专题02 小说阅读- 备战2020年中考 语文重点热点复习指导

描写
正面描写 侧面描写
肖像（容貌、衣着、表情、姿态） 动作 语言 心理 神态 环境 其他人物
小说要素 —— 人物形象
❖ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ❖ 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩
道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事， 能算偷么？” ❖ 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。 ⑹给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都 叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣 鼓家什走南闯北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。 ⑺人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿 嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。” ⑻人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃 不是。 ⑼于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要 看有没有悟性。悟性高了，自有天成。” ⑽说这话没过一年，于先生就故去了。 ⑾小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。 ⑿四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。 ⒀没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂、耍 戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的 表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利 索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不喷啧赞叹，拍手 叫好。
校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品。
（1）“她”第五次没用钢笔写字。 （2）他站在终点附近的跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对
此，我对他怒吼斥责。
（3）愤然 （4）愧疚
考点一 把握故事情节
2. 答题模式：
（1）何时何地何人做何事，结果怎样。 （2）××情节为下文……埋伏笔；
与文中……相照应，点明（表现）了……的内容。
主题 故事情节
典型环境
自然环境 社会环境
小说要素 —— 人物形象
❖ 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段， 小说的根本特征就是通过人物形象再现生活， 寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。
❖ 小说塑造人物常用的方法主要是各种描写方法， 这也是我们考查的重点。
小说要素 —— 人物形象
小说塑造人物常用的描写方法
真题再现
真题再现
《一支金色的钢笔》
1. 请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络， 并将⑴⑵⑶⑷处内容填入答题卡相应位置。
开端 发展
高潮 结局
情节
情感
（1）
（3）
“她”不改，“我”批评“她”，“她”躲
悲戚、真怕、
“我”，小男孩帮“她”，“她”借钢笔写字。 逃离（后悔）
（2）
欢呼、怒吼、 渺小、狼狈
考点三 分析环境描写
1. 环境描写作用
（2）社会环境——故事发生的时代背景等。 ① 交代人物活动及其成长的时代背景， 揭示各种复杂的社会关系。 ② 交代人物身份，表明人物性格； 或影响或决定人物性格。 ③ 揭示社会本质特征，揭示主题。 ……
考点三 分析环境描写
1. 环境描写作用
（3）综合总结 ① 交代故事的时代背景。 ② 渲染气氛。 ③ 烘托人物性格，映衬人物心情。 ④ 推动故事情节发展。 ⑤ 抒发作者的思想感情（点明中心）。 ……
② 从小说行文看，小说虽然起篇写的是于先生，但收篇在皮挑 儿。主要人物无理由“中途消失”。
③ 从具体表现看，小说写于先生，一方面是为了引出皮挑儿， 另一方面也是为了衬托皮挑儿，以于先生的高超技艺衬托皮挑 儿的技艺高超。
考点二 揣摩人物形象
3. 答题模式：
（1）某某是一个……的人物形象（本质属性）。 （2）作为什么人（身份、职业等），他怎么样，
小说要素 —— 故事情节
❖ 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活 事件的发展过程。小说情节起着展示人物性格、表现作品主题 的作用。
❖ 小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 有的作品兼有序幕和尾声。 开端：作品中引起矛盾冲突开始的事件。 发展：矛盾冲突逐渐发展、深化、激烈，走向高潮的过程。 高潮：作品中主要矛盾冲突发展到最尖锐最紧张的阶段。 结局：作品情节发展的结束阶段。
考点二 揣摩人物形象
2. 常见题型
（1）结合全文，简要分析某个人物形象。 （2）某某是一个怎样的人物？ （3）某某有哪些优秀的品质？ （4）文章安排某个人物有什么作用？ （5）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用
（各种描写）。
真题再现
真题再现
《道行》
道行
⑴于先生是小镇上的名人。 ⑵于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦 于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人， 等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当 是犒劳乡里乡亲。 ⑶于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是古代的人物， 还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无 厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了 一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、 泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是 那泼皮无赖样儿啊。 ⑷于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。 更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音 浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这 样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴 子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
考点三 分析环境描写
2. 常见题型
（1）在文中准确找出描写环境的句子。 （2）分析概括环境的特点。 （3）就指定的环境描写说出其作用。 （4）依照文章内容发挥想象续写一段环境描写。
考点三 分析环境描写
3. 思路点拨：
（1）交代故事发生的时间、地点。 （2）为人物的出场（出现、活动）设置背景。 （3）渲染气氛。 （4）暗示社会环境、揭示社会本质特征。 （5）揭示人物心境，表现人物性格。 （6）推动情节的发展，为下文做铺垫。
考点一 把握故事情节
3. 情节作用
（1）交代人物活动的环境。 （2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 （3）推动情节发展，为后面情节发展做铺垫或埋伏笔。 （4）前后照应。 （5）线索。 （6）刻画人物性格。 （7）表现主旨或深化主题。
考点二 揣摩人物形象
1. 思路点拨
（1）重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等。 （2）通过人物描写和关键句分析。 （3）把人物放在一定的社会历史背景下去理解。 （4）注意作者对人物的介绍和评价。 （5）健康的审美情趣和理性的思考。
表现了他怎样的性格（思想品质）。
考点三 分析环境描写
1. 环境描写作用
（1）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、 气候、时间、景色、场面等。
① 表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。 ② 渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。 ③ 烘托人物性格或某种心理。 ④ 展开、推动情节发展。 ⑤ 象征、暗示或深化主题。 ……
⑺人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿 嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”
⑻人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃 不是。
⑼于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要 看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
皮挑儿的笑表现出他的随和与憨厚；
小说要素 —— 环境
❖ 环境，一般包括自然环境和社会环境两个方面。
❖ 自然环境 是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。可以表现人物的身份、地位、性格，表达 人物的心情，渲染气氛……
❖ 社会环境 主要指特定的时代风光、社会背景等。可以交代人 物活动的时代背景、社会习俗、处所、氛围、思想观念以及人 与人之间的关系……
常见考点分析
常见考点分析
把握故事情节 揣摩人物形象 分析环境描写 理解小说主题
分析小说标题
考点一 把握故事情节
1. 常见题型
（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 （3）指出开端、发展、高潮、结局中的某一部分。 （4）写出“何时何地何原因何人做何事”。
专题02 小说阅读
小说知识总述
❖四大文学体裁： 诗歌 散文 小说 戏剧
三要素
❖ 小说：是以塑造人物形象为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境描写， 综合运用语言艺术的各种表现方法， 广泛而形象生动地反映社会生活的一种文学 体裁。
小说知识总述
作家
作品
读者
人物形象
主要人物 次要人物
开端 发展 高潮 结局
于先生的笑表现出他的自豪与自信。
使皮挑儿和于先生的形象更加生动传神。
真题再现
《道行》
7. 这篇小说写了两位皮影艺人，作者所要表现的主要人物 是谁？ 研读全文，说说你的判断理由。
主要人物：皮挑儿。
判断理由： ① 从小说标题看。“道行”指人的涵养、本领，所谓“涵养”， 就是待人处世方面的修养。小说表现于先生时只侧重表现了他 的本领，而表现皮挑儿时，既表现了其涵养，又表现了其本领。 所以，题目指向的应该是皮挑儿。
考点四 理解小说主题
2. 常见题型
（1）找出体现小说主题的句子 (或用自己的话概括作品的主题)。
（2）读了全文后，文章让你明白了什么道理？ (本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。)
（3）结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。
考点四 理解小说主题
3. 答题模式：
小说通过××故事情节的叙述， 表达（抒发、歌颂、批判、暗示、呼吁）了 ……的情感（态度、现象等）。