小学语文优秀参赛论文数字资源在小学语文教学中的应用
数字化教育资源在小学语文教学中的运用
数字化教育资源在小学语文教学中的运用摘要:在小学语文课堂中，发挥数字资源的优势，创设学习情境，指导有感情的诵读，渲染课堂气氛，将抽象化为具体，能创建有效的语文课堂。
从而激起同学们的学习兴趣，加强同学们对文本的情感体验，优化教学的过程，提高课堂教学效率。
事实证明,数字化多媒体教育技术资源平台的实际运用必将对我国小学语文课堂和教学进程有着诸多实际帮助。
关键词:数字化课堂;数字教育资源;小学语文数字化的教育技术资源的主要是指高性能多媒体计算机终端和高速网络环境的支持下，内容通过大规模数字化运算的解决,能及时正常运行播放的各类多媒体的教学音像材料。
与以往传统纸质的数字教学声像资源方式相比,数字化多媒体教学信息资源主要的主要特点则是:处理的技术高度数字化、处理内容高度多媒体化、信息内容传输方式网络化,教学影像资源形式系列化、资源内容建设的可操作化。
数字化课堂教学多媒体资源平台能及时满足课堂教与学双方的资源需求,有助于老师解决传统教学过程上面临的某些重点、难点、关键课堂内容或课堂文字材料所难以全面解决出来的难点问题。
数字化多媒体教学多媒体资源系统能够及时使数字课堂能够进行快速高效顺畅的数字化运转,教师课堂通过使用数字化生成的课堂教学视频资源平台能够及时充分有效实现师生生频互动、师生多媒体互动,教学信息资源系统的传输质量进一步得到进一步提高。
在这样全新的概念语文课堂设计中,师生角色都发生起了根本性转换,课堂工作的中心开始由从先前单一的学科教师上转变到每个学生自己身上,从而进一步实现课堂教学行为模式方面的深刻改革创新与实践创新[1]。
数字化多媒体教育平台资源支持下的小学语文教学,有着诸多好处。
一、运用数字资源创设情境课堂伊始，注意培养引导学生浓厚的学科好奇心,使激发学生对产生出强烈浓厚的知识探究活动兴趣,是进行探究性学习成功的一个前提。
兴趣永远是学习者最好的第一任老师,是激励学生能够主动的学习、积极去思考、探索获取知识途径的强大内在源动力,而创设情景活动又常常是有效激发调动学生兴趣的主要动力因素和智力源泉。
数字资源在小学语文教学中的应用
数字资源在小学语文教学中的应用创造数字化的学习环境，把数字化教学资源和学习方式纳入到语文课的教学过程中，能使学生以更富有创意和生动的方式进行学习，从而达到培养学生创新精神和创造能力的教育目标。
同时，把数字资源运用到直观性很强的语文学科中无疑是一个最富有创造力的应用课题之一。
在语文教学实践中运用数字资源，使它与传统教学手段有机结合、相辅相成，使学生在学习过程中获取的信息能成倍地增加，并在此基础上充分发挥其功能和优势，构成教学信息的高效传输和反馈，从而有效地帮助学生对语文现象、过程、状态的观察、感知、理解，达到语文教学最优化的境界。
一、运用数字资源能开阔学生视野、拓展教材的深度和广度，满足学生对语文知识的最大需求。
在新课程标准下，在语文教学内容的选择上，将突破以往所规定的内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康和激发学生阅读兴趣的内容都应该成为语文课的教学，把学习的主动权交给学生，给学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习的方法。
教师可在网上提供多种课件及练习题。
学生根据自己的喜好自己选择练习的内容和方法。
除了对传统教材的内容进行改造外，随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众语文的蓬勃开展，新兴的内容不断涌现。
儿童喜欢天真的童话故事，通过校园语文网和语文数字资源库，让他们获取这方面的知识，从而给学校语文教学带来无限的魅力。
二、运用数字资源可以丰富学习资源，创设情境，激发学生对语文学习的兴趣。
教育心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态时所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。
正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师”。
利用数字资源教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现、交互功能引起学生的注意，新颖的手段最大的限度地展现学生的联想思维，丰富的资源最大限度地满足学生的需求，非常符合学生的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。
数字化教育资源在小学语文教学中的应用研究
数字化教育资源在小学语文教学中的应用研究随着科技的不断发展，数字化教育资源在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
特别是在小学语文教育中，数字化教育资源的应用正逐渐得到广泛认可和普及。
本文将从教师角度出发，论述数字化教育资源在小学语文教学中的应用，并分析其优点和局限性。
首先，数字化教育资源能够丰富语文教学的内容和形式。
传统的语文教学主要侧重于教师的讲解和学生的听写，而数字化教育资源的应用则能够为教学注入更多元、更丰富的元素。
例如，通过使用教学软件和多媒体课件，教师可以在课堂上展示丰富的图片、视频和动画，来生动直观地呈现教学内容。
这样一来，学生就能够更好地理解和掌握知识点，同时也提高了教学的趣味性和激发学生的学习兴趣。
其次，数字化教育资源能够提升学生的学习动机和积极性。
传统的语文教学方式往往过于枯燥乏味，容易引发学生对学习的抵触情绪。
而数字化教育资源的应用则能够借助互动性强、趣味性高的教学软件和游戏，激发学生参与学习的主动性。
例如，教师可以利用在线语法测试或语文练习软件，让学生在游戏的过程中学习和巩固语文知识。
这样一来，学生参与学习的积极性会得到提升，学习效果也会更好。
另外，数字化教育资源有助于培养学生的自主学习能力和创造性思维。
在传统的教学模式下，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受知识的对象。
而通过数字化教育资源的应用，学生可以更加主动地寻找和探索知识。
例如，教师可以引导学生利用互联网资源进行自主学习，让学生从多种途径获得信息，培养他们的信息筛选和整理能力。
而在创造性思维方面，数字化教育资源的应用也能够激发学生的创新和想象力。
例如，教师可以引导学生使用电子写作工具，让他们在写作过程中更加灵活地运用各种数字化功能，如插入图片、制作演示文稿等，培养学生的创造性思维能力。
然而，数字化教育资源在小学语文教学中的应用也存在一些局限性。
首先，数字化设备的普及程度和教育资源的使用能力存在差异，这给部分学生和学校带来了不公平问题。
小学生语文学习中的数字化教育资源
小学生语文学习中的数字化教育资源随着科技的不断进步，数字化教育资源在小学生语文学习中的应用日趋普及。
数字化教育资源是指以数字化技术为基础，通过电子设备和网络平台向学生提供学习资源的一种教育形式。
与传统的教学方式相比，数字化教育资源在小学生语文学习中具有许多优势，可以提高学习效果，激发学生的学习兴趣，培养全面的语文能力。
首先，数字化教育资源为小学生提供了丰富多样的学习内容。
传统的教学方法往往依赖于教材和教师的讲解，学生的学习范围有限。
而数字化教育资源可以通过网络平台，提供大量的教学视频、课件、电子书等学习资料，使学生能够更加便捷地获取知识。
这些学习资源丰富多样，内容新颖有趣，有助于激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学习的积极性和主动性。
其次，数字化教育资源能够个性化地满足学生的学习需求。
每个学生的学习情况和进度都有所差异，传统教学难以满足每个学生的个性化需求。
而数字化教育资源可以根据学生的学习情况和水平，提供相应的学习内容和难度。
学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择合适的学习资源，进行自主学习和巩固复习。
这种个性化的学习方式，能够更好地促进学生的自主学习能力的培养，提高学习效果。
另外，数字化教育资源能够提升学生的语言表达和思维能力。
学语文的目的不仅仅是掌握一些知识，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
数字化教育资源通过多媒体、互动等方式，可以激发学生的创造力和想象力，促进思维的发散和灵活性的培养。
学生在使用数字化教育资源进行学习时，可以进行在线讨论、写作、演讲等多种形式的语言实践活动，提高语言表达和思维能力。
此外，数字化教育资源还能够增强学生的学习动力和自信心。
学习语文对于小学生来说，可能是一件乏味的事情。
然而，数字化教育资源通过形式多样、内容丰富的学习方式，可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
当学生在学习中获得成就感和快乐感时，他们的学习动力将会得到提升，学习效果也会更好。
通过使用数字化教育资源，学生可以更加轻松地掌握学习内容，增强自信心和学习自觉性。
数字教育在小学语文教学中的应用
数字教育在小学语文教学中的应用语文作为一门基础学科，在小学阶段起着至关重要的作用。
如何提高小学生的语文学习效果，让他们对语文产生浓厚的兴趣，一直是教育界和家长们所关注的话题。
而数字教育在小学语文教学中的应用，为解决这一问题提供了新的思路和手段。
一、数字化教材传统的语文教材通常以纸质形式存在，然而随着信息技术的不断发展，数字化教材呈现出了巨大的优势。
通过数字化教材，学生可以通过电子设备访问到丰富的教学资源，如电子书籍、语音朗读和动画示意等。
这些资源能够生动形象地解释课文内容，激发学生的学习兴趣，提高理解能力。
二、互动教学数字教育为小学语文教学注入了更多互动元素。
传统的语文教学往往以老师的讲解为主，学生在被动接受的状态中容易产生学习疲劳。
而通过数字教育，学生可以通过与教学软件的互动，参与到教学过程中。
例如，语文学习App可以设计有趣的游戏和互动题目，让学生在游戏中学习，增加了学习的趣味性。
三、个性化学习每个学生的能力和学习方式都存在差异，传统教学模式往往忽视了学生个体差异。
数字教育则可以根据学生的个性化需求进行教学调整。
教学软件可以根据学生的学习情况进行智能化评估，为学生提供个性化的学习内容和反馈。
这种针对性的教学模式可以更好地满足学生的需求，提高学习效果。
四、拓展学习资源数字化教育还可以为小学语文教学提供更多的拓展资源。
通过网络资源，学生可以了解到更多的语文知识和文化背景。
例如，他们可以通过互联网观看经典文学作品的电影或动画改编版，进一步加深对文学作品的理解。
此外，学生还可以通过在线作文批改平台获取专业老师的指导，提高写作水平。
五、提高学习效率数字教育还可以提高小学语文教学的效率。
学生可以通过电子设备随时随地进行学习，不再受时间和空间的限制。
教师也可以通过电子设备监控学生的学习进度，及时发现问题并给予指导。
数字教育还可以提供可视化的学习数据，帮助学生和家长了解学习情况，便于监督和评估学习效果。
总之，数字教育在小学语文教学中的应用给学生学习语文带来了新的体验和机会，提高了学习效果。
数字资源在小学语文教学中的应用与研究
数字资源在小学语文教学中的应用与研究摘要：随着互联网信息时代的到来，教育事业也得到了不小的帮助，教育事业与信息技术的关系也逐渐变得更加密切。
教师不仅能够从互联网当中获得数字教学资源，还能够借助该技术对教学表现的形式进行创新，对于学生的帮助非常大。
为了促进我国语文教育事业能够再创新高，教师务必要掌握信息技术能力，同时还要不断的提升自身的教学能力，只有这样，才能将数字资源的教育价值发挥出来，结合学生的学习能力和学习特性，提升学生的学习成绩。
关键词：小学语文；教学施加；数字资源引言：在现阶段，数字资源在教育事业当中应用的越来越多，其不仅能够让教学实践的表现形式变得更加丰富多元，还能够让教学结构变得更加生动，对于提升小学语文教学活动的质量，促进学生自觉主动的学习有着非常大的帮助。
为了能够将数字资源的教育价值充分的发挥出来，教师应当对数字资源进行深入的研究。
本文便是以数字资源为论点，对其在小学语文教学实践中的应用进行了探讨和研究。
一、创新表现形式，激发学生兴趣在教学活动当中，数字资源给教学活动带来了全新的表现形式，其中以微型课堂为首的数字资源经常会使用班级与校区中的多媒体设备为媒介，将教学内容借助影像视频、音乐音频、以及数字图片等方式，呈现给学生，并且全程参与小学语文教学实践[1]。
教师在进行小学阶段的语文教学实践时，借助微型课堂等数字资源将教学内容展现出来，可以以一种更加形象、生动、具有趣味性的表现方式促使学生进行学习，与以往单纯的教师借助语言进行教学讲解相比，这种动态的、具有直观性与生动性特点的画面以及媒体内容，更符合小学生的发展规律以及年龄特点，对于激发学生对小学语文学科的学习兴趣与积极性来说，有着非常大的帮助。
二、丰富课堂资源，开阔学习视野数字教学资源的主要来源是互联网，互联网的诞生推动着人民群众的生活质量提升了一大截。
不仅如此，互联网从本质上来说，可以将其当做一个巨大的数据库，其中包括收集了大量的信息数据、以及教学资源等等，教师可以借助互联网信息技术，在互联网当中寻找可以利用的教学资源，丰富课堂教学的内容[2]。
小学语文优秀参赛论文数字教育资源让小学语文课堂生动而有趣
小学语文优秀参赛论文数字教育资源让小学语文课堂生动而有趣小学语文优秀参赛论文数字教育资源让小学语文课堂生动而有趣摘要:随着信息技术的普及和发展，数字教育资源广泛运用于学科课堂教学，给教育教学带来了广阔的发展空间，使得教学情境更逼真，教学模式更新颖，更有利于学生的探究和思考。
数字教育资源以音、光、形、色等多种手段来激发学生的学习兴趣，陶冶其情操、发展其智能、提高其审美能力，更有利于促进学生的全面发展。
信息技术促进教学的这种优势在语文教学中尤为明显，因为语文相对于理科教学来说，动手操作的实验活动少，感性认识相对较差。
实践证明：在语文教学过程中运用数字化教育资源能激发学生的学习兴趣，有利于调动学生的积极性和主动性，使教学往往达到事半功倍作用。
二、数字教育资源内容新颖，形式多样，使学生体会到了学习的快乐。
教学教育资源为我们提供了教学活动的各种好的素材，包括视频、动画、文本等内容。
教学资源的丰富为我们的课改教学注入了新鲜的血液，课改提倡的是培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式。
课堂上我让学生大胆发言，有什么就说什么，有时还会要求学生根据资源中的素材入境表演。
学生体会到了学习的快乐，也丰富了教学的内容，使课堂教学呈现出一派生动、有趣的景象。
例如，在教学人教版小学第一册第一组课文《比尾巴》时，通过数字教育资源特级教师的课，让学生们现场观看、共同参与到学习活动中去。
由于我们农村孩子处于较封闭的教育环境中,视野狭窄，见识少。
加之多年来，教师教学方法陈旧，方式单一，孩子们还从来没有接受过这样的教学模式，有的孩子甚至没有见过电脑，新鲜感、好奇心使他们一下子进入了最佳的学习状态。
特别是看见那些可爱的卡通动物长尾巴的小猴子、短尾巴的小兔、大尾巴的松鼠、弯尾巴的公鸡、扁尾巴的鸭子及有着美丽大尾巴的孔雀，听见张老师富有感染力的讲解和接受上课的孩子们的有趣的、精彩的回答后，一个个被感染了，兴趣更浓了，情绪也更高涨了，自然的融入到了课堂中去。
数字资源在小学学段语文学科教学中的应用222
数字资源在小学学段语文学科教学中的应用数字资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，其趣味性、艺术性能强烈吸引学生的注意力和好奇心，能调动学生的多种感官同时参与学习。
教师通过数字资源的音效、画面，能为学生创设有趣的学习情境，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中获得知识、发展思维、培养能力。
可见，数字教育资源不仅是教师的好帮手，还是学生的良师益友。
一、倒计时时钟的使用培养了学生的时间观念“‘鸡蛋时钟’让我有了一个明显的时间观念；‘鸡蛋时钟’让我有了紧迫感；‘鸡蛋时钟’让我学会了珍惜时间；‘鸡蛋时钟’让我练就了在短时间里积极思考的能力……”近段时间，‘鸡蛋时钟’这个新词就挂在了这群孩子的嘴上。
“鸡蛋时钟”，也就是一个倒计时的钟表，因为形状像鸡蛋，我们就称其为“鸡蛋时钟”。
自上次班班通培训之后，感到“鸡蛋时钟”很有意思，便引入自己的课堂。
没承想，如一石激起千层浪一样，在班里引起小轰动的同时，培养了学生拥有时间观念。
首先，学生对时间开始重视。
在小组合作阶段，只要一开始出现倒计时时钟，便有孩子督促说：“快点，开始倒计时了，我们赶快开始。
”在倒计时时钟快恢复时，便有组员说：“快点，快点，马上就到时间了。
”……在相互的督促与提示下，三分之二的小组都能在规定的时间里按时完成交流任务。
只要在规定的时间里完成了，他们就欢呼雀跃；而没有完成的小组在课下会自觉聚在一起，查找没有完成的原因；还有的组不服气地说：“我们就不相信我们不能按时完成，下一次一定提前预习，抢在鸡蛋时钟恢复之前完成”……记得之前，我们在小组合作学习时，规定的时间里，完成任务的小组通常不到三分之一。
一方面缘于孩子对时间的不重视，另一方面是因为没有直观的时间提示，孩子毕竟还小，不能正确估计时间，出现前松后紧现象。
更让人头疼的是那些没有一点时间观念的孩子，他们是边交流边拈弄笔、尺子之类的东西，语速缓慢，浪费了时间。
如今，“鸡蛋时钟”的引用，直观地让孩子感受到了时间的流动，引起了他们的重视。
数字教育资源在小学语文教学中有效的运用
数字教育资源在小学语文教学中有效的运用数字教育资源走进了我们的语文课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。
下面我将从以下几个方面说明数字教育资源在小学语文教学中的应用。
一、运用数字教育资源创设语文学习情境，入情入境，增加孩子的学习兴趣。
新课程理念下的小学语文教学，要求教师必须能够对教材进行合理的延伸，对资源进行科学整合。
教学资源主要是教材资源、社会生活资源，还有丰富的网络资源。
随着网络时代的到来，学校、家庭、社会等场所都具备了网络链接功能，小学生也比较喜欢利用网络进行学习。
网络学习是学生生活中不可分割的一部分。
学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。
因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
数字教育资源辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用数字教育资源，恰能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。
数字教育资源教学中的绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。
如在教学《桂林山水》这课时，我先利用数字资源展现桂林山水的美图，孩子们一看图片，顿时就来了兴趣，为了更好地了解桂林山水，孩子们学习起来就更认真了，事半功倍。
《四季》一课，引入课文时，可利用数字教育资源再现课文的情境：用四季的图片作为本课的导入，栩栩如生的图片，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“四季”里。
这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。
又如在教学《雪地里的小画家》一课，尽管文中对雪地里的脚印的景象作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。
不懂就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从课文中获取知识。
数字化教学在小学语文教学中的应用
数字化教学在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，数字化教育已经成为了当今教育领域的热门话题。
数字化教学是指利用数字技术和网络平台来提供教学资源和教学服务的一种教学方式。
在小学语文教学中，数字化教学的应用已经取得了显著的成效。
本文将探讨数字化教学在小学语文教学中的应用，并分析其优势和挑战。
首先，数字化教学为小学语文教学带来了更加丰富多样的教学资源。
传统的教学方式往往依赖于教师的口头讲解和纸质教材，而数字化教学则能够通过图像、音频、视频等多媒体形式来呈现教学内容。
学生可以通过观看动画、听音频、触摸屏幕等方式来学习语文知识，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
其次，数字化教学为小学语文教学提供了更加灵活的学习方式。
传统的教学方式往往是教师面对全班学生进行统一的教学，而数字化教学则可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化的教学。
通过数字化教学平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容，这样能够更好地激发学生的学习动力和积极性。
另外，数字化教学还能够提供实时的反馈和评估。
在传统的教学方式中，教师通常需要等到作业批改或者考试后才能给学生反馈，而数字化教学则可以通过在线作业和自动评分系统来实现实时的反馈和评估。
学生可以在完成作业后立即得到反馈，及时发现和纠正自己的错误，这样能够更好地帮助学生提高学习效果。
然而，数字化教学在小学语文教学中也面临一些挑战。
首先，数字化教学需要教师具备一定的技术能力和教学经验。
教师需要熟练掌握数字化教学平台的使用方法，并能够根据学生的需求进行教学设计和指导。
此外，数字化教学还需要教师具备良好的教学管理能力，以确保学生能够正确地使用数字化教学资源。
其次，数字化教学还需要学校提供必要的硬件设施和软件支持。
数字化教学需要学校提供电脑、平板电脑、投影仪等设备，并保证网络的稳定和流畅。
同时，学校还需要购买适合小学语文教学的数字化教材和教学资源，以满足教师和学生的需求。
数字资源在小学语文教学中的应用论文
数字资源在小学语文教学中的应用论文•相关推荐数字资源在小学语文教学中的应用论文什么是数字资源?数字资源“是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和”。
进入21世纪以来，以计算机和网络通信为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。
随着教学条件的不断改善，数字资源在教学中的应用也越来越普及，并且表现出了它强大的优势。
下面就以小学语文为例，结合自己的教学实践，粗浅地谈谈数字资源在教学中的应用。
一、数字资源在具体教学环节中的应用1．更缤纷的导入方式成功的导入不仅能激发孩子的学习兴趣，引起内在的求知欲，更能集中学生的注意力，使学生在新课一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。
但是，导入尽管很重要，可其毕竟是为新课服务的，这就要求它在尽可能短的时间内吸引住孩子们的注意力，所以在导入时老师的语言既要简单明了又要不缺乏趣味性和艺术性。
真正做到“导情引思”，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。
2．更容易的识字方法在小学阶段，尤其是低年级，识字量特别大，老师要花费大部分精力让学生识记生字。
如何让识字成为乐趣?如何降低识字的难度?很多老师都有自己的方法。
开火车读生字、生字卡片学生记、书写笔顺记生字等等，而数字资源的引入，很大程度上让生字的学习变得更有趣，更容易。
3．更完美的阅读享受语文是一个以阅读为主要教学手段的课程，因而提高孩子的阅读兴趣显得尤为重要。
但是，我们的文本中，有不少课文离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感情，非常困难。
为让学生理解，我们常常让学生反复朗读，教师再加以讲解，然而效果却往往不如人意。
数字资源的应用，恰可以使教学中抽象的知识形象化，将常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前，让学生看到课文中的意象，从而提高阅读的兴趣和对课文的理解能力。
如《富饶的西沙群岛》，课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。
数字化教育资源在农村小学语文教学中的作用（精选5篇）
数字化教育资源在农村小学语文教学中的作用（精选5篇）第一篇：数字化教育资源在农村小学语文教学中的作用数字化教育资源在农村小学语文教学中的作用我们这个教学点迎来了数字化教育资源以来，特别是在语文教学中起的作用是很大的，产生了一种前所未有的深刻的感受，是一种较为理想的现代化教学手段。
它具有人机交互的优越性，以及存贮信息量大、画面丰富等特点。
教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。
学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。
学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。
同时也为学生创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，真正落实因材施教的教学原则，推动农村小学生的创造性思维的发展，提高他们的综合素质。
一、数字资源在识字教学的作用识字是小学语的基础，数字化教育资源综合了各种优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果，不仅可以引起学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性，而且有助于动画、视频等形式组合的技术。
我们语文老师要充分利用这一技术创造生动有趣的课堂氛围，激发学生的兴趣，从而人优化了识字教学了。
小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。
他们的心理要求得到满足，求知欲也就大大激发出来。
诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆募仿。
由难到易，使学生正确识字书写。
例：教学形象字“鸟”字时，可由图慢慢地演变成“鸟”字，并用红色突出鸟字的特点，一边讲：小鸟不能没有眼睛，没有了眼睛可怎么能看得路呢？这样小学生不仅学得高兴也记得牢。
如:在教学“休”字时，通过多媒体展示一个人靠着树在休息，然后慢慢变成一个“休”字的画面，从而让学生理解“休”是休息的意思。
教研论文 浅谈数字化资源与小学语文阅读教学
教研论文浅谈数字化资源与小学语文阅读教学
“数字化”的发展，改变着人们思维方式和学习方式，给传统的书本文化带来巨大的冲击，更使传统教育面临严峻的挑战，同时也为教育的改革和发展提供了机遇。
将信息技术与阅读教学整合不失为一种好的教学模式。
恰当地使用多媒体、网络，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，以图、文、声并茂的方式呈现教学内容，能较大程度地满足学生的视觉、听觉等感官需求，激发学生的学习兴趣。
从而有利于实现自主式学习、合作式学习、探究性学习，最大程度地发展学生的想象力、思辨力和创造力，培养自己的创造潜能，全面提高语文素养和信息素养。
如何把数字化资源与小学语文学科结合到一起呢？通过听专家老师及一些有经验的老师对信息数字化在教学中初步的成功应用，我对数字信息化在教学中的应用有了新的体会与想法。
一、激发学生学习兴趣兴趣是学生最好的老师,是主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。
1
品。
2
读能力与想象能力。
教师应该在课件制作过程中把好这个关。
数字化资源在小学语文阅读教学中具有不可或缺的地位和作用，具有鲜明的时代性和强劲的生命力，作为一名教育工作者必须致力于建设开放而有活力的新型语文课堂，信息技术与阅读教学的整合是现代教育的趋势和需要。
在整合中我们只有掌握现代教育理论和信息技术操作，才能使数字化资源
为我们教学服务，从而使课堂充满活力，充满魅力，充满效力。
小学语文优秀参赛论文数字资源在小学语文教学中的应用
小学语文优秀参赛论文数字资源在小学语文教学中的应用小学语文优秀参赛论文数字资源在小学语文教学中的应用摘要：随着信息技术的不断发展，丰富多彩的数字资源已介入到我们的教学中。
长葛市教研室提出的“一半时间教教材”课题，正处于实验阶段，实验老师通过开博客、开通QQ群等多种形式进行交流学习。
学生通过网上阅读这种全新的读书形式有效地弥补了书源不足的问题，增强了阅读兴趣。
老师可以引导学生在网上开通自己的博客。
学生在经营博客中有什么问题，在语文学习中有什么困难，以及在网上进行语文学习有什么心得体会等，都可以通过各种网络形式获得老师的帮助和指导。
利用网络学习不能脱离课本。
在网上搜集资料和进行网上学习最好要与课本教学同步进行，要有针对性。
老师还要及时发布学习信息，争取家长的支持，对学生的网络学习进行有效地引导和监控。
关键词：数字资源；应用；课题实验；网络空间；课本教学随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，信息技术与课程改革的联系越来越紧密，信息技术在课改中的作用越来越重要。
它使我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。
语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。
一、推动课题实验的开展随着新课改的不断深入人心，长葛市的小学语文教研活动近两年开展得如火如荼，特别是“一半时间教教材”课题的大胆提出。
“一半时间教教材”课题研究的重点是压缩教材的教学时间，用节省下来的时间，带领学生诵读经典，海量阅读。
如今这个课题正处于实验阶段。
很荣幸我能成为实验老师中的一员。
随着互联网的迅猛发展，新的教育平台不断涌现，新的教育资源获取方式不断增多。
这样非常有利于推动课题实验的顺利开展。
（一）加强实验老师之间的联系和交流为了便于教研员与实验老师之间、老师与老师之间加强联系，在具体负责课题实验的教研员的倡议和组织下，实验老师通过开博客、开通QQ群等多种形式进行交流学习。
1、开博客实验老师先在新浪网上注册，开通自己的博客。
小学语文优秀论文巧用数字资源,使小学语文教学活起来
小学语文优秀论文巧用数字资源，使小学语文教学活起来小学语文优秀论文巧用数字资源，使小学语文教学活起来摘要：何克抗教授在《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》一文中谈到：“多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源，因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。
”在语文教学中，合理地对丰富的数字资源进行整合利用，可以提高语文教学的效率，使语文教学活起来。
关键词：数字资源；整合利用；语文教学；高效现代教育技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的脚步声，悄然走进了我们的课堂。
在课堂教学中，数字资源好象清风活水，使我们的小学语文教学异彩纷呈。
教学中，教师根据学生的认知规律、心理特点、教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，合理利用现代教育技术，充分利用数字资源在教学中的作用，有助于优化课堂结构，提高教学质量。
在教学过程中运用现代信息技术，已成为教学改革的必然趋势。
数字资源具有生动形象、音形兼备等特点，在小学语文教学中, 教师充分运用数字资源创设教学情境，不仅可激发学生学习兴趣，还可化解教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。
同时，运用数字资源还能提高学生的语文朗读能力，培养语文创新能力，使学生的语文学习素养不断提升。
一、巧用数字资源，激发学生阅读的兴趣夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”对网络中丰富的数字资源进行有效的整合，可以突破时间和空间的限制，化难为易，较好地激发学生的学习兴趣。
人教版小学语文五年级下册课本第八单元的主题是“走进多姿多彩的异国风情画卷”。
对于本单元所介绍的异国风光、异域文化，对于从未走出国门的教师来说知之也不多，如何克服自己认知上的不足，使学生较好地达到学习目标，是教学这个单元的课文应该而且必须要解决的问题。
小学语文优秀参赛论文数字资源在小学语文教学中的应用
小学语文优秀参赛论文数字资源在小学语文教学中的应用小学语文优秀参赛论文数字资源在小学语文教学中的应用摘要：随着信息技术的不断发展，丰硕多彩的数字资源已介入到咱们的教学中。
长葛市教研室提出的“一半时间教教材”课题，正处于实验阶段，实验老师通过开博客、开通QQ群等多种形式进行交流学习。
学生通过网上阅读这种全新的念书形式有效地弥补了书源不足的问题，增强了阅读兴趣。
老师可以引导学生在网上开通自己的博客。
学生在经营博客中有什么问题，在语文学习中有什么困难，和在网上进行语文学习有什么心得体会等，都可以通过各类网络形式取得老师的帮忙和指导。
利用网络学习不能离开讲义。
在网上搜集资料和进行网上学习最好要与讲义教学同步进行，要有针对性。
老师还要及时发布学习信息，争取家长的支持，对学生的网络学习进行有效地引导和监控。
关键词：数字资源；应用；课题实验；网络空间；讲义教学随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深切，信息技术与课程改革的联系愈来愈紧密，信息技术在课改中的作用愈来愈重要。
它使咱们的课堂教学发生了翻天覆地的转变。
语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。
一、推动课题实验的开展随着新课改的不断深切人心，长葛市的小学语文教研活动近两年开展得如火如荼，特别是“一半时间教教材”课题的斗胆提出。
“一半时间教教材”课题研究的重点是紧缩教材的教学时间，用节省下来的时间，率领学生朗诵经典，海量阅读。
现在这个课题正处于实验阶段。
很荣幸我能成为实验老师中的一员。
随着互联网的迅猛发展，新的教育平台不断涌现，新的教育资源获取方式不断增多。
这样超级有利于推动课题实验的顺利开展。
（一）增强实验老师之间的联系和交流为了便于教研员与实验老师之间、老师与老师之间增强联系，在具体负责课题实验的教研员的倡议和组织下，实验老师通过开博客、开通QQ群等多种形式进行交流学习。
一、开博客实验老师先在新浪网上注册，开通自己的博客。
数字教学资源在小学语文中的运用
数字资源在小学语文教学中的运用堰塘中心完小教师：肖红平十几年的农村语文教学工作，使我深刻地认识到数字资源在农村小学语文中的重要作用。
在小学语文教学中，充分有效的发挥多媒体数字资源的作用，利用现代信息技术，可以帮助我们提高语文教学效果，培养具有现代素质的学生。
现对数字资源在小学语文教学中的运用谈几点体会：一、数字资源的发展为语文教学提供了新的资源渠道。
数字资源不仅为资源共享提供便利，它本身就是一个巨大的资源宝库。
小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性。
语文这个工具，是交流思想的工具，并且还不是一般的工具，而是表情达意、和思想紧密相联的工具。
无论是“听、说”或是“读写”，都是具有一定的抽象性，这和数学仅仅是数学、符号大不一样，它需要收集大量的有关于教学内容的资料。
那面对这样一个资源宝库，如果教师具有一定的网络技术能力，对它进行开发和利用，资源宝库必成为教师的得力助手，为语文教学提供了很多帮助。
在语文教学实践中开发和利用网络技术给小学语文教学的影响一般表现在两方面：一是教学过程中对网络技术和网络设备的运用，促进了教师的“教”和学生的“学”;二是语文教学中对网络信息资源的开发和运用，数字资源将对语文教学的各个环节产生影响。
二、利用多媒体数字资源，解决教材的重、难点。
根据现代教育理念的要求，教师突破教学重难点，应该辅以多种教具、媒体，通过疏导点拨、巧设疑问、参与讨论等多种方式来实现，以体现学生在教学过程中的参与、合作、探究和创新。
多媒体数字资源提供了许多学科教学重难点的突破，只要把它们充分整合于课堂教学，就能让重难点的突破。
例如，我在讲《草原》一课时，就结合学生实际，确定出本文的教学重难点：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，产生了解西部的兴趣。
三、利用多媒体教学资源，有利于促进学生思维的发展。
例如去年我在执教《桂林山水》一文中，课前播放了介绍桂林风光的图片，这样一下子吸引了学生的注意力，学生欣赏后有了直观的感受，迫不及待的想要了解桂林山水。
数字资源在小学语文教学中的运用
数字资源在小学语文教学中的运用数字资源在小学语文教学中的运用——利用多媒体提升课堂效率进入21世纪以来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，可使抽象的、难以理解的知识具体化、实物化，从而化难为易。
在小学语文教学中，正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果。
然而进入信息化时代，语文教师更应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。
随着教育资金的更多投入，我们农村学校也安装了班班通。
从此，多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。
应用了几年的多媒体教学，越来越多的尝二、利用多媒体图文结合理解词语含义，突破难点。
学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的。
例如在学习《题西林壁》时，我让学生仔细观察庐山不同的样子，让学生用课文中的词句描述有关画面，然后我把描述画面难理解的好词句再用图片示出，如：横看、远近等词，用图片来理解词语，大大减轻了难点。
将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。
三、利用多媒体教学资源，有利于引导促进学生思维发展。
例如学习《红树林》，本课描绘的是红树林梦幻的景色，，表达了作者对红树林赞美之情。
可是我们的孩子根本没有见过红树林，以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到红树林的美。
因此我就通过带领学生参观不同时期的红树林，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。
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学生通过网上阅读这种全新的读书形式有效地弥补了书源不足的问题，增强了阅读兴趣。
老师可以引导学生在网上开通自己的博客。
学生在经营博客中有什么问题，在语文学习中有什么困难，以及在网上进行语文学习有什么心得体会等，都可以通过各种网络形式获得老师的帮助和指导。
利用网络学习不能脱离课本。
在网上搜集资料和进行网上学习最好要与课本教学同步进行，要有针对性。
老师还要及时发布学习信息，争取家长的支持，对学生的网络学习进行有效地引导和监控。
关键词：数字资源；应用；课题实验；网络空间；课本教学随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，信息技术与课程改革的联系越来越紧密，信息技术在课改中的作用越来越重要。
它使我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。
语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。
一、推动课题实验的开展随着新课改的不断深入人心，长葛市的小学语文教研活动近两年开展得如火如荼，特别是“一半时间教教材”课题的大胆提出。
“一半时间教教材”课题研究的重点是压缩教材的教学时间，用节省下来的时间，带领学生诵读经典，海量阅读。
如今这个课题正处于实验阶段。
很荣幸我能成为实验老师中的一员。
随着互联网的迅猛发展，新的教育平台不断涌现，新的教育资源获取方式不断增多。
这样非常有利于推动课题实验的顺利开展。
（一）加强实验老师之间的联系和交流为了便于教研员与实验老师之间、老师与老师之间加强联系，在具体负责课题实验的教研员的倡议和组织下，实验老师通过开博客、开通QQ群等多种形式进行交流学习。
1、开博客实验老师先在新浪网上注册，开通自己的博客。
然后把各自的博客网址报到教研员那里。
教研员再把各位老师的网址汇集到自己的博客空间里。
这样，只要进入教研员的博客空间，就能进入所有实验老师的空间了。
教研员的空间里还汇集了精选的如李镇西、朱永新、孙双金等名师的网址，便于实验老师随时和名师对话，汲取营养。
老师们也精心经营着自己的空间，写下课题实验在具体教学实践中的点点滴滴。
读着他们的博客，不由自主地便会被他们优美的文字、深邃的思想、独特的见解、多彩的生活，以及对课题实验的热情所打动。
张宝萍老师首创“流动日记”的做法得到老师们的肯定，她的经验被登在长葛教育网上在全市推广；张海凤老师的经典诵读教学设计贯彻了“简单、兴趣、实效”的教学思路，是经典诵读教学的有益尝试。
老师们自己的博文同样妙笔生花，且充满着新课改的气息。
在博客里想及时了解好友动态，可在个人资料下点击“加关注”。
这样，别人发表的博客自己就会在第一时间得到通知。
对于别人的文章可以进行评论，发表自己的看法，提出自己的意见和建议。
好的文章还可以转载、收藏。
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1、开博客实验老师先在新浪网上注册，开通自己的博客。
然后把各自的博客网址报到教研员那里。
教研员再把各位老师的网址汇集到自己的博客空间里。
这样，只要进入教研员的博客空间，就能进入所有实验老师的空间了。
教研员的空间里还汇集了精选的如李镇西、朱永新、孙双金等名师的网址，便于实验老师随时和名师对话，汲取营养。
老师们也精心经营着自己的空间，写下课题实验在具体教学实践中的点点滴滴。
读着他们的博客，不由自主地便会被他们优美的文字、深邃的思想、独特的见解、多彩的生活，以及对课题实验的热情所打动。
张宝萍老师首创“流动日记”的做法得到老师们的肯定，她的经验被登在长葛教育网上在全市推广；张海凤老师的经典诵读教学设计贯彻了“简单、兴趣、实效”的教学思路，是经典诵读教学的有益尝试。
老师们自己的博文同样妙笔生花，且充满着新课改的气息。
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