新人教部编版五年级语文下册教案—习作八
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案一. 教材分析《习作》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的习作部分。
本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。
通过本次习作，旨在让学生了解家乡的变化，培养学生的想象能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作时还存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏具体细节；3. 写作语言表达不够准确、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，丰富写作内容，提高写作语言表达能力。
三. 教学目标1.了解家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。
2.培养学生发挥想象，独立写作的能力。
3.引导学生通过具体细节，使写作内容更加丰富、生动。
4.提高学生的写作语言表达能力。
四. 教学重难点1.写作思路的明确。
2.写作内容的丰富与具体。
3.写作语言表达的准确性、生动性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生明确写作思路，激发学生的想象力和创造力。
2.实例分析法：通过分析优秀习作，使学生了解如何丰富写作内容和提高写作语言表达能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.修改指导法：教师对学生的习作进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关家乡变化的图片、视频等资料。
2.准备优秀习作示例。
3.准备写作指导课件。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师展示家乡变化的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的变化。
2.学生分享自己对家乡变化的感受。
呈现（10分钟）1.教师呈现优秀习作示例，让学生了解如何写作。
2.学生阅读优秀习作，思考如何借鉴。
操练（10分钟）1.教师引导学生明确写作思路，分组讨论如何写作。
2.学生独立写作，教师巡回指导。
巩固（15分钟）1.教师邀请学生展示自己的习作，让大家一起欣赏、学习。
2.学生互相评价，教师总结优点和不足。
小学语文人教版五年级下册《习作八》指导教学设计
小学语文五年级下册《习作八》指导教学设计复备人：一、教学内容：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。
二、教学目标：1.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
2.培养学生细心观察的习惯。
三、教学重难点：抓住场景的特点进行习作，顺序清晰，生动具体。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、回忆导入同学们，一个学期转眼已过，开学时还是骄阳似火，如今已是北风呼啸。
在一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！有动人的故事，有自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，又或许有悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
（二）、打开思路畅所欲言1. 你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？2. 如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？（引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。
）3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。
（引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
）4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。
我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
（三）、回顾写作方法1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解漫画的特点及其启示意义。
2.能够运用漫画的形式表达思想感情，提高语文写作能力。
3.能够合作进行集体备课，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解漫画的语言特点。
2.运用漫画的形式表达思想感情。
3.集体备课，分享创意，提高写作质量。
三、教学准备1.部编版五年级语文下册第八单元课本《习作：漫画的启示》2.班级黑板、彩色粉笔3.漫画示例图片4.学生笔记本和笔四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：漫画的启示。
2.展示几幅优秀的漫画作品，引导学生观察漫画的特点。
第二步：理解漫画的特点（20分钟）1.通过讨论，引导学生总结漫画的语言特点：简洁、生动、富有想象力。
2.引导学生思考，漫画给我们的启示是什么，如何运用漫画形式表达思想感情。
第三步：集体备课（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组共同商讨如何创作一幅漫画作品，体现课文中的题材。
2.每个小组设计漫画的内容、人物、对话等要素，并做好创作准备。
第四步：展示与分享（20分钟）1.每个小组展示他们设计的漫画作品，并向全班分享自己的创作理念。
2.全班同学进行互动交流，提出建议和意见，共同提升漫画作品的质量。
五、课堂总结与反思通过今天的集体备课活动，学生不仅理解了漫画的特点和意义，还提高了合作能力和创作能力。
同时，教师需要及时总结反思本节课的教学方法和效果，为下节课的教学实践提供参考。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解《习作：漫画的启示》这一课文内容，提高他们的写作水平和团队合作能力。
人教部编版五年级语文下册《第8单元习作教案》教学设计(附单元教学计划)
漫画的启示1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想)学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
(人教新课标)五年级语文下册自由习作八优秀教学案例
4.多元化评价：在评价环节，我采用自评、互评、师评等多种评价方式，关注学生的写作积极性、创新性和语言表达能力。这种多元化评价方式能够使学生在评价中学会反思，提高他们的写作水平。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织本组的讨论活动。
2.设立小组讨论时间，让学生针对本节课的写作主题，结合自己的生活经历，展开讨论，分享心得。
3.鼓励学生们相互启发、借鉴，培养他们的合作精神和团队意识。
4.各小组选取一篇具有代表性的讨论成果，进行全班分享，激发学生的创作灵感。
（人教新课标）五年级语文下册自由习作八优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景针对的是（人教新课标）五年级语文下册自由习作八的教学。本节课的主要内容是让学生们结合自己的生活经验，发挥想象，写一篇富有创意的习作。这一章节旨在培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，让他们在写作中学会表达自己的观点，培养他们的创新思维。
3.培养学生诚实守信、勇于表达的品质，使他们能够在写作中真实地展现自己。
4.引导学生关注生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握程度、能力提升情况和情感态度培养，确保他们能够在各个方面得到全面的发展。通过对教学目标的细化和量化，我将更有针对性地进行教学，提高教学效果，使学生们在五年级语文下册自由习作八的学习中取得优异的成绩。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的写作过程进行反思，总结经验教训，提高写作能力。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
(人教新课标)五年级语文下册自由习作八教学设计
7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
8.课后拓展：推荐课外阅读书目，引导学生积累素材，提高写作水平。
四、教学内容与过的语言、图片或小故事引入本节课的主题，激发学生的好奇心和兴趣。例如，可以讲述一个关于友情的感人故事，让学生思考友情对他们生活的重要性。
1.导入新课：通过趣味故事、生活实例等方式，激发学生的写作兴趣。
2.写作指导：引导学生明确写作要求，掌握写作方法和技巧。
3.写作实践：组织学生进行现场写作，鼓励他们大胆表达，充分发挥想象力。
4.互动交流：组织学生进行作文互评、讨论，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
5.作文修改：指导学生学会修改作文，提高作文质量。
针对以上学情，本章节教学设计将从以下几个方面进行优化：一是激发学生的写作兴趣，培养他们热爱生活、关注社会的情感；二是注重写作指导，引导学生从多角度、多层次思考问题，提高文章的内涵和深度；三是加强互动交流，培养学生互评互改的良好习惯，提高他们的鉴赏能力和表达能力；四是拓展课后阅读，丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
3.鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和良好习惯。
4.家长要关注孩子的作业进度和质量，适时给予指导和鼓励。
5.教师要及时检查作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，为下一步教学做好准备。
6.总结反馈：对学生的写作成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
7.课后拓展：鼓励学生进行课外阅读，积累素材，提高写作水平。
二、学情分析
五年级学生经过前四个学期的语文学习，已经具备了一定的语文素养和写作基础。他们对作文的基本格式、写作方法有了一定的了解，能够运用简单的修辞手法，表达自己的思想感情。但在自由习作方面，仍存在以下问题：观察力、想象力、创造力有待提高；写作思路不够开阔，文章内容较为单一；语言表达尚需锤炼，词汇量有待丰富。
部编版五年级下册语文 习作八 《漫画的启示》 教案
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文通过一幅漫画，引发学生思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
课文内容富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本文要求学生通过观察漫画，理解漫画的寓意，并能够从中得到启示，提高自己的品德修养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立观察漫画，理解漫画的内容。
但部分学生在思考问题时，可能缺乏深度，需要老师在教学中引导他们进行深入思考。
此外，学生对漫画的喜爱程度不同，因此在教学过程中，老师需要关注学生的兴趣，激发他们对漫画的喜爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确漫画的寓意。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论，提高自己的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的寓意，从中得到启示。
2.难点：学生能够独立观察漫画，进行深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境。
2.讨论教学法：学生在小组内讨论，培养合作意识和思考能力。
3.启发式教学法：老师提问引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关的漫画素材，用于教学展示。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？2.呈现（5分钟）老师简要介绍课文内容，引导学生明确漫画的寓意。
提问：这幅漫画想要表达什么意思？3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，思考漫画给他们的启示。
老师巡回指导，引导学生进行深入思考。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，老师点评并总结。
提问：从这幅漫画中，你们得到了什么启示？5.拓展（5分钟）老师展示其他相关漫画，引导学生进行观察和思考。
提问：这些漫画给你们带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调学生要从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元的习作主题为“我的心爱之物”。
本单元以学生的生活经验为基础，让学生学会通过具体事例来表达自己对某个物品的喜爱之情。
教材提供了四种不同的表达方式：介绍、叙述、说明、议论。
学生可以通过观察、思考、表达和交流，培养自己的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在生活中一定有很多心爱的物品，他们对这些物品有深厚的感情。
大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，但部分学生在表达自己对物品的喜爱之情时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们用具体的事例来表达自己的喜爱之情。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己心爱的物品，用具体的事例来表达自己对物品的喜爱之情。
2.引导学生运用不同的表达方式（介绍、叙述、说明、议论），提高学生的表达能力。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力。
4.让学生在写作过程中，学会与他人交流、分享，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表达自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：引导学生运用不同的表达方式，培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.案例教学法：分析优秀案例，让学生学会如何表达自己对心爱之物的喜爱之情。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备优秀的学生作文、范文供学生参考。
2.准备与心爱之物相关的图片、视频等教学资源。
3.准备作文评分标准，以便对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与心爱之物相关的图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解心爱之物的特点。
(人教新课标)五年级语文下册：第八单元习作教学设计
3.小组合作，互评互鉴：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、互相评价，取长补短，共同提高。
4.多元评价，激发潜能：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的习作，关注学生的个体差异，激发他们的写作潜清晰、层次分明。
难点：如何指导学生合理安排文章结构，使文章过渡自然、逻辑严密。
3.重点：培养学生观察、想象、联想等能力，丰富作文的内容。
难点：如何激发学生的思维潜能，引导他们从生活中发现素材，进行创作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、故事、生活实例等引入课题，激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活，发现写作素材。
“通过本节课的学习，我们知道了如何运用修辞手法提高作文的表现力和生动性。在写作时，我们要注意文章的结构和内容编排，使作文条理清晰、层次分明。”
3.教师布置课后作业，鼓励学生继续练习写作，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.完成课堂作文：请同学们根据课堂练习的要求，运用比喻、拟人等修辞手法，完成一篇关于“我的老师”的作文。注意文章的结构安排和内容编排，使作文条理清晰、层次分明。
4.学生能够通过自评、互评、师评等多种评价方式，认识到自己的写作优点和不足，提高写作水平。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯，提高合作能力。
2.通过观察、讨论、实践等环节，引导学生学会运用不同的写作方法，提高写作技巧。
3.通过习作教学，培养学生独立思考、敢于表达自己的观点的能力，提高创新意识。
(人教新课标)五年级语文下册：习作八未来的汽车教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个未来汽车的主题进行讨论。
2.小组成员共同探讨未来汽车的设计、功能、环保等方面，形成自己的观点和看法。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师予以指导和总结。
4.学生在讨论过程中，学会倾听、尊重他人意见，提高合作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对新鲜事物充满好奇，对未来世界充满向往。在此基础上，学生对“未来的汽车”这一话题会产生浓厚的兴趣，有利于激发学生的学习积极性。然而，由于学生的年龄特点，他们对未来汽车的认知可能局限于表面，缺乏深度和广度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的思考和合理的想象。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细讲解未来汽车的相关词汇、句型和语法，如“新能源”、“自动驾驶”、“环保”等。
2.通过实例分析，让学生了解如何运用这些词汇和句型描述未来汽车的特点和功能。
3.引导学生关注未来汽车对社会、环境等方面的影响，为写作提供丰富的素材。
4.教师示范写作，展示如何运用所学知识进行创作，为学生提供借鉴和参考。
5.阅读一篇关于未来科技的文章，关注文章中的语言表达和逻辑结构，尝试运用到自己的写作中。
作业要求：
1.作业完成后，认真检查，确保书写工整、语句通顺。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，帮助学生不断提高。
3.设计不同难度的写作任务，让学生在完成写作任务的过程中，逐步提高写作水平，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.通过课堂讲评、同伴互评等方式，让学生在评价和反思中提高自己的写作能力，培养批判性思维和自我完善的能力。
人教部编版五年级语文下册《习作、语文园地八》教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作、语文园地八》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解《习作、语文园地八》中的文章内容和作文要求；–掌握本篇文章的主旨和写作要点；–提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.情感态度与价值观：–培养学生对优秀作品的欣赏能力；–增强学生的自信心，激发他们写作的兴趣和能动性。
二、教学重点和难点1.重点：–理解文章内容，把握写作要点；–培养学生的写作能力。
2.难点：–教师如何引导学生深入理解文章，提炼写作素材；–如何培养学生的创新思维，并在写作中体现出来。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、问题或小故事导入文章主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 文本阅读（15分钟）•教师指导学生阅读文章，帮助学生理解文章主旨和要点，引导学生进行讨论。
3. 文本分析（10分钟）•分析文章结构、语言特点和表达手法，引导学生领会作者写作意图。
4. 创作训练（20分钟）•给学生一定的时间进行作文创作，要求学生紧扣文章主题，发挥想象力，写出自己的见解。
5. 作品展示与分享（10分钟）•学生互相展示作品，进行点评和分享，老师给予中肯的评价和建议。
6. 总结反馈（5分钟）•分享学习体会，总结本节课学习内容，鼓励学生努力提升写作能力。
四、课堂小结通过本节课的教学，学生对《习作、语文园地八》的文章有了更深入的理解，提高了写作能力和表达能力。
同时也培养了学生的创新思维和审美能力，为以后的学习打下了良好的基础。
以上是教学设计的大致框架，具体教学过程中应根据班级学生实际情况做适当调整和完善，确保教学效果的实现。
让我们一起努力，为学生的语文学习和成长尽一份力量！。
人教部编版五年级语文下册八单元习作优质教案
（五）年级语文学科备课活页第8单元第习作课共1课时课题习作设计者风趣和幽默是智慧的闪现，一个人说话有风趣，说明他非课程标准教材分析常有智慧，本册书这次安排的内容是感受课文风趣的语言以及看漫画写出自己的想法，在风趣幽默中体会智慧的力量。
一个人如果说话风趣幽默，往往会在不同的场合引起人们的关注，并且达到意想不到的效果。
所以风趣幽默是智慧的展现，同时风趣幽默又会为我们的学习，工作，生活增添许多乐趣。
希望孩子们从小能够养成风趣幽默的习惯。
并且能够以这种方式展现智慧，使生活充满乐趣。
本单元围绕“风趣幽默”这一主题编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言评价能力。
《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙的对话。
《手指》一文用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现。
《童年的发现》则是以儿童的视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自人调侃令人忍俊不禁。
本单元的习作要求是看漫画写出自己的想法，编排了华君武的两幅漫画。
本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图的基础上不学情分析教学目标重点难点仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。
小学高年级阶段对于漫画都有自己的理解，但是如何能够从风趣幽默的漫画中体会语言的趣味性,看到一幅漫画如何把它以文字的形式表达出来，是需要我们来进一步练习的。
这就需要学生掌。
一定的思辨能力以及语言运用能力,在本单元中，语言运用能力，思辨能力以及对同一幅漫画不同的感受是一个重点。
希望通过本单元的学习，能够让学生在风趣幽默中体会智慧,让学生更好地运用语言文字表达自己对事物的看法。
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案》一、教学目标1.了解古诗词《春晓》的作者、背景及主题。
2.能够理解古诗词《春晓》的意境。
3.掌握古诗词的诵读技巧。
4.能够运用所学知识进行作文创作。
二、教学重点1.理解古诗词《春晓》的意境。
2.掌握古诗词的诵读技巧。
3.运用所学知识进行作文创作。
三、教学难点1.理解古诗词《春晓》的深层含义。
2.运用所学知识进行作文创作。
四、教学准备1.课本《统编教材部编版五年级下册》2.黑板、粉笔3.教学反馈表五、教学过程1. 导入首先，通过谈论春天的美好和特点，引出古诗词《春晓》的主题，唤起学生对春天的美好向往。
2. 渗透讲解古诗词《春晓》的作者、背景和主题，帮助学生了解古诗词的产生背景和主旨。
3. 理解逐句分析《春晓》的内容，帮助学生理解古诗词的意境和深层含义。
4. 朗读让学生跟读《春晓》，指导其掌握古诗词的诵读技巧。
5. 创作要求学生根据古诗词《春晓》的意境和主题进行作文创作，可以设置一些创作提示，如写一喜爱的春天之行，表达对春天的热爱等。
6. 检查检查学生的作文，给予指导和修改意见，引导学生不断提高作文水平。
六、教学反馈在课堂结束前，要求学生填写教学反馈表，让学生对本节课程进行自我评价，以便及时调整教学方法和内容。
七、教学延伸可以邀请学生分享自己的作文，展示优秀作品，并进行点评和赏析。
也可以组织学生朗诵自己的作品，提高学生的表达能力。
以上就是本节课《习作教案》的教学内容，希望通过本教案的设计能够有效提升学生对古诗词的理解和文学创作能力。
(人教新课标)语文五年级下册《习作8》教案
习作八
教材分析
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡是家事、国事、天下事，事事可聊，聊的范围几乎不受限制。
这样做虽然便利了学生，但是对老师的教学却提出了挑战，课堂会充溢动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。
可以把话题相同者组合成一个个小组，先相互在组内说再举荐在全班沟通。
在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生打开思路。
对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
要引导学生人人参加。
对于学生有争议的看法与观点，老师应以同等的身份参加进去，进行正确引导。
这次习作是本学期的最终一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
老师要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
要把学生的思路打开，激励学生在内容的选择、依次的支配、语言的运用上，能与他人有点不同，有点新意。
在学生修改作文时，老师应要求他们规范地运用修改符号。
教学目标
1．主动参加探讨沟通，能清晰讲解并描述事情过程，充分表达自己的看法。
2．仔细倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争论。
3．沟通时敬重、理解对方，引导关注生活，关注时事。
4．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己宠爱的表达方法写自己宠爱的内容，规范用修改符号修改作文。
教学重点难点
教学重点：能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清晰；仔细倾听，谈看法时能够把自己的理由说充分。
教学难点：选择材料，依据中心，确定话题。
课前打算
课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感爱好的热门话题。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案
习作：漫画的启示教学目标知识与能力读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。
过程与方法1．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
2．根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。
3．抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。
情感、态度与价值观能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
重点难点教学重点1．能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2．能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。
教学难点理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1．出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。
2．教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用心“看”。
3．试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
二、文题展示漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
你能读懂教材116页中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
三、写作指导。
1．审题立意。
从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。
写作时，要围绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。
可以直接以《一幅漫画》为题；可以在“漫画”前加上一个修饰词，有个题眼则更好，如《一幅发人深思的漫画》；还可以结合漫画的内容，用“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。
2．观察思考。
仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观察。
再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的启示。
部编版语文五年级下册八单元习作八教学设计
部编版五年级下册语文教学设计习作：漫画的启示教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。
（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。
）2.漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们受到启示。
）3.教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
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习作八漫画的启示（第一课时）
主备教师：修改教师：
教学目标
1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
教学重难点
抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
教学过程：
一、激情导入,了解漫画
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的
异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)
二、指导观察,欣赏漫画
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,
看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察) 指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)
2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些
景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?
小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看
到画外的东西。
(板书:展开联想)
学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)
总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
引导回忆分析的方法。
(板书:联系生活)
三、明确要求,撰写漫画作文
1.明确要求。
(1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。
(2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。
①可以写漫画带来的启示。
②可以根据画意编故事。
(3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。
2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。
3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
四、修改习作,誊写习作
1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。
2.同桌交换阅读习作,互相评改。
3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。
4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。
板书设计
漫画的启示
仔细观察
↓
展开联想
↓
联系生活
编故事——记叙文
谈感受——议论文
习作八漫画的启示（第二课时）
主备教师：修改教师：
教学目标
1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
教学重难点
根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
教学过程
一、掌握分析漫画的方法
所谓漫画的启示，就是根据漫画的内容和命题的要求写成一篇作文。
由于学生对于漫画作文的写法掌握不够熟练，往往容易与看图写话相混淆。
那么怎样才能写好漫画作文呢？我认为只要把握好以下几点就会得心应手。
一、认识漫画
写好一篇漫画作文的第一步就是认识漫画。
漫画不同于其他图画，它是一种寓言式绘画，从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法,寓道理于图画之中,批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象，以小见大地来揭示深刻的哲理，使人在轻松、幽默的笑声中领悟道理,获得人生真谛。
二、观察漫画
首先观察漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系；其次，要观察漫画里的每个细节。
要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品，画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。
另外，还要分清主次，弄清画中谁是背景，谁是主要人物；图中共有多个人物，哪个是主要人物，哪个是次要人物。
一般来讲，多数漫画会有多种情节，动笔之前，大家应分清哪个情景更有意义、更典型。
我们特别要揣摩漫画的夸张之处，漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘变形夸张，以引起读者共鸣。
夸张之处往往是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
三、领悟寓意
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，所谓“领悟寓意”就是深刻领悟漫画的深刻寓意，也就是要体会作者的用意；看懂图意、把握寓意是写好漫
画作文最关键的一环。
例如漫画《假文盲》的画面内容，就是对“假文盲”们进行了尖刻的讽刺和有力的鞭挞，犹如一把锋利的匕首切中了社会中的丑恶现象，强调了讲文明、讲道德是构建和谐社会的当务之急，呼吁人们以实际行动弘扬人类美德，崇尚社会公德，提醒人们要做一个文明人。
四、联系实际
这一步是全文的写作重点，在这一环节上应多花点笔墨去写。
当理解了画面寓意之后，就要联系生活中的人和事，运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料。
在写作的时候，要发挥自己的想象力和联想，把自己的想法写具体，要联系生活实际思考，弄清楚画面隐含着的意义。
例如在写漫画《假文盲》时，我们可以列举出平时在生活中看到的一些不文明的现象，如在公园草坪旁边醒目地竖起“请不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上拍照或追逐；又如，在图书馆的墙上写上“请保持安静”、“请勿大声喧哗”等条幅，但仍有一些人在图书室里大声说笑，不顾其他人的感受……根据上述社会上的一些不文明的现象提出自己的一些看法、体会,写出自己的真实感受。
五、发出呼吁
最后，在文章的结尾，就社会上的一些不文明的现象向读者发出呼吁,提出一些切实可行的建议。
总之，漫画作文不同于一般的看图写话，看图写画的作文侧重写清图意，而漫画作文在写清图意的同时，更侧重联系实际谈感受，揭示其漫画的主旨，表达漫画深层次的寓意。
六、佳作欣赏。