阅读理解五年级下第四课
（部编版）统编五年级语文下册专题四课内阅读专项练习（含答案）
部编版五年级语文下册专题四课内阅读专项练习一、读《古诗三首》，回答问题。
（一）四时田园杂兴（）出巷甲夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解俳耕织，也修桑阴学种瓜。
（三）村晚草满池塘水满吸，山（1.将古诗补充完整。
2.解释文中加点的字。
耘田：解"傍：阴：一陂：寒漪：3.解释画横线的句子的意思。
（1）昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家:.（二）稚子弄冰稚于金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉（）穿林响，忽作玻璃碎地声。
）落日浸卷涉。
牧童归去横牛背，短笛无治信口吹。
供：______________稚子：__________________________腔：__________（2）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮：_____________________________________________（3）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹：_____________________________________________4.这三首诗塑造了天真可爱的儿童形象，《四时田园杂兴》描写了孩子们—的情景；《稚子弄冰》描写了孩子们的情景；《村晚》描写了小牧童___________________________的情景。
三首诗表达了作者_________________________________________的感情o二、阅读《祖父的园子》选文，回答问题。
①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
②花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭，瓜愿，意爬上架就爬上架愿意爬上房.就爬上房.。
.速瓜愿意开二朵花就开二金花愿意.玺二个瓜,_就结二个瓜。
新部编版五年级下册语文阅读理解(A4打印版)
新部编版五年级下册语文阅读理解（A4打印版）一、课内阅读。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时侯，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1．用“﹏﹏﹏”在选文中画出表示“应接不暇”的句子。
2．“大的，小的，花的，黑的”这些写了鸟的___________。
“有的……有的……有的……”写了鸟的___________。
又写了一只画眉鸟，这里采用了___________的方法。
3．“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是_______，而是_________。
4．最后一句话中第一个“鸟的天堂”加了双引号是因为：________________；第二个“鸟的天堂”没加双引号是因为：_______________________。
二、课外阅读。
在柏林一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:“一、二、三。
”声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。
停顿了一会儿,她又重复起来。
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚,不假思索地嘲笑起来。
一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了。
“一、二、三。
”这个神志不清的老妇人又重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时,那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开口了。
五年级下册语文第4课笔记
五年级下册语文第4课笔记
一、课文内容概述
这篇课文通过讲述作者在雪天赏梅的经历，描绘了梅花傲雪盛开的美丽景象，以及梅花所代表的坚韧不屈的精神。
二、重点词汇与短语
1. 傲然：形容坚强不屈的样子。
2. 绽放：花开得旺盛。
3. 芬芳：香气浓郁。
4. 坚韧不屈：形容性格坚定，不轻易屈服。
三、课文要点
1. 作者在雪天看到梅花盛开的景象，感受到了梅花的生命力和坚韧精神。
2. 梅花在严寒中绽放，展现出了其独特的美和魅力。
3. 作者通过赏梅，体会到了人生应该像梅花一样，面对困难和挑战时要有坚定的信念和勇气。
四、课文感悟
通过学习这篇课文，我深刻地感受到了梅花所展现出的坚韧不屈的精神。
这种精神不仅体现在梅花的生长过程中，也体现在我们的生活中。
我们应该向梅花学习，无论遇到什么困难和挑战，都要有坚定的信念和勇气去面对和克服。
五年级下册语文第四课的主要内容
五年级下册语文第四课的主要内容
五年级下册语文第四课主要讲述了《珍珠鸟》这篇散文诗。
课文以细腻的笔触描绘了珍珠鸟的外貌、动作和神态，以及它与作者之间亲密的关系。
通过人鸟相亲的描写，传达了作者对自然、人生的挚爱之情，同时揭示了信赖可以创造出更美好的事物的深刻哲理。
此外，文章还蕴含着对现实生活的思考，通过人与动物之间的和谐共处，映射出人类社会生活的准则。
全文以珍珠鸟为线索，通过作者的精心观察和细腻描绘，展现了一幅人与动物和谐共生的美丽画卷，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。
人教版五年级下册选读课文第四课-《丰碑》教学设计
4.《丰碑》教学设计【教学内容】人教版五年级下册选读课文第四课。
【教学目标】1.自主阅读课文，理解课文内容，抓住感动人心的地方，体会丰碑的含义。
感受军需处长舍己为人的高大形象，体会作者表达的思想感情。
2.通过跳读，感受将军的情绪变化，体会小说一波三折的情节安排。
3.巩固小说文体中的环境描写，感受对塑造人物形象的渲染作用。
【教学过程】1.复习导入:同学们，上午好！虽然说是上午第四节课了，看你们一个个精神抖擞，就觉得我们五一班就是一个很不错的班级。
今天我们一起来学习一篇选学课文《丰碑》，板书：丰碑，丰碑这个故事发生在战火纷飞的年代，说到战争，我们曾经学过哪些人物记忆犹新，你说，你说。
有为了让战友吃饱饭能走出草地，自己偷偷啃鱼骨头的老班长，在我们和平年代，有在洪水来临之际，沉着指挥全村人安全撤离，最后和他儿子一起消失在洪水中的村党支书。
看来不论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人，尽管有些人姓名都不为人所知，但是他们的形象却清晰地留在我们的记忆中，今天这节课，我们要继续去认识一个，连姓名都不为人知的老战士，他的身上又有着怎样感人的事迹呢？2.还记得我们是怎么样来认识这些人物的吗？让我们来回顾第四单元的单元导读吧，快速梳理学习要求。
3.出示单元导读图片：学习本组课文，如果有条件，还可以收集一些感人的故事和同学进行交流。
4.请一位同学来读一读，其他同学一边听，一边划一划，一边思考我们是用上面的哪些方法进行学习的？交流：（1）要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情。
（2）要认真领悟文章的表达方法。
（3）搜集一些感人的故事，和同学进行交流。
板块一：初读课文，整体感知1.接下来，我们就一起走进这位连姓名都不为人知的老战士。
赶紧把书翻到175页，大声自由朗读，要求：（1）读准字音，读通句子，（2）想一想，这篇小说谁做了什么让你感动？（什么事？）（3）一边读一边想，你有什么疑问？2.交流：有什么难读的地方吗？交流：你说，你说，是的，课文写的就是军需处长把衣服都给了战士，自己冻死在云中山。
部编版五年级语文下册阅读理解练习及答案
部编版五年级语文下册阅读理解练习及答案一、课内阅读。
四季之美春天最美是黎明。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚。
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁儿，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早展，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。
手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的气候多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这末免令人有点扫兴。
1．这篇短文是按____________顺序写的。
2．夏天的夜晚有哪些美丽的景色？_______________________________________________3．秋天的黄昏又有哪些动人之处呢？__________________________________________________________4．短文中描绘了很多迷人的情景，请你选择其中一个情景，用自己的话，加上自己合理的想象写下来。
_______________________________________________二、课内阅读。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
（）我们俩闹不和，（）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
部编版五年级下册语文阅读理解及答案(精编)
部编版五年级下册语文阅读理解及答案（精编）一、课内阅读。
猎人海力布（节选）海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。
你们看，鸟都飞走了。
”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
海力布刚说完，就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。
他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。
他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。
半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没（mò）了。
人们世世代代纪念海力布。
据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
1．照样子，写词语。
世世代代（AABB式）： ____________ ___________ ____________ 狂风怒号（形容天气）：____________ ___________ ____________ 2．文中划横线的句子是对海力布的什么描写？从中你看出来海力布怎样的特点？____________________________________________________3．海力布刚说完，就变成了一块石头。
（缩句）____________________________________________________4．把成语的意思用具体的情景表现出来。
如，乌云密布（顿时，天色十分昏暗，天空中的乌云像一块巨大的黑色幕布渐渐地拉开，要盖下来一样，黑压压的。
）倾盆大雨（_________________）5．人们为什么要世世代代纪念海力布？__________________________________________________二、课内阅读。
小学五年级下册语文阅读理解(带答案)
小学五年级下册语文阅读理解（带答案）一、课内阅读。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便．（pián biàn）看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴．（xīng xìng）奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1．给文中的加点字选择正确的读音，画“√”。
2．画“”的句子中描写鸟的形态的词是_____，描写鸟的颜色的词是_____，描写鸟的动作的词是_____。
3．这是作者第_____次经过“鸟的天堂”，他看到了众鸟欢腾的热闹景象。
从选文中，我们不仅知道鸟的_____多、_____多，还感受到它们在这里生活得非常______。
（）（填序号）A．一种类数量快乐B．二种类数量快乐C．一种类数量热闹D．二鸟叫鸟影热闹4．画波浪线的句子中，带引号的“鸟的天堂”指什么？不带引号的“鸟的天堂”又指什么？为什么作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？__________________________________________________________二、阅读选文，完成练习。
一杯蜜是炼过几只蜂的（节选）住处附近有一家卖野蜂蜜的小店，夏日里，我常常到那里饮蜜茶。
我常觉得，在炎炎夏日喝一杯冰镇．（zhēn zhèn）蜜茶，甘凉沁脾，是人生一乐。
今年我路过小店，冬蜜已经上市，喝了一杯蜜茶，付钱的时候才知道价格涨．（zhàng zhǎng）了一倍有余。
五年级下册语文阅读理解及答案(完整版)
五年级下册语文阅读理解及答案（完整版）一、阅读短文，回答问题。
冀中的地道战（节选）地道的式样有一百多种。
就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。
地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。
大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。
一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。
洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。
洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。
气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。
人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。
有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
1．通过快速阅读这段话，我了解了任丘地道的_______和_______，体会到冀中人民的智慧和才能。
2．选段中说“大洞四壁又挖了许多小洞”，人藏在“洞”里能感受到这些“洞”有_______，_______等特点。
3．选段中画“”句子的主要意思是_________________。
4．下列说法有误的一项是（）A．从地道里准备的生活用品可以看出地道里的设施比较齐全。
B．地道的大洞、小洞的用途各不相同，大洞可以住人，小洞只能拴牲口、搁东西、作厕所。
C．在地道中，人们既可以和本村的人联系，也可以和别的村子里的人联系。
二、课内阅读。
赵王到渑池与秦王会面。
秦王要赵王鼓瑟。
赵王不好推辞．．（），鼓了一段。
秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长．．（）秦国的音乐，希望您能击缶助兴。
”秦王很生气，拒绝了。
蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。
秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。
部编版五年级下册语文第四单元第4课《清贫》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第四单元第4课《清贫》教案（共1课时）一、教学目标•知识与能力：1.理解课文《清贫》的主题和中心思想；2.掌握关键词汇的词义和用法；3.学习运用修辞手法表达情感。
•过程与方法：1.通过朗读课文提高语感；2.分组合作讨论课文中的难点问题；3.进行情感交流，培养学生的情感体验和表达能力。
•情感态度与价值观：1.培养学生感恩与珍惜的意识；2.引导学生珍爱现有的幸福生活。
二、教学重点与难点•重点：理解课文主旨，掌握关键词汇的词义。
•难点：理解课文中的修辞手法，并用自己的语言表达情感。
三、教学过程1. 温故知新（1）复习前一课时内容，由学生朗读前文。
2. 导入新课（1）教师出示课文《清贫》标题，请学生猜测课文内容，引发学生的思考和好奇心。
（2）教师简要介绍课文背景，让学生有所预期。
3. 阅读课文（1）听读课文，让学生感受其中的情感。
（2）学生分组合作，共同讨论课文中的难点问题。
4. 深入理解（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，并让学生尝试用自己的语言表达其中的情感。
（2）学生表演课文中的片段，体会文中人物的心情与处境。
5. 情感交流（1）教师引导学生展开情感交流，分享自己感悟到的感情。
（2）引导学生思考自己在生活中所拥有的幸福，培养珍惜之心。
四、作业布置•完成《清贫》课后练习册部分的习题；•写一篇感悟文章，谈谈自己对课文中清贫与幸福的理解。
五、板书设计•《清贫》•人生何须富贵，人生何须多情六、教学反思本节课主要围绕《清贫》这一课文展开，通过教师引导，学生分组合作，课文表演等多种方式，使学生深入理解文中所传达的情感和思想。
在教学过程中，学生的积极性得到了充分调动，情感交流中学生表现出对感悟的深刻理解，表达了对生活的感恩与珍惜。
待下次教学，还需进一步加强对修辞手法的分析，培养学生的语文表达能力。
部编版五年级语文下册阅读理解及答案(全面)
部编版五年级语文下册阅读理解及答案（全面）一、课内阅读。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
1．按要求写词语。
（1）近义词：任意——（_______）奉命——（_______）（2）反义词：破坏——（_______）销毁——（_______）2．选文第1自然段中_____、______、_____三个词语确切地写出了圆明园的价值。
3．英法联军闯进圆明园后都有哪些残暴的行径？请你用文中的句子加以概括。
（1）___________________________________（2）___________________________________（3）____________________________________（4）___________________________________4．结合资料，说说为什么圆明园会被侵略者烧毁。
_________________________________________________二、课内阅读。
牛郎织女那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡，看样子不见得马上就醒。
仙女们见机会难得，就你拉我、我拉你地溜出来，一齐飞到人间。
她们飞到湖边，看见湖水清得可爱，就跳下去洗澡。
织女关在机房里太久了，现在能够在湖水里无拘无束地游泳，心里真痛快，想多玩一会儿，没想到就落在了后边。
牛郎听完织女的话，就说:“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。
五年级下册语文第4课课堂笔记
五年级下册语文第4课课堂笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：五年级下册语文第4课是一门关于古代诗歌的课程。
在这节课中，我们学习了一些中国古代诗词的基本知识和技巧，了解了古代诗歌的起源、发展和特点。
我们学习了关于古代诗歌的起源。
在古代，诗歌是人们表达感情、思想和情感的一种重要形式。
最早的诗歌可以追溯到上古时代的民歌，这些民歌是民间流传的歌谣，内容质朴、直接，体现了当时人们的生活、思想和情感。
随着时间的推移，古代诗歌逐渐发展成为了一种独特的文学形式，包括古体诗、近体诗等多种类型。
我们学习了关于古代诗歌的特点。
古代诗歌的特点有很多，其中最重要的特点之一就是格律。
古代诗歌通常分为五言诗和七言诗两种。
五言诗每句五个字，七言诗每句七个字，每句诗的字数和音节数必须符合特定的规律，这就是格律。
古代诗歌还注重节奏和押韵，使诗歌具有韵律感和音乐感。
在课堂上，我们还学习了一些古代诗人的诗作，包括李白、杜甫、王维等。
我们通过欣赏他们的诗作，了解了他们的创作背景、情感表达和艺术特点。
通过分析他们的诗作，我们可以更好地理解古代诗歌的艺术魅力和文化价值。
除了学习古代诗歌的基本知识和技巧，我们还进行了一些实践活动，比如默写古代诗歌、仿写古代诗歌等。
通过这些活动，我们可以更好地掌握古代诗歌的写作方法和技巧，提高自己的写作水平和审美能力。
在学习过程中，老师还给我们讲解了一些古代诗人的传奇故事，比如杜甫的悲惨经历和李白的豪迈风采。
这些故事不仅增加了我们对古代诗人的了解，还让我们更加珍惜当下的幸福生活。
五年级下册语文第4课是一门充满魅力和历史底蕴的课程。
通过学习古代诗歌，我们不仅可以领略古代文学的魅力，还可以提高自己的审美能力和文学修养。
希望我们能够继续努力学习，成为懂得欣赏和创作诗歌的人才。
【2000字】.第二篇示例：五年级下册语文第4课是一篇关于《千里走单骑》的课文，主要讲述了关于木兰替父从军的故事。
在这节课中，我们学到了很多关于爱国、孝道和勇气的道理。
人教版五年级语文下册阅读理解练习(精选15篇)
人教版五年级语文下册阅读理解练习（精选15篇）一、课外阅读。
①小时候，包饺子是我家的一桩大事。
那时候，家里生活拮（jié）据，吃饺子当然只能挨到年节。
平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。
②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉馅儿（xianr），一种素菜馅儿的。
这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。
我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞（shà）是好看。
我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，眼睛笑得眯成了一条缝。
她自己和爸爸却吃着那些素馅儿的饺子。
③那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。
但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。
④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么“圣餐”。
我想至少不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。
我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤（hūn），她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，但妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。
我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！”⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。
那是她老人家几十年历久常新的最佳食谱。
我知道，让妈妈吃得开心的惟一方法是常包饺子。
⑥有一年大年初二，全家又包饺子。
我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。
我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘儿一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！”⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。
新人教版五年级下册语文阅读理解(15篇)
新人教版五年级下册语文阅读理解（15篇）一、课内阅读。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
1．文段出自下面哪个故事（）A．完璧归赵B．渑池之会C．负荆请罪2．用“____”画出表现秦王喜欢和氏璧的句子。
3．下面对蔺相如提出要举行隆重的典礼才肯交出和氏璧的原因分析正确的一项是（）A．和氏璧是无价之宝，只有举行隆重的典礼才能显示出秦国换取和氏璧的诚意。
B．蔺相如已经知道秦王没有拿城换璧的诚意，所以他假装提出这个合情合理的要求，让秦王无法拒绝，从而赢得把和氏璧送回赵国的时间。
C．和氏璧涉及两国的外交，举行隆重的典礼才能让天下百姓明白秦赵两国的友好关系。
4．对文段中蔺相如的性格分析正确的是（_____）（多选）A．勇敢无畏 B．随机应变C．顾大局，识大体 D．耿直诚实二、课外阅读。
父亲的礼让那一年夏天，我在学校贫困生申请表上签了字。
我想减轻父母的忧愁，因为学校有规定,一旦被确定为贫困生,将可免去全年的学杂费,而这些学杂费用,足够我家人一年的生活开支。
最后,只有我和嘎子被列为准贫困生,之所以被称为准贫困生,是上面只给了一个名额，所以,我和嘎子之间，只有一个会成为正式的扶助对象。
接下来,学校分别派两名老师前往我们两家作调查。
我陪老师到家时，已经是中午了，父亲急忙上前迎接，说：“今天早上喜雀不停地叫，我就知道有贵客要来，欢迎老师。
五下语文书第四课笔记
五下语文书第四课笔记
五年级下册语文书第四课是《手指》，以下是相关笔记：
1. 文章结构：《手指》这篇文章结构清晰，采用了总分总的结构方式。
文章先总述了五根手指的不同姿态和性格，再分别具体描述五根手指的不同特点和功能，最后总结出五根手指虽然各有所长，但团结一致就能发挥出无穷力量。
2. 写作手法：作者运用了拟人化的手法，将五根手指赋予了人的形象，通过描写它们的姿态、性格和功能，生动形象地表现了五根手指的特点和作用。
3. 语言特点：本文语言生动、幽默，运用了大量的排比、比喻等修辞手法，使得文章更加生动有趣。
同时，文章中还运用了许多口语化的表达方式，使得文章更加贴近生活，易于理解。
4. 中心思想：本文通过讲述五根手指的故事，强调了团结协作的重要性。
虽然五根手指各有长短，但只要它们团结一致，就能发挥出无穷的力量。
这个道理同样适用于人类社会，只有团结协作，才能战胜困难，取得成功。
5. 重点段落：课文的第二自然段是重点段落，通过排比、比喻等修辞手法，生动形象地表现了五根手指的不同特点和功能。
其中，大拇指最为吃苦耐劳，食指最勇敢，中指则最为养尊处优。
以上是《手指》这篇课文的笔记内容。
由于笔记的篇幅有限，无法将全部内容写出来，建议阅读原文并做好笔记。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第二单元第四课《草船借箭》教案设计两篇含说课稿
篇一《草船借箭》教学设计教材分析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
教学重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学过程：一、创设情境借“箭”，理清脉络，整体感知1.播放《三国演义》片头曲。
百年历史，百年战乱，乱世出英雄，《三国演义》里塑造了许多英雄，数不胜数,更有智慧充满其中。
今天我们就来学习《三国演义》中的一个小故事。
2.板书课题：草船借箭 (理解“剑”与“箭”)3. 幻灯出示故事历史背景。
二、揭示目标1.了解主要内容，理清故事脉络。
2.抓住重点词句，感受人物形象。
3.体验阅读乐趣，交流读书体会。
三、自学研读1.先快速浏览课文，完成故事主要内容填空。
提问：课文围绕着什么展开？（明确课文围绕着“箭”展开。
）各路人物纷纷登台亮相，斗智角力。
看看出现了哪些人物呢？明确课文中出现了：周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃。
提问：围绕着“箭”，他们分别做了什么？故事的前因后果是怎样的呢？理清脉络。
引领学生明确：起因周瑜“逼箭”（为什么：忌妒）；经过鲁肃“助箭”、诸葛亮“借箭”、曹操“送箭”；结果诸葛亮“交箭”。
诸葛亮成功“交箭”，出示句子：课文最后一句。
板书：诸葛亮神机妙算2.学生自学，勾画重点语句来说明诸葛亮“神机妙算”。
3.四人小组讨论。
四、反馈交流诸葛亮“神机妙算”体现在哪些方面？（教师相机板书）1.知天时。
2.晓地理。
3.识人心。
学生交流反馈，教师相机出示重点语句。
部编版语文五年级下册 第4课《梅花魂》同步练习(含答案)
人教部编版五年级下学期语文课文第一单元第4课《梅花魂》同步练习姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、积累运用1.给下划线字选择正确的读音。
葬身（zàng zàn）________ 腮边（sī sāi）________ 玷污（zhān diàn）________华侨（qiáo jiáo）________ 秉性（bǐng bǐn）________ 眷恋（juàn juǎn）________撩乱（liáo liāo）________ 凉飕飕（sōu suō）________2.辨字组词。
侨________ 缕________ 绢________ 甚________骄________ 楼________ 涓________ 其________梳________ 衰________ 稠________ 眷________流________ 哀________ 绸________ 着________3.选词填空。
珍藏收藏储藏①我一直________着外祖父送给我的那幅墨梅图。
②这个小屋子是用来________杂物的。
③我爷爷喜欢________竹雕艺术品。
4.根据课文内容填空。
《梅花魂》一文主要写了五件事情：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它受到________；三是因不能________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，________；五是船快开时________。
5.外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
这两句话前后对比，更说明了________6.按要求查字典①魂：音序是________，查________部首，再查________画。
②坫：音序是________，查________部首，再查________画。
五年级语文下册第四课批注
五年级下册第4课《梅花魂》课文批注
《梅花魂》是五年级下册第四课的一篇课文，它以梅花为线索，通过叙述外祖父对梅花的喜爱，追述了外祖父对祖国的眷恋，表达了作者对祖国和家乡的无限思念之情。
1.开篇点题：文章开头就明确指出“故乡的梅花又开了”，直接点出了文章
的主题——梅花和故乡。
2.外祖父与梅花的情感：文章详细描述了外祖父对梅花的喜爱，如“他常常
手扶着窗台，久久地凝视着院子里的梅花”，通过这些细节展现了外祖父对梅花的深厚情感。
3.外祖父的教诲：在讲述梅花的过程中，外祖父也传授了一些做人的道理，
如“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”这段话既赞美了梅花，也隐喻了对中华民族精神的赞美。
4.外祖父的思乡之情：当外祖父手捧墨梅图时，他的眼中闪过的是思乡之情。
他告诫作者，“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这句话既是对作者的教诲，也是外祖父思乡之情的真实写照。
5.结尾的思念：文章结尾处，“我”和妈妈送别了回国的外祖父，“我”的
外祖父这一去该是何年何月才能回来？我不知道。
外祖父刚一登上回国的船，就又撑着那小小的花伞站在船头，遥望着祖国的方向。
这段描述，使读者深感作者对外祖父的思念和对祖国的眷恋。
综上所述，《梅花魂》不仅是对梅花的赞美，更是对中华民族精神的颂扬，同时也表达了作者对外祖父的深深思念和对祖国的无限眷恋。
五年级第四课《珍珠鸟》教案
五年级第四课《珍珠鸟》教案教学目标1.通过阅读《珍珠鸟》，能够了解珍珠鸟的生活习性。
2.能够理解文章的主要思想和描述，能够准确地回答问题。
3.锻炼学生的口语和表达能力，能够用英语谈论自己喜欢的动物。
教学重点和难点教学重点：1.理解文章主要内容和描述。
2.能够使用正确的单词和句子描述珍珠鸟的生活习性。
教学难点：1.学生的词汇和语法要求较高。
2.了解珍珠鸟的生活习性和习性。
教学内容情境导入教师通过介绍珍珠鸟，引起学生兴趣，并向学生提供一些简单的信息，让学生产生对珍珠鸟的好奇心和探索欲望。
比如，珍珠鸟是一种小鸟，生活在澳大利亚等地区，具有许多不同的特征和行为。
阅读理解教师将珍珠鸟的故事分段并进行小组朗读。
将文本打印或投影给学生，让学生跟着朗读，同时理解文章的主要内容和表达方式。
并根据故事的情节、主人公的特点、表情等问题，进行问答练习。
如：•What did the bird look like?（这只鸟是什么样子的？）•What did the bird like to eat?（这只鸟喜欢吃什么？）•What did the bird do when it was in danger?（这只鸟在危险时怎么做？）语言表达教师根据学生年龄、英语水平等因素，设置不同的任务，如：•画一张珍珠鸟的图片，标注它的特点。
•编写珍珠鸟的生活习性报告。
•学生选择自己最喜欢的动物，用英语向其他同学介绍它的生活习性，并通过图片或模型等方式展示自己的报告。
教学方法1.师生互动式教学法。
师生互动式教学法是一种将教学方法与学生能动性相结合的一种教学模式。
学生可以在教师的引导下积极思考、发言、创造，教师也可以及时进行调整和反馈。
2.情景教学法。
情境教学法是指教师根据教材内容和学生实际情况，打造出一些真实和虚拟的情景，让学生在各种情景下进行学习和练习。
3.创造性思维教学法。
创造性思维教学法是指在教学过程中注重开发学生的创造力，启发学生的创造性思维，提高学生的学习热情和主动性，开阔学生的视野和思维。
五年级语文下册阅读理解及答案(审定版)
五年级语文下册阅读理解及答案（审定版）一、课外阅读我能行。
失根的兰花①先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。
汽车走了一个钟头的样子,到了校园:校园美得像首诗,也像幅画,依山起伏,古树成荫,绿藤爬满了一幢一幢的小楼,绿草爬满了一片一片的坡地。
除了鸟语,没有声音。
像一个梦,一个安静的梦。
②花圃有两片,里面的花,种子是从中国来的。
一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球,在如海的树丛里,闪烁着如星光的丁香,这些花全是从中国来的吧!③由于这些花,我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵,与这些简直没有两样,然而,我怎样也不能把童年时的情感再回忆起来。
我不知为什么,总觉得这些花不该出现在这里。
它们的背景应该是今雨轩,应该是谐趣图,应该是故宫的石阶,或亭阁的栅栏。
因为背景变了,花的颜色也褪了,人的情感也弱了。
泪,不知为什么流下来。
④十几岁,就在外面漂泊,泪从来也未这样不知不觉地流过。
在异乡见过与童年完全相异的东西,也见过完全相同的花草;同也好,不同也好,我总未因异乡事物而想过家。
到渭水滨,那水,是我从来没见过的,我只感到新奇,并不感觉陌生;到咸阳城,那城,是我从来没有见过的,我只感觉到它古老,并不感觉伤感。
我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶,在蜀中我也曾看到与太庙中同样老的古松,我也并未因而想起过家。
我曾骄傲地说过:“我,到处可以为家。
”⑤然而,自至美国,情感突然变了。
在夜里的梦中,常常是家里的小屋在风雨中坍塌了,或是母亲的头发一根一根地白了;在白天的生活中,常常是不爱看与故乡不同的东西,而又不敢看与故乡相同的东西。
我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家,是因为蚕未离开那片桑叶;等到离开国土一步,即到处不可以为家了。
⑥花搬到美国来,我们看着不顺眼;人搬到美国来,也是同样不安心。
这时候才忆起,故乡土地的芬芳与故乡花草的艳丽。
我曾记得,8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗,而今这童年的彩色版画,成了我一生中不朽的绘画。
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附：《母爱深深》
母爱深深
“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”每当读到冰心的这首小诗，我的脑海里，就不由自主地浮现起妈妈的面容，那充满着深深母爱的面容。
我的妈妈是一位中学教师。
她一对闪着智慧光芒的眸子里，透着无尽的慈爱；一双经历千百沧桑的手中，含着厚重的恩泽。
在我的印象里，她的眼睛与双手串联起来，承载起深深的母爱，化作一道道光辉，使我沐浴其中。
妈妈的眼神里总透露出无限的关怀。
很小的时候，每当我一个人走路时，妈妈总是用她慈爱的目光注视着我，脸上露出淡淡的笑容，似乎在为我扫除前方的障碍；稍大一些，当我能一个人出去的时候，妈妈则先叮嘱一番，再用她关切的目光送我出门，似乎在提醒我路上小心；现在，虽然妈妈已不再像小时那样看着我走路，但我深知，她那充满关爱的目光，是在注视着我在人生道路上前行…… 妈妈的双手则是她浓浓母爱的一种载体。
妈妈的手粗糙得很，上面的皱纹一道一道的，一到冬天就干裂起来，痛得很。
然而这仍然阻碍不了她对我的爱。
一次，正值冬日，北风“呼呼”刮过，妈妈送我去上学。
忽然，她一回头望到了我毫无遮挡的手，不禁皱起了眉头：“怎么又没戴手套？”我对此满不在乎：“忘记戴了，反正又不冷，不戴也没什么。
”但是妈妈却执意将她的手套递给我，“命令”道：“戴上！”我的心中一阵感动，我素知妈妈的手禁不住冷风的，因此不愿听从，然而妈妈不容商量的目光最终还是让我戴上了那副还带着她体温的手套。
北风一阵阵地刮来，妈妈的手上裂出了鲜血，那浸透了深深母爱的鲜血。
我的眼眶不禁湿润了……
沐浴在这温暖的母爱光辉中，我感觉无比的幸福。
妈妈用她深深的母爱为我编织起一个充满温情的摇篮，让我幸福地卧在这个摇篮之中。