经济对教育的制约作用
教育与经济发展的关系
教育与经济发展的关系教育和经济发展是紧密相关的两个领域，它们之间存在着互相促进、相互影响的关系。
教育水平的提高对经济发展有着重要的推动作用，而经济的发展也为教育提供了充分的资源和环境。
首先，教育对经济发展有着直接的影响。
通过教育培养和提升人力资本，能够提高劳动力的素质和技能水平，使其更加适应市场需求和经济发展的要求。
受过高质量教育的人员更有可能获得高薪工作，从而提高整体劳动力的收入水平，促进经济的增长。
同时，教育还能够培养人们的创新能力和创业精神，激发其潜在的创造力，推动经济的创新发展。
其次，经济的发展为教育提供了发展的基础和资源。
经济的繁荣和财富的积累提供了丰富的财力支持和教育资源，使得教育能够更好地满足社会需求。
高投入的教育资源和设施能够为学生提供更好的学习环境和更优质的教育服务，提高教育的质量和水平。
此外，经济的发展还能够为教育系统带来更多的就业机会，为教师和相关从业人员提供更好的福利待遇，从而吸引更多的人才从事教育事业。
此外，教育和经济发展还存在着相互促进的关系。
教育的发展能够培养出更多的高素质人才，为经济的发展提供了有力的支持和保障。
这些高素质的人才能够提高生产力和创新能力，推动经济的转型升级和技术进步。
同时，经济的发展也为教育提供了更广阔的就业机会和发展空间。
经济的增长使得社会对教育的需求不断增加，激发了教育产业的发展，为教育提供了更多的资源和机会。
然而，教育与经济发展之间的关系也存在着一些不足和问题。
一方面，教育资源的分配不均衡导致了教育水平的差距，使得一部分人口无法享受到优质的教育资源，从而限制了他们的经济发展。
另一方面，经济发展带来的市场需求和就业机会的变化，也对教育系统提出了新的挑战。
教育与市场需求之间的不匹配会导致失业和人力资源浪费的问题。
因此，为了更好地发挥教育对经济发展的推动作用，需要从以下几个方面加强措施。
首先，要提高教育的质量和效果，加大投入和改善教育资源的配置，确保每个人都能够获得平等的教育机会。
经济对教育的制约作用
经济对教育的制约作用【真题回顾】在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是【】(2014下半年全国统考)A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平答案：D。
解析：经济发展水平制约着教育发展的规模和速度。
【相关知识点】经济对教育的制约作用马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。
教育作为一种社会现象，直接受制于经济的发展。
经济对教育的影响具体表现在以下几个方面。
1.经济发展水平制约着教育的性质和目的在奴隶社会和封建社会，生产力水平很低，没有受过学校教育的人也可以从事生产劳动。
那时的学校教育主要反映统治阶级的政治要求，其任务是培养统治阶级的官吏和知识分子。
教育对经济发展的促进作用还不明显。
资本主义社会机器大工业的出现，使劳动的性质发生了根本变化，如果劳动者不掌握一定的科学知识和劳动技能，就不能从事生产。
学校开始把培养劳动后备力量作为自己的任务和目标。
社会主义社会的教育以受教育者的全面发展为目的，并提出实施素质教育，这也是现代化大生产的必然要求。
教育的性质和目的，从根本上说，要受到经济发展的制约，反映经济发展的新要求。
2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度经济发展对教育的制约作用，更表现在为教育提供物质基础方面。
奴隶社会和封建社会的教育发展之所以缓慢，是因为较低的生产力水平不可能为教育的发展提供物质基础。
资本主义社会生产力的大发展则是资本主义社会教育大发展的物质基础。
教育发展的规模和速度取决于经济发展水平所提供的教学手段和相应的组织形式。
在生产力发展水平很低的古代社会，教学形式是个别面授，教学形式也很简单，主要是教师讲、学生听。
资本主义社会机器大工业的出现，促进了教育的发展，班级授课制应运而生，教学形式多样化，教学方法也出现了演示、实验、实习等多种形式。
生产力的高度发展，为教学提供了各种现代化的教学手段。
幻灯、投影仪、电影、录音、录像等现代化视听设备和各种现代化的教学仪器、实验设备不断进入教学领域；电子计算机、人造卫星也已应用于普通教育、职业教育和成人教育；高速信息公路的开通，将进一步改变教学的组织形式，促进教育的发展。
经济发展对教育水平的提升作用
经济发展对教育水平的提升作用随着社会经济的不断发展，教育水平的提升已经成为国家发展的关键因素之一。
经济发展对教育有着积极的影响，不仅可以为教育提供更多的资源，还可以激发人们对教育的重视和需求。
本文将重点探讨经济发展对教育水平提升的作用，并从不同的角度进行分析。
1. 资金投入的增加经济的发展为教育提供了更多的财政资源。
随着国家财富的增加，政府可以增加对教育的投资，提高学校的办学条件，购买更先进的教育设备，改善教师的工作待遇，提供更好的教育资源等。
这些投入不仅可以提升学校的教学质量，还能够激发学生对学习的兴趣，促进其全面发展。
2. 教育公平的提升经济的发展可以改善社会的财富分配格局，减少贫富差距，从而为广大人民提供更平等的教育机会。
通过建设更多的学校和教育机构，提供免费或者低收费的教育服务，解决教育资源不均衡的问题，确保每个人都有受教育的机会。
这种公平的教育环境有助于提高整体的教育水平，促进社会的可持续发展。
3. 科技创新的推动经济的发展带来了科技的进步和创新，这对教育水平的提升起到了重要的推动作用。
科技的应用能够改变传统的教学模式，提供更多元化、灵活性强的学习方式。
通过互联网等技术手段，学生可以随时随地获取知识，与优秀的教师和学者进行交流与互动。
这种信息的开放和共享有助于培养学生的创新思维和动手能力，提高教育的质量。
4. 人才培养的优化经济的发展需要大量高素质的人才，因此培养人才成为教育的重要任务。
在经济发展过程中，不仅需要普通技能型的劳动者，更需要具备创造力和创新能力的高级人才。
因此，教育需要针对不同的人才需求进行优化，培养适应经济发展的综合能力和创新潜力的人才。
这样的人才培养模式能够更好地适应经济的发展需求，并推动经济的持续繁荣。
5. 文化传承的重视经济的发展使得社会更加注重文化的传承与保护。
文化是一个国家和民族的精神财富，它承载着历史的沉淀和智慧的积累。
教育在其中起到了重要的传承作用，通过教育可以将传统文化灌输给下一代，培养他们对文化的认同和继承意识。
教育的社会制约性
社会是一个极其庞大、复杂的系统，作为一种社会现象，任何教育实践活动都受到所处的客观社会历史条件的制约，这就是教育的社会制约性，它是指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统等其他社会因素的制约，如教育目的、培养规格、教育制度、教育内容以及教育的发展速度和规模，无一不受到一定社会的经济基础和政治制度、生产力发展水平、科学文化等各种因素的影响和制约。
这种制约是客观地存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才能得到更好的发展，教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步。
教育的社会制约性，是教育社会性的最主要的表现形式。
1.生产力对教育的制约作用生产力是构成人类全部历史的基础，对人类社会的发展起决定作用，也对人类教育的产生和发展及其发展水平也起着决定性的制约作用。
首先，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
办教育需要一定的人力、物力和财力等作保证，生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。
一般说来，教育发展的规模和速度与社会经济的发展水平成正比。
古代社会，教育发展的速度迟缓，规模也很小，就是由于社会生产力水平低下。
进入现代社会，随着生产力发展水平极大提高，社会提供的物质条件越来越充足，教育发展的规模和速度不断扩大和增长。
其次，生产力的发展水平制约着教育目的的制定。
人作为生产力中至关重要的因素，必须与生产力发展水平相适应。
因此生产力发展提出的要求必然通过教育目的反映出来，教育要培养什么样的人，所培养的人要达到什么样的质量规格都与生产力的发展水平有密切的关系。
再次，生产力的发展制约着学校课程的设置及教学内容的选择。
生产力的发展和科学技术的进步，必然引起科学技术、文化知识的更新，促使课程不断丰富发展，影响着的学校的课程设置，选取什么样的教学内容也相应发生变化。
最后，生产力的发展制约着学校教育形式与手段的更新。
小学教资《教育知识能力》必背考点
考点1 教育与社会的发展1. 生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度。
(2)生产力水平制约教育结构的变化。
(3)生产力水平制约教育的内容和手段。
2. 政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定教育的领导权。
(2)政治经济制度决定受教育权。
(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。
3. 教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。
(2)教育可以促进民主。
(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。
考点2 素质教育的基本内涵(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
(2)素质教育是面向全体学生的教育。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。
(5)素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。
(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
考点3 教育制度的影响因素(制定教育制度的依据)(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。
(2)社会政治经济制度。
(3)青少年儿童身心发展规律。
(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。
考点4 学校教育对人的身心发展的作用1. 学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
2. 学校教育在人身心发展中起主导作用的主要表现(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
考点5 新课程改革倡导的学生观与教师观1. 新课程改革倡导的学生观(1)学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
简答题100题
简答题100题1.简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度（2）社会经济发展水平制约着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段2.简述政治制度对教育的制约作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制约着受教育的权利和程度（5) 社会的政治制度制约教育管理体制3.如何理解教育的相对独立性答：(1)教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性4.简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿童身心发展具有顺序性，教学要循序渐进地促进学生身心的发展（2）儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性（3）儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关键期（4）儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿童身心和谐发展（5）儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教5.简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能（2）社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（3）学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素6.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7.简述教育目的的功能答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5）评价功能8.简述教育目的的价值取向及代表人物答：（1）个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。
简述社会政治经济制度对教育的影响
简述社会政治经济制度对教育的影响
政治经济制度对教育具有制约作用，主要表现在以下四个方面：
1.政治经济制度决定着教育目的的性质
在一定社会中培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定社会政治经济制度决定的，并要体现一定社会政治经济要求。
社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。
2.政治经济制度决定教育的领导权
在人类社会中，谁掌握了生产资料、掌握了政权，谁就能控制精神产品生产，谁就能掌握教育的领导权。
在阶级统治中，统治阶级总是利用他们在政治、经济和思想方面的统治地位，控制着教育领导权，使教育者根据他们的利益要求确定方向，培养自己所需要的人。
3.政治经济制度决定着受教育的权利
教育发展的历史告诉我们,在不同的社会里,不同的人享有不同的受教育权。
什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上是由政治经济制度决定的。
4.政治经济制度影响部分教育内容
在教育内容上，尤其是那些关于政治、哲学、经济、思想道德等方面的内容，由于涉及培养出的一代人所具有的思想观念和价值取向及为谁服务的问题，更是由社会政治经济制度决定的。
教育综合知识
1.原始社会教育的特征（1）原始社会教育还没有从社会生活中分化出来。
（2）原始社会的教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等。
（3）原始社会的教育，由于没有文字和书籍，因而教育内容、教育方式都是极为简单的。
2.古代社会教育的特征（1）有专门的教育机构和执教人员。
（2）学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。
（3）教育与生产劳动相脱离。
（4）文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能。
（5）教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。
（6）形成官学和私学并行的教育体制。
（7）形成个别施教或集体个别施教的教学组织形式。
3.近代社会教育的主要特征（1）从法律上废除了封建教育的等级制，普遍实施了初等义务教育。
（2）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（3）教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育兴起，教学内容日益丰富。
（4）学校教育系统逐步完善（5）创立了新的教学组织形式——班级授课制。
（6）教育逐渐摆脱宗教的影响，走向世俗化。
（7）重视教育立法，实施依法执教。
4.现在社会教育的主要特征（1）培养全面发展的个人正由理想走向实践的道路。
（2）教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加强。
（3）教育民主化向纵深发展。
（4）人文教育与科学教育携手并进。
（5）教育拥有前所未有的新手段。
（6）教育日益显示出整体性、开放性。
（7）教育的社会地位逐步发生根本变化。
（8）终生教育和全民教育成为现在教育中富有生命力和感召力的教育思潮。
（9）不断变革是现代教育的本性和存在方式。
5.教育学的价值（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断的领悟教育的真谛。
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
（5）为成为研究型的教师打下基础。
1.教育与社会经济的关系(一)经济对教育的决定和制约(1)经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力。
教育与政治经济制度的相互关系
政治经济制度对教育有制约作用，而教育又反作用于政治经济制度。
一定的教育反映一定的政治经济制度的要求，并对一定社会的政治经济制度产生影响。
社会上层的子弟受教育的机会多些，受的教育也较好；平民百姓的子弟受教育的机会少些，受的教育也较差。
但教育又是超阶级、超社会的公共产品，具有相对独立性，不以统治者的意志为转移。
教育具有选择承载体、传递文化、培养个体能力和塑造个性等方面的功能，能够通过促进生产力的发展来推动政治经济的发展，也能通过满足人们需要、调节人与人之间的关系巩固一定的政治经济制度。
同时，教育也对政治经济制度产生影响。
通过培养人才，教育为政治经济制度提供了一批批的合格公民和官员，成为政治制度稳定和发展的基础。
同时，教育也在一定程度上对政治经济制度的发展起到了推动作用。
然而，需要注意的是，教育的社会功能并不是单一的，而是具有多样性。
除了对政治经济制度的影响外，教育还具有促进文化传承、提高个体素质、推动社会进步等其他方面的功能。
因此，在探讨教育与政治经济制度的相互关系时，需要全面考虑教育的多方面作用，以及不同因素之间的相互作用和影响。
总之，教育与政治经济制度之间存在着密切的相互关系。
政治经济制度对教育具有制约作用，而教育又反作用于政治经济制度。
同时，教育也具有相对独立性，能够通过促进生产力的发展来推动政治经济的发展，也能通过满足人们需要、调节人与人之间的关系巩固一定的政治经济制度。
在实践中，我们需要正确处理教育与政治经济制度之间的关系，发挥教育的积极作用，促进社会的和谐发展。
教育的社会制约性
教育的社会制约性1．生产力对教育发展的影响和制约（1）生产力决定教育的发展规模和速度。
从世界教育发展历程来看，第一次工业革命（蒸汽机）后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命（电气）后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命（电子）后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
所以说，生产力发展水平的提高促进了教育发展的规模和速度。
（2）生产力决定教育的结构。
（3）生产力决定教育的内容和手段。
2．政治经济制度对教育发展的影响和制约经济发展状况制约着一个社会的教育目的；经济发展的总体水平影响教育的投入，进而影响到教育事业发展的规模与速度；经济结构的类型影响着教育结构；经济发展影响着教育内容和专业设置；经济发展影响着教学方法、教学组织形式以及教学手段的改革；职业的不断变动提出了终身教育的要求。
政治体制影响着教育的目的；政治体制影响着教育权和受教育权；政治体制影响着教育内容的编排；政治体制影响着教育体制；政治体制本身具有极其深刻的教育作用。
3．文化对教育发展的影响和制约文化模式影响到教育的价值选择；文化模式影响到教育的目标选择；文化模式影响到教育内容以及教育方法；文化模式影响到教育改革的政策。
反之，教育对文化的承传；教育对文化的改造：一是教育对文化的选择，二是教育对文化的整理，三是教育对文化的创新；4．科学技术对教育发展的影响和制约科学技术对教育的可能影响和现实影响二个方面。
可能的影响是潜在的，现实影响是已经发生的。
5．人口对教育发展的影响和制约人口的数量决定着教育事业的可能规模，人口的增长速度决定着教育发展的应有速度。
性别差异对教育差异具有很大影响。
人口的年龄结构决定着初等、中等和高等教育之间的结构。
人口的社会结构如职业结构，对教育也有重大影响。
高等教育学多选选择题1
高等教育学多选选择题1多选题(1)01高等教育管理的主要方法是（ABCD ）A.经费配置B.规划C.评估D.调节E.人员配置02以下对高等教育描述正确的是（ABDE ）。
A.高等教育建立在完全中等教育的基础上B.高等教育的目的是培养各类高级专门人才C.高等教育是通才教育D.高等教育具有专业性教E.高等教育具有学术性03被誉为欧洲“大学之母”的是（BCD ）。
A.牛津大学B.博洛尼亚大学C.萨莱诺大学D.巴黎大学E.布拉格大学04属于欧洲中世纪大学学科的是（ABCD）。
A.文科B.法科C.神科D.医科E.商科05柏林大学办学的方针是（AB）。
A.学术自由B.教学与科研相统一C.培养专门人才D.服务社会E.文化创新06以下对稷下学宫描述正确的是（ABCD）。
A.战国时期百家争鸣的中心B.具有学术和政治的双重性质C.官方举办、私家主持D.由齐桓公创立E.由楚文王创立07以下对鸿都门学描述错误的是（ABCE）。
A.战国时期百家争鸣的中心B.具有学术和政治的双重性质C.官方举办、私家主持D.世界上第一所文学艺术专科学校E.由楚文王创立08以下属于宋代四大书院的是（ABD）。
A.白鹿洞书院B.岳麓书院C.东林书院D.嵩阳书院E.粤秀书院09关于宋代四大书院描述正确的是（AB）。
A.白鹿洞书院位于江西庐山B.岳麓书院位于湖南长沙C.应天府书院位于河南登封D.嵩阳书院位于河南商丘E.岳麓书院位于湖南岳阳10以下不属于宋代四大书院的是（BCE）。
A.白鹿洞书院B.东林书院C.集贤殿书院D.嵩阳书院E.粤秀书院11以下对京师同文馆表述正确的是（CD）。
A.创建于1852年B.创建于1895年C.是我国第一所近代高等教育学堂D.是我国第一所国立综合性大学E.创建于1862年12以下对京师大学堂表述正确的是（DE）。
A.创建于1852年B.创建于1895年C.是我国第一所近代高等教育学堂D.是我国第一所国立综合性大学E.创建于1898年13政治制约着高等教育的（ABCD）。
经济对教育的制约作用
经济对教育的制约作用【真题回顾】在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是【】(2014下半年全国统考)A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平答案：D。
解析：经济发展水平制约着教育发展的规模和速度。
【相关知识点】经济对教育的制约作用马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。
教育作为一种社会现象，直接受制于经济的发展。
经济对教育的影响具体表现在以下几个方面。
1.经济发展水平制约着教育的性质和目的在奴隶社会和封建社会，生产力水平很低，没有受过学校教育的人也可以从事生产劳动。
那时的学校教育主要反映统治阶级的政治要求，其任务是培养统治阶级的官吏和知识分子。
教育对经济发展的促进作用还不明显。
资本主义社会机器大工业的出现，使劳动的性质发生了根本变化，如果劳动者不掌握一定的科学知识和劳动技能，就不能从事生产。
学校开始把培养劳动后备力量作为自己的任务和目标。
社会主义社会的教育以受教育者的全面发展为目的，并提出实施素质教育，这也是现代化大生产的必然要求。
教育的性质和目的，从根本上说，要受到经济发展的制约，反映经济发展的新要求。
2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度经济发展对教育的制约作用，更表现在为教育提供物质基础方面。
奴隶社会和封建社会的教育发展之所以缓慢，是因为较低的生产力水平不可能为教育的发展提供物质基础。
资本主义社会生产力的大发展则是资本主义社会教育大发展的物质基础。
教育发展的规模和速度取决于经济发展水平所提供的教学手段和相应的组织形式。
在生产力发展水平很低的古代社会，教学形式是个别面授，教学形式也很简单，主要是教师讲、学生听。
资本主义社会机器大工业的出现，促进了教育的发展，班级授课制应运而生，教学形式多样化，教学方法也出现了演示、实验、实习等多种形式。
生产力的高度发展，为教学提供了各种现代化的教学手段。
幻灯、投影仪、电影、录音、录像等现代化视听设备和各种现代化的教学仪器、实验设备不断进入教学领域；电子计算机、人造卫星也已应用于普通教育、职业教育和成人教育；高速信息公路的开通，将进一步改变教学的组织形式，促进教育的发展。
经济对教育的制约作用
经济对教育的制约作用 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】经济对教育的制约作用【真题回顾】在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是【】(2014下半年全国统考)A.人口分布 ?B.生产关系 ?C.政治制度 ?D.生产力水平答案：D。
解析：经济发展水平制约着教育发展的规模和速度。
【相关知识点】经济对教育的制约作用马克思指出：“物质生活的制约着整个社会生活、和精神生活的过程。
教育作为一种社会现象，直接受制于经济的发展。
经济对教育的影响具体表现在以下几个方面。
1.经济发展水平制约着教育的性质和目的在和，生产力水平很低，没有受过学校教育的人也可以从事生产劳动。
那时的学校教育主要反映统治阶级的政治要求，其任务是培养统治阶级的官吏和知识分子。
教育对经济发展的促进作用还不明显。
的出现，使劳动的性质发生了根本变化，如果劳动者不掌握一定的科学知识和，就不能从事生产。
学校开始把培养劳动后备力量作为自己的任务和目标。
的教育以受教育者的全面发展为目的，并提出实施，这也是现代化大生产的必然要求。
教育的性质和目的，从根本上说，要受到经济发展的制约，反映经济发展的新要求。
2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度经济发展对教育的制约作用，更表现在为教育提供物质基础方面。
奴隶社会和封建社会的教育发展之所以缓慢，是因为较低的生产力水平不可能为教育的发展提供物质基础。
资本主义社会生产力的大发展则是资本主义社会教育大发展的物质基础。
教育发展的规模和速度取决于经济发展水平所提供的教学手段和相应的组织形式。
在生产力发展水平很低的，教学形式是个别面授，教学形式也很简单，主要是教师讲、学生听。
的出现，促进了教育的发展，应运而生，教学形式多样化，教学方法也出现了演示、实验、实习等多种形式。
生产力的高度发展，为教学提供了各种现代化的教学手段。
幻灯、投影仪、电影、录音、录像等现代化视听设备和各种现代化的教学仪器、实验设备不断进入教学领域；电子计算机、也已应用于普通教育、职业教育和；高速信息公路的开通，将进一步改变教学的组织形式，促进教育的发展。
教育学的研究对象是教育现象和教育规律
1．教育学的研究对象是教育现象和教育规律。
2．教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
3．教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
4．教育必然是一种社会现象。
5．教育的基本规律表现在两方面：1.教育同社会发展的本质联系，2.教育同人的发展的本质联系6．在西方，教育理论主要包含在哲学家的哲学著作中。
德国设立教育学科最是的是哥尼斯堡大学，开的讲座是哲学与教育。
7．人类的教育活动，是人类社会存在和发展的需要，教育是社会现象，它的发展同人类社会的进步和发展是一致的。
许多教育问题也是社会问题8．现代教育学在宏观上需要经济学为教育提供理论和实践上的依据。
9．心理学是教育科学的一门基础理论学科。
10．芽时期的教育学也是奴隶社会和封建社会的教育学，它是教育理论萌发和产生的时期。
11．萌1.孔子【论语】有教无类，希望把人培养成贤人和君子。
2.教学纳是‘博学于文，约之以礼’基本科目是诗，书，礼，乐，易，春秋。
3.强调‘学而知之’，重视因材施教。
4.因材施教的基本方法是启发诱导，提出‘不愤不启，不悱不发’。
5.强调学习与思考结合‘学而不思则罔，思而不学则殆’强调学习与行动相结合，要求学以致用。
12． 1.战国末期，乐正克‘学记’是我国古代的一本教育专著，而是世界上最早的教育专著。
2.提出‘化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先’提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
3.提出了教学相长的辩证关系和‘师严然后道尊’的教师观。
4.反对死记硬背，主张启发式教学，‘君子之教，喻也’，‘道而弗牵，强而弗抑，开而弗达’5.‘不凌节而施’‘长其善而救其失’‘禁于未发’13．韩愈‘师说’14．柏拉图的教育思想集中体现在代表作‘理想国’15．亚里士多德主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育16．1632年，捷克的夸美纽斯的‘大教学论’是控最早的一部教育学著作，成为人们公认的教育学的奠基者和创始人，誉为‘教育学之父’17．法国卢梭‘爱弥儿’注重教育儿童的心理教育发展18．瑞士裴斯泰洛齐是卢梭的信奉者，认为教育的目的在于按照自然的法则全面地，和谐地发展儿童的一切天赋力量。
简述教育与经济、政治、文 化的关系
简述教育与经济、政治、文化的关系教育是培养人的活动，教育也是社会大系统中的一个重要的子系统。
教育因满足社会需要而产生，也随着人和社会的发展而不断发展。
教育目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定社会社会生产力发展水平，经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，这就是教育的社会制约性。
教育与经济、政治、文化的关系包含在这种制约性中，具体表现在以下几个方面：1、生产力对教育的制约（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度物质资料的生产时人类社会存在与发展的基础，办教育必须有一定的人力物力作支撑和保障。
生产力的发展既为教育的发展提供物质条件，也要求教育通过相应的发展，为生产提供所需之才，因而教育的发展深受生产力发展的制约。
教育从原始社会发展到当代这个漫长的历程充分证明了：教育事业发展的规模和速度归根到底是被生产力发展水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。
（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育机构培养什么样的人也与生产力发展水平有密切的联系。
处在不同的社会阶段总要求培养出不同类型的适应社会发展要求的人才。
这就说明，不同的生产力发展水平对培养人才的规格提出了不同的要求。
在这生产力的发展也必然引起教育结构的变化。
学校教育结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。
这样，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即使培养的人才在总量上有富余，但仍会出现结构性失调。
（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。
科学技术的不断更新，直接导致了教学内容的改革，学科、专业的分化与重组，教科书、教学参考书的不断更新，力求及时反映生产发展、科技革新和科研的最新成果。
教学方法和教学组织也一样，如班级教学组织形式的产生，教学设备在教学中的运用，多媒体教学的产生、改进与推广都是以生产力的发展为前提条件的。
教育与社会政治经济、生产力、文化 的关系
教育与政治经济制度之间的关系（1） 社会政治经济制度对教育的制约作用① 制约着教育目的和内容．．．．．．．② 决定教育的领导权．．．．．． ③ 制约受教育的机会和权利．．．．．．．．． （2） 教育对社会政治经济制度具有反作用① 教育通过培养．．一定社会所需要的人才．．．．．．．．．．作用于一定社会的政治经济制度 ② 教育通过传播一定社会或一定阶级所需要的思想观点、道德风尚，制造一定的社会舆．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．论．作用于一定的社会政治经济制度 （3）教育对政治经济制度不起决定作用．．．．．．教育与生产力的关系（1） 社会生产力对教育的制约作用① 制约教育目的的制定．．．．．．．② 制约教育事业发展的规模、速度和结构．．．．．．．．．．．．．．．③ 制约教育的内容．．．．．④ 生产力的发展水平制约教学手段、教学方法和教学组织形式．．．．．．．．．．．．．．．．（2） 教育对社会生产力的促进作用① 是劳动力再生产的重要手段．．．．．．．．．．．。
② 是实现科学知识再生产的重要途径．．．．．．．．．．．．．．。
③ 是生产新的科学知识的重要手段．．．．．．．．．．．．．。
教育与文化的关系（1） 文化对教育的影响① 影响教育的培养规格．．．．．．．② 影响教育教学的内容．．．．．．．③ 影响师生关系和教育教学方法．．．．．．．．．．．④文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动．．．．．．．．．．．．．．．（2）教育的文化功能①保存和继承文化②传播和交流文化③选择和融会文化④发展和创新文化人的身心发展的基本规律以及对教育提出的要求答：（1）发展的统一性促进全面发展、和谐发展（2）发展的顺序性和阶段性循序渐进不搞一刀切（3）发展的稳定性和可变性充分利用可塑性引导学生健康发展（4）发展的不平衡性抓住关键期给予合理的教育和良好的影响（5）发展的共同性和差异性因材施教我国当代教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
政治制度影响教育的宗旨和目的例子,
政治制度影响教育的宗旨和目的例子,一、政治经济制度对教育的影响：政治经济制度对教育具有制约作用，决定教育的性质：1.政治经济制度决定教育的领导权关键点：教育的领导权是判断和确定教育性质的最主要标志。
(注意不是受教育权)举例：(1)我国是共产党代表最广大人民群众的利益，掌握国家政权，坚持党领导一切，因此我国的教育的领导权属于中国共产党;(2)我国西周时期“学在官府，官师合一”，教育被奴隶主通过官方学者所垄断，子就父学，使教育的领导权世代相传成为统治者的特权。
封建社会，政权机构直接控制最主要的学校系统—官学。
官学从学生的选拔、教师的确定、教育内容的确立统统是由朝廷规定。
即使是私学，也是由封建地主出资兴办或者占用其学田，不得不听命于他们。
科举制度的诞生更是完全左右了各类学校的办学方向。
资本主义社会，学校的教育制度、师资、教学大纲等都是由中央集权制的国家统一规定，公立和私立皆是如此。
而对于地方分权制国家，则是由中央政府通过立法确定教育方向，地方政府直接管理，甚至是通过增补经费加强对学校的控制。
2.政治经济制度决定受教育的权利关键点：什么人受教育，接受什么样的教育举例：(1)唐朝的六学二馆，不同官职入读不同学校;(2)魏太武帝曾下令禁止劳动人民子弟进入私学学习，私学教师违背这一规定将被处死，设立私学者满门抄斩。
(3)夏商周时期实行世卿世禄制，贵族世代为官，平民不得考取功名;3.政治经济制度决定教育目的，影响部分教育内容关键点：政治制度是直接决定教育目的的因素举例：(1)奴隶社会培养的是奴隶主，封建社会培养的是为封建统治服务的人才，我国教育目的是培养社会主义建设者和接班人;(2)我国大学期间要学习毛概、马哲、中国特色社会会主义理论。
二、教育对政治经济制度的影响—教育的政治功能1.教育为政治经济制度培养所需要的人才关键点：是教育作用于政治经济制度的主要途径举例：(1)墨子：国有贤良之士众则国家之治厚;国有贤良之士寡则国家之治薄;(2)《礼记中庸》：为政在人，人存则政举，人亡则政息;(3)公务员、国家主席都是通过教育培养的政治人才。
政治经济制度决定教育的
政治经济制度决定教育的政治经济制度决定教育教育是社会发展的重要组成部分，它对于一个国家的未来发展至关重要。
而政治经济制度对于教育的发展起着决定性作用。
在不同的政治经济制度下，教育体制、教育资源和教育方向都会受到不同程度的影响。
首先，政治经济制度决定教育体制的建设。
在社会主义制度下，教育被视为国家的重要任务，政府会全力支持教育事业的发展。
社会主义国家会建立全面、公平、普及的教育体系，确保每个孩子都能接受到教育。
而在资本主义制度下，教育体制更多依赖市场机制，教育资源的分配会受市场需求和供求关系的影响，容易导致教育资源的不均衡。
其次，政治经济制度决定教育资源的分配。
教育资源包括教育经费、教育机构和教师。
在社会主义制度下，政府会投入大量的资金用于教育事业，提高教育资源的供给。
而在资本主义制度下，教育资源的分配更多取决于市场规律，教育经费有限，教育资源的供给可能会受到市场需求和竞争的限制。
最后，政治经济制度决定教育的方向和内容。
在社会主义制度下，教育的目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，注重培养社会主义核心价值观和公民意识。
而在资本主义制度下，教育更多注重培养市场需要的人才，追求经济效益和个人竞争力的提升。
总的来说，政治经济制度决定了教育的运行方式、资源分配和发展方向。
社会主义制度下的教育更注重平等和全面发展，政府会倾斜资源，优先发展教育事业。
而资本主义制度下的教育更注重市场需求和个人竞争力，教育资源相对有限。
因此，对于一个国家而言，建立一个合理的政治经济制度对于教育的发展至关重要。
同时，从全球范围来看，不同国家的政治经济制度也会对教育产生不同的影响。
发达国家往往会投入更多的资金和资源用于教育事业，使教育水平和素质得到提高。
而一些发展中国家受限于经济条件和政治支持，教育事业相对相对滞后。
总之，政治经济制度对于教育的决定性作用不可忽视。
合理的政治经济制度能够为教育的发展提供稳定的环境和充足的资源，从而为国家的未来发展提供强大的支撑。
经济对教育的制约作用的例子
经济对教育的制约作用的例子1.所有制关系决定教育的支配权。
哪一个社会集团支配了物质生产的资料，它也就支配了精神生产资料，在生产资料公有制的社会里，教育事业由这个社会的全体成员来管理，在生产资料私有制的社会里，剥削阶级不仅支配着物质资料的生产，而且也支配着教育权。
统治阶级通过国家政权力量来确定教育目的，选择与任免教育管理人员及教师，控制经济经费，制定教育政策法令来实现对教育权的掌握，以使教育为巩固经济基础服务，为统治阶级的阶级利益服务。
2.经济基础决定着受教育的权利。
在原始共产主义社会中，受教育权表现在原始状态上的机会均等。
随着私有制的产生，出现了体力脑力的分离与对立，在生产资料私有制的社会中，剥削阶级不仅占有绝大部分的劳动成果，而且也享有受教育的特权。
被剥削阶级除了自己的劳动力外，不仅没有或很少有其他财产，而且也不可能有受教育的充分的权利。
正像马克思说的，“权利永远不能超出社会的经济结构以及由经济结构所制约的社会文化发展。
”。
那么，是否因为经济的发展，是否由于教育与经济的日益联系的密切，受教育权就完全不以财产状况影响而完全平等了呢？不能这样认为。
以教育普及率很高的日本和西德而论，家庭财产状况仍是能不能享受高等教育权的决定因素。
就是在号称福利社会的瑞典，尽管有国家慷慨的贷款以及学习补助金，但低收入阶层的学生也未见有明显的增加。
3.经济基础决定着教育的目的，而教育目的又制约着教育的内容、方法等。
教育目的在整个教育体系中是基本的因素，决定的因素，它在教育中居于核心地位。
它是教育性质的集中表现。
教育目的完全体现着经济基础的要求，同时也反映着这一社会的生产和科学文化发展的水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
经济对教育的制约作用
【真题回顾】
在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是【】(2014下半年全国统考)
A.人口分布
B.生产关系
C.政治制度
D.生产力水平
答案：D。
解析：经济发展水平制约着教育发展的规模和速度。
【相关知识点】
经济对教育的制约作用
马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。
教育作为一种社会现象，直接受制于经济的发展。
经济对教育的影响具体表现在以下几个方面。
1.经济发展水平制约着教育的性质和目的
在奴隶社会和封建社会，生产力水平很低，没有受过学校教育的人也可以从事生产劳动。
那时的学校教育主要反映统治阶级的政治要求，其任务是培养统治阶级的官吏和知识分子。
教育对经济发展的促进作用还不明显。
资本主义社会机器大工业的出现，使劳动的性质发生了根本变化，如果劳动者不掌握一定的科学知识和劳动技能，就不能从事生产。
学校开始把培养劳动后备力量作为自己的任务和目标。
社会主义社会的教育以受教育者的全面发展为目的，并提出实施素质教育，这也是现代化大生产的必然要求。
教育的性质和目的，从根本上说，要受到经济发展的制约，反映经济发展的新要求。
2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度
经济发展对教育的制约作用，更表现在为教育提供物质基础方面。
奴隶社会和封建社会的教育发展之所以缓慢，是因为较低的生产力水平不可能为教育的发展提供物质基础。
资本主义社会生产力的大发展则是资本主义社会教育大发展的物质基础。
教育发展的规模和速度取决于经济发展水平所提供的教学手段和相应的组织形式。
在生产力发展水平很低的古代社会，教学形式是个别面授，教学形式也很简单，主要是教师讲、学生听。
资本主义社会机器大工业的出现，促进了教育的发展，班级授课制应运而生，教学形式多样化，教学方法也出现了演示、实验、实习等多种形式。
生产力的高度发展，为教学提供了各种现代化的教学手段。
幻灯、投影仪、电影、录音、录像等现代化视听设备和各种现代化的教学仪器、实验设备不断进入教学领域；电子计算机、人造卫星也已应用于普通教
育、职业教育和成人教育；高速信息公路的开通，将进一步改变教学的组织形式，促进教育的发展。
3.经济发展水平制约着教育的内容和结构
生产实践是科学知识积累和发展的基础。
教学内容总是直接或间接地来源于生产实践。
生产的发展必然引起科学技术的发展，而科学技术的发展，又必然引起课程设置及内容的发展变化。
古代学校的课程设置，门类不多，一般仅有哲学、政治、道德和宗教等人文科学，以及文字、语言等工具课程，与生产直接联系的自然科学和技术方面的课程几乎没有，这主要是因为当时的生产力发展水平较低，生产技术还没有形成独立的知识形态。
在机器大生产条件下，劳动者需要接受一定的科学知识和生产技能的训练，学校课程设置和内容也随之发生了相应的变化，增加了大量自然科学方面的课程。
到了20世纪，特别是第二次世界大战以后，科学技术的飞速发展，使生产力的发展水平进一步获得了提高。
原来的课程设置和内容已不能适应当代生产力发展的要求，于是各国开始进行课程改革，更新教学内容。
这一切都反映了当代经济发展的要求。
【15年考题预测】
【单选题】教育为政治经济制度服务，主要是通过( )表现出来的。
A.培养人
B.参与政治活动
C.传播文化与科学知识
D.参与经济活动
【答案】A。