浅谈如何布置小学英语作业20
浅谈如何布置小学英语作业
浅谈如何布置小学英语作业在小学阶段，布置适当的英语作业对学生的英语研究起着重要的作用。
本文将分享一些简单且有启发性的小学英语作业布置策略。
1. 每日阅读任务每天为学生指定一篇英语阅读材料，包括故事、新闻文章或简短的信息性文章。
鼓励学生在一天的某个时间段内阅读，并要求他们在完成阅读后做一个简短的摘要或回答几个问题。
这有助于提高学生的阅读理解能力和词汇量。
2. 单词复任务每周给学生指定一些单词进行复。
可以使用单词卡片或在线词汇研究工具，要求学生在家里进行反复的阅读和默写，并在下一次课堂上进行检查。
这样做可以增强学生的记忆力和单词拼写能力。
3. 口语练任务每周组织一次口语练活动，让学生有机会在班级或与家人进行英语对话。
提供一些话题或问题，鼓励学生用英语进行讨论、演讲或呈现小短剧。
这有助于培养学生的口语表达能力和自信心。
4. 书面表达任务每个学期给学生布置几个书面表达任务，比如写一篇关于自己周末活动的短文或填写一个旅行日记。
鼓励学生使用所学的词汇和句型，同时提供适当的指导和反馈。
这有助于提升学生的写作技巧和语法应用能力。
5. 小组合作任务定期安排小组合作任务，让学生之间进行合作研究和互助。
可以让小组合作完成一份英语项目、角色扮演或制作一份英语课件。
这样做可以促进学生的合作能力和创造力。
以上是几个可以考虑的小学英语作业布置策略，教师可以根据实际情况进行调整和扩展。
除了布置作业，及时批改和给予反馈也是至关重要的，这将激发学生的积极性和动力，进一步提升他们的英语学习效果。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧近年来，小学英语课外作业的内容和数量呈不断增加趋势，作业布置已成为每位英语老师的必备技巧。
而如何布置合适的作业，激发学生学习兴趣，确保学习效果，成为老师们面临的新挑战。
本文将从作业量、内容、质量、差异性和评价等方面浅谈布置小学英语课外作业的技巧。
一、掌握作业的量布置适量的作业能够激发学生的学习兴趣，但对于小学英语作业而言，适量也是关键。
过多作业不仅无法提高学生的英语水平，而且会让他们感到负担重重，进而产生厌学情绪。
因此，老师需根据学生的年龄、能力、学习目标和时间来掌握作业量。
一般而言，小学一二年级每天布置的英语作业时间不超过25分钟，三四年级约为30分钟，五六年级则在35到45分钟之间。
精准掌握作业量可以让学生在学习中感受到轻松愉悦的氛围，从而更好地学有所成。
二、准确把握作业的内容作业内容的选择至关重要。
首先根据所学知识点、目标任务和教学进度，灵活选择作业内容。
其次，把握所选作业内容的质量，不局限于课本上的练习。
可以增加一些互动任务，如听听力，看视频片段，自己模仿与表演等方式，以多种形式刺激学生的语言交际能力，提高他们的英语实际运用能力。
三、关注作业的质量英语语言的学习重在自主感知和自主思考，作业的质量不仅要考虑作业的结果，更关注过程。
学生自主探究和思考越多，作业质量就会越高。
老师在布置作业时，应该引导学生自己思考，自己掌握，切忌过度给予答案或批改。
想尽办法鼓励学生积极思考，用英语表达自己的想法。
四、注重作业的差异性学生因年龄、性别、兴趣爱好等方面的差异较大，教师需注重作业的差异性。
布置的作业应该多角度地进行考虑，同时结合学生的不同特点，差异化地制定作业。
例如，可以针对应试型学生布置一些夯实基础的重点考点，针对口语表达能力强的学生可以布置一些口语交际课外作业，让学生根据自己的全面情况进行选择性学习。
五、重视作业的评价作业布置后及时进行检查和评估，可以发现学生的错误和不足之处，对于以后的教学有着重要的领导意义，也对学生起到很大的鼓舞作用。
如何有效布置英语作业？
如何有效布置英语作业？问题一：如何有效地布置英语作业一.作业必须清楚具体。
（每节课老师最好留下2-3钟，让孩子以书面形式记录下来，作业最好由老师写在黑板上，而且要学生记的内容要少而精。
如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。
较多的作业可以用复印的 ... ，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。
二、作业的内容要有趣味性。
（迎合学生兴趣，符合学生口味，如，让学生把学 ... 单词做成卡片，让学生学唱英文歌，让学生把所学到的课文画出来等）三，作业形式要有灵活性（教师针对学生差异，设计多阶梯作业，给学会留有自助选择的空间）四，重视知识的积累五，进行及时合理的评价（多表扬，少批评，及时评价，及时解决作业中出现的问题）问题二：如何有效地布置英语作业第一，改变作业布置思路，使作业不再成为学生的负担。
比如我们英语中的很多作业都是抄抄背背，以前布置作业经常是这样：今天抄写单词一行四遍，前面单词句子没背出的同学加一倍。
这样的布置 ... ，让好的学生认为自己的努力没什么效果，让后进生觉得自己又收到了惩罚，所以大家的兴致都不高。
如果把布置的 ... 改为：今天抄写单词两行共八遍，以前的单词句子都背出的同学老师奖励你们少抄一行。
这样最终的作业量是相同的，但大部分同学都会认为受到了老师的嘉奖，而少数学生也只是完成应有的作业而不是被多罚了一行。
从另一个角度来讲，那些以前经常没好好背单词的学生也会力争得到同样的嘉奖而积极地去背单词。
小孩子都是希望听表扬的，用奖励的方式布置作业，学生就不会觉得有我读不出课文背不出单词要受罚的负担，做作业的兴致也就高了。
第二，设计多样的作业形式，让学生因新颖而愿意完成作业。
学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧课外作业是小学英语教学中的一部分，它不仅是学生巩固学习内容的机会，也是教师了解学生掌握程度的重要途径。
然而，如何合理地布置小学英语课外作业，是一个需要教师掌握的技巧。
本文将从以下几个方面介绍小学英语课外作业的布置技巧。
一、作业应根据学生的实际情况进行布置不同年级、不同班级的学生，学习英语的进度和能力有所不同，应根据学生实际情况进行布置作业。
对于初学者来说，可以布置一些简单的课后练习，如填空、选择题、单词拼写等，以巩固基本语法和词汇。
对于已经具备一定英语能力的学生，可以布置一些阅读、写作、口语等综合性的作业，以提高学生的语言运用能力。
二、作业内容应与教学内容相结合小学英语教学的课程安排是有计划、有步骤的，教师在布置作业时应与教学内容相结合。
作业内容应与当天的教学内容相对应，以便学生能够巩固所学的知识点。
教师可以根据教学进度，选择合适的作业内容，以加深学生对所学内容的理解和掌握程度。
三、注意作业难度的掌握小学英语课外作业的难度应根据学生的实际情况进行掌握。
作业难度过大，容易让学生失去兴趣和动力，作业难度过小，则不能达到巩固和提高的效果。
教师应根据学生的学习水平，选择适当的作业难度，以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
四、适当的时间安排小学英语课外作业的时间应该适当安排，不应超过学生的承受范围。
学生在完成作业时应有充裕的时间，以确保学生完成作业的质量。
教师可以合理安排作业时间，以让学生有足够的时间完成作业，并保证学生在完成作业时有足够的精力和注意力。
五、及时的反馈与检查教师在布置小学英语课外作业时，应注意及时的反馈与检查。
及时的反馈不仅可以让学生知道自己的错误，还可以增强学生的信心和动力。
教师在检查作业时，应严谨认真，发现学生的错误及时纠正，帮助学生加强对知识点的掌握和理解。
总之，对于小学英语课外作业的布置，教师应根据学生的实际情况进行灵活掌握，注意作业内容与教学内容相结合，掌握作业难度，适当安排作业时间，以及及时的反馈与检查，以确保学生能够达到提高和巩固的目的。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧在小学阶段，培养孩子对英语的兴趣和习惯非常重要。
课外作业在很大程度上能帮助孩子巩固所学的知识，提高听说读写的能力，同时增加学习的乐趣。
然而，如何合理布置和设计小学英语的课外作业才能达到事半功倍的效果呢？下面我们来探讨几个技巧。
1.作业内容合理搭配课外作业的内容应该和学校课堂教学相呼应，扩展学生的知识面，同时注重培养学生的兴趣。
可以包括课本上的练习题，对话的演练，阅读材料的理解和小作文的写作等。
要注意作业的难易程度适宜，既不能太简单，也不能太难，以学生理解和运用的能力为准。
2.温故知新布置一些复习性的练习题，帮助学生巩固已经学过的知识，提高他们的记忆力和复习能力。
可以将课堂所学的知识点以不同形式呈现，比如填空练习，选择题，或是编写对话等，激发学生的思考和动手能力。
3.听力训练在小学英语中，听力是一个非常重要的能力。
布置一些听力训练的作业可以帮助学生提高听力理解和口语表达的能力。
课后听些卡通、英文歌曲或是英语故事，让学生在听的过程中抓住重点，回答问题，或是做听写，这样既能提高学生对英语的兴趣，又能提高他们的听力技巧。
4.阅读习惯的培养布置阅读理解的作业可以培养学生的阅读习惯，并提高他们理解和表达能力。
可以选择一些趣味性的读物，如童话故事、有趣的短文等，要求学生读懂文章内容，并回答相关的问题，或是进行讨论并写一段感想。
这样可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。
5.口语练习小学英语作为一门口语特别重要的学科，必须培养儿童的口语表达能力。
在课外作业中，可以布置一些口语练习的题目，比如，自我介绍、短对话、讨论话题等。
可以要求学生进行角色扮演，或是结合听力训练，进行对话复现等。
这样可以激发学生的口语兴趣，提高他们的口语表达能力。
6.创新思维的训练除了基础的知识点和技巧的培养外，还可以布置一些拓展性的作业，培养学生的创新思维。
可以提供一些英文谚语或是短文段落，让学生思考其意义并进行表达，或让学生写一个以英语为主的小故事等。
浅谈小学英语作业的布置
一
作业 。确保优 等生吃得精 、 中等生 吃得 好、 后进 生吃得饱 。在给学生 布置 家庭 作业 时 ， 教师要让 不 同层 次 的学生都 能 自觉地 、 积 极地 、 有 目的地 、
３ ． 实行多元评 价
、
“ 兴趣 是最好的老师 ” ， 也是学好任 何一 门功课 的首要条件 。同时《 英 语新 课程 标准》 把“ 激 发和培 养学 生的学 习兴 趣 ， 树立 学生 的 自信 心 ， 养
成 良好学习 习惯和 策略 ” 放在 首位 。因此 ， 我们必须 知道形式多变 的课外 作业 才能极 大地激发 学生 的学习兴趣 。因此在 小学阶段 ， 让 学生学好 英
学生 的性格 、 学习 习惯、 兴趣 等将全班 学生分层 次 ， 每个 层次都 有 自己的
新课程标准 的基本 理念之一就 是注重对学生 学习过程的评价 ，促进
学生发展 。它强调评价 的形式要多样 化， 还要保证评 价主体 的多元 化， 提 倡 学生 、 同伴 、 教师和家 长等参与 评价 。因此， 教师 在评价作 业时应 当采 取不 同的评 价方式 。 如： Ｇ ｏ ｏ ｄ ， Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ， Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ 。 对 于不 同层次 的学生要有
该如何布 置小学英语 作业呢 ？ 保持 作业的趣味 性
一
根据不 同的年级 ， 选择 相应的方式 。
四、 作 业布置要有精 简性
在提倡 素质教育减轻 学生负担 的新 的教育形式下 ，教 师必须把好 作 业 的质 量关 。要精心选择和 设计符合教 学内容的习题 ， 使作 业少而精 ， 但 同时又能对学生进 行有针对性 的训练 。既巩固 了知识又锻 炼了英语交 际 能力， 不 能布置超量 作业 。杜 绝“ 题海 战术 ” ， 否则学生 产生厌 学、 逃避 作 业 的心理就将事 倍功半 、 得不 偿失 了。 五、 课外作业 的评价 《 英语新课 标》 指 出要“ 建立 能激励 学生学 习兴趣和 自主学 习能 力发 展的评价 体系 ” 。因此 ， 正确 、 科 学地评价和 批改作业 是激发学 生学 习兴 趣和培养学 生创 新意识 的重要途径 。而且作业 的评 价功能要重在 帮助学 生发现 与发展潜 能、 认识 自我、 展 示 自我 ， 促 进学生 生命的整体 发展 。 因 此教师在 批改作 业时 ， 要 保护学 生的学 习热 情 ， 理解 学生 的学习心理 ； 要 多使用富有 创造性 的评 价， 以激发学 生完成任务作业 的兴趣 。因此 ， 在我 们评价 学生作业 的时候 ，不妨抱着 一种欣 赏的眼光和 一颗 宽容的心 ， 对 学生 的作业 进行 科学 、 全 面 的评价 的 同时 ， 我 们要 尝试 一种新 的评 价方 式： １ 、 画而不改 ： 对于学 生做时态 练习时 ， 比如 ： 名 词变复 数练 习中 的错 误， 只在错 处作上记 号， 让学 生 自己去思考 、 进 行对照再 修改 。下 次交 作 业 时， 教师再注 意检 查上次 的错 误是否 已经更 正。 ２ ． 自我评价 自己对 自己的作业进 行评价 ，对 自己一段时 间里 的学习情况做 到心 中有数 。这 样有利于 培养学 生对学 习负责 的态度 ， 并能促 使学 生学会 思 考， 随时看到 自己取得 的成 绩和 存在 的不足 ， 为今后 的努 力找到 了方 向。
浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法
浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法1. 引言1.1 现状分析目前小学英语作业布置存在着作业量过大和作业内容单一的问题。
对于很多学生来说，每天都要完成大量的英语作业，包括课文默写、单词背诵、句型翻译等，给他们增加了巨大的学习压力。
作业内容单一也是一个普遍存在的现象，很多作业都是重复性的练习，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生学习的兴趣。
作业量过大和内容单一的问题，导致了学生对英语学习产生了厌倦情绪，影响了他们的学习积极性和兴趣。
而且，过多的作业也给学生带来了沉重的学习负担，影响了他们的身心健康。
我们有必要对小学英语作业布置进行反思和改进，以提高学生的学习效果和学习积极性。
1.2 问题反思在布置小学英语作业时，我们不可避免地要面对许多问题和挑战。
作业布置的现状中，问题反思是我们必须深入思考和解决的关键。
作业不仅仅是一种学习工具，更是对学生学习能力和知识掌握程度的一种反馈。
然而，随着教育发展的日益深入，我们必须认真思考作业布置中可能存在的问题，并寻找有效的解决办法。
作业量过大是否真的有助于学生的学习？作业内容单一是否能够真正激发学生对英语学习的兴趣？我们需要反思这些问题，寻找合适的改进方法。
只有通过对问题的深入反思和思考，我们才能够找到更好的教学方式和作业布置方案，从而更好地促进学生的英语学习和提高他们的学习效果。
2. 正文2.1 现状：作业量过大作业量过大是当前小学英语作业布置的一个明显现状。
学生每天需要完成大量的练习题和阅读任务，甚至有时候还需要背诵大量的单词和句子。
这种过多的作业量不仅增加了学生的学习压力，还影响了他们对英语学习的兴趣和积极性。
作业量过大会导致学生没有足够的时间去进行课外的自主学习和参与其他兴趣班的活动。
他们每天花费大量的时间在完成作业上，导致了他们的身心俱疲，无法享受到课外生活带来的乐趣和放松。
作业量过大也容易造成学生的学习负担过重，影响他们的健康和身心发展。
长时间的坐姿学习会导致学生视力下降、腰椎受损等问题，甚至会引发学生的学习焦虑和抑郁情绪。
如何有效布置小学英语作业
如何有效布置小学英语作业作业是教学过程中不可缺少的一个环节，是课堂教学的延续和完善。
是为了让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己运用语言的能力，达到学习英语的真正目的。
下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何有效布置英语作业一、注重学生个体差异，设置合作性作业。
一个班级中有优秀学生的存在，也有学困生的存在，学困生往往自卑感比较强，自我约束力又很差。
有些学生根本就不知道一些作业要从何下手，因此就出现了抄袭，作业质量差，不完成作业等现象。
所以，在布置作业时，要根据学生个体的差异，按照他们的兴趣爱好进行编组，布置不同程度的作业。
如：把学生按程度分成个等级，再把全班分成若干兴趣小组，每组都有各程度的学生一名。
在学完一课后，按兴趣布置作业，小组成员互相帮助，共同完成任务。
即进行了练习，又让他们明白了集体的力量，学会合作。
二、英语作业要讲究趣味性、多样性。
我认为，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，更应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式，教师应多设计一些与生活密切练习、形式多样的作业。
三、此外，教师要能及时合理的评价。
教师要意识到，作业的评价功能要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我，促进学生的整体发展。
新的课改理念告诉我们，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用，因此我们要用“发展的眼光看孩子”。
如何更好地布置小学英语的家庭作业一是作业要多变性1)绘画类作业把绘画与语言相结合，是开展空间智能和语言智能的有效手段。
绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。
如在教完文具类单词(pen、pencil、ruler ……)，动物类单词(cat、dog、tiger……)，玩具类单词(plane、car……)等后，都可以让学生看单词画一画，并在第二天课堂中反馈交流，.如在教完26个字母后，可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀把每个字母画出来，最大限度地发挥学生的想象力。
浅谈小学英语作业的布置
浅谈小学英语作业的布置新课标提出：“英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
”英语作业是英语学习过程一个重要环节。
为让学生的作业更趋于新课标的要求，更充分体现新课标理念，新课标下的英语作业应定位于课堂的“深化”，以任务为中心，以语言为载体，突出学生主体，充分体现真实性、生活性和人文性，让学生以积极的学习态度促进语言运用能力的发展。
教育部基础教育司调查组的调查结果表明：“教师经常布置的作业多是书面练习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性的作业。
”传统的英语作业模式大致可以分为三类：第一类是背单词或课文。
这是不少学生最头疼的一项作业，占据了他们不少时间。
第二类是抄单词或抄课文。
这是相对简单的作业，学生们普遍感到较为轻松。
第三类则是中译英、改变句型、回答问题等形式的练习题。
这项作业被不少教师当作“试金石”，用来了解学生的知识掌握程度。
这些作业对于帮助学生巩固所学的语言知识起到了一定的作用。
但是，学生又是如何看待这些练习题的呢？在与学生的交谈中我了解到，为数不少的学生感到这样的练习题比较枯燥、单调，并不能完全反映他们的英语学习水平，所以他们对英语缺乏兴趣。
那么，小学英语作业的布置应遵循什么原则呢？一．趣味性我们面对的是十几岁的孩子,他们对事物的喜好很大程度上取决于事物本身是否有趣,对他们是否有吸引力。
新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。
小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。
因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
二．实践性《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧浅谈小学英语课外作业布置的技巧作为一名小学英语教师，我们学校通常会给学生布置一些课外英语作业，以提高他们的英语学习效果。
然而，如何布置这些作业才能让学生发挥最大的学习效果呢？本文将从几个方面探讨这个问题。
首先，作业量的控制是非常重要的。
过多的作业会让学生感到压力过大，影响他们的学习兴趣和积极性。
因此，我们应该根据学生的年龄、能力和英语水平合理控制作业量，避免给他们太多的负担。
同时，对于那些已经有较好英语基础的学生，可以适当增加一些挑战性的作业，以帮助他们进一步提升。
其次，作业内容的选择也很重要。
作业应该与课堂教学内容相呼应，以巩固学生的知识点和技能。
可以选择一些与学生生活经验相关的主题，使学生更容易理解和运用所学内容。
例如，可以让学生在家中写一篇关于自己家庭的英语作文，或进行一些与家人一起的英语对话。
这种与生活联系紧密的作业形式可以提高学生的学习兴趣，并促进他们在实践中掌握英语。
第三，作业的布置应该具备一定的针对性和个性化。
每个学生都有自己的学习特点和需求，因此我们应该根据学生的实际情况为他们布置适合的作业。
对于那些英语水平较低的学生，可以采用更简单的语言和题目，逐渐提高难度。
对于那些英语水平较高的学生，可以尝试一些更多样化和创造性的作业形式，如口语演讲、英文新闻阅读等。
个性化的作业布置可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
此外，作业的反馈和评价也是非常重要的。
及时给学生提供反馈和评价可以让他们知道自己的学习情况，帮助他们改进和提高。
可以在作业上批注或评语，指出学生的优点和不足之处，鼓励他们继续努力。
还可以结合课堂教学，开设作业讲评环节，让学生理解和掌握正确的解题方法和学习策略。
作业的反馈和评价应该具体、明确、针对性强，以帮助学生更好地提高。
最后，我们还可以通过一些创意和趣味的方式来布置作业。
对于小学生来说，学习应该是一件快乐的事情。
可以利用一些游戏、动画或音乐等元素来设计作业，增加学生的学习兴趣和动力。
小学英语作业布置的方法有哪些
小学英语作业布置的方法有哪些作业作为教学活动的延伸与补充，是帮助学生形成英语知识框架过程中必不可缺的渠道，也是提高学生学习效率的关键，同时也能增强教学的有效性。
下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语作业布置一、趣味性作业，让学生学得更有趣。
新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。
因此作业设计也应体现新颖、有趣。
以不断激发学生学习兴趣，发展语言能力。
比如，教学表示数字单词时可以布置学生收集自己家里有关数字的信息，并让其在小组里交流。
学生除了收集电话号码、门牌号外，还收集了全家的生日、身高以及自己的零用钱等。
有的学生甚至还调查了自己家里一个月用了多少度电和多少吨水，统计自己一天做多少道数学题。
不难看出，这些联系学生日常生活而又趣味浓厚的作业，不仅达到了让学生复习了所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。
二、基础性作业，让学生学得更有效。
英语基础知识的掌握对小学生的英语学习是十分必要的。
让学生巩固所学的基础知识，虽然抄写是一种最为简单的方法，但要避免无质量的重复抄写。
我们应该遵循学生“先快后慢遗忘规律”和“学以致用”来设计这类作业。
如，对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。
另外，在小学阶段我们的任务就是要给孩子打下良好的语音、语调基础。
语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复的听各种形式的范读。
但应避免单调的机械重复的听读，不致使学生产生厌倦情绪。
为了提高学生的朗读水平，可以要求学生用录音机把自己朗读的单词或对话录下来，带到课堂上放给同学们听，互相交流，互相评价，互相欣赏。
此外定期进行一些英语朗读比赛，对话表演，让基础的训练适合学生基础教学的特点。
三、启发性作业，让学生思维更活跃。
敏捷的思维能力是交际应变能力的根本条件。
因此,教师除在课堂教学中不断对学生进行思维方面的训练外,作业设计中也必须注意启发学生的思维。
浅谈小学英语作业布置之艺术
浅谈小学英语作业布置之艺术上学期我校村完小四年级并入中心小学，我任四年级英语教学工作，在批改英语作业时，发现有很多学生作业很不认真，还有一些不交作业。
我对这些学生进行批评教育后效果不是很好，甚至有学生开始对英语课程失去信心。
几经思考，我终于发现给学生布置作业的技巧，并在布置作业时遵循以下几个原则，收获颇丰。
一、难易适度，注意学生的差异性在布置作业时，应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异和实际水平，分成不同的层次。
老师可布置基础题、挑战题、综合题三类难度不同的练习让学生选做，使成绩不同的学生各取其宜。
在教学内容上，应注意不同内容或知识点难易的差别，区别对待。
比如，教学课文时，有些学生布置单词、词组抄写；有些学生配以填空选择等简单练习；有些学生要求马上会默写等，这样在每位学生充满自信的前提下，使他们学有所获。
对于学困生要按照由浅入深、由易到难、由简到繁的原则布置和设计作业题，体现出学段和教学内容上的侧重性。
同时处理好作业等级差别可能会给学生心理造成的不平衡。
二、形式多样，富于趣味性很多老师布置作业就一个“抄”字，抄单词、抄句子，布置重复、机械性的作业。
我在布置作业时针对学生的年龄特点和所学内容，尽量设计和挑选有趣味性的作业，以此激发学生的学习兴趣。
从而达到增强作业效果、巩固课堂知识的目的。
英语是一门语言学科，要培养学生在听、说、读、写各方面学习习惯的养成，教师在布置作业时，既要有书面作业，又要有口头作业。
由于英语教材所附的练习题型较单一，内容不够全面．教师应经常变换作业题型．避免题目类型的单一性和枯燥性。
既可让学生学唱英文歌曲，也可组织学生参加英语朗读比赛，既可以让学生模拟情景完成对话，也可以让学生把课文排演成节目。
比如我在教学what’s the time is it？时，设计了以下几个作业让学生选做：①一个学生说时间，另一个学生在钟上拨出时间；②一个学生说时间，另一个学生做这个时段的动作；③让学生回家给家长唱英文歌曲《it’s twelve o’clock》；④让学生用英语设计表演情景剧，这样通过多种方式和途径，让学生既动脑又要动用耳、口、眼、手等多种感官参与语言实践活动，使其在基础知识、基本技能等各方面都得到发展。
浅谈小学英语作业布置的技巧
课题小结浅谈小学英语作业布置的技巧教师：周云《英语新课程标准》强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
作业是巩固知识，提升能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。
作业是教学的延伸和拓展，是教学的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。
一般来说作业可分为课堂作业和课后作业两种。
课堂作业是课堂教学的一个重要部分，它可以贯穿整堂课的始终；而课后作业则是对课堂所学内容的复习和巩固。
苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。
”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。
为了提高和保持小学生学习英语的主动性和积极性，我们有必要对英语作业进行一定意义上的改革。
一、小学英语作业的布置应遵循原则1.知识性与趣味性相结合的原则。
小学生大多数是6到12岁的孩子,他们对事物的喜好很大程度上取决于事物本身是否有趣,对他们是否有吸引力。
学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。
有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。
在教授人教版四年级Unit5时，课本上讲到学生在不同的季节穿不同的校服，在教完这个Unit 后，我就在周末设计了一个作业：请每位同学在纸上设计自己喜爱的校服。
星期一课堂上,在全班进行展示和评比活动。
每一位同学积极性都很高，都用英语介绍自己设计的校服的名称，以及自己为什么喜爱这种类型的校服，这样寓教于乐，既复习了各种类型校服的名称，又提高了学生的英语口头表达能力。
2.层次性原则。
作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异不同学生创造成功的机会，确保“优等生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱”。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧作为小学英语教师，我们都知道布置合理的课外作业对学生的英语学习起着至关重要的作用。
在进行课外作业布置时，我们应该掌握一些技巧，使学生在家中也能享受到有效的英语学习。
本文将从目标明确、内容设计、难度合适、反馈及奖励等方面来浅谈关于小学英语课外作业布置的技巧。
一、目标明确小学英语课外作业的目标应该明确，并与课堂教学内容相互呼应。
教师首先应该明确作业的目的，是强化词汇记忆、提高听说能力还是巩固语法知识。
然后确定合适的任务和要求，使学生在家中能够独立完成并达到预期的学习效果。
二、内容设计课外作业的内容设计应兼顾学习的广度和深度。
既要涵盖课堂教学内容的基本要素，又要增加一些扩展知识和阅读材料，激发学生的学习兴趣。
例如，可以辅导学生阅读简单的英文故事，并提供问题供学生思考和回答。
同时，应注意根据学生的年龄和能力水平来选择适当的材料和题目，确保任务不过于简单或复杂。
三、难度合适作为教师，我们应该根据学生的水平来确定课外作业的难度。
作业过于难易都会产生负面影响。
如果作业过于简单，学生会觉得无聊，对英语学习失去兴趣；如果作业过于困难，学生会感到无助，可能会丧失自信心。
因此，我们应根据学生的能力和学习进度来布置适当难度的作业，既能够巩固已学内容，又能促进学生的进一步学习。
四、反馈及奖励及时的反馈和适当的奖励对学生的学习动力起着重要的作用。
教师可以通过查看学生的作业、批改和评价来及时给予学生反馈，鼓励学生在英语学习上继续努力。
同时，教师也可以根据学生的表现进行适当的奖励，比如表扬、小礼物或在班级中公开表彰等。
这样可以激发学生学习英语的积极性，使他们更有动力去完成课外作业。
五、创意与趣味在课外作业布置中添加创意和趣味是吸引学生的重要途径。
教师可以设计一些有趣的任务，例如制作英文贺卡、编写英语日记等，使学生在玩中学，提高他们对英语学习的积极性和主动性。
通过这种方式，学生会更愿意和乐意地完成作业，并在完成作业的过程中提高英语表达能力。
怎样合理布置小学英语作业
浅谈怎样合理布置小学英语作业笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：一、分层布置作业分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。
因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。
教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。
值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。
这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
二、动手制作，激发兴趣结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。
以往布置的作业基本上是抄抄写，读读背背。
但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。
口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。
若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。
笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。
第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。
在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。
家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。
书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。
第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。
浅谈小学英语作业设计的方法
小学教学计·英语2021/03小学英语作业设计要体现语言学习的质量，使学生在完成作业的过程中培养较好的综合语言运用能力。
基于以上目的，建议教师在作业布置时采取如下方法：一、磨耳朵，练听力作业学习语言能听懂非常重要，在没有英语的环境中，想要提高听力，最有效的方法就是反复听、反复模仿。
所以，家庭作业中布置3~ 5分钟左右的听小对话、绘本故事、英文歌等很有必要。
学生反复听，边磨耳朵边练听力，不但学会了很多的英文知识，还提高了听的技能，达到事半功倍的效果。
如三年级第一学期可以布置天天听“Alphabet song”、《字母积木》等作业，解决26个字母音、形对应的问题，这样在以后的单课学习中，利用自然拼读教学就会容易一些。
又如，布置学生听华为公司宣传片里的励志歌曲“Dream It Possible”，通过歌曲不但学习了英语连读的技巧，还能不断增强学生学习英语的自信心。
二、读、背、诵、演作业三到六年级课本的对话是教学的重要部分。
针对这部分的作业，应以熟读、背诵作业为基础，再布置表演作业。
学生把当天所学的文章熟读成诵，模拟真实的情境，用手偶的形式或伙伴合作的形式进行对话表演，或者将课堂中所学的对话以“小老师”的身份讲给家人听，真正达到在语境中实现语用的目的。
三、书写作业我们不赞成单一的抄写性作业，但并不意味着可以忽视书面作业。
可以让学生根据自己的情况做摘星作业，分层选择，如抄写三至五遍词汇、句子，或者只听写一遍词汇、句子的作业。
还可以布置一些画图总结、自己出题、摘抄、写5~6句小作文等类型的作业。
如PEP《英语》教材每单元读写课中会有一个写作主题，可以在课堂仿写的基础上，给学生布置常见话题的书写作业，真正培养学生的书面表达能力。
四、单元主题作业PEP精通版、PEP《英语》教材每单元都围绕一个主题展开，教师可以以主题作业为核心，布置思维导图作业，让学生以导图的形式绘制单元所有知识主干，快速梳理所学的知识点。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧引言在小学阶段，英语课外作业的布置扮演着重要的角色。
正确合理地布置英语课外作业可以有效地巩固学生的英语学习成果、培养学生的自主学习能力以及提高他们的学习兴趣。
本文将讨论一些浅谈小学英语课外作业布置的技巧。
1. 设定合理的课外作业目标课外作业的目标应该明确、具体，能够让学生在课堂外能够独立进行学习。
例如，可以通过布置阅读任务，让学生阅读并理解短篇故事或文章，并回答相关问题。
这样的目标能够提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 分配适量的作业小学生在家完成作业的时间是有限的，过多的作业布置会让他们感到压力过大。
因此，老师在布置课外作业时应该合理分配作业的数量。
例如，每天布置一篇短篇阅读理解作业，或者每周布置一道口语练习题，确保学生有充足的时间完成作业，并且不会因过多的压力而影响到他们的其他学习和休闲时间。
3. 鼓励学生自主学习作为老师，应该鼓励学生在完成课外作业时进行自主学习。
可以提供一些参考资料、学习资源或者一些建议，但不应该提供完整的答案。
这样可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力。
4. 制定清晰的作业要求和评价标准在布置课外作业时，应该明确告知学生作业的要求和评价标准。
这样可以帮助学生理解作业的目的，并且能够提高他们的作业完成质量。
评价标准可以包括语言准确性、表达清晰度等方面，以便更好地指导学生的学习和进步。
5. 提供定期反馈和辅导老师在布置英语课外作业后，应该定期进行学生作业的检查和评价，并提供相应的反馈和辅导。
这样可以让学生及时了解自己的不足并进行改进，进一步提高他们的学习效果和能力。
6. 创造丰富多样的作业形式为了提高学生的学习兴趣，可以设计多样化的作业形式。
除了传统的书面作业，还可以布置口头表达、角色扮演、拓展阅读等形式的作业，以便激发学生的学习潜力和创造力。
7. 与家长保持良好的沟通家长对小学生的英语学习进程起着重要的监督和辅导作用。
因此，老师应该与家长保持良好的沟通，在布置课外作业时告知家长作业的内容和要求，并及时反馈学生的作业情况，以便家长和老师共同关注学生的学习进展。
浅谈小学英语作业的设计及布置
浅谈小学英语作业的设计与布置三毛小学谢丹凤《英语课程标准》指出“关注学生情感态度是英语课程的重要课程目标”。
这要求在英语作业设计方面应更加关注人文内涵，要从学生出发，体现趣味，让学生“乐”中求学，“动”中求知。
英语是一门实践性很强的学科，在英语学习过程中必须要有足够多的听、说、读、写等练习，这涉及作业布置的问题。
如果作业布置得好，在方式、内容和数量上能切合学生的心理特征、生活体验和身边的具体环境，就有利于调动学生的兴趣和积极性，较高质量地做好练习，动起脑子来思考课堂内容，认真去寻求答案，从而能实实在在地掌握教学重点，并在完成作业的过程中培养多种能力。
据此，在英语作业布置时，要注重实践，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以此帮助学生形成自主学习能力。
随着“差异教学”、“集体教学为主、个别教学为辅”、“分层教学”、“小组教学”等用在小学英语班级中照顾学生差异的宝贵经验的出现，如何针对学生个体差异分层布置作业已成为今天摆在我们教育人面前的一项重要举措。
我们的教育对象是活生生的个体，他们在所处的环境、接受知识的能力等方面存在着差异。
教师应注意发挥不同学生的特长，使尖子生、中等生、后进生各得其所，都能愉快地接受知识。
差异教学探讨的是适合学生特点的教学途径，尤其在常规班集体教育中如何照顾差异；最终目的，是促进每个学生在原有基础上都得到最大的发展，促进自我教育，既注重学生的全面发展，打好全面的基础，从素质结构上体现个体内差异的合理性，又要开发每个学生的潜能和优势。
而分层布置作业正是面向全体学生，考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦，是课堂差异教学的进一步延伸和补充。
如何合理的设计并注意作业的分层布置呢？首先要了解自己学生的个性，并善于区别对待。
在能力品质上，学生存在着个别差异，这种差异随着学生感受力、观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力的不同而呈现着不同的水平；在兴趣和爱好及气质、性格和性别方面也存在着个别差异。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧作为小学英语教师，如何合理地布置英语课外作业是非常重要的。
正确地布置课外作业不仅可以帮助学生更好地学习英语，还可以巩固他们在课堂上所学的知识。
本文将探讨一些小学英语课外作业布置的技巧，帮助教师更好地完成教学任务。
一、明确目标在布置小学英语课外作业前，首先需要明确布置作业的目的和目标。
是为了巩固课堂上所学的知识，还是为了拓展学生的英语应用能力？在明确目标后，教师可以选择最适合实现该目标的作业类型。
二、适当的难度小学生的英语基础较差，因此在布置课外作业时，需要根据学生的水平来选择适当难度的作业。
如果作业过于简单，会让学生感到枯燥无味；如果作业过于复杂，会让学生感到无从下手。
因此，教师需要根据学生的实际情况选择适当难度的作业，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、多样化的形式小学生的英语学习需要多种形式的支持。
教师在布置课外作业时，需要尝试采用多种形式，例如听说读写等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
此外，还可以将课外作业融入游戏和趣味化的形式中，以激发学生的学习积极性。
四、适量的量在布置小学英语课外作业时，教师需要控制作业的数量，以保证学生的学习效果。
如果一次布置过多的作业，会增加学生的负担，容易让他们感到疲惫和无从下手。
因此，教师需要在布置作业时，权衡学生的学习能力和时间，并控制作业量，确保学生能够完成作业并有充足的时间休息和娱乐。
五、信息反馈教师在布置作业后，需要及时为学生提供反馈，以及时纠正学生存在的问题。
通过及时的反馈，教师可以了解学生对英语学习的情况，并及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
六、灵活性小学生的学习习惯和兴趣多种多样，教师需要根据学生的不同特点和需求，灵活地调整作业种类和形式。
通过灵活的布置作业，可以让学生感到学习的自由度和自主性，从而提高学习兴趣和参与度。
综上所述，小学英语课外作业的布置需要考虑多种因素，包括作业目标、难度、形式、量、反馈和灵活性等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈“如何布置小学英语作业”
英语作为小学教育的重要学科，关系到小学生今后的学习和发展，因此，教师在英语教学时不仅要掌握科学系统的教学方法，同时也应学会系统科学地布置学生的英语作业，提升学生对英语的兴趣和积极性，调动学生学习的欲望。
才能让学生更好地说英语、学习英语，将英语融入学生日常生活中去。
一、英语作业在英语教学中的作用
小学生英语学习主要依靠课堂教学，课外作业作为其延伸和辅助，在对学生英语水平的培养和提高中起着重要的促进作用。
如何有效、系统、科学地布置作业更好发挥英语作业的辅助作用，是新课标要求下英语教师授课的重要课题。
但小学生的自制能力较差，往往是迫于对教师、家长的监督去完成作业，这样的作业完成方式对于学生的英语水平提高的帮助微乎其微。
甚至有的学生根本不去完成作业或者抄袭作业，这样英语作业对学生能力的提高就起不到作用了，也失去了本来的意义。
实验证明，绝大多数学生喜欢有特色、有吸引力、能发挥自己创造力的英语作业，所以我们设计的课外作业应该具有以下几个特点：
1.趣味性
之所以把趣味性放在第一位，因为只有培养了学生学习英语的兴趣，才能让学生更好地学习理解英语，兴趣是最好的教师，是小学生
学习的动力和源泉。
传统的作业单调枯燥，缺乏弹性，脱离实际，这种机械的作业已经不符合素质教育的要求了。
2.差异性
学生之间是存在个体差异的，学生学习能力有差别，我们就要做到，针对不同学生的差异，分层布置，做到所有学生都能够自主轻松完成作业。
学生在自主完成适合自己的作业时会从中获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高自己的自信心，增强自己对英语的学习兴趣。
3.有效性
小学阶段的英语学习内容一般和生活的联系比较多，一般都是比较简单常见的单词，比如食物，或者各类常见事物的名称等。
教师在安排作业的时候，可以要求学生对照着常见的事物进行辨别排列，变单一枯燥的抄写背诵为实践学习，能够调动学生的参与热情，让学生在日常生活中去学习，在日常生活中加深了对英语单词的强化记忆。
二、作业设计的针对性
新课标初中英语教学要求创新型的英语个性教学，对作业的内容、格式不作刻板的要求，由学生在日常生活学习中根据事情的内在要求、个性特点或者团队的共性来选择适合自己的学习方法，创造性地完成，并且能够充分学习与张扬自己的个性。
这样不仅能够让学生快乐地学习，还可以让教师看到学生的特长和学生的缺点。
教师就可以针对性选择适当的教学方法。
例如，在学习完Unit one Hello！
时，可以让学生分组情景模拟对话，让学生把自己的名字加入到对话中去，Hello！I’m John. Hi！My name’s Kang K ang. Hello！I’m Mike. Hi，I’m Wu Yifan. Hello，I’m Wang Jie. What’s your name？My name’s Yang Zi. Goodbye！让每个学生都参与进来，通过这种针对性的情景模拟训练，可以大大提高学生的自信心，提高学生的学习能力。
三、英语作业的听、说、读、写
在小学英语教学中，学习英语是从听开始的，“听”是“说”的前提，没有准确的“听”，也就没有准确的“说”。
只有听得懂，听得清，才能够说得好，说得准。
因此，引导学生认真听教师或者录音的正确示范发音，是小学英语教师重要的教学任务之一。
四大板块中，我们小学英语教师的侧重点是听和说，读和写次之。
学生枯燥机械的重复听极易产生厌倦抵触心理，因此，我们应当灵活布置作业，选择一个适当的侧重点，例如，可以安排学生模仿课文的朗读，先做到认识，然后熟读，最后理解运用，教师可以要求学生在日常生活之中，运用自己学到的英语短句和同学、家人进行简单的交流。
还可以在课堂上进行口语竞赛，以语法、流畅、清晰、正确为评判标准进行评判，对学生表现予以纠正和表扬。
总之，小学英语作业要从课堂教学出发，以课堂教学为出发点，对课堂教学内容进行拓展、总结、回顾，做到有目标、有步骤，多种形式并存的多样化课题训练。
教师不仅要注重课堂教学，更要注重课堂作业的设计和布置，使教学更加系统化。