老王(苏教版高一必修) 教案教学设计
老王(苏教版高一必修) 教案教学设计 _0
老王(苏教版高一必修) 教案教学设计教学目标知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程一、导入新课：欣赏诗歌《人力车夫》四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
展示课题：《老王》二、作者简介杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、评论家、文学翻译。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂•吉诃德》。
其夫钱钟书，字默存，代表作有《围城》。
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
三、整体感知人物形象（人物的描写方法上面去考虑）1、听读课文，熟悉课文情节，思考老王是个怎么样的的人，具体体现在哪里？请用“老王是一个的人，表现在。
”的形式表达出来。
肖像描写、语言描写、动作描写、关键词语等，大词小用师：你觉得他说得很完整，没关系，请坐下。
因为“我”看到老王的形象，有说不出的心酸和感激。
苏教版高中语文必修三《老王》教学设计
《老王》教案1教学目标：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同"车夫"身上的特点。
教学设想：1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的"忠厚"与"不幸"却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾"那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍"这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》、《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会"小人物大社会"的写作技巧。
教学课时：2课时第一课时教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学步骤：一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》：（一）四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱（二）举起，永远地举起，他的腿在这痛苦的世界上奔跑，好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态，痛苦早已经昏睡，在时间里，仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。
是谁在和他赛跑?死亡，死亡，它想拥抱这生命的马拉松赛者。
对于天空的风云，地上的不平早出的方向，夜归的路径他不能预知，也不能设计他的回答只是颠扑不破的沉默路人的希望支配着他他的希望被掷在赂旁一个失去目的者为他人的目的生活举起，永远地举起，他的腿奔跑，一条与生命同始终的漫长道路寒冷的风，饥饿的雨，死亡的雷电里举起，永远地举起，他的腿。
山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容，把握作者杨绛及其作品的背景知识。
（2）学会分析文学作品中的形象、主题和手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱，培养尊重、同情和善良的品质。
（2）学会关爱身边的人，关注社会弱势群体，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《老王》的基本内容，把握作者杨绛及其作品的背景知识。
（2）分析文学作品中的形象、主题和手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文，领会作者的写作意图。
（2）从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者杨绛及其作品的背景知识。
（2）引发学生对课文《老王》的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《老王》，理解基本内容。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《老王》中的形象、主题和手法。
（2）分析作品背后的意义，引导学生领会作者的写作意图。
5. 课堂练习：（1）布置练习题，巩固所学知识。
（2）让学生通过练习，提高文学鉴赏能力。
四、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 结合课文《老王》，写一篇关于关爱底层人民的感悟文章。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的练习完成情况，评估学生的学习效果。
3. 文章写作：评估学生在感悟文章中的表达能力和对关爱底层人民的理解程度。
山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容和主题思想。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，感受作者对劳动人民的关爱和尊重。
（2）培养学生的同情心和善良品质。
二、教学重点1. 课文《老王》的基本内容和主题思想。
2. 课文中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点1. 课文中的深层含义和作者的观点态度。
2. 运用课文中的知识和技巧，提高写作能力。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，谈论对劳动人民的关爱和尊重。
（2）引出本课课题《老王》，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和主题思想。
（2）引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点，进行讨论和交流。
3. 分析与讨论：（1）让学生分析课文中的深层含义和作者的观点态度。
（2）引导学生谈论对课文中的劳动人民的关爱和尊重的理解，进行讨论和交流。
4. 写作练习：（1）让学生运用课文中的知识和技巧，进行写作练习。
（2）引导学生通过写作表达自己的观点和感受，进行讨论和交流。
五、课后作业1. 复习课文《老王》，整理笔记，巩固学习内容。
2. 写一篇读后感，表达对课文的理解和感受。
3. 预习下节课内容，准备进行学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评估学生的学习状态和思维能力。
2. 作业评价：通过学生提交的读后感和写作练习，评估学生对课文内容的理解深度和表达能力的提高。
七、教学资源1. 课文《老王》文本。
2. 多媒体教学设备，用于展示课文和相关资料。
3. 参考资料和阅读材料，用于拓展学生的阅读视野。
《老王》教案(苏教版高一必修三)共3篇
《老王》教案(苏教版高一必修三)共3篇《老王》教案(苏教版高一必修三)1《老王》教案(苏教版高一必修三)《老王》是苏教版高一必修三中的一篇课文，讲述了老王为了生活费而在城市四处打工的故事。
老王虽然不文化但是却很聪明，他认真学习周边环境，将自己的特殊技能运用到了生计中。
本篇教案将分为四部分进行介绍，分别是文本研读，情感、态度与价值观培养，语言运用，写作训练。
一、文本研读1. 故事情节：老王去城市谋生，遇到了许多人和事，他运用聪明才智，成功地赢得了别人的尊重和信任。
他所经历的生活让我们看到了生命的希望。
2. 语言风格：故事语言简练生动，使用了许多生动的细节，让人们深入地理解和感受到老王的生活状态和情感经历。
3. 教育意义：通过老王的故事，我们能够深入地认识到生命的可贵，学习到乐观的人生态度，以及如何在不公平的环境下求得生存。
二、情感、态度与价值观培养1. 培养学生的乐观心态，让学生认识到人生中存在困境和挫折，但是我们需要乐观地对待生活的问题，笃定地找到解决办法。
2. 培养学生感恩的态度，让学生认识到基本的生活条件不是理所应当的，我们需要知恩图报，感激得到的一切。
3. 让学生明白诚实和勤奋的重要性，让学生体味到老王为了生计不怕苦累，不抛弃诚实守信的思想。
三、语言运用1. 培养学生细致观察的能力，学生可以通过研读故事中的语言细节，进一步明确故事的情节和情感表达。
2. 让学生感受到语言的美感，培养学生欣赏语言的能力，让学生学习到如何使用准确、生动的语言来表达自己的思想。
四、写作训练1. 撰写个人对老王故事的感想，学生可以通过对感想的写作，反哺已有的文本研读和情感、态度、价值观的培养。
2. 让学生选择自己认可的人物和故事写作，让学生能够熟练应用已有的语言和写作能力，更好地展现出自己的能力。
在教学过程中，我们可以使用讨论、小组合作等多种教学方法，让学生深入地探究故事，发扬自己的交流和合作能力。
教师还可以结合课文的情节和教育意义，让学生认真思考人生的价值观和生活经验，提高学生的综合素质通过对老王故事的教学和研读，我们可以培养学生积极向上、感恩知足、诚实守信的价值观，提高学生的观察力和语言表达能力，同时通过写作训练和讨论互动，促进学生的自我认知和交流能力的提高。
山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容，把握作者杨绛的写作风格。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够独立解读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的表达技巧，进行写作训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，增强文学素养。
（2）感受作者关爱弱势群体的情怀，培养学生的同理心。
（3）学会尊重他人，关爱身边的人，弘扬正能量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《老王》的基本内容，理解作者的写作意图。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够独立解读课文。
2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，体会作者关爱弱势群体的情怀。
（2）运用课文中的表达技巧，进行写作训练。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者杨绛及课文《老王》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入阅读状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）标注课文中的关键词语、句子，加深对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 主题解析：（1）引导学生深入理解课文主题，体会作者关爱弱势群体的情怀。
（2）分析课文中的典型人物和事件，提炼课文主旨。
5. 写作训练：（1）运用课文中的表达技巧，进行写作训练。
（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
四、课后作业1. 根据课堂学习，总结课文《老王》的主题和作者的写作意图。
2. 运用课文中的表达技巧，写一篇关于身边弱势群体的作文。
五、教学反思1. 课后总结：（1）回顾课堂教学，总结成功之处和不足之处。
（2）针对不足之处，提出改进措施。
2. 学生反馈：（1）了解学生对课堂学习的满意度，听取学生的意见和建议。
山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容和主题思想。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，感受作者对家乡和人民的深情厚意。
（2）通过课文学习，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《老王》的基本内容和主题思想。
（2）课文中的修辞手法和语言特点。
（3）学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻思想和内涵。
（2）学生对课文中的情感态度和价值观的理解。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的相关文学作品，了解作者杨绛的生平和创作背景。
（2）向学生介绍课文《老王》的基本内容和主题思想。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的大意和情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生讨论，共同解决问题。
3. 文学鉴赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）学生通过分析，提高自己的文学鉴赏能力。
四、作业布置1. 学生回家后，根据自己的理解，写一篇关于课文《老王》的读后感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性、学生的反馈等方面，以便于改进教学方法和提高教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索课文《老王》中的主题思想和修辞手法。
2. 通过分组讨论和小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和感受课文中的情节和情感。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和小组合作等。
苏教版语文高一老王教案
老王•教案【教学目标】1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点难点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入谈话导入：亲爱的金塘中学七年级？班的同学们，大家好。
在生活中，我们经常关注一些人和事。
我在生活中也学会了关注，关注我的学生，关注我们的学校，关注我们社会的发展。
通过关注，我了解到我们金塘是舟山一颗璀璨的明珠，各项事业正在蓬勃兴起。
通过关注，我也知道金塘中学七年级？班的同学们才华横溢，激情满怀，今天能够跟同学们共同学习，倍感荣幸之至。
同学们，你们在生活中也不会缺少关注吧。
比如关注伟人、明星，明星、伟人固然应该关注，而我们在生活中接触得最多的却是那些与我们没有亲情关系不起眼的普通人。
也许他们同样值得我们去关注更关注。
（注意：尽量营造出亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。
）二、设问导读(一)画说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，这就是杨绛笔下的老王。
(出示课题) 老王叫什么名字，我也不知道。
我们先来看看他的画像。
从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。
生：从他的表情看，他是一个善良的老人。
从他佝偻的背影看，他是一个多病的老人……）（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
）（二）走近老王：1、师：从画图来看，老王的确是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。
（简介杨絳。
）杨絳——钱钟书——《围城》。
（可请生读，解释“干校”）2、师：著名作家笔下的普通人自有他不凡之处。
现在我们循着杨绛的笔墨，去走近老王。
3、生：默读课文。
苏教版高中语文必修3《老王》公开课获奖教学设计
如此一来，学生就会进入文本的情境之中，既使学生学会了阅读方法，也使学生的心灵受到熏陶，得到净化。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
二、学生分析
对高一学生来说，这篇文章的字面意思并不难理解，学生也已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但在《老王》这篇课文中，学生在文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高。根据新课标要求，我们的语文教学，只有在培养学生语文能力的基础上，回归生活，关注时代境遇，给孩子们点亮一盏心灵的明灯，才会使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面和谐发展。我希望通过《老王》这篇课文的学习引导他们学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。
师生互评，质疑纠错。
质疑法
思想建构
我们周围的“老王”展示图片，引导学生关注身边平凡的人。
感受生活，写作片段
幻灯片展示、写作
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色一、本节课教学以学生为主体，通过引导，你让学生自主地去解决课文中的问题。学生能流畅清晰有感情地表达课文内容。同学之间能互问互答，探究疑难问题。
一、课前自主学习：1、以小组为单位分别搜集作者的生平经历，引导学生了解作者，为理解作者感情奠定基础。技术手段：互联网。2、掌握文中重点词语的读音，意思。技术手段：知识卡片。
二、课中学习：1、小组交流，展示自主学习成果，小组永平家里昂贵互评。2、诵读，指导诵读语调，情感。播放录音PPT 3、找有关老王的描写、叙述和带有作者感情的句子，体会老王的“苦”与“善”和作者的感情，品味内涵深刻的句子。技术手段：PPT
山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《老王》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容，把握人物形象、故事情节和作者的写作意图。
（2）学会分析课文中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写、情节发展等分析人物性格特点，提高分析判断能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对劳动人民的关爱和尊重，培养正确的价值观。
（2）学会关爱身边的人，培养爱心和同情心。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握人物形象、故事情节和作者的写作意图。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中深刻的思想内涵和情感表达。
2. 人物性格特点的分析判断。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 运用问题引导、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《老王》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3. 分析讨论：分组合作，分析课文中的修辞手法和语言特色，讨论人物性格特点。
4. 解答疑问：教师解答学生提出的问题，帮助学生深入理解课文。
5. 情感教育：引导学生关注作者对劳动人民的关爱和尊重，培养正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读课文《老王》，理解故事情节和人物形象。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括分析判断能力、沟通能力等。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度等。
《老王》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇
《老王》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇《老王》教学设计(苏教版高一必修三)1《老王》教学设计(苏教版高一必修三)《老王》是苏童的代表作之一，其曲折动人的故事情节以及人物刻画深受读者喜爱。
对于高中生而言，阅读这样一篇文学作品不仅可以深入了解文化背景，增强文学鉴赏能力，更有助于提升语言表达和批判思维能力。
本文将针对《老王》进行教学设计，并通过教学体会和学生评价来反思该方案的优点和不足。
一、教学目标1.了解苏童和他的代表作《老王》。
2.分析小说中的人物和情节，理解其中的主旨和道理。
3.通过阅读和分析，提升语言表达和批判思维能力。
二、教学内容1.导入先让学生展示苏童的相关资料，介绍他的生平和作品，以增强学生的兴趣和好奇心。
2.教学过程(1)阅读：学生在课前阅读《老王》，并着重看一下作者推荐的部分，即第一章和第二章。
(2)分析：教师根据学生的理解程度选择合适的段落，引导学生分析小说中的人物形象、情节和主题思想。
(3)讨论：教师组织学生讨论小说背景和中心主题，引导学生谈论人物的特点和决策，探讨小说的主旨和道理。
3.总结教师对学生的讨论和理解进行小结和总结，着重强调《老王》的意义和启示。
三、教学体会在教学过程中，学生对小说的了解和理解逐步加深，他们的口语表达和阅读能力也有了明显的提升。
通过实际分析和讨论，他们不仅理解了小说中的主题思想，更有能力用自己的语言表达自己的看法和想法。
同时，通过实际案例的分析和比较，他们还体会到了文学作品对人再创造的力量，并明白了文学对人生的启示和指导作用。
四、学生评价在课后学生对该教学方案进行了评价。
大多数学生认为该方案设计的循序渐进，能够有效地提高自己的阅读和写作能力，也认为通过小说分析学会了更多的观点和思考方法。
但是，一些学生认为该方案需要更多的切实操作和互动，不应该完全依赖于教师的指导，他们更喜欢通过互动和讨论来加深对小说的理解和掌握。
综上所述，《老王》教学设计(苏教版高一必修三)可以帮助学生深入理解苏童的代表作，提高学生的语言表达能力和批判思维能力，同时也可以增强学生的文学鉴赏能力和人文素养，对学生未来的学术研究和人生发展具有重要意义。
《老王》公开课教案 (苏教版高一必修二)共3篇
《老王》公开课教案 (苏教版高一必修二)共3篇《老王》公开课教案 (苏教版高一必修二)1《老王》公开课教案 (苏教版高一必修二)一、教学目标1.了解作家穆旦及其作品《老王》的基本情况。
2. 理解小说《老王》的主题及其文化内涵。
3. 学会以主人公的情感、言行为切入点，探究小说的故事情节、人物形象及其精神内涵等。
4. 提高阅读与理解文本的能力，培养学生从文本中获取信息，准确解读、分析和评价文学作品的能力。
二、教学内容1. 作家与作品的基本情况2. 小说《老王》的主题及其文化内涵3. 探究小说的故事情节、人物形象及其精神内涵等三、教学重点1. 生命周期中的人生与价值观2. 人物关系的反映与表达3. 透过现实视角，读懂小说中的人生哲学四、教学难点1. 如何准确、深入阐释小说的主题2. 如何分析小说中的人物形象及其所代表的价值观3. 如何理解小说中的人生哲学及其对人们的启示五、教学方法1. 课堂讲授法2. 分组讨论法3. 课外阅读法六、教学过程1. 了解作家穆旦及其作品《老王》的基本情况2. 理解小说《老王》的主题及其文化内涵3. 探究小说的故事情节、人物形象及其精神内涵等4. 提高阅读与理解文本的能力，培养学生从文本中获取信息，准确解读、分析和评价文学作品的能力。
七、教学评价经过这次公开课，学生能够更加深入地了解到作家穆旦及其作品《老王》的基本情况，理解小说《老王》的主题及其文化内涵，学会以主人公的情感、言行为切入点，探究小说的故事情节、人物形象及其精神内涵等，提高阅读与理解文本的能力，培养学生从文本中获取信息，准确解读、分析和评价文学作品的能力。
通过本次公开课，学生的阅读能力和文学鉴赏能力得到了很大的提高，同时也启发了学生对人生、人性、价值观等问题的思考本次公开课以穆旦的小说《老王》为例，通过详细分析小说的主题、人物形象和哲学思考，让学生在阅读过程中对人生、人性和价值观等问题有了更深入的思考和理解。
同时，通过课堂讲授、分组讨论和课外阅读等多种教学方法，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，使其能够准确解读、分析和评价文学作品。
《老王》教学设计(苏教版高一必修三)
《老王》教学设计(苏教版高一必修三)教学目标1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重难点1、把握老王的人物形象刻画；2、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：教学过程本文写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。
但是他心好，老实厚道，关心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。
作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。
教学过程1、导入：小故事大道理讲新课之前，给大家看一个小故事……（幻灯片展示）。
有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的，与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？2、快速看看作者的介绍，并适当的做一些笔记，做好文学知识的积累，图片配文字（幻灯片展示）！杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。
当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
3、昨天布置同学们要结合课后练习好好预习课文，好现在来检查一下预习的情况。
给新字词注音（幻灯片展示）找个同学来读……。
苏教版必修三《老王》公开课教案
高一语文集体备课教课设计主备人：复备人：备课时间：单元章节必修三·专题二课题质量课时 2 课时教法学法朗读法合作研究教课目的要点难点1、知识与技术：整体感知课文内容，认识文章如何刻画人物的形象。
2、过程与方法：经过独立阅读，发布有独创的看法。
3、感情态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势集体。
1、理解课文如何仔细刻画人物形象；学会善待他人。
教课过程二次备课一、导入朗诵者第一期主题辞：遇到从古到今，有太多太多的文字在描绘着各种各种的遇到：蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，这是撩动心弦的遇到。
这位妹妹我以前见过，这是宝玉和黛玉之间初初会面时欢欣的遇到。
幸会，今夜你好吗这是罗马假日里，安妮公主稀里糊涂的遇到。
碰到你以前，我没有想过成婚，碰到你以后，我成婚没有想过和其他人，这是钱钟书和杨绛之间决定一世的遇到。
因此说遇到忧如是一种奇特的安排，它是全部的开始。
从某种意义上来说，人间全部，都是遇到。
就像冷遇到暖，就有了雨。
春遇到冬，有了光阴。
天遇看法，有了永久。
人遇到人，有了生命。
二、整体感知，理清脉络——走近老王1第一请大家速读课文，思虑文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的感情。
——愧怍。
（要点词是理解文章的一把钥匙。
请大家齐读最后一句话。
）2这里杨绛将自己说成是一个好运的人，将老王说成是不幸者。
我们联合文章看一看老王的不幸表此刻哪里（他真是一个不幸的人啊！看到这里，我们也不由为老王掬一把同情之泪。
他孤傲无依，贫病交加，微小得如荒漠里的微尘，低微得似荒原中的小草，老王真不幸！）三、深入发掘，理解感情1.请同学们再看结尾的这句话。
是否是一个好运的人对一个不幸者就要产生愧怍的感情呢“愧怍”一词是什么意思2词典上对“愧疚”的解说是：由于自己有弊端，做错了事或未能尽到责任而感觉不安。
杨绛感觉自己有弊端，做错了事儿，或是没有尽到责任，才对老王产生了“愧怍”的感情。
请同学们在文中找找，杨绛为老王做了什么3看来杨绛一家对老王很好。
高一语文老王教案
高一语文老王教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 理解课文中的生词和短语；
2. 掌握课文的基本内容和意义；
3. 学会分析课文的结构和语言特点；
4. 提高阅读理解能力。
二、教学重点
1. 生词和短语的理解；
2. 课文内容的把握；
3. 课文结构和语言特点的分析。
三、教学准备
1. 教师备课：认真阅读教材，准备课堂讲义；
2. 教材准备：准备课本、黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学资料；
3. 学生准备：带好课本、笔记本等学习用品。
四、教学步骤
1. 导入
教师用生动的例子引入课题，引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 学习新知
教师带领学生一起学习课文内容，讲解生词和短语的意思，引导学生理解课文的主题和情节。
3. 分析课文
教师指导学生分析课文的结构和语言特点，帮助学生更深入地理解课文。
4. 阅读理解
教师设计相关的阅读理解题目，让学生通过阅读理解检验自己的学习成果，提高阅读理解能力。
5. 课堂小结
教师对本节课的内容进行小结，强调重点，梳理知识点，引导学生进行总结复习。
六、课后作业
1. 完成课后习题，巩固课堂所学知识；
2. 阅读课外书籍，拓展阅读广度；
3. 总结课堂笔记，复习课文内容。
通过以上教学步骤，结合老师的丰富教学经验和教学技巧，高一语文老王的教案能够帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力，达到良好的教学效果。
愿学生们在高一语文学习中取得优异的成绩！。
《老王》教案(苏教版高一必修三)
《老王》教案(苏教版高一必修三)【教学目标】1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
【教学重点、难点】重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及过程】一、导入新课。
小故事大道理，插播歌曲《爱的奉献》。
教师讲述：40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身进入一个2000多米深的地下溶洞,他要进行一项与世隔绝的独居生活实验。
一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点，且情绪十分低落，不善与人交谈。
面对记者，他走出洞口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘，就是生活的美好就在于与人相处！”感悟:这故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼唤,珍惜人与人之间的相处,与人交往首先要真情实意,互相关心，诚挚待人。
并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
写作背景文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……二、听读课文，感知内容。
思考：老王是一个怎样的人？三、细读课文，走近老王。
思考：1、老王的生活很苦，表现在哪些地方？2、老王的善良表现在哪里？3、作者一家的善良表现在哪里？明确：1、老王的生活很苦，表现在哪些地方？苦：穷苦卑微、凄凉艰难。
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老王(苏教版高一必修) 教案教学设计
课题老王课时数 1 课型新授课
教学目标1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
教学重难点1、理解课文如何细致刻画人物形象
2、学会善待他人
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
教学设想
教学方法调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
教学后记
【教学设计】
一、导语设计
诗歌导入
四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒
的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱《人力车夫》
提问：诗歌中描写的是什么人物形象？
明确：人力车夫。
这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
歌曲导入
《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、知识积累
1、作家作品
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么
情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。
杨绛就是这样一位很有学问的作家。
她饱读诗书，有极高的文学成就。
著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。
她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。
大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。
2、基础积累
伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍
3、背景介绍
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
三、信息筛选
1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。
生答：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。
2、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中§2一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？
明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起。
3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？
生答：§5为作者送冰，车费减半→老实厚道§6送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良§9去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
善。
4、了解文中另一个人物——作者(3分钟)
提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
生答：“我”也是一个善良的人。
具体表现在：§1照顾老王的生意，坐他的车；§6老王再客气，也付给他应得的报酬；§14老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；§20关心老王的生活。
四、问题探讨 (18分钟)
1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？(5分钟)
生答：因为老王要报答作者一家对他的关心。
知恩图报、心地善良。
详写。
因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。
师明确：一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重的方式表达了他对杨绛的感谢关心之意。
杨绛所接受的礼物也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。
也让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。
这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。
所以要详写。
提问：这一点对你写作有什么启发?
明确：要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布——又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。
所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。
2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？(5分钟)
明确：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。
除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？——侧面描写。
作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。
3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？(2分钟)
明确：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。
体现了老王朴实善良。
4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？(4分钟)
师归纳：主要是平等观念和人道主义精神。
提问：看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?
明确：（情感目标：引导学生树立人人平等的观念，多关心弱势群体。
）人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人；你不要觉得你家里比较富有，你就可以看不起穷人。
个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。
但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
作者做到了这一点，我们做到了吗？所以，我们每个人都要有平等的
观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！
5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?作者为什么会感到惭愧呢？(2分钟)
生答师归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。
五、拓展延伸(5分钟)
你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?
生答师归纳：一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐。
我们都只是一个普通的人，要像特蕾莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，真的需要像圣人一样的境界，这很难做到。
可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。
六、作业布置
仿照课文中描写老王形象的多种写作手法，选择其中的一种，用一段话来描写你所熟悉的身边的弱者形象。
七、板书设计
老王不幸的人人人平等交往
作者幸运的人互相关爱。