自学—辅导式教学模式的研究方案教学文稿

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自学辅导式教学法研究

气和探究合作的精神。３以教师的有计划指导为前提，．但不是以教师为主，而要以学生为主，教师是学习的指导者与合作者，只起辅导作用。（自学辅导式教学法的理论依据二）
术飞速发展为代表的信息时代。它要求重视占有信息量的方式和方法。现代社会的这两个特点对
教育的影响具体表现在：第一，学科界线已经打破，学科研究走向综合，学科学习也开始重视综合课程
１以自学为主。就是要充分调动学生的学习．
热情，使他们能够培养自己的自学习惯，拥有自学
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标。教师的主要责任就是使学生的目标确立在教学的计划之内，同时又是学生本人感兴趣的课题。应注意的是，师确立的教学目标不能是以课文的教
２１第３期０２年３月１
ＥＯＯＣＡ济ＯＩＬＤ展ＯＭＥＴＣＮＭＩ经Ｎ与社ＡＥＥＰＮＤＳＣ会发ＶＬ
ＶＬ１．ｏ３Ｏ．０Ｎ．
ＭＡＲ．０１２２
自学辅导式教学法研究
杨青
【摘要】文章探讨在现代教育理念指导下，如何重视学生的自主学习，整合教学方法与手段特别是现代信息技术手段，以促进教学方法的改革，而提高教学质量。这种自学辅导式教学法教学方法为学生从个性发展与合作意识的形成提供了支架，它省时省力，与时代发展相契合，高效多能的一种教学方式。是【关键词】自学；辅导；学法教
【作者简介】杨青，沈阳市艺术幼儿师范学校，副教授，硕士，沈阳ｌ０１１０５

“自学——辅导式”课型的实施探讨

试行于１６９５年，当时称“ 本教学 ” 三实验，后来定名为
“自学辅导教学 ” 。“自学辅导教学 ” 的基本过程为“ 、启读、、、 ” 启” 练知结。“ 是指从旧知识引进新问题，发学激生的求知欲望，他们有迫切阅读课本和解决问题的需使求。“ ” 指阅读课文，求教师在深入理解教材和了读是要解学生的基础上，定启发自学提纲，励学生自学，拟鼓强化自学兴趣。“ ’ 练，教师要指导学生做练习。知 ’ 是指 “ 僦
求。
“ 自学辅导教学”模式历史及其教学过
（）自学一辅导式”课型的步骤及意义。二 “
Ｉ前置练习— — 巧设试题．发兴趣。．诱
程
“自学辅导教学 ” 验由“ 序教学 ” 验发展而来，实程实
这个环节是教师布置任务的环节，统的教学一般传
２自学一辅导式” ．“ 的功能及意义。
“ 自学一辅导式 ” 课型的核心是自学，即以学生为主体，通过转变学生的学习方式，让学生参与到学习和亲
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设
有７．２７％的学生表示对数学不感兴趣，其中有１％的学０生对数学完全是失去信心和兴趣。著名教育家顾明远曾说：没有兴趣就没有学习。” “ 如何培养学生学习数学的兴趣，这是困扰中职数学教师的一个大难题。现代教学理念启示我们：代教学观念的核心在于培养学生的主现体意识和参与意识。这要求教师要把课堂与时间还给学

初中数学自学辅导法的实验研究

初中数学自学辅导法的实验研究一、概述初中数学自学辅导法是指学生利用课外时间自主学习数学知识的一种教学方法。

本研究旨在探讨初中数学自学辅导法对学生学习成绩和学习兴趣的影响，并探讨如何有效地开展初中数学自学辅导。

二、研究背景在传统的教学模式下，学生在课堂上受制于教师的讲解和指导，难以充分发挥自主学习的能力。

而初中数学自学辅导法则能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，有利于提高学生的数学学习成绩。

研究初中数学自学辅导法的实施效果对于教学改革具有重要的意义。

三、实验设计本研究选取某初中七年级数学学科的学生为研究对象，对照组采用传统的教学模式，实验组采用初中数学自学辅导法。

实验持续一个学期，通过课堂观察、问卷调查、学习成绩对比等手段，收集数据进行分析。

四、实验结果及分析通过对学生学习成绩和学习兴趣的调查分析发现，实验组学生的数学成绩明显提高，学习兴趣也得到了增强。

而对照组学生的学习成绩和学习兴趣变化不明显。

这表明初中数学自学辅导法对学生学习成绩和学习兴趣有着显著的影响。

进一步分析发现，初中数学自学辅导法能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，让学生在自主学习中更好地理解数学知识，培养学生的解决问题能力和创新意识。

初中数学自学辅导法也对教师提出了更高的要求，需要教师引导学生正确使用学习资源，及时对学生的学习情况进行指导和评价。

五、初中数学自学辅导法的有效开展针对初中数学自学辅导法的实验研究结果，以下是一些有效开展初中数学自学辅导的建议：1. 提供丰富的学习资源：把课外学习资源引入课堂教学，鼓励学生自主选择数字资源，如全球信息站课程、教学视瓶等进行学习。

2. 培养学生自主学习能力：通过讲授学习方法、策略，引导学生学会自主学习，提高学生的自主学习能力。

3. 引导学生有效利用学习时间：教师应指导学生如何合理安排课外学习时间，培养学生的学习习惯。

4. 加强师生互动：教师应及时了解学生的学习情况，提供帮助和指导，鼓励学生在实践中提高自主学习能力。

自学辅导型教学方法研究

自学辅导型教学方法研究数学教学改革的着眼点是如何培养和提高学生的数学素质、数学素养、创新能力和实践能力，真正将素质教育落实到课堂上。

因而改革课堂教学模式，构建素质教育的载体势在必然，实现教师由“经验型”向“科研型”的跨越。

但教学过程中只关注了学生的“主体地位”，而在培养学生的创新能力方面研究得少。

基于这种原因，我们经过多年的集体探索和实践，初步形成了一种新的初中数学教学方法“自学辅导型教学方法”。

在这种教学过程中确立了“自学辅导型教学方法”的课堂教学的基本模式是“引导自学——自学检测——知识迁移——综合运用——开拓创新”五个环节。

其操作流程图如下上面的操作规程我们可以概括为“一三五”工程。

一个创新：创设研究性问题，培养学生的创新精神和实践能力。

三个层次：一层：自学检测、精讲知识发生发展过程，小结重点和难点；二层：知识迁移、精讲数学方法，小结数学方法：三层：综合运用、精讲思维方法，小结数学思想。

五个环节：“引导自学——自学检测——知识迁移——综合运用——开拓创新”。

下面对五个环节进行分解：1 引导自学在这个过程中，让学生通过自学了解教材中将授的主要内容，初步理解基本概念、公式、典型例题解法，并能进行简单的模仿练习。

在上课讲授新知识前用5分钟左右的时间进行自学，让学生对所学知识内容明了化。

2 第一层主要是让学生形成对知识感性认识。

包括三个环节：自学检测——精讲——小结。

“自学检测”要求教师对学生自学知识进行检测，如设计几个问题让学生能根据已自学的知识就能回答，只能作基础性知识的了解和检查，能反映新知识发生的过程。

之后，教师重点针对自学检测中出现的问题，结合主要概念、定理抓住重点进行新知识的传授，强化学生对原有知识与新知识的联系，初步融合。

这部分要求教师在讲授过程中，让学生弄清知识的发生、形成过程，把握知识的脉搏，引导学生进行归纳小结。

3 “第二层主要是让学生形成对知识的理解和运用。

包括三个环节：知识迁移——精讲——小结。

谈小学语文自学辅导模式的教学实践

谈小学语文自学辅导模式的教学实践1. 引言1.1 背景介绍小学语文自学辅导模式的背景介绍：随着教育信息化的快速发展，小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。

随着社会竞争日益激烈，家长和学生对语文学习的要求也越来越高。

传统的教学模式在满足个性化学习需求方面存在不足，很难满足学生的学习节奏和兴趣。

探索小学语文自学辅导模式成为当前教育领域的热点话题。

通过引入新的教学理念和技术手段，帮助学生更好地掌握语文知识，并提高学习效率和学习兴趣。

小学语文自学辅导模式的发展，不仅能够提高学生的学习主动性和自觉性，还能够促进学生的综合素质的发展，培养学生的批判性思维和创造力。

在这样的背景下，本研究旨在探讨小学语文自学辅导模式的设计和实践，借鉴有效的案例经验，为小学语文教育的改革与创新提供参考和借鉴。

通过对小学语文自学辅导模式的研究，可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高教育质量，促进教学效果的提升。

1.2 研究意义小学语文自学辅导模式的教学实践对于提高学生学习效率和提升语文素养具有重要意义。

通过自学能够培养学生的自主学习能力，提高学生的学习主动性和积极性，激发学生对语文学习的兴趣。

自学辅导模式可以有效解决传统课堂教学无法满足个性化学习需求的问题，促进学生因材施教，实现个性化教学。

自学辅导模式可在最大程度上发挥学生自身潜力，培养学生的自学能力、思维能力和创新能力，帮助他们建立起健康积极的学习态度和学习习惯。

小学语文自学辅导模式的教学实践旨在激发学生学习兴趣，提升学习效率，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为学生终身学习打下坚实的基础。

这不仅有助于学生在语文学习中取得更好的成绩，更有助于他们在未来的学习和工作中做好自我规划和提升自我能力，成为有能力有担当的新时代人才。

研究和实践小学语文自学辅导模式具有重要的现实意义和深远的发展意义。

1.3 研究对象研究对象是小学生，在语文学习中存在各种问题和困惑。

他们在课堂教学中可能无法完全理解老师所讲的内容，也可能因为课后作业较多或家庭环境等原因无法得到及时的指导和帮助。

自学辅导教学模式教学设计

自学辅导教学模式教学设计自学辅导教学模式是一种适合于学生在自主学习的基础上，利用辅导教师的指导进行学习的教学模式。

它强调学生的主动性和自我管理能力的培养，通过辅导教师的引导和监督，帮助学生自主地学习、思考和解决问题。

下面我将为您设计一个自学辅导教学模式。

一、教学目标设置：在设计自学辅导教学模式时，首先需要明确教学目标。

在自学辅导这样一种教学模式下，我认为教学目标可以包括知识的掌握和能力的培养两个方面。

对于知识的掌握，可以设定具体的学习内容和要求，例如学习某个知识点的理论知识和实际应用方面的操作技能；对于能力的培养，可以注重学生的思考和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

二、学习资料准备：在自学辅导教学模式中，学习资料的准备至关重要。

教师可以准备一些学习资料，例如教材、课件、参考书籍等，让学生从这些资料中进行自主学习。

此外，教师还可以提供一些学习资源的链接或者推荐一些合适的学习网站，帮助学生拓宽学习渠道。

三、学习任务的设计：在自学辅导教学模式中，学习任务的设计是关键。

教师可以根据教学目标，设计一些学习任务，既能够引导学生进行自主学习，又能够选拔学生的思考和解决问题的能力。

例如，可以设计一些个人学习任务，要求学生独立完成某个知识点的学习和掌握，然后编写一份学习总结；也可以设计一些团队合作学习任务，要求学生在小组中共同讨论和解决某个复杂的问题，然后向全班进行汇报。

四、辅导教师的角色：在自学辅导教学模式中，辅导教师发挥着重要的作用。

辅导教师应该具备一定的专业知识和教学经验，并具备一定的引导和辅导学生的能力。

辅导教师的角色包括引导学生制定学习计划，指导学生进行学习任务的完成，解答学生遇到的问题，激发学生的学习兴趣和创造力，评价和反馈学生的学习情况等。

此外，辅导教师还应该关注学生的学习进程和学习效果，及时调整教学策略和提供帮助。

五、学习评价：在自学辅导教学模式中，学习评价是不可或缺的一环。

谈小学语文自学辅导模式的教学实践

谈小学语文自学辅导模式的教学实践1. 引言1.1 背景介绍小学语文自学辅导模式的背景介绍随着社会经济的不断发展和教育观念的变革，如今越来越多的家长和学生开始重视小学语文自学辅导模式的重要性。

传统的课堂教学已经不能完全满足学生的学习需求，很多学生需要更多的个性化学习方式和更有效的辅导模式来提升语文学习水平。

在这样的背景下，小学语文自学辅导模式逐渐走进人们的视野。

这种模式通过利用现代科技手段，如互联网、教育软件等，为学生提供更多学习资源和个性化学习支持。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣爱好，自主选择学习内容和学习方式，从而更好地提高语文能力和综合素养。

小学语文自学辅导模式也为教师和家长提供了更多的教学资源和跟踪监督方式，可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时做出调整和指导，有效提高学生的学习效果。

在这个背景下，越来越多的教育机构和学校开始探索小学语文自学辅导模式，在教学实践中取得了一定的成效，但同时也面临着一些问题和挑战。

对小学语文自学辅导模式的研究和实践具有重要的现实意义和指导意义。

【2000字】1.2 研究目的研究目的是探究小学语文自学辅导模式在实际教学中的应用效果，分析该模式对学生语文学习能力和自主学习能力的影响，进一步提高小学语文教学质量和教学效果。

本研究旨在为教育教学实践提供参考和借鉴，为小学语文课程的教学改革和创新提供理论指导和实践支持。

通过深入研究小学语文自学辅导模式，探讨其在教学实践中的具体应用方法和效果评价标准，以期为未来的教学改革和发展提供有益建议和策略。

通过对小学语文自学辅导模式进行深入研究，旨在为提高学生语文学习效果和培养学生自主学习能力提供有益借鉴和指导，从而促进小学语文课程的教学质量不断提升，为学生全面发展和个性化成长提供更好的保障和支持。

1.3 研究意义小学语文是学生学习和掌握语言文字能力的重要阶段，而自学辅导模式的引入对于小学语文教学有着重要的意义。

通过对小学语文自学辅导模式的研究和实践，可以有效提升学生的学习主动性和自学能力，培养他们良好的学习习惯和自我管理能力。

谈小学语文自学辅导模式的教学实践

谈小学语文自学辅导模式的教学实践随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长和学生开始重视自学能力的培养。

语文作为学习的基础和重要学科，自学辅导模式也开始在小学阶段得到关注和尝试。

本文将结合教学实践，探讨小学语文自学辅导模式的教学实践方法和效果。

一、自学辅导模式的理解语文自学辅导模式是指学生在学校教师的引导和家长的协助下，通过自主学习和辅导指导，主动探索学习内容，提高自学能力和学习效果的一种教学模式。

这种模式要求学生能够根据教师的要求和指导，自主进行学习，通过阅读、思考、练习等方式，加深对知识的理解和掌握。

家长和教师要给予适当的指导和帮助，引导学生建立正确的学习方法和态度，培养学生的自主学习能力和创造力。

二、小学语文自学辅导模式的实践方法1. 制定学习计划在小学语文自学辅导模式的实践中，首先需要了解学生的学习情况和自学能力，根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。

学习计划要求明确目标、合理安排时间、科学安排内容，同时要求学生能够自主进行反思和调整，随时调整学习计划。

2. 提供学习资源在自学辅导模式中，学生需要有足够的学习资源，包括教材、参考书、教学视频、网络资源等。

教师和家长可以根据学生的需要提供相应的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3. 引导阅读与思考语文学习注重阅读和思考能力的培养，因此在自学辅导模式中，教师和家长要引导学生进行阅读和思考。

可以通过布置阅读任务、提出问题或者进行讨论等方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

4. 提倡写作与表达写作是语文学习的重要环节，通过写作可以巩固知识、提高表达能力。

在自学辅导模式中，教师和家长可以鼓励学生多写作，可以从作文、诗歌、日记等方面引导学生进行写作练习，提高学生的语文表达能力。

5. 老师家长的指导在自学辅导模式中，教师和家长的指导是非常重要的。

教师可以通过网络、电话、面对面等方式给予学生适时的指导和辅导，解决学生在学习过程中的困难和问题；家长也可以通过检查作业、复习内容等方式给予学生有针对性的辅导和指导，帮助学生顺利完成学习任务。

谈小学语文自学辅导模式的教学实践

谈小学语文自学辅导模式的教学实践随着社会信息化发展的加速，以及教育模式的深刻变革，自学辅导成为了一种大势所趋。

在小学语文教学中，自学辅导模式更是得到了广泛的应用。

今天，我们就来谈一谈关于小学语文自学辅导模式的教学实践。

自学辅导，是指学生自己主动地进行学习，通过各种渠道获取知识，进行思考和实践，提高自身的学习能力和素质。

在小学语文教学中，自学辅导模式旨在培养学生的自主学习能力、思维能力和实践能力，提高学生的学习兴趣和自信心，使其在语文学习中能够不断地自我完善和提高。

下面，我们就结合教学实践，来探讨一下小学语文自学辅导模式的具体实践方法。

一、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的动力和源泉。

在小学语文自学辅导中，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣。

我们可以通过丰富多彩的教学内容和形式，引导学生积极主动地进行学习。

我们可以通过讲故事、唱歌、背诵古诗等形式，激发学生对语文学习的兴趣。

还可以通过设置有趣的学习任务和游戏，让学生在学习中体验到快乐和成就感，从而激发他们的学习热情。

二、建立自主学习的环境建立自主学习的环境是小学语文自学辅导的关键。

我们可以从学习资源、学习氛围和学习方式等方面入手，为学生创设一个自主学习的环境。

在学习资源方面，我们可以提供丰富多样的学习资料和工具，包括图书、音像资料、网络资源等，让学生随时随地都可以进行自主学习。

在学习氛围方面，我们可以营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

在学习方式方面，我们可以尊重学生的学习方式和节奏，让他们有自主选择学习内容和方式的权利，提高学生的学习参与度和主动性。

三、引导学生进行有效的学习在小学语文自学辅导中，我们要引导学生进行有效的学习。

我们要引导学生进行自主学习计划的制定。

通过制定学习目标和计划，让学生清楚地知道自己要学什么、如何学习，激发他们对学习的主动性和积极性。

我们要引导学生进行自主学习过程的管理。

我们可以教会学生如何进行学习笔记和总结，如何进行自主复习和评价，提高他们的学习效率和自我监控能力。

谈小学语文自学辅导模式的教学实践

谈小学语文自学辅导模式的教学实践【摘要】本文旨在探讨小学语文自学辅导模式的教学实践。

在我们分析了研究背景和研究意义。

接着，正文部分围绕小学语文自学辅导模式的概念、特点、实施方法、效果评估以及优缺点展开讨论。

在总结了小学语文自学辅导模式的启示，并提出了未来发展方向。

通过本文的研究，我们可以深入了解小学语文自学辅导模式在实践中的表现，探讨其对学生学习的影响和意义，为未来的教学实践提供参考和借鉴。

【关键词】小学语文、自学辅导、模式、教学实践、概念、特点、实施方法、效果评估、优缺点分析、启示、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景小学语文自学辅导模式的研究背景主要包括以下几个方面。

随着信息技术的不断发展和普及，人们的学习方式和教育模式也在发生着改变。

传统的教学方式已经不能满足现代社会对教育的需求，因此探索更加高效、灵活的教学模式显得尤为重要。

小学生作为学习基础的阶段，语文学习是其教育的重要组成部分。

而在学校教学的基础上，如何引导学生进行有效的自学和辅导，提高他们的学习兴趣和能力，是当前教育领域亟待研究的问题。

家长对于孩子教育的重视程度日益增加，他们对于如何有效地辅导孩子的学习也提出了更高的要求。

研究小学语文自学辅导模式不仅可以促进学生的学习效果，也可以提高家长对于教育的参与度和满意度。

小学语文自学辅导模式的研究背景既来源于教育改革的需求，也关乎学生和家长的实际需求，具有积极的意义和价值。

1.2 研究意义小学语文作为基础学科之一，在学生的学习过程中扮演着重要的角色。

语文自学辅导模式的研究意义在于探讨如何引导学生独立学习、提升学习效率，并培养学生自主学习的能力。

通过对小学语文自学辅导模式的研究，可以进一步完善教学方法，促进教育教学改革，提高学生的学习成绩。

研究小学语文自学辅导模式还可以帮助教师更好地发挥自己的教学作用，引导学生主动参与学习，激发学生学习的兴趣和潜能。

研究小学语文自学辅导模式对于提高教育教学质量、促进学生成长成才有着重要的积极意义。

阳光教育下新自学辅导教学模式的研究与实践

阳光教育下新自学辅导教学模式的研究与实践东宝区大桥小学一、新自学辅导教学模式建构的背景（一）自学辅导理论依据。

1、自学是学习的需要。

叶圣陶说：“学生要学的，不光是课本上的知识，更重要的是在各科学习中学会自学的本领。

”学生有了自学的本领，就能自己寻求知识。

2、自学是教学的需要。

古人说：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。

”可见教师在教学过程中只有教给学生学习的方法，才能使学生受用无穷。

3、自学是人类生存的需要。

人的生存离不开学习，在学校时需要学习，走上社会更需要学习，而且主要靠自学来获取知识。

可见在教学过程中，只有教给学生学习的方法才能使学生受用无穷，而且学生自学也是教学过程中师生双边活动的一个重要方面。

（二）新课改的需要。

培养自学能力是素质教育的需要，是人全面发展的需要，也是新一轮课改的需要。

培养自学能力，不仅有利于学生今后的终身学习，而且能促进课堂教学的优化。

因为，有一定的自学能力，学生不再是被动地接受知识，而是用科学的学习方法主动地探求素取，能提高课堂学习效率。

有一定的自学能力，学生在课堂上不再是人云亦云，而是积极思考，敢于质疑问难，个性会得到充分地发展。

新一轮课程改革明确提出要培养学生独立思考能力，创新思维能力，实践能力。

这无疑给我们教师提出了更高要求，因此作为教师不能墨守成规，要紧跟时代步伐，不断创新教学模式与方法，以适应新时代国家、社会、家庭对教师要求。

（三）教师专业发展的需要。

早在15年前，学校就开始了语文自学辅导课堂模式的尝试，在中高年级全面实施，通过实践积累了一些好的教学经验，并收获了一些成果，学校先后涌现了一批学科骨干，推动学校教学教研工作健康发展。

时代在变，我们的教学思维方式也要随之而变，为了确立一个更适合学校发展的教学模式，根据学校实际情况（班额小、有语文自学辅导教学基础、教师年龄层次偏大、少数教师教学积极性不高）等，学校在制定三年发展规划时明确提出将小学新自学辅导课堂教学模式作为近几年教学工作一个重要课题来抓，为教师专业发展提供平台，为学生核心素养的形成奠基。

谈小学语文自学辅导模式的教学实践

谈小学语文自学辅导模式的教学实践随着社会的快速发展和教育的普及，越来越多的家长开始关注孩子的学习情况，尤其是语文这门基础学科。

在小学阶段，语文的学习对孩子的基础打下了重要的基础，所以很多家长都希望能够给孩子提供更好的语文学习环境和辅导方式，以帮助他们更好地掌握语文知识。

与此随着互联网的普及和技术的发展，自学辅导模式逐渐成为了一种新的教学实践方式。

本文将探讨小学语文自学辅导模式的教学实践，以及如何有效地开展这种教学实践。

要说到小学语文自学辅导模式的教学实践，就不得不提到现代技术手段在教育中的应用。

随着智能手机、平板电脑、电脑等电子设备的普及，很多教育机构和教师开始利用这些现代技术手段来开展教学。

这些现代技术手段不仅可以为学生提供更加丰富的学习资源，还可以帮助孩子更好地进行自主学习和辅导。

学生可以通过手机或平板电脑随时随地进行语文学习，通过搜索引擎、教学App等获取相关的学习资源和资料，还可以通过在线视频课程、教学微信群等方式获取老师的辅导和指导。

小学语文自学辅导模式的教学实践需要注重引导学生建立正确的学习方法和态度。

对于小学生来说，语文学习可能会显得枯燥和单调，因此在进行自学辅导时，老师和家长需要引导学生建立正确的学习方法和态度，让他们在学习中保持积极的心态和主动的学习态度。

这不仅需要学生自身有一定的学习自觉性和学习能力，还需要老师和家长在学习过程中进行及时的指导和督促，让学生养成良好的学习习惯和方法，从而提高他们的学习效率和学习成绩。

小学语文自学辅导模式的教学实践还需要注重培养学生的语文兴趣和阅读能力。

语文学习不仅是单纯的知识学习，更是对文化传承和思维培养的重要途径。

在进行自学辅导时，老师和家长可以通过丰富多彩的学习资源、生动有趣的教学方法来激发学生的语文兴趣，让他们对语文学习产生浓厚的兴趣和热情。

还可以通过引导学生大量阅读优秀的文学作品，培养他们的阅读能力和鉴赏能力，让他们在阅读中不断提高自己的语文水平和文学素养。

“自学辅导型”教学模式的实施

“自学辅导型”教学模式的实施摘要：“自学辅导型”教学模式是学生根据教师提出的教学目标，以自学为主，借助教师的精讲、点拔指导，主动学习，掌握知识。

通过分类训练、矫正补偿等措施，实现教学的一种教学模式。

我据近几年的经验总结出的步骤为：目标确定—阅读自学—质疑精讲—课后练习—辅导差生。

我应用此种方法，讲的少，轻松自如；学生学的成功而且享受快慰和喜悦，因此，学生和各种素质在一定时间内会有较大的提高，即优化了课堂教学，又提高了学习效果。

关键词：自学辅导型教学模式实施教学步骤优化古人去：“……事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍则无以学。

”这句话充分说明了无论是教还是学都有个方法问题。

传统的课堂教学模式存在着重教有余，重学不足，重知识，轻能力等弊病。

因此，教师应根据学科特点和学生客观实际，充分发挥教师的主导作用，也要注重发挥学生的主体作用。

笔者在几年的职业教育化学科的教学中，据学生的特点，对自学辅导型教学进行了仔细的研究，实施。

“自学辅导型”教学模式是学生根据教师提出的教学目标，以自学为主，借助教师的精讲、点拔指导，主动学习，掌握知识。

通过分类训练、矫正补偿等措施，实现教学的一种教学模式。

自学是一种学习方法，“活到老，学到老”，培养学生的自学能力可使学生终生受益。

教师要做到，学生不会学，我来教给你学；学生不想学，我来让你喜欢学。

这样长久坚持下来，学生就会爱学习，自觉地学习新的知识。

我在这几年对“自学辅导型”教学模式的探索中，设计了“目标确定—阅读自学—质疑精讲—课后练习—辅导差生”的基本操作步骤，在教学中起到了良好的效果。

1、设疑激趣，明确目标化学知识结构紧凑，联系密切。

授课前教师从已学过的知识或生产中遇到的实际问题出发，有意识地引导到本节课所要解决的问题上，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的自学兴趣。

比如，在自学钠的化合物时，可以提出在潜水艇长时间在海下潜行，潜水员需要的氧气从那里来这个问题。

这样学生就迫切地想知道答案，就会去认真的阅读教材，从而提高了学生的学习兴趣。

“自学——辅导式”历史教学模式的探究

“自学—辅导式”历史教学模式的探究所，课堂教学的改革是素质教育进入学科教学领域的一个引人注重的热点问题。

近年来，我在教学中坚持尝试素质教育，从改进教法入手，发挥教与学双方的积极性，努力提升课堂教学效率和质量。

为了提升历史课的教学质量，我根据历史教科书的特点、学生的心里特征和理解规律，对新形势下的课堂教学模式实行了一些有益的探究，逐渐摸索出一套以教师为主导、学生为主体、思维水平为主线的“自学—辅导式”历史教学模式。

自学和教师的有的放矢、相机点拨的辅导，使自学和辅导在教学活动中有机、有效地配合的一种教学模式。

在这个教学模式中，教师和学生均具有主客体双重角色的意义，使教的主导性和学的主动性的契合，就构成了“自学—辅导式”历史教学模式的主旋律。

一、学生在教师指导下自学教材。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感觉自己是一个发现者、研究者、探寻者。

在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

”在历史课堂上，要使学生成为发现者、研究者和探寻者，首先就要自学教材。

学生带着教师布置的问题，阅读教材课文。

通过阅读，了解新课的主要内容，并掌握一般的阅读方法和水平。

如人教版《世界历史》九年级下册第8课《美国经济的发展》一课，向学生展示阅读本课内容的问题：1.战后美国经济的发展分为哪几个阶段？各阶段的时间范围是什么？请概括各阶段的表现（特点）和原因。

2.根据本课所学的内容，请概括出战后美国经济发展的主要原因和主要特点。

学生根据阅读问题，认真阅读课文，并试作课题笔记。

二、学生讨论交流解决疑难问题。

苏联教育心理学家赞可夫说过：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。

”在这个环节中，让学生分组展开讨论，交流疑难问题的解决；教师要善于掌握学生中存有的普遍性问题，增强辅导，特别是对那些基础知识薄弱、历史思维水平较差的学生要作重点辅导，并作方法上指导。

古语说：“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。

教学论文：自学辅导法在普通高中语文教学中的应用研究

教学论文：自学辅导法在普通高中语文教学中的应用研究引言知识极速膨胀、科技高速发展已经成为当今时代的一大特征，学校教育也跟随着时代的潮流发生着翻天覆地的变化。

在我国目前的教育结构当中，高中阶段作为青少年从基础教育步入高等教育的衔接阶段，在国家人才培养的过程中占有举足轻重的地位。

而语文作为学校教育中的重要学科之一，关于其教学方法的讨论更是从来没有停止过。

（一）问题提出近几十年来，新兴的教学方法层出不穷，它们各有侧重，各有优势，在全国各地的语文课堂上绽放着独特的光彩，使语文课堂摆脱了传统教学的陈旧刻板，重新唤起年轻一代学习祖国语言的兴趣和研究祖国文化的热情。

自学辅导法就是在这种积极的大背景下应运而生，它的诞生不仅仅是教学方法的变革，也是一次重大的教育变革。

但是，从近年来高中语文课堂的教学现状来看，自学辅导法在教学实践中受到了多方面因素的限制，使其没有在一线教学中发挥到应有的作用。

其中，很大一部分原因在于我们的一线教师对这种教学方法没有真正的了解，没有掌握将自学辅导法灵活运用于高中语文课堂的有效方法。

因此，让更多的一线语文教师真正了解自学辅导法，学会应用自学辅导法就成为了笔者进行本论题研究的初衷。

..........（二）研究概况早在17 世纪，大教育家夸美纽斯提出了新型教学组织形式---班级授课制，为资本主义培养了大批的工人。

到了19 世纪，班级授课制经过赫尔巴特的研究获得完善，明确了教师在教学活动中的主导作用。

20 世纪初，美国实用主义教育家杜威向传统的班级授课制提出批评。

杜威提出了儿童中心论，认为教育即生活，教育即生长。

[1]也就是说他反对传统教育的教师主导作用，提倡遵循儿童的生长规律。

杜威的教学思想可以说是近百年的个别化教育思想的起源。

在此之后，接连出现了道尔顿制、文纳卡特制等个别化教学思想，但是由于当时教学资源、教师水平、教学管理等各个方面缺陷使得个别化教学思想始终没有得到大面积的推广，在盛行一段时间后纷纷夭折。

自学—辅导式教学模式的研究方案

小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学模式得研究方案目录第一章研究背景 (1)第二章课题得界定 (1)第三章研究得意义 (2)第四章研究得目得 (3)第五章研究内容与措施 (3)第六章研究步骤及时间安排 (5)第七章预期成果及其表现形式 (6)参考文献 (6)小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学模式得研究方案哈尔滨市育才小学冯孟瑜一、研究得背景为建构“自学—辅导式”课堂教学结构,优化课堂结构,有效提高学生学习得学习效率与教师得指导效率,给学生创造一个轻松与谐得学习空间。

在区级课题立项《“自学—辅导式”课堂教学模式得研究》得基础上对此种模式得课堂建构应于课堂教学这一过程进行研究。

儿童学习兴趣得产生与保持就是受多方面因素得影响得,对于英语学习来说尤就是。

特别就是对于中国小学生而言,课堂教学就是她们获得英语知识至关重要得过程。

那么,如何在课堂教学中采取最有效得辅导方法,来使学生学习英语得兴趣得到激发与保持,从而达到情感兴趣与理解兴趣想结合得目得,便成为当今我们小学英语教学中面临得一个重要而又很直接得课题。

基于以上理论与实践方面得考虑。

我们从课堂教学得每一个点着手,从学生得学习兴趣、生活经验与认知水平出发,在教师适时辅导得基础上体验、实践、参与、合作、交流,促进学生综合语言运用能力。

二、课题得界定英语就是一门交际性得学科,它要求学生通过英语知识得学习形成一种理念与一整套行之有效得学习方法,具备一定得综合语言运用能力。

使学生经过一段时间得学习,仍保持对英语学习得浓厚兴趣,并且逐渐形成一定得习惯,平时能够进行简短得日常对话。

在课堂实践与研究中我们发现,即使教师课堂上进行了有效得引导,但就是学生们在遇到一定得困难之后, 学习兴趣还就是会开始减退。

教师应在学生已有一定得英语基础上,通过有效引导与辅导,使新学期得学习获得更多得知识,以丰富自己得交际内容,提高交际能力。

三、研究得意义俗话说:“授之以鱼不若授之以鱼”。

谈小学语文自学辅导模式的教学实践

谈小学语文自学辅导模式的教学实践随着信息技术的不断发展和互联网的广泛普及，小学语文自学教育越来越受到人们的关注和重视。

小学语文自学辅导模式具有显著的特点和优势，可以提高学生的自主学习能力和学科素质，为小学生的成长发展打下坚实的基础。

本文主要就小学语文自学辅导模式的教学实践进行探讨。

一、自学辅导模式的概念与特点小学语文自学辅导模式是指学生根据自身的学习需求和学习兴趣，利用优质学习资源和工具，在教师的指导和帮助下，开展自主性学习活动的一种教育模式。

这种教育模式具有以下几个特点：（一）强调学生自主性学习小学语文自学辅导模式的核心是学生自主性学习，学生通过自主选择学习资源和工具，设计学习计划和过程，独立完成学习任务，从而提高学生的自主学习和解决问题的能力。

（二）提供优质学习资源和工具小学语文自学辅导模式需要教师为学生提供优质的学习资源和工具，如优质的教材、网络课程、学习软件、多媒体资料等，从而保证学生可以获得丰富的学习经验和知识技能。

（三）注重学科素养的培养小学语文自学辅导模式的主旨是培养学生的学科素养，这包括语文知识和技能、语言表达和交流、思维能力和创新能力等方面。

辅导模式通过提高学生的自主性学习和终身学习的能力，帮助学生建立有效的学习策略和思维模式，从而达到综合提高学生素质的效果。

（一）设立学习目标自学辅导模式需要学生根据自身实际情况和学习需求，设立学习目标，明确学习内容和时间节点。

在实践中，学生可以根据教材的学习目标和自身的学习进度，设立初步的学习目标，包括阅读文章、分析语言、理解思想等多个方面。

在自学辅导模式的实际操作中，教师可以提供丰富多彩的学习资源和工具。

学生可以根据实际需要和兴趣选择适合自己的学习资源和工具，在教师的指导和帮助下完成自学任务。

此外，学生还可以适时地利用多种学习方式和方法，如查阅参考资料、互动讨论、练习测试等，实现更好的自主性学习。

（三）倡导自主性合作学习小学语文自学辅导模式不仅倡导学生的自主性学习，还需要鼓励学生的自主性合作学习。

初中数学自学辅导教学的实践研究

初中数学自学辅导教学的实践研究一、引言自学辅导是指通过自己的学习能力和自学能力，独立自主的学习和掌握相应的知识。

数学自学辅导是数学教育不可缺少的一环。

教师需要通过相应的途径，激发学生的自主学习和自主思考的能力，让学生在长期的学习过程中，形成全面的数学知识能力，提高数学水平。

本文将对初中数学自学辅导教学的实践探究进行介绍。

二、文献综述现今数学教学的新方法及手段越来越多，学生自主学习的方式也逐渐受到较多的关注，而数学自学辅导作为一种重要的教学方式，也得到了越来越多的支持和关注。

C.鲁滨逊通过自学方法提高学生的学习成绩，使学生在数学学习中更加自信和较满足感。

J.约翰通过自学和辅导结合的方法，在初学者和高手们之间建立了桥梁，并取得了良好的效果。

Ye.赫斯特鲁普在旧金山教育界给初学者提供多种自学材料，丰富了学生学习数学的渠道，让他们更加热爱数学。

三、自学辅导教学的设计1.目标确定基于初中数学的教学要达到学生能够掌握基本数学知识并做到熟练运用的目标，教学方法的设计应以此为目标。

学生应该能够自主学习掌握知识点，在课后能够独立完成作业，达到掌握基本数学知识的目标。

2.内容选取应选取基础知识和常见题型为主，包括分数、小数、百分数、代数式、方程等基本内容，同时也包括各个章节的综合应用。

3.形式安排设计预习环节，帮助学生在课前针对理论的介绍和题目的加强训练，预习当天的内容。

设计复习环节，强化学生的巩固复习，让学生能够总结规律并化原理为应用。

4.教学手段授课老师可以运用多种科技手段，如多媒体教学、投影教学、语音教学等，丰富课堂环境，增强学生的学习兴趣。

四、实践本研究选取了一所学校的初中数学教学，以自学辅导教学为基础，在校内长达半年的时间内对学生进行了研究。

具体的实践包括以下几点。

1.教师在用户群体中建立课程群，按照软件等科技手段进行教学公布内容，提供教学题库，可以帮助学生独立完成基础知识掌握、学习理解等综合模式的自学任务。