新人教版七年级上《雨的四季》课文-word文档
第3课 雨的四季(课件)七年级语文上册课件(统编版2024)
秋雨：端庄而沉静 冬雨：自然而平静
谢谢
整体感知
1．本文语言优美，播放课文朗读录音，学生听读，把握 情感、节奏。 2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 3．在朗读课文的基础上回答问题： (1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什 么？作者为什么喜欢雨？ (2)文章是按照什么结构布局的？ (3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热 爱。
小结
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过， 总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也 许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。 只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽， 在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的 彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
文章脉络
第一部分(第1自然段) ：总写我喜欢雨。 第二 部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。 第三部分 (第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
文章主旨
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对 雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
写作特点
1．结构完整，思路清晰。 2．诗意浓郁，美妙动人。
板书设计
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了 春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
课文精读
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景 物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情 地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 (5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文（实用版）目录1.介绍《雨的四季》2.分析春雨的特点3.分析夏雨的特点4.分析秋雨的特点5.分析冬雨的特点6.总结全文正文《雨的四季》是一篇描绘不同季节雨的特点的七年级语文课文。
文章通过细腻的描绘，展现了春雨的柔美、夏雨的热烈、秋雨的清爽和冬雨的寂静。
下面，我们来详细了解一下这篇文章。
文章首先介绍了春雨的特点。
春雨，如同一个温柔的姑娘，悄然而至。
她滋润着大地，唤醒了沉睡的生物。
春雨细如丝，密如织，给人一种清凉舒适的感觉。
春雨后的大地，一片生机勃勃，绿叶、嫩芽、鲜花，都在春雨的滋润下悄然绽放。
接下来，文章分析了夏雨的特点。
夏雨如同一个豪放的男子，热烈而奔放。
他来的时候，乌云密布，雷声滚滚，给人一种震撼的感觉。
夏雨迅猛而激烈，宛如千军万马，奔腾而来。
夏雨过后，空气清新，绿树、草地都被洗得干干净净，给人一种焕然一新的感觉。
然后，文章描绘了秋雨的特点。
秋雨如同一个优雅的诗人，清新而宁静。
他来的时候，悄然无声，给人一种静谧的感觉。
秋雨如同轻纱，薄如蝉翼，给人一种清凉舒适的感觉。
秋雨后的大地，金黄一片，落叶纷飞，给人一种丰收的喜悦。
最后，文章分析了冬雨的特点。
冬雨如同一个寂静的隐者，悄然而至，悄然而逝。
他来的时候，无声无息，给人一种神秘的感觉。
冬雨如同冰针，冷冽而刺骨，给人一种寒冷的感觉。
冬雨后的大地，银装素裹，白雪皑皑，给人一种寂静的美。
总的来说，《雨的四季》通过描绘不同季节雨的特点，展现了大自然的神奇与美丽。
初一雨的四季课文
初一雨的四季课文《雨的四季》哎呀，说起雨呀，那可真是奇妙得很！一年四季，雨都有着不同的模样和脾气呢！春天的雨，就像是一个温柔的小姑娘。
“滴答滴答”，她轻轻地敲打着窗户，好像在跟我们说：“快出来玩吧，春天来啦！”你瞧，那雨丝细细的，密密的，像牛毛，像花针，轻轻地落在大地上。
小草从土里探出了脑袋，好奇地张望着这个全新的世界，它们难道不是在说：“这雨可真舒服，让我们一下子就长大了！”？柳树也抽出了嫩绿的新芽，在雨中随风摇曳，仿佛在跳着欢快的舞蹈。
小花们也仰着头，尽情地享受着春雨的滋润，难道它们不是在想：“春雨姐姐可真好，让我们变得更漂亮啦！”？我和小伙伴们也忍不住跑出去，在雨中奔跑着，欢笑着，感受着春雨带来的生机与喜悦。
这春天的雨，难道不是大自然给我们的一份最美好的礼物吗？夏天的雨，那可就像个脾气火爆的小伙子啦！刚才还是晴空万里，转眼间就乌云密布，电闪雷鸣。
“哗啦哗啦”，大雨倾盆而下，就像是天上的银河决堤了一样。
街道上一下子就积满了水，汽车在水中艰难地行驶着，溅起了一片片水花。
大人们都在抱怨着这突如其来的雨，可我们小孩子才不管呢！我们在雨中打水仗，玩得不亦乐乎。
这夏天的雨，虽然来得快去得也快，但是它却能给炎热的夏天带来一丝清凉，难道不是吗？秋天的雨，就像是一位多愁善感的诗人。
它总是淅淅沥沥地下着，带着一丝凉意。
雨滴打在枯黄的树叶上，树叶就像一只只蝴蝶一样飘落下来。
果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，秋雨好像在给这些果实们洗澡呢！农民伯伯们看着这丰收的景象，脸上洋溢着喜悦的笑容，他们心里肯定在想：“这秋雨可真是及时雨啊，让我们的庄稼都丰收啦！”我走在铺满落叶的小路上，听着秋雨的声音，心里不禁有些伤感，难道秋天的雨就是为了勾起人们的思念吗？冬天的雨，就像是一个冷漠的老人。
它很少出现，偶尔来一下，也是冷冰冰的。
雨滴打在脸上，就像被针扎了一样疼。
人们都躲在家里，不愿意出门。
可是，当冬雨过后，那洁白的雪花就会纷纷扬扬地飘落下来，整个世界就会变成一个银装素裹的童话世界。
初中语文人教版(部编)七年级上册3雨的四季
粗犷
池畦
咄咄逼人
吝啬
淅淅沥沥
（二）、解释词语：
静谧：
高邈：
莅临：
造访：
一、雨中赏景
朗读课文2--5段 画出每段中最打动你的句子。 圈出两三个能概括每个季节雨的特征的词语。
品春雨
品读课文第2段
A、概括出春雨的 特点
B、用下列句式说 话
我喜欢 句，因
为运用了 （修
辞、感官等）写出
了
。
结合课文，说说四季的雨各有什么特点？
雨
湖的
北 省 枣
四 季
阳
市
第
四
中
学
张 霞
作者介绍
刘湛秋，1935 年生,安徽芜湖人。 当代诗人、作家、 翻译家、评论家。 曾被誉为“抒情 诗之王”。
教学目标：
一、品析四季雨景的美。 二、学会抓住景物特征进行描写的方法。 三、体会作者对雨、自然、生命的热爱。
检查 预习效果
（一）、给红色字注音：
彩棱镜
春雨： 柔美而有生机 夏雨： 秋雨： 冬雨：
二、雨中情怀
1、作者 描写雨， 表达了对 雨怎样的 情愫？
2、如果 把文章标 题改为 《四季的 雨》好不 好？
“四季的雨”:
单纯强调“雨”，显 得呆板、生硬。
“雨的四季”：
将雨人格化，变得鲜 活，灵动。充满情趣 和意境。
（一）
小练笔
（二）
（三）
写法借鉴
（四）
• 写作点拨：
• 1、抓住画面中云的特征写作。 • 2、写两三句流畅连贯的一段话。 • 3、运用至少一种修辞手法（比喻、拟
人、排比等）。
三பைடு நூலகம்雨中倾诉
一场雨是凄清落 寞、是豪爽痛快、 还是缠绵旖 旎······可能攸关 那段故事、那份 回忆······
七年级课文雨的四季原文
七年级课文雨的四季原文七年级课文《雨的四季》原文：第一个季节是春天。
春天的天气是多变的，有时阳光明媚，有时下起小雨。
春天的雨水给大地注入了新的生机，让一切都焕发出勃勃的生机。
雨水滋润了大地的每一寸土壤，让花草树木茁壮成长。
春天的雨水还滋养了农田，为农作物的生长提供了充足的水源。
接下来是夏天。
夏天的雨水经常来得更加猛烈，有时候会下起雷雨。
雷雨过后，空气中的炎热得到了适当的冷却，给人们带来些许凉爽。
夏天的雨水不仅给大地带来水分，也给人们带来了快乐。
伞下，人们可以尽情地欢笑、玩耍，享受到清凉的雨水带来的惬意。
随后是秋天。
秋天的雨水渐渐多了起来，但较之春天和夏天便不那么频繁。
秋天的雨水是稀而均匀的，给大地浇灌了一场醇美的雨。
秋天的雨水滋润着大地，也滋润着人们的心灵。
在爽朗的秋雨中，人们可以散步、野餐、欣赏五彩斑斓的枫叶，感受着大自然的美妙。
最后是冬天。
冬天的雨水变成了雪花。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了银装。
冬天的雨水如同天空中的精灵，轻轻地覆盖在大地上，给人们带来了冰雪的欢乐。
孩子们可以堆雪人、打雪仗，体验到冬天独特的乐趣。
雪花也给大地带来了保温的作用，保护着冬眠的动物们度过寒冷的冬天。
总的来说，雨水季节的变化给我们的生活带来了不同的乐趣和体验。
春天的雨水给大地带来新生，夏天的雨水带来欢乐，秋天的雨水让人融入大自然，冬天的雨水变成了雪花，为人们带来了独特的冬日乐趣。
让我们欢迎雨水的降临，珍惜四季的变化，感受大自然的美好！。
第3课《雨的四季》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
精读探究
2.说说秋雨给整个大地带来了什么变化？
秋雨淅沥
端庄 沉静
倾诉 沉思 纯净灵魂
产生情思
人生感悟：成熟的智慧
精读探究 冬雨图
1.冬雨给整个大地带来了什么变化？
冬雨化雪
平静 冬雨和南国的雪 带来蜜情
自然 降临温暖
人生感悟：晚景的真淳
精读探究 品味语言
合作探究
1.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”单纯强调 “雨”，显得呆板、 生硬。“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋 予“雨”一定的人格，充满情趣和意境。
一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体。 粗犷 cū guǎng 粗鲁强横，粗率豪放。
字词学习
睫毛 jiémáo 眼睑上下边缘的细毛。 衣裳 yī shang 衣服。 铃铛 líng dāng
指晃荡而发声的铃，球形或扁圆形，而下部或中部开一条 口，里面放金属丸或小石子。 端庄 duān zhuāng 端正庄重。
精读探究
3.春雨给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天
透明
人生感悟：初生的喜悦
改变姿容
精读探究
4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。
示例1：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁 开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的” 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树 干泛出黄青、概括文章的主要内容。
文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对 雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
(新)部编人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》精美课件
生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出
黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
人民教育出版社 七年级 | 上册
语言学习
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似 乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整
个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种
春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜 的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
人民教育出版社 七年级 | 上册
语言学习
分析文章的语言特征
眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和
怜惜之情。 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，
使人怀想，使人动情”的特点。
人民教育出版社 七年级 | 上册
总结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声， 他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想， 使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 2、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感
觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的
气息，忘记了严冬。
人民教育出版社 七年级 | 上册
语言学习
分析文章的语言特征
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流
动，使灵魂得到净化。
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文
【一、了解作者及背景】
《雨的四季》是苏联著名作家普里什文的一篇描写雨的散文。
作者以独特的视角，通过对雨的四季的细腻描绘，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情。
【二、描绘春雨的特点】
春雨，细腻而柔和，如同母亲般的温柔。
在春天，雨丝飘洒在地面，滋润着大地。
春雨贵如油，它滋养着万物，使大地焕发出勃勃生机。
树梢上冒出了嫩绿的嫩芽，花朵绽放出绚烂的色彩，一切都充满了生命力。
【三、描绘夏雨的特点】
夏雨，热烈而猛烈，如同热情奔放的青年。
夏雨来临，犹如瀑布般倾泻而下，震撼人心。
雨点拍打在地面，溅起一片片水花，带给人们清凉的感受。
夏雨过后，空气清新，绿树更加翠绿，炎热的夏天也变得舒适起来。
【四、描绘秋雨的特点】
秋雨，凄美而忧伤，如同多愁善感的少女。
秋雨飘落，如丝如缕，给人一种淡淡的忧伤。
秋雨洒在地面，落叶飘飘，仿佛在诉说着离别的伤感。
然而，秋雨也带来了丰收的喜悦，金黄的稻谷、硕果累累的果实，让人感受到了大自然的慷慨。
【五、描绘冬雨的特点】
冬雨，寒冷而严肃，如同严谨的老者。
冬雨洒落，伴随着寒风，给人一种冷峻的感觉。
冬雨降临，大地一片银装素裹，万物被冰雪覆盖。
虽然寒冷，但
冬雨也带给了人们温暖的回忆，那是一份宁静的美好。
【六、总结雨的四季带给人的感受】
雨的四季，各具特色。
它滋润着大地，孕育着生命，给我们带来了美好的回忆。
无论是春雨的温柔，夏雨的热情，秋雨的忧伤，还是冬雨的严肃，雨都让我们感受到了大自然的神奇和生命的伟大。
初中语文人教版(部编)七年级上册3雨的四季
1、那是雨，是使人静谧（ mì ）、使人怀想、 使人动情的秋雨啊！
2、你只会感到更高邈（miǎo）、深远……
3、但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美 丽的雪花，飘然莅（ lì ）临人间。
4、但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变
得更吝啬（ lìn sè ）了。
5、那种清冷是柔和的，没有北风那样
咄（ duō）咄逼人。
（1）展开丰富的联想和想象； （2）巧妙地运用比喻、拟人的修辞； （3）融情于景。
1、下列各项中有错别字的一项是（B）
A、花苞 粗犷 斗笠 彩棱镜 B、静密 干燥 高邈 争先恐后 C、造访 莅临 吝啬 咄咄逼人 D、菜畦 迫切 冷冽 淅淅沥沥 2、扩写句子： 原句：菊花开放。
改句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
“睁开”“手臂”等词语运用了拟人 的修辞手法，赋予“树”以人的灵性， 生动形象地写出了在春雨的滋润下，每 一棵树都焕发出生机与活力。表达了作 者对雨和大自然的无限热爱和赞美之情。
原句：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草 争先恐后地成长……（夏之雨） 改句：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草成长。
课文主要写了什么内容？
描写了四季的雨的特点，表达了对雨 和大自然的热爱与赞美之情。
师生共读
中速，感情深切而真挚
思考：四季的“雨”各具有什么特点？ （方法提示：抓文中关键性词语；
根据文意加以概括。）
1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。
《春》 2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里……
（展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人的修辞， 使句子生动鲜活。）
原句好。“鼓着”“争先恐后”等词语运用了拟 人的修辞手法，赋予植物以人的灵性，生动形象 地写出了在夏雨的浇灌下，万物生机勃勃的样子。 表达了作者无限热爱与赞美之情。而改句缺少表 现力与感染力。
人教版七年级上册语文《雨的四季》共34页文档
人教版七年级上册语文《雨的四季》
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没Байду номын сангаас纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案导读：本文部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
初一上册语文《雨的四季》课文原文及教案
初一上册语文《雨的四季》课文原文及教案一、课文原文雨是水珠溶入空气，通过云层，翻滚成波，洒向大地。
每一滴雨，都承载着天空的情感。
但是人们一般只热爱春天的雨。
春雨不像夏雨那么凉爽，不像秋雨那么寒凉，不像冬雨那么寒冷。
人们热爱的是那种树木发芽、草色泛绿的春天雨。
初夏的雨夏天的雨是一种洗礼，就像溅在脸上的泼水，让人感到清爽。
夏天的雨，不够凉爽，不过是缓解夏日高温的辅助品。
在初夏，我们经历的有可能是赤日炎炎，偷偷向往着一场降温的雨。
秋天的雨说起秋天的雨，人们会很自然地想到《雨巷》里的句子：“秋雨梧桐叶下。
”秋天的雨是一种比较煽情的存在。
不像春天的雨那么短暂却又欢快，秋天的雨像是辞别般地拖长，却又伴随着黄叶纷飞的伤感。
冬天的雨冬天的雨是最朴素的存在。
漫天大雪，点缀着点点的雨珠。
当雨滴落在，却不能感到清爽。
只有在白雪遍地的冬天，在这雪的背景下，一滴水的存在可能会更加清晰。
二、教案1. 教学内容本节课主要内容是《雨的四季》语文课文的学习和阅读。
通过对雨的四季的描述，让学生了解不同季节下的雨，以及人们对雨的不同情感和寓意。
2. 教学目标•让学生能够正确朗读课文，理解并记忆课文内容。
•通过阅读课文，让学生了解不同季节下的雨，以及对雨的种种情感和寓意。
•提高学生的阅读能力和语文综合素养。
3. 教学重点•学生能够正确朗读课文，理解并记忆课文内容。
•学生能够认识不同季节的雨，以及对雨的不同情感和寓意。
4. 教学难点•学生对于雨的寓意和不同情感的理解和运用。
5. 教学方法通过给予学生提问、讲解的方式，让学生全面理解和吸收课文内容。
6. 教学步骤（1）背诵和朗读课文让学生朗读和背诵《雨的四季》这篇课文，加深对于课文内容的了解和记忆。
（2）讲解和解读课文内容通过讲解降温、秋天的伤感、冬天的清晰等情感表达方式，让学生了解不同季节下雨的种种情感和寓意。
（3）课后练习布置阅读理解练习，帮助学生加深对于雨的四季的理解。
7. 教学效果评估通过阅读理解练习，和课堂提问的方式，考察学生对于雨的四季课文的理解和记忆，帮助评估教学效果。
2023-2024学年统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共28张PPT)
• 雨给作者的形象和记忆，永远是美的；
• 雨给作者的生命带来活跃；
• 雨给作者的感情带来滋润；
• 雨给作者的思想带来流动；
• 雨总是美丽而使人爱恋的。
2、说说这一段在文中的作用。
• 在内容上，开篇点题，直抒胸臆， 抒发了对雨的喜爱之情，奠定全文的 感情基调；在结构上，总领全文，引 起下文。
研读第二段，思考：作者没有直接描绘春雨，而是写万物经 雨洗淋后的情态。这是什么写法，这样写有什么好处？
写法：间接描写（侧面描写）
好处：通过写万物被春雨洗 淋的情态，间接地写出了春 雨对万物的滋润和“美丽、 娇媚”的特点，表现了作者 对春雨的喜爱和赞美。
夏天的雨
第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？
这样比较（对比）着写， 既写出了春雨“洗淋”万物， 夏雨“浇灌”万物的不同， 更突出了夏雨“热烈、粗犷” 的特点。
人称的作用
第一人称以“我”的口吻或角度展开记叙。
作用：亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒 发情感，进行详细的心理描写；使文章更具真实性、故事性等。 第二人称以“你”“你们”的口吻或角度展开叙述。 作用：增加亲切感，拉近与读者的距离；便于直接对话和抒情， 有呼告效果，可增强感染力；用于物有拟人化效果。
教学目标
• 1、朗读课文，整体感知文意，了解四季的雨的不同特点。 （重点）
• 2、了解作者写景的角度，学习作者在细致观察的基础上 展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。（难点）
• 3、体会作者对“雨”寄托的思想感情，感悟大自然的美 好，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。（难点）
作者简介
刘湛秋，1935年10月生，安徽 省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译 家、评论家。
第3课《雨的四季》课件语文七年级上册(2024)
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨， 似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 运用拟人、比喻的修辞，描绘出一片金黄的秋日景象，写出秋雨的沉 静、稳重的特点，表达出作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
一是自然界中的雨；二是作者赋予了灵性和情感的雨。
将课文题目《雨的四季》改为《四季的雨》是否可以？为什么？
“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。 “雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”生命，充满情趣和意境。
抒情方式
★ 间接抒情：融情于景（情景交融） ★ 直接抒情：直接表明情感，直抒胸臆。
①用一些情感色彩鲜明的评价性词语：喜欢、爱恋、永远是美 的…… ②用特殊句式：感叹句、反问句、排比句增强语气。 ③用第二人称：拉近与写作对象间的距离，增加亲切感，使得情感 表达更直接、更强烈。
结 构:
1：喜雨(总)
雨 的 2-5：绘雨（分） 四 季
6-7：赞雨（总）
开篇点题，领起下文 时间顺序，结构清晰 直抒胸臆，照应开头
2.本文有怎样的行文线索？ ✓ 一条是以四季景物的描写为线索， ✓ 一条是对雨的情感为线索。
作者写本文的情感是怎么样？用一两个词概括。
喜欢 爱恋
任务二：再读课文，圈点批注
学习目标
1.分析作者笔下四季之雨的不同的特点，体会作者的思想情感。 （重点） 2.鉴赏优美的语言。(难点) 3.学习作者写景抒情的方法，领悟大自然的美好，提升生活感悟 能力。(难点)
任务一：初读课文，整体感知
1.文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; 第②段:写春雨; 第③段:写夏雨; 第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。
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新人教版七年级上《雨的四季》课文
雨的四季
作者：刘湛秋
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额
头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。
顿时，你会产生一脉悠远的情思。
也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在
屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。
你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。
它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。
但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。
当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特别的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。
而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。
这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
但在北方干燥的都市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!
雨的四季刘湛秋
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。
这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
一、作者
刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。
当代诗人、作家、翻译家、评论家。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
二、思考：
1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
(1)更有韵律美
(2)文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
“四季的雨”:单纯强调“雨” ，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.分析四季的雨各有什么特点?
春雨：柔情而生机
夏雨：热烈而粗犷
秋雨：端庄而沉思
冬雨：自然而平静
3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么?
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
4.四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化?
5.分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法?有
什么效果 ?
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。
它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
6.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的?是直接描写
还是间接描写?
是间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
7.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世
界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物?
树、水珠子、水雾、小草、空气等
9.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点?
① 树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了
如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果?——影响。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏
醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。
可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
三、小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。