，理解加减的概念。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字8和9的写法和意义，能够进行简单的加减运算。
难点是让学生理解数字之间的加减关系，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括数字卡片、算式卡片、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际例子，如我有8个苹果，我又买了1个苹果，现在有多少个苹果？引导学生思考和讨论，引出数字8和9的概念。
2. 数字的认识：我会出示数字卡片，让学生轮流辨认数字8和9，并能够正确书写。
3. 数字的加减运算：我会通过算式卡片，让学生观察和理解数字8和9的加减运算，如8+1=9，91=8等，并能够进行实际的计算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，检验他们对于数字8和9的认识和运算能力。
六、板书设计板书设计如下：数字8和9的认识8 + 1 = 99 1 = 8七、作业设计作业题目：1. 写出数字8和9，并能够正确书写。
2. 给出一些数字8和9的加减运算题目，让学生进行计算。
答案：1. 数字8和92. 8+1=9，91=8八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生对于数字8和9的认识和运算有了基本的掌握，但在实际应用中还需要加强。
在下一节课中，我将继续巩固数字8和9的知识，并引入数字10的学习。
拓展延伸：学生可以在家中找一些数字8和9的物品，如8个鸡蛋，9个糖果等，进行数字的认识和运算练习。
5.2 8和9的认识(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：5.2 8和9的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解8和9的数概念，能够正确书写和识记。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等方式，发展数感和数学思维能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣。
教学重点：8和9的数概念及数序教学难点：8和9的数概念的理解和运用教学准备：数字卡片、教具、课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习之前学过的数字1-7。
2. 学生自由发言，分享他们对这些数字的认识和记忆方法。
3. 教师引导学生观察数字卡片，发现8和9的特点，引出本节课的主题。
二、探究（15分钟）1. 教师出示数字卡片8和9，引导学生观察、触摸，感受数字的形状。
2. 学生自由发言，分享他们对8和9的认识和记忆方法。
3. 教师引导学生通过数数、比大小、找规律等方式，深入理解8和9的数概念。
4. 教师组织学生进行小组讨论，交流他们在探究过程中的发现和心得。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教具，引导学生运用8和9进行实际操作，如数数、排列、组合等。
2. 学生在教师的指导下，完成操作任务，并分享他们的操作过程和结果。
3. 教师组织学生进行小组竞赛，鼓励他们积极参与，提高他们的实践能力。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示课件，引导学生完成8和9的相关练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师组织学生进行小组讨论，交流他们在做题过程中的发现和心得。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8和9的数概念及数序。
2. 学生自由发言，分享他们对本节课的收获和感悟。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出今后的学习要求。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等方式，让学生充分体验了8和9的数概念及数序。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。
同时，教师还关注学生的个体差异，给予他们足够的关爱和鼓励，让他们在数学学习中感受到成功的喜悦。
一年级数学上册教案-5.28和9的认识-人教版
一年级数学上册教案5.2 8和9的认识人教版教案：一年级数学上册教案5.2 8和9的认识人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P37页的例1和例2，以及相应的练习题。
通过学习，使学生掌握8和9的认识，能够正确书写8和9，并理解它们的大小关系。
二、教学目标1. 让学生掌握8和9的写法和意义，能够正确书写8和9。
2. 使学生能够通过观察和操作，理解8和9的大小关系。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握8和9的写法和意义，能够正确书写8和9。
难点：理解8和9的大小关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一堆积木，其中有8个红色积木和9个蓝色积木，让学生观察并说出红色积木和蓝色积木的数量。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示教材P37的例1，让学生观察并回答问题。
问题：请找出图中有几个红色积木，有几个蓝色积木？教师引导学生回答问题，并讲解8和9的写法和意义。
3. 随堂练习（5分钟）教师出示教材P37的练习题，让学生独立完成，并检查答案。
4. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论8和9的大小关系，并用自己的语言表达出来。
六、板书设计板书内容：8和9的认识8的写法：一个圆圈，里面写上数字89的写法：一个圆圈，里面写上数字98和9的大小关系：8比9小，9比8大七、作业设计1. 请写出8和9的写法。
2. 请画出8和9的图形。
3. 请说出8和9的大小关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察和操作，理解了8和9的大小关系，并能够正确书写8和9。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在小组讨论环节，部分学生表达不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：教师可以引导学生用8和9进行简单的加减法练习，如8+9、98等，加深对8和9的认识。
同时，可以让学生观察生活中哪些物品的数量是8个或9个，培养学生的观察能力。
5.28和9的认识(教案)-一年级上册数学人教版
5.2 8和9的认识（教案）一年级上册数学人教版我今天要给大家讲解的是5.2 8和9的认识，这是人教版一年级上册数学的一部分。
一、教学内容我们今天的学习内容主要围绕8和9的认识展开。
我们会学习8和9的数字形状，让大家能够正确识别它们。
然后，我们会学习8和9的数数方法，让大家能够用它们来数数，并且理解它们的顺序。
我们还会学习8和9的加减法，让大家能够用它们来进行简单的计算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握8和9的数字形状，能够用它们来数数，并且能够用它们来进行简单的加减法计算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让大家理解8和9的数数方法，以及它们的加减法计算。
教学重点则是让大家能够正确识别8和9，并且能够用它们来进行数数和计算。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括数字卡片和计算器，学具包括练习本和铅笔。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：8的形状：____9的形状：____|七、作业设计作业题目：1. 用8和9来数数，从1数到10。
2. 用8和9来进行加减法计算，例如8+9和98。
答案：1. 8, 9, 102. 17, 1八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、数字形状的认识对于一年级的学生来说，数字形状的认识是基础中的基础。
在这个阶段，我需要确保学生能够准确地识别8和9的形状，这不仅涉及到他们对数字的视觉辨识，还包括对数字空间关系的理解。
因此，我会使用数字卡片，通过实际的触摸和观察，让学生从多个角度去感知8和9的形状，从而加深他们的记忆。
二、数数方法的理解8和9的数数方法是教学中的一个难点。
在这个阶段，学生需要理解的是数字的连续性和递增的概念。
我会通过实际的计数练习，让学生用手指数数，从1到10，以此来感受数字的递增顺序。
同时，我也会使用直观的教具，如小球或者图片，让学生在实际操作中理解数的连续性。
三、加减法的理解加减法是数学中最基本的运算，但是对于一年级的学生来说，理解这些概念并不容易。
5.28和9的认识(教案)-一年级上册数学人教版
5.2 8和9的认识（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学，人教版教材的第五章第二节。
主要内容包括对数字8和9的认识，以及它们在数轴上的位置和大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数字8和9的写法，理解它们在数轴上的位置，以及明白它们的大小关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字8和9的写法，以及它们在数轴上的位置和大小关系。
难点则是让学生理解数字8和9在数轴上的相对位置。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、数轴模型以及彩色笔等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出两张数字卡片，一张是数字8，另一张是数字9，让学生观察并说出它们的形状。
2. 知识讲解：我利用数轴模型，向学生讲解数字8和9在数轴上的位置，以及它们的大小关系。
3. 例题讲解：我出一道例题，如：“请在数轴上标出数字8和9”，让学生跟随我的讲解，一起在数轴上标出数字8和9。
4. 随堂练习：我给出几道关于数字8和9的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
5. 课堂小结：我在课堂的带领学生回顾本节课所学的内容，巩固他们对数字8和9的认识。
六、板书设计我在黑板上设计了一幅简单的板书，用数字8和9的形状，以及数轴的图案，清晰地展示出数字8和9在数轴上的位置和大小关系。
七、作业设计我布置了一道作业题：“请用彩色笔在纸上画出数字8和9，并在旁边注明它们的写法和在数轴上的位置。
”八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生对数字8和9的认识有了明显的提高。
但在教学过程中，我发现部分学生对于数字8和9在数轴上的相对位置还不够理解，这需要在今后的教学中进一步加强。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中，让学生自己尝试画出数轴，并在数轴上标出数字8和9，以此来加深他们对数字8和9的认识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了数字卡片这一教具。
人教版一年级上册数学五、2.第1课时 8和9的认识-导学案设计
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
8和9的认识
7添上1是88添上1是9
7＜88＜9
8＞79＞8
2.汇报0～7各数的位置及大小关系。明确：还有比它们大的数，如8、9等。
3.明确本节课的学习内容。
1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
6○55○2
2○41○3
0○65○5
二、合作交流，探索新知。(18分钟)
1.教学数数。
(1)课件出示教材50页情境图。指导学生观察情境图，数一数图中各事物的数量，交流图中信息。
4.观察后，描述8和9像什么，然后在教材51页中的田字格上描一描，每个数描两个。
5.(1)先拨出7个算珠，然后通过拨珠的方式感知7增加1是8，8增加1是9。
(2)在直尺图上找出8和9，并汇报：8在7的后面，9在8的后面。
6.通过操作、观察、比较得出7、8、9的大小，汇报时说出自己比较的方法和理由。
7.观察动物图，回答图下面的问题，并仿照问题自己提出类似的问题。
课前准备
教师准备：PPT课件、计数器
学生准备：小棒若干、图片若干、直尺
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。(4分钟)
1.引导学生说一说认识的数。(课件出示0～7八个数)
2.组织学生说一说对这些数的位置和大小关系的理解。提问：还有没有比它们大的数？
3.引入新课。
1.结合课件，自由交流汇报学过的数。
导学案设计
课题
8和9的认识
课型
新授课
设计说明
1.注重学生的个人知识和直接经验。
《数学课程标准》中指出：“数学课程”不仅要考虑数学自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有知识经验的基础之上。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验作为数学教学的重要资源。基于此目的，在教学主题图后，让学生找一找、说一说生活中数量是8或9的事物，将课堂教学空间延伸到课外，使学生真真切切地理解8和9的基数意义，强化学生对知识的理解。
一年级数学上册教学设计《5.28和9的认识》-人教版
一年级数学上册教学设计《5.2 8和9的认识》-人教版一. 教材分析《5.2 8和9的认识》是人教版一年级数学上册的教学内容。
这部分教材主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握8和9的数概念，能够正确书写数字8和9，并能运用8和9进行简单的数学运算。
教材通过生活情境的图片和数字游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数概念，具备了一定的数学运算能力。
但是对于数字8和9的认识，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握8和9的数概念。
三. 教学目标1.让学生掌握数字8和9的写法和含义。
2.培养学生通过数数、识数的方法，运用8和9进行简单的数学运算。
3.培养学生的团队合作意识，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确书写数字8和9，并理解其含义。
2.教学难点：让学生能够运用8和9进行简单的数学运算，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和数字游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数的能力。
2.小组合作学习：学生进行小组合作，让学生在交流、讨论中共同学习和进步。
3.游戏教学法：设计有趣的数字游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含生活情境图片、数字游戏的PPT，帮助学生直观地理解和掌握8和9的数概念。
2.教学卡片：准备数字8和9的卡片，用于让学生进行识数和运算练习。
3.学习任务单：设计学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的物品，如苹果、球等，让学生数一数物品的数量，引出数字8和9。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示数字8和9的图片，让学生观察并说出数字8和9的形状。
教师讲解数字8和9的含义，让学生理解数字8和9的代表意义。
一年级上册数学教案-5.2《8和9的认识》人教新课标
一年级上册数学教案5.2《8和9的认识》人教新课标教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学第五章第二节《8和9的认识》。
这部分内容主要包括让学生通过观察和操作，理解数字8和9的含义，能够正确书写数字8和9，并能够进行简单的加减运算。
二、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解数字8和9的含义，能够正确书写数字8和9。
2. 能够用数字8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：重点：理解数字8和9的含义，能够正确书写数字8和9。
难点：用数字8和9进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备：教具：数字卡片、算盘、黑板学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引出数字8和9。
2. 讲解数字8和9的含义：通过数字卡片，让学生触摸和观察数字8和9，讲解它们的含义。
3. 书写数字8和9：在黑板上示范书写数字8和9，让学生跟随书写，并纠正书写错误。
4. 数字8和9的加减运算：通过算盘，讲解数字8和9的加减运算，让学生进行随堂练习。
六、板书设计：数字8和9的含义数字8：一个圆圈里面有8个点数字9：一个圆圈里面有9个点数字8和9的书写方法八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在教学过程中，学生对数字8和9的理解和书写掌握情况良好，但在数字8和9的加减运算上，部分学生还存在困难。
在课后，需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。
拓展延伸：可以让学生在家里找一找数字8和9出现的场景，如玩具、书籍等，增强他们对数字8和9的认知。
重点和难点解析：一、实践情景引入：在实践情景引入环节，我选择了让学生观察教室里的人数。
这个环节的目的是让学生能够将数字与实际生活情境相结合，从而更好地理解数字的含义。
通过观察教室里的人数，学生可以直观地感受到数字8和9的大小，为后续的学习打下基础。
二、讲解数字8和9的含义：在这一环节，我通过数字卡片让学生触摸和观察数字8和9，并讲解它们的含义。
人教版小学一年级上册数学导学案-第5单元 8、9的认识∣
2、完成P53做一做。
3、课堂练习：练习十一的6、10、11、12、14题。
四、导评
今天你学会了什么？
通过抢答提高口算兴趣及速度。
借助图画或操作理解一题4式的列式方法。
巩固一认识导学案
课题
8和9的认识
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成
2、培养学生对学习数学的兴趣
重点
正确读写8和9
难点
正确读写8和9
教具
挂图、生备学具，点子图
教
学
过
程
导学流程
方法与手段
一、导入
出示挂图：你从图上看到了什么？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、导学
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）
2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提，学生解答
（可以小组组合解决）
3．汇报结论
4．让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。
问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。
三、导疑导疏
1、出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5=
一年级上册数学导学案-第5单元8、9的认识∣人教新课标
一年级上册数学导学案第5单元 8、9的认识∣人教新课标作为一名教师，我深感责任重大。
今天，我要给大家讲解的是人教新课标一年级上册数学第5单元中的8、9的认识。
希望通过我的讲解，大家能更好地理解和掌握这部分内容。
一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让大家掌握8、9的数概念，以及能够进行简单的加减法运算。
难点在于让大家能够理解8、9的概念，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小物品、计数棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一些物品，让大家数一数，看看有多少个物品。
2. 例题讲解：然后，我会给大家讲解8、9的数概念，并通过具体的例题让大家理解。
3. 随堂练习：讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习，让大家巩固所学的内容。
4. 作业讲解：我会给大家讲解作业，并给出详细的答案。
六、板书设计板书设计如下：8、9的认识1. 数概念：8、92. 加减法：8+1=9，91=83. 实际应用：数出8、9个物品，进行8、9的加减法运算七、作业设计作业题目：1. 数出下列物品中的8个和9个物品。
答案：1. 8个物品：苹果、书本、球等9个物品：铅笔、橡皮、玩具等2. 8+1=9，91=8八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看大家的学习情况，并根据大家的反馈进行调整。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的内容，让大家能够更好地理解和掌握8、9的认识。
这就是我对于一年级上册数学导学案第5单元 8、9的认识的教学设计。
希望能够帮助大家更好地学习和掌握这部分内容。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我会向大家展示一些物品，让大家数一数，看看有多少个物品。
这个环节的重点是让大家通过实际操作，理解8、9的数概念。
在这个环节中，我会注意观察大家的反应，看看他们是否能够准确地数出物品的数量。
一年级数学上册学案-5.2 8和9的认识-人教版
一年级数学上册学案-5.2 8和9的认识-人教版一、知识目标1.能正确快速地读、写、认读、练习数8、数9。
2.能够在不同情境下使用数8、数9。
二、教学重点掌握数8、数9的写法，能用数8、数9做加法。
三、教学难点掌握数8、数9的功用，能在日常生活中使用数8、数9。
四、教学内容1. 书写、认读数8、数9教师出示数码卡片8和9，让学生们认真观察学习并模仿老师书写，手写练习。
同时老师应注意观察学生们的书写，及时纠正错误，帮助学生纠正书写姿势和写法。
好的书写习惯是数学学习中很重要的。
2. 用数8、数9做加法•在黑板上出示1个数8和1个数9，让学生们先观察、思考，再由老师进行讲解：“这里有一个数8和一个数9，让我们来用他们做加法，看这个算式8 + 9 = ?，请学生们动手尝试，计算出它的答案。
”•示范完成后，让学生们自己试着用8和9做题，让学生轮流上黑板操练，锻炼他们的计算能力。
•教师提示学生们，像这些单数相加的计算题，可以用快速数学技巧计算，如：把数9拆成8+1，然后把这88+1即可得到结果17。
•调整难度，教师可以用数码卡片，出示一些类似的加法算式，让学生迅速反应，并解决问题。
3. 数学游戏为了更好的巩固数8、数9认知，教师可以通过数学游戏来开展活动。
一款比较简单的游戏，叫做“数码大作战”，需要准备20个数码卡片（卡片上表示1-10的自然数），其中8张卡片上写数字8，9张卡片上写数字9，3张卡片上写数字10。
游戏的规则如下：•将20个数码卡片放入一个袋子内，然后每个孩子轮流抽取一张，将抽到的卡片向大家展示。
•抽到数字8的同学要喊出“8号炮手到位”。
•抽到数字9的同学要喊出“9号炮手到位”。
•抽到数字10的同学要喊出“全员炮手开火！”。
•尽可能多的复习数8、数9在各种组合中的情况，比如“9+9=18”“9+8=17”等等。
五、教学评估为了实现本节课的教学效果，教师可以通过以下评估方法对学生的学习效果进行评估：•让学生们个人，或者分组写出8、9的书写形式，并逐一进行点评。
最新人教版一年级数学上册《8、9的认识》导学案
《6和7的加减法》导学案学习目标1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重点：6、7的加减法正确迅速的计算难点：6、7的加减法正确迅速的计算导学流程一、导入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6。
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6。
二、导学1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动：分组摆学具并写算式。
3、课后练习42页看图写出算式。
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、导疑导疏1、练习九的第7题在田字格里写算式：只写半格注意书写整洁。
2、练习九的第9、10、11、12题。
3、说出生活中你见过哪些数字？四、导评今天你学会了什么？情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。
看摆放的实物图列算式。
--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。
人教版小学一年级上册数学导学案-5.2 8、9的认识-
第4课时 8、9的认识课题8、9的认识课型新授课学习目标1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，并会比较0~9各数的大小，知道8、9的序数含义。
能规范正确地书写8和9。
掌握8和9的组成。
3.培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。
学习重点掌握8和9的组成。
学前准备教具准备：PPT课件、计数器学具准备：小棒若干、数字卡片、直尺课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.老师出示0~7的数字卡片。
认识数字。
2.任意出示两张卡片比较大小引入新课。
1.学生自由说一说学过的数。
2.学生汇报任意两个数的大小。
1.在○里填“>”“<”或“=”。
6○5 4○74○4 7○60○5 6○6答案：> < = > < =二、自主探索，体验新知。
1.教学8和9的基数含义。
（1）课件展示第50页的情境图。
说说你获得了哪些信息？(2)引导大家交流方法。
（3）说一说生活中的数。
找一找生活中哪些事物的个数可以用8和9来表示。
2.教学认数8和9。
（1）摆一摆。
引导学生用8根1.（1）学生汇报：学生1：图中有8棵树，8个学生、1个老师……（2）学生1：我从左向右数，左边4棵树加右边4棵树共8棵。
学生2：8名学生加 1个老师共9人。
2.（1）学生在桌子上用小2.按照由大到小的顺序填一填。
3、7、8、5、9、1（）>（）>（）>（）>（）>（）答案：9 8 7 5 3 13.数一数，填一填。
（1）一共有（）个图形。
（2）从左边数，第（）个图形或9根小棒摆一摆自己喜欢的图形。
（2）画一画。
用自己喜欢的图形表示8和9。
3.比较7、8、9的大小。
引导学生用直尺、计数器、小棒等学具比较大小。
4.学习8和9的写法。
（1）引导学生观察8和9，说说他们像什么，并指导书写。
（2）观察直尺，让学生说出8和9的位置。
人教版小学一年级上册数学教案-5.2.1 8和9的认识∣
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
三、练习
P591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
比较中加以区分。
规范数字的书写，养成认真书写的习惯。
作业设计
练习书写8和9。
板书设计
8和9的认识
7<8 8<9 7<9（田字格中书写8和9）
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
借助数图中物体个数初步认识8和9.
借助计数器和尺子等帮助学生掌握8和9的序数及大小。
8
10
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
8>7 9>8 9>7
学与教反思
课题
8和9的认识
课型
新授课
授课时间
总第节数
三
维
目
标
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成
2、培养学生对学习数学的兴趣
人教版一年级上册1-5的认识5.2.18、9的认识课程设计
人教版一年级上册1-5的认识5.2.18、9的认识课程设计课程背景本课程设计适用于人教版一年级上册的1-5的认识5.2.18、9的认识内容。
该课程设计侧重于让学生通过感官体验、观察实物、自主探究等方式，加深对数字和形状的认知，培养学生的手眼协调能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。
教学目标1.能够通过观察实物、数数等方式，认识数字1-5和9。
2.能够通过游戏、教具等方式，掌握数字1-5和9的写法和顺序。
3.能够通过手工活动、绘画等方式，巩固对各数字的形状和特征的认知。
教学内容及步骤教学内容1.数字1-5的认识。
2.数字9的认识。
教学步骤第一步：感受数字通过观察、听、摸、数等方式，让学生感受数字1-5和9，了解它们的特征和形态。
活动1：数数游戏教师出示1-5颗小球，让学生数数并喊出数字。
然后用同样的方式展示数字9。
让学生总结数字的特征和形态。
活动2：观察实物教师出示1-5个不同颜色的玩具车，并让学生观察并说出它们的数量。
然后展示一个数字牌子，让学生将其与玩具车数量相匹配。
同样的方式展示数字9。
第二步：认识数字通过游戏、教具等方式，让学生掌握数字的写法和顺序，巩固对数字的认知。
活动1：数字连连看准备一组数字卡片，包括数字1-5和9。
将卡片打乱并翻面，让学生轮流翻开两张卡片，如果两张卡片数字相同，则认为匹配成功，并将它们拿开。
如果不同，则翻回去，并让下一个学生尝试。
游戏结束后，让学生自己尝试写出每个数字的形态。
活动2：数字教具练习准备数字教具，包括数字卡片、数字拼图、数字盘等，让学生使用这些教具自主地练习数字的写法和顺序。
第三步：巩固数字形态和特征通过手工活动、绘画等方式，巩固对各数字的形状和特征的认知。
活动1：手工活动让学生用纸张、颜色笔等材料制作数字1-5的造型，并在上面标注数字。
可以通过加上翅膀、车轮等方式丰富造型。
活动2：绘画让学生自由绘画，使用数字来丰富画面，巩固对数字的形态认知。
总结通过本课程设计，我们不仅使学生掌握了数字1-5和9的认知，同时培养了学生的手眼协调能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、教学8、9的序数含义
打开书第51页。
①把左边的8只Leabharlann 动物圈起来。②给从左数第8只小动物画上帽子。
③指名学生板演，集体订正。
1、指导书写8和9。
问：8和9分别像什么？
教师范写8和9，并说明书写技巧。
学生书空。
教师指导，学生在书上练习描写。
三、巩固练习
学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
5、教学比较7、8、9的大小
①出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
②比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
教学难点：能规范书写8。
学习准备
点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺、课件等
学习时数
1
学习流程：
一、复习导入
1、数数：从1数到7，再从7数到1。
2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？
问：你知道7后面的数是几？8后面呢？
师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）
二、教学8、9的认识。
学情分析
关于数数。前面已学习了7以内数的认识，对认识数的哪几个方面内容有初步的感知，有了数数、了解的顺序和大小比较等能力。重点让学生理解数自然数是一个一个地数。关于数的组成。对于数组成，学生在学前教育中已有基础，但大多流于死记硬背，而现在重点在于让学生理解分什么，如何有序地分，由其中的一组还能还能想到什么。
导学案
年级
一年级
学科
数
章（组）
第五单元
主备人
学习内容
8、9的认识
课型
新授
学习内容分析
关于直尺图两端的缺口。直尺图左端不画口是可以的，一年级的小朋友对小于0的数是没有感受性认识的，也没有过早涉及的必要。直尺图右端的口必不可少，要让学生初步感受到自然数逐1增长的规律，以及自然数个数的无限性。关于比较8、9的大小，通过点子图来比较，其目的在于认识7、8、9之间的关系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。这种认识显然过于狭隘，应该让小朋友在更广的区间内认识9以内数的关系，这样，更进一步增强数感。
练习十一的第1、2、3题。
1、第1题。
让学生独立完成，集体订正。
2、第2题。
先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。
四、课堂练习
书写8和9。
板书设计：
8、9的认识
1、教学主题画。
看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）
学习目标
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。
3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
学习重难点
教学重点：会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。
2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？
3、摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序
①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?
②出示直尺图。
0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（）