开天辟地教案
《12、开天辟地》教案
《12、开天辟地》教案《开天辟地》教学设计篇一【设计理念】培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课标的重要理念。
教学时，我以读为主，讲读结合，通过多样的读让学生在了解神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
教学《开天辟地》第7自然段时，重点引导学生体会作者的语言魅力。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
【教学目标】1.学习课文的2～5自然段，通过朗读，体会文中对偶句相反相称、句式整齐的特点，感受作者的语言魅力，形成良好的语感。
2.重点学习课文第七自然段，领悟排比、想象等写作方法，进行仿写。
体会盘古勇敢无畏、无私奉献的精神，在内心深处树立起盘古巍峨高大的形象。
【教学过程】一、复习导入，概述内容1.齐读课题《开天辟地》。
2.课件出示成语，用上成语说说这个神话故事的主要内容。
（设计意图：此环节出示的成语为本单元练习4中“读读背背”的内容。
这八个成语集中反映了盘古开天辟地的经过。
在第一课时学习的基础上，引导学生抓住课文主要信息，用上成语，概括课文主要内容，从而使学生对故事情节有整体感，培养学生运用语言的能力。
）二、品味文字，感悟品质1.默读课文的2～5自然段，找出直接描写盘古开天辟地的句子，再读一读，体会盘古是个怎样的人。
2.全班交流：句1：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
（1）出示凿和斧的图片，了解凿和斧的作用。
（2）做做左手持凿、右手握斧的动作。
（3）加上动作朗读，体会盘古的力大无穷。
（4）指导朗读。
（设计意图：通过看图直观认识凿和斧，通过朗读，学生的头脑中已然出现盘古开天辟地的画面，斧光凿影，大地的每一个角落都响着那震耳欲聋的声音，在朗读中，学生感受到了盘古的力大无穷和开天辟地的不易。
开天辟地教案通用开天辟地的课文内容(5篇)
开天辟地教案通用开天辟地的课文内容(5篇) 推举开天辟地教案通用一第一次教学设计完成后，我到三年级二班上了一节课，结果一塌糊涂，令我手足无措，讲课的自信念及热忱荡然无存。
在评课时，徐主任给我很大鼓舞，她告知我，课型设计没问题，符合新的课程理念。
现在，课上不下去，学生不能承受，我们应当从其他方面找找缘由，是不是与教师表达不明确，学生不理解意图有关呢？静下心来，我认真想一想，是啊，我现在教的学生已经跟了我四年了，我们早已形成默契，他们对教师的教学风格以了然于胸，有时即使一个眼神他们也能从中洞察教师的想法，长期以来，就造成了课堂上即使我不用把要求说得很明确，学生也能明白，课也能顺当地上下来。
而现在我要给我们彼此都感到生疏的三年级的孩子上课，况且他们刚刚从二年级升入三年级，处于小学阶段关键的转型期，尤其是语文方面无论是教材内容还是教师的授课风格都有了一个较大的转变，而本次我授课的内容又偏后，孩子怎么可能那么简单承受呢？课的设计思路是对的，但在详细的问题设计上如何能与孩子的承受力量、进展水平相适应，这是关键。
例如：一开头，我就问学生这篇课文讲了一个什么样的故事？这个问题设计难度对刚上三年级的孩子来说，偏难。
一下子就把学生学习的热忱给压了下去，后来，我将这个问题改为：读了故事后，你都知道了什么？虽然这个问题很一般，但却如一把钥匙般，一下子翻开了学生学习的思路，学生海阔天空地谈自己的读书收获，很精彩，也符合现在提倡的共性化阅读的思路。
后来，我将自己对学生说的每句话都与孩子的实际状况结合起来，进展思索、修改，把每个要求，不图快，不怕麻烦地说详细、细致，那么，再讲这一节课的时候就收到了完全不同的效果，学生与教师的互动过程进展得很顺当。
备学生同样是备课过程中必不行少的环节！这一点，让我感受很深，当课进展不下去的时候，不要轻易埋怨学生，而是要反思自己备课过程中哪些环节没备到。
在评课的时候，夏教师给的鼓舞让我布满自信，提的意见也让我茅塞顿开，深受启发。
《开天辟地》教案
《开天辟地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国神话传说中盘古开天辟地的故事。
（2）通过阅读，培养学生对中国古代神话的兴趣和理解。
（3）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解盘古开天辟地的故事。
（2）运用想象和联想，体会神话传说的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会努力拼搏、无私奉献的精神。
二、教学重点1. 让学生了解盘古开天辟地的神话故事。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 理解盘古无私奉献、勇于拼搏的精神。
2. 学会通过想象和联想，深入体会神话传说的魅力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教材：《开天辟地》课文2. 多媒体设备3. 生字词卡片4. 合作探究学习资料六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍盘古开天辟地的神话故事。
（2）学生分享自己对神话传说的了解和认识。
2. 自主学习（1）学生自读课文《开天辟地》，了解故事内容。
（2）学生圈出生字词，并尝试解释其意义。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，深入分析盘古开天辟地故事的意义。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和合作探究中的问题进行讲解。
（2）讲解盘古无私奉献、勇于拼搏的精神及其价值。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）教师出示生字词卡片，学生抢答拼写。
六、教学反思教师对本节课的教学效果进行自我评价，分析优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习反馈，了解学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
七、课后作业1. 抄写生字词。
2. 复述盘古开天辟地的故事，并谈谈自己对盘古精神的理解。
3. 搜集其他中国古代神话传说，下节课分享。
八、课前准备教师检查学生的作业完成情况，对学生的学习问题进行解答。
《盘古开天辟地》教案优秀3篇
《盘古开天辟地》教案优秀3篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？为了让大家更好的写作盘古开天游戏相关内容，作者精心整理了3篇《盘古开天辟地》教案，欢迎查阅与参考。
《盘古开天辟地》教案篇一《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。
这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，从盘古如何开天辟地到较后倒下化作万物都能一目了然。
因为本课采用集体备课，采用板块式教学，在准备上课之前，我们各个老师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。
教学设计的流程：一、了解神话故事。
二、积累雅词。
这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等。
三、概说神话。
默读课文，文中哪句话可以概括全文？四、细悟神话。
说神奇，我是从这些句子中体会到的：（），因为（）。
五、讲述神话。
经过实施操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。
比如，在第二部分积累雅词，教师需要花上8-10分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。
其实这里可以单纯让学生多读两遍，老师只需在旁提点一下它们的相同处即可。
再者，在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇，处处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了，老师大可不必要每句话都挑出来细细的。
品析，这样就违背了板块式教学的原则，也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。
当然，这节课上也有成功的地方。
一、以主问题贯穿全文。
这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。
二、学会通过重点词语感悟人物精神。
开天辟地教案
开天辟地教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评估7、教学时间安排11 教学目标111 让学生了解中国古代神话“开天辟地”的故事内容。
112 引导学生感受神话中蕴含的想象力和创造力。
113 培养学生的阅读理解和口头表达能力。
12 教学重难点121 重点1211 帮助学生理解盘古开天辟地的伟大壮举和无私奉献精神。
1212 掌握故事中的关键情节和人物形象。
122 难点1221 引导学生体会神话故事所传达的文化内涵和价值观。
1222 启发学生对神话与现实生活的联系进行思考。
13 教学方法131 讲授法1311 教师通过讲解，向学生介绍“开天辟地”的故事背景、情节和人物。
132 讨论法1321 组织学生讨论故事中的主题、寓意和对自己的启示。
133 朗读法1331 让学生朗读精彩段落，增强对文本的感受和理解。
134 角色扮演法1341 安排学生扮演故事中的角色，加深对角色性格和情感的体验。
14 教学过程141 导入1411 通过播放一段神话相关的视频或展示一些神话图片，引起学生的兴趣。
1412 提问学生对神话的了解和感受，引出“开天辟地”的故事。
142 故事讲解1421 教师详细讲述“开天辟地”的故事，注意情节的生动性和吸引力。
1422 在讲解过程中，适时提问，引导学生思考和回答。
143 小组讨论1431 将学生分成小组，讨论以下问题：14311 盘古为什么要开天辟地？14312 盘古的行为体现了什么样的精神？14313 这个故事对我们有什么启示？144 朗读与分享1441 让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，并分享自己的感受。
145 角色扮演1451 安排学生扮演盘古、天地等角色，重现故事中的关键场景。
1452 其他学生进行观看和评价。
146 总结与拓展1461 教师对故事进行总结，强调重点内容和主题。
1462 引导学生思考神话与现实生活的联系，鼓励学生课后阅读更多的神话故事。
《开天辟地》教案(15篇)
《开天辟地》教案(15篇)《开天辟地》教案1活动目标：1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、讨论天和地的由来：1、什么是天?什么是地?2、你们知道天和地是怎么来的?3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事：《盘古开天辟地》1、播放课件，幼儿完整倾听故事。
重点提问：(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(盘古开天辟地)(2)盘古是谁的孩子?(天和地的儿子)(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的'呢?(被盘古给分开的)(4)为什么盘古要把天和地分开呢?(因为盘古在里面睡了很长的时间，他必须出来)重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。
小结：原来传说中天和地就是被盘古劈开的。
2、播放课件，幼儿分段倾听故事。
重点提问：(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)(2)盘古让自己的声音变成了什么?(雷声)(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)(5)还有哪些也是盘古变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。
)重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。
小结：盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。
3、第三次完整欣赏故事：(1)你觉得盘古是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)(2)世界上究竟有没有盘古呢?(有/没有)(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
许多的杰出的人把世界变得越来越好。
三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。
开天辟地教案
开天辟地教案一、教案概述本节课主要是为了帮助学生理解“开天辟地”的概念以及阐述其在中国传统文化中的重要意义。
通过多种教学手段的运用，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和综合素养。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解“开天辟地”的含义和起源；- 掌握相关词汇和概念。
2. 能力目标：- 培养学生的思考、分析和判断能力；- 提高学生的口头表达和写作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；- 培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学重点- 分析和理解“开天辟地”的内涵；- 探索中国传统文化中“开天辟地”的重要意义。
四、教学步骤步骤一：唤起兴趣（5分钟）创设一个富有创意的开场环节，如播放一段动画片或有关创造天地的视频，引起学生的兴趣，激发他们对“开天辟地”的好奇心。
步骤二：讲解概念（10分钟）1. 讲解“开天辟地”的含义：解释“开天辟地”的本义是指神仙所行的造天开化之事，也可引申为创造和开创新局面的意思。
2. 引导学生思考“开天辟地”的意义和重要性：通过提问和小组讨论的形式，引导学生思考“开天辟地”在中国传统文化中的重要地位。
步骤三：深入学习（25分钟）1. 分组学习：将学生分为若干个小组，每个小组选择一个有关中国传统文化中“开天辟地”的故事或传说进行研究，并在一定时间内准备展示给全班。
2. 小组展示：每个小组派出一名代表，向全班介绍他们所选故事或传说的内容，并以图文、演讲等方式展示。
步骤四：讨论交流（15分钟）1. 全班讨论：引导学生对各组展示的内容进行评价和交流，讨论“开天辟地”对中国传统文化的影响。
2. 教师点拨：根据学生的讨论，适时给予点拨和补充，帮助学生深入理解“开天辟地”的意义。
步骤五：思考总结（10分钟）1. 让学生个别思考并回答问题：- 你认为为什么“开天辟地”在中国传统文化中扮演着重要的角色？- 在生活中，你认为什么样的人或事物可以称之为“开天辟地”？2. 学生回答并展示：每个学生依次回答问题，并向全班展示自己的思考过程。
《开天辟地》教学设计精选3篇
《开天辟地》教学设计精选3篇引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，下面这3篇《开天辟地》教学设计是作者为您整理的开天辟地教学设计范文模板，欢迎查阅参考。
《开天辟地》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：78杨艳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。
（勇敢、无私……）二、引导阅读课文一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。
②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。
三、引导阅读和背诵第二部分。
引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。
四、拓展练习。
“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。
五、作业。
搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。
（一范文.一范文。
com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）此问转载开天辟地教学设计篇二之一佚名教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
开天辟地教案
开天辟地教案一、教学目标1、让学生了解中国古代神话“开天辟地”的故事内容，感受神话的神奇魅力。
2、培养学生的想象力和创造力，引导学生发挥想象，描述盘古开天辟地的情景。
3、帮助学生体会盘古的献身精神，培养学生勇敢、坚毅、为创造美好世界而努力奋斗的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解神话故事中盘古开天辟地的艰难过程和伟大功绩。
（2）让学生感受神话故事丰富的想象力和神奇的色彩。
2、教学难点（1）启发学生思考盘古开天辟地的精神内涵，并引导学生在生活中学习这种精神。
（2）如何让学生在理解故事的基础上，发挥自己的想象力，对神话进行再创作。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于宇宙起源的视频，引发学生对天地形成的好奇和思考。
（2）提问学生：你们认为天地最初是怎么形成的？激发学生的兴趣，从而导入新课“开天辟地”。
2、讲授新课（1）讲述“开天辟地”的神话故事很久很久以前，世界像一个大鸡蛋，混沌一片。
在这个大鸡蛋里，睡着一个巨人，他的名字叫盘古。
有一天，盘古突然醒了，他觉得周围黑乎乎的，什么也看不见，心里十分烦闷。
于是，他抓起一把大斧头，用力一挥，只听一声巨响，“大鸡蛋”裂开了一条缝。
盘古怕它再合拢起来，就头顶着天，脚蹬着地，站在天地之间。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……（2）引导学生理解故事内容提问：盘古为什么要开天辟地？盘古是怎样开天辟地的？盘古开天辟地后身体发生了哪些变化？（3）分析盘古的形象和精神讨论：从盘古开天辟地的故事中，你觉得盘古是一个怎样的人？他具有什么样的精神？引导学生认识到盘古是一个勇敢、坚毅、无私奉献的人，他具有为创造美好世界而不惜牺牲自己的伟大精神。
开天辟地课文教案
开天辟地课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，掌握盘古开天辟地的神话故事。
（3）会运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过关键词、句式来提炼和表达文章的主旨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、自信、创新的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文朗读与背诵。
（2）课文关键词、句式的运用。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解。
（2）培养学生创新思维和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍盘古开天辟地的神话故事。
（2）引导学生思考：为什么说盘古开天辟地是中国的创世神话？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过合作探讨，分析课文中的关键词、句式。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文，深入剖析盘古开天辟地的神话故事。
（2）教师引导学生运用课文中的关键词、句式进行语言表达。
4. 练习与拓展：（1）学生进行课文朗读和背诵练习。
（2）学生运用课文中的关键词、句式进行创新性表达。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文。
2. 运用课文中的关键词、句式，写一篇关于“我国的传统节日”的短文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读、背诵课文的熟练程度。
3. 学生运用课文关键词、句式进行语言表达的能力。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）深入学习盘古开天辟地的神话故事，理解其象征意义。
（2）通过课文中的关键词、句式，培养学生的创新思维和表达能力。
2. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入思考。
（2）运用案例分析法，让学生在实际操作中学会表达。
七、教学过程1. 复习导入：（1）教师检查学生对上一节课内容的掌握情况。
（2）引导学生思考：盘古开天辟地的神话故事对我们的启示是什么？2. 深入学习：（1）学生通过自主学习，深入理解课文内容。
开天辟地教案15篇
开天辟地教案15篇开天辟地教案1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解__大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。
教学准备：课文录音教学过程第一教时一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。
也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。
(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了__，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
好吗？2、检测预习和自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡)合拢。
天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。
(卡)裂开。
后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。
开天辟地教案
开天辟地教案
一、教学目标
1. 了解中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容。
2. 分析故事中的人物形象和主题，理解其所蕴含的文化内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事中人物的形象和主题，体会其中的文化内涵。
2. 难点：引导学生从故事中领悟到勇于创新、无私奉献的精神。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述一些中国古代神话故事，引起学生的兴趣。
提问：你们知道哪些关于天地起源的神话故事？
2. 作者及作品介绍
介绍《开天辟地》的作者及相关作品。
讲述《开天辟地》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点，如盘古等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 主题探讨
分析《开天辟地》所蕴含的主题，如创新、奉献等。
引导学生思考如何在现实生活中践行这些精神。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，谈谈自己对《开天辟地》的理解和体会。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容，分析了故事中的人物形象和主题，并体会到其中所蕴含的文化内涵。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
开天辟地课文教案
开天辟地课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握故事的梗概和发展脉络。
（3）了解中国古代神话传说中开天辟地的故事，以及其中的主要人物和事件。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的关键词句，分析人物形象和故事情节。
（3）培养学生的想象力和创造力，尝试创作自己的神话故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生勇于创新、敢于探索的精神。
（3）培养学生懂得珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的理解与记忆。
（2）中国古代神话传说的知识。
（3）学生的朗读与表达能力。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解与运用。
（2）对中国古代神话传说的深入理解。
（3）学生创作自己的神话故事。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解析故事情节。
2. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享自己的观点和想法。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同完成任务。
4. 创作法：学生尝试创作自己的神话故事。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 创作神话故事的素材和参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍中国古代神话传说，引导学生对开天辟地的故事产生兴趣。
2. 朗读课文：学生朗读课文，教师指导发音和语气。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，解析故事情节，解答学生疑问。
4. 合作探讨：学生分组讨论，共同完成任务，如分析人物形象、故事情节等。
5. 创作练习：学生尝试创作自己的神话故事，教师给予指导和鼓励。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置：要求学生回家后背诵课文，并进行相关的家庭作业。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和积极性。
《开天辟地》教案
《开天辟地》教案
一、教学目标
1. 辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、教学重难点
1. 通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2. 通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
三、教学过程*
1. 导入新课：
- 播放相关视频，引导学生说出对盘古的印象。
- 揭示课题，板书课题。
2. 初读课文：
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么内容。
- 检查学生的自学情况，出示生字卡片，相机正音。
指导学生书写“盘”“劈”等生字。
3. 精读课文：
- 引导学生找到文章中心句：“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
”
- 提问：盘古是怎样开天辟地的？引导学生找到相关段落，画出关键词句。
- 指导学生有感情地朗读重点段落，体会盘古的伟大。
4. 总结升华：
- 引导学生回顾全文，谈谈对盘古的认识。
- 教师总结：盘古是一个伟大的神，他以自己的神力和身躯开辟了天地，为我们创造了这个美丽的世界。
我们应该学习盘古的精神，勇敢面对困难，为他人和社会做出贡献。
5. 布置作业：
- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文，背诵第7自然段。
- 发挥想象，把盘古开天辟地的过程画下来，并配上文字说明。
开天辟地课文教案
开天辟地课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《开天辟地》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“盘古开天辟地”、“混沌世界”等。
（3）了解中国古代神话传说中关于盘古开天辟地的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，感受神话传说的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生勇于创新、敢于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《开天辟地》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解盘古开天辟地的神话故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）引导学生发挥想象，体验神话传说的魅力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《开天辟地》的文本。
（2）相关神话传说的资料。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，掌握生词和短语。
（2）了解中国古代神话传说。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾中国古代神话传说，激发学生对神话故事的兴趣。
（2）提问：“你们听说过盘古开天辟地的故事吗？”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释，理解生词和短语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，总结盘古开天辟地的故事情节。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的比喻和象征意义。
（2）引导学生发挥想象，体验神话传说的魅力。
5. 实践环节（1）学生扮演盘古，进行角色扮演，再现开天辟地的场景。
（2）学生分享感受，讨论神话传说对后世的影响。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）抄写并背诵课文《开天辟地》。
（2）课后阅读相关神话传说，了解其背后的文化内涵。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）绘制盘古开天辟地的思维导图。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文《开天辟地》的朗读、背诵以及生词、短语的掌握情况。
开天辟地教案
开天辟地教案一、教学目标1、让学生了解中国古代神话“开天辟地”的故事内容，感受神话的神奇魅力。
2、培养学生的阅读理解能力和想象力，引导学生思考神话所传达的价值观。
3、提高学生的口头表达能力，能够生动地讲述“开天辟地”的故事。
二、教学重难点1、重点理解“开天辟地”神话中的人物形象和情节发展，体会神话所蕴含的文化内涵。
2、难点启发学生对神话的深层思考，探讨神话与现实生活的联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入通过播放一段有关宇宙起源的科普视频，引发学生对天地形成的好奇，然后提问：“同学们，你们想知道在古代人们是怎么想象天地的诞生的吗？”从而引出“开天辟地”的神话故事。
2、初读故事让学生自主阅读“开天辟地”的故事文本，了解故事的大致内容。
之后，请几位同学简要复述故事，检查他们的阅读效果。
3、精读分析（1）引导学生思考并讨论：盘古是一个怎样的形象？从哪些地方可以看出来？（2）探讨盘古开天辟地的过程，让学生找出其中最神奇的情节，分享自己的感受。
（3）分析故事中天地形成后的景象描写，体会其美好与生机。
4、主题探讨（1）组织学生分组讨论：“开天辟地”这个神话故事反映了古代人民怎样的愿望和追求？（2）让各小组代表发言，教师进行总结和补充，点明神话所传达的勇敢、创造、奉献等精神。
5、拓展延伸（1）让学生分享自己所知道的其他神话故事，并比较它们与“开天辟地”在主题和表现手法上的异同。
（2）鼓励学生发挥想象力，假如自己是盘古，在开天辟地的过程中会有怎样的心理活动和感受，进行口头创作。
6、总结回顾“开天辟地”的故事内容和所学习的知识点，强调神话对于传承文化和启发思考的重要性。
7、作业布置（1）让学生把“开天辟地”的故事讲给家人听。
（2）阅读更多的中国古代神话故事，写下自己的感受。
五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到讨论和思考中来。
通过多种教学方法的综合运用，帮助学生更好地理解神话故事的内涵和价值。
四年级上册语文《开天辟地》公开课教案优秀教案
《开天辟地》公开课教案一、教学目标1.理解课文《开天辟地》的内容，感受神话故事的神奇魅力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、表达和合作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受神话故事的神奇。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.神话故事的理解与感悟。
2.生字词的正确书写与运用。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过盘古开天辟地的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的神话故事。
2.板书课题：开天辟地二、自主学习1.学生自由读课文，读准字音，理解词义，读通句子。
2.学生交流学习生字词，教师指导。
三、课堂讲解1.教师带领学生回顾课文内容，梳理故事情节。
2.学生分角色朗读课文，感受神话故事的神奇。
3.教师引导学生讨论：盘古为什么要开天辟地？他是如何开天辟地的？四、课堂练习1.学生用生字词造句。
2.学生书写生字词，教师指导。
第二课时一、复习导入1.回顾课文内容，复习生字词。
2.提问：盘古开天辟地后，天地间发生了哪些变化？二、课堂讲解1.教师引导学生深入理解课文，感受神话故事的神奇。
2.学生分小组讨论：你从故事中学到了什么道理？三、课堂活动1.学生表演课文故事，增强对课文的理解。
2.学生创作自己的神话故事，展示自己的想象力。
2.学生分享自己的收获。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外作业：收集其他神话故事，与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《开天辟地》这个神话故事，让学生感受到了神话故事的神奇魅力，学会了生字词，并能运用到实际情景中。
在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的朗读、表达和合作能力。
但在课堂讲解环节，部分学生对神话故事的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师深入讲解：同学们，盘古开天辟地的过程中，你们觉得最神奇的地方是什么？（等待学生回答）对，盘古的身体化作了万物，这真是太不可思议了。
《开天辟地》教案(优秀7篇)
《开天辟地》教案（优秀7篇）《开天辟地》教学设计篇一教材简析这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
设计理念以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。
教学目标1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重、难点体会盘古勇于献身的奉献精神。
教学准备1、搜集中国古代神话故事。
2、多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。
（板书课题）2、齐读课题。
能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？二、初读课文，感知内容1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
再读课文，标出自然段。
思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）2、指名读课文。
检查读课文情况。
三、细读课文，探究解疑1、导入课文，学习第一自然段。
（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。
学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）2、自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
想一想盘古到底是怎样开天辟地的？认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。
开天辟地课文教案
开天辟地课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《开天辟地》这篇课文。
（2）了解中国古代神话传说中盘古开天辟地的故事情节。
（3）掌握一些重点词语和句子的意思。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的关键词句来推测故事情节的发展。
（3）培养学生的想象力和创造力，尝试用自己的话复述故事。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）学习盘古无私奉献、勇敢开拓的精神品质。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和理解《开天辟地》这篇课文。
2. 了解中国古代神话传说中盘古开天辟地的故事情节。
三、教学难点：1. 掌握一些重点词语和句子的意思。
2. 学会通过课文中的关键词句来推测故事情节的发展。
四、教学准备：1. 课文《开天辟地》文本。
2. 与课文相关的中外神话传说资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示一些与神话传说相关的图片，引导学生思考神话传说的定义。
（2）简要介绍中国古代神话传说的背景知识。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《开天辟地》，理解故事情节。
（2）学生通过课文中的关键词句来推测故事情节的发展。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子的意思。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂展示：（1）让学生用自己的话复述故事，培养学生的想象力和创造力。
（2）学生分享自己喜欢的神话传说故事，感受神话传说的魅力。
5. 总结反馈：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）学生反馈学习收获，对神话传说有了更深入的了解。
六、教学延伸：1. 让学生收集其他关于中国古代神话传说的故事，进行交流分享，进一步了解和感受中国传统文化的魅力。
2. 结合课文内容，让学生尝试创作自己的神话故事，培养学生的创造力和想象力。
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《开天辟地》教案
教学目标:
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语
4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学设计第一课时
一、激趣导入
1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。
（板书课题：开天辟地）
2、齐读课题2遍。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗？
读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）
二、初读课文，感知内容
1、请大家带着问题自由朗读课文，做到读通读顺，同时划出生字词，标上自然段序号。
2、．检查字词学习情况。
（1）出示生字新词。
生字：开天辟地板斧一丈极厚柱子合拢精疲力竭血液皮肤（2）指名学生读，正音
“丈、柱”是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧”与“肤”只是声调不同，“血液”的“血”读xuè。
（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方
“纵”的右半边第二笔是点，不是捺。
“拢”不能少一撇，否则就变成了“扰”。
“竭”右下角不能写错。
（4）当堂描红
(5)学习二类生字
（6）读课后词语
三、细读课文，探究解疑
1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）
2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（第1节）（引入
第一自然段的教学）
3、指名朗读第一自然段
（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出：开天辟地前的情况——“混沌一团”）
（3）、谁能想象当时的情况，并读出来
4、学习第二自然段
大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）
四、总结
想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？盘古开天辟地之后的情况又怎样，这些问题我们下节课再一起探讨。
五、作业设计
1《习字册》
2熟读课文
教学设计第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们已经了解到了盘古开天辟地的原因，谁再来向大家简单的介绍一下。
二、精读课文
1、过渡：想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？其实课文中已经用一
句话总结了，请同学们快速读课文，找到以后用横线划出来：（第八小节）就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物。
指名读，齐读。
这句话里，告诉我们两个信息，再读读，你发现了吗？（开辟了天地，化生出世界万物）
2、是的，就这样，那究竟是怎样呢？盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地？是怎样化生出世界万物的呢？（投影出示这两个问题）
这是我们这节课要重点研究的两个问题。
课文2—7小节里已经告诉我们了。
请大家赶快去快速地读一读。
3、读完提问：2到几小节是说盘古以他的神力和身躯开辟了天地，第几小节开始到7小节告诉我们盘古化生出世界万物。
3、交流
（一）学习2—5小节
过渡：让我们先去研究第一个问题。
盘古怎样开天辟地？读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到5小节，边读边思考，把你认为能够解决问题的句子或词语用波浪线划出来。
交流：
1、生答：‘他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
”
师：终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再自己读读，看看还有什么新发现，哪怕对一个词语有体会也可以说出来。
（“一使劲”）
齐读这句话。
看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么？
盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么
呢？
2、出示：“大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
”
3、你觉得应该怎样来读这句话呢，说说你的感受？指名学生读这句。
4、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
指导学生读这句话，你发现这句话写法有什么特点？（对仗手法，用一些意思相反的词来描写天与地的变化）
你还能从课文里找出这种类型的句子吗？（这种类型的句子有：①左手持凿，右手握斧。
②头顶天，脚踏地。
③天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
）
过渡：哦，经过盘古的不懈努力，天和地终于分开了，那天地分开后，盘古有没有休息呀？（没有）他怎么做的呀？课文中哪里给出了答案？大家找出来。
（第三自然段）
5、天和地是怎么变化的呢？（指名学生回答）
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，
这样经过了多少年呀？（—万八千年），多么庞大的一个数字，从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗？你想到哪些词语要送给盘古？（意志坚定、矢志不移……）
用课文中一个词语，这个巨人是怎样的巨人，（巍峨的巨人）读好这个词语。
6、盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真正为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。
齐读4、5两小节。
小结：是的，盘古就是用他的神力和身躯，用他的不屈的精神，坚强的意志，开辟了天地。
同学们认真的读书，已经读懂了第一个问题，更重要的是读出了一个具有坚定意志的盘古来，你们真是会读书。
（二）学习6、7两小节
过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？1、你读到了哪些句子或词语，又从中体会到了什么？（精疲力竭、含着微笑）盘古微笑着，面对死亡，他是那么无所危惧，这是多么伟大的心灵啊。
这种心情你能读出来吗？（指名两三个学生读，再齐读。
）
（评价：一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。
）
2、这位巍峨的巨人倒下了，临死的时候，他的身躯化成了万物，这也是我们这节课要解决的一个问题，盘古是怎样化生出世界万物的呢？还像刚才一样读书，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。
读了这段话，你仿佛听到了什么？眼前又出现了怎样的情景呢？
根据交流投影出示：风和云（同学们用笔圈出这些景物）
轰隆的雷霆
光芒万丈的太阳
皎洁明媚的月亮
三山五岳
奔腾的江河
纵横交错的大道
万顷良田
滋润万物的雨露甘霖
所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的，这风和云是有什么变成的？光芒万丈的太阳？皎洁明媚的月亮？三山五岳？奔腾的江河？纵横交错的大道？万顷良田？滋润万物的雨露甘霖是有什么变成的？（引读课文）。
就让我们记住这些美好的人间万象，这是盘古的身躯，是盘古的美好的愿望，是盘古送给世界，送给人类最最美好的礼物，让我们一起齐读第七小节，在同学们的努力下，我们轻松解决了第二个问题，在这一过程中，我们又进一步了解了盘古，这是一位巍峨的大神，填空。
三、思考题
1、盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求？（丰富的想象）
2、我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有什么区别呢？
四、拓展迁移
通过本课的学习，我们知道开天辟地是一个出自神话故事的成语，同学们还知道其它有关神话的成语吗?(如：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、哪吒闹海、精卫填海、夸父逐日)
五、作业
背诵六、七、八自然段
六、板书设计：
开天辟地
（1）分开天地
（2）化生万物感谢您的阅读，祝您生活愉快。