小学英语四年级上册Unit4Myhome教学设计
Unit 4 My home 单元(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My Home (教案) 人教PEP版英语四年级上册教学目标1.能听、说、认读有关家居用品的单词，如：bed, table, chair, sofa, lamp等。
2.能听、说、认读有关家居布置的句子，如：This is my bedroom. The lamp is on the table.等。
3.能够模仿句型，用英语来描述自己的家居布置。
4.能够积极参与课堂活动，培养英语学习的兴趣。
教学重点1.本单元的核心词汇和句子。
2.能够用英语描述自己的家居布置。
教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My Home。
2.音频文件和投影仪。
教学过程Step 1. 热身1.老师播放音乐，让学生跟着节奏做些简单的动作，如：clap hands(鼓掌)，stamp feet(跺脚)，turn around(转身)等，让学生进入英语学习的状态。
Step 2. 导入1.老师问学生：“What is your home like?(你家是什么样子的?)”学生可以用中文简单描述。
2.再问学生：“How do you say it in English?(你用英语怎么说?)”，学生不会可以听老师介绍一下。
Step 3. 学习单词1.老师通过幻灯片或实物向学生展示单词，如：bed(床)，table(桌子)，chair(椅子)，sofa(沙发)，lamp(台灯)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 4. 学习句型1.老师通过幻灯片或板书向学生展示句子，如：This is my bedroom.(这是我的卧室。
)，The lamp is on the table.(台灯在桌子上。
)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 5. 操练1.老师通过问答、模仿、对话等形式让学生练习单词和句型，如：Where is the sofa?(沙发在哪里？)；What is on the table?(桌子上有什么?)；A: Thisis my bedroom. B: Wow, it’s so beautiful!(A:这是我的卧室。
(小学四年级英语教案)Unit 4 My home第一课时-教学教案
Unit 4 My home第一课时－教学教案教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具预备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 老师自制的单词卡4. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
5. 老师使用的课文挂图P46页Let’s learn局部。
教学过程：一、热身、复习〔Warm-up / Revision〕A. Learn these sentencesWhere is the doll It is in the box.Where is the doll It is on the box.Where is the doll It is under the box.Where is the box It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer He is in the van.Where is the monkey It is under the taxi.Where is the elephant It is in the car.Where is the boy He is on the train.Where is the nurse She is on the bus.Where is the girl She is in the truck.Where is the bird It is on the bridge.二、呈现新课〔Presentation〕1. 老师出示study的图片，手指着书房里的书问同学：What are they 同学答复：They are books. 老师接着自问自答：Where are the books They are in the study. 教读单词study, 并板书，让同学认读。
《Unit4Myhome》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版四年级上册
《My home》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听懂、会说并理解单词如：bedroom, kitchen, living room, bathroom等。
2. 学生能够用英语描述自己的家并表达对家的情感。
3. 培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够正确使用英语描述自己的家。
2. 难点：学生能够流利地用英语表达自己的情感。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和单词卡片。
2. 准备家庭物品模型或图片以帮助学生理解单词。
3. 录制英语短片，作为学生练习口语的材料。
4. 录好课堂重点内容的录音，供学生在课堂上或课后使用。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）* 教师播放一首关于家的歌曲，让学生跟着歌曲哼唱，熟悉歌曲中的单词。
* 教师引导学生进行单词接龙游戏，复习之前学过的家居类单词。
* 教师介绍本课的主题：My home，并展示一些关于家的图片，帮助学生建立初步的印象。
2. 新课讲解（20分钟）* 教师逐一讲解新的单词，如bedroom, kitchen, living room, bathroom等，并引导学生拼读。
* 教师通过实物展示或图片辅助，帮助学生理解单词的含义。
* 教师设计一些小练习，如填空、选择等，帮助学生巩固新单词。
3. 小组活动（10分钟）* 教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题（如卧室、厨房、客厅等）进行讨论，用英语描述该房间的布局和功能。
* 小组内成员轮流发言，其他人倾听并纠正发音或语法错误。
* 小组讨论结束后，教师邀请一组代表向全班展示讨论成果，其他组可以进行补充或评价。
4. 课堂互动与小结（5分钟）* 教师引导学生回顾本课的主要内容，鼓励学生用英语描述自己的家或朋友家的家。
* 教师提出一些问题，如“What are the differences between our classrooms and yours?”“What have we learned today to help us communicate with foreign friends?”，引导学生进行思考和讨论。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
小学英语 四年级英语 Unit 4 My Home 教案(英文版)
Unit 4 My Home 教案（英文版）Unit4单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：Studybathroombedroomlivingroomkitchenphonebedsofashelffridgetable it’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyare2、本单元要求会听，说的单词和词组：heytheyopenthedooronthetablenearthephoneinthedoor3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如openthedooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。
2、对于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Lesson191.TeachingaimsToactquicklyafterlisteningtotheT.Masterthesentences:Thisismyhome.Youcanseeabedroom...Newwords:studybathroombedroomlivingroomkitchenPractice:Thisismyhome.Youcanseeabedroom,alivingroom…2.TeachingaidsAtape-recorderApictureSeveralwordcards3.ImportantpointsThepronunciationofthenewwords4.Teachingsteps1)GreetingsDosomeoralworkandsingasong.2)NewcontentsAtfir st,theteachershowsAmy’shouseusingthecomputer.“Whatcanyouseeinthepicture?”“Icanseeastudy.”“Icanseeabedroom.”…….5.HomeworkWorkTosaythesentencessmoothlyListentothetapeandrecitethenewwords.TeachingnotesLesson201.Teachingcontent1)Learnthedialogueandactitout.2)Letthemmasterthesentences1.TeachingaimsMasterthephrases:inthelivingroom,inthestudy,inyourdesk,inyourhand…Usethedialoguesmoothly.3.ImportantpointsThepronunciationofthenewwords4.TeachingaidsAtape-recorderApictureSeveralwordcards5.Teachingsteps1.GreetingSinganEnglishsong.Askthestudentstointroducetheirhomes.2.RevisionLearnthedrillsandpracticethedrills.T:What’sthis?Ss:Aneraser.T:yes,whatdoesitlike?S:Itlookslikeafish.T:Whereismyeraser?Issheinthe…?Ss:Yes,sheis.(No,sheisn’t.) Showthemseveralpictures.T:Oh,howbeautiful!Whereisit?S:Thisismybedroom.(ThisismyLiving-room.Thisismybathroom.)T:Isthisyour..?S:Yes,itis.(No,isn’t.)Game.-Whereismypen?-Isitinthe…?-No,isn’t.-Is itinthe…?-Yes,itis.Tellthemthedifferencebetween“Isit…?”and“Isshe…?”Listentothetapeandimitate.Practiceingroupsandactitout.6.HomeworkTosaythesentencessmoothly Recitethedialogueandlistentotape.2.TeachingnotesLesson211.TeachingAimsLetthemmasterthewords:homeroomschoolclassroom (listeningspeakingreadingandwriting)AndthesentencesWelcometomy……home……Thisismy……room……Whentheyseethepictures,theycanrecognizeandsaytheirEnglishnames..2.TeachingAidsataperecordercardspictures3.Importantpoints4-skillwords:homeroomschoolclassroom4.Teachingsteps1).GreetingandorganizationSinganEnglishsonganddooralwork.2).RevisionA:Actthedialogueoflesson21B:Reviewthesewords:Homeroomschoolclassroom3).PresentationReadthewordsandspellthem. Askastudentcometothefronttoreadallthewords,andtheothersafterhimorher.4).PracticeListentothetape,imitateandpracticethesentences. Readandspellthewords.5.HomeworkSpellthewords,thenwritethem:Homeroomschoolclassroom1.TeachingnotesLesson221.TeachingAimsLetthestudentsmasterthewordsandphrase:phonebedshelffridgetablesofaLetthestudentslistenandreadthesedrill:Siton…Make…WatchTV.Answer…Open…Set…2.TeachingAidsataperecordercardspictures3.ImportantpointsLearntosaythewords:phoneshelffridgetablesofa Whentheyseethesubject,theycanrecognizeandsaytheirEnglishnames..4.Teachingsteps1).GreetingandorganizationSingasonganddoaoralwork.2).RevisionReviewthesewords:Homeroomschoolclassroom3).PresentationTheteachershowsthephoneoftheroomandpointsatsomethingonebyone,andthestudentssayi tinEnglish.Inthisway,learntosaythenewwords:phoneshelffridgetablebedsofaAskastudentcometothefronttoreadallthewords,andtheothersreadafterhim.4).Playagame:Passingtheeightwordsbetweeneightgroups,andthencheckingwhichgroupdidquicklyandri ght.5).PracticeListentothetape,imitateandpracticethewords:phone…Readandspellthewords.6).Let’sdoSitonthesofa.Makethebed.WatchTV.Answerthephone.Openthefridge.Setthetable.5.Homework1.Listenandreadthenewwordsanddrill.2.Recite“Let’sdo”.2.TeachingNotesLesson231.Teachingcontent1)DrillsA:Aretheyonthe…?A:Aretheynear…? B:Yes,theyare.(No,theyaren’t.)2)Learnthedialogueandactitout.3).Let’schant.2.Teachingaims Letthemmastertheshortsentences: Openthedooronthetablenearthephone Learnthenewdrills. Usethedialoguesmoothly.3.importantpoints1).Thepronunciationofthenewwords2).A:Aretheyonthe…?B:Yes,theyare.(No,theareare n’t)4.TeachingaidsAtape-recorderApictureSeveralwordcards5.Teachingsteps1).GreetingandorganizationSinganEnglishsonganddooralwork.Askthestudentstointroducetheirhome.2).Atfirst,theteachertalktothestudents.T:Wherearethekey(book…)?S:I t’sonthetable(inthedesk,nearthephone…)T:Wherearethekeys(books…)?S:Theyareonthetable(inthedesk,nearthephone…)T:Aretheyonthetable?S:Yes,theyare.(No,theyaren’t.)Thenlearntosaythedrills.AndpractisethedrillwiththeSs.From“theTasks,theSanswers ”to“theSasks,theSanswers.”3)Thenpractisethesedrillssmoothly.Playagame.S1:Wherearethekeys?S2:Aretheyinhe…?S3:No,theyaren’t.S2:Aretheyinthe…?S3:Yes,theyare.Tellthemthedifferentof“Isit…?”or“Arethey…?”Listentotherecorderandimitate.Workingroupsandactitout.6.HomeworkRecitethedialogue.Tosaythesentencessmoothly3.TeachingnotesLesson241.TeachingAims1)Letthestudentsmasterthefour-skillwords:Windowdeskdoorchairbed2)Letthestudentsreadthesesentences:Whatcanyouseeinmyroom?Ican see…Whentheyseetheobjects,theycanrecognizeandreadthemanddotheactionaboutthem.2.TeachingAidsataperecorder.3.Difficultwordsandemphasis:4-skilllettersandwords:Windowdeskdoorchairbed4.Teachingsteps1)OrganizationChanttogetheranddoaoralwork.2).RevisionSpelltheword:WindowdeskdoorchairbedPhrase:w_nd_wd__rd_skch___b_d3).PresentationWhentheteacherpointatthesubject,thestudentssaythewordandspellit.Thenwritethesew ords.Readthedrillssmoothly:Whatcanyouseeinmyroom?Icansee…Readandchoose:ListentotheTandchooseA,B,Cor4).Listentothetape,imitateandread..5).GameTheteacherasksastudentcometothefrontoftheclass,andtellhim/heraword,thenasksothe rstudentsguesstheword.5.HomeworkSpellandwritethefour-skillwords:。
小学四年级英语Myhome教学设计（精选3篇）
小学四年级英语My home教学设计小学四年级英语My home教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语My home教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语My home教学设计1一、教材内容分析本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn 和Let’s do板块。
Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2. 能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3. 能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.（三）情感目标1. 能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
My home教案教学设计
Unit 4 My home(A.Let’s learn & Let’s do )教材分析：本节课是小学英语pep版四年级上册Unit 4 My home的Let’s learn和Let’s do部分的内容，它主要是围绕家里的各类房间study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 以及各类房间的用途等展开的一系列话题。
本课的学习内容与我们的生活息息相关，学生熟悉，所以教起来比较顺手，学生也乐于学习，并利于联系生活进行运用。
教学目标(一 ) 知识与技能：1.能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.2.能够熟练运用句型：Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is.进行询问并做出回答。
(二)过程与方法学生能够在图片和情景的帮助下运用句型：Where’s Amy? Is she in the ……? Yes, she is./No, she isn’t.（三）情感态度与价值观通过本课学习，让学生能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。
教学重点、难点1、听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 以及表示指令的词组。
2、单词bathroom, bedroom的发音。
教学过程（一） Warm--up1．GreetingT: Hello, boys and girls, how are you?Ss: I’m fine.2.Present a picturePresent a picture(about my home),picture中呈现study, living room, kitchen,bedroom和bathroom的图片，请同学们看图,然后根据老师的描述，猜出他们的名称。
小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》单元教案(四套)
小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》单元教案第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, ev eryone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计 (Part A Let’s learn and Let’s do)
Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计(Part A Let’s learn and Let’s do)一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
（1）知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
(2) 能力目标：A、能够用This is my home. This is a living room…句型简单介绍房子。
B、能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
（3）情感目标：A、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
三、教学重难点本节课的教学重点是听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。
难点是正确掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。
“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。
由于本课时单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。
四、教学准备1、多媒体课件。
2、学生每人准备一张自己家的平面图。
3、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
五、教学过程Step 1: Warm-up（1） Sing a song，in my classroom ( 活跃了气氛，使学生尽快地融入到英语课堂学习的氛围。
小学英语四年级上册Unit4 My home公开课教学设计及说课稿
小学英语四年级上册Unit4 My home公开课教学设计及说课稿一、说教材：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。
A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. You can see … .”教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、说学生：本课的教学对象是四年级学生，本班学生多数善于表现自己，喜欢用英语交流，积极参与，并且有较强的模仿力，在单词和句子的学习过程中，老师注重学生的语音语调的培养。
三、说教学过程和学生学法：I 、Revision:师生闲谈：How many …can you see?I can see … .设计意图：闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是引出新句子：You can see….既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。
II 、Presentetion:这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。
1、导入：Guess ? Which room? I can read a book.S1: 书房同样的方法学习bedroom .2、出示房间的截面图：Guess ? Which room?S2: bathroom同样的方法学习：living room kitchen（1）读音教学：开火车——listen and do ----小组朗读----个别读。
（2）判断：Is this a bathroom?(出示图片和问题，进行判断,。
小学英语四年级上册Unit4《My home》教案
小学英语四年级上册Unit4《My home》教案小学英语四年级上册Unit4《My home》教案一、教材分析本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读五个生词以及简单的句型，为下节课学习打好基础。
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称study，babedroom,living家是每个学生最熟悉地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过语言描述各个房间。
在教学中，教师可通过复习What's this? It's a... What a? They're... W? It's in/on/under...等句型来导入新单词学习。
“Let's do”部分教学是结合“Let's learn”中所学过单词来进行扩展，让学生知道一些相关单词指示用语。
让学生在听懂这些用语基础上，进行模仿和听、做活动，和老师一起互动。
教师还可设计多种课堂游戏活动，使学生掌握这一部分内容，同时激发学生学习英语兴趣。
二、学生情况分析本班学生已经有了一年的英语学习基础，能够熟练的掌握基本的单词拼读、拼写以及给出话题，进行简单的情景对话。
这些孩子性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上参与度不高，有的学生缺乏自信心，上课回答文图不是很积极。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说、积极做，敢于展示自己，提升自己。
三、教学目标知识目标：1．能听懂、会说：Wel！T能简单描述自己房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：study, babedroom, living，并能在日常生活中运用。
能力目标：1.能听懂Let's do中指示语，并按照指令作出相应动作。
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit4Myhome》说课稿-
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit 4 My home》说课稿-一. 教材分析人教PEP版小学英语四年级上册《Unit 4 My home》主要围绕家居环境进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen, living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’s next to the bathroom. 同时，本单元还培养学生运用英语进行日常交流的能力，如询问和回答家居场所的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句型。
但是，部分学生对于家居场所的词汇和描述句型可能还比较陌生，需要通过图片和实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生们的口语表达能力参差不齐，需要在课堂上给予充分的练习和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen,living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’snext to the bathroom.2.能力目标：学生能够运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对家庭和家居环境的热爱，增进亲子关系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家居场所的词汇和描述句型。
2.难点：学生能够灵活运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
五. 说教学方法与手段1.直观教学法：通过展示家居场所的图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。
2.情景教学法：创设真实的家居环境情景，让学生在实践中运用英语进行交流。
3.任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中提高英语交流能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，调动学生的学习积极性，为课堂氛围的营造做好铺垫。
Unit4MyHome教学设计(第一课时)
2.全班学生跟唱
生们之前所学 的知识。
Brief comments 问候主要有两个目的， 一是复 习学过的问候 语，一是舒缓紧张的气 氛。唱一唱学过的歌曲， 活跃了气氛，能使学生 尽快地融入英语课堂学 习的氛围， 歌曲 《Books
and Pencils》，既复习了 文具，也为新课的导入 作铺垫。
Step2 ： Presentation of the new words (13minutes)
二、教材分析 三、教学目标
1、教材内容 本课时是 PEP 英语第三册第四单元的第一课时，包括
A 部分 Let's Learn、
Let's do。第四单元主要话题之一是 room 。所以首先应让学生掌握各个房间
的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部
分的 Let's Learn 主要是让学生学习和掌握五个单词
兴趣，把英语课堂学习活动推向高潮，培养学生综合运用语言的能力和合作
的精神。
2、学法：视听法、小组合作学习法、情境学习法和 等学习方法。
“听、说、玩、唱、做 ”
听、说、读、游戏、多媒体、 VCD 、单词图片。
六、教学重点
听说认读单词 study、 living room 、 bedroom、 bathroom、 kitchen ，能用简单 的句子描述自己的家，如： “This is my home. ……”
四、教学策略方法及学法 教学手段
1、教学策略方法：坚持以单词为主线，以话题为核心，以任务型活动安排 本课教学。用富有韵律的歌曲将学生带入英语学习的乐园；设疑引入，多媒
体辅助创造教学情境，直观呈现新知，激发学生的学习兴趣，培养学生听、
Unit 4 My home教案设计-小学《英语》四年级上册-人教PEP版
Unit 4 My home教案设计Teaching Aims:1.Review the main sentence pattern:Where is/are the ... It’s/They’re ...2.Master the main sentence pattern:Is sb in the ...? Yes, she is. No,she isn’t.Are they in the ...? Yes,they are. No ,they aren’t.3. Learn, understand and act out the story.Teaching Difficult Points& Teaching Focus:1.Distinguish the difference between singular form and plural form in the sentence pattern.e the sentence in the real life.3.Act out the story.Teaching Aids:1.multi-mediaTeaching Procedures:Step Ⅰ：Warm up1.Greetings2.Sing a warm up song “my home”3. Activity 1:Guessing GameGuess what room it is.①I have a bed. I can have a nap. Who am I？(T read) bedroom②I’m big. I have a TV. I have a phone. I have a tea table. I have two sofas. I have many pictures.Who am I? （Ask Ss to read ）living room③I’m small. I have a desk.I have a computer. I have many books,Story-book，English book, notebook. Who am I? （Ask Ss to read ）study④I’m very small. I can take a shower. Who am I?（Ask Ss to read ）bathroom⑤I’m clean. I have many fruits. I have hamburgers. I can make you strong. Who am I?（Ask Ss to read ）kitchenStep Ⅰ: Lead in &Presentation1.Free talkT: Almost every family has a pet. Maybe a dog? A cat? A rabbit? So what animal do you have ? ( what animal do you like)Ss:...T: So can you guess what animal do I have?1.Show a picture of my home: daddy ,mummy, Jone, Sarah ,Amy ,me and my catT: Bingo! Look! This is my home. Daddy, Mummy, Jone, Sarah, Amy, me and my cat. Is she cute?2.Show my cat.3.Lead in to the story ? Show the flash.Ⅰ T: I have a happy family . Everyday has fuuny story . Look What happend? We can’t find the cat. Where is she? Let’s go and find her.ok?Ⅰ Show living room. Where is she ? Is she in the living room? No, she isn’t.Ⅰ Show study. Is she in the study? No, she isn’t.Ⅰ Show kitchen. Is she in the kitchen? Yes ,she is.Ⅰ Ask Ss “ Is she in the bathroom/study/kitchen?” Ss answer.Activity 2 :Role PlayAsk Ss stand up to read the story.4.Go on the story. Find the keys.①Show the flash and answer a question.②Distinguish key and keys.③Where are the keys?④Are they on the table? No,they aren't.⑤Are they near the phone? No,they aren't.⑥Show the anwser. They are in the door.Activity 3:Fill in the blanks.Activity 4: Work in pairs and act out the story.Step Ⅰ: Production1.Read and write.Show Wu Yifan’s home.T: Look who is he? He is Wu Yifan. This is his home. Let’s go and see. He can’t find the Keys too. Let’s help him,ok?Ask S1 to read the passage and fill in the blanks.2. Tick or cross.Activity 5: Draw and write.T: Let’s look this home. Ask students to read the passage.Show me your room and write about your home.Ask Ss to read their writing.Step Ⅰ: HomeworkⅠ read “let's talk”ⅠⅠ Design(设计）your ideal (理想的) home, then introduce it to your parents. “This is my home. The … I love my home.”Blackboard DesighUnit 4 My homeWhere is the cat? Where are the keys?Is she in the...? Are they in the..?Yes, she is. Yes, they are.No, she isn’t. No, they aren’t.。
Unit 4 My home A.Let’s talk教学设计-小学《英语》四年级上册-人教PEP
人教PEP版四年级英语上册Unit 4 My homeA.Let’s talk教学设计【教学内容】：A.Let’s talk【教学目标】：一．能力目标：1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
二、知识目标：1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?4、了解知识点：Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句am, is, are提前，肯定、否定回答等。
）三、情感目标：1.热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
2.通过设计自己的房间，并介绍自己的房间掌握本单元要点。
【学习重点、难点】教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t教学难点：发音it is 连读，isn’t。
bathroom 读音。
【学习准备】study, bathroom, bedroom, living room, kitchen单词卡片.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学光盘。
【教学过程】：Step 1.warm-up1.Greeting .2. Lead- inT:Now, boys and girls ,Look at the house .It’s a beautiful house .There are some rooms in it .Ok,Let’s see .What are they ?Ss : Living room …3.Review :（1）L et’s play a game “Who has good eyes ?”大屏幕快速闪现上节课图片，让学生快速说出单词，达到巩固单词的目的。
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小学英语四年级上册Unit4 《My home》教学设计一、学生情况分析：小学四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。
在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
二、教材分析：《My home》是PEP第三册教材中的第四单元，这一单元主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelf and bed等展开的一系列话题．这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时教学是依据小学四年级英语（PEP）上册第四单元《My home》中Part A的Let’s learn和Let’s do设计而成的。
三、教学设想：本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。
多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。
只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
四、教学目标：1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的房间：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….4．培养学生热爱自己的家园。
五、教学重点：1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的房间。
六、教学方法：1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。
5、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
挖掘学生潜能。
七、教学难点：能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的房间：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study.八、教学准备：1．有关My home的资料、照片或图片。
2．学生每人准备一张自己房间的平面图。
3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片以及多媒体课件。
九、教学突破：以My home为主题画一张自己的房间。
让孩子们自己画出自己最喜欢的房间以及房间里的物品，并让学生用简单的英语进行介绍。
这样一来，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加了其学习英语的兴趣。
十、教学过程：Step1: Warm-up（热身导入）1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）1.Learn the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片、多媒体课件来调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）A.living room.Look at my home. What is in it?Ss: Living room.T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.B.studyT: Is this a living room?Ss: No.T: Oh, sorry. I go the wrong way. What is this?Ss: Study.T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.C. kitchen /bedroom/ bathroomT:Look at the picture. What is this?Ss:KitchenT: Yes, this is a kitchen. Follow me: kitchen, kitchen.2. Practice.（1）Imitation paradigm to write words：(模仿范例写词句，训练学生用英语表达语言的能力）living roomstudykitchenbedroombathroom（2）Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）（3）Speak in English,you speak in Chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）（4）Draw your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子热爱美好家园）For Look at the picture. What is in it? Living room…3.Let’s doa.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，利用2人小组进行听力练习，听听读读：一个读上句，一个读下句，这样能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）b.Guessing the missing.（发挥想象力，调动孩子的想象力）d.Read after the tape.（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家T: (多媒体出示一张新的home图片。
) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?Ss: Yes.T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的房间。
）T: Now, who can introduce your home to the whole class? （请部分学生向全班介绍自己的家。
）T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。
）（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。
）Step5.homework:Please introduce your home to your friends.十一、教学反思：在本节课中结合新课改的要求和教学实践，我能从学生的兴趣入手，采用游戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、全身反应法的活动方式，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言。
我还注重学生学习策略的培养，采用小组合作和个人展示相结合的教学方式既培养学生的个性，也培养了他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
我做到了以下几点。
（一）、培养听力。
听，有助于培养学生理解语言的能力，英语尤为如此。
1、听音跟读。
如在讲授Let's learn的单词时，我让他们跟读录音机，感受单词的语音语调，培养英语语感，突破本节课难点，模仿正确发音。
2、听音理解。
如在讲授Let's do 这不部分内容。
首先，我让学生根据图画理解句意。
之后，我放录音，他们一边听录音，一边做动作，并同时说出这些句子。
学生带着要求认真听，抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。
二、创设情景。
在课堂教学中创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，给他们提供一个展示自我的平台。