教师职业理想与师德第一、二讲(2017年鞍山市继续教育内容)
教师职业理想与道德第三、四讲(2017年鞍山市继续教育内容)
现代 教师的形象
真的种子、善的信使、美的旗帜！
现代教师的 人生坐标应定位于求真、崇善、创美！
二、完美形象的“修炼”途径与方 法
真善美是人类精神世界的三大支柱，是 人类对生活圆满境界的追求。
真善美 也是教育的
最高理想
1. 求真—真的种子 在真、善、美中，真居于三者之首，或称 之前提，基础。
教师不仅要凭着其事业心、献身精神、 勤奋、意志、毅力等“做事”，更要以其完 善的知识结构、丰富的文化底蕴及聪明的智 慧来“做正确的事”。
教师的知识结构应该是“由博反约”的 学科专家。
求真
应该是 教师自始至终
动态的美 前进的力
2.崇善—善的信使 善行以宽厚和平、尊老爱幼、扶弱制暴、 舍己为人为其特征，但是，实际上它是以鲜明 的是非准则和崇高的理想境界为指导的理性行 为。
是因为其中包含了人类最珍贵的特性 ――自由创造。
自由创造就是合目的性与合规律性的统一， 是人类生命的灵魂，也是美的根本所在。
美
是
美既是审美
审
体验的对象
美
体
验 的 结
又是审美 体验的产物
果
从价值论的角度看
真是客观 必然性的最高价值，
美本身也是最高 水平的真；
美本身也是 一种善，
至善的东西 必然是美的；
教育信念
教育的信念系统
最为核心的问题
是教育的方向 为学生的幸福人生 奠基 为真善美的社会培 养人
教师的使命决不是“照亮别人毁灭自 己”而是在照亮别人的过程中获取人格的 升华和人生价值的永存！
“假如把牺牲的行为看成是只 对别人有意义而对自己毫无意 义的行为，这恰恰意味着自己 只不过是一件工具而不是一个 显示着人的价值的人，如果一 个人自身是无价值的，那么他 所做的牺牲也就成为无道德价
谈教师的职业理想和职业道德
谈教师的职业理想和职业道德百年大计，教育为本。
国家的振兴关键在于教育，当今是一个竞争激烈的世界，而所有的竞争在相当程度上都可归结为科学技术的竞争，最终还都是人才的竞争，而这一切都是建立在教育发展的基础上。
教育大计，教师为本。
教育的发展关键在于教师，教师是教育系统最核心，最关键的因素，教师素质的高低直接左右着教育发展的质量。
教师发展，师德为先。
师德，作为社会、教育本身和教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园；坚持以人为本，构建和谐社会；坚持育人为本；德育为先，实施教育。
”教师道德是指在从事教育过程中形成比较稳定的道德观念，行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人，教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的要求。
师德包括了教师内在的职业理想、品质、态度、情感等属于意识形态领域的诸多内容。
今天的教师，不但应有科学的人生观、世界观、价值观、为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，良好职业道德和健康的心理素质，还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念、及具有时代特征的先进的道德意识。
一、教师的职业理想是师德建设的基础和灵魂职业理想是人们从事职业活动不可缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力，职业理想和职业道德，二者相互关联，密不可分，职业理想中的方向意识、价值意识、责任意识，本身就是人的道德意识的重要组成部分，对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。
现在的教师中绝大多数是爱岗敬业，有坚定的理想信念，有积极向上的精神面貌，有正确的人生观、世界观。
但也有部分教师理想趋向实际，价值标准注重实用，那么行为选择就会偏重实惠。
很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，又如何会努力完成好教育教学工作呢？那么在实施素质教育的条件下，当代的中国教师应当树立一种怎样的职业理想呢？1、必须坚定正确的社会信念。
教师职业理想与师德修养13.9课件
团结协作，开拓创新
总结词
教师应具备团队协作精神，积极参与学校各项工作，同时要勇于开拓创新，为教育事业 发展贡献力量。
详细描述
教师应当树立团队意识，积极参与学校各项活动和教学研究工作。同时，教师应勇于开 拓创新，探索教育教学的新思路和新方法，为培养创新型人才贡献力量。在面对挑战和 困难时，教师应保持乐观向上的心态，勇于担当责任，为学校和学生的发展贡献自己的
详细描述
教师应当树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信仰，不断提高 政治觉悟和思想境界。同时，教师应积极参与学校党建工作，为培养德智体美 全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
热爱学生，教书育人
总结词
教师应热爱学生，关注学生的全面发展，不仅传授知识，更要注重培养学生的品 德和能力。
详细描述
升教师的整体素质。
共同成长
教师职业理想与师德修养在相互影 响中共同成长，推动教师职业生涯 不断向前发展。
培养优秀教师
通过教师职业理想与师德修养的相 互促进，培养更多具有高尚师德和 教育理想的优秀教师。
04 当代教师应具备的职业理 想与师德修养
忠诚党的教育事业
总结词
教师应始终忠诚于党的教育事业，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育 方针。
鼓励教师自我学习
引导教师通过阅读、反思等方式，不断深化对职业理想和师德修养 的理解，提高自身的道德素质。
建立健全教师职业理想与师德修养的评价机制
制定评价标准
制定具体的教师职业理想与师德 修养评价标准，明确评价内容和 要求，确保评价的客观性和公正
性。
开展定期评价
定期对教师的职业理想与师德修 养进行评价，及时发现和纠正存 在的问题，促进教师不断进步。
教师 职业理想与职业道德教育讲稿
教师职业理想与职业道德教育讲稿尊敬的各位领导、尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我想和大家分享的主题是“教师职业理想与职业道德教育”。
作为一名教师，在这个伟大的教育事业中，我们肩负着培养优秀人才的重任。
作为教师，职业理想是我们坚守的信仰，是我们前进的动力。
职业道德则是我们必须遵守的准则，是我们的行为规范。
首先，让我们来谈一谈教师的职业理想。
教师的职业理想是指对教师职业具有远大愿景、崇高境界和价值追求的信念和追求。
教师职业理想是对教育事业的认同和热爱的体现，是教师责任和使命感的凝练。
作为教师，我们的职业理想首先要是明确的，要有一个清晰的目标。
我们要不断追求教育事业的最高境界，追求教育的卓越和智慧的传承。
其次，我们要对学生有爱心和耐心，真正做到尊重每个学生，关爱每个学生，全心全意为学生的成长付出努力。
最后，我们要具有探索精神和创新意识，不断改进教育教学方法，用心灵去感染学生，用智慧去启迪学生，用爱去教育学生。
接下来，我们来探讨一下教师的职业道德。
教师的职业道德是对教师职业行为规范的要求。
它体现了教师的社会责任感和道德底线。
教师的职业道德是从教育的角度看待问题和处理问题的准则。
首先，教师要以德立身。
作为教师，我们要尊重学生、尊重同事、尊重家长，做到宽容、和谐、友善。
在课堂上，我们要严肃认真，准时上课，充分备课，提高教学水平，不断追求卓越。
其次，教师要坚持诚信。
我们要讲诚信，做到信守承诺，言行一致。
在评价学生的作品时，要公正客观，不偏袒、不偏私。
最后，教师要提高专业素养。
我们要终身学习，不断提高自身教育水平，注重教研，关注教育前沿，与时俱进。
亲爱的同学们，作为一名教师，我们要有坚定的职业理想和严格的职业道德。
我们要树立正确的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
我们要弘扬教师职业的光荣和激情，做一名合格的教师，为社会培养更多的优秀人才做出自己的贡献。
谢谢大家！。
师德第一课教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个至关重要的主题——师德。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重任，我们的言行举止、教育理念、道德品质都将对学生的成长产生深远的影响。
因此，师德教育对于我们来说，既是必修课，也是终身课。
今天，我就以“师德第一课”为题，与大家分享一些心得体会。
首先，我想谈谈师德的核心内涵。
师德，即教师的职业道德，它包括了忠诚教育事业、关爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表等多个方面。
具体来说，师德可以概括为以下几点：一、忠诚教育事业教育事业是一项神圣而伟大的事业，它关乎国家的未来和民族的命运。
作为教师，我们要始终忠诚于教育事业，坚定信念，坚守岗位，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、关爱学生学生是国家的未来，是民族的希望。
关爱学生是教师的天职，也是师德的核心。
我们要关心学生的身心健康，尊重学生的人格，关爱学生的成长，为学生的全面发展创造良好的条件。
三、严谨治学严谨治学是教师的基本素质，也是师德的重要体现。
我们要以严谨的态度对待教学，不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供高质量的教育服务。
四、团结协作团结协作是教师团队精神的重要体现。
我们要与同事携手共进，相互尊重，相互支持，共同为学校的发展和学生的发展努力。
五、为人师表为人师表是教师的基本要求，也是师德的外在表现。
我们要以身作则，言传身教，树立良好的师德形象，为学生树立榜样。
接下来，我想结合自己的教学实践，谈谈如何践行师德。
一、坚定信念，忠诚教育事业作为一名教师，我们要始终坚定信仰，忠诚于党的教育事业。
我们要牢记党的教育方针，深入贯彻党的教育政策，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。
二、关爱学生，尊重学生关爱学生是教师的天职。
我们要关心学生的生活，关注学生的心理健康，尊重学生的个性，营造一个和谐、温馨的学习氛围。
同时，我们要尊重学生的人格，不歧视、不体罚，以爱心和耐心引导学生成长。
教师职业道德讲座讲稿
使命·人格·爱心老师们，你们理解"学高为师，身正为范"吗？这是来自于学术水平与道德情操的完美统一，这是社会对我们“人类灵魂工程师”提出的基本要求。
下面我想从“五个一”说起：一、要有一个正确的定位今天的教育，就是明天的科技，后天的经济。
今天的教师应该定位在"过去与未来之间的环节，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代接班人之间的中介"。
振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师，社会赋予了这一职业的高度的责任感和荣誉感，我们教师不单是谋生的一种岗位，更是关系到整个国家，民族，社会兴旺发达的重要角色。
要不然怎么整天自豪地说"教师这个职业--太阳底下最光辉的事业"。
二、要有一个正确的理念理念，是与时俱进的，适应时代要求的新理念。
归结起来有以下五条：(1)教育要面向全体学生；(2)教育要关注学生全面和谐的发展；(3)教育要注意学生的可持续发展；(4)教育要尊重学生的个体差异和自主发展；承认个体的差异，承认学生暂时的后进。
对后进生更要有爱的付出，爱一个好生并不难，因为他本身就讨人喜欢，爱一个“问题学生”这才是我们的重大考验，这是教师的天职。
爱那些成绩优秀的学生，家庭条件优越的学生，思想品德优良的学生；也要爱那些学习上有困难的学生，家庭条件差的学生，思想行为暂时偏差的学生。
而恰恰是他们更需要教师的关爱。
（5）教育要培养和促进学生的创新精神。
三、要有一身过硬的本领一个理想教师的知识结构界定了三个方面的内容：(1)广泛深厚的文化科学基础知识；(2)扎实精深的专业学科知识；(3)全面准确的教育学知识和心理学知识。
这就是要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。
今天当老师，论及文化科学和专业知识时，我们每一个人首先扪心自问：我在念中学时，念大学时是优秀毕业生？还是一般生？甚至通过补考，勉勉强强拿到一张大学毕业文凭呢？在起跑线上客观存在的"巨大"差异性就要求我们不断再学习、再提高。
第二讲 教师职业道德的本质、构成
（4）教师职业纪律
1）强化教师意识； 2）认真学习教师职业纪律的有关规定； 3）在教育劳动中恪守教师职业纪律； 4）从一点一滴做起； 5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错 误； 6）要有坚强的意志力和持之以恒的决心。 （5）教师职业技能 1）刻苦钻研业务，不断更新知识； 2）掌握教育规律；
3）要具备一定的管理知识； 4）勇于实践，不断创新。
（2）教师职业责任（教师职业义务）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1）自觉对学生负责：一是认真做好教书育人工作； 二是建立平等、民主的师生关系。 2）对学生家长负责：主动与家长联系，齐心协力 培养学生。 3）对教师集体：互相配合，服从集体。 4）对社会负责：为社会培养出高质量的人才。
（3）教师职业态度
1）教师必须有主人翁的责任感； 2）具有从事教育劳动的光荣感与自豪感； 3）要有肯于吃苦的精神。
第二讲 教师职业道德的本质、 构成及其特点
一、教师职业道德本质（P104）
最核心的本质是：给学生以实际的教益，具有 全心全意为学生服务的思想、态度和行为，努 力把学生培养成为符合社会发展需要的人才。 简言之就是造就一代新人。
二、教师职业道德的基本构成 （1）教师职业理想 1）热爱教育事业；
2）热爱学生； 3）献身教育事业； 4）勇于同一切危害教育事业的行为进行坚 决的斗争； 5）不断提高自身素质。
三、教师职业道德的特点及作用 1．教师道德的特点：
崇高性、示范性、深远性。
2．教师职业道德的作用
1）对教育过程的调节作用 。 2）对学生的教育作用。 3）对社会文明的促进作用。 4）自我调节作用。
本讲教学重点： 教师职业道德的基本构成。 教师职业道德特点。 教师职业道德的作用。
《加强教师职业理想和职业道德教育》授课课件
教师： 是铸造人类灵魂的工程师； 是人类百花园中的辛勤园丁； 是向野蛮和无知发动进攻的统帅； 是燃烧自己，照亮学生心灵的蜡烛； 是让学生踩着自己肩膀往上攀登的人梯； ……..
春秋时期，打破了官守学业的桎梏，形成了私 学的兴盛和百家争鸣的学术繁荣。教育不再为官府 所垄断，教师不再是官职而成为一种独立的职业， 是专门从事教育的职业工作者。
在漫长的封建社会里，私塾公学并行，皇宫太 学中有达官显贵讲学，社会上也有名流儒士授业， 讲学授业者即为教师。
2、教师职业的特点
其一，教师劳动的目的是培养合格的人 • 研究、创新、传播和吸收
2、 职业道德的含义
职 业——人们由于社会分工和生产内部的
劳动分工而长期从事的、具有专门业务和特定职
责的、并以此作为主要生活来源的社会活动。
职业道德——同人们的职业活动紧密联系的， 符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道 德品质的总和。
（二）教师职业的起源、特点、作用
1.教师职业是人类最古老的职业之一
在现代社会中，社会物质财富的多寡与科学技 术的发展成正比；劳动生产率同劳动者的受教育程 度成正比。而科学技术的发展，劳动者教育程度的 提高，都直接与教师的劳动相关。
现代社会的竞争是-------生产竞争----科技竞争----人才竞争，归根结底是-----教育 竞争------人的竞争-----人的素质的竞争！ 今天的教育，就是明天的科技，就是后天的生产。这是当 前国际上普遍的看法。
3、教师职业的作用：
教师是四有新人（有理想、有道德、有文化、有纪律） 的精心培育者，对提高新的一代及社会全体成员 的思想道德素质起着特殊重要的作用。 教师既应是教书的老师，也应是育人的导师，是 经师和人师的统一体。教师不仅是学生道德品质 的塑造者，也是全民族道德的促进者。
第一节教师职业道德
第一讲教师职业道德主讲人：郑喜华(一)教师职业道德概述1.教师职业道德的概念教师职业道德是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的，它是教师角色道德和行业道德的总称.是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范道德品质的总和，它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。
它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、2.教师职业道德与教师道德之间的区师德与教师道德是两个概念。
在理解师德概念时，应注意将其与教师道德进行区分。
在我们的实际运用中，经常发生将两者混同的现象，代表性的观点主要有以下两种第一种观点是“师德即教师道德”。
将教师职业道德完全等同于教师道德，认为师德建设的目标就是提升教师个人的道德水平。
例如，在一些教师职业道德规范文件中这样要求爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想，发扬奉精等。
这些内容都不能体现教师职业的特征。
它仅仅是一个公民所要遵守的个人道德。
教师职业化的主要特点就是把教师职业从生活中独立出来，使职业生活成为教师这个“人”生活方式之一。
对两个概念进行区分，有利于避免出现以一般道德替代教师职业道德的现象。
教师招考网第二种观点是“教师道德是一种职业道德”。
其主张是将教师私人领域的个人道德转移到公共领域，让教师所有的道德情感、道德意志和道德行为全部袒露于职业监督之中。
事上，师德和教师道德两个概念之间存在一定范围上的差别，虽然两者包含私德和公德两分，但教师职业道德相对而言更为关注公德方面的表现，教师道德更为关注教师在私德方的表现，两个概念有交集但不能混为一3.教师职业道德的基本功能(1)教师职业道德的认识功能教师职业道德的认识功能是指教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能(2)教师职业道德的实践功①教育功能首先，教师的人格、品性、德操对学牛人格的形成起着奠基作用。
教师职业道德专业讲座ppt课件(含内容)
面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对改革开放进一步扩 大，社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协 调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求。
当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高质量，不仅需要 教师转变思想和观念，更新知识结构，提高教育教学水平，更需要 教师有良好的思想素质和高尚师德。
基本义务
(一)遵纪守法义务 ； (二)教育教学义务； (三)教书育人的义务； (四)尊重学生人格的义务 ； (五)保护学生权益的义务 ； (六)提高思想觉悟和教学水平义务
贰 教师职业道德的内容
同时平台还预留了通信接口，以便接入相当独立的消防子系统。变电站智能辅助监控系统不是独立的系统，还需与站内信息一体化平台进行信息交互，综合监控平台与信息一体化平台间采用DL/T860规约 进行通信。根据现行的国网集采招标文件，变电站智能辅助监控系统（虚线框内）各子系统连接、和其他系统的连接详见下图。变电站智能辅助监控系统结构示意图（现行招标文件）视频监控子系统由 各种摄像机、站端视频处理单元、三合一防雷器、连接电缆等组成；门禁子系统由门禁控制主机、读卡器、开门按钮、电磁力锁、连接电缆等组成。
贰 教师职业道德的内容
对教育方针的最新表述
新一代变电站智能辅助监控系统第14页除了视频预案，系统还支持其他处置预案，比如：当温湿度越限时，能够自动开启空调；当电缆沟积水越限时，能够自动开启排水；当开关室SF6浓度越限时，能够 自动开启排风。10)巡视预案系统支持可视化巡检预案，可按运行规定对设备进行日常、定期和特殊巡视，根据人工巡检的路线，把沿途多个监控点的多个预置位添加进预案，一旦发现问题可截图并标注 问题，及时通知相关部门。相较于人工巡检、手工纸质记录的传统巡检方式，该预案可大大提高巡检质量及到位率。
教师师德专题讲座
教师师德专题讲座年耀花第一讲：道德“道德” 于每个人来说都不陌生，人们经常把“道德”挂在嘴上。
当一个人做出高尚的行为，表现出崇高的品格时，人们誉之为道德；当一个人用不正当手段来满足自己的私欲，而其行为又不能触犯法律时，人们对他们进行道德谴责，斥之为不道德，如此等等，在生活中不胜枚举。
从感性上说几乎没有人不知道道德，但是从理性上问一下：什么是道德？德是怎样产生的？德的本质是什么？道德有那些社会作用？等等，对这样一些问题，若能完整而准确的回答出来，就不那么容易了。
“道德”一词，源于拉丁语的moris，意指风尚习俗。
在我国古籍中，道德这一术语也早已有文。
如《论语"" 述而篇》讲的“志于道，根于德”，《孟子" 公孙丑下》讲的“尊德贵道”，这些都是道德。
只是把道与德分开用。
所谓“道”是指人所由以行走的道路，也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引申为人们必须遵循的社会行为准则、规矩、规范；“德”即行，所谓“德者”“得也”。
人们认识“道”遵循“道”，内得于己、外施予人，便是“德”。
“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向与主观方面，主要指人们的内心精神方面的东西。
首先将道德两字连用的是《荀子》一书，在《劝学》篇中有这样的话：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。
”现在人们通常把道德理解为调整人们之间以及个人社会之间的行为总和。
从严格的科学意义上来讲，所谓道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范总和。
道德有时也指个人思想品质、境界、修养及善恶评价，甚至可用来泛指风尚习俗。
第二讲：教师职业的本质教师职业是人类社会分工以后出现的一种社会现象，也是人类社会进程中的一个历史范畴。
在阶级社会中，教师这一职业具有鲜明的阶级性，它是为一定阶级的政治服务的，是为统治阶级培养本阶级合格人才服务的。
关于教师职业的本质，由于理解不同、认识不同，说法也就不一样，直到目前认识尚不统一，归纳起来大致有如下几种看法：其一、教师职业是“造就下一代”“培养接班人”的职业。
教师职业道德讲座
（三）当代教师应有的师表风 范：
• • • • 1、内在思想情操的高尚性； 2、外在言行举止的文明性； 3、个性品质的健康性； 4、职业工作的纯熟性和进取性。
个性品质的健康性：
• • • • • 1、广泛的兴趣； 2、坚强的意志； 3、开朗的性格； 4、平静的心境； 5、健康的情操。
六、尊重家长
（一）尊重家长的含义
• 主动与学生家长联系，认真听取意 见和建议，取得支持和配合。积极 宣传科学的教育思想和方法，不训 斥、指责学生家长。
为什么要尊重学生家长？
• 1、有利于信息交通；
• 2、有利于优化教育环境； • 3、有利于互助互补。
怎样尊重学生家长？
• 1、与学生家长保持密切的联系； • 2、采取多种形式，调动学生家长对 学校教育的参与； • 3、帮助学生家长形成正确的育人观 念和思想。
（三）教师职业道德与道德的 共同特点：
• • • • 1、相对独立性； 2、阶级性； 3、历史继承性； 4、道德现象的共含性。
教师劳动的社会价值
• 1、教师劳动在社会物质文明发展过程中 起着重要作用； • 2、教师劳动传播和生产社会精神文明； • 3、教师劳动对社会制度文明制度文明起 着维护和发展作用； • 4、教师劳动促进人的素质的全面发展。
一、教书育人原则
• • • • 1、含义：是指传授知识，培养人才。 2、贯彻要求： A、正确认识教书与育人的关系； B、正确理解育人的含义，树立全面 的育人意识； • C、多方面努力，更好地实现教书育 人。
乐教勤业原则
• 1、含义：指乐于从事教育事业，勤 奋地进行工作。 • 2、贯彻要求： • A、热爱教育，乐于从事教育事业； • B、勤于功业，勤奋地进行工作。
师德师风教师教育讲座(一)
师德师风教师教育讲座引言在当今社会，教育是塑造未来的重要环节。
一位具备良好师德和师风的教师对学生的影响是深远的。
如何培养和提升教师的师德师风已成为教育领域亟待解决的问题。
为此，举办师德师风教师教育讲座，强调教师的角色和责任，成为当下教育界的关注焦点。
师德的重要性师德是教师最基本的职业道德准则。
一位具有良好师德的教师应当尊重学生、爱岗敬业、敬业乐群、修身齐家。
师德不仅表现在言行举止上，更体现在思想境界和为人处事中。
一位具备高尚师德的教师，能够充分展示其崇高的人格魅力，赢得学生、家长和社会的尊重。
师风的重要性师风是学校教师的精神风貌和教育品质的象征。
良好的师风代表着一种教师职业道德准则和职业精神标杆。
具备良好师风的教师应当严于律己、宽以待人、以身作则、勤勉敬业。
优秀的师风能够为学生树立典范，引导学生走向正确道路。
师德师风教育的必要性师德师风教育是教师成长的内在需要，也是学校教育提质增效的必然选择。
通过开展师德师风教育讲座，可以帮助教师树立正确的职业道德观念，提升教师职业素养，引导教师自觉加强师德师风修养，不断完善教育教学工作，提高教学质量和教育水平。
促进师德师风提升的途径1.强化师德师风意识。
教育主管部门应组织师德师风教育讲座，增强教师的师德师风意识和责任感，使之深刻认识到师道高于山的使命。
2.加强师德师风考核。
学校应建立健全的师德师风考核机制，对教师的言行进行监督检查，及时纠正不良行为，激励优秀表现。
3.提升师德师风培训力度。
开展师德师风教育讲座、研讨会等形式，鼓励教师参加师德师风培训，提高教师的师德师风修养和专业能力。
结语师德师风教师教育讲座是一项重要的教育活动，可以提升教师的意识和素养，引导教师正确履行职责，为学生树立榜样。
通过不懈努力，培养出更多具备高尚师德和优秀师风的教师队伍，为我国教育事业的发展和未来人才的培养做出更大贡献。
师德师风的提升，是教育事业不断进步的重要保障和基础。
教师职业理想与道德第三、四讲 (2017鞍山市继续教育内容)资料
还指教学活动刻骨铭心， 成为师生共同拥有的一 段充满愉快值得回味的 生命历程。
2019/7/5
西柳小学继续教育
“美是顶峰，你从顶峰上可以看到那些没 有理解和感受到的东西的美，可以看到那些从 来没有看到的喜悦和崇高精神的东西。
美是照耀世界的明亮之光，借助这种光， 你能看得见真相、真理和善良，在这种光照之 下，你会体验到一种献身精神和毫不妥协的精 神。”（苏霍姆林斯基语）
“假如把牺牲的行为看成是只对 别人有意义而对自己毫无意义 的行为，这恰恰意味着自己只 不过是一件工具而不是一个显 示着人的价值的人，如果一个 人自身是无价值的，那么他所 做的牺牲也就成为无道德价值
的贡献。”
2019/7/5
西柳小学继续教育
要有爱国之心；
要有革命之志；
要有献身之德；
要有自信之力；
现代教师
他指出：“教育者担负者极大的 责任：他必须避免过早地对儿童 产生猜疑，因为他的这种看法会 阻碍儿童的发展，并可能由于这 类猜疑把儿童引入歧途。”
2019/7/5
西柳小学继续教育
“
信 赖 能 产 生 创 造 力 ” 。
2019/7/5
教师对学生的信任 表现为对学生的
亲近感 理解感 期望感
这不仅会使学生对教师的态度取 得一种肯定体验，而且会使他们 获得自我肯定的自信心。
教育是“使人向善”的活动，“因为教育 的意义的本身就在改变人性以形成那些异于朴 质的人性的思维、情感、欲望和信仰的新方 式。”
教师对学生的爱不是溺爱！
教育所成就的是人的精神的转变， 正如柏拉图所说的是“心灵导向”。
2019/7/5
西柳小学继续教育
善
教师自觉自愿关注受教育者的 外化利益与精神利益的品质。
鞍山市中小学教师继续教育培训《中小学教师职业道德规范》.
（36）合理制定小学生个体与集体的教育教学 计划。
（37）合理利用教学资源，科学编写教学方案 。
（38）合理设计丰富多彩的班队活动。
四、专业能力
10、组织与实施
（39）建立良好的师生关系,帮助小学生建 立良好的同伴关系。
（40）创设适宜的教学情境，根据小学生 的反应及时调整教学活动。
二、基本内容
二、基本内容
（一）专业理念与师德
1、职业理解与认识
（1）贯彻党和国家教育方针政策 ，遵守教育法律法规。
（2）理解小学教育工作的意义， 热爱小学教育事业，具有职业理 想和敬业精神。
二、基本内容
（一）专业理念与师德
– 1. 职业理解与认识
（3）认同中（小）学教师的专业性 和独特性，注重自身专业发展。
一、基本理念
–学生为本 –德育为先 –能力为重 –终身学习
一、基本理念
学生为本
强调学生主体地位，要求教师要尊 重学生，关爱学生，充分发挥学生的主 动性，为学生提供适宜的教育，促进每 个学生主动、生动活泼地发展。
一、基本理念
德育为先
突出师德要求，要求教师要履行职业 道德规范，增强教书育人的责任感和使 命感，践行社会主义核心价值体系
四、专业能力
（45）妥善应对突发事件。 （46）鉴别小学生行为和思想动向，用科学
的方法防止和有效矫正不良行为。
四、专业能力
11、激励与评价
（47）对小学生日常表现进行观察与判断， 发现和赏识每一个小学生的点滴进步。
（48）灵活使用多元评价方式，给予小学生 恰当的评价和指导。
（49）引导小学生进行积极的自我评价。 （50）利用评价结果不断改进教育教学工作
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只要你快乐， 只要你幸福， 只要你圆上好梦， 我就不辛苦。
只要你开心， 只要你如意， 只要你回头一笑， 我就很知足。
道德是人类生活所特有的，以
善恶为标准，依靠宣传教育、社会 舆论、传统习俗和内心信念调整人 与人、人与社会以及人与自然之间 相互关系的行为规范总和。
一、道德与职业道德修养
1.道德
2.道德本质
第二讲 教师职业道德概述
一、道德与职业道德修养
1.道德
2.道德本质 3.职业道德
一、道德与职业道德修养 1.道德
何为“道”？ “道”首先指宇宙的大法。
孟子说“仁也者，人也。合而言之，道也 ”。
“道”在这里就成为了人之为人的根本。
何谓“德”？
西方: “德”字是指正直的心； 道德即习俗。
东方：“德”按照当时的规 范去行事，才有所得的意思。
教师的教育智慧集 中表现在教育、教学实 践中。
具有敏锐感受、准确判断生成和变动过
程中可能出现的新情势和新问题的能力； 具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突
的机智； 具有根据对象实际和面临的情境及时做出
决策和选择、调节教育行为的魄力； 具有使学生积极投入学校生活，热爱学习
和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。
人为什么要受教育
对教育历史反思 ——哲学的思考
人的不完满性
人并不像自然存在物，并不简单地存在， 他必须询问和解释自己，人的不完满性为自我 理解所补偿，这种自我理解告诉他怎样来完善 自己。
人类追求自身的完善，就要把真 善美的“东西”传递给下一代！
2.教师职业的理解
为了实现人类追求自身完善的目的， 必须塑造自己，并因此需要一个指明方向的 榜样和理想以供参照。
感受教师之“魅”
社会需要Biblioteka 自身发展过一份更有意义的人生
第一讲
二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.教师的神圣使命
承载着人类的对自身的反思，去 不懈地追求真善美！人类进步的阶梯。
二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.教师的神圣使命
2.教师职业理想
教师职业的形成源于培养人的需要
教育是人类关于自身理想 对象化的主要方式,是人类 自我塑造的主要方式。
2.道德本质 道德乃是人探索、认识、肯定和发展 自己的一种积极的手段，而不是一种消极 的防范。
2.道德本质
“道德”表明的却是生活本意的性质。
“道德的产生是有助于个人过好的生 活，而不是对个人进行不必要的干预。道 德是为了人而产生的，但不能说人是为了 道德而存在”。
——[美] 威廉·K·弗兰克纳
道德教育的误区： “忘我论”最大失误是深陷于“社会的 观点”之中。
是那些争取真 理和幸福的人的神 圣遗训的保存者，
是过去和未来 之间的一个活的环 节。”
教师的职业理想
真善美人类追求的理想境界
教育培养人的活动,其价值 取向——真善美的人
教师就要成为真的种子、善 的信使、美的旗帜！
第二讲
教
师
一、道德与职业道德修养
职
业
道
德 概 述
二、教师职业道德的意义、 内容与特殊性
何谓“德”
许慎：“德，外得于人，内求于己也”。
“德”就是一个人在处理各种关系时， 一方面能够“以善念存储心中，使身心互得 其益”，提高自己的修养水平，获得精神上 的愉快，这就是“内求于己”；
另一方面，则是“以善德施与他人， 使众人各得其益”，对外做事讲求道德操 守，不损害他人利益，这就是“外得于 人”。
无论你走大路，
《愿你幸福》 还是走小路，
一个人走路， 前后是孤独。 无论你挑日落， 还是扛日出， 我在与你同行， 前后有照顾。
无论你踏青云， 还是刨黄土、 一个人欢乐， 是笑也是哭。 无论你追彩虹我，是你过河的桥， 还是穿云雾，我是你乘凉的树， 我在与你携手我，是你风尘仆仆
相互有搀扶。那间歇脚的屋。
第一讲
对教师的职业理解与教师职业理想
第二讲 教师职业道德概述
第三讲
塑造教师完美形象的“修炼”途径与方 法
第四讲
教师职业道德修养的实践
对 教 职师 业职 理业 想的 理 解 与
第一讲
一、对教育的追问与教师 职业的理解
二、教师的神圣使命与教师 职业理想
第一讲 对教师的职业理解与职业理想 一、对教育的追问与教师职业的理解 1.对教育的追问
谁来承担着“榜样”的历史使命
“师者．人之模范也”。
“师哉．师哉，桐子之命也”。
（杨雄·法言学行篇）
教师是履行教育教学职责的专业人 员，承担教书育人，培养社会主义事业 建设者和接班人、提高民族素质的使命 。教师应当忠诚于人民的教育事业。
《教师法》第一章·第三条1993.10. （1994.1.1.）
人类要使自身不断超越和进 步，就必须赋予教育以理想， 并以此进行教育。
教师“是一个社会团体的智慧领袖”.
“教师不是简单地 从事于训练一个人， 而是从事于适当的社会生活的形成”。
（杜威）
选择了教师意味着什么
“教师是克服人类 无知和恶习的大机构 中的一个活跃而积极 的成员，
是过去历史上所 有高尚而伟大人物 跟新一代之间的中 介人，
给人以尊严的职业，是与人的生命 的本质和高级需要的满足直接相关的职业 ，独立地创造，正是人的生命存在的本质 方式。
“独立地创造”是生命之树，常青 之源泉，这决不是诗意的赞美，而是对生 命本质的观照。
4.教师职业充满魅力与挑战 红烛 园丁 春蚕 成了教师的象征
教师是人类进步的阶梯
人的生命力也只有在创造活动中才 能焕发，这样的人才能为社会做出了富有 不可替代性价值的奉献。
4.教师职业充满魅力与挑战
教师工作在“活的情境”中——“独 立地进行创造”的职业，是与人的生命的 本质和高级需要的满足直接相关的职业。
独立地创造，正是人的生命存在的本 质方式。
4.教师职业充满魅力与挑战
源于职业尊严
什么是有尊严的职业？ 马克思曾写过一段令人难忘的名言： “能给人以尊严的只有这样的职业——在从 事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具， 而是在自己的领域内独立地进行创造。”
3.教师职业的发展轨迹
古代社会： 被人推崇，受人敬仰的圣人 近代社会： 成批量培养——谋生手段 现代社会： 筛选、志愿选择 未来社会： 履行教育家职能
4.教师职业充满魅力与挑战
教育疑难，就是指教师在教育教学过 程中随时随地都有可能遇到的困难和窘境 。
教师疑难起源于他所处的一个个活的 情境。
教育的致命伤，就是指总是用过去与 现在的“东西”，为一个飞速发展的为了 培养人才。