六年级语文：鹿和狼的故事课文
语文六年级上人教新课标《鹿和狼的故事》课件(87)(27张)
繁育 厄运 锐减 糟
蹋 承载 相悖
生
机勃勃
苟延残喘 面
目全非
罪魁祸首
关于狼的成语：
狼狈为奸 与狼共舞 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 引狼入室 鬼哭狼嚎
关于狼和鹿的歇后语：
狼头上长角——装样（羊） 狼夸羊肥——不怀好意 狼头上插竹笋——装佯（羊） 狼行千里吃肉——本性难移 狼窝里养孩子——性命难保 狼窝里的肉——难久留
我会填
1、（因为）罗斯福根据狼是凶残的，要消灭；鹿是善良 的，要保护这种习惯看法和童话原则，制定了政策下令 消灭狼，（所以）造成了凯巴伯森林的毁灭。 2、总统先生下达命令的时候，没弄明白：（虽然）狼吃 鹿，（但是）维护了鹿群种族的稳定。 3、（如果）没有狼，鹿的数量超过森林可以承载的限度， （ ）会就摧毁森林生态系统的稳定。 4、森林中（ 既）需要狼，（还 ）需要鹿。地球不同的 生物之间，相互制约，相互联系，人们必须尊重动物乃 至整个生物界中的这种相互关系。
( 苟延残喘)
作恶犯罪的头目。也指灾祸的主要原因
( 罪魁祸首 )
相 互 制
到
约、Biblioteka 有这样，才能相 互
使生态保持平
联
衡。
狼
杀大 狼量
捕
猎人
狼数量减 少
鹿
不能吃
鹿
现在凯巴
鹿大
伯森林的生
大量 量吃
态系统遭到
繁植 殖被
了破坏：鹿
大量的的繁
破
殖，使森林
坏 严
如果遭森到林了里不的可狼被消灭了， 重
那会是弥什补么的情破景坏呢。？
找出鹿群数量变化的数字，分 别说说在不同的数量时段鹿的生存环 境是怎样的。
自 然 界
人教版小学语文六年级上册：14_ 鹿和狼的故事(5)
•鹿死谁手 指鹿为马 •群雄逐鹿 心头撞鹿 •逐鹿中原 鹿伏鹤行
•狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 •狼烟四起 狼子野心 如狼似虎
在童话中 我认识到
凶狠 残暴？
•狼是………………的动物？
善良 可爱？
•鹿是………………的动物？
小组讨论
填空练习
罗斯福 消灭狼
被毁 大量死亡
苟延残喘
世界上的事物之间有“复杂的联 系”，不深入调查便不能下结论。
任何事物都有两面性，即好的一面 和坏的一面，不能一概而论。
人类绝不能违背自然，但要利用自 然好的一面服务人类。
列举事例
（第1----6自然段）
分析原因 得出结论
（第7---9自然段）
表达量 得 到 控 制
少 吃 植 被
得到保护
“引狼入室”
美国政府为了挽救“护鹿灭狼”带来的恶果，于 上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。而当时 该计划遭到了一些人的反对未能实施。随着人们 对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在 1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野 狼放生到落基山中，从此，凯巴伯森林有焕发出 勃勃生机。
人教版六年级语文上册《鹿和狼的故事》优质课件(含课文相关视频)
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一段（1-3）：为了让凯巴伯森林的鹿得到保护和繁殖， 总统罗斯福下令猎杀狼和其他以鹿为捕食对象的野兽。 第二段（4-6）：得到保护的鹿繁殖很快，不但破坏了森林 植被，还因饥饿和疾病流行而数量锐减。 第三段（7、8）:狼吃鹿能维持鹿群的种群稳定，是森林的 保护者。而过多的鹿会摧毁森林的生态系统，反而成为毁 灭森林的祸根。 第四部分（9）：生态界这种相互制约，相互依赖的关系， 人类必须遵循。
写作手法
摆事实讲道理 含义：列举一些事例，再通过这些事例来说明道理
进行剖析，这种方法就是摆事实，讲道理这 种摆事实讲道理的写作方法，能够使文章内 容具体、生动，富有知识性和趣味性。
运用：这本文首先叙述罗斯福总统下令保护鹿而消
灭狼，结果事与愿违的具体事例；再分析这 一事例产生严重后果的原因——破坏森林生 态系统的稳定；最后从教训中概括出人们必 须遵循自然规律的道理。很有说服力。
板书设计
鹿和狼的故事
杀狼—鹿繁殖—吃光植物—鹿群病死或饿死 不杀狼—狼吃病鹿—维护鹿群稳定—鹿健康 繁殖
相互制约相互联系
拓展延伸
保护生态环境的标语
1.手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。 2.植树造林，功在千秋。 3.爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。
4.保持地球生态平衡，就是保护人数自身。
课堂演练
资料宝袋
狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或 雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生 和家禽。
资料宝袋
鹿科，是哺乳动物。体型大小不等，分 布于欧亚大陆、日本、菲律宾、以北地区及 西南非洲，全世界约有34种。
字词乐园
词语解释
葱郁：葱茏。
六年级上册语文课件-第14课 鹿和狼的故事课件_人教新课标
合作交流，赏析重点
（1）罗斯福为了保护凯巴伯森林 里的鹿采取了哪些措施？结果怎 样？ （2）这个故事告诉我们一个什么 道理？
8
交流汇报思考题（1）
甲组 他采取了两项措施： ①宣布
凯巴伯森林为狩猎保护区。 ②政 府雇请猎人捕杀狼。
9
乙组
这项决定的结果是： ①经过25 年的猎杀，有数千只狼先后毙命。 其他以鹿为捕食对象的动物（豹子 等）也被猎杀了很多。“25年，数 千只”说明猎杀的时间长，狼几乎 灭绝。
17
3.假如现在你是美国某报社的一 名记者，想采访一下西奥多•罗 斯福总统，你会问些什么？对方 会如何回答？
18
总结
大自然中那么多生物，都有 存在的理由，它们是相互依存的， 我们不要好心干了坏事，老师有一 句话送给大家：尊重动物，尊重自 然，也就是尊重我们自己。
19
巩固所学，布置作业
1.把这个故事复述下来，讲给 你的家人和朋友听。 2.为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯 森林万古常青，请你给凯巴伯森林 设计一块警示牌。
10
②鹿过着幸福的生活。在这个“自 由王国”里，他们自由自在地生长 繁育，自由自在地啃食树木，过着 没有危险、食物充足的幸福生活。
11
③植被被大量毁坏，鹿群数量急 剧下降，生态平衡遭到破坏。
12
④1942年，整个凯巴伯森林中 只剩下不到八千只病鹿在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ延 残喘。
13
这个故事告诉我们一个 什么样的道理呢？
14
生活在同一个地球上的不同 生物之间是相互制约、相互联系的， 人们必须尊重生物界的这一客观规 律，自觉维护生态平衡。
15
拓展延伸，大胆实践
在生活中，我们还看过、听 过类似的故事吗？试着讲一讲。
鹿和狼的故事课文原文
鹿和狼的故事课文原文导语：《鹿和狼的故事》被选进人教版小学语文六年级上册第14课，作者是胡勘平。
下面是作者为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
课文原文：20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。
在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。
经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。
《狼和鹿》(带生字)
02
促进物质循环和能量流动
生态系统中的各个组成部分相互依存，通过物质循环和能量流动形成一
个动态平衡。这种平衡有助于维持生态系统的稳定性和可持续性。
03
保障人类福祉
生态系统平衡不仅关乎自然环境的保护，还与人类福祉密切相关。平衡
的生态系统能够提供清新的空气、水源、食物和其他生活必需品，为人
类创造一个宜居的环境。
。
例句
在深夜的山林里，狼群发出了 此起彼伏的嚎叫声。
鹿（lù）
一种草食性哺乳动物，体型修 长，善于奔跑。
例句
小鹿在林间跳跃，宛如一幅美 丽的画卷。
形近字、同音字辨析
狼与狠
狼是一种动物，而狠则表示凶狠、残忍的意思。两者字形相近，但意义不同。
鹿与路
鹿是一种动物，而路则表示道路、路径的意思。两者读音相同，但字形和意义 不同。
警惕人类干预自然的后果
故事中人类的干预导致了鹿群过度繁殖、森林被毁的后果，警示我们要谨慎对待自然，避 免过度干预和破坏生态环境。我们应该意识到人类的行为会对自然产生深远的影响，因此 需要采取负责任的态度来对待自然。
03
生字学习及拓展应用
生字注音、解释及例句
01
02
03
04
狼（láng）
一种肉食性哺乳动物，通常群 体行动，以追捕其他动物为生
描绘手法及意境营造
环境描绘
通过对森林、草地等自然环境的 描绘，营造出一种宁静而美丽的 氛围，为故事的发生提供了背景。
动物描绘
通过对狼和鹿的形态、动作和神态 的描绘，生动地展现出它们的形象 和特点，使得读者仿佛置身于故事 之中。
意境营造
通过描绘自然景色和动物形象，营 造出一种和谐而宁静的意境，使读 者感受到大自然的美丽和生命的可 贵。
人教版六年级上 14.鹿和狼的故事
凶 恶 残 忍
善良
善 良
美 丽
松杉葱郁 生机勃勃
难逃厄运 一命呜呼
面目全非 生态灾难
相悖
罪魁祸首 苟延残喘
松杉葱郁 生机勃勃
难逃厄运 一命呜呼
面目全非 生态灾难
相悖
罪魁祸首 苟延残喘
松杉葱郁 生机勃勃
难逃厄运 一命呜呼
面目全非 生态灾难
相悖
罪魁祸首 苟延残喘
20世纪初，美国亚里桑那州北部的 凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
森林中的绿色植被在一天天Biblioteka 少， 大地露出的枯黄在一天天扩大。
有四千只左右的鹿在林间出没，凶 恶残忍的狼是鹿的大敌。 很快，森林中的鹿增多了，总数超 过了十万只。 到1942年，整个凯巴伯森林中只剩 下不到八千只病鹿在苟延残喘。
生态灾难
“引狼入室”
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶 狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍， 却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一 些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合 理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。 同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾 病对鹿群的威胁。
森林中既需要鹿，也需要狼。 仅仅根据人类自身的片面认识，去 判定动物的善恶益害，有时会犯严 重的错误。
请设计一条保护生态平衡的公 益广告用语。
《狼和鹿》课文原文
《狼和鹿》课文原文
导读：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。
那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。
当地居民恨透了狼。
他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。
枪声打破了大森林的宁静。
在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。
凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉6千多只。
凯巴森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。
灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。
整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
紧接着，,更大的灾难降临了。
疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。
仅仅两个冬天，,鹿就死去了六万只。
到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。
而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖,，，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人教版六年级语文上册课件鹿和狼的故事
1、罗斯福为了保护凯巴伯深林里 的鹿采取了哪些措施？结果如何？
2020/9/11
罗斯福采取了两项措施
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
结果：1、狼等野兽被猎杀的很多。 2、鹿过着幸福的生活。 3、植被被大量破坏，鹿群数量急剧
下降，生态平衡找到破坏。 4、1942年，整个凯巴伯森林只剩不
2020/9/11
和
2020/9/11
的故事
预习提纲：
1、读通课文，学习认读和书写生字、生词。 2、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？ 3、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个 部分的内容。 4、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量 时段鹿的生存环境是怎样的。 5、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找 生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。
儿”有这样的结果？
饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾 病流行，鹿群数量急剧下降。
追问：这个故物之间是相互制 约、相互联系的，人们必须尊重生物界的联 系。
2020/9/11
2020/9/11
课文分析：
第一部分（1—6）：鹿和狼的故事。 罗斯福想保护鹿，下令消灭狼，结果 既害了鹿，还毁了森林。
第二部分（7—8）：罗斯福事与愿违的原因。 人类的片面认识。
第三部分（9）：从鹿和狼的故事中得到的启示。
2020/9/11
拓展延伸：
1、说说学完这篇课文后所受 到的启发。
2、举例说说生活在地球上的 不同生物之间是相互制约、相互联 系的。
2020/9/11
作业： 1、狩猎、厄运、锐减、一命呜呼、
苟延残喘、罪魁祸首、相悖
20到20/9/八11 千只病鹿在苟延馋喘。
语文六年级上人教新课标《鹿和狼的故事》课件(76)(26张)
预习热身（读准下列字音）
凯巴伯 狩猎 雇请 一命呜呼 宠儿 难逃厄运 锐减 苟延残喘 控制 面目全非 罪魁祸首 相悖 乃至
罗斯福为了保护森林中的鹿采取 了哪些措施.结果怎么样?
①他宣布凯巴伯森林为全国狩猎 保护区, ②决定由政府雇请猎人到 那里去消灭狼.
结果 1、森林中的绿色植被一天天在减少, 大地露出的枯黄一天天在扩大。 2、先是饥饿造成鹿的大量死亡，接 着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪 影。 3、罗斯福下定决心要保护的鹿，一 旦数量超过森林可以承载的限度，就 会摧毁森林生态的稳定，给森林带来 巨大的生态灾难。
“引狼入室”
❖ 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于 上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。 而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实 施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入 室”计划终于在1995年得到实施。当年美国 从加拿大运来首批野狼放 生到落基山中，从 此，凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
学了这篇课文你明白了什么？
阅读课文第7—9自然段说 说鹿、狼、森林三者之间 的关系？吃生物来自之狼鹿
间
这是一个 平衡的生物链，
数 量 得 到 控
少 吃 植 被
制
是 相 互 制
只有这样，才
约 、
能使生态保持
得
联
平衡
到 保
护
系 的
草、树
狼数量减少 狼
不能吃鹿
大 量
现在凯巴
捕
伯森林的生态
杀 狼
系统糟到了破
坏：鹿大量的
的繁殖，使森
美丽而善良
凶恶而残忍
狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼子野心
默读课文，说说课文写了一件什么事？
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
鹿和狼的故事课文
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。
在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。
经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿
消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。
如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。
而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。
狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。
罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
森林中既需要鹿，也需要狼。
人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
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