人教部编版三年级语文上册《口语交际 名字里的故事(教案+反思) 》【2020年9月】

名字里的故事

［教学目标］

1.了解自己名字的来历并能有条理地表达。

2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。

3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。

［教学重难点］

能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。

［教学课时］1课时

一、导入新课

我们每个人都有属于自己的名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，你能说说自己名字里的故事吗？

二、以教材为依托，了解名字

1.小组合作，出示自学要求。

（1）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？

（2）你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。

（3）小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。

（4）小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。

2.全班交流，教师相机评价小结。

三、以说话为基础，小组交流名字的故事

1.师：每个人都有自己的名字。说说你叫什么名字。是谁给你取的名字？为什么取这个名字？它有哪些特殊的含义？

参考模板：大家好，我的名字叫（），在字典里，我名字中（）字的含义是（）。我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。知道了这个名字的含义，我感到（）。

2.根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。

交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。注意用语要有礼貌，神情自然。

3.全班交流。师生共同评议。

四、作业

回家跟家人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。看看你能不能讲得更清楚，说得更有趣。

［教学板书］

口语交际：名字里的故事

清楚、有趣

［教学反思］

在本堂课开课之前我让学生去询问家人自己的名字有什么含义，这不仅有利于加强亲子关系，也让学生理解家人的良苦用心。课堂上，我设计小组合作的自学形式，让学生自主交流自己收集到的学习成果，增加了学生的学习兴趣，增强了学生的表达能力。在交流故事环节，我以规范的语言引导学生发言，使他们能清楚、有条理地表达自己所想的内容，真正地实现沟通和交流。课堂上学生积极发言，气氛活跃。