一年级数学下册第五单元集体备课
青岛版数学一年级下册第五、六单元集体备课 文档
一年级下册第五单元集体备课整理人：任志华一、第五单元教学内容：本单元共四个信息窗分别是两位数加减一位数两位数加减整十数和比多比少问题的解决。
二、第五单元实化教学目标：1.进一步理解加减法的意义，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算；2.结合具体情境理解“球比一个数多几（少几）的意义，并能解决生活中的有关实际问题。
三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗1：两位数加一位数（不进位）和两位数加减整十数原虚化目标为：让学生经历两位数加一位数（不进位）和两位数加减整十数计算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
结合具体情境提出问题解决问题，积累学生的数学活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境渗透环保教育。
经历算法多样化的过程，培养学生的创新能力。
经研讨制定的实化目标是：让学生经历两位数加一位数（不进位）和两位数加减整十数计算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
结合具体情境提出问题解决问题，同时借助情境渗透环保教育。
经历算法多样化的过程。
评价方法设计：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
活动二教师出示情景图，引导学生观察图师：根据情景图，你能提出什么问题呢？学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？先引导学生列出算式：26+3= （个）再引导学生探讨算法。
及时达标：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？21＋8＝45+3＝生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
（1）26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56 小练习：小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？45＋30＝1036＝谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？信息窗2100 以内数的加法（进位）原虚化的目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100 以内两位数加一位数（进位）的口算方法。
一年级数学下册第五单元整体备课
第五单元整体备课教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握 100 以内两位数加、减位数和两位数加、减整上数的口算方法，能正确熟练的口算。
2、经历解决问题探索、交流算法的过程实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学的知识提出并解法简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，增强环保意识进步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教材分析本单元是在学生学习了100 以内数的认识，掌握了整十数加，减整上数，整十数加位数口算方法的基础上进行教学的。
本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加。
减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。
本单元的教学内容是：口算 100 以内两位数加、减位数和两位数加减整干数。
掌握两位数加减位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加两位数（进位）和两位数减两位数是本单元的难点。
教学措施：1、让算要与解决问题紧密结合。
要注意在解决实际问题的过程中体会运算意义学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用知识和解决实际问题的能力。
2、重视百观操作，无分利用学其带助学习教学时，教师要鼓励学生利用各种直观学具，展示自己的思考过程，从而以模型展示算理，以算法的形成和巩固，对学生掌握这部分知识是直观重要的。
3、实现穿法多样化提倡算法多释化，目的是展示每个学生的学习潜能，鼓励学生进行个性化的学习。
4、切实加强练习，提高学生的口算能力。
口算是重要的计算方法，培养学生的计算能力，是“数与代数”领域中的重要目标。
人教版数学一年级下册《第五单元认识人民币》集体备课
年春学期一年级数学下册集体备课
备课内容：第五单元认识人民币
主备教师：梁素梅
参备教师：梁丽珍罗金阳韦运花
周新代周海忠罗周强
韦菊兰罗玉芳覃桂团
梁谋望梁素梅覃望生
韦德生莫尔祯周兆德集体备课时间：2016.4、12
第五单元《认识人民币》教材分析
教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元教学重难点：
（1）认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
（2）人民币单位间的换算。
课时安排： 4课时
第五单元认识人民币第1课时
第2课时
第3课时
第4课时
第11页共11页。
小学数学一年级下册第五单元教案
荷塘区红旗路小学一年级第二册数学科教案
第五单元教材分析
【教学目标】
1.使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感觉“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
【教学指导】
本单元的内容主要有：认识人民币的单位元、角、分及其进率，认识各种面值的人民币，人民币的兑换，人民币单位间的换算。
教学中要让学生结合自己的生活经验记忆掌握100以内的数的知识的基础上学习、认识人民币，一方面使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数的概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体的生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
本单元的内容将为学生以后学习时间单位、长度单位、面积单位等单位的换算和小数的知识奠定基础。
课时分配：
（1）认识人民币及元、角、分 1课时
（2）兑换人民币 1课时。
一年级数学下册第五单 元 集 体 备 课
单元集体备课教学建议1、要充分利用学生已有的生活经验组织教学。
课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。
由于人民币与学生的生活密不可分，在此之前学生已有了一些人民币的知识和生活经验，见过、使用过人民币，并且已学过100以内的加法和减法。
因此我们在教学时要充分利用这些知识和经验，创设熟悉的、生动的、有趣的的情境，引导学生在解决一系列的现实问题中，经过自己的独立思考、合作交流来探索有关的知识。
2、在实践活动中让学生认识人民币、提高学生解决实际问题的能力。
数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供充分从事数学活动的机会。
教材中除两幅情境图是具有现实性、实践性强的场景外，还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多采的活动。
因此教师要借助这些活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，通过观察、操作等活动认识人民币、经历购物的过程、积累购物的经验，为实际购物做好准备。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务，在教学时，教师要对学生进行爱护人民币的教育，教育学生要悉心保护，不要乱折乱揉，不要在人民币上乱写乱画，不要将人民币用作装饰等，同时要结合小小存钱罐教育学生要注意积攒自己的零用钱，并用这此钱做一些有意义的事，如购书、购文体用品、献爱心等活动。
要注意考察学生能否正确认识不同面值的人民币，是否知道人民币的单位元、角、分及单位之间的进率，是否会进行简单的人民币计算。
还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否具有爱护人民币的意识和情感。
本单元建议课时数：４课时。
一年级下册数学教案-第五单元人教版
一年级下册数学教案第五单元人教版今天，我要给大家讲解的是人教版一年级下册的第五单元数学教案。
本节课我们将会学习一个有趣的主题——认识数字4。
一、教学内容1. 学习数字4的写法和读法。
2. 理解数字4的意义，能够用数字4表示数量。
3. 学会用数字4进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 熟练掌握数字4的写法和读法。
2. 理解数字4的意义，能够用数字4表示数量。
3. 学会用数字4进行简单的加减法运算。
4. 培养同学们的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们熟练掌握数字4的写法和读法，理解数字4的意义，以及学会用数字4进行简单的加减法运算。
教学难点则是让同学们能够用数字4表示数量，并进行实际的操作。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让大家观察教室里的桌子，提问有多少张桌子，引导同学们用数字4来回答。
2. 数字4的写法和读法：通过数字卡片，向大家介绍数字4的写法和读法，让同学们跟着一起读写。
3. 数字4的意义：通过小棒的实物操作，让同学们理解数字4的意义，能够用数字4来表示数量。
4. 数字4的加减法：通过计数器，让大家学习数字4的加减法运算，并进行实际的操作。
5. 例题讲解：用数字4解决一些实际问题，比如：“我有4个苹果，你给我2个，我们还剩下几个苹果？”6. 随堂练习：让同学们分成小组，用数字4进行一些实际的操作，比如交换物品、计算数量等。
六、板书设计板书设计主要包括数字4的写法和读法、数字4的意义以及数字4的加减法。
七、作业设计1. 请同学们用数字4写一篇数学日记，记录一下你今天学习了什么。
2. 家长可以和孩子一起做一些数字4的加减法练习，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸本节课同学们对于数字4的写法和读法掌握得比较好，但在用数字4表示数量方面还有待提高。
在课后，同学们可以多加练习，加深对数字4的理解。
一年级下册数学全册集体备课表格教案
一年级下册数学全册集体备课表格教案第一章：认识数字1-5教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字1-5的认识。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学内容：1. 学习数字1-5的读写。
2. 了解数字1-5的大小顺序。
3. 培养学生通过数数来识数的能力。
教学步骤：1. 引导学生观察数字1-5的图片，让学生说出数字的名称。
2. 老师示范书写数字1-5，学生跟随书写。
3. 学生分组进行数数游戏，通过数数来认识数字1-5。
练习巩固：1. 学生独立完成数字1-5的写画。
2. 学生进行数数比赛，看谁数的又快又准。
教学评价：1. 观察学生书写数字1-5的准确性。
2. 评价学生在数数游戏中表现出的识数能力。
第二章：认识数字6-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字6-10的认识。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学内容：1. 学习数字6-10的读写。
2. 了解数字6-10的大小顺序。
3. 培养学生通过数数来识数的能力。
教学步骤：1. 引导学生观察数字6-10的图片，让学生说出数字的名称。
2. 老师示范书写数字6-10，学生跟随书写。
3. 学生分组进行数数游戏，通过数数来认识数字6-10。
练习巩固：1. 学生独立完成数字6-10的写画。
2. 学生进行数数比赛，看谁数的又快又准。
教学评价：1. 观察学生书写数字6-10的准确性。
2. 评价学生在数数游戏中表现出的识数能力。
第三章：加减法初步教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握加减法的初步概念。
2. 培养学生解决问题的能力。
教学内容：1. 学习加减法的含义。
2. 学生通过实际操作，了解加减法的应用。
教学步骤：1. 老师通过教具演示，让学生理解加减法的含义。
2. 学生分组进行实际操作，例如：2个苹果加上3个苹果，一共有几个苹果。
3. 学生进行加减法练习，老师进行指导。
练习巩固：1. 学生独立完成加减法练习题。
2. 学生进行加减法游戏，看谁答对的多。
北师大版一年级数学下册第五单元教案
北师大版一年级数学下册第五单元教案一、单元概述本单元是北师大版一年级数学下册的第五单元，主题为《数与代数》。
这一单元的教学是在学生掌握基础加减法知识的前提下展开的，其教学内容以数学核心概念及基础知识为重点，紧密结合实际情景与真实生活情境，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过本单元的学习，学生将深化对数的理解，进一步掌握基本的代数知识。
我们将详细介绍本单元的主要教学内容和目标。
1. 单元名称：第五单元数的比较与计算《北师大版一年级数学下册第五单元教案》之“单元名称：第五单元数的比较与计算”段落内容本单元的教学旨在让学生掌握基础的数的基本概念，如大小比较、加减运算等。
学生应能够通过观察和操作直观感受数字间的关联与差异，理解数的顺序和相对大小。
通过实际生活中的例子，使学生能够将数学与实际生活相结合，培养解决实际问题的能力。
本单元主要围绕数的比较与计算展开。
通过不同形式的活动和游戏，引导学生学会数的大小比较，包括数字大小的比较以及数量多少的对比。
学生还将学习基础的加减法运算，掌握基本的数学计算技巧。
教学内容分为以下几个部分：认识数字的顺序、大小比较、简单的加减法运算等。
重点：掌握数的顺序和大小比较，理解加减法运算的基本含义和计算过程。
难点：如何使学生灵活运用所学知识解决实际问题，特别是理解加减法的实际应用场景和实际操作过程。
采用启发式教学法，结合生活实例，激发学生的学习兴趣。
利用实物、图片等直观教具，以及多媒体教学资源辅助教学。
鼓励学生通过动手实践、小组合作探究等方式学习新知识，培养他们的观察力、思维能力和实践能力。
注意及时评价学生的表现，激励学生的积极性和自信心。
按照学校教学计划的安排，合理安排本单元的教学进度。
确保学生能够有足够的时间学习和巩固所学知识，同时保证教学质量的稳步提高。
具体教学进度可根据实际情况适当调整。
2. 教学内容：本单元主要涵盖数的比较、数的计算、应用实践等内容。
在这一单元中，我们将系统地展开一系列与数学基础紧密相关的教学活动。
北师大版小学数学一年级下册第五单元备课-4
北师大版小学数学一年级下册第五单元备课陶育路小学五一小学（一）单元教学目标：总目标:●知识与技能（1）结合具体情境，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
（2）探索并掌握100以内进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。
（3）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
（4）能根据问题情境提出简单问题并能运用所学知识解决有关问题。
●过程与方法（1）自主探索计算方法，经历与他人交流各自算法的过程和选择合适算法的过程，逐步提高计算能力。
（2）在具体情境中开展学习活动，巩固计算方法，形成运算技能。
（3）初步经历在具体情景中进行估算、提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
●情感与态度（1）在互动活动的过程中，培养协作、交流与探究的能力。
（2）培养独立思考的习惯，在学习活动中体验学习数学的乐趣。
（三）单元教材分析：（1）单元内容：加与减（二）本单元的主要内容是100以内的进位加法和退位减法。
是在学生掌握了一年级上册的“20以内的加减法”和本册第三单元的“100以内不进位不退位加减法”的基础上学习的，为后续学习二年级“万以内加减法”打下基础。
（2）本单元计划课时数：17节（包括单元检测及试卷讲评）。
（3）教学目标：1、进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内进位加法与不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，发展思维的灵活性。
4、发展估算意识和提出问题、解决问题的能力。
重点：掌握100以内进位加法、退位减法的计算方法，并能正确计算。
难点：理解100以内进位加法和退位减法的计算方法和算理。
（4）单元评价要点：能正确熟练计算100以内两位数加减一位数（进位、退位）的加、减法，并能运用所学知识解决有关的实际问题。
单元结束时准确率达到每分钟3～4题。
（四）单元各课时教学目标、重难点分析：(五)教学策略：1. 创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。
人教版一年级数学下册单元全册第五单元教案
人教版一年级数学(shùxué)下册单元全册第五单元教案2.人民币的单位(dānwèi)元、角、分及它们的进率.3.人民币的单位(dānwèi)间的换算.4.认识用小数(xiǎoshù)表示物品的单价.5.元、角、分的加、减法(jiǎnfǎ)计算.1.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分.2.认识各种小面值的人民币,会进行简单的计算.3.让学生经历购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,教育学生要爱护人民币.1.为学生提供本单元学习用的模拟钱币.人民币是看得见、摸得着的特殊商品,让学生认识人民币不能空空无物,必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习.如果让学生用真币来学习,一来不安全,给家长带来负担;二来不卫生,会影响学生的健康,因此用真币作为本单元的学习材料是不合适的.为了解决这个问题,改用模拟的人民币来学习比较恰当.2.设计好学生的实践活动.本单元的教学,从主题图开始,包括例1至例7七个例题,这些都离不开学生的实践活动.因此,设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容.如例1的教学设计是让学生认识各种小面值的人民币.教学中,可以让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类,通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类以及每种人民币的面值和图案、色彩特点,把认识各种面值的人民币的活动落到实处.又如,例2的教学是认识人民币的单位元、角、分以及它们之间的十进制关系.这些内容是比较抽象的,教学时,应根据学生已有的生活常识,组织学生开展有趣的换钱活动,让学生在活动中理解元、角、分之间的十进制关系和1元、1角和1分的币值的大小.3.关于物品单价(dānjià)的教学.物品的单价(dānjià)用以元为单位的两位小数来表示,体现了数学符号(fúhào)的简洁、明了和使用的方便.教学(jiāo xué)时,不必(bùbì)向学生介绍小数的有关概念,只需让学生知道:①单价中小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分.②物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和商品交换活动中总结出来的,它体现了数学的简洁美.1认识人民币2课时2简单的计算2课时认识小面值人民币教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题.1.认识小面值的人民币.2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系.3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币.认识(rèn shi)人民币的单位元、角、分,知道(zhī dào)1元=10角,1角=10分.课件〔或挂图(guàtú)〕、模拟(mónǐ)钱币.老师(lǎoshī)谈话,导入新课.今天的数学课,看看老师给大家带来了什么.用实物投影出示模拟钱币.〔学生回答钱或人民币〕这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币.〔板书〕请你说一说,生活中哪些地方要用到人民币.1.教材第52页的主题图.〔用实物投影显示该图〕〔1〕让学生观察购物图和游乐园购票图.同桌之间互相说一说画面的意思.结合自己的生活常识,说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱.〔2〕再让学生观察第4幅图.看到这幅图,请说一说小朋友在干什么.“存钱是为了什么?”“你有零花钱吗?”“你有存钱的习惯吗?”老师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用.今天,我们就一起来认识人民币〔板书题目〕.2.教学例1,认识各种小面值的人民币.〔1〕出示(chū shì)我国发行的小面值人民币的品种,使学生对我国各种(ɡèzhǒnɡ)小面值的人民币有一个整体的了解.〔2〕说一说你是怎么记住这么(zhè me)多种小面值的人民币的.〔如:颜色(yánsè)、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文(máng wén)的数等〕〔3〕老师参与把人民币进行分类的活动.每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组内交流各自的分类方法.甲组:将硬币分成一类,将纸币分成另一类.〔课件演示〕乙组:把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类.老师用课件展示这种分类的过程和结果.①先展示以元为单位的人民币〔1元〕.②再展示以角为单位的人民币.〔1角和5角〕③最后展示以分为单位的人民币.〔1分、2分、5分〕老师提问:各类面值的人民币一共有多少个?〔4〕引导学生进一步观察.它们的图案、颜色各有什么特征?说一说几种硬币的面值.3.教学例2.〔1〕师生做换钱游戏.老师出示1枚1元的硬币,并提问:你应该拿几个1角币,才能换1元?学生可以边摆手中的学具,边回答.〔见下图〕老师(lǎoshī)用课件重复上述过程,先在左边(zuǒ bian)摆一个1元硬币(yìngbì),再在右边(yòu bian)将10个1角币摆成一个(yīɡè)等边三角形,让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的?〔从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4〕接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号,并配以声音出示,最后写上人民币元与角之间的关系式:1元=10角.〔2〕师生做换钱游戏.老师这里有1角,谁能用分币来和我换?学生甲:用10个1分的可以换1个1角的.1角=10分学生乙:用2个5分的可以换1个1角的.学生丙:用1个5分的,5个1分的可以换1个1角的.学生丁:用5个2分的可以换1个1角的.老师提问:1角=〔〕分10分=〔〕角学生回答,老师板书:1角=10分10分=1角1.“做一做”的第1题.2.练习十二的第1题.3.练习十二的第2题.4.“做一做”的第2题.在○里填上“>”“<”或“=”,并说明理由.4元○4角70角○7元3元○49角课堂作业新设计1. 1元2角7角8分2元5角2元2角2.略3.1元1角2元6角1元2角4. 102101450思维(sīwéi)训练>=<认识(rèn shi)人民币人民币的单位(dānwèi)有:元、角、分.1元=10角1角=10分10分=1角1.这节课我注重学生自主探索(tàn suǒ)与合作交流.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要(zhòngyào)方式.采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦.2.重视对学生情感态度、价值观的培养.在整个活动中,让学生畅所欲言,对每个学生的回答,都给予热情鼓励或表扬,营造了活跃的课堂气氛.教材列举生活中购物、购门票、存钱等使用人民币的例子,说明人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用.通过一位小朋友存钱的示意图,教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质.教材全面出示我国发行的小面值人民币的品种,让学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解.突出以“元”为单位的人民币的种类,说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位,进一步学习分类的方法,接着通过等价的换钱游戏,使学生知道:①人民币的单位有元和角,知道1元=10角,1角=10分.②以角为单位的两种人民币之间的关系以及它们的币值.一年级学生(xué sheng)年龄虽小,但对于要用钱才能(cáinéng)买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的.有部分内容学生在以往的实际生活中早已(zǎoyǐ)接触过,也就是说他们在不同(bù tónɡ)程度上已经有了相应的知识经验,而且(ér qiě),学生对人民币有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解;对主辅币之间的十进制关系有感性的认识,但没有上升到理性认识,有购买的经验,但是支付方式和购买方案欠灵活.因此,在识别人民币时,采取对比比较的方法让学生识别人民币,不但可以看颜色、大小、图案等,最关键的还在于让学生知道元、角、分之间的进率,并以此为基础进行取币、付币、找币的购物活动.认识大面值人民币教材第54页的内容.1.进一步认识大面值的人民币.2.认识单位是元的人民币之间的关系.3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用.知道1元=10角,1角=10分,认识单位是元的人民币之间的关系.模拟钱币.1. 1元=〔〕角10角=〔〕元2.请你拿出5角,有几种(jǐ zhǒnɡ)方法?学生(xué sheng)到台前来,边摆边说.学生(xué sheng)甲:1张5角的.学生(xué sheng)乙:5张1角的.学生(xué sheng)丁:1张1角和40个1分的. 学生丙:50个1分的.1.教学例3.认识各种大面值的人民币.〔1〕出示我国发行的各种大面值人民币,使学生对我国各种大面值的人民币有一个整体的了解.〔2〕说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币的.〔如颜色、大小、图案等〕2.教学例4.〔1〕师生之间的换钱游戏.一张可以换张.一张可以换张.老师分别出示面值是5元、10元的人民币,并提问:用面值是1元的人民币和老师兑换,应该怎么换?学生把换的结果摆在桌面上,老师指名让3名学生上台展示自己的结果,并说出思考的过程.5元是5个1元,一张5元可以换〔5〕张1元的.10元是10个1元,一张10元可以换〔10〕张1元的.〔2〕老师继续引导学生思考.一张10元可以换〔〕张5元的.请学生说清楚自己的思考过程.〔3〕学生之间的换钱游戏.一张可以换张.一张可以换张.一张可以换张.一张可以(kěyǐ)换张.老师再出示(chū shì)面值是20元、50元、100元的人民币,让学生(xuésheng)用面值是10元的人民币与同桌兑换(duìhuàn).学生(xué sheng)说自己的思考过程时,可以帮助他们联系整十数的组成来思考.20元是2个十元,一张20元可以换〔2〕张十元.50元是5个十元,一张50元可以换〔5〕张十元.100元是10个十元,一张100元可以换〔10〕张十元,〔2〕张50元.〔4〕还可以想到什么?一张50元可以换2张20元和一张10元的.一张100元可以换一张50元、一张10元和2张20元的.1.认一认,写一写.〔〕角〔〕分=〔〕分〔〕元〔〕角=〔〕角2.换钱游戏.一张可以换张.1.盒子里有3个红球,1个白球,7个黄球.如果摸一个球,一定是红球吗?摸到哪种球的可能性最大?2.小蜗牛从地上往大树上爬,先爬了5米,又往回爬了1米,再往前爬5米,又往回爬1米.想一想,小蜗牛一共爬了多少米,此时离地面有多远.课堂作业新设计1.〔1〕角〔3〕分=〔13〕分〔1〕元〔7〕角=〔17〕角2. 50思维训练1.不一定是红球;摸到黄球的可能性最大.2.小蜗牛一共爬了12米,此时离地面有8米.教材习题教材第54页“做一做”1.略2. 52 21.本节课的设计(shèjì)体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点,使课堂(kètáng)生活真正贴近学生生活,贴近学生(xué sheng)已有的生活经验,充满活力.2.本节课游戏贯穿(guànchuān)整个环节,加强了对学生(xué sheng)问题意识和数学思维能力的培养,重视对待学生的个性差异,面向全体学生.3.重视评价的激励作用,使学生树立了学习的自信心.教材分为两个层次.例3为第一个层次,认识面值是5元、10元、20元、50元、100元的人民币.例4为第二个层次,学习大面值的人民币之间的换算.通过这两个层次的学习,使学生知道以元为单位的各种人民币之间的兑换关系.加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解,知道在市场流通中,这些钱币的使用是最多的.根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点,以创设换钱游戏为主线,注重利用学生已有的生活经验,通过创设能激活学生已有经验的情境,让学生的知识经验系统化、数学化.能够从学生的实际出发,让学生在活动中自主探索,在实际操作中体验.采取小组合作的学习方式,积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会,让学生在数学活动中学会学习,学会合作,学会观察,学会思考,在愉悦的心情中学数学,创造数学.简单的计算教材第57页内容.1.使学生理解人民币单位间的换算及计算.2.培养学生学数学、用数学的意识.1.人民币单位间的简单换算及计算.2.理解元、角、分的加减法算理.模拟人民币、商品标价签、课件.老师(lǎoshī)谈话导入新课.你对人民币有了哪些(nǎxiē)认识?人民币的单位(dānwèi)是元、角、分.知道(zhī dào)1元=10角,1角=10分,能认识各种(ɡè zhǒnɡ)面值的人民币.〔学生边回答,老师边板书:元、角、分1元=10角1角=10分〕你还想学习人民币的哪些知识?今天,我们继续学习人民币的知识,板书题目:简单的计算.1.教学例5.〔1〕请用你手中的人民币〔模拟人民币〕摆出1元2角.〔老师板书:1元2角〕学生独立完成,老师巡视指导,并观察学生摆的过程中出现的不同摆法.鼓励学生有不同的摆法,选取有代表性的进行交流.让学生到台上来,边演示边说自己的想法.学生甲:1张1元和2张1角.1元就是10角,再加上2张1角就是12角,也就是1元2角.学生乙:12张1角.从12张1角中拿出10角就是1元,再加上2角就是1元2角.〔2〕出示例5.不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?老师引导学生抽象思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角,即1元2角=12角.继续引导学生逆向思考12角=〔〕元〔〕角.让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角=〔1〕元〔2〕角.〔3〕独立完成“做一做”第1题.做完后可让学生说一说自己是怎么想的.1元是10角,3元就是30角,3元9角是30角加上9角,等于39角.即3元9角=〔39〕角.10角是1元,20角是2元,还有6角,所以26角=〔2〕元〔6〕角.或者(huòzhě)3元9角比4元少1角,就是(jiùshì)比40角少1角,也就是(jiùshì)39角.26角比30角少4角,就是(jiùshì)比3元少4角,也就是(jiùshì)2元6角.2.教学例6.课件动态显示例6.课件动态显示例6中的5种商品,再醒目地出示这5种商品的单价.〔1〕5+8=13〔角〕13角=1元3角〔2〕1元=10角10-6=4〔角〕〔3〕1元+3元1角=4元1角教材第57页“做一做”第2题.1.在○里填上“>”“<”或“=”.45角○5元4角2元3角○23角30角○1元3角7元1角○17角2.练习十三的第7题.课堂作业新设计(shèjì)〔1〕3+9=12〔元〕〔2〕2元2角-1元=1元2角〔3〕略思维(sīwéi)训练1.<=>>2.〔1〕62〔2〕92〔3〕1教材(jiàocái)习题教材(jiàocái)第57页“做一做”1. 392 61.整个教学(jiāo xué)过程,贯穿了提出问题、解决问题这条主线,教学环节环环相扣,都是为了给学生创造机会,把所学知识运用到解决问题的实践中去.2.老师力争给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个问题,让他们自己去找方法,找答案;给学生一个权力,让他们自己去选择.从而培养了学生解决实际问题的能力,培养了学生的创新意识.教学人民币单位间的换算,主要是元、角之间的换算.通过学习“1元2角=〔〕角”,使学生不但掌握换算的方法,而且能逆向思考得出“12角=〔〕元〔〕角.”使学生掌握元、角之间换算的基本方法,懂得有条理地进行思考.针对(zhēnduì)一年级学生的特点,本节课通过(tōngguò)摆模拟人民币的游戏导入,充分调动学生(xué sheng)多种感官参与学习,激发学生(xué sheng)的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与(cānyù)到学习过程之中,使学习成为他们的需要.整个教学过程力求体现学生是学习的主体,老师只是教学活动的组织者、指导者、参与者.通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索,相互研究,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界.从学生已有知识和生活经验出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学.创设情境,让学生在实践活动中,加深对人民币的认识,并会把所学的知识运用到生活中去,在培养学生自理能力的同时,培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力.简单的计算教材第58页内容及练习十三第4、第8题.1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算.2.理解元、角、分的加、减法计算的算理.3.使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活.正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算.模拟人民币、课件〔或挂图〕.1.模拟购买玩具(wánjù)的活动.活动(huó dòng)中老师当售货员,学生(xué sheng)当顾客. 创设学习(xuéxí)情境,激发(jīfā)学习兴趣.2.汇报、交流上节课布置的课后作业.学生边汇报,边用实物投影显示教材第59页第2题的表格.1.教学例7.模拟购物活动.老师提问:用13元钱正好可以买哪两种杂志?生1:画报和连环画.生2:我是小学生和卡通世界.老师:“正好”是什么意思?学生自由发表,老师总结“正好”在这里的意思.请同学们回答是怎样算的.生1:6+7=13〔元〕生1:5+8=13〔元〕1.练习十三的第4题.2.练习十三的第8题.教材第58页“做一做”.课堂作业新设计1.乒乓球和呼啦圈或跳绳和羽毛球.2.59元思维训练玩具车和童话选集本节课最大的优点是游戏环节调动了学生的积极性,因此课堂气氛高涨.缺点是未能及时抓住学生发言中的有关信息让学生充分利用学具进行验证.教学关于(guānyú)元、角的加法计算.通过让学生怎样(zěnyàng)购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单(jiǎndān)的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合应用所学的知识解决简单(jiǎndān)的购小件商品的问题,提高(tígāo)社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极探索的习惯.教学关于元、角的减法计算.通过模拟购物活动,使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值.学生对有关人民币的知识有一定了解.但是,学生对人民币的认识是零散的,加上他们花钱的经验比较少,必须通过一系列的模拟购物活动让学生亲身体验,感知人民币的币值和交易功能,从而对人民币形成较完整的认识.用图片导入,目的是唤起学生的生活经验和已有认知,让学生了解人民币在生活中的应用,感到数学就在身边,为下面人民币简单的计算做好铺垫,同时让学生充分交流算法,调动学生已有的知识经验,把他们零散的、不规范的和不确切的算法进行纠正和整理.通过怎样购买的交流,启发学生独立思考,从多角度找到不同的解题方法,培养学生的创新意识和解决问题的能力.之后模拟了一个真实的购物环境,体现数学与生活的密切联系,让学生感受到学习数学的价值.为了使小组活动有效开展,活动之前先对“售货员”和“顾客”提出要求,并加以强调,力求人人参与.内容总结。
人教版一年级数学下册 第五单元集体备课
5 认识人民币单元集体备课人民币在人们的生活中起着重要的作用，“认识人民币”在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。
本单元内容是学生第一次接触学习“量与计量”知识，其数学思维经验的积累将为今后继续学习“量与计量”奠定基础。
教学内容的编排加强了学生对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系，突出以“元”为单位的人民币的教学，以小数形式呈现的物品价格的认识不再作为正式教学内容。
本单元的内容分为人民币的认识和简单的计算两部分：例1教学认识1元及1元以下的人民币，例2教学人民币的单位及进率，例3教学认识5元及5元以上的人民币，例4教学人民币的兑换，例5教学人民币单位间的换算，例6教学人民币使用过程中简单的加、减运算，例7教学简单的解决问题。
本单元教科书的安排比较突出以“元”为主线，让学生在重点认识元币的基础上认识元、角、分之间的十进关系，同时开展以“元”为单位的购物活动及简单的计算，让学生在熟悉的生活情境中深切体会“元”是人民币的常用基本单位。
同时，要注意的是，计算的数据只限于20以内，涉及复名数的计算不需要进位、退位。
认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验和掌握100以内数的知识的基础上进行的。
生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。
1.教师为学生提供必要的学具，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。
教学时应选用模拟人民币来开展。
2.认识人民币不能脱离实际的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。
因此，在本单元的教学中，教师应努力为学生设计必要的学习活动。
例如，例1是让学生认识1元及1元以下面值的人民币，并为认识人民币的单位及其之间的关系作铺垫。
北师大版数学一年级下册第五单元 整体教学设计表格教案
北师大版数学一年级下册
第五单元加与减（二）整体教学设计
单元教学内容：
小兔请客（整十数加减整十数）、采松果（两位数加减一位数）、青蛙吃虫子（两位数加减整十数）、拔萝卜（两位数加两位数）、收玉米（两位数减两位数）、回收废品（解决“求比一个数多（少）几”的问题）、练习三。
单元教材分析：
结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。
意义的理解要结合具体情境。
教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。
单元教学目标：
1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
单元教学重点：
进位加和退位减。
单元教学难点：
退位时借来的1怎么用。
课时分配：7课时
小兔请客（整十数加减整十数） 1课时采松果（两位数加减一位数） 1课时青蛙吃虫子（两位数加减整十数） 1课时拔萝卜（两位数加两位数） 1课时收玉米（两位数减两位数） 1课时回收废品（解决“求比一个数多（少）几”的问题） 1课时练习三 1课时。
一年级下册数学第5单元教案5篇
一年级下册数学第5单元教案5篇通过教案，教师能够明确每个知识点的教学目的，增强课堂效果，提前准备教案能使课堂内容更加丰富多彩，激发学生的学习热情和创造力，以下是本店铺精心为您推荐的一年级下册数学第5单元教案5篇，供大家参考。
一年级下册数学第5单元教案篇1[说明：复习部分安排解方程，一方面帮助学生巩固方程的合理解法；另一方面也对方程的检验格式稍作复习，便于学生养成良好的验算习惯。
同时，适当地帮助学生整理与复习计算公式，这样导入新课比较自然，也有助于展开后续的学习。
]二、探究新知1、出示例题：用一根长为28厘米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长是8厘米，宽是多少厘米？（1）学生尝试。
（抽生板演）（2）分析、交流先设这个长方形的宽是X厘米，再找等量关系来列方程。
（长方形的周长计算公式就是一个等量关系。
）（3）板书：解：设这个长方形的宽是X厘米。
2（8 +X ）=288+X =14X =6答：这个长方形的宽是6厘米。
（4）比较算术与方程的解法。
（建议学生，选择方程的方法。
）（5）检验。
2、补充例题：一块三角形土地的面积是900平方米，高36米，它的底边长多少米？问：（1）这道题已知条件是什么？要求什么？（2）能不能直接用三角形的面积计算公式算出高。
（3）可以利用三角形的面积计算公式列方程，未知数高怎样表示？学生练习并交流。
3、小结：根据计算公式列方程解应用题。
[说明：让学生通过尝试、分析、交流、比较的探究活动，进一步体会用方程解的优越性。
探究活动开始，先让学生尝试练习，学生会出现方程和算术两种解法；后小组比较、大组交流，让学生自己来解决问题。
其主要目的是通过方程与算术解法的比较，让学生体会用方程解的优越性，特别是列方程时的优越性。
]三、巩固练习1、只列方程不求解（1）有一个长方形的面积是3600㎡，宽是40m，长应是多少米？（2）已知长方形的周长是26厘米，它的长是8厘米，它的宽应是多少厘米？（3）已知正方形的周长是100厘米，它的边长是多少厘米？2、练一练：列方程解应用题（1）长方形游泳池占地600平方米，长30米，游泳池宽多少米？（2）面积为15平方厘米的三角形纸片的底边长6厘米，这条底边上的高是多少厘米？（3）一块梯形草坪的面积是30平方米，量得上底长4米，高6米，它的下底长多少米？（学生练习并交流。
人教版小学数学一年级下册第五单元 《认识人民币》集体备课主讲稿
人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》集体备课主讲稿一、教学内容1．认识人民币及元、角、分。
2．兑换人民币。
3．简单的计算。
4. 解决问题二、教材说明《认识人民币》是人教版一年级下册第五单元的内容，本册教材“认识人民币”的内容是让学生在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间关系，认识各种面值的人民币及人民币的兑换。
使学生在生活情境中能运用人民币的知识解决实际问题。
并通过教学情境的设计，激发学生的学习兴趣，使学生知道要爱护人民币。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识并懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
三、教学目标1.使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感觉“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
四、学情分析新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作，帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。
在教学中，应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的、贴近他们生活的情境，使他们体会到这部分内容的实际意义。
五、教学重难点1.教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.教学难点：会进行简单的人民币的计算。
六、教法与学法教学时，我将采用小组合作学习的方式，为学生设计认钱、换钱、模拟购物等活动。
人民币的认识，离不开实践活动，而学生年龄小，社会实践能力差，教学中可以通过摆、换、模拟购物等多种活动帮助学生认识人民币。
一年级第五单元集体备课
是几？（3）比大小出示5○6 6○76○5 7○6师：你会比较它们的大小吗？填一填。
（4）序数出示课本第40页例题图，看图填一填再汇报。
（5）教学6和7的书写。
“6、7像什么？”“书写时要注意什么？”教师先在日子格里示范，然后点名请学生上台板演。
学生汇报。
学生抢答。
学生填一填，在交流。
学生在书上日子格里描红练习，教师巡视，发现问题及时纠正。
个？通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现5和6、6和7之间的联系以及它们之间的大小关系，体会这3个数的大小顺序。
通过直观的鱼缸图，引导学生区别6、7的基数意义和序数意义，这是本节教材的难点之一。
通过教师书写范例，让学生弄清6、7的写法，再利用虚线巩固数字的写法，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生由“扶”到“放”的过程.检 测在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
5○7 6○4 7○7 0○7 3○6 5○6学生书写6和7。
学生比大小练习。
让学生进行练习巩固。
延 伸环节 教师活动学生活动 设计意图复备巩固提升：43页练习九1，3题，及比较大小学生做题。
进行巩固 练习。
板书设计6和7的认识数字0 1 2 3 4 5 6比较5<6 6<76>5 7>6教学思考课题 6、7的组成 课时 1课时 教材 分析 《6、7的组成》是小学数学第一册第41页的内容。
本课教学是在学生了解分成的含义和学习。
在6、7的认识基础上进行的。
借助动手操作、观察、比较等活动，亲历知识的形成过程，培养学生的有序思维和迁移类推的能力。
在学习的过程中，使学生收获愉快的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
教学1、掌握6和7的组成和分解，并能用简单的方法熟记6和7的组成。
2、借助动手操作、观察、比较等活动，亲历知识的形成过程，培养学生的有序思板书设计 6和7的组成 教学思考课题 6、7的加减法课时 1课时教材 分析《6、7的加法》是小学数学第一册第42、43页的内容。
新课标版一年级数学下册 第五单元集体备课
新课标版一年级数学下册第五单元集体备课1. 单元概述本单元的主题是"位置与方向"，主要涉及以下内容：- 位置的相对性- 方向的识别- 简单的路线图通过本单元的学习，学生将能够理解位置和方向的基本概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够理解位置的相对性，并能用语言描述物体的位置。
- 学生能够识别简单的方向，如上、下、左、右等。
- 学生能够根据给定的方向和距离，绘制简单的路线图。
2.2 过程与方法- 学生能够通过观察和操作，培养空间想象能力。
- 学生能够运用方向的识别和位置的相对性，解决实际问题。
2.3 情感态度与价值观- 学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
- 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 教学内容3.1 教学重点- 位置的相对性- 方向的识别- 路线图的绘制3.2 教学难点- 学生对位置和方向的直观理解- 学生能够将实际问题转化为数学问题4. 教学策略4.1 教学方法- 观察法：通过观察物体位置和方向，培养学生的空间想象能力。
- 操作法：通过实际操作，让学生体验位置和方向的变换。
- 游戏法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学手段- 实物模型：使用教具模型，帮助学生直观理解位置和方向。
- 电子白板：利用电子白板展示路线图和实际问题，提高学生的参与度。
5. 教学评价5.1 评价方法- 课堂问答：通过提问，检查学生对位置和方向的理解程度。
- 作业批改：通过作业，评估学生对路线图的绘制和实际问题的解决能力。
- 小组讨论：通过小组讨论，观察学生的团队协作能力和表达能力。
5.2 评价内容- 学生对位置和方向的掌握程度。
- 学生对路线图的绘制和实际问题的解决能力。
- 学生的团队协作能力和表达能力。
6. 教学计划6.1 课时安排本单元共需安排8课时，每课时40分钟。
6.2 教学计划表7. 教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，根据学生的实际情况进行调整。
小学数学一年级下册第五单元 集体备课附件3第3课时教学设计
附件3
广南县八宝镇中心学校一年级数学学科教学设计
记录表
一、复习
1.写出下面的钱数(课件出示)
2.口答 1元＝( )角 1角＝( )分 8元＝( )角 70角=( )元
二、新授
1．教学例5 （1）出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”
（2）学生回答后，教师板书：l 元2角，接着问：1元可以换成多少个角?
（3）1元2角是多少角?你是怎样想的?
（4）学生试回答后，教师说明：1元是10角，l 元2角就是l0角加2角等于12角。
板书：1元2角＝12角。
（5）想一想:18角=( )元( )角，学生试做后，教学想法。
2．教学例6
（1）出示例6。
（2）知道什么？说一说
（3）问题是什么？怎么解决？
（4）5角+8角是几角?板书：(5角+8角=13角)
（5）教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(6)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习。
1．课本第56页“做一做”。
第1题，学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题，学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1题。
（ ）元
（ ）元
（ ）元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学（下）第五单元集体备课教学设计
主备老师：龙群英参与成员：朱秀琴、陈艳飞、符小花、龙群英、张倩、
程
课件出示教材例2关系图。
请小组探讨元与角、角与分之间的关系。
4.师生共同小结。
三、巩固练习，提高能力。
1.完成教材第53页“做一做”的第1、2题。
2.完成教材第55页练习十二的第1、2、3题。
四、全课总结
1. 说说这节课学到了哪些知识。
2.布置课后作业。
作
业
布
置
板
书
设
计
认识人民币及元、角、分
教
学
反
思
程三、巩固练习，提高能力。
1.完成教材第54页“做一做”第1题。
（引导学生用不同的方法得到相应的钱数）
2.完成教材第54页“做一做”第2题。
3.完成教材第55页练习十二第4、5、6题。
四、全课总结
1.师生总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
作
业
布
置
板
书
设
计
兑换人民币
教
学
反
思
过程
1.完成教材第58页“做一做”。
2.每个羽毛球2元4角，小亮用5元钱买两个羽毛球，够不够？如果够，应找回多少钱？如果不够，还差多少钱？
四、全课总结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.课件展示：我国货币的不同种类。
作
业
布
置
板
书
设
计
解决问题
教
学
反
思。