语文苏教版九年级下册古诗词情感赏析
九年级语文下册 古诗词赏析荟萃 苏教版-苏教版初中九年级下册语文素材
某某省某某市X集中学2015-2016年度语文九（下）古诗词赏析荟萃《行路难》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.主旨：表达作者豪迈乐观,积极进取的旷达胸怀和理想抱负。
诗中的感情变化是由消沉苦闷转至满怀壮志。
这首诗中诗人以“行路难”比喻世道险阻2．“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，揭示了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
黄河冰塞川，将登太行雪满山。
此处“冰塞川”、“雪满山”用象征手法，象征自己仕途道路上的艰难险阻，象征前途渺茫。
济世安民的理想无法实现，其中寓含着无限的悲愤。
垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
引用姜太公垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，以古人自比，表现诗人盼望自己也像吕尚、伊尹那样为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。
风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。
突出表现了诗人坚定的信念，不屈的精神，豪迈气概和乐观精神。
《饮酒（其五）》结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1.陶渊明，名潜，字元亮，自称“五柳先生”，世称“靖节先生”，东晋著名田园诗人。
2.中心：他描写农村风光的恬美和静穆，劳动的乐趣和生活的美好，表达了对田园生活的热爱，对黑暗官场的憎恶。
3.赏析“结庐在人境，而无车马喧。
”这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”，“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
析“采菊东篱下，悠然见南山。
”诗人在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头来欣赏南山美丽的景色。
此句展示出诗人悠闲自得、热爱自然的的情感和旷达的心胸，最有妙处。
语文苏教版九年级下册古诗词阅读与赏析
（1）、对大自然的热爱、赞美。
（2）、伤春惜春，对人生苦短的慨叹。
（3）、秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。
（4）爱国报国之志。
（5）、对统治阶级的揭露和控诉。
（6）、对劳动人民的同情和赞美。
（7）、对友情、爱情的赞美。
六、明白古诗词常用的表现方法。
（1）、正反对比。
（2）、衬托。
①从正面衬托。②从反面衬托。
（3）、虚实结合的方法。
（4）、比喻、拟人、夸张手法的运用。
（5）、借景抒情。
七、在线测试。
八、小结、布置作业。
板书
设计
教学
反思：
语文教研组九年级
第周星期2017年月日
课题
古诗词阅读与赏析
课时
主备者
吴晓峰
审核人
九年级备课组
教学目标
一、学习阅读与赏析古诗词；
二、学习抓住意象，把握所阅读的诗词中诗人情感。
三、掌握诗词的分类和古诗词中蕴含的常见情感及表现手法。
教学重点
难点
把握古诗词中蕴含的常见情感及表现手法。
教学手段
多媒体教学
备注
教学内容与步骤：
3、这首诗表达了诗人什么样的情感？
4、这首诗里在表现手法上有什么特点？
5、你最欣赏这首诗里的哪个字或词？体味一下。
学生交流，教师出示中考试题引导学生解决问题。
三、把握古诗的分类
山水田园诗；
咏物诗；
边塞诗；
咏怀诗；
咏史诗。
四、注意诗歌意象
意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。例如，我们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象所传达出来的伤别情怀，菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，如“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等。
江苏省淮安市文通中学九年级语文下册 诗歌复习汇总 苏
九下诗歌赏析汇总《饮酒》所写之事：结庐所写之景：南山抒发情感：对自然对田园生活的热爱、对黑暗官场的厌恶、旷达的心胸、远离世俗后的悠闲恬静的心境。
《行路难》心情变化：由苦闷悲愤到坚定乐观主旨情感：建功立业的渴望和信心、乐观旷达的胸怀和心态、坚定不移的信念和追求。
《游山西村》所写内容：农家人、农家景、农家春社表达情感：对村民热情好客的淳朴品行的赞美，对农村风光以及农村生活的热爱。
考点一：炼字1.“悠然见南山”中的“见”能否换成“望”字？“见”是无意间偶见，生动形象的描绘出诗人在自家的菊园里采撷菊花，无意间偶然一抬头就欣赏到南山美丽的景色，突出田园生活的悠闲美好，表达了诗人对自然、对田园生活的热爱、对黑暗官场的厌恶，归隐后悠闲、恬静的心境和旷达的心胸，而“望”字则是有意而为之，没有“见”字用得自然真切。
2.赏析“丰年留客足鸡豚”中的“足”字。
“足”既是指足够、丰盛的意思，也是指诗人的满足，生动写出农家款待客人倾其所有的盛情，突出了丰收的年景以及农家人热情好喝的淳朴品行，表达了诗人对农民赞美以及对农家生活的热爱。
3.找出“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中的四个动词，说说它们的作用。
“停、投、拔、顾”四个前后连续的动词，生动描写了诗人面对美酒和佳肴时难以下咽的情态，表现了李白内心的极度的苦闷和悲愤。
考点二：赏句1.赏析“采菊东篱下，悠然见南山。
”“采”“见”字精准传神，生动形象的描绘出诗人在自家的菊园里采撷菊花，无意间偶然一抬头就欣赏到南山美丽的景色，突出田园生活的悠闲美好，表达了诗人对自然、对田园生活的热爱、对黑暗官场的厌恶，归隐后悠闲、恬静的心境和旷达的心胸。
2.赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
”引用姜太公垂钓碧溪，伊尹梦舟日边的典故，表现诗人盼望自己也像吕尚、伊尹那样为统治者信任重用，建立一番伟业的渴望和信心。
3.赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”引用南朝宋人宗悫的典故，表明尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆横渡沧海，到达理想的彼岸，表现了诗人乐观豁达的胸怀和心态、坚定不移的信念和追求。
九年级下册《词四首》赏析
词四首一、渔家傲·秋思默写语句⑴王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物却描写了边塞的悲凉，这句词是：长烟落日孤城闭。
⑵①化用王之焕《凉州词》中“一片孤城万仞山”和王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句：②点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景的句子：千嶂里，长烟落日孤城闭。
⑶既渲染了西北边地的荒漠，又暗示出将士们的思乡之情的句子：衡阳雁去无留意，四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
⑷①表现守边将士既怀念家乡，又有崇高的责任感的句子：②揭示守边将士的矛盾心理：既思念家乡又不甘无功而返的句子：③表现守边将士坚持抗敌的英雄气概和浓重的思乡之情的句子：④直接抒写征人忧国思乡的情感的句子：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
⑸①抒发了将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀的句子：②含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平的句子：人不寐，将军白发征夫泪。
赏析语句塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
【炼字】“异”字统领全篇景物的特点。
概括地写出了秋季边塞和中原地区风光的不同，总领下面的写景内容。
【衬托】“雁去无留意”衬托了边地的荒凉，暗示了戍边将士的悲凉心境。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
【写景】选景典型生动，边声嘈杂、号角呜咽、千嶂、长烟、落日、孤城，展现了边塞特异的风光，也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
“长烟落日孤城闭”写出了塞外的奇异（壮阔）风光；透露出严峻的军事形势；为下阕抒情作铺垫。
【动静结合】千嶂、孤城、长烟、落日，这是静；边声、号角，则是伴以声响的动。
动静结合，展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图画，形象地描绘了边塞特异的风景。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
【用典】化用“窦宪勒石燕然”的典故，表明战争未胜，军事不利，归乡无从谈起。
揭示了作者和征人们思念家乡却因未建功立业而无法回去的矛盾心理。
(表现了诗人渴望建功立业和思亲念乡的复杂情怀。
语文苏教版九年级下册古诗词阅读与赏析共26页
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
苏教版九下语文 古诗词赏析
初中语文试卷马鸣风萧萧苏教版九年级下册古诗词赏析一、饮酒其五结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
1、“悠然见南山”：“见”更能显示出诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现出诗人悠然、淡泊、超脱于尘世之外的心境，自然真切。
2、“山气日夕佳，飞鸟相与还”具体描写南山景象，从“采菊、日夕”来看，此诗是写在秋天的晚上。
3、“此中有真意，欲辩已忘言”是直接抒情，是全诗的点睛之笔。
同时又蕴涵了丰富的人生哲理。
是对全篇的总结。
“忘言”中透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。
4、全诗通过对眼前景物的叙写，说明（心远地自偏）（填原文）的道理。
其中表现这首诗思想内容的一个词是心远：5、诗人在与大自然的亲近中获得了怎样的心境？宁静、祥和，不为世俗利欲沾染的平和心境。
6、“问君何能尔？心远地自偏。
”表现了诗人弃官归田后远离尘世，醉心田园的情志，这其中既有不满现实、洁身自好的一面，同时也流露出回避矛盾、与世无争的消极情绪。
7、前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南山。
”中的“见”用的非常精妙，换成“望”就没有这种效果。
请你说说为什么。
“见”字用得极妙，表现出诗人看到山是无意的，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。
如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，成了“有我之境”，就失去了一种忘我的天真意趣。
二、行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1、作者连用停、投、拔、顾四个动词，形象的表现了内心的苦闷，感情的激荡。
2、请用诗中语句具体解说作者“行路”之“难”。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
3、“闲来上，忽复边”写到了哪两个人的故事？其作用是什么？姜尚和伊尹。
九年级语文下册 古诗赏析 苏教版
九下古诗赏析江城子·密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
/锦帽貂裘，千骑卷平冈。
/为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！/持节云中，何日遣冯唐？/会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.本词上阙写景，描写了的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人的豪情壮志。
密州出猎（或：出城打猎出猎打猎狩猎）渴望报效国家（或：渴望建功立业）2.“持节云中，何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？运用典故，使表达委婉含蓄3、词的上片突出观猎盛况的的一个词是“________”。
(倾城)4、对这首词赏析正确的一项是（ c ）A．词的上片“老夫……擎苍”三句，不仅写出了打猎时威武的阵容，而且突出了作者少年的豪情。
B．词的上片“卷平冈”一语，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
C．词的下片作者以冯唐自喻，表达了自己企望为国御敌立功的壮志。
D．词的上片以记叙为主，语言风格粗犷、豪放；词的下片以抒情为主，语言格调婉约、纤柔。
饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
/ 问君何能尔? 心远地自偏。
/采菊东篱下，悠然见南山。
/ 山气日夕佳，飞鸟相与还。
/此中有真意，欲辨已忘言。
1．诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词_______________。
“心远”或“悠然”(答出其中一个即可) 2．诗中描写的景物突出了___________________特点。
宁静、平和、闲适、恬淡……(答出其中一个即可)江城子?密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
(1)“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?(3分)(2)“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心态?(3分)答：（1）“狂”字是总起，且贯穿全篇。
苏教版初中语文九年上下古诗词鉴赏
九年级上下册古诗词鉴赏九年级(上)1《关雎一诗经》关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇莱,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇莱,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右毛之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
【思想内容】本诗写了一个男子对女子的思念和追求过程,写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦,表现了爱情追求中的苦与乐.【艺术特色】主要表现手法是兴,寄托深远,能产生言有尽而意无穷的效果。
另外还采用一些双声叠韵的连绵词,增强了诗歌音调的和谐美,保持了古代诗歌淳朴自然的风格。
2《蒹葭一诗经》蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。
蒹葭凄凄,白露未晞[1]。
所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚.【思想内容】是一首情景相生的爱情诗。
诗歌通过对实际情景的描写与想像、幻想的描述,淋漓尽致地表达了主人公对伊人的强烈喜爱之情.【艺术特色】在艺术手法上,《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出.“蒹葭“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
3《相见欢一李煜》无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
(上阕:写景)剪不断,理还乱,是离愁。
别是一般滋味在心头。
(下阕:抒怀)【思想内容】这首词是李煜降宋之后写的,写幽囚生活的孤独、寂寞愁苦的心境,借以表达他的亡国哀思。
【名句赏析】“剪不断,理还乱,是离愁。
”这三句是说,离愁之萦绕心头,如丝之千头万绪,但丝还可以用快刀斩断,而离愁却无法割断;乱丝还可以理顺,而离愁却愈理愈乱。
离愁是人们]内心的一种抽象的感情,词人把它写的很形象,“丝”与“思”谐音,以丝喻相思,用有形的丝缕比喻无形的愁丝,形象的写出了愁丝的难以排解。
剪不断,理还乱”,现在这一成语,用来形容人内心的烦乱,或形容某些事难以处理解决。
语文苏教版九年级下册中考复习-古诗词赏析
2、（学生回答展示） 中考诗词赏析考点
１.文学常识２.内容理解３.情感把握４.拓展运用
这四点正是中考中诗词赏析的基本考点。文学常识平时多有积累，这里不再罗嗦，本节课将重点复习后三个基本点。
２、点评类。就是从形式或内容两方面评价给出诗句
例如前面的《送杜少府之任蜀州的第二小题》：这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。这一题就是拓展运用题中的点评类题。怎么点评呢？
自备部分
预习导学
课前对《中考指南》中所规定的诗歌篇目有所了解，并能背诵、默写。
学习研讨
教师活动
学生活动
一、一、导入
同学们，古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那里有“长河落日圆”的壮美，也有“禅房花木深”幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；更有杜工部的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想。每一首诗都给我们不同的美的享受。今天，让我们再次走进古典诗词，共同感受那份独特的美。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女，一般哭鼻子、抹眼泪。
2、这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
１.先看第一小题，同学们能选出正确的答案吗？
例：白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
我们来分析诗中景物的特点，早飞的莺，新来的燕，初开的花，刚长的草等，皆是早春之景。这些景物连在一起，构成了一幅充满生机的早春出游图。作者把这些景物描写的这样优美，其表达的感情是什么呢？----自然是喜爱了。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”这最后的两居诗恰恰印证了作者在前六行中表达的感情，而这种感情实际上就是从对景物的描写中分析出来的。
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教学过程
【知识点 1】【诗词赏析及理解 】
塞下曲六首·其一
唐代 李白
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
解析：五月的天山雪花仍在飘洒，看不见雪花开放只有刺骨的严寒。笛子吹着折杨柳的曲调，
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第3页共8页
有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”歌中提到 了行人临去时折柳。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。于是，杨柳和离别就有了密切的联系。 现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗 人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关外本 来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨， 而是说怨也没用。用了“何须怨”三字，使诗意更加含蓄，更有深意。 三、四两行，明代的杨慎认为其含有讽刺之意，其所著《升庵诗话》中言：“此诗言恩泽 不及于边塞，所谓君门远于万里也。”作者写那里没有春风，是借自然暗喻安居于繁华帝都的最 高统治者不体恤民情，置远出玉门关戍守边境的士兵于不顾。中国古代诗歌向来有“兴寄”的 传统，更何况“诗无达诂”，我们认为读者未尝不可这样理解，但不能就此而肯定作者确有此意。 具体这两句的解释：既然春风吹不到玉门关外， 关外的杨柳自然不会吐叶，光 “怨”它又有 何用？ 【拓展】
初三下学期语文诗句分析苏教
初三下学期语文诗句分析(苏教)一、阅读《观沧海》回答下列问题。
1、“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观察的______、______以及观察的_____。
其中“______”字统领全篇，是诗的线索。
2、“水何澹澹，山岛竦峙”是写_____________________________________的情形。
“澹澹”是形容_______________________；“何”这里当________讲。
“水河澹澹”形容大海波澜壮阔，其中有惊讶，有赞美，正是刚刚登上山顶的第一个印象。
3、“树木丛生，百草丰茂”充满了____________________的景象，仿佛其中有无限的生趣等待我们去发现。
4、从正面铺写大海的句子是“_____________________________________________ __________________________________________”。
这六句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂____________________，透露出作者____________的感情。
5、“________________”逼真地展示了大海那种波澜壮阔的气势；6、全诗高潮（是：写景的高潮，也是作者感情发展的高潮。
）的语句是“_______________________________________________ ______”（也是作者面对这迷人的海上风光，展开了奇特的丰富想象：写出了一幅吞吐日月、含蕴群星的气派；）在这四句里作者运用了“___________”的表现手法，创造了一个____________________________的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。
7、在这首诗中，情和景是紧密结合的，（即：借景抒情），把____________________________________很巧妙地融合在一起。
8、本首诗的作者是____________（时期）____________写的____________一诗；开头两句主要写____________________________；以下十句主要是____________________。
苏教版九年级诗歌赏析
九年级上册诗歌赏析关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右笔之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
本诗写了一个男子思慕一个女子时的心情，反映出他追求美好婚姻的愿望。
第一章为第一层，写河边邂逅，一见钟情。
全诗开头以关雎和鸣于河之洲上起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”的咏叹。
作者用雎鸠起兴，生动形象地表明他的爱情纯洁而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。
用“窈窕”“淑”来形容女子，直接赞扬女子的文静美丽和善良，交代了男子追求她的根本原因。
二、三章为第二层，写朝思暮想，辗转反侧。
“参差荇菜，左右流之”进一步刻画姑娘窈窕之色，又突出赞美了她的勤劳。
“流”字极写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全篇充满了动感和生机。
三章“求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧”是思念情人的心理活动的描写。
四、五章为第三层，写琴瑟钟鼓，欢庆娱乐。
“琴瑟友之”“钟鼓乐之”既描写了君子和淑女结为伉俪之好时那种载歌载舞、尽兴狂欢的场面，又表现青年人愿望实现后相处和谐、相亲相爱的欢乐感情。
这一结婚的热闹场面是幻想，表达了青年男子对婚恋的希求和良好愿望。
主要表现手法是兴，寄托深远，能产生言之已尽而意有余的效果。
另外还采用一些双声叠韵的连绵词，增强了诗歌音调的和谐美，保持了古代诗歌淳朴自然的风格。
全诗巧妙运用了重章叠句、一咏三叹的形式，使内容递进，逐步深入地展现了君子炽热的情怀，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。
蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未唏。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中浊。
描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。
苏教版九下诗词赏析
中考古诗词鉴赏专题复习资料九下诗词赏析饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。
（心远地自偏）2.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”两句。
在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头欣赏南山美丽的景色。
不但描写了自然景象，而且写了人的活动，体现人的思想感情，使人与自然融为一体。
它表达出作者归隐田园后，悠然自得的心情，展示出作者热爱自然的情感和旷达的心胸。
3.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？（“见”字的好处）不能，因为“见”字生动地描绘了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现出了诗人悠然恬静的心境。
4.这首诗记叙、描写、议论、抒情有机地结合在一起，请选这四种表达方式中的任一种，作简要评析。
①一、二句记叙，概括写出诗人生活环境，第二句揭示的情境对于第一句是极少的例外，所以用一“而”字作坚决地转折。
②三、四两句议论，以设问方式揭示出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。
③五到八句细致地描写采菊的过程，并以所见写心境，“山气日夕佳，飞鸟相与还”中自有“悠然”的心境。
④收尾两句抒发感情：“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。
5.本诗的主旨是什么？抒发了对自然风光的喜爱，表现诗人安贫乐道、悠然自得的心境.行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.诗人“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现出诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。
2.诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗？谈谈你的看法。
不是写实此处“冰塞川”、“雪满山”用其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫。
苏教版九年级下册古诗词赏析
苏教版,九年级,下册,古诗词,赏析,苏教版,苏教版九年级下册古诗词赏析一、饮酒其五结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
1、“悠然见南山”：“见”更能显示出诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现出诗人悠然、淡泊、超脱于尘世之外的心境，自然真切。
2、“山气日夕佳，飞鸟相与还”具体描写南山景象，从“采菊、日夕”来看，此诗是写在秋天的晚上。
3、“此中有真意，欲辩已忘言”是直接抒情，是全诗的点睛之笔。
同时又蕴涵了丰富的人生哲理。
是对全篇的总结。
“忘言”中透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。
4、全诗通过对眼前景物的叙写，说明（心远地自偏）（填原文）的道理。
其中表现这首诗思想内容的一个词是心远：5、诗人在与大自然的亲近中获得了怎样的心境？宁静、祥和，不为世俗利欲沾染的平和心境。
6、“问君何能尔？心远地自偏。
”表现了诗人弃官归田后远离尘世，醉心田园的情志，这其中既有不满现实、洁身自好的一面，同时也流露出回避矛盾、与世无争的消极情绪。
7、前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南山。
”中的“见”用的非常精妙，换成“望”就没有这种效果。
请你说说为什么。
“见”字用得极妙，表现出诗人看到山是无意的，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。
如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，成了“有我之境”，就失去了一种忘我的天真意趣。
二、行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1、作者连用停、投、拔、顾四个动词，形象的表现了内心的苦闷，感情的激荡。
2、请用诗中语句具体解说作者“行路”之“难”。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
3、“闲来上，忽复边”写到了哪两个人的故事？其作用是什么？姜尚和伊尹。
苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏感受文学之美
苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏感受文学之美苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏：感受文学之美文学作为一种艺术形式，通过语言的运用来传达情感、思想和审美体验，其丰富多样的表现形式和深刻的内涵使之成为人们心灵沟通的桥梁。
在苏教版初三语文教材中，诗词鉴赏作为一项重要的学习内容，不仅使学生对于文学的美感产生了新的认识，也培养了他们的审美能力和文学素养。
本文将通过对苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏内容进行深入解读，带您一起感受文学之美。
一、诗词鉴赏的背景与意义苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏内容，广泛选取了古代名家的诗词，如杜甫、李白、白居易等，以及现代作家的新诗，如徐志摩、毛泽东等。
这些选材精选而来，既有古典文学的经典之作，也有现代文学的代表性作品，涵盖了不同时期、不同题材的文学作品。
诗词鉴赏的意义在于通过学习和欣赏名家的作品，激发学生的审美情趣，培养他们对于诗词的理解和感受能力。
同时，诗词作为一种独特的文学形式，能够让学生拓展自己的思维，加深对词语、语言的理解和运用。
二、精彩的鉴赏内容1.杜甫的《月夜忆舍弟》“戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
”这首诗写的是杜甫对离家在外的弟弟的思念之情。
其中的“戍鼓”、“边秋”等词语，直接描绘了边疆的军旅之景，表达了离别之苦。
而“露从今夜白，月是故乡明”则通过自然景物的描写，表达了思乡之情。
2.毛泽东的《七律·长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾冷翠，北国风光旖旎南。
”这首七律诗描绘了红军长征的壮丽景象，以及对胜利的自信和坚定信念。
通过对自然景物的描绘，可以感受到作者对祖国山河的深厚感情。
三、诗词鉴赏的体验与收获通过苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏，学生们可以感受到诗词的艺术之美，进一步培养自己的情感和审美能力。
他们不仅能够欣赏到古代名家的作品，领略到中华优秀传统文化的博大精深，也能够体验到现代文学的多元性和创新性。
通过学习名家的作品，学生们可以感受到诗词对情感和思想的表达能力，加深对词语和语言的理解。
语文苏教版九年级下册古诗词情感赏析
李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②。
【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②落 梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花 ”。
（1）第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？（2 分）
表达作者被放后的愤懑痛苦，对家人的思念、对朝廷的眷
恋。
实战演练二
这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 抒发了诗人伤时伤世的感慨以及忧国忧民的情怀 方法之—— 知人论世 （关注作者和时代，了解写作背景）
பைடு நூலகம்
精题回放
水调歌头 【北宋】 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又 恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
秋江写望 （宋）林逋 苍茫沙咀鹭鸶眠，片水无痕浸碧天。 最爱芦花经雨后，一篷烟火饭渔船。
【注】写望：描写眼前的景物。林逋（967-1028），字君复，钱塘 （今浙江杭州）人，终身不仕不娶，长期隐居西湖的孤山，种梅 养鹤，有“梅妻鹤子”之称。
（2）诗歌三四句表现了诗人怎样的心情？（2分）
一片芦花被刚刚下过的雨洗刷得格外白净，一缕缕 炊烟自渔船上冉冉升起，一幅安宁祥和之景。 表现了诗人醉心自然，宁静轻松的心情。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不 寐 ，将军白发征夫泪。
表达将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。 题材：边塞征战诗
方法之——辨析题材
诗词中的情感
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
语文苏教版九年级下册古诗词鉴赏
古词鉴赏教学目标：1.明确中考考点2.熟悉常考题型3.掌握考题技巧教学重难点：掌握答题技巧一.导入新课我国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，而古典诗词是我国古代珍贵的文化魂宝。
今天我们一起探讨一下古诗词的鉴赏。
二.教学过程（一.）古诗词鉴赏的两大类型1.客观选择题2.主观题（2015.山西）下列古诗词有误的一项是（）A.《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”体现了作者博大的胸怀B.《木兰诗》全诗明朗刚健，质朴生动，具有浓郁的民歌情味。
C．《山坡羊.潼关怀古》中“峰恋如聚，波涛如怒”以动写静，使山河人格化。
D.李商隐的《无题》中“相见时难别亦难，东风无力百花残”讴歌了无私奉献的精神。
(2014.山西) 对下面古诗词赏析有误的一项是《相见欢》李煜A.起句“无言独上西楼”会尽孤独之神，“无言”者并非无语可诉，而是无人共语B.“寂寞梧桐深院锁清秋”只写出了梧桐深院的清冷秋景C.“剪不断理还乱”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具体化，形容愁思的纷繁和难解D.“别是一般滋味在心头”表现了对愁离的滋味讲不出，说不明的极其复杂的内心感受针对这类客观选择题的方法1.看是否曲解原意，张冠李戴。
2.看出是否随意引申，任意拔高或贬低是个的内涵。
3.看是否以假乱真，鱼目混珠。
4.看是否无中生有，横生枝节。
5.看是否以偏概全，故意反说主观的类型一．寻找意象，体会意境。
意象是指作品中具体的人、物、景等，恰当的意象组合，就能营造优美的意境二意境是诗人的主观情感与客观的景物相融合二创造出来的，让人产生联想和想象的艺术境界，只有把诗人的意象通过联想加以重组，呈现出一幅幅画面，才能进入到作者所描绘的的意境之中。
请用自己的语言描绘出来：“千帐里，长烟落日孤城闭”在脑海中呈现的画面。
方法：描绘画面时，首先找到诗句中具体描绘的景物（意象）然后抓住这些景物的特征发挥自己的想象，描绘出即可，必要时可以用修辞手法。
连绵起伏的群峰像千里屏障一样，烟雾迷茫中，落日斜照，暮霭沉沉，一座边城伫立在群山俊岭中的荒漠上，孤零零的，城门紧紧地关闭着。
初中语文(苏教版)古诗词及赏析
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
作者简介: 王湾（公元693年~751年），是唐代诗人。
字号不详。
洛阳)人。
玄宗先天年间(712年～713年)进士及第，授荥阳县主簿。
开元五年(717年)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。
王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。
约在开元十七年,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭,后来不幸去世。
诗意：游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前行。
春潮正涨,两岸江面显得更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
红日冲破残夜从海上升起，江上早春,年底就春风拂面。
寄去的家书不知何时才到达，请问归雁什么时候飞到洛阳边。
主旨：诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
这是一首羁旅行役诗。
名句赏析：好的文字都在下字之准确。
如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。
太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。
太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。
夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。
这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。
柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。
这些字都下得简洁而极有分寸。
因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。
语文苏教版九年级下册古诗词阅读与赏析共26页
赏析
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
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利其器善其事
——古诗词赏析之情感体味
教学目标：学习古诗词情感赏析题的解题方法
教学重点难点：能多角度地把握古诗词的情感体悟，综合灵活运用方法。
一、导入
“工欲善其事，必先利其器”
二、题型阐释
情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情绪等。
常见的提问方式：“抒发了诗人怎样的情感”“诗人情感变化的原因有哪些”等。
三、精题回放
【例一】：
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
问：这首诗抒发了诗人怎样的情感？
抒发了诗人伤时伤世的感慨以及忧国忧民的情怀。
方法一：知人论世体悟情感
杜甫——忧国忧民
陆游、辛弃疾——渴望统一
王维——诗中有画
（关注作者和时代，了解写作背景，重视注释小序）
【例二】：
水调歌头
【北宋】苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
（对月怀人）
【例三】：
溪桥晚兴
郑协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃③。
【注】①郑协，南宋遗民。
（指亡国之民或沦陷区的百姓）
故该诗表达诗人国破家亡之后的沉痛心情。
【例四】：
春夜喜雨
杜甫 (唐代)
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
这首描写春夜降雨、润泽春天万物美景，抒发了诗人喜悦之情。
（“喜”）
方法二：紧盯诗题体悟情感
题目是诗歌的“眼睛”，透过这只眼睛，我们往往能窥探出诗歌的类型、题材，描写或咏叹的对象，乃至诗作的主旨或诗人要表达的细想感情。
又如：《邯郸冬至夜思家》、《书愤》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《静夜思》等
【例五】
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
思想感情:表达了作者有一颗强烈的爱国之心和对国土收复的强烈愿望。
（“悲”）
方法三：抓住诗眼（表露情感的词、关键句）体悟情感
（诗贵含蓄，但无路如何含蓄委婉，到头来总要表情言志。
诗歌中有显现感情、诗歌主旨的关键字眼或诗句，我们称之为诗眼。
）
【例六】：
夜上受降城闻笛
【唐】李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（主旨句）
故：抒发戍边将士思念家乡，怀念亲人的思想感情。
【例七】：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
描绘画面：诗人站在岸边，目送着友人的船只渐渐远去，一直到天的尽头，眼前只有一江春水向东流去。
分析情感：依依惜别之情。
方法四：感受画面(意境) 体悟情感
【例八】：
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
陂：池塘
意象:青草、池塘、远山、落日、牧童、短笛（尤其是牧童横坐“牛背”，短笛是“无腔”“信口”吹，这些都描绘出乡村生活的悠然宁静，作者如此描绘乡村晚景，他的喜爱欣赏之情自然蕴含其中。
）
方法五：分析意象体悟情感
常用诗歌意象解说（特定意蕴的意象）：
（ 1）自然景观类
月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情
夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情
流水—人生苦短、命运无常的感伤与哀愁
烟雾、寒霜—哀怨、惆怅、凄苦等情思
春风、东风—春天、希望等美好事物
西风—惆怅哀伤、游子思归
（2）植物类
杨柳—离别难舍等情思
落花—青春易逝、人生无常的感叹与哀愁
梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志
梧桐、芭蕉—光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁
（3）动物类
鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情
鱼—快乐自由
孤雁—孤独、思乡
鸿鹄、雄鹰—理想追求
蝉—高洁
【例九】：
渔家傲· 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
题材：边塞征战诗
方法六：辨析题材体悟感情
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲
人的忧伤、孤独。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、人的思念。
咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露说统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。
四、归纳总结
方法一：知人论世体悟情感
方法二：紧盯诗题体悟情感
方法三：抓住诗眼体悟情感
方法四：感受画面(意境) 体悟情感
方法五：分析意象体悟情感
方法六：辨析题材体悟感情
五、实战演练
1、与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②。
【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。
②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。
第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？（2分）
表达作者被放后的愤懑痛苦，对家人的思念、对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。
（一旦成为贬谪之人，就像贾谊到了长沙，日日西望，望不见长安，也望不见家。
黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，使这五月的江城又见到纷落的梅花，悠悠笛声给凭栏远眺的诗人平添了无限思绪。
去长沙:用汉代贾谊事。
贾谊因受权臣谗毁，被贬为长沙王太傅。
）
2、秋江写望
（宋）林逋
苍茫沙咀鹭鸶眠，片水无痕浸碧天。
最爱芦花经雨后，一篷烟火饭渔船。
【注】写望：描写眼前的景物。
林逋（967-1028），字君复，钱塘（今浙江杭州）人，终身不仕不娶，长期隐居西湖的孤山，种梅养鹤，有“梅妻鹤子”之称。
诗歌三四句表现了诗人怎样的心情？（2分）
一片芦花被刚刚下过的雨洗刷得格外白净，一缕缕炊烟自渔船上冉冉升起，一幅安宁祥和之景。
表现了诗人醉心自然，宁静轻松的心情。
3、绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
】
此诗表现了诗人怎样的心境？请简要分析。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
4、除夜作
高适
旅馆寒灯独不眠，
客心何事转凄然?
故乡今夜思千里，
霜鬓明朝又一年。
作者心情“转凄然”的原因有哪些？结合全诗分析。
分析：（1）这是一首思乡诗，思乡诗一般表达思想怀人之情。
（2）抓住表露情感的词句，一是“旅馆寒灯独不眠”，一是“故乡今夜思千里”，一是“霜鬓明朝又一年”，分析原因，即一是除夕之夜独自一人寄居旅馆，二是对故乡亲人无比的思念，三是感慨年华易逝。
六、方法重温
七、布置作业。