新人教版数学二年级下册：第3课时《除法的初步认识》教学设计
二年级下册数学《除法的初步认识》教案(三篇)
二年级下册数学《除法的初步认识》教案教学内容：教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。
教材分析：除法的认识是建立在平均分的基础之上的。
为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。
本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。
让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。
教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。
学情分析：除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标：知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。
情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
理解除法算式的含义。
教具学具准备：课件、小棒。
教学方法：游戏参与法，动手操作法、练习法教学过程：一、创设情景1。
出示12个竹笋和4个盘子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。
【推荐】二年级下数学教案-除法的初步认识-人教新课标4份
【推荐】二年级下数学教案除法的初步认识人教新课标4份教学内容：本节课为二年级下册数学课程，主题是“除法的初步认识”。
教学内容围绕对除法概念的理解，通过具体的实例和操作活动，使学生初步掌握除法的基本意义和应用。
教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决简单问题的能力。
3. 通过小组合作和实际操作，提高学生的团队协作能力和动手实践能力。
教学难点：1. 除法概念的理解，尤其是除法与乘法关系的理解。
2. 学生在实际操作中正确运用除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、乘法口诀表。
2. 学具：彩色小棒、小剪刀、胶水、纸张。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的分配问题引入除法的概念。
2. 新课讲解：详细讲解除法的定义、符号、与乘法的关系。
3. 实践操作：学生分组，使用彩色小棒进行分配活动，加深对除法的理解。
4. 例题解析：通过例题，展示如何运用除法解决实际问题。
5. 小组讨论：每组选择一个问题，共同讨论解决方案，并汇报结果。
板书设计：1. 除法的初步认识2. 定义和符号3. 除法与乘法的关系4. 例题展示5. 小组讨论结果作业设计：1. 完成课后练习题，巩固除法的基本概念。
2. 家庭作业：与家长一起完成一个除法相关的实际应用问题。
课后反思：本节课通过实例导入、讲解、实践操作、小组讨论等多种教学方法，帮助学生初步理解了除法的概念。
在实践操作环节，学生积极参与，表现出对除法学习的兴趣。
然而，部分学生在理解除法与乘法的关系上仍有困难，需要在今后的教学中进一步加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也暴露出一些需要改进的地方，将在今后的教学中不断完善。
重点关注的细节：教学难点中的“除法概念的理解，尤其是除法与乘法关系的理解”。
详细补充和说明：在二年级下册数学课程中，除法的初步认识是一个重要的教学点。
对于学生来说，除法是一个全新的概念，它与之前学习的加法和乘法有着本质的不同。
除法的初步认识 (3)
《除法的初步理解》教学设计一、教学目标<一>、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地理解除法的含义；2、使学生理解除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；<二>、水平目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践水平和语言表达水平；2、培养学生探索知识的水平和自主学习的水平；<三>、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程<一>、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过度东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）888817263544④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。
（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）<二>、探索新知1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮助，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
除法的初步认识数学教案设计
除法的初步认识數學教案設計
标题：除法的初步认识数学教案设计
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握除法的基本概念和意义。
2. 学生能够运用除法解决简单的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力。
二、教学内容：
1. 除法的概念：平均分
2. 除法的符号：“÷”
3. 除法的读法和写法
4. 简单的除法运算
三、教学过程：
（一）引入新课
教师通过讲故事或者生活中的例子，让学生了解除法是“平均分”的概念，引导学生认识到除法在生活中的广泛应用。
（二）新知讲解
1. 教师介绍除法的符号“÷”，并讲解其读法和写法。
2. 教师用实物模型演示除法的过程，让学生直观地理解除法的意义。
3. 教师举例说明如何进行简单的除法运算，并让学生跟着做练习。
（三）课堂练习
教师布置一些除法的习题，让学生自己动手尝试解答。
教师巡视指导，及时纠正错误。
（四）课堂小结
教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调除法的重要性和应用性。
四、作业布置：
布置一些与课堂教学内容相关的除法题目，要求学生回家独立完成。
五、教学反思：
教师需要根据学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
六、参考教材：
《小学数学》
这只是一个基本的教学设计，具体的教学内容和方式可以根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学内容为除法的初步认识，让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够正确地读写除法算式，理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
教学难点：1. 除法概念的理解：帮助学生理解除法的含义，明确除法与乘法的关系。
2. 除法运算方法的掌握：引导学生熟练运用除法运算方法，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、多媒体课件、实物模型等。
2. 学具：学生用除法练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 引入话题：通过故事、游戏等形式，引起学生对除法的兴趣。
2. 提出问题：引导学生思考，如何将一些物品平均分配给若干个人。
3. 导入新课：介绍除法的概念，展示除法算式。
二、探究1. 观察与发现：让学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。
2. 动手操作：引导学生动手操作，用实物模型进行除法运算。
3. 小组讨论：分组讨论，交流除法运算的心得体会。
4. 课堂小结：总结除法的基本运算方法，强调注意事项。
三、巩固1. 口算练习：让学生进行除法口算练习，提高运算速度。
2. 书面练习：布置除法练习题，让学生独立完成。
3. 课堂反馈：检查学生练习情况，及时解答疑问。
四、拓展与应用1. 解决实际问题：引导学生运用除法解决生活中的实际问题。
2. 案例分析：分析除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
五、总结与反思1. 课堂总结：回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
板书设计：除法的初步认识——除法1. 除法的概念：将一些物品平均分配给若干个人。
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教学设计
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法的初步认识》这一单元主要让学生理解除法的基本概念，掌握表内除法的计算方法，并能够应用除法解决实际问题。
本节课是这一单元的第一课时，主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的理解。
但是，对于除法这一新的运算，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作，图片演示等直观的方式，让学生理解除法的意义，逐步引导学生掌握除法计算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
2.过程与方法：通过实物操作，图片演示等直观的方式，让学生理解除法的意义，逐步引导学生掌握除法计算的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生独立思考，合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
2.难点：理解除法的意义，掌握除法计算的基本步骤。
五. 教学方法采用直观演示法，实物操作法，小组合作法，引导发现法等教学方法，通过图片，实物等直观的方式，让学生理解除法的意义，引导学生通过小组合作，独立思考，发现除法计算的方法。
六. 教学准备1.教具准备：除法图片，实物，计算器等。
2.学具准备：学生每人一本除法计算本，练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的物品的分配情况，引导学生发现除法的意义。
呈现（10分钟）教师通过实物操作，让学生观察并描述实物的分配过程，引导学生理解除法的意义，并呈现除法算式。
操练（10分钟）教师引导学生进行除法计算的练习，让学生在实际操作中掌握除法计算的方法。
巩固（10分钟）教师通过出示不同类型的除法题目，让学生独立完成，并互相交流解题过程，巩固除法计算的方法。
《除法的初步认识》(教案)-二年级下册数学人教版
《除法的初步认识》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节教学内容为《除法的初步认识》，旨在帮助二年级下册学生理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法。
课程内容主要包括以下几方面：1. 除法的定义：让学生理解除法是一种数学运算，用于求解一个数被另一个数除的结果。
2. 除法的基本运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教学目标1. 让学生理解除法的定义，知道除法是一种数学运算。
2. 使学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学难点1. 除法的基本概念：让学生理解除法的定义，明确除法是一种数学运算。
2. 除法运算方法：引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教具学具准备1. 教师准备：除法教学课件、除法练习题、教学黑板。
2. 学生准备：数学课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过讲解除法的定义，让学生了解除法是一种数学运算。
2. 讲解除法运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 练习除法运算：让学生进行除法练习，巩固所学知识。
4. 讲解除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习目标，提高学习效果。
板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：- 除法的定义- 除法的基本运算方法- 除法的应用作业设计1. 填空题：让学生填写除法的基本概念和运算方法。
2. 计算题：让学生进行除法计算练习。
3. 应用题：让学生运用除法解决实际问题。
《除法的初步认识》(教案)-2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《除法的初步认识》（教案）－20232024学年数学二年级下册－人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我以第一人称，详细描述了《除法的初步认识》这一教案。
一、教学内容我选择的教学内容是数学二年级下册的《除法的初步认识》。
这一章节主要介绍了除法的基本概念和初步运算方法。
通过本章节的学习，学生将能够理解除法的基本含义，掌握除法算式的构成，以及进行简单的除法运算。
二、教学目标我的教学目标是使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，能够进行简单的除法运算，并能够理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于除法概念的理解，以及除法运算的掌握。
教学重点则是学生能够理解除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及相关的练习题。
五、教学过程我采取了循序渐进的教学方法，通过一个实际的情景引入除法概念，然后通过讲解和例题，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，通过随堂练习，巩固学生的学习成果。
六、板书设计我设计了简洁直观的板书，帮助学生理解和记忆除法的基本概念和运算方法。
七、作业设计我设计了相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
作业题目包括：1. 完成教材上的相关练习题；2. 运用除法解决实际问题，例如：如果有一块巧克力，你想平均分给三个朋友，你会怎么做？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生对于除法的理解还需要进一步加强，因此在下一节课中，我会更加注重对于除法概念的讲解和实际应用的演示。
同时，我也鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，例如，尝试解决更多的实际问题，运用除法进行计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法至关重要。
下面，我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选择我选择了数学二年级下册的《除法的初步认识》作为教学内容。
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版二年级数学下册：第3课时《除法的初步认识》教案
第三课时除法初步认识一、学习目标〔一〕学习内容《义务教育教科书数学》〔人教版〕二年级下册第13—14页例4、5相关内容及做一做、练习三。
本节课是学生第一次在数学课堂上真正意义地学习除法，其地位的重要显而易见，本节课是学生在建立平均分的概念的基础上学习的，并认识除号，了解除法等式的写法和读法。
教材创设了熊猫分竹笋的活动，用把 12 个竹笋平均放 4 盘的实例引出除法算式，显示出教材把除法概念教学植入生动具体的情境之中的编写意图。
“除法”这个概念对于二年级的学生来说不是陌生的，他们在生活中通过各种渠道或多或少知道一点，也许这个学生知道除号，那个学生了解除法算式的写法和读法，如果老师再通过自己的讲解硬塞给孩子，肯定会造成“消化不良”，因此我们在教学时要始终围绕以生为本的设计理念进行。
〔二〕核心能力认识除法的含义，离不开“平均分”，更离不开动手分的过程，注重在动手操作中，培养学生的能力，积累经验，另外，用算式表述自己动手操作的过程和结果，培养了学生的符号意识。
〔三〕学习目标1．借助平均分的活动，初步理解除法的含义，认识除号，会读、会写除法算式。
2．在看一看、说一说、分一分的数学活动中，掌握用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名称。
〔四〕学习重点让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，理解除法的含义。
〔五〕学习难点理解除法算式与平均分活动的关系。
二、学习设计〔一〕课堂设计1．导入师：同学们，把15个扣子，平均分成3份，你能提出什么问题？师：我们用圈一圈的方法来解决吧！你准备怎样圈。
师：看来，大家都掌握了平均分的方法。
【设计意图：在复习导入环节，结合分扣子的情境，复习平均分的方法，为除法的初步认识做了知识的铺垫。
】2．问题探究〔1〕动手操作，明确除法含义〔课件出示下列图〕师：孩子们，你们知道我国的动物国宝是什么吗？对，是大熊猫。
今天熊猫邀请了几位小伙伴来家里做客，熊猫妈妈为她们准备了这些东西。
《除法的初步认识》教学设计
《除法的初步认识》教学设计一、教学内容分析：除法是小学数学学习中的重要内容之一，是数学计算的基础，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要手段。
通过学习除法，学生可以掌握从认识除法符号、计算除法算式到解决实际问题的基本方法，并且培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标：1.认识除法符号，理解除法的基本概念；2.掌握列竖式进行简单的除法运算；3.能够独立解决简单的实际问题；4.培养学生合作学习和思考问题的能力。
三、教学重点难点：1.除法符号和除法的基本概念；2.列竖式进行简单的除法运算；3.解决实际问题；4.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学过程设计：1.导入新课（5分钟）教师用引人入胜的教学故事或现实生活中的实例引导学生认识除法概念，激发学生学习兴趣。
2.呈现新知识（15分钟）教师在黑板上呈现除法的概念和符号，引导学生认识并记忆除法的定义和符号。
3.示范操作（20分钟）教师以具体的列竖式示范简单的除法运算，让学生参与解答，引导学生理解除法的计算方法和步骤。
4.练习训练（30分钟）给学生发放练习题，让学生在指导下独立完成，同时进行同桌互相讨论和合作解答，帮助学生掌握除法的运算方法。
5.解决实际问题（20分钟）教师给学生提供一些含有除法计算的实际问题，让学生分组合作解决，培养学生综合运用除法知识解决问题的能力。
6.讲解归纳（10分钟）教师进行本节课的知识归纳和总结，引导学生复习和巩固除法知识，帮助学生形成对除法概念的深层理解。
7.作业布置（5分钟）教师布置适量的作业巩固学生所学的知识，鼓励学生及时复习和巩固。
五、教学手段和教学资源：1.黑板、彩色粉笔、教学图片2.讲解和示范操作3.小组合作学习六、教学反馈：1.教师随堂检测：通过教师提问或现场抽查学生回答问题的方式检验学生的掌握情况。
2.学生互相评价：鼓励学生进行小组内部互相评价和共同学习，帮助学生相互促进。
3.课后作业：及时布置适量的作业，让学生巩固所学知识，帮助学生及时复习巩固所学内容。
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教学设计
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教学设计一. 教材分析人教版数学二下2.1《除法的初步认识》这一节主要让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决一些简单的问题。
本节课的内容是学生学习更复杂数学知识的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法和乘法，对于运算有一定的理解。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
此外，学生可能对于除法和乘法之间的关系有一定的困惑，需要通过对比和实际操作来澄清。
三. 教学目标1.让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生能够运用除法解决一些简单的问题。
3.让学生理解除法和乘法之间的关系。
四. 教学重难点1.除法的概念和除法与乘法之间的关系。
2.如何让学生通过实际操作来理解和掌握除法。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入除法概念，采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作来理解和掌握除法。
六. 教学准备准备相关的生活实例和操作材料，如图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“小明有6个苹果，他想把这6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”来引入除法的概念。
让学生思考并解答这个问题，从而引出除法的定义。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现除法的定义和例子，让学生明确除法是乘法的逆运算。
同时，让学生通过观察和对比，理解除法和乘法之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用卡片进行除法运算，或者用计算器进行除法计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生解答一些除法的练习题，巩固所学知识。
教师及时批改和反馈，指导学生的学习。
5.拓展（10分钟）让学生思考和解答一些除法的应用题，如“一个长方形的长是宽的2倍，宽是3厘米，求长方形的长。
”通过解答这些问题，让学生学会运用除法解决实际问题。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教案：《除法的初步认识——除法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖第27页至第29页的“除法的初步认识”章节。
具体内容包括：除法的意义、除法算式的构成、除法的基本运算方法以及除法在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法算式的构成。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物道具。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅图片，图片中有8个苹果，要求学生帮忙把这8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 自主探索：学生思考如何解决这个问题，并尝试画图表示。
教师巡回指导，引导学生理解除法的意义。
3. 小组合作：4. 例题讲解：教师讲解除法算式的构成，以8÷4为例，解释除法算式的含义。
5. 随堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
7. 课后作业：(1) 请用除法算式表示下列情景：小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？(2) 妈妈买了5个苹果，她想把这些苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？答案：(1) 12÷3=4(2) 5÷2=2 (1)六、板书设计板书内容主要包括除法的意义、除法算式的构成以及除法的基本运算方法。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生自主探索、小组合作，培养学生的合作意识。
在作业设计上，结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题。
二年级下册数学教案-除法的初步认识-人教版(3)
二年级下册数学教案除法的初步认识人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学“除法的初步认识”。
本节课旨在引导学生初步理解除法的概念，学会用除法解决简单的实际问题，并能够运用除法进行基本的运算。
教学目标：1. 让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行除法运算的基本技能。
教学难点：1. 让学生理解除法的意义和概念。
2. 引导学生掌握除法运算的基本方法。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、除法运算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 引入新课利用乘法引入除法，让学生回顾乘法的基本概念和运算方法。
通过一个简单的实际问题，引导学生发现除法运算的需求。
2. 讲解除法的概念讲解除法的定义和意义，让学生理解除法是乘法的逆运算。
通过示例，让学生直观地理解除法的概念。
3. 讲解除法运算的方法讲解除法运算的步骤和规则，让学生掌握除法运算的基本方法。
通过示例，让学生练习除法运算。
4. 解决实际问题利用实际问题，让学生运用除法进行计算，并解释计算过程。
引导学生思考除法运算在实际生活中的应用。
强调除法运算在实际问题解决中的重要性。
板书设计：1. 板书除法的初步认识2. 板书内容：除法的概念和意义除法运算的步骤和规则除法运算的练习示例作业设计：1. 完成练习本上的除法运算题目。
2. 解决一个实际问题，运用除法进行计算，并解释计算过程。
课后反思：本节课通过引入乘法，让学生初步理解除法的概念和意义，并通过示例和练习，让学生掌握除法运算的基本方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，并培养他们运用除法解决实际问题的能力。
作业设计要注意巩固学生对除法的理解和运算技能的掌握。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。
在本节课中，教学难点包括让学生理解除法的意义和概念，以及引导学生掌握除法运算的基本方法。
为了更好地突破这些难点，教师需要采取一些有效的教学策略和补充说明。
《除法的初步认识》教学设计（精选12篇）
《除法的初步认识》教学设计（精选12篇）《除法的初步认识》教学设计（精选12篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《除法的初步认识》教学设计，欢迎大家分享。
《除法的初步认识》教学设计篇1教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。
（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法。
（三）培养学生的动手操作能力。
教学重点和难点重点：除法的含义。
难点：掌握第一种分法。
教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子。
学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
教学过程设计（一）通过实物演示，知道平均分的含义教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支。
在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”。
怎样进行平均分呢？教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边。
教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程。
第一次分，每人分给1支。
最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分。
第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支。
”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支。
”（二）教学例1要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上。
然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看。
教师巡视，了解学生摆的情况。
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的。
（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案
小学二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.教学难点：理解除法算式中各部分的含义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过了乘法，谁能告诉我什么是乘法？生：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
师：说得很好！今天我们来学习除法，除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来看看吧！2.学习除法概念师：请同学们观察下面的图片，你能发现什么数学问题？（出示图片：12个苹果，每盘放4个，共放几盘？）生1：我发现12个苹果，每盘放4个，可以放3盘。
生2：我发现12÷4=3。
师：你们真棒！刚才我们发现了一个新的运算方法，那就是除法。
除法是求一个数里面有几个另一个数的运算。
师：谁能用除法算式表示刚才的问题？生：12÷4=3。
师：很好！这个算式中的12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。
3.学习除法算式的读法和写法师：刚才我们学会了除法算式，那么除法算式怎么读呢？生：12除以4等于3。
师：对了！除法算式的读法是从左到右，先读被除数，再读除数，读商。
师：我们一起来写一个除法算式吧！（教师板书：12÷4=3）师：同学们，我们刚刚学会了除法算式，下面我们来练习一下。
（出示练习题，让学生独立完成）4.解决实际问题师：同学们，我们已经学会了除法，那么除法在实际生活中有什么用呢？生1：我们可以用除法来分苹果。
生2：我们可以用除法来计算物品的数量。
师：说得很好！下面我们就来解决一个实际问题吧！（出示问题：小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？）生：18÷3=6。
师：所以，每个好朋友能分到6个糖果。
师：同学们，除了我们今天学习的除法，还有其他数学知识等着我们去发现。
【人教版】数学二年级下册：《除法的初步认识》教学设计
《除法的初步认识》教学设计教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第12～14页教学目标：1、结合情景图初步认识平均分，理解平均分的含义。
2、在分一分的操作活动中经历平均分的过程，探索平均分的方法，培养独立思考的能力。
3、能用平均分解决一些简单的实际问题，发展学生发现和解决问题的能力。
4、感受数学与生活的联系，能感受平均分在生活中的广泛存在。
教具、学具准备：课件、糖果、水果、小棒、水果图片。
教学过程：一、情景辨析，感知“平均分”小朋友，春天就要到了，你们最喜欢什么活动？（春游）二（1）班小朋友明天要去春游，小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看吧！（出示课件）[设计意图：以参加春游活动的情境引入，这是一种贴近学生生活的开场白，旨在调动起学习的兴趣、积极性。
上课伊始便以一种愉快、亲切的情绪投入学习，使整节课的课堂气氛活跃起来。
]2、观察画面，你发现了什么？（生1：二（1）班的小朋友准备的食品可多啦！有面包、橘子、矿泉水、还有糖果……生2：我发现这些食品都是一份一份分的，面包有5份，矿泉水、橘子、糖果也都有5份；生3：我还发现每份中的各种食品同样多。
）3、小朋友观察得真仔细，二（1）班小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。
板书：“每份分得同样多”4、你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？[设计意图：通过对食物排列情况的观察，自主地发现分食品的秘密，为学生提供直观的表象为“每份分得同样多”的认识积累经验，而后老师适时的一句问话既强化对“每份同样多”的感受，又诱发对“平均分”的关注，为“平均分”的引出做伏笔。
]二、实践操作，体验“平均分”1、动手实践，初步形成“平均分”的表象老师也为小朋友准备了一些明天春游的食品，（课件出示：橘子、糖果）请你们以小组为单位分配食品。
活动要求：分每种食品要像二（1）班那样，每份应同样多。
①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。
②学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动③小组推选代表到台前展示分配方案：糖果分成5份，每份有3颗；橘子分成5份，每份有3个④观察：从各小组准备的食品中，你们又发现了什么？（各种食品都是每份的数量同样多。
人教新课标二年级数学下册教案：除法的初步认识
人教新课标二年级数学下册教案：除法的初步认识一、教学目标1.认识除法的意义，理解除法的运算方法；2.能够用口算方法完成除法运算；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.理解除法的运算方法；2.能够用口算方法完成除法运算。
三、教学难点1.理解和掌握整除、余数的概念；2.能够正确运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1.导入新知识引导学生回顾乘法的概念和运算方法，让学生通过回顾乘法来认识除法。
2.讲授新知识2.1 整除和余数的概念首先，通过一道简单的问题带领学生认识“整除”的概念：“小明有24颗糖果，他准备把这些糖果平分给他的3个朋友，每个朋友可以分得几颗糖果？”让学生思考：“24可以被3整除吗？”在学生回答后，说明当某个数能够恰好被另一个数整除时，我们称这个数能够被那个数整除，这就是“整除”的概念。
接着，引导学生回忆小学一年级时学过的数学概念“剩余”，进而带领学生认识“余数”。
2.2 除法的运算方法接下来，我们来学习除法的运算方法。
首先，引导学生通过观察和比较，来认识除法符号“÷”和乘法符号“×”之间的关系。
然后，使用简单的数学运算来让学生初步了解除法的运算方法。
例如：4 ÷ 2 = ?解法一：用加法求解法因为 2 + 2 = 4，所以 4 ÷ 2 = 2。
解法二：用减法求解法因为 4 - 2 = 2，所以 4 ÷ 2 = 2。
通过这些例子，让学生理解除法的运算方法，并可以用口算的方法完成简单的除法运算。
3.练习巩固引导学生互相问答和隐藏数字练习，从而巩固所学知识。
例如：•8 ÷ 2 = ?• 6 ÷ 3 = ?•12 ÷ 4 = ?•15 ÷ 5 = ?4.拓展练习提供一些具有现实意义的问题做拓展练习，帮助学生巩固所学知识，并可以运用到实际生活中。
例如：•小明有20根酸奶棒，他想把这些酸奶棒分给他的4个朋友，每个朋友可以拿几根？•老师给同学们分发了75支铅笔，如果每人分发5支铅笔，可以分发多少人？五、教学反思通过这次课程的教学，学生初步认识了除法的意义和运算方法，能够用口算方法完成除法运算。
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第三课时除法初步认识
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第13—14页例4、5相关内容及做一做、练习三。
本节课是学生第一次在数学课堂上真正意义地学习除法，其地位的重要显而易见，本节课是学生在建立平均分的概念的基础上学习的，并认识除号，了解除法等式的写法和读法。
教材创设了熊猫分竹笋的活动，用把 12 个竹笋平均放 4 盘的实例引出除法算式，显示出教材把除法概念教学植入生动具体的情境之中的编写意图。
“除法”这个概念对于二年级的学生来说不是陌生的，他们在生活中通过各种渠道或多或少知道一点，也许这个学生知道除号，那个学生了解除法算式的写法和读法，如果老师再通过自己的讲解硬塞给孩子，肯定会造成“消化不良”，因此我们在教学时要始终围绕以生为本的设计理念进行。
（二）核心能力
认识除法的含义，离不开“平均分”，更离不开动手分的过程，注重在动手操作中，培养学生的能力，积累经验，另外，用算式表述自己动手操作的过程和结果，培养了学生的符号意识。
（三）学习目标
1．借助平均分的活动，初步理解除法的含义，认识除号，会读、会写除法算式。
2．在看一看、说一说、分一分的数学活动中，掌握用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名称。
（四）学习重点
让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，理解除法的含义。
（五）学习难点
理解除法算式与平均分活动的关系。
（六）配套资源
实施资源：《除法的初步认识》教学课件
二、学习设计
（一）课堂设计
1．导入
师：同学们，把15个扣子，平均分成3份，你能提出什么问题？
师：我们用圈一圈的方法来解决吧！你准备怎样圈。
师：看来，大家都掌握了平均分的方法。
【设计意图：在复习导入环节，结合分扣子的情境，复习平均分的方法，为除法的初步认识做了知识的铺垫。
】
2．问题探究
（1）动手操作，明确除法含义
（课件出示下图）
师：孩子们，你们知道我国的动物国宝是什么吗？对，是大熊猫。
今天熊猫邀请了几位小伙伴来家里做客，熊猫妈妈为她们准备了这些东西。
课件出示：12个竹笋，和4个盘子。
师：如果熊猫想把这些竹笋平均分给大家，应该怎样分呢？
师：请同桌两人用小棒代替竹笋，亲自动手分一分。
同桌动手操作讨论。
师：谁来展示一下你们是怎么分的？结果是什么？
学生展示发言。
师：请大家回忆我们的操作过程，看图说一说我们分的过程和结果。
小结：把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放3个。
谁能试着说一说。
师：我们能不能用一个算式把我们刚才平均分的过程和结果表示出来。
学生大胆尝试，展示交流。
（2）学习除法算式的读和写、各部分名称
师：刚才大家写的算式各式各样，怎样才能又清楚又简单的表示出来呢？
预设情况一：生答：除法
策略一：师赞赏：看来你们平时在生活中非常爱搜集数学知识，并能合理的运用，你们真了不起！今天就一起来研究这种计算方法。
（板书课题：除法）预设情况二：没有学生回答。
策略二：师神秘的说：那我今天就给大家介绍一个计算家族的新成员给你们认识，它就是除法，除法和加法、减法、乘法一样也是一种运算。
今天就一起来研究这种计算方法。
（板书课题：除法）
师：表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。
师：除号已经会写了，那么要把“12 个桃子平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？全体学生试写。
师巡视。
请一生上台板书： 12÷4＝3
师：你们同意他写的这个算式吗？那谁来说说算式中各个数字的含义呢？
师：那么能读给老师听听吗？全体学生一起读：12除以4等于3。
师：谁再来说一说，这个算式所表示的含义是什么？
（3）巩固加深。
①让学生拿出 12 根小棒，要求同桌之间平均分成 2 份、 3 份、 6 份，看每份是多少？每分得一种结果，自己写出除法算式，再读一读。
②师：如果是把 12 个桃子平均分成 12 份，结果是多少？那算式又该怎样写呢？
（4）探究例5
师：现在熊猫有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘呢？（课件显示）
师：请你动手圈一圈，并列出算式。
师：谁来说一说，你是怎样圈的，圈的结果怎样？
师：把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘能用除法算式表示吗？
师：算式该怎样列？
师：根据分的结果，大家写出了除法算式20 ÷ 4 ＝ 5
师：谁来说一说，这个算式中每个数表示的是什么？算式的含义又是什么？
师：在这个除法算式中，每个数除了有表示的含义外，还有自己的名称：20是被除数，4是除数，5是商。
（５）巩固练习
①课本第13页做一做。
②课本第14页做一做。
③课本第15—17页练习三的习题。
【设计意图：通过动手分一分的活动，使学生在活动中经历了平均分的全过程，积累平均分物的经验，也为理解除法的含义提供了很多感知的机会，使学生充分理解了除法的含义。
】
3．课堂总结
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
师：这节课，我们认识了除法，知道了平均分可以用除法来表示，还知道了除法算式各部分的名称和表示的含义。
以后我们在解决问题的时候，又多了一种运算新技能。
（二）课时作业
1．填一填。
（1）
18里面有（）个2。
（2）
把10个苹果平均分成（）份，每份（）个。
【答案】（1）9个2, 18÷2＝9
（2）2份，5个； 10÷2＝5
【解析】考查目标1。
本题考查学生对除法两种含义的理解，其中第（1）题，除法算式很容易列成18÷9＝2，要认真体会除法算式中的每一个数的含义以及平均分中各数量的对应关系。
2．按照算式圈一圈，再写一写算式中各部分的名称。
14÷2＝7
14 ÷ 2 ＝ 7
（）（）（）
【答案】可以两个一圈，表示每2个分一份，也可以7个一圈，表示平均分成2份；14是被除数，2是除数，7是商。
【解析】考查目标2。
本题综合考察了学生对除法含义的理解和对除法算式各部分名称的认识。
在圈的时候，方法有两种，圈完之后，可以让学生说一说，算式所表达的含义。